【必備】大班教案錦集六篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的大班教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)自己的名字進(jìn)行聯(lián)想，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、能大膽表現(xiàn)自己的作品，盡情發(fā)揮自己的想象力。
3、感受名字變形后的抽象美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一副姓王的幼兒畫(huà)的姓名畫(huà)。
2、有色紙、水筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師："每一個(gè)人都有自己的名字，而且字?jǐn)?shù)都不一樣，有多有少，請(qǐng)小朋友站起轉(zhuǎn)身對(duì)著客人老師把自己的名字響亮地說(shuō)出來(lái)吧，"大家好，我叫xxx"。
師："老師前兩天請(qǐng)一個(gè)小朋友畫(huà)了一幅畫(huà)，這幅畫(huà)中藏著一個(gè)秘密，大家一起來(lái)找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（幼兒講述自己對(duì)作品的最初感受）二、導(dǎo)入作品的真實(shí)內(nèi)涵。
1、討論名字的作者。
師："原來(lái)這幅畫(huà)中有一個(gè)小朋友名字，這個(gè)小朋友真厲害，誰(shuí)知道這是誰(shuí)的名字呀？"
2、討論這幅畫(huà)的內(nèi)容。
師："你從什么地方看出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)她是怎么畫(huà)的呢？"
3.討論在畫(huà)中喜歡做的事情。
師："王晶晶小朋友不僅把自己的.名字畫(huà)成了一幅畫(huà)，還把自己最喜歡做的事也畫(huà)到了畫(huà)里，你能猜猜王晶晶喜歡做什么嗎？"（幼："王晶晶喜歡跳舞、喜歡兔子、花。"）師："你從什么地方看出來(lái)的？你能從畫(huà)中指一指嗎？"4.教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)畫(huà)中含義。
師："咦！王晶晶為什么要把"晶晶"下面的兩個(gè)"日"字變成眼睛呀？"三、引導(dǎo)幼兒作畫(huà)。
1.討論作畫(huà)內(nèi)容。
師："你們都有自己的名字，如果讓你把自己的名字也畫(huà)成一幅畫(huà)，你會(huì)把自己最喜歡做的哪些事、最喜歡的小動(dòng)物畫(huà)在哪呢？可以把你名字里的比劃變成什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)？"（幼兒相互討論，為作畫(huà)作準(zhǔn)備）幼："我喜歡跳繩，喜歡踢球----。"2.自由作畫(huà)。
師："現(xiàn)在就請(qǐng)你用水筆把你自己的名字和你最喜歡做的事畫(huà)下來(lái)，呆會(huì)兒請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜是誰(shuí)畫(huà)的，他最喜歡做的是什么事，好嗎？"3.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)作品。
1、猜猜畫(huà)的作者。
師："猜猜這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？"
2.說(shuō)說(shuō)作者畫(huà)的內(nèi)容。
師："你覺(jué)得他最喜歡的是什么事？你從什么地方看出來(lái)的？"
五、結(jié)束活動(dòng)。
師："今天小朋友回家也幫爸爸媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的名字好不好！"
大班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
環(huán)保似乎已經(jīng)成了現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來(lái)的主人，自然也應(yīng)該從小就能了解環(huán)保有關(guān)的訊息，能夠養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們賴(lài)以生存的地球。我覺(jué)得這是和每個(gè)人都息息相關(guān)的命題。“地球招聘清潔工”是建構(gòu)課程上的活動(dòng)，但我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，以及現(xiàn)在對(duì)環(huán)保的一些先進(jìn)理念對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)行了一些調(diào)整，希望在這樣的活動(dòng)中，孩子們不光能夠了解地球上一些動(dòng)物清潔地球的本領(lǐng)，而且不僅如此，通過(guò)這個(gè)小故事，引發(fā)孩子們更多關(guān)于愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)地球的思考。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物清潔地球的本領(lǐng)，并能大膽表述自己的想法。
2、有粗淺的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、地球公公的招聘廣告。
1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。
2、你們知道是誰(shuí)要招聘嗎?(地球公公)地球公公要招聘什么工作崗位?(清潔工)想想，他為什么要招聘清潔工?(因?yàn)樗K了)但是他有個(gè)要求，他要招聘的對(duì)象是動(dòng)物，他要?jiǎng)游飦?lái)做他的清潔工。
(分析：以“招聘啟示”的形式來(lái)展開(kāi)這個(gè)活動(dòng)，能更加吸引孩子們走進(jìn)這個(gè)活動(dòng)。)
3、想想哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)應(yīng)聘這個(gè)清潔工的工作?
