《恐龍》教案14篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《恐龍》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《恐龍》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)朗讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題，并能?chē)L試解決。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）
有條理地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，聽(tīng)老師娓娓道來(lái)。
1．它們是爬行動(dòng)物；
2．它們憑借著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)橫掃大陸和海洋，它們是整個(gè)地球的主宰；3．它們生活在遙遠(yuǎn)的中生代。
你猜出來(lái)了嗎？
�。ǔ鍪究铸垐D片）讓我們一起認(rèn)識(shí)它們吧，你能介紹你認(rèn)識(shí)的恐龍嗎？
板書(shū)課題，質(zhì)疑課題。
2、初讀課文，找疑答惑。
1．讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)
2．把不懂的問(wèn)題在旁邊打上小問(wèn)號(hào)，并試著解決。
遇到不理解的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決？
3．檢查朗讀詞語(yǔ)。
4．檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內(nèi)容。
1．課文第一自然段有一句話概括了全文，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
（1）指名朗讀句子。
�。�2）比較朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)課文表達(dá)的準(zhǔn)確性）
四、細(xì)讀演化過(guò)程，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
過(guò)渡：恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。課文中有一段向我們做了回答。
1．默讀課文第四自然段，作者按什么順序介紹了恐龍演化？恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
2．地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。
3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。
�。�1）讀了這句話，你仿佛看到它了嗎？領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
�。�2）用詞語(yǔ)概括第一代恐龍。
�。�3）有感情地朗讀，誰(shuí)能把第一種恐龍讀活。
4．?dāng)?shù)千萬(wàn)年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族，讓我們一起來(lái)了解恐龍的龐大家族。
出示句子：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。
�。�1）你從哪些地方感受到這個(gè)家族的龐大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來(lái)理解感受）
（2）多種形式朗讀，注意加點(diǎn)的部分，積累語(yǔ)言。
師引讀：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。
5．龐大家族是不是都變成飛鳥(niǎo)呢？出示句子：
（1）體會(huì)“其中”、“一些”等詞的精確。
�。�2）讓我們一起來(lái)朗讀課文，來(lái)了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥(niǎo)的特征。
6．恐龍學(xué)飛，科學(xué)家有幾種說(shuō)法？
同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說(shuō)？這兩種說(shuō)法確定嗎？為什么？
7．隨課堂情境，隨文識(shí)字寫(xiě)字。
五、創(chuàng)設(shè)情景，簡(jiǎn)明介紹。
下個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會(huì)，想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員，想試一試嗎？
1．請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹恐龍飛向藍(lán)天的'演化過(guò)程。
2．同桌合作練習(xí)。
3．全班交流共享。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)一番嚴(yán)密的推理，恐龍演化成鳥(niǎo)兒的過(guò)程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前，這個(gè)過(guò)程是憑空想象的嗎？為了證實(shí)這個(gè)假說(shuō)，他們要到世界各地尋找證據(jù)，他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們?cè)俑S科學(xué)家進(jìn)行探索之旅。
七、自主作業(yè)：
1．把恐龍演化成飛鳥(niǎo)的過(guò)程介紹給身邊的朋友。
2．搜集恐龍資料讀一讀。
八、板書(shū)
飛向藍(lán)天的恐龍
學(xué)會(huì)飛翔
�。揩C食性恐龍
龐大家族
第一代恐龍
《恐龍》教案 篇2
一、"恐龍"主題活動(dòng)的由來(lái):
幼兒園為每個(gè)大班提供了兩只恐龍玩具.當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時(shí),孩子們立刻圍攏過(guò)來(lái),七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門(mén)溪龍""這是角鼻龍""對(duì),沒(méi)錯(cuò).""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會(huì)嗎?""讓我先玩?"……真沒(méi)想到,這兩只"丑陋"的恐龍會(huì)這麼吸引幼兒,連平時(shí)不愛(ài)講話的孩子,也伸出了小手.針對(duì)這種情況,我同班上的另外兩位教師進(jìn)行了討論---充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發(fā),開(kāi)展"恐龍"主題活動(dòng).以下小結(jié)幾個(gè)案例,把我在主題活動(dòng)中如何滲透對(duì)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的幾個(gè)案例整理介紹給大家.
二、主題活動(dòng)的開(kāi)展：
(一) 談話活動(dòng):
組織幼兒討論.
根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動(dòng)?
1．目標(biāo):
⑴鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái).
�、婆囵B(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣.
2．過(guò)程:
�、艃芍煌婢叽罂铸埛旁谧雷由�,詢(xún)問(wèn)幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情?
�、朴變簞�(dòng)腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來(lái),鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,
�、且龑�(dǎo)幼兒討論這些活動(dòng)在班里什麼位置開(kāi)展較好及還需要什麼活動(dòng)材料?
�、冉ㄗh幼兒帶一些恐龍書(shū)籍及玩具.
�、纱_定恐龍子課題內(nèi)容.
3．反思評(píng)析:
這節(jié)談話活動(dòng)讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn),為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭,這次的教學(xué)活動(dòng),是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機(jī)會(huì),不要注入式的教學(xué)方法.陳老說(shuō)："凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想."在這次的活動(dòng)里膽小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識(shí)竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對(duì)恐龍極高的興趣。大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō)："開(kāi)個(gè)恐龍消防隊(duì)(正在消防主題活動(dòng)中)""開(kāi)個(gè)恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺(tái)" …… 平時(shí)不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來(lái):"恐龍是生活在白堊紀(jì)的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過(guò)恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動(dòng)物館里的所見(jiàn)所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來(lái)從幼兒所熟悉的事物出發(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門(mén)徑。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：
1． 豐富的語(yǔ)言物質(zhì)環(huán)境：
要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書(shū)，并經(jīng)常利用過(guò)渡環(huán)節(jié)講解書(shū)中內(nèi)容。幼兒便可以從書(shū)中吸收詞語(yǔ)、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語(yǔ)言。
根據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)?lái)相關(guān)書(shū)籍及玩具。我們教師也利用午休時(shí)間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過(guò)程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗(yàn)，從中認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。做事的興趣就會(huì)越做越濃，做事的能力也會(huì)越做越強(qiáng)。我們將幼兒動(dòng)手制作的恐龍時(shí)期的蕨類(lèi)植物投放到語(yǔ)言區(qū)的恐龍小舞臺(tái)。促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
利用家長(zhǎng)資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱(chēng)，投放在語(yǔ)言區(qū)及恐龍知識(shí)角，掀起了幼兒前識(shí)字興趣。
2． 和諧的言語(yǔ)交往環(huán)境：
陳老曾說(shuō)："積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁"，"沒(méi)有一個(gè)人不喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，也沒(méi)有一個(gè)人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愿意說(shuō)，無(wú)論幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣。
�。ㄈ� 討論：恐龍是如何滅絕的
1．目標(biāo)：
�、殴膭�(lì)幼兒大膽闡述自己所了解的有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)。
�、评^續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣。
2．過(guò)程：
�、庞變簬�(lái)的有關(guān)恐龍滅絕的圖書(shū)，詢(xún)問(wèn)幼兒"你們知道恐龍是何滅絕的嗎？"
�、朴變宏U述自己的觀點(diǎn)，幫助幼兒總結(jié)有那幾種說(shuō)法
⑶組織幼兒討論大家認(rèn)可的一種恐龍滅絕方法
�、认蛴變航榻B一位大膽的科學(xué)家構(gòu)想恐龍的.滅絕原因是毛毛蟲(chóng)吃掉了所有的植物。鼓勵(lì)幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，不怕出錯(cuò)。
3． 反思評(píng)析：
