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夸父追日教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的夸父追日教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
夸父追日教案1
教材簡(jiǎn)說(shuō) 夸父追日也是我最早的著名神話(huà)之一，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話(huà)弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。
選編這篇課文的意圖是體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
教學(xué)過(guò)程
一、古詩(shī)引題。
1、出示古詩(shī)，學(xué)生朗讀。（說(shuō)說(shuō)陶淵明寫(xiě)的古詩(shī)與哪個(gè)神話(huà)有關(guān)？）
夸父誕宏志，乃與日竟走。
余跡寄鄧林，功竟在身后。
2、揭題〈夸父追日〉。
�。▽�(duì)，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。
二、自主讀書(shū)，感知大意
1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞。
手杖虞淵伏身渭河
瀚海頹然拋出咕嘟
雄心壯志奉獻(xiàn)精神
求光明奮勇前行
�。ㄐ问剑糊R讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等）
3、默讀填空。
神話(huà)寫(xiě)了夸父（）太陽(yáng)，（）虞淵，
夸父倒下變成（），他的.手杖（），
目的是（）。
�。ㄒ黄宰x課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決。初讀課文后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。）
三、合作讀書(shū)，感情朗讀，感受神話(huà)。
1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。（評(píng)價(jià)：給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。）
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3、感受神話(huà)的想象和神奇。
�、�、出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對(duì)比，感受課文的魅力。
《海外北經(jīng)》里寫(xiě)道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
（理解其意。）
⑵、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。
如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；
“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。”寫(xiě)夸父為了解渴。
⑶、感受夸父精神。
從夸父身上你看到了什么？
四、復(fù)述課文，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。
2、各組推選代表和合作講故事，評(píng)選故事大王。
五、總結(jié)。
再讀古詩(shī)，你想對(duì)夸父說(shuō)什么？
六、課外拓展。
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2、繼續(xù)收集神話(huà)傳說(shuō)故事。
評(píng)課：
金姝娟：《夸父追日》是承《盤(pán)古開(kāi)天辟地》后又一堂有關(guān)神話(huà)故事主題的課，兩堂課相比較而言，《夸父追日》在上法上又有了突破，較新穎。把有關(guān)夸父追日的古詩(shī)、古文、神話(huà)故事三者相結(jié)合，自然引入該教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為發(fā)言鋪設(shè)了平臺(tái)，讓學(xué)生真正體會(huì)了神話(huà)傳說(shuō)的神奇與魅力。要是在課文總結(jié)時(shí)，再回到古文、古詩(shī)中進(jìn)行二次提升，那對(duì)神話(huà)的理解、體會(huì)會(huì)更上一個(gè)層次。
諸葛紅：該堂課學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)，生字、朗讀等基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地過(guò)。如在引入古文時(shí)先了解其意，可能對(duì)以后的教學(xué)起更大的作用。
虞蔚英：整堂課容量較大，學(xué)生接受的信息量較多，又由于引入的切入口較到位，學(xué)生的發(fā)言有個(gè)性，出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)。
自我反思：
自從上了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》后，我似乎被以前的上法框住了頭腦，所以不敢再去上相關(guān)主題的課文，怕沒(méi)創(chuàng)新，怕形式古板，上不出味道。
當(dāng)翻開(kāi)教學(xué)用書(shū)，細(xì)細(xì)閱讀，突然有關(guān)夸父追日的古詩(shī)和古文印入眼簾，使我有了靈感，何不將古詩(shī)、古文和神話(huà)故事三者結(jié)合，自然、不露痕跡地將學(xué)生引入體會(huì)神話(huà)的神奇和夸張的想象中，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可訴，激發(fā)學(xué)生的興趣。于是就有了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)。今天一試效果還真不錯(cuò)，出乎意料之外，對(duì)于今天的收獲可真是慶幸，我也從中得到了啟示：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)盡量充分突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與。
2、在教學(xué)過(guò)程中，除重視語(yǔ)文基礎(chǔ)外，還應(yīng)拓展教學(xué)時(shí)空，應(yīng)憑借教材中的創(chuàng)新性因素，充分挖掘教材，給學(xué)生營(yíng)造適合的空間，發(fā)展他們的求異思維。
夸父追日教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
一、導(dǎo)入
師：孩子們你們喜歡神話(huà)故事嗎？大家都知道哪些什么神話(huà)故事呢？
生：愚公移山、盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天……
師：孩子們，你們知道的可真多啊！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話(huà)故事，名字叫做《夸父追日》（寫(xiě)課題）
二、教學(xué)過(guò)程
（一）檢查生字詞
孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來(lái)檢查一下（出示幻燈片），我們一起來(lái)看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語(yǔ)，大家自己先熟悉一下。
生：（自己讀）
師：孩子們，我們一起來(lái)看一下第一個(gè)詞語(yǔ)“虞淵”是什么意思呢？
生：太陽(yáng)落下的地方（教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)）
師：我們一起來(lái)讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）
（二）初讀課文，整體感知
師：我們?cè)谑煜ぴ~語(yǔ)后，一起來(lái)想想這篇課文講了一件什么事呢？
出示要求
用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)，概括文章的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
找學(xué)生誰(shuí)說(shuō)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡(jiǎn)練，老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話(huà)（出示幻燈片）
�。ㄈ┖⒆觽�，夸父追到太陽(yáng)了嗎？可是他為什么還要追趕太陽(yáng)呢？
孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來(lái)，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益，為了讓大地充滿(mǎn)光明。）
�。ㄋ模┚x課文，體會(huì)神奇
師：接下來(lái)，夸父開(kāi)始追趕太陽(yáng)了，夸父追趕太陽(yáng)的過(guò)程處處充滿(mǎn)了神奇，我們現(xiàn)在再來(lái)讀一下課文，邊讀邊畫(huà)出讓你感到神奇的句子。
1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步……兩千里”
師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語(yǔ)）
學(xué)生：人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里
師：孩子，那你能說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇嗎？
生：像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里
師：那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎？（學(xué)生讀）
生：（讀） 《夸父追日》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上�；氐搅吮本�，像風(fēng)似的，像什么風(fēng)呢？
生：臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等
師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話(huà)最大的特點(diǎn)就是大膽想象，那大家可以想象這句話(huà)應(yīng)該怎么讀。
2、生：“夸父伏下身子……可是還沒(méi)止住口渴”
師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？
注意“霎時(shí)間”一詞
3、“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”
4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句，即變化的神奇，讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。
5、孩子們，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會(huì)向前一拋呢？想一想（他想把太陽(yáng)支撐住，他想把太陽(yáng)打下來(lái)，他不甘心等等）及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽(yáng)打下來(lái)”一說(shuō)，因?yàn)檫@種說(shuō)法與夸父本意正好相反。
孩子們，夸父在倒下的.時(shí)候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任，所以，他背后成千上萬(wàn)個(gè)族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時(shí)也拋出了希望。
三、寄予希望
孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請(qǐng)問(wèn)變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）
夸父一個(gè)人倒下了，但是卻有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像夸父一樣的人站起來(lái)了，那便是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無(wú)私奉獻(xiàn)。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）
晉朝詩(shī)人陶淵明有感于夸父追日的故事，曾經(jīng)寫(xiě)道：夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走�？涓冈诟袆�(dòng)我們的同時(shí)，也感動(dòng)了許許多多的人，人們把“夸父追日”比作有宏大志向的人。
四、總結(jié)
同學(xué)們，像夸父這樣的人還有很多很多。比如（出示幻燈片）愚公移山、女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海等等這些神話(huà)故事都出自于《山海經(jīng)》，這些神話(huà)故事反映出了古代勞動(dòng)人民渴望征服自然，改造自然的決心和頑強(qiáng)不息的精神一直被全人類(lèi)，全民族向往著，銘記著，繼承著，這才是神話(huà)傳說(shuō)想要傳遞給我們的。
五、作業(yè)
1、寫(xiě)一寫(xiě)你想對(duì)夸父說(shuō)的話(huà)。
2、畫(huà)一畫(huà)夸父死后夸父和手杖的變化。
夸父追日教案3
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女?huà)z補(bǔ)天》，誰(shuí)能用幾個(gè)字對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)價(jià)？四個(gè)字的、三個(gè)字的，兩個(gè)字的也行，一個(gè)字的也行。
生：兩個(gè)字的──神奇。一個(gè)字的──神。
生：兩個(gè)字的──傳說(shuō)。
師：有點(diǎn)意思，你的意思是說(shuō)，女?huà)z補(bǔ)天是個(gè)神話(huà)傳說(shuō)對(duì)吧！假如加上他的“神奇”就是“女?huà)z補(bǔ)天是個(gè)神奇的傳說(shuō)”，就更好了。
生：四個(gè)字的──無(wú)私奉獻(xiàn)。
師：誰(shuí)無(wú)私奉獻(xiàn)？
生：女?huà)z。
師：她奉獻(xiàn)了什么？
