翠鳥(niǎo)教案

時(shí)間：2026-04-04 17:33:23 教案

翠鳥(niǎo)教案范文集錦7篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的翠鳥(niǎo)教案7篇，希望能夠幫助到大家。

翠鳥(niǎo)教案范文集錦7篇

翠鳥(niǎo)教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，積累16個(gè)詞語(yǔ)，能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，小組合作邊讀書(shū)邊自主識(shí)字，換偏旁識(shí)記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

　　3、查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

　　4、簡(jiǎn)要概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

　　6、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　7、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、初讀課文

　　1、情境激趣。

　　出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥(niǎo)。

　　2、初讀課文，小組內(nèi)自主交流識(shí)字。

　　3、展示識(shí)字成果，出示詞語(yǔ)，找同學(xué)讀，糾正讀音。

　　4、將生字詞回歸到語(yǔ)境中，再讀課文，讀通全文。

　　5、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。

　　二、賞讀課文

　　1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥(niǎo)鮮艷的？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文，在文中勾畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)，結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥(niǎo)顏色鮮艷。（出示顏色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，體會(huì)鮮艷。）接著讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點(diǎn)。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會(huì)翠鳥(niǎo)小巧玲瓏的特點(diǎn)。（板書(shū)：外形美）再次朗讀感受翠鳥(niǎo)的美。用自己的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　　填空練習(xí)：

　　翠鳥(niǎo)喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。

　　2、繼續(xù)讀課文第二自然段。

　　A、查字典理解“疾飛”，結(jié)合“一眨眼”體會(huì)疾飛的含義。“一動(dòng)不動(dòng)地注視”說(shuō)明翠鳥(niǎo)的專注。

　　B、比較句子，體會(huì)用詞的'準(zhǔn)確。

　　翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

　　翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)，大家想不想知道翠鳥(niǎo)其他的特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　　2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)眼光銳利，聯(lián)系上文“一動(dòng)不動(dòng)地注視”體會(huì)銳利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷，小魚(yú)非常機(jī)靈，只悄悄地吹了個(gè)泡泡，可還是被翠鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了。

　　設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷？

　　A、找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ):蹬開(kāi)、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……

　　B、朗讀比較下列兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫(xiě)的生動(dòng):

　　翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，非常快地飛過(guò)去。

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”

　　1、翠鳥(niǎo)小巧玲瓏(身體非常輕)。

　　蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。

　　2、翠鳥(niǎo)的身體非常輕。

　　叼起小魚(yú)不會(huì)引起水面非常大的水波。

　　3、翠鳥(niǎo)叼起小魚(yú)往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。

　　翠鳥(niǎo)從叼起小魚(yú)到飛走用的時(shí)間非常短，連水波紋都沒(méi)有消失。

　　（板書(shū)：行動(dòng)敏捷）朗讀課文二、三自然段體會(huì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷并嘗試總結(jié)段意。（翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)非常機(jī)警，敏捷。）

　　3、總結(jié)特點(diǎn)，激發(fā)情感

　　①翠鳥(niǎo)不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些非常自然地激起了我們對(duì)翠鳥(niǎo)的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。

　�、趲熒涣鲗�(duì)翠鳥(niǎo)的深厚感情“愛(ài)”。（板書(shū)：愛(ài)）

　　4、帶著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情自由朗讀課文。

　　三、重點(diǎn)生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分。“襯衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，部首是“衤”�！按洹⑽獭倍加小坝稹�，但書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意區(qū)別�！岸�、透”都有“禾”，但所在位置不同，書(shū)寫(xiě)時(shí)也要注意區(qū)別。

　　四、小練筆

　　1、課文開(kāi)篇就說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”�！氨成系挠鹈駵\綠色的外衣”�！案共康挠鹈癯嗪稚囊r衫”。在這么多的顏色中，還點(diǎn)綴著一點(diǎn)“紅色”，多引人注目啊！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥(niǎo)羽毛鋪展開(kāi)來(lái)后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，讓人讀來(lái)眼前一亮，格外欣喜。

　　2、描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷段：在學(xué)生讀后感知全段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的基礎(chǔ)上，抓動(dòng)詞：“貼”，有緊靠之意，說(shuō)明飛行技術(shù)之高�！凹病�，有快、迅速之意，強(qiáng)調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動(dòng)作一氣而成，在寫(xiě)出動(dòng)作敏捷之時(shí)，更展示出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)之高。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這些特點(diǎn)。

翠鳥(niǎo)教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

　�。ǘ┳x讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

　�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。

　�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。

　　1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

　　cuìyànfùchìhèchèn

　　翠鳥(niǎo)鮮艷腹部赤褐色襯衫

　　língjídàipàoruì

　　靈活疾飛等待小泡銳利

　　sìdǎixī

　　飼養(yǎng)逮住希望

　　注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。

　　“疾”讀jí，不讀jī。

　　“逮”讀dǎi，不讀děi。

　　(2)指名學(xué)生朗讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┠x課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