這次的討論活動(dòng)，幼兒非常踴躍，通過(guò)自己動(dòng)腦，基本上歸納出來(lái)四種說(shuō)法，有的幼兒講"地殼運(yùn)動(dòng)，環(huán)境改變了，恐龍適應(yīng)不了環(huán)境的變化就死了。"有的講："有一顆小行星撞擊打球，煙霧遮住了太陽(yáng)，植物死了，恐龍也就慢慢死了"。也有的幼兒講："這是因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兝�，一�?huì)兒熱一會(huì)兒又特別冷，恐龍也就死了。"還有的幼兒講："恐龍吃了有毒的植物，肉食恐龍有吃了被毒死的恐龍肉，這樣，恐龍就消失了。"當(dāng)我談到書(shū)中一位大膽的科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的設(shè)想后，幼兒都講說(shuō)不可能。可我卻對(duì)他們說(shuō)："這位科學(xué)家有勇氣將自己的觀點(diǎn)，想法講出來(lái)，不怕別人說(shuō)不對(duì)�？�，還把自己的觀點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)了書(shū)里。所以小朋友也應(yīng)該向他學(xué)，在回答問(wèn)題和講話時(shí)，只要你動(dòng)腦筋想了，就應(yīng)該大膽的將自己的想法告訴老師和小朋友。"最后，我們又討論出最認(rèn)可的一種恐龍滅絕的觀點(diǎn)即"小行星撞擊地球論
這次的活動(dòng)收到了較好的效果，鼓勵(lì)了幼兒自己去探討、去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也使幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。
�。ㄋ模┞�(tīng)故事"六只小恐龍"
1．目標(biāo)：
⑴引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已掌握的的恐龍知識(shí)，分析六只小恐龍的外表特征。
�、乒膭�(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)故事中的詞句。
2．過(guò)程：
�、艆我圾Q小朋友為我們大家?guī)?lái)一盤(pán)磁帶，故事內(nèi)容是有關(guān)六只小恐龍的，從他們是怎樣誕生到生活在一起時(shí)發(fā)生的許多小故事。
�、埔欢我欢问章�(tīng)，引導(dǎo)幼兒記住恐龍的名稱(chēng)，同幼兒一起展開(kāi)討論小恐龍是怎樣做的，這樣對(duì)不對(duì)，你會(huì)怎麼做？
�、且龑�(dǎo)鼓勵(lì)幼兒講出故事中出錯(cuò)的地方，利用幼兒所學(xué)習(xí)掌握到的恐龍 知識(shí)。
�、瓤偨Y(jié)：引導(dǎo)幼兒可以利用故事內(nèi)容在"恐龍繁殖地"里活動(dòng)。
3．反思評(píng)析：
從日常生活中的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有一名幼兒不喜歡聽(tīng)故事的，故事是幼兒的一種重要的精神食糧，通過(guò)故事的形式，幼兒的學(xué)習(xí)興趣百倍，對(duì)于這次的活動(dòng)提問(wèn)，幼兒舉手非常踴躍，他們不但講出了恐龍的種類(lèi)，名稱(chēng)及小恐龍的性格特征，還講出了故事中錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，無(wú)齒翼龍不屬于恐龍，他是同恐龍生活在同一時(shí)期的動(dòng)物，通過(guò)這次的活動(dòng)，開(kāi)闊了幼兒的思路，引出了幼兒對(duì)恐龍主題活動(dòng)新的需求。如在"恐龍繁殖地"里投放小鵝卵石，投放玩具恐龍。語(yǔ)言區(qū)投放恐龍小舞臺(tái)，玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具，供幼兒在活動(dòng)中操作。
�。ㄎ澹┯螒騾^(qū)中幼兒的活動(dòng)："恐龍繁殖地里的活動(dòng)。"
1． 語(yǔ)言游戲：
游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。在游戲中，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)更加迅速。潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講："雙胞胎來(lái)了，快，快收拾一下，我們爬山去"章安也手拿一個(gè)較大的基龍講："走啊，這草還挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龍消防隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，正推著救火車(chē)?yán)@圈，然后，拿起一只小腕龍放在云梯上，讓小腕龍?jiān)谏厦媾纴?lái)爬去 …… 王寰熹是"恐龍幼兒園"的園長(zhǎng)，正號(hào)召小恐龍一起學(xué)找食物吃："我們吃完草后，應(yīng)該吞幾塊石頭，幫助我們把食物磨碎 ……"這時(shí)，潘鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興致勃勃地來(lái)到恐龍幼兒園，嘴里發(fā)出"當(dāng)當(dāng)"敲門(mén)的聲音："能讓我們進(jìn)來(lái)看看孩子嗎？"王寰熹非常高興："進(jìn)來(lái)吧！""哎呀，你這里怎麼沒(méi)有門(mén)��？"王寰熹馬上把兩棵樹(shù)擺成一左一右，然后講："這是門(mén)，請(qǐng)進(jìn)，我再給你們修修路。"于是他們一起動(dòng)手修路，將樹(shù)草擺成有規(guī)則的樣子，于思玉也耐不住寂寞，帶著一只小腕龍來(lái)到幼兒園："到我們恐龍消防隊(duì)來(lái)看看吧！""不去！我們?cè)谟變簣@還有事呢！""那我讓小腕龍同你們一起玩，行嗎？""行！你來(lái)吧！" ……孩子們自編自演的活動(dòng)，非常開(kāi)心。
恐龍繁殖地里發(fā)出輕聲的吼叫："嗷--" 于思玉皺著眉頭講："恐龍弟弟找不到媽媽了！怎麼辦呀？媽媽?zhuān)瑡寢尅?劉義倫聽(tīng)到后手握敏捷龍講："我?guī)湍阏覌寢尠桑?"不行，你是食肉恐龍。""我剛吃飽，不會(huì)吃你的！""那好吧，看這里有草，我餓了。"劉亦倫忽然神情緊張的說(shuō)："不好！前面有一只更大的食肉恐龍！快躲起來(lái)，否則，我們倆都會(huì)被吃掉了！"于思玉忙問(wèn)："在哪兒呀，哪兒呢？""就在你吃草前面的那棵樹(shù)后面。""真的！快藏起來(lái)！"
2．語(yǔ)言區(qū)"恐龍小舞臺(tái)"
"一二三，一二三！"秦旋和劉思捷正在猜拳。"噢，我贏了，我拿食草龍"秦旋興奮的說(shuō)。劉思捷也說(shuō)"我也拿食草龍"。這時(shí)，后面的邢義和曹文博也都拿起了食草龍。曹文博說(shuō)："我們都是食草龍，誰(shuí)當(dāng)霸王龍�。�"劉思捷看了看了我："刁老師，你來(lái)當(dāng)霸王龍吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龍，孩子們立即進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。"我是劍龍，可以用尾巴防衛(wèi)"劉思捷一邊說(shuō)一邊將恐龍的尾巴對(duì)著我。秦旋也不示弱："我用這棵樹(shù)掩護(hù)自己" …… 我們正高興的邊演邊說(shuō)，曹文博雙手舉起了恐龍小舞臺(tái)，嘴里說(shuō)："不好了，恐龍要滅絕了，地殼運(yùn)動(dòng)了！""你先放下來(lái)，放下來(lái)，我們?cè)偻嬉粫?huì)兒！"孩子們不肯就這樣結(jié)束游戲，繼續(xù)創(chuàng)編著......
孩子們?yōu)槭颤N不愿意拿食肉恐龍？原因很簡(jiǎn)單，在恐龍主題活動(dòng)中一直引導(dǎo)教育幼兒"要有團(tuán)隊(duì)精神，集體的力量最強(qiáng)大。"在看光盤(pán)《恐龍世紀(jì)》時(shí)，一大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒一直非常兇殘的霸王龍，孩子們從中明白了不能脫離集體，不能單獨(dú)行事。而在語(yǔ)言區(qū)中有一只霸王龍玩具，孩子們當(dāng)然愿意當(dāng)團(tuán)結(jié)勇敢的素食恐龍了。
3． 反思評(píng)析：
幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，創(chuàng)造性。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并不是被動(dòng)的接受，而是在現(xiàn)實(shí)生活的的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)編語(yǔ)言。他們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)了語(yǔ)言，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的從他們身旁的語(yǔ)言環(huán)境中和文學(xué)作品中吸收語(yǔ)言養(yǎng)分，并根據(jù)交往活動(dòng)的需要，把自己的思維用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
�。� 創(chuàng)編故事：圓頂龍和沱江龍先生
1． 目標(biāo)：
⑴引導(dǎo)幼兒根據(jù)所掌握的恐龍?zhí)攸c(diǎn)，創(chuàng)編恐龍先生的故事。
�、埔龑�(dǎo)幼兒用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句完整連貫。
�、且龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理的故事情節(jié)，思路清晰。
2． 過(guò)程：
�、沤M織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的知識(shí)內(nèi)容及故事內(nèi)容
�、瓢从變阂庠附M織幼兒分組共同創(chuàng)編故事。
�、墙M織幼兒討論：
�、僖龑�(dǎo)幼兒根據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角，配角。
�、谠诰幨鲞^(guò)程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編合乎情理的故事情節(jié)。
�、纫龑�(dǎo)幼兒在延伸活動(dòng)中排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》
3．反思評(píng)析：
這節(jié)活動(dòng)的由來(lái)是本班正在排演童話劇《藍(lán)月亮》啟發(fā)幼兒排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》。幼兒在創(chuàng)編故事情節(jié)中，一會(huì)兒哈哈大笑，一會(huì)兒又鴉雀無(wú)聲，不知該如何編下去。如：角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他？在我的啟發(fā)下，幼兒想到了止血的草藥。就這樣，幼兒一直在積極主動(dòng)的創(chuàng)編，改編自己的故事情節(jié)。效果很好。
（七）創(chuàng)編恐龍內(nèi)容的兒歌
1． 目標(biāo)：
�、乓龑�(dǎo)幼兒根據(jù)自己所了解的恐龍知識(shí)，組合詞語(yǔ)。
�、埔笥變河迷~恰當(dāng)，合轍押韻。
2． 過(guò)程：
�、艈l(fā)幼兒創(chuàng)編有關(guān)恐龍內(nèi)容的兒歌。
�、埔龑�(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)編，勇于發(fā)言。
⑶鼓勵(lì)每一位幼兒創(chuàng)編兒歌及協(xié)助其他幼兒一起創(chuàng)編。
�、纫龑�(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家敘述給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3． 反思評(píng)析：
"積極的暗示勝于消極的命令"。在這節(jié)活動(dòng)前，我告訴幼兒："在恐龍繁殖地里聽(tīng)到有小朋友講：劍龍，劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/保護(hù)自己。可有意思了。你們誰(shuí)還會(huì)講這樣的話呀？"立刻有一部分幼兒舉起了手。秦旋編了一個(gè)三角龍的兒歌："三角龍，頭上有角/扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就跑。"劉思捷馬上站起來(lái)講："我覺(jué)得扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就逃更好一些。"還有一首是大家一起思考出來(lái)的："慈母龍，愛(ài)寶寶/生下寶寶，孵化寶寶/敵人來(lái)了，把頭沖外/嚇走敵人，看護(hù)寶寶。"趙翰文在我們朗誦時(shí)說(shuō)："老師，改成敵人來(lái)到，把頭沖外好不好？"。梅雨辰經(jīng)過(guò)思考自己編了一個(gè)："馬門(mén)溪龍，愛(ài)吃草/敵人來(lái)了，用尾掃/嚇得敵人轉(zhuǎn)身逃"高笑楓編的是："霸王龍/牙齒像刀，爪子鋒利/吃起肉來(lái)，狼吞虎咽/食草恐龍，逃之夭夭。"趙翰文和潘鹿笛一起編的是："鐵甲龍，身披盔甲/尾巴長(zhǎng)錘，愛(ài)吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 這就是通過(guò)暗示引導(dǎo)幼兒編述兒歌的效果，較好。
�。ò耍┚幙陬^應(yīng)用題并解答
1．目標(biāo)：
�、帕私饪陬^編述應(yīng)用題的三要素：一件事情,兩個(gè)數(shù)，一個(gè)問(wèn)題。
�、埔笥變涸诰幨鲞^(guò)程中語(yǔ)句完整連貫。
�、且龑�(dǎo)幼兒比賽，能使用豐富的恐龍名稱(chēng)。
2．過(guò)程：
�、乓龑�(dǎo)幼兒有興趣進(jìn)行編述口頭應(yīng)用題。