生：她奉獻(xiàn)了自身的愛(ài)，把天上的大窟窿補(bǔ)上了，拯救了人類(lèi)。
師：說(shuō)的精彩！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話(huà)故事。假如用一個(gè)字來(lái)形容的話(huà)，也可以用你說(shuō)的，你說(shuō)的，再加上你說(shuō)的。
生：神奇的傳說(shuō)。
師：對(duì)！但是，是否也有無(wú)私奉獻(xiàn)的'意思，大家讀完以后，說(shuō)不定也有點(diǎn)證據(jù)。
現(xiàn)在，老師要寫(xiě)課題啦，假如愿意，大家可以拿起筆來(lái)跟著我一起書(shū)寫(xiě)。（教師板書(shū)課題，寫(xiě)完后巡視）寫(xiě)字的姿勢(shì)很好，速度可以適當(dāng)?shù)募涌煲恍�。三年�?jí)了，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)還在用鉛筆，最好不用鉛筆。
師：有沒(méi)有人知道這個(gè)《夸父追日》在古代的文章里是怎樣寫(xiě)的？
生：（無(wú)人舉手）
師：沒(méi)人知道，那有沒(méi)有人知道，《夸父追日》是從哪本書(shū)上選來(lái)的，用現(xiàn)在的時(shí)髦的話(huà)說(shuō)，是從哪里“瀏覽”下來(lái)的？
生：《神話(huà)故事》。
師：你說(shuō)的是你手上的《神話(huà)故事》。那你書(shū)上的神話(huà)故事是從哪來(lái)的？
生：出版社。（眾笑）
師：出版社是一個(gè)單位。咱們現(xiàn)在說(shuō)的應(yīng)該是古代的一個(gè)出版社，這個(gè)古代的出版社出版的是一本什么書(shū)？不知道吧？我來(lái)告訴大家�？梢阅霉P記下來(lái)，寫(xiě)在哪兒呢？就寫(xiě)在課文題目的下邊。
�。ò鍟�(shū)《山海經(jīng)》）
假如各位有興趣的話(huà)，你也可以上網(wǎng)去查，只要你在“搜索”欄里輸上“山海經(jīng)”這三個(gè)字就能出現(xiàn)《山海經(jīng)》的原文，不過(guò)都是古文！這是一本寫(xiě)地理方面的書(shū)，寫(xiě)了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話(huà)故事。書(shū)里邊僅寥寥幾十個(gè)字就把這個(gè)非常神奇的故事神奇地講出來(lái)了！想不想讀一讀？！
生：想！
師：好。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭缺乏，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）現(xiàn)在請(qǐng)大家自身讀一讀。
生：（讀書(shū)）
師：誰(shuí)敢勇敢的站起來(lái)讀一讀，注意，讀錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。要都讀對(duì)了我倒覺(jué)得不太高興。你來(lái)。
生：讀。（比較流利）
師：應(yīng)該說(shuō)讀的非常好。三年級(jí)��！這可是古文��！知道這是什么人學(xué)的嗎？起碼是初中。誰(shuí)來(lái)再讀一下，要讀出比他更高的水平。
生：（學(xué)生好多人舉手）我讀！我讀！
師：那好，這樣吧，愿意讀的站起來(lái)讀，不愿意讀的坐著聽(tīng)他們讀。“夸父與日逐走……”起──
生：（齊讀古文）。
師：究竟什么叫“逐走”？什么叫“渴欲得飲”？什么叫“河”？什么叫“渭”？什么是“大澤”？什么是“鄧林”？可能有的同學(xué)讀完了已經(jīng)大致知道了。不知道的也沒(méi)關(guān)系，我相信讀完了咱們書(shū)上的課文，很多同學(xué)都能夠理解，其實(shí)這里邊最難最難的只有一個(gè)，（生插話(huà)：鄧林）對(duì)了，鄧林。是不是姓鄧家的樹(shù)林啊？
生：（笑）不是。
師：咱們暫且不論他，打開(kāi)書(shū)自由讀，看看你讀懂了什么？那些地方能能夠和這古代的文章對(duì)上號(hào)。
生：（自由讀書(shū)。）
師：剛才我問(wèn)了一下，很多同學(xué)已經(jīng)知道了什么叫鄧林，很會(huì)動(dòng)腦筋哦！接著讀，仔細(xì)讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。
生：（又開(kāi)始讀書(shū)。）
師：哎！好了好了，有兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)男同學(xué)一個(gè)女同學(xué)，比我還“牛”，短短時(shí)間內(nèi)，他們說(shuō)已經(jīng)知道了古文的全部意思。
生：（插嘴）我也知道！
師：你也知道，你也是。那誰(shuí)敢站起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思？。這就是古文翻譯�。≌f(shuō)錯(cuò)了，我“獎(jiǎng)勵(lì)”他兩巴掌，還敢不敢？
生：敢！
師：誰(shuí)來(lái)？陳永釗，你來(lái)。
生：他追著太陽(yáng)一起走，到了太陽(yáng)里邊，很想喝水。他喝了黃河渭河的水，還疑惑渴，就到北方找大河的水喝，但還沒(méi)到，他就渴死了。他臨死前，把手里的拐杖一拋就變成了桃林。
師：９９分，為什么扣一分？他說(shuō)夸父“進(jìn)入太陽(yáng)里面”，媽呀，我可不敢�。ㄐβ暎�
生：那就變成水了。
師：變成氣啦！就這一個(gè)“入日”他沒(méi)搞懂。
生：我知道，入曰（ yuē ）。
師：那個(gè)字念“ yuē ”嗎？咱們不是學(xué)過(guò)，瘦“日”──
生：扁曰。
師：對(duì)呀！
生：我知道什么意思。
師：你知道？說(shuō)。說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。
生：因?yàn)榭涓缸返饺盏臅r(shí)候，看見(jiàn)太陽(yáng)他就跳上去了。
師：看見(jiàn)太陽(yáng)就跳上去啦？哈，還是進(jìn)入了，那還有命在嗎？（笑聲）還是不對(duì)。
生：他離太陽(yáng)很近但是沒(méi)有跳到太陽(yáng)里面。
師：厲害，厲害！和我知道的一點(diǎn)點(diǎn)差不多了。
生：準(zhǔn)備抱住太陽(yáng)。
師：想象的好──正要抱住太陽(yáng)突然口渴了。反正“入日”決不是跑到太陽(yáng)里面去了。我現(xiàn)在宣布，后海小學(xué)三⑵班一大半的同學(xué)具有初中三年級(jí)的語(yǔ)文水平！
生：耶──！
師：小朋友們，給自身鼓掌！
生：（熱烈鼓掌）
師：好了，小朋友們，古文有什么了不起的？！是吧！
生：是──！
師：我非常希望大家上網(wǎng)查到“女?huà)z補(bǔ)天”的古文。然后把它讀熟了，意思搞懂了，能不能做到？
生：能──！
師：君子一言──
生：駟馬難追！
師：明天上午交到我的──（伸開(kāi)手掌）
生：（齊）手掌心。
師：好，那咱們先不看《山海經(jīng)》中的“夸父追日”，繼續(xù)來(lái)研究咱們語(yǔ)文書(shū)中的“夸父追日”。剛才有同學(xué)用兩個(gè)詞概括了書(shū)上的內(nèi)容──“神奇”，現(xiàn)在我請(qǐng)大家做一件事，就是拿你的筆，把你認(rèn)為最“神奇”地方劃下來(lái)，不光要?jiǎng)潱�要想一想，說(shuō)一說(shuō)，你為什么就劃這一句，不劃其他的地方。先同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)；你要是有興趣，你也可以和我說(shuō)一說(shuō)。有問(wèn)題我愿意隨時(shí)為您服務(wù)。開(kāi)始啦！
生：(讀書(shū)、考慮。)