　　全文共四個(gè)自然段。

　　第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形。

　　第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。

　　第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

　�。ǘ┙處煶鍪敬澍B(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。

　　1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

　　2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

　　3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。

　　一雙小爪子——紅色。

　　頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

　　背上的羽毛——淺綠色。

　　腹部的羽毛——赤褐色。

　　三、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？

　�。ǘ┗卮穑旱�1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

　　第一句：講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。

　　第二、三、四、五句：講翠鳥(niǎo)身上的羽毛非常鮮艷。

　　第六句：講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，突出了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。

　　（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

　　1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

　　鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

　　鮮艷：鮮明而美麗的意思。

　　2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？

　　先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

　　3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

　　(1)，畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的.幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？

　�。ù澍B(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。）

　　(2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　二、指名朗讀第二自然段。思考

　�。ㄒ唬┐澍B(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

　�。ǘv講“清脆”一詞的意思。

　�。ㄈ┫�，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）

　　翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)等待小魚(yú)非常專心，“一動(dòng)不動(dòng)”。

　　清脆：聲音清亮好聽(tīng)。

　　疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

　　“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

　　2.先，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

　　銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚(yú)非常“機(jī)靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。

　　3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

　　翠鳥(niǎo)（）葦稈，（）過(guò)去，（）小魚(yú)，（）水面往遠(yuǎn)處（）。

　　這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。

　　4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

　　(2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）

　　(3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）

　　(4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒�。�?/p>

　　要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。ㄒ唬R讀第4自然段。

　�。ǘ┻@段講了幾層意思？

　　這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥(niǎo)。再講聽(tīng)了老漁翁的話，知道翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥(niǎo)的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥(niǎo)。

　�。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

　　1.讀課文最后一句話。

　　2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　�。ㄋ模┩ㄗx全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　（五）小結(jié)：通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

翠鳥(niǎo)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　3.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí) 第一課時(shí) (略)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.談話激趣，圖片引題。

　　介紹新朋友----翠鳥(niǎo)（板書(shū)、齊讀課題）。出示翠鳥(niǎo)彩圖，隨機(jī)介紹。

　　播放錄像,思考:你看到了什么?你覺(jué)得翠鳥(niǎo)的哪些方面你最感興趣呢?

　　總結(jié)：

　�、糯澍B(niǎo)是什么樣子的？

　�、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的.？

　�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？

　　2.幻燈出示初讀任務(wù)。

　　3.聲音課件范讀，學(xué)生自由讀課文。

　　4.學(xué)習(xí)第一自然段。

　�、呕脽粽n件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?各方面有何特點(diǎn)?

　　②翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。

　　③課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的,請(qǐng)用劃出。

　�、葡嗷ビ懻�,師生交流。

　�、怯懈星榈乩首x這段話。(齊讀)

　　5.練習(xí),鞏固新知。

　�、懦鍪敬澍B(niǎo)的FLASH課件,請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。

　�、普f(shuō)話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么?

　　6.學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。

　�、伲畬W(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）

　�、�. 師生議答。

　�、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼�(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？

　�、賹W(xué)生讀出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

　　③放錄有翠鳥(niǎo)叫聲的課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥(niǎo)停在葦稈上的特寫(xiě)。

　　學(xué)生朗讀第二自然段。

　�、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？

　�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是按捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。

　�、诶斫�1、2句（捕魚(yú)前）。

翠鳥(niǎo)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。

　　4．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫(xiě)方法。

　　2翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、默讀課文，思考：

　　讀了課文，你覺(jué)得翠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么？小組討論回答。

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　☆1、如果回答我覺(jué)得翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得很漂亮，所以可愛(ài)。，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

　　a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得非常漂亮？（翠鳥(niǎo)的外形）

　　b.作者按什么順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外的？邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件依次展示描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說(shuō)出翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

　　c.細(xì)讀描寫(xiě)外形的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過(guò)詞語(yǔ)深入理解翠鳥(niǎo)外形的可愛(ài)。

　　d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示

　�、偎伾浅ｕr艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　②它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你們認(rèn)為哪組句子寫(xiě)的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會(huì)作者用上比喻句像的'好處。

　　e.下面請(qǐng)同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。隨學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件將翠鳥(niǎo)的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過(guò)程，同時(shí)隨之口述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　d.你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？多么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)阿！

　　f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛(ài)之情來(lái)。

　　☆2、如果學(xué)生回答我覺(jué)得翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快，捉魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它。，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段，思考翠鳥(niǎo)動(dòng)作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏）

　　b讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥(niǎo)的迅速，并在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　幻燈片出示：①翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。

　�、诖澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。

　�、俅澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。

　�、诖澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣射過(guò)來(lái)。

　　①一會(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。

　�、谝徽Ｑ郏澍B(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。

　　除此之外，讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。

　　3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥(niǎo)讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。注意語(yǔ)速稍快一些。

　　4、你知道為什么翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥(niǎo)的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長(zhǎng)，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。

　　5、讀后大家評(píng)議，指導(dǎo)后再讀。

　�。ǘ┠x第四自然段，思考：

　　△翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài)，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?