�、埔龑�(dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素。
�、枪膭�(lì)每一位幼兒嘗試編口頭應(yīng)用題。
�、扰囵B(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
3． 反思評(píng)析：
"用比賽的方式來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒大都喜歡比賽，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，做教師的利用這種心理來(lái)引導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。"這次的活動(dòng)每位幼兒都發(fā)了言，進(jìn)行了編述活動(dòng)。但是，在編述過(guò)程中，減法應(yīng)用題多于加法應(yīng)用題。雖然相比之下，加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也容易解答，可幼兒對(duì)誰(shuí)吃了誰(shuí)特別感興趣，并且擅長(zhǎng)解答這樣的減法問(wèn)題。我在引導(dǎo)幼兒編口頭應(yīng)用題時(shí)講："有10只食草恐龍正在吃草，來(lái)了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只恐龍？"當(dāng)時(shí)有講8只的，有講9只的，于是，我請(qǐng)王辰熹講。"因?yàn)榻潜驱堃彩强铸堁剑?我又換了一種說(shuō)法："有10 只食草恐龍正在吃草，來(lái)了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只食草恐龍？"立即全班幼兒一起回答："10-2=8。"還剩8只食草恐龍。"就這樣，我們開(kāi)始了比賽，看誰(shuí)的恐龍名稱(chēng)不一樣，編的內(nèi)容也不同，孩子們之間互相競(jìng)賽著，誰(shuí)的恐龍名字用的和大家不一樣，內(nèi)容與眾不同，孩子們通過(guò)積極的思考，爭(zhēng)先的回答，創(chuàng)編，這節(jié)活動(dòng)幼兒較好的掌握了口述應(yīng)用題的創(chuàng)編。
�。ň牛┳跃幙铸埞适�
1．目標(biāo)：
�、乓笥變赫Z(yǔ)句完整，連貫，內(nèi)容合情合理。
�、谱藙�(shì)大方，聲音好聽(tīng)，能讓全班幼兒聽(tīng)清楚。
�、桥囵B(yǎng)幼兒的大方表達(dá)自己的愿望。。
2． 過(guò)程：
⑴鋪墊：利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒來(lái)講一個(gè)有關(guān)恐龍的故事，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的去創(chuàng)編自己的恐龍故事
�、乒膭�(lì)幼兒勇于講自己的恐龍故事，愿意當(dāng)中展示自己。
⑶請(qǐng)兩位幼兒來(lái)講自己的恐龍故事，教師以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)每位幼兒進(jìn)行創(chuàng)編自己的恐龍故事
�、让刻炖眠^(guò)渡環(huán)節(jié)，請(qǐng)自愿者講自己的恐龍故事，引導(dǎo)每位幼兒能都講一次
3．反思評(píng)析：
這次的活動(dòng)，高笑楓講了一個(gè)《淘氣的小三角龍》，大意是小三角龍總是自己行動(dòng)，在遇到食肉恐龍時(shí)，邊跑邊喊"救命"他的父母及三角龍群及時(shí)趕到，頭沖外用角抵御敵人的攻擊，當(dāng)小三角龍慢慢長(zhǎng)大了，又遇到這種情況，一邊喊"救命"一邊學(xué)著父母的樣，用頭上的角沖向敵人僵持著，等到三角龍群趕來(lái)救它。故事相當(dāng)精彩，當(dāng)聽(tīng)到小三角龍遇到危險(xiǎn)時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲；聽(tīng)到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個(gè)滾時(shí)，全班幼兒哈哈大笑。接著，女孩孟婧也講了一個(gè)故事，名字叫《恐龍媽媽孵蛋》。男孩講的故事內(nèi)容多是食肉，食草恐龍間的打斗，還邊講邊手舞足蹈，女孩講的多是溫柔的恐龍孵蛋呀，恐龍做游戲等。每一個(gè)故事結(jié)束，都會(huì)贏得大家的熱烈掌聲，對(duì)那些構(gòu)思清晰，語(yǔ)言流暢，姿態(tài)大方的幼兒我還會(huì)發(fā)一個(gè)千紙鶴作為獎(jiǎng)品，并且發(fā)幸運(yùn)星給來(lái)講故事的幼兒鼓勵(lì)他們?cè)谙麓蔚闹v故事活動(dòng)中，在某些方面做得更好！以此激勵(lì)每位幼兒主動(dòng)編構(gòu)自己的故事情節(jié)，并愿意當(dāng)中為大家講述。
以上主題活動(dòng)是一次嘗試性活動(dòng)，是以《綱要》及陳鶴琴先生活教育理論為指導(dǎo)思想，實(shí)踐我園建構(gòu)新型的"網(wǎng)絡(luò)式主題活動(dòng)課程"的研究中做出的新的探索。相信在許多方面仍有很多不足，我們會(huì)不斷的思考和改進(jìn)，在今后的實(shí)踐中繼續(xù)做出深入的探索，不斷完善我園的課程模式。
《恐龍》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解恐龍的種類(lèi)、習(xí)性及生活環(huán)境，增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用大與小對(duì)比的方法，根據(jù)已有的知識(shí)和想象來(lái)表現(xiàn)恐龍。
3、培養(yǎng)關(guān)注、熱愛(ài)、保護(hù)環(huán)境的.情感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住各種恐龍的特征來(lái)表現(xiàn)恐龍。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)恐龍外形和動(dòng)態(tài)的概括、表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、揭題激趣
1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2．師板書(shū)課題，生齊讀。
3．看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？
4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題：（1）恐龍有哪些種類(lèi)？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．出示生字詞：漫游 輕型 神秘 鋒利 消失龐然大物 望而生畏 展翅高飛
3．指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀。
4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。
5．自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6．出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。
7．師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)恐、漫、梁、戚等字。
8．用鋼筆描紅。
9．齊讀生字詞。
10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
三、理清層次
1．快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？
2．交流，師總結(jié)：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。
3．試著分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）
四、作業(yè)：
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
《恐龍》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)、理解故事內(nèi)容，愿意學(xué)說(shuō)故事中人物的對(duì)話。
2、通過(guò)故事感知各種抵御寒冷的辦法，知道運(yùn)動(dòng)是使身體變暖的好方法。
3、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）認(rèn)識(shí)過(guò)大恐龍，知道恐龍的樣子很巨大。
�。�2）感受冬天的寒冷，知道簡(jiǎn)單的取暖方法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
PPT；律動(dòng)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）
師：冬天你有什么樣的感覺(jué)呢？（很冷）
師：在寒冷的冬天，風(fēng)呼呼的吹，有一個(gè)動(dòng)物冷得直發(fā)抖！這個(gè)動(dòng)物來(lái)到了一座大城市，聽(tīng)一聽(tīng)，它是誰(shuí)呢？（大恐龍）
2、觀看PPT，分段理解故事內(nèi)容。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察PPT2，理解故事第一部分。
師：你見(jiàn)過(guò)大恐龍嗎？大恐龍是什么樣子的？（身體很大，頭很大，腳也很大，有的大恐龍比房子還大呢�。�
師小結(jié)：這只大恐龍來(lái)到城里，"阿嚏，阿嚏"，恐龍說(shuō)"真冷呀，去暖和暖和吧！"
（2）觀看PPT3，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第二部分。
師：大恐龍先來(lái)到了小女孩的家里，請(qǐng)你猜一猜，小女孩會(huì)跟恐龍說(shuō)些什么呢？
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ㄐ∨ⅲ�"大恐龍，大恐龍，我家里有暖氣，進(jìn)來(lái)暖和暖和吧！"）
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小女孩的話吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒試說(shuō)一說(shuō)小女孩的話）師：大恐龍伸長(zhǎng)脖子，把腦袋探進(jìn)去了，身體能不能進(jìn)去什么？你覺(jué)得這個(gè)辦法能讓大恐龍變暖嗎？為什么呢？
師小結(jié)：恐龍伸長(zhǎng)脖子，把腦袋探了進(jìn)去，頭暖和了，可是身體還在外面，恐龍的身體還是覺(jué)得很冷。"阿嚏，阿嚏，"恐龍的噴嚏打得更厲害了。
�。�3）依次出示PPT4，PPT5引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第三部分。
師：這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（老奶奶）師：一位老奶奶看見(jiàn)了，說(shuō)："孩子，你怎么不穿衣服呢？"（教師引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)老奶奶的話）
師：老奶奶的話被一群人聽(tīng)到了，他們會(huì)用什么辦法幫助大恐龍取暖呢？（蓋被子；蓋棉衣，點(diǎn)上火堆）師：這些辦法能不能讓大恐龍暖和呢？為什么？
師小結(jié)：恐龍?zhí)罅�，人們的棉衣，只能蓋住恐龍的腳趾頭，被子和火堆，也不能讓大恐龍變暖，恐龍還是覺(jué)得很冷。
（4）出示PPT6，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第四部分。
師：這時(shí)候，一群小朋友們看見(jiàn)恐龍冷的只打哆嗦，他們也過(guò)來(lái)幫助大恐龍了？
師：瞧，他們?cè)诤涂铸埜墒裁茨�？（做運(yùn)動(dòng)）
師：運(yùn)動(dòng)后的恐龍還冷嗎？你從哪里看出？（頭上都是汗）師：我們一起來(lái)做一做運(yùn)動(dòng)，看看這是不是一個(gè)好辦法！（教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)將身體變暖和。）
師小結(jié)：運(yùn)動(dòng)過(guò)后，大恐龍和我們小朋友都熱起來(lái)了！看來(lái)，運(yùn)動(dòng)是讓身體變暖的好辦法！
3、播放PPT，完整欣賞故事。
提問(wèn)：故事的`名字叫什么？故事里的人們用了哪些方法讓大恐龍變暖呢？（開(kāi)暖氣，蓋衣服，蓋被子，點(diǎn)火堆的，做運(yùn)動(dòng)的辦法）
提問(wèn)：你覺(jué)得對(duì)恐龍來(lái)說(shuō)，哪個(gè)辦法最有用呢？
4、結(jié)合自身談?wù)勈股眢w變暖的好辦法。
師：小朋友們，在這個(gè)寒冷的冬天，你們怕冷嗎？你們是用什么辦法讓自己變暖的？
師：小朋友們想出了這么多的好辦法，真棒！可是啊，在娃娃家里，有一個(gè)娃娃很怕冷，剛才老師發(fā)現(xiàn)它在小床上冷得直發(fā)抖呢，你們?cè)敢鈳椭�，把身體變暖的好辦法告訴布娃娃嗎？
小結(jié)：小朋友們真棒，幫布娃娃想出了這么多的好辦法，可是娃娃家還有很多玩具娃娃也很怕冷呢，我們一起去幫助它們吧！
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
《恐龍》教案 篇5
恐龍的滅絕
課前透視
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘世界。
“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
信息資料
生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉隅
1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？
