蝙蝠和雷達教案匯編9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的蝙蝠和雷達教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

蝙蝠和雷達教案 篇1

　　多媒體輔助教學，就是將計算機的多媒體教學軟件，直接用于課堂教學之中，優(yōu)化教學過程，幫助教師完成預(yù)定的教學目標，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效率。《蝙蝠和雷達》是一篇科普小品。在如何引導學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣方面，多媒體發(fā)揮了重要的作用。

　　一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

　　美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。良好的教學情景是喚醒學生主體意識，產(chǎn)生強烈探求欲望的敲門磚。CAI在色彩、動畫、聲音上比其他的教學手段更加形象、生動，立體感強，使學生大開眼界，從而揭發(fā)學生的學習興趣。

　　教學《蝙蝠和雷達》時，教師首先放飛機夜航的動畫片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學生，激發(fā)起探究的欲望。教師提問：飛機靠什么在夜間安全航行呢？。

　　二、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學習能力

　　科普作品包含著豐富的科學知識和推理過程，讓學生參與科學家的推理過程，經(jīng)過自己的智力活動，支配、運用已有的知識，從中探求真理，發(fā)現(xiàn)真知，是教學的難點。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學生直接參與，自主探索。

　　教學《蝙蝠和雷達》第3．4自然段。

　　1．教師設(shè)計好科學家三次讓蝙蝠飛行的實驗情況統(tǒng)計表，問：小朋友，讓我們都來當完成這幾次實驗的科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密，好嗎？

　　2．學生分組合作學習。要求：填表，各小組分別介紹三次實驗的場地布置情況、試驗的方法、結(jié)果以及證明的問題。

　　3．匯報、交流。

　　4．辨析詞語：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。這句話中去掉配合起來通嗎？為什么要加上配合起來。

　　學生通過獨立思考，協(xié)作學習或向老師求助獲取知識形成自己的觀點。教師利用多媒體指導，點撥，是學習群體活動的組織者，節(jié)省了大量的時間，提高了學生自主學習的能力。

　　象為直觀，解決重點、難點。

　　蝙蝠利用超聲波探路和雷達利用無線電波導航原理之間的相似之處是課文的難點。這時多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢，化無形為有形，化無聲為有聲，使用抽象變得直觀、生動。 教學這一部分時：

　　1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　2．自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的？誰來把這些卡片貼在相應(yīng)的位置上，并畫上表示超聲波進行方向的箭頭？

　　3．說話訓練：根據(jù)蝙蝠探路圖，聯(lián)系說話。

　　4．雷達是怎樣導航的？（同上）

　　蝙蝠探路和雷達導航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設(shè)計了兩個練習，幫助學生理解、加深印象，并創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生參與訓練的欲望，提高訓練的質(zhì)量。

　　多媒體顯示：

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。

　　雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 。

　　雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。

　　2．想象訓練和說話訓練：蝙蝠和雷達的'對話。

　　如何把枯燥的文字變成一個個鮮活的材料，在學生腦中動起來。教者緊扣住語言訓練和想象訓練這一著力點組織教學。學生學完蝙蝠探路的方法和雷達導航的原理，觀看多媒體：蝙蝠拜訪雷達。

　�。ń處熤v解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機。他非常驚訝，新想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)？經(jīng)過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題，他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題？雷達又是如何回答的呢？）

　　同座位的同學，一個做蝙蝠，一個做雷達，試著說一說，并表演蝙蝠和雷達的對話。

　　喚起學生感知，拓展思維空間。

　　人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù)，新工具又何止雷達呢？你們還知道哪些事例？

　　1．觀看一段利用仿生學發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如：魚與船，絲茅草與鋸子，鳥與飛機

　　2．介紹學生閱覽一些仿生學方面的科普讀物。

　　3．根據(jù)觀看的片子或自己動手做實驗，完成一篇科學小論文《鴨子和潛水員》。

　　課本、教材和課堂教學作為學生學習的起點，課堂上傳授知識、技能，組織討論、學習，課外帶領(lǐng)學生走進生活，走進大自然，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去探索，去創(chuàng)造。這就達到了教學的目的。

蝙蝠和雷達教案 篇2

　　一、教材簡析

　　《蝙蝠和雷達》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發(fā)了學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語言文字上有實實在在的收獲。