二、動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘。
出示圖片二：究竟會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘地球公公清潔工的工作呢?看!(小豬、小羊、小狗……)聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，有不計(jì)其數(shù)的動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘清潔工這個(gè)工作。猜猜，地球公公最后究竟會(huì)錄用誰(shuí)做他的清潔工?為什么?(幼兒自由表述)
小豬：它身上很臟，地球公公不會(huì)讓它做清潔工。(師：哎呀，看來(lái)不注重個(gè)人衛(wèi)生，都影響找工作了。地球公公也許會(huì)考慮到這個(gè)因素吧。)
大象：噴水。(這是大象的本領(lǐng)，但地球公公會(huì)不會(huì)錄用它，還是一個(gè)謎!)……
(分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們對(duì)一些動(dòng)物清潔地球的特殊本領(lǐng)可能了解的還是很少，因此，這個(gè)地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。)
三、地球招聘清潔工。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰(shuí)做他的清潔工嗎?又是為什么要錄用他們?我給你們講個(gè)“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。(完整欣賞故事)
2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰(shuí)做他的清潔工啊?(烏鴉、魚(yú)、蚯蚓、禿鷲、海鷗)
3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭開(kāi)相應(yīng)圖示)我們相信海鷗一定能成為海面上優(yōu)秀的清潔工。
4、鯽魚(yú)：那同樣是在江河里呢?誰(shuí)又會(huì)成為那里的清潔工?為什么?
能吃掉水草、水蟲(chóng)。(揭開(kāi)相應(yīng)圖示)鯽魚(yú)也很棒!
5、烏鴉：能把蒼蠅下的蛆和臟兮兮的爬蟲(chóng)吃掉的是誰(shuí)?(揭開(kāi)相應(yīng)的圖示)真的別看它其貌不揚(yáng)的，它還真棒!我們表?yè)P(yáng)它一下!(烏鴉你真棒!)
6、禿鷲：它是誰(shuí)?它能為地球公公的清潔做些什么呢?
吃掉草原上病死動(dòng)物的腐肉。這就保持了草原上的清潔。
7、蚯蚓：蚯蚓能為地球公公的清潔做些什么啊?
8、教師：地球公公對(duì)這些動(dòng)物清潔地球的本領(lǐng)十分滿(mǎn)意，相信海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿鷲、蚯蚓一定能成為地球公公優(yōu)秀的清潔工。
(分析：在這個(gè)部分孩子們了解了動(dòng)物清潔地球的本領(lǐng)，在地球的哥哥不同的地方，動(dòng)物們做著不同的清潔工作，這個(gè)很吸引孩子們，也誘發(fā)著孩子們展開(kāi)了妙趣橫生的討論，在這樣的互相討論中，大家也吸收了更多自己還未曾了解的知識(shí)。)
四、我們能為地球公公做些什么?
1、動(dòng)物朋友為地球的清潔做了那么多的貢獻(xiàn)，那我們小朋友能為地球公公做些什么呢?(幼兒自由發(fā)表。)
2、其實(shí)王老師也很想去應(yīng)聘地球公公的清潔工這個(gè)工作，我也有兩個(gè)本領(lǐng)。
出示小圖片：
汽車(chē)尾氣：我先問(wèn)問(wèn)，家里有汽車(chē)的.小朋友請(qǐng)舉手!平時(shí)坐車(chē)很方便吧，咳你們知道，汽車(chē)在開(kāi)動(dòng)時(shí)會(huì)散發(fā)出?那尾氣對(duì)我們身體和環(huán)境有什么危害?因此，我們可以怎么坐?(以步代車(chē)，如果近的話(huà)，我們可以走著去，或騎車(chē))
植樹(shù)造林：看，這山缺少了什么?我們可以“植樹(shù)造林”，樹(shù)木和綠草可以帶給我們什么?
(分析：教師引出了汽車(chē)尾氣和植樹(shù)造林兩個(gè)話(huà)題，但也給了孩子們更多的關(guān)于環(huán)保的思索。)
3、在和你們的談話(huà)中，我發(fā)現(xiàn)你們對(duì)地球的環(huán)保有了很多的了解，希望你們繼續(xù)關(guān)注地球的環(huán)境，也做地球公公的小小清潔工，好嗎?