�。ńY(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。）
2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。（如果有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知。）
�。ǔ浞掷脤W(xué)生的好勝心理，設(shè)計(jì)搶答的方式，激活學(xué)生的思維，交流對(duì)恐龍的了解，觀看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開(kāi)課時(shí)就對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。）
初讀
1、自由讀文。邊讀邊畫(huà)，自主識(shí)字。借助拼音或工具書(shū)把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句子），師生共同練讀評(píng)議。
4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類(lèi)歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)研究，進(jìn)行解決。
�。ㄍㄟ^(guò)初讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)和識(shí)字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí)，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，在對(duì)課文的閱讀中獲得對(duì)課文內(nèi)容的初步感受。教師及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展的目的性。）
朗讀
1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。
3、讀書(shū)匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。
（讀書(shū)既是方法手段也是能力和目標(biāo)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，把讀書(shū)方法的指導(dǎo)和讀書(shū)目的的達(dá)成融合起來(lái)。這樣就使學(xué)生在感悟讀書(shū)方法的同時(shí)，獲得了對(duì)課文全局了解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位，學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法的滲透，為學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“亡、肉、耐、類(lèi)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類(lèi)”：一種大米等。）
3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書(shū)寫(xiě)。（如“類(lèi)”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，米的最后一筆。）
4、學(xué)生練習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)，展示佳作。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)，典型交流，把識(shí)字與寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，師生共寫(xiě)共評(píng)，提高寫(xiě)字效率。）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合。
2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。如：“謎”字三個(gè)部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫(xiě)成“丸”字等。
3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。
（由復(fù)習(xí)字詞，直接進(jìn)入書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完整性，提供了條件。）
研讀
1、自由讀文思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法？
2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個(gè)段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書(shū)，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。
�。ㄕn標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。教師富有實(shí)效地指導(dǎo)，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的'地位得到和諧地體現(xiàn)。）
3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書(shū)情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。
（課準(zhǔn)指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受，師生評(píng)議，適時(shí)點(diǎn)撥。滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望，順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，有感情地讀文。
�。ㄩ喿x教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本”。強(qiáng)調(diào)感悟的語(yǔ)言，重語(yǔ)文積累和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語(yǔ)言情境化，幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。）
拓展
1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá)，激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問(wèn)題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題�！标P(guān)于恐龍滅絕的原因，說(shuō)法不一，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些說(shuō)法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
�。ㄕZ(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開(kāi)闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。）
3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？
�。ü膭�(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書(shū)感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲。可以采用“我想說(shuō)”的方式，如：我想對(duì)大自然說(shuō)；我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō)；我想對(duì)自己說(shuō)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
冬眠：某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。
塵埃：塵土。
龐大：很大(常含過(guò)大或大而無(wú)當(dāng)?shù)囊馑迹感误w、組織或數(shù)量等。)
躲避：文中指離開(kāi)對(duì)自己不利的事物。
枯萎：干枯萎縮。
哺乳動(dòng)物：最高等的脊椎動(dòng)物，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類(lèi)是
卵生的以外，其他哺乳動(dòng)物全是胎生。
達(dá)爾文探索生物鏈
�。保福矗衬昴捍旱囊惶欤瑥碾x英國(guó)倫敦１０多公里的一個(gè)名叫唐恩的小鎮(zhèn)里，走出一個(gè)三十出頭的青年人，他就是生物學(xué)家達(dá)爾文。
這天天氣晴朗，一些美麗的蝴蝶和蜜蜂在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的田野里飛來(lái)飛去。達(dá)爾文徑直向一片開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色花朵的三葉草田里走去，他是來(lái)對(duì)田野里的谷種植物進(jìn)行觀察、分析和研究的。
達(dá)爾文先觀察三葉草的花朵。他要看看這些花朵是怎樣繁殖后代的，它們的媒人究竟是誰(shuí)達(dá)爾文看到，有許多土蜂在三葉草上空飛舞，有的土蜂停在花朵上面，正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道，這些土蜂就是幫助三葉草授粉和繁殖后代的媒人。達(dá)爾文一連觀察了幾天，見(jiàn)今年的土蜂非常多；而到夏天的時(shí)候，三葉草結(jié)的籽也特別多。三葉草豐收了。
到了第二年春天，達(dá)爾文又去觀察。他發(fā)現(xiàn)這一年在三葉草地里采蜜的土蜂很少；而到了夏天收獲的時(shí)候，三葉草結(jié)的籽也大大減少；三葉草歉收了。這顯然是土蜂少了，減少了給三葉草傳粉的機(jī)會(huì)的緣故。他又在思索：這一年的土蜂為什么少了呢于是，達(dá)爾文又對(duì)土蜂進(jìn)行追尋，終于，他在一些巖石洞和樹(shù)洞里，找到了一個(gè)個(gè)土蜂窩。同時(shí)，他又有新的發(fā)現(xiàn)——許多土蜂窩被老鼠吃光了蜜，并且被破壞了。這樣，達(dá)爾文又明白了，是老鼠的多少?zèng)Q定著土蜂繁殖的數(shù)量老鼠多了，它破壞的土蜂窩多了，土蜂就少了。
后來(lái)，達(dá)爾文又經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，老鼠的多少是由貓的多少?zèng)Q定的。三葉草、土蜂、老鼠和貓這幾種看來(lái)根本毫不相干的植物和動(dòng)物之間，原來(lái)還存在著這樣有趣而又復(fù)雜的關(guān)系。達(dá)爾文就這樣根據(jù)生物之間的相互制約、相互依存的關(guān)系，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步深入的觀察和研究，終于寫(xiě)出了《物種起源》等偉大著作，成為１９世紀(jì)世界杰出的科學(xué)家和生物進(jìn)化論的奠基人。
《恐龍》教案 篇6
主題生成：
幼兒對(duì)恐龍很感興趣，常常與老師討論：“恐龍吃肉還是吃草的？”正巧寶安區(qū)新安公園在國(guó)慶期間舉行恐龍展覽，給我園送來(lái)了參觀票，于是，我們決定進(jìn)行恐龍的主題探索活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)多種恐龍的外形特征及生活習(xí)性。了解恐龍的來(lái)源及滅絕原因，讓幼兒懂得環(huán)境與人類(lèi)及動(dòng)物的關(guān)系，從而提高幼兒對(duì)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)一：
致家長(zhǎng)的一封信
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
10月8日我們將進(jìn)行恐龍的主題活動(dòng)啦，我們可喜歡這個(gè)主題了，為了使我們的主題活動(dòng)開(kāi)展得
更豐富多彩，讓我們一起走進(jìn)恐龍世界吧！一起收集以下資料：
1、有關(guān)恐龍的圖書(shū)、圖片、海報(bào)、模型、VCD等。
2、國(guó)慶期間新安公園將舉辦恐龍展，讓我們一起做好活動(dòng)記錄（參觀前準(zhǔn)備好紙和筆把形象、生動(dòng)的恐龍記錄下來(lái)，可記錄不同恐龍的名稱(chēng)、外型特征及參觀趣聞等,來(lái)園與小伙伴分享）
大班級(jí)
1、參觀恐龍展
�。�1）國(guó)慶期間，家長(zhǎng)與幼兒參觀了恐龍展，在參觀時(shí)幼兒做了參觀記錄。（記錄形式有：繪畫(huà)恐龍的外形、記錄生活習(xí)性）
�。�2）來(lái)園后幼兒把收
集的資料、記錄互相分享
2、談話：我認(rèn)識(shí)的恐龍
老師：“你知道哪些有關(guān)恐龍的事情？”
幼兒談話記錄：
“我知道霸王龍是吃肉的，它最厲害�！�
“地球爆炸了，恐龍就死光了”
“梁龍脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng)”
“我看VCD看到翼龍會(huì)飛”
“噴火龍會(huì)噴火，噴水龍會(huì)噴水”“不對(duì)，沒(méi)有噴火龍“
“腫頭龍頭上有一個(gè)包包”
“包頭龍尾巴上有兩個(gè)包包”
“梁龍、包頭龍是吃草的”
3、繪畫(huà)：我認(rèn)識(shí)的恐龍
分析：通過(guò)參觀恐龍展和已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒收集了許多有關(guān)恐龍的知識(shí)，對(duì)恐龍的外形特征及生活習(xí)性有了初步的了解，為了讓幼兒更深入了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，我們與幼兒一起選擇了霸王龍、梁龍、劍龍、腫頭龍、棘龍、三角龍、偷蛋龍等作為我們的主要探討對(duì)象。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)恐龍的外形特征及生活習(xí)性
