【精選】林海教案四篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的林海教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

林海教案 篇1

　　板書，是一種直觀的教學(xué)方法，好的板書是一種微型.教案。我在教學(xué)中特別重視板書的作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談《林�！愤@課的通過字體大小的變化來板書的例子。

　　《林海》是九年義務(wù)教育第十一冊的一篇閱讀課文，以作者對大興安嶺產(chǎn)生的特有情感——“親切與舒服”為線索，通過豐富的想象和生動的描寫，向讀者展示了大興安嶺外在的景色美和內(nèi)在的價值美，充分表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛之情。

　　一、挖掘情感，巧設(shè)板書

　　課文三次講到“親切與舒服”。第一次是在剛走進(jìn)原始森林的.時候，第二次是在看到了興安嶺的“嶺”、“林”、“花”之后產(chǎn)生聯(lián)想之時，第三次是在參觀林場有所感的時候。第一次，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切與舒服。第二次看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的樹，呈現(xiàn)出那么多的綠色；那么多的野花開在多處，特別是聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻(xiàn)，因此感到親切、舒服。第三次，作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福的生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強(qiáng)烈。

　　教學(xué)時，我用不同大小的字體板書“親切與舒服”，引導(dǎo)學(xué)生分析領(lǐng)悟，讓學(xué)生從視覺上感受字體大小的巧妙，再從作者逐漸遞增的情感領(lǐng)悟作者的心情，二者互相映照，加深加濃學(xué)生的印象。

　　二．接讀板書，體驗情感。

　　在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解中，板書的內(nèi)容得以充實(shí)，課文的主要內(nèi)容已表現(xiàn)在板書上。上課時，我通過師生接讀板書，讓學(xué)生再次反饋體會板書蘊(yùn)含的愈來愈濃的情感，也收到了好的效果。

　　師：看板書，同學(xué)們有疑問嗎？

　　19《林�！� ﹙大興安嶺﹚

　　親切舒服

　　﹙悅耳的名字﹚ 嶺

　　親切舒服 林

　　﹙美麗而不空洞﹚ 花

　　親切舒服

　　﹙國家建設(shè)﹚

　　生：為什么老師板書的三個“親切舒服”要一個比一個大？

　　生：我體會到了作者越來越強(qiáng)烈的“親切舒服”的感受。

　　生：說明作者對興安嶺的喜愛、贊美之情，隨著對興安嶺了解的深入而逐漸加深。

　　通過對“親切、舒服”四個字板書字體的由小到大，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生探究到作者撰文時跳動著的情感脈搏，把握住了作者行文時的情感基調(diào)與線索，從而又一次促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化。再進(jìn)行了師生接讀，體現(xiàn)出一次比一次強(qiáng)烈的情感。

　　師：初入興安嶺，證實(shí)了悅耳的名字使人覺得——

　　生：﹙接讀﹚親切、舒服。

　　師：看到溫柔的嶺、如海的林、美麗的花，使人感到——

　　生：﹙接讀﹚親切、舒服。

　　師：知道興安嶺有著興國安邦的意義使人體會到——

　　生：﹙接讀﹚親切、舒服。

　　執(zhí)教這篇美文的這則板書，不僅凝練，而且具有形式美。不僅表現(xiàn)作者對大興安嶺的認(rèn)識一層一層深入，思考一層一層深刻，而且由于字體的巧妙，激起了學(xué)生愈來愈濃的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生愈來愈強(qiáng)的美妙情感。

林海教案 篇2

　　第一課時

　　一、引入課題：

　　我們曾學(xué)過美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎?留給你什么印象?(生自由回答)

　　揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國重要林區(qū)之一。除此外，在內(nèi)蒙古高原東部，也有一個重要的林區(qū)，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼?<林海>>，就是描寫這里的美麗景色。

　　板書：林海(出示地圖，認(rèn)識大興安嶺的位置)

　　解題：為什么把大興安嶺稱為“林海”呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求：(1)自學(xué)生字詞;(2)讀通課文。

　　2.檢查自學(xué)：

　　(1)指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音;

　　(2)檢查詞語理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國安邦，云橫秦嶺。

　　3.分段，理清脈絡(luò)：

　　(1)默讀,思考：課文哪幾個自然段寫了大興安嶺的景物特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想?