師：（巡視）我看有的同學(xué)劃好了，但沒(méi)畫(huà)完整，只是劃了一句，其實(shí)有很多句。
師：有兩個(gè)同學(xué)劃的那一句還不是最“神奇”的地方。同桌之間小組之間互相看看，看看劃的一樣不一樣。
師：好了，劃的比較集中的地方是“夸父喝水”，也就是古文上的“渴欲得飲，飲于河、渭”，夠神奇；還有的同學(xué)劃在那兒，也就是《山海經(jīng)》里的“棄其杖，化為鄧林”。有同學(xué)問(wèn)我，怪了，怎么把手杖一扔就能變成“鄧林”？（有生舉手）來(lái)你說(shuō)。
生：因?yàn)槭稚系氖翘夷尽?/p>
夸父追日教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀故事。
2、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
3、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話(huà)故事。
板書(shū)課題：夸父追日。
�。ㄖ该x，齊讀）
3、釋題：追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線(xiàn)把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2、交流畫(huà)好的句子。（順便檢查畫(huà)的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚�！薄拔己印薄邦j然”）
為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明（為什么？）
怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒(méi)有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。
3、能不能用自己簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題？（指導(dǎo)概括主要內(nèi)容）
三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱
1、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的'？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
2、交流：
課件出示：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）引讀：
師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
�。�3）同學(xué)們，來(lái)吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明�！�
�。�4）讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個(gè)（）的夸父。
�。ㄓ赂蚁蛲饷鳎�
四、品讀第2～5段
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～5節(jié)。
1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。
2、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
（1）指名讀，夸父“神”在哪里？
�。ㄅ懿剿俣瓤欤�
�。�2）抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：
爸爸的汽車(chē)在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來(lái)計(jì)算，兩千公里得開(kāi)多少小時(shí)。（20小時(shí)）
整整要開(kāi)20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神�。“堰@份感受讀出來(lái)吧。
�。�3）還有哪里看出夸父跑得快。
�。ㄏ耧L(fēng)似的奔跑）
�。�4）此時(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來(lái)，一起讀出夸父跑步的速度。
（5）創(chuàng)設(shè)情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。
3、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
�。ㄉR讀）
4、不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。”
�。�1）指名讀，夸父“神”在哪里？
�。�2）拓展黃河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。
（3）指導(dǎo)讀。
5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個(gè)（）的夸父。
6、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”
�。�1）指名讀，夸父遺憾什么？
（沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留�。�
（2）他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？
�。ㄟ@一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
�。�3）引導(dǎo)：孩子們，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？
（根據(jù)生回答板書(shū)：希望、光明……）
�。�4）指名讀。
�。�5）難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿(mǎn)心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。
（齊讀）
�。�6）讀著讀著，你覺(jué)得這一拋還拋出了什么？
讀到這里，你又看到了一個(gè)（）的夸父。
7、練筆升華：夸父，我想對(duì)你說(shuō)……
寫(xiě)一兩句話(huà)，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，鍥而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。
五、拓展延伸：
1、《夸父追日》這則神話(huà)故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎？
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)說(shuō)古文的意思。
2、以晉代詩(shī)人陶淵明稱(chēng)贊夸父的古詩(shī)作結(jié)：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
夸父追日教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
4.知識(shí)點(diǎn)梳理復(fù)述
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書(shū)，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的.句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2.繼續(xù)收集神話(huà)傳說(shuō)故事。