1、展示：（圖片、模型）
2、觀察比較：
�。�1）案例：科學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)名稱(chēng)：科學(xué)—認(rèn)識(shí)霸王龍、棘龍
活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)及了解霸王龍、棘龍的外形特征和生活習(xí)性
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)霸王龍、棘龍的圖書(shū)、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)霸王龍
1、
教師提問(wèn)：
�。�1）霸王龍生活在什么時(shí)代？
�。�2）霸王龍是什么樣子的？
2、老師出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍的外形特征。
3、老師小結(jié)：霸王龍生活在白堊紀(jì)晚期，是最大的肉食動(dòng)物；它有大腦袋、非常鋒利的牙齒，前肢較短，每個(gè)前抓只有兩個(gè)指頭，后肢較長(zhǎng)和粗，每個(gè)后肢都有四根指頭，而且前肢和后肢的指頭上都有尖尖的爪子，它是靠后退行走的，它有一條長(zhǎng)而粗的尾巴，尾巴可以保持身體的平衡，皮膚有綠色、咖啡色。
4、霸王龍是怎樣獵殺其他動(dòng)物的？
5、教師小結(jié)：霸王龍捕捉獵物時(shí)，先用前肢把獵物捉住，再用鋒利的牙齒咬住獵物的脖子，把獵物咬死后，用尖尖的爪子把獵物撕開(kāi)、吃掉。
二、認(rèn)識(shí)棘龍
1、老師出示棘龍的圖片。問(wèn)：
（1）“你們知道這圖片上的是什么恐龍？”
�。�2）“棘龍是什么樣子的？”
�。�3）老師引導(dǎo)幼兒觀察棘龍的外形特征
2、老師小結(jié)：棘龍是肉食恐龍，它的背上長(zhǎng)著大大的、象帆船一樣的帆狀脊，帆狀脊可以幫助棘龍調(diào)節(jié)冷熱溫度，熱的時(shí)候可以散熱，冷的時(shí)候以吸熱，棘龍的嘴巴尖尖的，長(zhǎng)有直直的、鋒利的牙齒，它短短的手臂上長(zhǎng)有四跟鋒利的抓指，腿和尾巴都非常的粗和有力，腿上長(zhǎng)有三跟鋒利的抓指，有時(shí)只要踩上一腳就會(huì)把小獵踩死。
3、老師提問(wèn)：“棘龍遇到敵人是怎樣保護(hù)自己的？
4、老師小結(jié)：當(dāng)棘龍遇到敵人時(shí)，它會(huì)用它強(qiáng)而有力的尾巴去抽打敵人，把敵人嚇跑而保護(hù)自己
（2）恐龍分類(lèi)
3、繪畫(huà)、泥工：
4、恐龍公園：
5、聽(tīng)故事繪畫(huà)；城里來(lái)了大恐龍
6、恐龍的來(lái)源與滅絕：
老師：“小朋友你們知道恐龍是怎么來(lái)的嗎？
幼兒：“恐龍是恐龍媽媽生的”
“恐龍是從蛋里面出來(lái)的”
“恐龍是由爬行動(dòng)物慢慢變來(lái)的”
一、師出示圖片向幼兒講述恐龍的來(lái)源：
在三疊紀(jì)的時(shí)候，出現(xiàn)了各種各樣的會(huì)跑的、會(huì)游泳的、會(huì)飛的爬行動(dòng)物，其中有一種鱷魚(yú)摸樣的動(dòng)物，它有很長(zhǎng)的尾巴、很有力的后肢，后來(lái)受地球的環(huán)境、溫度的影響，當(dāng)其他爬行動(dòng)物類(lèi)動(dòng)
物死光時(shí)，象鱷魚(yú)模樣的.動(dòng)物卻生存下來(lái)，而且數(shù)量變得很多，它們?yōu)榱诉m應(yīng)生活習(xí)慣，把它們長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴抬起來(lái)走路，慢慢地就變成以前了最早的各種各樣的恐龍，它們都是吃植物的。
二、合圖片向幼兒介紹恐龍的偉大時(shí)代。
1、在侏羅紀(jì)時(shí)代，生活著很多新恐龍，同時(shí)出現(xiàn)了肉食恐龍，它們長(zhǎng)得非常巨大以素食恐龍為主；
2、在白堊紀(jì)時(shí)，各種各樣的恐龍都有了，它們生活在世界的每個(gè)地方，還出現(xiàn)了新的裝甲龍、角龍。
三、恐龍的滅絕
1、老師：“為什么現(xiàn)在我們看不到真的恐龍呢？”
2、幼兒的話：
“地球爆炸了，恐龍就沒(méi)有了”
“火山爆發(fā)，恐龍就死光了”
“彗星撞地球，地球就火山爆發(fā)，發(fā)生海嘯，恐龍就死了”
“因?yàn)榈厍蛱珶崃�，恐龍受不了就死了�?/p>
“因?yàn)榈厍蛱淞耍芽铸垉鏊懒恕?/p>
3、老師小結(jié)：
關(guān)于恐龍的滅絕，科學(xué)家有不同的意見(jiàn)，現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)確切的說(shuō)法，他們還在探討、研究；恐龍滅絕的一個(gè)原因就是恐龍適應(yīng)不了新的生存環(huán)境才會(huì)在地球上滅絕消失的。
7、恐龍的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘
老師：恐龍?jiān)鯓颖蝗祟?lèi)發(fā)現(xiàn)的呢？
被人類(lèi)最先發(fā)現(xiàn)的恐龍化石是巨齒龍化石。在19世紀(jì)處英國(guó)的一位地質(zhì)學(xué)家首先發(fā)現(xiàn)的，這是人類(lèi)發(fā)現(xiàn)最早的恐龍化石。后來(lái)，在世界各國(guó)，人類(lèi)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多、各種各樣的恐龍化石，科學(xué)家門(mén)把這些化石收集起來(lái)，經(jīng)過(guò)研究，把恐龍化石復(fù)原，再用巨大的鋼鐵支架把恐龍化石支撐起來(lái)進(jìn)行展覽。恐龍遺留下來(lái)的只有化石，沒(méi)有恐龍的真實(shí)圖片，那我們現(xiàn)在看到恐龍圖片是這樣來(lái)的呢？
我們現(xiàn)在看到的恐龍圖片是科學(xué)家通過(guò)發(fā)掘出來(lái)的恐龍化石的外形特征再經(jīng)過(guò)電腦科技把恐龍的原有外貌復(fù)制出來(lái)的。
活動(dòng)三、分享與總結(jié)
1、恐龍之最
2、恐龍繪畫(huà)展
幼兒將自己最喜歡的恐龍用繪畫(huà)、泥工等多種形式表現(xiàn)出來(lái)。并將自己的作品與同伴分享
3、師生總結(jié)：除了恐龍?jiān)诘厍蛏蠝缃^了，小朋友還知道哪些動(dòng)物已經(jīng)滅絕了或即將滅絕？我們可以為它們做些什么事情呢？
;小朋友：
“老虎差不多滅絕了，因?yàn)楹芏嗳艘獨(dú)⑺鼈�，我們要叫叔叔阿姨他們不要�(dú)⑺鼈儭?/p>
“熊貓只有我們中國(guó)才有，我們要保護(hù)它”
老師：“動(dòng)物是我們的好朋友，我們要保護(hù)它們，珍惜它們，還要保護(hù)環(huán)境，給它們一個(gè)快樂(lè)的家，讓它們自由自在地生活�！�
主題小結(jié)：
通過(guò)“恐龍”的探索活動(dòng)，幼兒對(duì)恐龍有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，并懂得環(huán)境、動(dòng)物、人類(lèi)之間的關(guān)系，有了初步的環(huán)保意識(shí)。
環(huán)境布置：
主題活動(dòng)：恐龍（活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月8日—30日）
美勞區(qū)：
1、展示幼兒的繪畫(huà)及手工作品。
2、貼恐龍的圖片。
3、展示幼兒與教師做的大恐龍。
4、恐龍世界（幼兒先畫(huà)恐龍，再把恐龍剪出來(lái)貼在墻上。）
語(yǔ)言區(qū)：
1、貼各種恐龍的圖片。
主題”恐龍“（大班）p;
2、故事：“城里來(lái)了大恐龍”的墻畫(huà)。
展示角：
1、各種恐龍的模型。
2、恐龍的資料及圖片，反映幼兒對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)的繪畫(huà)作品。
益智區(qū)：
1、墻飾：恐龍的食性
2、墻飾：恐龍之最
活動(dòng)室：
恐龍公園（吊飾、墻上的皺紋紙條等。）
家長(zhǎng)工作：
1、與幼兒一起收集各種恐龍的模型、掛圖、圖書(shū)、圖片等。
2、在家多啟發(fā)
幼兒講述關(guān)于恐龍的知識(shí)，并記錄下來(lái)。
3、收集各類(lèi)汽水罐，月餅盒、舊掛歷、舊電話和各種大小的紙皮箱。
《恐龍》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二十一課《恐龍》第二課時(shí)
教學(xué)要求：
一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。
二 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看�！茧娔X顯示
二、講讀第2、3自然段
1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱(chēng)下畫(huà)一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的.大象相比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。
劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿(mǎn)意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
魚(yú)龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。
5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說(shuō)明方法，使我們對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？
6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學(xué)生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來(lái)看一個(gè)片段�！茧娔X顯示
指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>
四、課文除了介紹恐龍的種類(lèi)和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來(lái)這些老恐龍都是稱(chēng)職的爸爸媽媽?zhuān)鼈兌寄芗?xì)心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？
你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的 將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。
六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開(kāi)展恐龍知識(shí)知多少的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。
《恐龍》教案 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。
3、能正確流利有感情的朗讀課文。
4、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱(chēng)為踢的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道寫(xiě)什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
�。�1）自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字；會(huì)讀田字格前面的生字。
�。�3）并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1出示生字新詞，指名讀、齊讀。
（2）指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀生字詞語(yǔ)。
3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清層次
�。�1）理解每個(gè)自然段的.內(nèi)容。
�。�2）給文章分段。
三、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫(xiě)生字新詞。
3、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、精讀訓(xùn)練
1、導(dǎo)讀第一自然段。
�。�1）指名讀課文。
（2）說(shuō)一說(shuō)，從這一自然段中，擬制到了什么。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、導(dǎo)讀第2—4自然段。
讀讀、想想、議儀。如何用“首先……接著……最后……”的句式把這三個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（1）品讀第2自然段
�、倌x課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來(lái)說(shuō)的。用筆在文中畫(huà)出有關(guān)句子。
�、谡n文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點(diǎn)分別是什么？
③讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點(diǎn)的？
（2）品讀第三自然段。
�、傧胍幌耄哼@一段主要說(shuō)的是什么？哪一句最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
②再讀一讀這一段，看看二、三兩句話說(shuō)的是什么？
�、劾首x課文
(3)品讀第四自然段
�、倏铸埵窃趺礃臃敝澈蟠�?
