有關(guān)小班教案3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小班教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班教案 篇1
設(shè)計意圖：
孩子對看不見的神秘有天生的探索欲望，在神秘面前，他們止不住好奇的腳步，停不下推開神秘面紗的小手。打開《黑黑的，有一個洞》這個繪本故事，映人眼簾的是清晰的畫面、生動的故事形象，最重要的，就是那一個個神秘的洞洞， “這是哪兒的洞?洞洞里到底會有什么”?
語言簡單、生動有趣、充滿神奇的繪本故事，非常適合小班幼兒閱讀。我嘗試通過白板的豐富功能，和孩子一起在看看、猜猜、說說、變變、玩玩中理解故事，體驗游戲的快樂。
活動目標：
1.在猜猜玩玩中理解故事內(nèi)容，感受洞的神奇。
2.能運用鉆、爬、走、溜等動詞學說簡單的句子。
3.在游戲情境中體驗快樂。
活動準備：
PPT課件、情景創(chuàng)設(shè)(火車山洞、老鼠洞)，繪本圖書一本。
活動過程：
1.游戲?qū)耄醪襟w驗黑黑的洞
師：寶寶們，我們一起開著火車出去玩一玩吧!(聽音樂跟著老師開火車)
師：黑黑的，有一個洞，小火車鉆山洞嘍!
師：小火車鉆出來了!(開著火車找個小椅子坐下)
白板運用：播放音樂。幼兒開火車。
評析：以孩子熟悉喜愛的游戲“開火車”導入，孩子們在情境中進入第一個神秘的洞洞——山洞，自然而又切合主題，調(diào)動了孩子的參與興趣。
2.理解故事，運用動詞學說簡單句子
(1)猜一猜、玩一玩，理解動詞，學說短句。
①出示蘋果洞，學會說“鉆”“毛毛蟲快鉆出來吧!”
(P2)師：咦?這兒黑黑的，也有一個洞，這是哪兒的洞呢?(幼兒猜想：太陽上的洞、西瓜上的洞……)
(P3)師：蘋果上面黑黑的，有一個洞，誰會從洞洞里鉆出來呢?這兒有一個神奇的魔術(shù)鏡，誰來找一找?“是啊，黑黑的，有一個洞，毛毛蟲鉆出來啦!”
白板運甩用神奇魔術(shù)鏡將隱藏的毛毛蟲找出來。
運用手指體驗“鉆”的動作。
師：毛毛蟲怎么鉆的呢，把你的毛毛蟲變出來，鉆一鉆(帶領(lǐng)幼兒伸出手指變毛毛蟲鉆一鉆，邊做動作邊說：“黑黑的，有個洞，毛毛蟲鉆出來啦!”)
評析：洞洞是那么神秘，孩子們的猜想踴躍大膽、充滿想象力和創(chuàng)造力。教師巧妙利用白板的“魔術(shù)鏡”，洞洞里的毛毛蟲仿佛在與孩子們捉迷藏，孩子們急切地尋找、等待，深深被帶人游戲情節(jié)。用手指體驗“鉆”的環(huán)節(jié)，簡單易行，讓正處于興奮的孩子身體動一動，玩一玩，變一變。
�、诜謩e出示螞蟻、螃蟹洞，會運用短語進行交流。
(P4)師：黑黑的，有一個洞。誰會從洞里走出來呢?(幼兒猜想)
(P5)(拖出小螞蟻并復制)教師帶領(lǐng)幼兒一起喊：“小螞蟻，快走出來吧!”