活動(dòng)反思：在這樣大家互相討論的過(guò)程中，我與孩子們真正的展開(kāi)著“頭腦風(fēng)暴式”的討論，并在與孩子們火花迸發(fā)的時(shí)刻，他們也得到了提升。這一直是我所期望的——和孩子們進(jìn)行愉快而有意義的探討。原本在這個(gè)故事當(dāng)中，有“清潔”地球本領(lǐng)的動(dòng)物是有限的，但是通過(guò)這個(gè)故事，最后我們擴(kuò)展出去的包括：碳排放、電池回收等環(huán)保問(wèn)題，卻是對(duì)孩子們是個(gè)值得無(wú)限思索的問(wèn)題。這就使得我們的這個(gè)活動(dòng)不僅局限于活動(dòng)本身，而是給了幼兒一個(gè)更加開(kāi)放的思考。
大班教案 篇3
一、活動(dòng)過(guò)程的記錄：
上次我外出觀摩時(shí)，有幸聽(tīng)了市里老師上的一節(jié)大班的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)，為了讓幼兒能很快的理解和記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，教師把整首詩(shī)設(shè)計(jì)成一張形象的圖譜。告訴幼兒圖就是一首動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)，詩(shī)里還藏著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，看誰(shuí)能動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。幼兒一聽(tīng)好奇心馬上被激發(fā)起來(lái)，接著欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒對(duì)聲音的聯(lián)想。教師根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容把圖譜設(shè)計(jì)成了可抽拉式的活動(dòng)教具，隨活動(dòng)步驟的開(kāi)展和幼兒的回答相應(yīng)的揭示動(dòng)物的謎底，帶給幼兒一種新奇的感覺(jué)。每當(dāng)幼兒看到自己猜中的小動(dòng)物被請(qǐng)出來(lái)時(shí)都會(huì)無(wú)比激動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)也是一片歡呼。
接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容。教師給孩子們提供了自由表現(xiàn)，自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，幼兒都非常的投入。通過(guò)模擬聲音和動(dòng)作表演更加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。
為了喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗(yàn)，教師還設(shè)計(jì)了讓幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌的一個(gè)格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。如：教師出示池塘荷葉青蛙圖啟發(fā)幼兒：圖上有誰(shuí)，它聽(tīng)到巴喳聲會(huì)發(fā)出什么聲音？會(huì)躲到哪里去？在老師的引導(dǎo)下幼兒編出了：“呱呱”聽(tīng)到這聲音，就一下子躲到了荷葉下。幼兒學(xué)會(huì)了怎么創(chuàng)編后，教師為每組幼兒提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經(jīng)驗(yàn)的小動(dòng)物。如貓、狗、青蛙、鴨等，創(chuàng)編時(shí)采用了小組討論的方式，讓幼兒間相互交流。整個(gè)活動(dòng)時(shí)幼幼互動(dòng)積極。討論后老師請(qǐng)小朋友把創(chuàng)編的句子講述給大家聽(tīng)，在仿編過(guò)程中，不僅幼兒的語(yǔ)言組織能力提到了提高，同時(shí)想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。
最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我編你猜”的游戲：小朋友根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩(shī)歌中的聲音和躲藏的地方來(lái)猜測(cè)某種動(dòng)物。幼兒對(duì)這種活動(dòng)方式很感興趣，每當(dāng)幼兒說(shuō)出一句詩(shī)句時(shí)，幼兒都能根據(jù)聲音猜出小動(dòng)物，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常活躍。
二、聽(tīng)課體會(huì)與反思：
本次活動(dòng)中的詩(shī)歌通過(guò)擬聲和動(dòng)作的描繪塑造了一些小動(dòng)物的形象。整首詩(shī)節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)性，能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗(yàn)，在積極思維的同時(shí)進(jìn)入詩(shī)歌獨(dú)特的意境中。
一、教具是激發(fā)和維持幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好誘因
在設(shè)計(jì)教具時(shí)教師把整首詩(shī)變成一張圖譜，讓幼兒看著圖譜能很快的理解和記憶詩(shī)歌的內(nèi)容。教具中的聲音老師想了一個(gè)聲音符號(hào)來(lái)形象得表現(xiàn)。巴喳所發(fā)出的大分貝的聲音老師畫(huà)了黑色的大的符號(hào)，越走越遠(yuǎn)時(shí)，符號(hào)也跟著縮小。小動(dòng)物所發(fā)出的小的聲音老師就選擇了和動(dòng)物顏色相近似的彩色的聲音符號(hào)。圖譜老師也設(shè)計(jì)成了可抽拉式的活動(dòng)教具，能隨活動(dòng)步驟的開(kāi)展和幼兒的回答相應(yīng)的揭示動(dòng)物的謎底，帶給幼兒一種新奇的感覺(jué)。另外，為了讓幼兒能順利進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，老師為每組提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經(jīng)驗(yàn)的小動(dòng)物。如貓、狗、鳥(niǎo)、青蛙、鴨等等。
二、提供良好的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)環(huán)境，注重幼兒創(chuàng)造講述能力的培養(yǎng)