　　二、說教學目標及重難點

　　為了落實新課程要求，尊重四年級學生的年齡特點和認識水平，切實提高閱讀教學的有效性，我將本課教學目標設(shè)計如下：

　　1、精讀課文，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。

　　2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習說話。通過譴詞造句，讓學生在語文基本功上有所提升。

　　3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　教學重難點：

　　教學重點是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”。通過學習，讓學生體會用詞的準確性。

　　教學難點是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”。

　　三、說教法與學法

　　為了抓重點、破難點，我采用了這樣的教法：借助多媒體實施直觀教學，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學習與合作探究相結(jié)合的教學方式。我在教法中滲透的學法是，讓學生參與語文的實踐活動，親身體驗語言，感受語言，進行聽說讀寫的訓練。

　　四、說教學流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學生對課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認識。

　　(二)圍繞中心句讓學生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。

　　1、圍繞中心句提出問題。

　　2、讓學生以小組的形式去探究科學家進行的三次不同的試驗。

　　3、抓住重點詞“配合起來”展開教學。不僅讓學生通過學習理解意思，更重要的`是，讓學生在品詞析句的過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確，認識到在以后的讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性。

　　4、抓住重點段落進行朗讀訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　5、讓學生帶著問題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時，讓學生查閱、收集更多關(guān)于仿生學的資料。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書是一節(jié)課重點內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授認為：“有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學過程中，我采取邊總結(jié)學生發(fā)言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學生對課文的理解、要點的把握，而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學生質(zhì)疑、解疑的過程。同時，大膽地鼓勵學生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡潔生動、形象直觀的板書就形成了。

蝙蝠和雷達教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.識記本課生字。

　　2.了解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

　　3.學會搜集資料，整理資料。

　　4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　出示課題，設(shè)疑。

　　1.這節(jié)課我們要學習一篇科學性很強的文章。

　　出示課題：34蝙蝠和雷達

　　讀課題

　　2.讀了課題，你想知道些什么?

　　(1)雷達是什么?大家在預(yù)習時都查了資料，誰愿意介紹一下?

　　(2)蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系?

　　二、初步感知，整體閱讀。

　　1.讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達有什么關(guān)系?

　　學生自讀課文，邊讀邊思考。

　　2.指名讀課文

　　3.學生自悟：雷達是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

　　三、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。

　　既然雷達是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點?

　　1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法

　　教師引讀：

　　蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來……難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　談?wù)勀銓︱�蝠飛行技巧的看法，并說說理由。

　　出示：

　　蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

　　蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。

　　比較一下這兩句句子，說說哪一句更好?

　　同桌討論指名交流

　　(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的'呢?

　　讀讀課文，找到有關(guān)句子，請用直線劃出。

　　“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來的�！�

　　(2)科學家們依靠幾次試驗得到證明，讓我們一起來看一看。

　　小組學習

　　比較三次試驗的方法完成表格：

　　試驗的條件()

　　第一次試驗：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

　　第二次試驗：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

　　第三次試驗：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

　　試驗得出()

　　(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文，說一說。(配合圖片，進行理解)

　　2.讓我們來看看雷達是如何工作，給飛機導航的。

　　讀讀課文，再來談一談。

　　3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐�點了嗎?

　　它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。

　　四、歸納總結(jié)，課外拓展，收集信息。

　　1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機的導航系統(tǒng)。

　　在我們的生活中，也有許多從動物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明。

　　比如：看到魚能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學。

　　2.請你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動物有關(guān)，是從動物身上得到啟發(fā)的?

蝙蝠和雷達教案 篇4

　　第一課時

　　●初讀，整體感知

　�、僮杂勺x課文，同桌相互逐段讀課文。

　�、谛『诎寤蛘n件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。

　�、圩杂勺x，說說課文要講什么？在學生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

　　●研讀，感悟重難點

　�、傩〗M合作探究：科學家做的三次試驗及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。

　　③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。

　　在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，教師課件演示（如制作動畫片、畫圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　●抄讀，積累字詞句

　　①出示所有生字，學生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫難寫的避、揭、礙等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。

　�、趯W生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時

　　●讀課文，復習鞏固

　　①聽寫字詞。

　�、诜抡諏懢渥�。（即使也，終于等）

　　③讀課文，說說文章主要內(nèi)容。

　　●講讀，學當解說員

　　①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，今天，我們就來當一當小小解說員�，F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準備準備吧！

　　解說要點：

　　a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?

　　b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

　　C.科學家模仿蝙蝠探路的'方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。

　�、谕�桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班（或低年級班）當小小解說員。

　�、坌〗Y(jié)評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵。

　　●趣讀，學做資料卡片

　�、僦该�讀課后的資料袋，了解什么是仿生學，教師出示課件（圖文并茂），補充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣。