六、課后反思
可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。
夸父追日教案6
教 學(xué)
目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
知識(shí)點(diǎn)梳 理復(fù)述
教 學(xué)
過(guò) 程談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`《夸父追日》。
自主讀書(shū)，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2.繼續(xù)收集神話(huà)傳說(shuō)故事。
課 后
反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。
夸父追日教案7
教學(xué)目標(biāo)：
１.正確、流利、有感情朗讀故事。
�。�.在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
３.積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
�。�.同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？
２.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話(huà)故事。
板書(shū)課題：夸父追日。
（指名讀，齊讀）
�。�.釋題：追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？
二、初讀課文，感知大意。
１.學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線(xiàn)把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
２.交流畫(huà)好的句子。（順便檢查畫(huà)的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚�！薄拔己印薄邦j然”）
為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明（為什么？）
怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒(méi)有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。
�。�.能不能用自己簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題？（指導(dǎo)概括主要內(nèi)容）
三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱。
�。�.夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
２.交流：
課件出示：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。”
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指名讀。
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引讀：
師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的.太陽(yáng)，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
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同學(xué)們，來(lái)吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望？
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讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個(gè)（）的夸父。
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四、品讀第２～５段。
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事２～５節(jié)。
�。�.默讀２～５節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。
２.交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。”
�、胖该x，夸父“神”在哪里？
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爸爸的汽車(chē)在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)１００公里來(lái)計(jì)算，兩千公里得開(kāi)多少小時(shí)。（２０小時(shí)）
整整要開(kāi)２０小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神�。“堰@份感受讀出來(lái)吧。
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夸父，你為什么跑得這么快，這么急？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。
�。�.是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
�。ㄉR讀）
�。�.不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴�！�
�、胖该x，夸父“神”在哪里？
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⑶指導(dǎo)讀。
�。�.是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個(gè)（
）的夸父。
�。�.夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了�！�
�、胖该x，夸父遺憾什么？
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�。ㄟ@一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
�、且龑�(dǎo)：孩子們，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？
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讀到這里，你又看到了一個(gè)（�。┑目涓浮�
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寫(xiě)一兩句話(huà)，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，鍥而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。
五、拓展延伸。
�。�.《夸父追日》這則神話(huà)故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎？