　　△我們來(lái)看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說(shuō)的?幻燈片出示5、6自然段。

　　1．自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。

　　2．學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：

　�。á瘢├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥(niǎo)？

　�。á颍├蠞O翁的話是什么意思?

　　(Ⅲ)為什么我們聽(tīng)了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭?

　　3．有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。

　　4．指名讀最后兩個(gè)自然段。思考：你能從中讀懂什么？

　　教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望？

　　小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo)，更要保護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)類是我們的好朋友。

　　三、擴(kuò)展運(yùn)用：

　　對(duì)比讀課后思考練習(xí)第2題，體會(huì)貼著、蹬開(kāi)、像箭一樣用詞的貼切。

　　再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如：

　　①一眨眼，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。

　�、谝粫�(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。

　�、俅澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。

　�、诖澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。

　�、俅澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。

　�、诖澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　①它一動(dòng)不動(dòng)，看著泛著微波的水面。

　�、谒粍�(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面。

　�。ㄖ赴鍟�(shū)）

　　正是作者如此的喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn)，寫(xiě)得這樣的形象逼真。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，仿說(shuō)一種小動(dòng)物。

　�。ㄉ氄f(shuō)、指說(shuō)、評(píng)價(jià)，最后，寫(xiě)在讀寫(xiě)本中的小練筆里）

　　四、積累好詞佳句

　　1．指名讀最后兩個(gè)自然段。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后抄下來(lái)。

　　2、可以把你喜歡的詞語(yǔ)句子都抄下來(lái)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

　　五、總結(jié)深化，課后實(shí)踐。

　　課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥(niǎo)兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥(niǎo)還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片或資料。在下節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥(niǎo)類為專題的墻報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　頭

　　（美）背

　　外形腹顏色鮮艷

　　小巧玲瓏眼

　　13翠鳥(niǎo) 嘴我們要愛(ài)護(hù)它

　　和所有的動(dòng)物

　　行動(dòng) 疾飛注視像箭一樣

　�。艚荩� 蹬開(kāi) 叼起貼著

　　陡

　　住處小

　　深

翠鳥(niǎo)教案篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的

　　2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥(niǎo)》課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言師問(wèn)：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈（老師適時(shí)板書(shū)：美麗機(jī)靈）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。

　　生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。

　　師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？

　　生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛

　　生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴）

　　師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）

　　師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)

　　生1：我喜歡這一句：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

　　師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。

　　師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）

　　師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。

　　師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）

　　師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）

　　師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。

　　生：我覺(jué)得翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。更好師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

　　生1：我覺(jué)得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。

　　生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。

　　師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的'手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）

　　師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

　　師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）

　　師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？

　　生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象

　　生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

　　生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象�。⊥瑢W(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。

　　（三）延伸教育

　　師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）

　　生1：不對(duì)，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)

　　生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐

　　生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福

　　師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗。

翠鳥(niǎo)教案篇6

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)葦稈、腹部、襯衫等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

　　2、制作教學(xué)課件。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)鳥(niǎo)：

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?為什么?

　　鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都喜歡它，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥(niǎo)。

　　2、板書(shū)翠(請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書(shū)寫(xiě)課題)

　　3、出示翠鳥(niǎo)圖片：

　　⑴ 這就是翠鳥(niǎo)。來(lái)，一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))

　　⑵ 現(xiàn)在我們和翠鳥(niǎo)是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問(wèn)問(wèn)它吧!

　�、� (課件播放翠鳥(niǎo)的話)有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。

　　二、自讀課文、感知大意

　　1、自由讀課文：

　�、� 讀了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解?

　　(伺機(jī)板書(shū)：外形、行動(dòng))

　　⑵ 課文那一部分是描寫(xiě)外形的?請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。

　　課文哪一部分是描寫(xiě)動(dòng)作的?請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。

　　2、自由學(xué)課文：

　　翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。

　　三、展示交流、指導(dǎo)朗讀

　　(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí))

　　1、了解外形特點(diǎn)：

　�、� 展示學(xué)生畫(huà)的翠鳥(niǎo)。

　　⑵ 自己介紹、師生點(diǎn)評(píng)(她畫(huà)出了翠鳥(niǎo)外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒(méi)畫(huà)出來(lái)?)