本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式，提供了良好的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)環(huán)境�！毒V要》中提出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的提問(wèn)，在提問(wèn)巴喳聲是誰(shuí)發(fā)出的.時(shí)，幼兒展開(kāi)想象的翅膀，答案各不相同：老虎、獅子、野豬、獵人等。老師給予了一一肯定。在自由創(chuàng)編時(shí)采用了小組討論的方式，讓幼兒間相互交流。因?yàn)橛變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。在讓幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，教師分兩步進(jìn)行。首先給幼兒一個(gè)模仿的機(jī)會(huì)，讓幼兒看圖學(xué)編一句話(huà)，重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌的一個(gè)格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊，然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩(shī)歌。幼兒在明白詩(shī)歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順利，創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。
三、活動(dòng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中
教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。這首詩(shī)歌是通過(guò)擬聲和動(dòng)作塑造了小動(dòng)物形象，但并沒(méi)有說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。這給詩(shī)歌帶來(lái)了神秘感，給幼兒以遐想，激發(fā)起了幼兒的好奇心。在老師的提示中幼兒積極地思維，當(dāng)幼兒的猜測(cè)得到了驗(yàn)證時(shí)，幼兒顯得很興奮，有種滿(mǎn)足感。教師還通過(guò)讓幼兒模仿聲音和動(dòng)作來(lái)玩躲藏游戲，不僅讓幼兒感受到了活動(dòng)的樂(lè)趣，也加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。在讓幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，教師請(qǐng)幼兒玩我編你猜的游戲，小朋友根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩(shī)歌中的聲音和躲藏的地方來(lái)猜測(cè)某種動(dòng)物。幼兒對(duì)這種活動(dòng)方式很感興趣，都能積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中去，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣！
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。在教學(xué)中讓幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，幼兒要根據(jù)已有的聲音經(jīng)驗(yàn)想到動(dòng)物的叫聲，再根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)想象動(dòng)物躲藏時(shí)的動(dòng)作和地方。這對(duì)幼兒的思維和語(yǔ)言組織能力都是一個(gè)考驗(yàn)，幼兒在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)對(duì)聲音和地方能創(chuàng)編自如，但在動(dòng)物躲藏時(shí)的動(dòng)作許多幼兒都忽略了，只是簡(jiǎn)化成了一個(gè)“躲”字，而不是“鉆”“跳”“飛”等形象動(dòng)詞。這還需教師進(jìn)一步引導(dǎo)。另外，如果本次活動(dòng)能設(shè)計(jì)成多媒體課件，讓動(dòng)物的躲藏都能動(dòng)態(tài)化，配合課件讓幼兒來(lái)理解學(xué)習(xí)這些動(dòng)詞可能會(huì)更生動(dòng)形象，幼兒理解會(huì)更深刻！
總之，本次活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，在活動(dòng)中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣，提高了幼兒的創(chuàng)造性講述能力。
大班教案 篇4
在日常生活中，孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問(wèn)“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水，葉子就會(huì)發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢？這就是生活中常見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象。教師設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，意在通過(guò)游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng)，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。
2、紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管（醫(yī)用采血管）若干。
3、飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹(shù)，塑料小碗若干。
4、圖片（畫(huà)有植物靠根須吸水），吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。
1、玩一玩：引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。
教師提出問(wèn)題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規(guī)則：不用倒的辦法，用筐里的東西來(lái)幫水搬家。
2、說(shuō)一說(shuō)：“你是用什么辦法幫水搬家的？”
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是怎么做的。
小結(jié)：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。
3、想一想：“還有哪些東西能吸水？”
�。藁ā⒓�、植物等。）
二、教師設(shè)疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。
1、“白菜能吸水嗎？”請(qǐng)幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。
2、“細(xì)管能吸水嗎？”請(qǐng)幼兒試一試，用細(xì)管去吸顏色水，當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí)，就能吸上水。