　　(2)指導(dǎo)分段，確定。

　　三、講讀一段：

　　1.指名讀。思考：共幾句話，每句講什么?

　　2.問：為什么對名字感到悅耳，感到親切、舒服?

　　(導(dǎo)讀：“腳踩在…手摸到…”森林的古老，樹木的珍貴、茂密，令作者可愛，從而親切、舒服)

　　3.齊讀一段。

　　四、作業(yè)：

　　1.抄生字。

　　2.解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。

　　第二課時

　　一、情景引入：

　　〈預(yù)設(shè)AV，預(yù)備隱藏多媒體1〉

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的文章—《林海》。

　　來，齊讀課題：19、林海。

　　讓我們，先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景!<2分鐘錄像>

　　看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么?<多媒體1>

　　(是啊!大興安嶺群山起伏、連綿不斷;一望無邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色的大海。)

　　二、理清課文內(nèi)容層次：

　　1.文中的大興安嶺又是怎樣的呢?請打開書123頁，快速默讀全文，找找文中哪些自然段集中描寫了大興安嶺的景物?

　　2.齊讀2-5自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?

　　嶺

　　板書：大興安嶺 生答完后，再板書 林

　　花

　　三、講讀2自然段：

　　1.引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?文中幾自然段是描寫的嶺?(一起告訴老師)

　　請大家自由朗讀2自然段體會嶺的特點(diǎn)，用詞語把特點(diǎn)在書邊兒上批注。

　　師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及批注方法。

　　2、學(xué)生反饋，師板書：

　　(1)嶺有什么特點(diǎn)?從文中哪些句子體會到的?(2-3人)

　　(2)從這幾位同學(xué)的回答，我們可以知道嶺有什么特點(diǎn)?

　　板書：多、溫柔

　　3、教學(xué)點(diǎn)一：“嶺”形態(tài)多。<多媒體2>

　　(1)請看，老師覺得這句最能體現(xiàn)“嶺”多，誰愿來讀?

　　(2)注意句中幾個“的”字，聽老師范讀。

　　(3)誰再來讀?(表揚(yáng))

　　(4)小結(jié)：這句話不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多，還寫出了嶺的形狀多。

　　老舍先生用6個帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態(tài)。

　　(5)全班齊讀，一起來體會體會。

　　4、教學(xué)點(diǎn)二：體會溫柔

　　(1) 誰來讀寫嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)

　　(2) 學(xué)著這種語氣，像她那樣，讀出這種溫柔。

　　(3) 小結(jié)：大興安嶺與秦嶺的美，風(fēng)格各異。秦嶺是險，而大興安嶺是柔。

　　5、教學(xué)點(diǎn)三：體會作者的情。

　　(1)在這段中，有一句話作者直接抒發(fā)了對大興安嶺這種柔美的喜愛，是哪句?

　　(2)相機(jī)指導(dǎo)。(最多兩遍)

　　6、小結(jié)：看不完是因為嶺多，看不厭是因為嶺姿態(tài)萬千，又那么溫柔。

　　讓我們帶著對大興安嶺的喜愛，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美!

　　四、講讀3、4自然段

　　1、引入：嶺是如此的美，林又有什么特點(diǎn)?哪些自然段是描寫林呢?

　　同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會出林的特點(diǎn)，用詞批注。然后，可以同桌交流。

　　師再次巡視，適時指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生反饋，師板書：

　　(1) 師問：你體會到了什么特點(diǎn)?從哪兒體會到的`?

　　(2) 抽3人答，師歸結(jié)共同點(diǎn)。

　　板書：綠 多(美)

　　3、相機(jī)解決三個教學(xué)點(diǎn)：在這部分中，找出自己認(rèn)為寫得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽的句子來讀一讀，讓我們一起來分享。

　　A.教學(xué)點(diǎn)一：綠顏色<多媒體3>

　　(1) 出示<多媒體3>

　　(2) 齊讀，注意幾個“的”字;

　　(3) 這句話是說什么“多”?

　　(4) 為什么會呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什么多?