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)說(shuō)古文的意思。
�。�.以晉代詩(shī)人陶淵明稱(chēng)贊夸父的古詩(shī)作結(jié)：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
夸父追日教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)，想看嗎？（想）
2、（看完動(dòng)畫(huà)后）看了這段動(dòng)畫(huà)，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)嗎？（結(jié)合回答，板書(shū)：夸父）
3、主要講夸父干什么？（結(jié)合回答，板書(shū)：追日）
4、《夸父追日》是一篇神話(huà)故事！你看了這段神話(huà)故事，你有什么感覺(jué)？（神奇）
二、初讀感知
1、是呀，神話(huà)故事最主要的特點(diǎn)是神奇，那這個(gè)故事到底神奇在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文
課件出示學(xué)習(xí)要求。
�。�1）、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次，讀流利。
（2）、思考：課文主要講了一件什么事？
2、檢查生字。
手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間
在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是——？
“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短。
3、學(xué)生匯報(bào)。
課文主要講了一件什么事？你能根據(jù)下面的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：這個(gè)神話(huà)故事主要講了夸父（），就去追趕太陽(yáng)，追到（）時(shí)，他倒下來(lái)變成了（），他的手杖變成了（）。
三、探討感悟
（一）、教學(xué)第一段
1、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日？（不喜歡黑暗，喜歡光明）
2、請(qǐng)大家默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。
3、結(jié)合學(xué)生回答，出示。
“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿(mǎn)永遠(yuǎn)光明。”
�。�1）指名讀。
�。�2）引讀。
師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
�。�3）同學(xué)們，來(lái)吧！讓我們?cè)僖淮巫x出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望。
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明�！�
�。�4）讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個(gè)（）的夸父。（勇敢向往光明）
�。ǘ�、品讀第2——5段
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2——5節(jié)。
1、默讀2—5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。
2、交流句子一。
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
�。�1）指名讀，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）
�。�2）從哪些地方可以看出速度快？（結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑、兩千里”變紅色）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
兩千里是多少呢？一般地，如果我們坐車(chē)，車(chē)開(kāi)得很快也要坐10個(gè)小時(shí)以上，這么遠(yuǎn)的距離夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來(lái)吧！
（4）好一個(gè)奮勇前行的`夸父，可惜文中寫(xiě)夸父追日的情景就這么一句話(huà)，現(xiàn)在，我要請(qǐng)我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇，請(qǐng)你們（出示：“一路上……”）接著這句話(huà)往下想象，想好了同桌先互相說(shuō)說(shuō)。
（5）你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)——
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。（生齊讀）
3、不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？到第三自然段找找看。
出示：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。”
�。�1）指名讀，夸父“神”在哪里？（課件把“霎時(shí)間、喝干”變紅）
�。�2）是呀，他實(shí)在是太渴，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他口渴吧。
4、夸父還“神”哪里？到第四自然段找找看。
出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”
�。�1）指名讀，讀后問(wèn)：什么是“頹然”？夸父遺憾什么？（沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住）
�。�2）他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？
�。ㄟ@一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
（3）引導(dǎo)：孩子們，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書(shū)：希望、光明……）
�。�4）是呀！夸父還想拋出希望和光明，難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿(mǎn)心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）
四、總結(jié)
1、同學(xué)們，學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人？（追求光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行）
2、看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈、奮勇前行”的人！這是你們對(duì)他的贊美。在我國(guó)東晉時(shí)期，大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩(shī)來(lái)贊美夸父的：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走，余跡寄鄧林，功競(jìng)在身后！”（屏幕出示）“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神，“鄧林”指的就是這片桃林，贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們先自己讀讀吧！