�、诶首x課文
.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點(diǎn)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。
3導(dǎo)讀第五自然段。
（1）齊讀課文。
�。�2）這一自然段工有句話，請(qǐng)說(shuō)好所每句話的意思。
（3）有感情的朗讀這一自然段。
3、總結(jié)課文。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）教師小結(jié)。
《恐龍》教案 篇9
目標(biāo)：
1、有主動(dòng)探索恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達(dá)對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、外形特點(diǎn)。
3、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)自然，使動(dòng)物們很好的生活。
準(zhǔn)備：
1、幼兒收集各類(lèi)有關(guān)恐龍的圖書(shū)、玩具。
2、各種各樣的恐龍圖。
過(guò)程：
一、擺設(shè)好幼兒收集的恐龍資料，引出談話。
“前幾天我們正在進(jìn)行《有趣的動(dòng)物》的主題活動(dòng)，有不少小朋友幫助老師收集了好多有關(guān)恐龍的資料，那今天我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)�！�
二、幼兒自由討論自己所知道的恐龍秘密。
1、“你們知道恐龍嗎?你知道恐龍長(zhǎng)得什么樣?請(qǐng)你和邊上的好朋友一起講一講�！� (幼兒自由討論)
2、“老師發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)恐龍很感興趣，我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)介紹一下你所知道恐龍�！�(請(qǐng)1~2位幼兒介紹他所知道的恐龍或是他帶來(lái)的恐龍資料)
三、認(rèn)識(shí)幾種恐龍。
“老師也收集了一些恐龍的資料，一起來(lái)看看有哪些恐龍呢?”(出示恐龍圖、恐龍模型)
1、你知道哪些恐龍?
2、它愛(ài)吃什么?
3、他長(zhǎng)得什么樣?
(把吃植物的恐龍放在一起，把吃肉食的恐龍放在一起)
四、給植食恐龍和肉食恐龍分類(lèi)。
1、“這些都吃植物的恐龍我們把它們叫做植食恐龍�？纯从心男┦侵彩晨铸�?”(如梁龍、雷龍、慈母龍、甲龍、三角龍……)
2、“這些吃魚(yú)啊，小恐龍的恐龍我們把它們叫做肉食恐龍。哪些是肉食恐龍呢?”(霸王龍、魚(yú)龍、翼龍、鴨嘴龍……)
3、“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，吃植物的.恐龍和吃肉食的恐龍長(zhǎng)得什么地方不一樣呢?”(植食：身體大、脖子長(zhǎng)、尾巴長(zhǎng)、牙齒平平的……;肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齒很鋒利……)
五、了解恐龍生活的時(shí)代。
“恐龍生活的年代離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那你們知道恐龍是生活在什么年代的?”
(三疊紀(jì)：恐龍出現(xiàn)——侏羅紀(jì):恐龍繁盛——白堊紀(jì)：恐龍滅絕)
六、恐龍化石的秘密。
“恐龍生活的那個(gè)年代沒(méi)有人，那人們是怎么知道這么多的關(guān)于恐龍的秘密?”
(我們今天所知道的一切，都是由恐龍的化石得來(lái)的�？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍的化石來(lái)推算恐龍生活在什么時(shí)候，它們長(zhǎng)什么樣的)
七、恐龍滅絕的奧秘。
1、“現(xiàn)在我們還能看到恐龍嗎?”(滅絕)
2、“恐龍為什么會(huì)滅絕的呢?”(自由討論講述，并滲入環(huán)保知識(shí)：動(dòng)物是我們的朋友，我們要保護(hù)好環(huán)境，使動(dòng)物很好的生活。你們知道怎樣保護(hù)自然環(huán)境嗎?如不墾樹(shù)，保護(hù)水資源……)
(恐龍為什么會(huì)滅絕，有好多的說(shuō)法。真正的答案是什么，人們還不知道。還有好多我們不知道的恐龍，希望小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了也來(lái)研究恐龍，把正確的答案告訴大家。)
《恐龍》教案 篇10
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、讀課題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：
�、� 預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。
⑵ 產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!
3、初步釋疑：
�、� 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。
(給一定的時(shí)間讀書(shū))
�、� 范讀、生邊聽(tīng)邊想。
�、� 分別抽說(shuō)：
說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
�、� 過(guò)渡：
這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學(xué)要求：
學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。
3、分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)。
不僅……而且：結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
4、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
四、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的：
方法：
⑴ 先自己讀。
�、� 再討論。
⑶ 匯報(bào)：
�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
② 數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、� 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。
五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
六、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
第二課時(shí)
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程
1、讀P151第2題：
恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說(shuō)。
2、弄清共幾句：
�、� 先讀書(shū)，用序號(hào)標(biāo)出。
⑵ 抽說(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥：
這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共 8句。
3、閱讀、理解：
�、� 自由讀文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。
(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。)
�、� 想一想：
作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的'“龐大家族”?
4、想想作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?
中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬(wàn)年至6千5百萬(wàn)年，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1億8千萬(wàn)年左右，又被稱(chēng)為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。
化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
6、再讀課文，加深理解：
⑴ 引讀。
�、� 齊讀。
三、感悟
學(xué)了本文后，你有些什么感受?
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想?
討論、抽說(shuō)。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……
四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子
1、自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)。
2、小組討論：
說(shuō)出自己的理由。
3、抽說(shuō)：
(恐龍種類(lèi)多，演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要 非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)
4、同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。
五、作業(yè)
完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：
�、� 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、� 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
3、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
二、交流搜集的信息
三、補(bǔ)充資料
當(dāng)你走過(guò)商店櫥窗，你會(huì)不會(huì)因?yàn)樘卮筇?hào)的樂(lè)瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已?那你想不想知道最小的恐龍是什么龍?而什么龍又最長(zhǎng)、最大呢?
1、最小型的恐龍：
現(xiàn)今所知的恐龍類(lèi)型中，最小要算是細(xì)顎龍類(lèi)，不過(guò)雞大小的恐龍。有些種類(lèi)體長(zhǎng)僅約一米四十公分;有些則僅僅七十公分!雖然它比雞體型稍大，但包括長(zhǎng)尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細(xì)顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得，如躍足龍，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動(dòng)物。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長(zhǎng)，而最近剛孵出原蜥腳類(lèi)僅僅二十公分長(zhǎng)，不比知更鳥(niǎo)大多少。在阿根廷，1979年發(fā)掘出一種稱(chēng)為鼠龍的原蜥腳類(lèi)，大約比老鼠大一些而已!有一個(gè)古生物學(xué)家猜想成體可達(dá)六公尺長(zhǎng)。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測(cè)而已!