白板運用：放大、復制功能復制出許多螞蟻。
師：看!(P6：幕布拉開)一個洞，兩個洞，三個洞，哇，那么多的洞啊!在我們家鄉(xiāng)的大海邊有許多這樣的洞洞，你們?nèi)ミ^海邊嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)這些洞洞，洞洞里藏著誰呢?(幼兒：蝦、泥螺、蟹等)
(P7)師：聽!什么聲音?(音效：螃蟹爬的聲音)是誰呢?“小螃蟹橫著爬出來啦!”小螃蟹是怎么爬的?(橫著爬)
師：我們小朋友也來學小螃蟹橫著爬一爬吧!(幼兒跟著音樂跳螃蟹舞)
白板運用：拉幕顯示許多洞洞;點擊顯現(xiàn)動畫的螃蟹;音效運用。
評析：螞蟻、螃蟹陸續(xù)登場，可愛的小動物形象讓孩子熟悉而又親切。白板的放大、復制功能在這里發(fā)揮了良好的作用，孩子們睜大眼睛，期待著“小螞蟻快快走出來”。教師引導孩子從記憶中尋找我們?nèi)鐤|家鄉(xiāng)海邊的印象，孩子們“有的話說”，貼近生活的話題從不會讓人覺得詞窮。
�、弁暾v述三幅圖。
師：剛才我們看到了誰的洞洞?還記得嗎?(P8：蘋果洞、螞蟻洞、螃蟹洞在一張圖上)我們用響亮的聲音把它喊出來!(教師說前半句，幼兒接下半句時點出相應的動物)
白板運用：點擊顯示隱藏的圖片。
評析：及時的、完整講述，教師通過集體共讀的形式，孩子們在看看、說說中體會洞的神奇，他們的表達急切而又主動，白板的隱藏功能極大地調(diào)動了孩子表達的興趣，他們嘗試用合適的動詞喊小動物出來，使活動達到一個小高潮。
(2)找一找、玩一玩，學會運用“溜、跳”等動詞。
�、�(P9～13：山洞、樹洞、井)師：這些是哪里的洞?黑黑的洞里又藏著誰呢?(小朋友猜一猜、說一說)
白板運用：播放圖片、點擊顯示隱藏圖片。
②在游戲中尋找動物，說一說，演一演。
(情景道具：泥洞)師：誰會從這個黑黑的小小的洞里溜出來呢?瞧!是小老鼠溜出來了!它是怎么溜出來的?(師生交換表演，學說短語：小老鼠，快溜出來吧!)
白板運用：點擊顯示隱藏圖片。
評析：表演的加入極大地滿足了孩子表現(xiàn)、模仿的欲望，他們在愉快的身體動作中感受動詞的奇妙，體味洞洞里蘊含的無限神奇。
(3)找一找，變一變，用身體動作變出各種洞洞。
師;除了這些洞洞，你身上有洞嗎?(幼兒：鼻子上有洞、肚子上有洞叫肚臍眼兒、耳朵有洞……)
師：能不能用手變一個洞洞?你會讓誰進來呢，快喊一喊!
師：用身體可不可以變成一個大洞洞?這么大的洞洞想讓誰進來?
(孩子變出各種洞洞，師幼運用短語互動游戲，如：小兔子，快跳出來吧!小蝴蝶，快飛出來吧!……)
評析：遷移到孩子熟悉的生活經(jīng)驗，從找尋自己身體的洞洞人手，感受神奇的洞洞無處不在，引導孩子關(guān)注生活中的事物。找尋、表達、動作、游戲……孩子們神奇的感受洞洞之旅仍未結(jié)束。
3.選擇圖片，完整講述故事
師：洞洞好玩嗎?這么好玩的洞洞就是一個有趣的故事，故事的名字叫《黑黑的，有一個洞》，我們一起來講一講這個有趣的故事吧!(P14)老師點到哪個洞洞，我們就說哪個，好不好?(幼兒看圖講故事)
白板運用：點擊顯示隱藏圖片。評析：巧用白板，選擇圖片，講述故事，原來，故事講述也可以這樣有趣，像做游戲一樣，不知不覺，《黑黑的.，有一個洞》這個故事，我們完整地講述了一遍。
4.遷移經(jīng)驗，引出生活中有趣的洞洞
(P15)師：咦!黑黑的，怎么還有一個洞?這么漂亮的洞會是誰藏在里面呢?(看視頻)拱啊拱啊，是誰呀?看!原來是我們寶寶躲在被子洞里和媽媽做游戲哪!