　　(5) 小結(jié)：這句話不僅僅是在寫綠顏色多，還告訴了我們樹的種類也相當(dāng)多?

　　大家再來讀這一句，進(jìn)一步體會。(師相機(jī)接：是啊!這么多綠色，恐怕只有畫家才能描繪出來!)

　　B.教學(xué)點(diǎn)二：為什么稱為林海?

　　(1)齊讀，讀好這一句。(1、2、3任意一句)

　　(2)學(xué)到這兒，你想提出什么問題?(3-5人，問盡量展開)

　　(3)問得好!大家是否留意了文中這幾個地方：“群嶺起伏是林海的

　　波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?

　　根據(jù)這幾點(diǎn)，想一想它們的聯(lián)系和嶺的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)討論一個問題：大興安嶺為什么被稱作“林�！�?幾點(diǎn)原因?

　　(4)生討論，反饋(3-5人)

　　(5)師小結(jié)表觀點(diǎn)：根據(jù)剛才大家的回答，老師認(rèn)為有三點(diǎn)原因，

　　請一位同學(xué)來總結(jié)一下。(說的訓(xùn)練)

　　一、落葉松長滿了群山峻嶺，是它主要組成了林海;

　　二、嶺溫柔起伏，形似波浪;

　　三、銀白峭麗的白樺點(diǎn)綴森林，不正是浪花?

　　C.教學(xué)點(diǎn)三：寫法

　　齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!

　　4. 小結(jié)：老舍先生，是用生動形象的比喻，寫出了林海的壯美，表達(dá)了心中對大興安嶺的喜愛，贊嘆。

　　五、學(xué)5自然段

　　1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：<多媒體4>

　　學(xué)“嶺”和“林”，我們通過讀書、抓特點(diǎn)、書上批注，最后體會感情的方法來學(xué)習(xí)的。

　　用這種方法，自學(xué)5自然段。

　　2.生自學(xué)、反饋。(花的特點(diǎn)是什么?怎么體會到的?)

　　板書：多、美

　　3.理解“總寫句”：<多媒體5>

　　(1) 這段有句話寫得非常妙!我們來讀讀。<多媒體5>

　　(2) 這句話描繪了一幅怎樣的圖畫?(放手讓2-3人說，不行就再讀

　　再體會，以手勢提示)

　　師相機(jī)小結(jié)：在作者眼里，大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。

　　(3)這樣寫有什么好處?

　　4.順勢以板書、全課總結(jié)：

　　作者先分別從嶺、林、花三方面描述。

　　然后，再在5自然段中，用一句話對大興安嶺作了整體的描寫和贊美;這樣把大興安嶺寫活了，而且充分表達(dá)了作者的喜愛之情。

　　讓我們在學(xué)習(xí)完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會吧!

　　六、結(jié)束語：

　　本課，我們通過朗讀，知道了嶺、林、花的特點(diǎn)，初步體會了作者在敘述中表達(dá)的真情實(shí)感。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景，你有什么感受呢?最后，讓我們用自己的話來贊美大興安嶺吧!

　　那么，作者看到這幅美景圖又產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢?作者為什么要寫本文呢?這是我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

林海教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。

　　2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法；體會作者蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備： 鵬博士教學(xué)軟件

　　教學(xué)時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、板書課題：林海

　　問：你們看到這個題目時想到了什么？

　　[我們學(xué)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。今天我們就來這課學(xué)習(xí)。

　　二、輕聲讀課文，指名說說每個自然段的意思

　　1、講來大興安嶺前的想法。

　　2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。

　　3、講大興安嶺的林多。

　　4、講落葉松多。

　　5、講林間的野花美。

　　6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　7、講參觀林場的見聞和感受。

　　三、讀課文，體會作者所表達(dá)的思想感情

　　（一）出示課件

　　按下列提綱，說說大興安嶺景物的特點(diǎn)

　　1、大興安嶺的嶺

　　2、嶺上的林

　　3、林中的花

　　（二）課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服？為什么會有這樣的感受？

　　五、指導(dǎo)學(xué)生分段

　　1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？

　　2、討論分段：

　　第一段：（1）講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。

　　第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點(diǎn)