3、好了，跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧，讓我們記住這個(gè)神話(huà)中的英雄—————夸父�。◣熒R讀）
夸父追日教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話(huà)故事。
板書(shū)課題：夸父追日。(指名讀，齊讀)
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、感悟課文
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日?”：
(1)找到句子，讀出來(lái)再用自己的話(huà)回答。板書(shū)“喜歡光明”。
(2)出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明�！�
(3)指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀。
3、“夸父怎樣追日?”：
(1)根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”
(2)用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。
(3)抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話(huà)的.神奇。
(4)出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水……可是還沒(méi)止住口渴�！斌w會(huì)神話(huà)的神奇。
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書(shū)上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
6、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
四、復(fù)述課文
五、拓展延伸
1、《夸父追日》這則神話(huà)故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)說(shuō)古文的意思。
2、以晉代詩(shī)人陶淵明稱(chēng)贊夸父的古詩(shī)作結(jié)：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
板書(shū)
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著 提起 邁開(kāi)
↓ 無(wú)比歡喜奮力
自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏
夸父追日教案10
教材分析
這個(gè)神話(huà)故事講述了夸父為了給人類(lèi)擺脫黑暗寒冷，想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái)，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng)，最終為了人類(lèi)獻(xiàn)出生命�？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫(xiě)了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段。
一、三維目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識(shí)與能力：
1、默讀能力，邊讀邊思考的能力。感受神話(huà)的神奇色彩和語(yǔ)言的運(yùn)用。
2、了解課文主要講了一件什么事，能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。
3、并以練筆的形式寫(xiě)自己的感受。
�。ǘ⑦^(guò)程與方法：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話(huà)故事的神奇和寓意。
2、通過(guò)找出和理解描寫(xiě)神奇的語(yǔ)句，來(lái)感悟神話(huà)的魅力。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
感受神話(huà)故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。了解夸父追日所蘊(yùn)含的追求光明的精神并能談出自己的感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話(huà)故事的神奇和寓意。
2、感受神話(huà)故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字
1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的'浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話(huà)故事。這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神話(huà)故事：《夸父追日》
2釋題：傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來(lái)了極大的不便，夸父宣誓把太陽(yáng)抓住，讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。
3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎？小紅說(shuō)話(huà)善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）
4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。
二、初讀課文、自學(xué)生字
1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段
2、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。
3、教師領(lǐng)讀課文，聽(tīng)清生字的讀音。
4、自由讀課文，想一想本篇課文寫(xiě)了一件什么事？
5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。
6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境
學(xué)習(xí)第一段：
1夸父為什么要追趕太陽(yáng)？找出有關(guān)句子讀一讀。
2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)？
3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿(mǎn)”說(shuō)一句話(huà)。
4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）
5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書(shū)空筆順