5.尋找圖書，結(jié)束活動
(1)師：今天小朋友講的這個有趣故事藏在一本書里，這本書在哪兒呢?——在黑黑的，有一個洞里。(P16)
白板運用：點擊漸顯圖片。
(2)根據(jù)圖示開著火車去大型玩具的洞洞里尋找圖書。
評析：活動的結(jié)束依然那么充滿游戲情節(jié)，圖書居然藏在大型玩具的洞洞里，這也太奇妙了。教師的巧妙設(shè)計，讓孩子的“洞洞”之旅結(jié)束得高潮跌起，戛然而止，意猶未盡。
活動反思：
這是一節(jié)充滿快樂和神奇的活動，故事里神秘的洞洞通過白板功能的演示讓孩子充滿了好奇，對答案的揭示滿含期待。游戲的情節(jié)貫穿始終，整個活動以“洞洞里藏著誰呢”為主線，讓孩子在猜猜、說說、變變、玩玩中理解故事，并運用動詞學說簡單的短語。整個活動，孩子興致始終被可愛的洞洞所吸引，被老師設(shè)計的游戲情節(jié)所吸引，他們快樂的體驗了一次美好的“洞洞之旅”。
小班教案 篇2
一、活動目標：
1 、知道故事名稱，了解故事的情節(jié)。
2 、豐富詞匯：勤勞；了解蜜蜂、牽�；�、公雞、貓的有關(guān)特征。
3 、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。
二、活動準備： 故事插圖、紙偶（山羊、蜜蜂、太陽、牽�；�、貓）豐富幼兒有關(guān)蜜蜂、牽�；�、公雞、貓的特征
三、活動過程：
1 、謎語、引出公雞、貓、太陽；
2 、出示紙偶蜜蜂、牽�；ā⒐u、貓，帶著幼兒說一說謎語，講一講它們的特征；
a 、蜜蜂在清晨就開始采蜜；
b 、公雞在清晨太陽快出來的時候打鳴；
c 、牽�；ㄔ谔杽偵饡r候就開放；
d 、貓在夜里捉老鼠；
3 、教師運用故事插圖有表情地講述故事；
4 、出示小山羊紙偶，以小山羊的`口吻通過問答指導幼兒回憶故事內(nèi)容�！拔沂切∩窖�，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”“我第一次向誰學習，我們說了什么？”教師總結(jié)性講述。誰比蜜蜂起得早？誰比牽牛花起得早？誰比太陽起得早？誰比公雞起得早？邊回憶邊出示相應的紙偶。
5 、引導幼兒理解故事的主題獲得相關(guān)的認識。小朋友喜歡故事里的誰？為什么喜歡它？（知道勤勞好，虛心學習好）“為什么要早起呢？不早起有什么不好？”告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情，早起好鍛煉身體，使身體健康，睡懶覺不好，是壞習慣。
小班教案 篇3
活動目標：
1.熟悉同伴的名字。
2.能正確地接球和拋球。
3.享受運動肢體的樂趣。
4.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
活動準備：
1.一個皮球
2.鈴鼓伴奏
活動過程：
1.讓幼兒熟悉同伴的名字
幼兒坐圍成一個大圈圈，做傳球游戲
師：①小朋友，現(xiàn)在我們坐成一個（大圓形），上次我們玩過了一個游戲，叫傳東西，這次我們玩?zhèn)餍∏颍脝�？你們想和小球一起玩游戲嗎？（想�?/p>
師：說明規(guī)則：a當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小朋友就把小球傳給旁邊的小朋友，就這樣一個接著一個傳下去。
b當老師的.鈴鼓聲停止時，小球就停止傳送，這時候拿到小球的小朋友就站起來說出自己的名字：我的名字叫××。
(第一遍游戲：主要看幼兒對游戲的熟悉度)
②改變規(guī)則：還是跟之前一樣當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小朋友就把小球傳給旁邊的小朋友，就這樣一個接著一個傳下去。但是當老師的鈴鼓聲停止時，這時候拿到小球的小朋友不說自己的名字，而是要說出旁邊小朋友的名字：我旁邊小朋友的名字叫××。
�。ó斢變赫f不出名字時，教師可引導幼兒說出來，然后跟著老師一起講，反復多做幾次，讓幼兒熟悉同伴的名字。）
③兩位教師先示范給幼兒看，邊說游戲規(guī)則邊做傳小球游戲。
游戲規(guī)則：幼兒A拋球給幼兒B時喊其名字，幼兒B去接球（在拋球的時候，教導幼兒怎么拋怎么接才是對的）保證幼兒的安全。
幼兒自己動手、動腳操作，體驗傳球游戲帶來的快樂。
活動延伸：
等幼兒玩法熟練后，可以改變游戲的方式，把拋球改為給球、滾球，增加游戲傳球的速度或者增加球的個數(shù)。
教學反思：
在玩游戲的過程中還是得老師的不斷提醒，幼兒現(xiàn)在都能說出自己的名字（就是回答的時候聲音比較輕）第一個游戲還算順利。到了第二個游戲，很多幼兒還不能說出旁邊小朋友的名字，需要其他小朋友或者老師的提醒。在玩拋球時，大部分幼兒還不會拋，也接不住，在玩的時候顯得很亂。我應該把游戲規(guī)則多強調(diào)幾遍的，在以后的日子里，我會多讓幼兒接觸皮球，多運動運動，以便更好地掌握。
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