　　板書(shū)：顏色鮮艷、小巧玲瓏。

　　⑶ 齊讀課文第一段。

　　⑷ 拼翠鳥(niǎo)拼圖。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō))

　�、� 看著拼圖，試著背誦第一段。

　　2、了解動(dòng)作特點(diǎn)：

　　(翠鳥(niǎo)不但美麗，而且還是捉魚(yú)能手呢!)

　�、� 你認(rèn)為翠鳥(niǎo)動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書(shū)：敏捷迅速)

　�、� 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?

　　比較句子：(你喜歡哪一句的寫(xiě)法，為什么?)

　　翠鳥(niǎo)叫聲清脆，喜歡在水面上飛。

　　翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。

　　翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　(讀一讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速)

　�、� 翠鳥(niǎo)在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：機(jī)靈)你是從哪看出來(lái)的?

　　⑷ 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。

　　四、思想教育、感情升華

　　1、面對(duì)這樣一只可愛(ài)的鳥(niǎo)，你們想不想捉一只回來(lái)?為什么?

　　2、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!

　　(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)

　　3、翠鳥(niǎo)是來(lái)和我們做朋友的，那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢?

　　4、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥(niǎo)。

　　(齊讀課文)

　　五、拓展延伸、激發(fā)興趣

　　1、(播放翠鳥(niǎo)的多幅圖片)：

　　其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?

　　2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。

　　3、結(jié)束句：

　　(調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。

　　【教學(xué)后記】

　　通過(guò)這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過(guò)自己課后的反思、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多。

　　這次較滿意的是開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥(niǎo)的.名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開(kāi)始就和翠鳥(niǎo)建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥(niǎo)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語(yǔ)中，我設(shè)計(jì)了讓翠鳥(niǎo)自己回答同學(xué)們的提問(wèn)，讓學(xué)生去書(shū)中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書(shū)、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥(niǎo)的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥(niǎo)更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來(lái)的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。

　　但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時(shí)，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過(guò)緊，而學(xué)生又被我框的過(guò)緊，不敢放開(kāi)一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計(jì)。歸根結(jié)底，還是沒(méi)有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通，使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。

翠鳥(niǎo)教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

　　語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　品德目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的相關(guān)資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(板書(shū)課題)

　　(二)學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的課外資料，教師可隨機(jī)補(bǔ)充。

　　(補(bǔ)充資料：翠鳥(niǎo)，又名叼魚(yú)郎、小狗魚(yú)，它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小、嘴長(zhǎng)，生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部地區(qū)，不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)。)

　　(三)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的段落。

　　1、學(xué)生自由讀第一段。

　　2、讀后談感受。

　　(學(xué)生可能會(huì)談到翠鳥(niǎo)很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)

　　3、找一名同學(xué)再次讀這一段，邊讀，教師邊用彩色粉筆按步驟畫(huà)出翠鳥(niǎo)的外形(見(jiàn)板書(shū))，其他同學(xué)注意觀察，思考作者是按怎樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛的。

　　(在畫(huà)的過(guò)程中提示：橄欖，南方的一種果樹(shù)的名字，吃的.是它結(jié)的果實(shí)，也叫橄欖果，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)

　　4、帶著感情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的美感。

　　5、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫(xiě)方法，進(jìn)行寫(xiě)法滲透。

　　(四)學(xué)習(xí)二、三段。

　　1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解。

　　疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)

　　2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作快。

　　(1)第1、2句，拿機(jī)靈的小魚(yú)和翠鳥(niǎo)作對(duì)比，更加突出翠鳥(niǎo)的目光銳利。

　　(2)第3句，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。

　　(3)第4句，只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾這句話也在間接說(shuō)明翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快。

　　3、有感情地朗讀2、3自然段，比一比，看誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。

　　(五)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。

　　(補(bǔ)充資料：翠鳥(niǎo)這種高超捕魚(yú)本領(lǐng)來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。)

　　(六)學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　1、理解翠鳥(niǎo)的住處。

　　2、體會(huì)老漁翁的話，進(jìn)行德育滲透。

　　(七)當(dāng)小小解說(shuō)員。(背誦拓展)

　　由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物世界入手，假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥(niǎo)為主題，聘請(qǐng)?jiān)谧膶W(xué)生當(dāng)一次小解說(shuō)員。比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。

　　(八)作業(yè)超市。

　　(根據(jù)學(xué)生的興趣，自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成)

　　1、喜歡繪畫(huà)的同學(xué)自己畫(huà)一畫(huà)這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)。

　　2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。

　　3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀，進(jìn)行課文錄音。

　　4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落，將其牢牢地記在腦子里。

　　5、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。