　　第三段：（7）講參觀林場的見聞和感受

　　六、課堂小結(jié)

　　七、作業(yè) ：

　　有感情地朗讀課文，自學(xué)生字、詞

　　第二課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序?qū)懥趾５模?/p>

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文的第一段，思考：

　　我一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？（板書：親切、舒服）

　　2、講讀第二段

　�。�1）多媒體顯示。指名讀第二段。

　�。�2）問：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？哪些詞寫出嶺的溫柔？

　　理解溫柔、盛氣凌人，說說這樣寫的好處？

　�。�3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)？

　　多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句

　　眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說明林很多；不同的綠色說明樹木的品種多。

　�。�4）小結(jié)：這一自然段講大興安嶺是林海。

　�。�5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。

　　這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？

　�。�6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法，把大興安嶺看作會打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的（）、（）之情。

　　（7）多媒體顯示第六自然段。理解品句

　　為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞？清用因為------所以回答這個問題。

　　理解空洞、千山一碧

　　三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺。

　　四、課堂小結(jié)：

　　五、作業(yè) ：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文；準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段

　　第三課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、檢查有感情地朗讀課文，說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點(diǎn)？

　　2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的'圖畫，再說說這樣寫號在哪里。

　�。�1）這里是落葉松的海洋�？�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時寫俏麗的百花，樹干時銀白色的。

　�。�2）興安嶺多么會打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。

　　二、學(xué)習(xí)課文的第三段

　　1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場，我這種親切之感加深厚了？

　　從哪里可以看出來的？人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面？為什么說由今天看來，她的確有興國安邦的意義？理解興國安邦

　　三、總結(jié)全文：

　　1、自讀課文，思考：課文幾次講到親切、舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會有這樣的感覺？

　　2、本文主要寫了什么？[主要寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。]運(yùn)用了那些方法？[擬人、對比、比喻]

　　3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[本文通過寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)對大興安嶺的熱愛之情]

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、寫出帶點(diǎn)的反義詞

　　林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。綜合-------（）

　　每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------（）

　　它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞�？斩�----------（）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。

　　這個嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）

　　折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點(diǎn)是（），而秦嶺的特點(diǎn)是（）。

　　3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段

　　五、作業(yè) ：

　　生字組兩個詞；練習(xí)用缺乏、恰好造句。

林海教案 篇4

　　教學(xué)目的: 1、用遮擋關(guān)系描繪林海。

　　2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳�彩表現(xiàn)樹木，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn): 遮擋法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾�表現(xiàn)林海。

　　教學(xué)用具: CAI課件，油畫棒，繪畫紙等。

　　學(xué)生用具：繪畫紙，油畫棒。

　　教學(xué)過程:

　　一、組織教學(xué)

　　要求學(xué)生坐好，檢查繪畫用具。

　　二、導(dǎo)入新課

　　觀察一棵樹，樹林，林海的圖片。

　　告訴學(xué)生，很多樹在一起稱為樹林，多得無邊無際的`樹稱為林海。今天我們就要學(xué)習(xí)《林�！愤@一課！

　　三、出示課題

　　四、教授新課

　　1、 欣賞林海圖片

　　2、 講解畫法

　�。�1）林海的表現(xiàn)，用“遮擋法”。（師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片解決）

　�。�2）表現(xiàn)自然的樹

　　通過對比讓學(xué)生知道，自然的樹不應(yīng)是整齊劃一的，而是錯落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，這樣才是自然界的樹！

　�。�3）涂色

　　觀看圖片，看看圖片中林海的色彩，都有哪些色，比比看，哪種色最多！

　　3、 強(qiáng)調(diào)繪畫步驟

　　先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠(yuǎn)的樹――很遠(yuǎn)的樹

　�。ㄓ锌瞻滋幵龠M(jìn)行添加，整幅畫都要運(yùn)用遮擋法）

　　五、學(xué)生作畫教師指導(dǎo)

　　學(xué)生四人一小組，在圓形的紙上完成林海！

　　六、德育滲透

　　讓學(xué)生說說我們畫滿林海的紙像什么？(山丘、地球……)

　�。ㄉ�答）師總結(jié)。

　　七、課堂小結(jié)

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