　　②學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)資料卡片，指導學生閱讀、精選、仿照課后資料袋制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的資料卡片可設(shè)計為：

　　類別 仿生學小資料 搜集人_________ 日期_________ 編號_________

　�、壅故窘涣髻Y料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在學習園地或展示臺中等，再各自找小伙伴交流。

　　●回讀，觀察小練筆

　�、賹W生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收獲與體會。

　�、谡n堂小練筆：描述配合的情景。

　　a.齊讀句子三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的，引出配合一詞。

　　b.請兩名學生表演一幕雙簧（可事先排練并保密），其他學生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互配合的情景。

　　c.宣讀交流，點評兩三篇。

蝙蝠和雷達教案 篇5

　　教學目標

　�、僬J識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　�、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　③搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　課前準備

　�、偕�字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

　�、诮處熕鸭�有關(guān)仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

　　第一課時

　　預(yù)習探究

　　●以圖為媒，引入新課

　　（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

　　蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

　　●朗讀課文，讀通讀順

　�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

　�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。

　�、鄢鍪緦懹猩�字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　合作交流

　�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　�、谥该�說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的.同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　●填表助學，自主閱讀

　�、僦该�朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

　�、勰�讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結(jié)果

　　試驗結(jié)論

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

　�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

　　2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　品讀體驗

　　1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

　　2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

　　3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

　　a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

　　嘴巴超聲波天線無線電波

　　障障

　　礙礙

　　反射物反射物

　　耳朵熒光屏

　�。�蝙蝠）（雷達）

　　b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　鞏固延伸

　�、倌�讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明�！�

　�、陂喿x文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　　③布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習，設(shè)計小發(fā)明并動手。

　　板書：蝙蝠和雷達

　　耳朵雷達

　　蝙蝠飛機

蝙蝠和雷達教案 篇6

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。從教材的內(nèi)容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點是理解科學家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。教學設(shè)計如下：

　　一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

　　這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學生的視線聚集于特定的學習對象上，引導學生主動地去參與學習活動。

　　在開始揭示課題時，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機，并設(shè)計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。

　　二、切入重點，多元組合，明白關(guān)系

　　針對課文的重點、難點，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設(shè)計了兩項練習：

　　第一，用自己的話說說科學家是如何進行三次實驗的；

　　第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

　　關(guān)于第一項練習，具體操作如下：

　　1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）

　　順序：

　　條件：

　　經(jīng)過：

　　結(jié)果：

　　證明：

　　3．語言訓練：

　　（l）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

　　（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

　　（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

　　關(guān)于第二項練習，具體設(shè)計如下：

　　1．學生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

　　2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復合、抽動片演示，邊演示，邊講解）

　　3．學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

　　蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　這樣恰當?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。

　　三、激情練筆，及時鞏固，加深理解

　　知識只有運用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習的過程。因此在學生的`學習情緒處于高漲時，及時出示針對課文重點、難點的訓練題進行練習，可以收到很好的訓練效果。我擬的訓練題目是：雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

　　這種練習設(shè)計極具針對性，而且是在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的，所以能達到加深理解課文內(nèi)容之目的。

　　總之，抓住重點，追求傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進語文課堂教學的優(yōu)化。

蝙蝠和雷達教案 篇7

　　計算機，尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領(lǐng)域，并逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了人類生活中的一場深刻變革，表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、生活方式等各個方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化，也就是說，運用多媒體技術(shù)是語文課堂教學改革中一次意義重大，又必不可少的艱巨任務(wù)。

　　多媒體課件，為學生營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高。計算機的交互性，更引導學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓不同程度的學生都有所收獲，大大地提高了課堂教學效率。

　　《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”是本課的教學重點。“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”是本課的教學難點。對于這些學生沒有感性認識的事物，光靠口頭講解顯然無濟于事，而計算機多媒體課件的運用，則能幫助學生從直觀的畫面上認識、接觸、理解事物，幫助學生更快更好地解決學習中的重點、難點。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　常識性課文，一般語言比較枯燥、平淡，教學方法不當，往往難以引起學生學習興趣，而使學習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創(chuàng)設(shè)了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮著一紅一綠兩盞燈，伴著轟轟聲，由遠而近，劃破長空。鮮艷的色彩，強烈的音響，動感的畫面，把學生牢牢地吸引住了。這時，我及時提出疑問：飛機為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學生的學習興趣，接著，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動態(tài)的蝙蝠、雷達，使學生對這兩個互不相干事物有了清晰的認識，并產(chǎn)生疑問：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？此時，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由于有了前面的教學輔墊，學生對課文到底寫了什么，產(chǎn)生了強烈的好奇心，此時，學生學習課文，已到了最佳時機，而這樣好的開端，如果沒有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。