3、看一看白菜發(fā)生了什么變化，鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”，掰開(kāi)菜梆，能看到非常清楚的紅了的“小細(xì)管”。
4、討論：毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎？
小結(jié)：這些放進(jìn)水里以后，能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì)，不容易看見(jiàn)。有了這些“小細(xì)管”，毛巾、海綿才能吸水。
三、想一想、玩一玩。
1、教師設(shè)疑：怎樣把紙樹(shù)變成彩色的樹(shù)？教師應(yīng)肯定幼兒的.想法，引導(dǎo)幼兒想一想：“能不能讓紙里的小細(xì)管來(lái)幫忙吸顏色水呢？”
2、幼兒自己操作，將紙樹(shù)變成彩樹(shù)。
四、看一看。
請(qǐng)幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線(xiàn)似的“小細(xì)管”，了解生活中無(wú)處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。鼓勵(lì)幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn)，一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。
大班教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2、正確流利的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫(huà)和主食了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人
王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人，他多才多藝，詩(shī)話(huà)書(shū)樂(lè)無(wú)不精通，詩(shī)畫(huà)作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門(mén)，作品的風(fēng)格也充滿(mǎn)了空靈的色彩，后任因此稱(chēng)他為詩(shī)佛。
2、引出詩(shī)題
傍晚，王維來(lái)到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見(jiàn)一個(gè)人影，只偶爾聽(tīng)得見(jiàn)山中回蕩著人說(shuō)話(huà)的聲音，夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩(shī)人的.寂寞之情，于是他提筆寫(xiě)下了《鹿柴》。(教師范讀古詩(shī))
二、讀古詩(shī)
1、由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。
2、反饋?zhàn)R字情況，了解生字的意思。
3、再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。
4、指名、齊讀古詩(shī)。
三、品讀古詩(shī)
1、結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生講古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
首句“空山不見(jiàn)人”直接描寫(xiě)空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語(yǔ)響”以局部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。
3、嘗試背誦古詩(shī)。
4、教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。
四、結(jié)語(yǔ)
用聲音來(lái)表現(xiàn)寂靜，用光亮來(lái)表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫(xiě)寂靜、直接描寫(xiě)幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫(xiě)話(huà)中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鹿柴
空山人語(yǔ)響寂靜
深林返景幽暗
大班教案 篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭很多，一個(gè)孩子四個(gè)老人圍著寵愛(ài)他，使他們總是以自我為中心，養(yǎng)成了不少的壞習(xí)慣，霸道，打架，嬌氣等。而通過(guò)學(xué)習(xí)《小螃蟹》來(lái)反射到幼兒身上這些不良的行為要改正過(guò)來(lái)。讓他們知道學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，禮貌，尊敬他人的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒熟讀兒歌。
2、讓幼兒認(rèn)識(shí)螃蟹的特征與習(xí)性。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)《小螃蟹》的認(rèn)識(shí)，知道它的這種行為不好，讓幼兒從中學(xué)會(huì)懂禮貌，團(tuán)結(jié)友好，尊重他人的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們做個(gè)人人都喜愛(ài)的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖，螃蟹玩具
活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的'表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）
一、引入部分：
1、教師出示準(zhǔn)備好的海底動(dòng)物掛圖，讓幼兒說(shuō)出有什么動(dòng)物？他們生活在什么地方？
二、初步觀察：
1、教師出示玩具小螃蟹，讓幼兒觀察它一共長(zhǎng)了多少腳？
2。頭上還長(zhǎng)兩只大大的鉗子，它又有什么用處？
3、它的身體還有一個(gè)硬硬的殼，它有什么作用呢，還有兩只在眼睛？
三、再次觀察：
圖中的小螃蟹做了什么？為什么魚(yú)和蝦都怕它呢？
四、講解兒歌：
教師有感情的朗讀兒歌，然后教幼兒讀，講解兒歌的內(nèi)容，讓幼兒理解小螃蟹的橫行霸道，不懂禮貌會(huì)令其他的動(dòng)物都討厭它，不喜歡它。
五、活動(dòng)延伸：
讓幼兒聽(tīng)著《螃蟹歌》，自由的畫(huà)畫(huà)。
教學(xué)反思
告知幼兒《小螃蟹》它不懂禮貌，占著自己有兩個(gè)大大的鉗子就橫行霸道，不懂禮貌，不尊重其它小動(dòng)物，看到魚(yú)就把它嚇跑，看到蝦就把它撞倒，所以其它小動(dòng)物都不喜歡它。例如，現(xiàn)在我們班有些小朋友老是推人打架，搶東西，這種行為是不好的，就像小螃蟹一樣，不懂禮貌，不團(tuán)結(jié)，這樣的話(huà)，其他小朋友都會(huì)不跟他玩，害怕和他在一起。所以我們要改掉這種壞習(xí)慣，做一個(gè)懂禮貌，團(tuán)結(jié)友好的好孩子。
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