2、最丑陋的恐龍：
我認(rèn)為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類(lèi)凸出頂部的恐龍，它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個(gè)凸起，在很平滑的小丘周?chē)椧猿尚谐闪械男×龊托〖芟衲[瘤一般，它的前緣看起來(lái)像是被某種不堪言語(yǔ)的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是布滿(mǎn)瘤狀凸起，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來(lái)像是剃頭過(guò)了。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類(lèi)，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來(lái)像是鋸剩下來(lái)的樹(shù)干留在頭骨上。
3、最長(zhǎng)的恐龍：
重型龍與梁龍兩種大約都達(dá)二十七公尺長(zhǎng)度。然而可能，暫時(shí)昵稱(chēng)為超龍與巨龍的兩類(lèi)，若全部骨架發(fā)掘出來(lái)會(huì)更長(zhǎng)。這兩類(lèi)初步推測(cè)分別長(zhǎng)度為：超十到三十五公尺。
4、最重的恐龍：
腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間(70～80噸)但是南極龍可能比較瘦一些，但沒(méi)有人確切知道。
5、最寬的恐龍：
甲龍，在恐龍世界中的爬行的坦克車(chē)，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長(zhǎng)不超過(guò)十公尺。
6、最早出現(xiàn)的恐龍：
現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類(lèi)，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期，體長(zhǎng)約一尺公五十公分，體重可能達(dá)到三十公斤。
《恐龍》教案 篇11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“恐、類(lèi)、龐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、肉、耐”等9個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
難點(diǎn)：恐龍滅絕的原因有哪幾種說(shuō)法，如何看待這幾種原因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片；收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片；一段有關(guān)恐龍的音像片（如果有條件）。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、課前準(zhǔn)備
與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、介紹恐龍（有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片），
2、提問(wèn)導(dǎo)入：看到恐龍有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲�！藗儾唤麜�(huì)想：為什么現(xiàn)在我們只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌呢？到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢？你們想知道嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)31課——《恐龍的滅絕》，看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法。
3、齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了恐龍滅絕說(shuō)法有那些？把有關(guān)段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄖ该首x說(shuō)出，糾正生字詞讀音。）
3、你能用一句簡(jiǎn)單的話概括出恐龍滅絕的一種說(shuō)法嗎？
（三）研讀課文，探究問(wèn)題。
1、設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)質(zhì)疑。如：恐龍為什么會(huì)滅絕？
2、讀文，收集事實(shí)
關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說(shuō)法？其理由是什么？
3、根據(jù)課文內(nèi)容，解釋自己的觀點(diǎn)
你贊同哪種說(shuō)法，選擇自己贊同的一種說(shuō)法，用自己的話來(lái)解釋。
a、一種說(shuō)法是：寒冷使恐龍滅絕。
b、另一種說(shuō)法：沒(méi)有太陽(yáng)光，植物枯萎、動(dòng)物死亡，恐龍也隨之滅絕。
c、其他種種說(shuō)法：恐龍蛋被偷吃；傳染病流行；氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。
d、認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。4、小組交流討論。
4、用不同的觀點(diǎn)加以肯定或反駁。（可以展開(kāi)辯論）
5、闡述和論證自己的解釋。
長(zhǎng)大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?
�。ㄋ模┓e累運(yùn)用
在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，請(qǐng)你用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍
�。ㄎ澹┱n后實(shí)踐活動(dòng)
1、朗讀課文，并把課文的主要內(nèi)容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽(tīng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，我們將在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
�。┱n堂總結(jié)。
★ 資料袋
最大的恐龍
到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍，它的身長(zhǎng)有39至52米，身高達(dá)18米，體重達(dá)到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。這就是“震龍”一詞的含義。
現(xiàn)在，我們?cè)陉懙厣显僖惨?jiàn)不到如此龐大的動(dòng)物，能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍(lán)鯨了。雌性藍(lán)鯨可以長(zhǎng)到30多米，體重可以達(dá)到200噸重。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊知
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了恐龍滅絕的原因有種種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)把你最贊同的一種說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（二）學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。
1、出示“恐、類(lèi)、龐”等15個(gè)生字（可用小黑板或課件）。同桌交流已認(rèn)識(shí)哪些生字。
2、小老師教讀。（可用“跟我讀”的'形式。）
3、小組交流還有哪些生字不容易記住。
讀音方面，注意“類(lèi)”(lèi)不讀luì； “哺” (bǔ)不讀pǔ，“或”(huò)不讀hè；“耐”是鼻音；“者”是翹舌音。
字形方面，注意“偷”右邊部分人字下面有一橫；“孵”左邊是“卵”字，左右兩邊都有一點(diǎn)。
比較認(rèn)字：乳——孵；偷——愉；迷——謎。
4、指名交流識(shí)字的方法。
5、分男女生比賽認(rèn)讀生字。
6、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
7、同桌利用生字卡片抽讀。
8、指名認(rèn)讀生字。
9、出示詞語(yǔ)認(rèn)記：
人類(lèi)、歷史、地球、氣溫、寒冷、時(shí)間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍、耐不住。
（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)本課“我會(huì)寫(xiě)”中的“亡、肉、耐”等9個(gè)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、練習(xí)給生字組詞。
3、指導(dǎo)寫(xiě)正確。
“染”：九缸水放在木架上，“九”別寫(xiě)成“丸”。謎：先寫(xiě)言字旁，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之�！昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)美觀。
長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類(lèi)。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類(lèi)”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書(shū)寫(xiě)“寒”字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展：“染、類(lèi)、寒”三字下面的撇、捺。
結(jié)合“類(lèi)”字的書(shū)寫(xiě)，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫(xiě)兩個(gè)捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
5、交流哪幾個(gè)字最不容易寫(xiě)好。
6、根據(jù)學(xué)生的需要，老師重點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。
教師在田字格中先范寫(xiě)后，再讓學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。
7、學(xué)生練習(xí)臨寫(xiě)其他的生字，寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品，全班交流評(píng)比。
�。ㄈ┩瓿烧n后的“讀讀抄抄”。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
在生字練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
地球變冷——耐不住寒冷
行星撞擊——破壞食物鏈
恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ？（謎）
流行傳染病——?dú)缧詾?zāi)難
氣溫下降——性別失調(diào)
……
《恐龍》教案 篇12
（一）欣賞錄像片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、輕松談話，營(yíng)造氛圍
師：上課之前，我們來(lái)欣賞一段科學(xué)錄像。
2、師播放錄象，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：
一位農(nóng)民到把化石交給XX博士（1分鐘）
3、師：這究竟是鳥(niǎo)還是龍呢？
師：這究竟是龍還是鳥(niǎo)呢？
生：結(jié)合課前對(duì)恐龍知識(shí)的收集，漫談看后感受。
4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題
師：（出示板書(shū)：飛向藍(lán)天的恐龍）《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說(shuō)明文，它能告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。
（二）利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。
出示資料袋：（有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）
師：科學(xué)說(shuō)明文中常常有一些專(zhuān)用的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，老師把這些專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)收集在資料袋中，今天讓我們利用這個(gè)資料袋來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、學(xué)生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。
3、師：讀完課文，你知道了什么？
A：學(xué)生談到資料袋中知，教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個(gè)知識(shí)的資料。
B：學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識(shí)容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價(jià)值的（有關(guān)文章中心內(nèi)容）的'知識(shí)收集到原有的資料袋中，課件件出示。
如：恐龍經(jīng)過(guò)演化，變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒
（三）初步感知第四段，理清演變過(guò)程，。
1、師：中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。那么，恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢？我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球。準(zhǔn)備，出發(fā)！
播放：中生代地球的錄像片段。
2、提出要求：
師：好看吧，其實(shí)這是電腦科幻片，科學(xué)家研究了恐龍的演化過(guò)程后制作的。只要我們也來(lái)了解這個(gè)過(guò)程，長(zhǎng)大后也許也能作出這樣的電影呢！
3、師：那好，我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）
4、趕緊默讀第四段，思考這個(gè)問(wèn)題恐龍演化的過(guò)程。
5、生：通過(guò)朗讀課文的句子來(lái)說(shuō)明恐龍的演化過(guò)程
6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號(hào)碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來(lái)。
生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過(guò)程。
�、俚谝环N恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行
（四）深入研讀第四段，體會(huì)語(yǔ)言文字
1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字，學(xué)生選擇一種時(shí)期的恐龍，學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、生A介紹第一種恐龍：
師：你親眼看到過(guò)第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來(lái)的？
科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥(niǎo)比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯(cuò)！
開(kāi)展比賽，比比誰(shuí)能把科學(xué)家的妙處讀出來(lái)。生比賽讀。聘請(qǐng)讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。
3、生B介紹龐大的恐龍家族。
師：抓住形態(tài)個(gè)異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語(yǔ)，進(jìn)行引讀。
誰(shuí)愿意和老師一起接讀。
4、生C介紹獵食性恐龍。
師：恐龍開(kāi)始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺(jué)得這支獵食性的恐龍會(huì)是哪種形態(tài)的恐龍，請(qǐng)你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
有的學(xué)生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。
5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會(huì)飛行的方法有幾種假說(shuō).
生D:兩種,一種是樹(shù)棲學(xué)說(shuō);另一種是地飛學(xué)說(shuō).
師：這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會(huì)飛行的學(xué)說(shuō)恐龍學(xué)飛的過(guò)程.
6、制作恐龍演化過(guò)程的圖片。
（五）總結(jié)學(xué)法，充實(shí)資料袋。
1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，你還能找出來(lái)嗎？在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
生： 比較課前學(xué)生的表達(dá)與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論，哪一個(gè)更加準(zhǔn)確？
結(jié)論：原來(lái)科學(xué)家的語(yǔ)言是這么生動(dòng)、準(zhǔn)確。我們把這樣生動(dòng)的句子也收入到資料袋。
2、師：激烈的競(jìng)賽結(jié)束了，老師想讓同學(xué)們靜心思考一個(gè)問(wèn)題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。
生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。
師：我們把這個(gè)學(xué)習(xí)方法也放進(jìn)資料袋中。
《恐龍》教案 篇13
【設(shè)計(jì)理念】
利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設(shè)計(jì)特色】
使用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn)：鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。
2、看到這個(gè)題目，你想說(shuō)些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1、讀課文：
請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。
2、反饋：
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問(wèn)題呢?