　　二、直觀演示、解決難點

　　一百多年前，科學家做的三次試驗，是揭開蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學難點的關(guān)鍵。多媒體課件的運用，把原來抽象難懂的試驗過程，一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，而第二、三次的'結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個不停。動感的畫面，直觀形象的演示，學生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環(huán)節(jié)的教學，如果仍沿用舊的教學方法，通過教師一而再，再而三地反復講解，只會使學生越聽越糊涂，教學效果也未必令人滿意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時性，得到了充分體現(xiàn)，大大提高了學生的學習積極性，學生學得興致盎然，學習效率大大提高。

　　三、人機交互

　　蝙蝠和雷達到底有什么關(guān)系呢？解決好這個難點問題，計算機的人機交互，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。

　　由于學生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學生可以在計算機上通過鍵盤操作，畫出示意圖。

　　科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那么，根據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，學生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡(luò)，隨機調(diào)取任何一位學生的示意圖，進行個別指導，及時了解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時，屏幕上還會出現(xiàn)一個圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

　　把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關(guān)系就一目了然了。學生在愉快、輕松的氛圍中學習，課文的重點、難點，都迎刃而解。

　　《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學質(zhì)量。

蝙蝠和雷達教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　3、搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重點：

　　抓住課文重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

　　教學難點：

　　理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能用這個詞說說話。

　　2、通過多種形式的讀，把握課文主要內(nèi)容。

　　3、通過重點段落的合作交流學習，知道科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學生探索科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，引入新課

　　(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

　　蝙蝠是一種動物，飛機上的雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習《蝙蝠和雷達》。(板書課題，指導書寫：蝙蝠)

　　二、提出要求初讀課文

　　1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。(同桌正音)

　　2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。

　　(反思：先是點名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學習困難的學生讀所有的.生字詞，結(jié)果錯音多，不會讀的也有幾個。如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等。看來讓個別讀，特別是學習有困難的學生讀，才能真正掌握學生是否真的鞏固。字詞訓練要扎實，不能讓部分學生濫竽充數(shù)。)

　　三、默讀課文，歸納大意

　　1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　四、填表助學，自主閱讀

　　1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

　　(反思：劃出關(guān)聯(lián)詞，大部分學生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說一句話，舉手的就寥寥無幾，是學生沒有理解這個詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問題有：只用上了前半個詞忘了后半個，或是語句不簡潔，前后不通順。但兩名學生非常好，用上關(guān)聯(lián)詞說出了課文的內(nèi)容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地。)

　　2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。

　　試驗

　　方法

　　結(jié)果

　　證明的問題

　　3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

　　試驗

　　方法

　　結(jié)果

　　證明的問題

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　鈴鐺沒響

　　夜間飛行不靠眼睛

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　鈴鐺響個不停

　　夜間飛行

　　靠的是嘴

　　和耳朵

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封上

　　鈴鐺響個不停

　　夜間飛行

　　靠的是耳朵

　　4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

　　5、小結(jié)：

　　a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過復習與進一步朗讀，掌握課文的大意。

　　2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　3、搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　一、復習舊課，導入新課

　　指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　二、合作閱讀，突破重難點

　　1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

　　2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

　　指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

　　3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

　　a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。

　　b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

　　三、小結(jié)全文，延伸拓展

　　1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。”

　　2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　　3、填空題：

　　(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來________。

　　(2)我知道________的發(fā)明，用它來________，是從________得到啟示的。

　　(3)我覺得還可以從________得到啟示，來發(fā)明________，用它來________。

蝙蝠和雷達教案 篇9

　　教學目標：

　�。�、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　�。�、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　３、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　�。础⑺鸭�并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　一、教學重點和難點

　�。�、教學重點

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　�。病⒔虒W難點

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　二、教學準備

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

　　三、教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、自讀課文，排除字詞障礙；

　�。�、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

　�。�、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　�。�、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　�。�、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點

　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2．小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的.方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　二、拓展延伸

　　1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

　　2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3.根據(jù)仿生學自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。

　　三、寫生字詞

　　1.認讀生字

　　2.提出難寫的字

　　3.各自說出記字的方法

　　4.給生字組詞

　　5.抄寫生字詞。

　　四、總結(jié)

　　五、板書

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

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