3、查找資料：
還有這么多問(wèn)題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。
�、� 你最感興趣的問(wèn)題是什么?
�、� 解決了嗎?是怎樣解決的?
師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。
5、做測(cè)試題：
學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題，自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報(bào)交流，深化提高
1、匯報(bào)交流：
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。
師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習(xí)一：
第一種恐龍的特點(diǎn)：
�、� 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?
⑵ 它們有什么特點(diǎn)?
�、� 小結(jié)：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們?cè)僮x讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
�、� 學(xué)生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習(xí)二：
了解恐龍的龐大家族：
�、� 誰(shuí)能讀讀這一句?
�、� 讀了之后，你體會(huì)到了什么?
�、� 小結(jié)：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
�、� 進(jìn)入交互平臺(tái)，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。
�、� 反饋：
誰(shuí)能用自己的話介紹自己感興趣的.恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。
�、� 多么有趣的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?
4、練習(xí)三：
了解獵食性恐龍：
�、� 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。
⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
�、� 其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè)，你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的，請(qǐng)大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�
5、練習(xí)四：
總結(jié)全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?
師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?
6、練習(xí)五：
練習(xí)背誦1～4自然段：
老師引背，學(xué)生跟著背。
7、過(guò)渡：
同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候，科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個(gè)參加討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
4、交流第一個(gè)討論題：
�、� 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!
�、� 同學(xué)自由發(fā)言：
師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。
5、交流第二個(gè)討論題：
�、� 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?
�、� 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
《恐龍》教案 篇14
準(zhǔn)備：
大圖書(shū)一本，電腦制作的圖片若干，小圖書(shū)人手一本。
過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：前些天我們?cè)诠浣謺r(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多美景，今天我?guī)?lái)了一張照片，你們看看這張照片上有哪些美景?
(出示多媒體圖片。)
幼：東方明珠、金貿(mào)大廈、南浦大橋。
幼：還有噴泉。
師：這些美景不僅吸引了我們，也吸引了許多外地游客來(lái)上海觀光。今天還來(lái)了一位特別的朋友，它是誰(shuí)呢?
(點(diǎn)擊多媒體課件，出現(xiàn)大恐龍。)
幼：大恐龍。
師：是一只超級(jí)大恐龍，我們和它打個(gè)招呼吧。
幼：大恐龍你好!歡迎你來(lái)上海。
師：想想看，大恐龍來(lái)了以后，我們的城市會(huì)怎么樣?
幼：我們的城市要遭殃了。
幼：會(huì)被它弄得亂七八糟。
幼：人都會(huì)被它嚇跑的。
幼：它太大了，會(huì)把房子撐破，把電線拉斷。
師：好像挺可怕的。有誰(shuí)的想法和他們不一樣?
幼：它是來(lái)找朋友的，我會(huì)做它的朋友。
幼：它只是想看看城市風(fēng)景，不會(huì)做壞事的。
師：大恐龍進(jìn)城后到底會(huì)發(fā)生什么事?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《恐龍進(jìn)城》的故事。
二、師幼共同閱讀圖書(shū)
(師幼共同閱讀大圖書(shū)的'前半部分。)
師：大恐龍進(jìn)城后都發(fā)生了哪些事呢?
幼：大恐龍?zhí)罅�，害得馬路上的車(chē)子都不能開(kāi)了。
幼：它玩滑梯，可是滑梯斷掉了。
幼：它還沖進(jìn)人家家里，把人家的飯都打翻了。
幼：大恐龍把噴泉的水都喝光了，噴泉就噴不出水了。
師：看來(lái)大恐龍進(jìn)城以后發(fā)生了許多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?
幼：大恐龍把馬路上弄得亂七八糟的，交通壞了。
師：是交通混亂，對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)找出這幅圖?
(一幼兒翻到圖書(shū)第二頁(yè)，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察。)
師：你們從哪里看出大恐龍引起了交通混亂?
幼：車(chē)子原來(lái)都往一個(gè)方向開(kāi)，現(xiàn)在有的車(chē)子朝這個(gè)方向開(kāi)，有的車(chē)子朝另外的方向開(kāi)。
師：是啊，原來(lái)很有秩序的車(chē)子現(xiàn)在變得橫七豎八了。
幼：圖上有一條條的線，是司機(jī)撳喇叭的聲音。
師：司機(jī)為什么要不停地?fù)謇?
幼：提醒大恐龍快點(diǎn)讓開(kāi)，否則要撞到它了。
幼：司機(jī)把頭也伸出來(lái)了。
師：它會(huì)怎么喊?
幼：大恐龍快走開(kāi)，你把路堵住了。
幼：快走快走，我們會(huì)撞到你了。
幼：這里很危險(xiǎn)，快走到旁邊的人行道上去。
師：可能大恐龍第一次來(lái)城里，不知道交通規(guī)則，讓我們學(xué)學(xué)小司機(jī)，提醒它一下。
幼：大恐龍快走開(kāi)，有危險(xiǎn)，你引起交通堵塞啦。
師：大恐龍除了給城市交通帶來(lái)麻煩以外，還帶來(lái)什么麻煩事?
幼：他還去搶別人家的飯菜。
幼：不是搶?zhuān)撬I了，想吃東西!
師：是嗎?讓我們來(lái)看看，這到底是什么地方?
(翻到圖書(shū)第三頁(yè)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察。)
幼：飯店。
師：你怎么知道的?
幼：上面有字。
師：請(qǐng)你指給大家看。
(一幼兒指認(rèn)，其他幼兒一起認(rèn)讀。)
師：原來(lái)它沖進(jìn)了一家飯店。它想進(jìn)去干什么?
幼：它大概逛街逛餓了想吃東西。
幼：它把飯店墻壁都撞壞了，它太想吃了。
師：(指著書(shū)上的宇)大恐龍逛街逛餓了，就想進(jìn)飯店吃飯，沒(méi)想到把客人都嚇跑了。除了這兩件事，大恐龍還惹了什么麻煩?我們?cè)賮?lái)看一遍圖書(shū)，呆會(huì)兒請(qǐng)一個(gè)小朋友表演給大家看。
(再次翻閱大圖書(shū)前半部分。)
師：誰(shuí)來(lái)表演?
(一幼兒表演喝水。)
師：他表演的是哪件事?
幼：大恐龍喝水。
幼：大恐龍?zhí)剿乩锶チ恕?/p>
師：到底發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)找出這張圖?
(一幼兒翻閱圖書(shū)到相應(yīng)的頁(yè)碼。)
幼：大恐龍?zhí)M(jìn)了噴水池，可能是它逛街逛得太熱了，想洗個(gè)澡吧。
幼：不對(duì)，是大恐龍想喝水了。
師：我們來(lái)看看上面的字是怎么說(shuō)的。
(師幼共念文字：大恐龍逛街逛渴了，就一股腦兒把噴水池的水全喝完了。)
師：原來(lái)是這樣。大恐龍喝完了噴泉的水，噴水池再也噴不出美麗的水柱來(lái)了。還有什么意想不到的事情呢?
(直接翻閱至相關(guān)頁(yè)碼。)
幼：大恐龍把滑梯坐斷了，我看滑梯裂開(kāi)了。
師：為什么大恐龍一上滑梯，滑梯就會(huì)斷呢?
幼：它太重了。這是小朋友玩的滑梯，大恐龍是不能上去的。
幼：它大概看到小朋友玩得那么開(kāi)心，所以也想試試吧。
師：原來(lái)大恐龍不是故意的，它沒(méi)有想到自己的重量會(huì)把滑梯壓斷。哎!大恐龍無(wú)意中惹了那么多麻煩，你們說(shuō)它現(xiàn)在的心情會(huì)怎么樣呢?
幼：一定很難過(guò)。
幼：大家都不喜歡它，它會(huì)哭的。
師：是呀，它這時(shí)的心情一定很不好。誰(shuí)愿意來(lái)安慰安慰它?
(閱讀大圖書(shū)后半部分的第一幅。)
幼：大恐龍，你別哭，我來(lái)和你做朋友。
幼：大恐龍，我知道你不是故意的。
幼：我來(lái)帶你玩，就不會(huì)有那么多麻煩了。
幼：大恐龍，請(qǐng)你到我家來(lái)玩吧。
(幼兒上前安慰圖書(shū)上的大恐龍，教師擁抱每一個(gè)關(guān)心大恐龍的孩子。)
師：如果我是大恐龍，聽(tīng)了你們那么溫暖的話，一定很高興。最后我們來(lái)看看大恐龍的上海之旅結(jié)果怎樣了。
(閱讀大圖書(shū)最后兩頁(yè)。)
幼：哇!它變成了滑梯。
幼：它不走了，它和我們?cè)谝黄鹆恕?/p>
師：你們喜歡大恐龍嗎?希望它留下來(lái)嗎?
幼：喜歡。
師：大恐龍為什么愿意留在我們身邊呢?
幼：大概我們對(duì)它太好了吧。
幼：我覺(jué)得是上海太漂亮了，所以它舍不得走了。
師：你們說(shuō)得真好，一定是我們的城市太美，小朋友太可愛(ài)，所以大恐龍?jiān)敢饬粼谶@里。
三、自主閱讀
幼兒自主閱讀小圖書(shū)并互相交流。
目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察每幅圖，理解故事情節(jié)。
2．大膽嘗試用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式表達(dá)表現(xiàn)。
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