6、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷—溫暖
學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)“噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法。
4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的？指名讀一讀。
5、學(xué)習(xí)“胃”“渭”（用拆字法識(shí)記）。再說(shuō)幾個(gè)帶月字底的字。
6、夸父也想看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。此時(shí)此刻你的心情怎樣？用；朗讀表達(dá)你的心情吧。
學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡：夸父為了部落人們的幸福，去追趕太陽(yáng)，付出了超常的努力和艱辛。這份自我奉獻(xiàn)、鍥而不舍的精神我們非常感動(dòng)。然而夸父追到太陽(yáng)了嗎？我們不想看到的結(jié)局然而卻偏偏是這樣的結(jié)局。雖然沒(méi)有追到太陽(yáng)，但是夸父依然給我們留下了很多。齊讀三段
1、共有幾句？指名讀。
2、樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了鮮美的桃子，給最求光明的人解渴，使他們精神百倍、奮勇前行。這種堅(jiān)持不懈、舍己為人的精神感動(dòng)了太陽(yáng)。誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)句子？
3學(xué)習(xí)“趟”、“尙”再用“而且”造句。
4、英雄不論成敗，夸父的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。你想對(duì)夸父說(shuō)些什么？
四、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。
1、孩子們，學(xué)了這篇神話(huà)，你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？
“夸父你是一個(gè)_______的人，你讓我懂得__________________。”
2、板書(shū)，回歸整體。
是呀，夸父為了追求光明，去追趕太陽(yáng)。他有宏大的志向，他有無(wú)以倫比的決心與勇氣。追日的路上，任何困難都不能停止他追趕的步伐。他的頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息，他的奉獻(xiàn)與犧牲精神，正是我們中華民族幾千年不屈不撓的民族精神。
3、練筆。
這是一篇神奇的神話(huà)故事，夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神一直在激勵(lì)著后人前進(jìn)。這也是一篇有爭(zhēng)議的神話(huà)故事，歷對(duì)夸父追日有另一種不同的看法，出示：“夸父不量力——《列子》”這句話(huà)是什么意思？你贊同嗎？你是怎么看的？
好，現(xiàn)在我們就把讀完這篇神話(huà)后自己的感受寫(xiě)下來(lái)，好嗎？學(xué)生練筆。（不同人的感受不同，看問(wèn)題的角度不同，得出的結(jié)論也不相同。）
五、拓展延伸布置作業(yè)。
關(guān)于夸父的問(wèn)題，我們回去以后還可以繼續(xù)搜集一些資料來(lái)講一講，還可以回去以后把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng)，你可以用書(shū)上的語(yǔ)言，也可以加入自己的理解，自己的想象。
神話(huà)故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話(huà)人物的身上。我們讀神話(huà)故事既要感受神話(huà)的大膽想象和神奇魅力，還要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的品讀，讀出自己對(duì)于神話(huà)人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌，更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。
六、全課總結(jié)
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字，而且還知道了夸父的這種堅(jiān)韌不拔、舍生取義的品格正是中華民族的精神特征。學(xué)習(xí)也是這樣只有堅(jiān)持不懈地努力，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事美好的愿望
為什么追？
怎么追？勇敢追求
追得結(jié)果？造福人類(lèi)
夸父追日教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)夸父追日的精神。
2、能夠復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
課時(shí)安排：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見(jiàn)過(guò)我，但未必知道我姓什么吧？對(duì)，我姓胡，是一年級(jí)三班的老師，很高興能有這次機(jī)會(huì)和你們共同學(xué)習(xí)和交流，希望我們能度過(guò)一堂愉快輕松的語(yǔ)文課。）下面老師帶來(lái)了幾幅圖片，你們看一看 ，能說(shuō)出這是誰(shuí)在干什么嗎？
2、孩子們知道的可真多，他們都是中國(guó)古代的神話(huà)故事，今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個(gè)神話(huà)故事，故事的主人公叫——夸父（師板書(shū)）
3、指名讀，正音，（一聲）。
4、揭題：夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題，你有什么疑問(wèn)或者想從題目中知道些什么嗎？
預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？（生每找到一個(gè)答案全班要齊讀）
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結(jié)果如何？原因
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書(shū)經(jīng)過(guò)
二、初讀課文 結(jié)果
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字，提出了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，下面你們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問(wèn)題的答案，并批注。
1、學(xué)生自由讀。
2、首先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)教教我們這些詞語(yǔ)。
有不理解的詞語(yǔ)嗎？頹然：敗興的樣子，本來(lái)很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。
3、下面我們來(lái)解決黑板上的這些問(wèn)題。
①夸父為什么要追日是課文的？
②寫(xiě)夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？
�、埤R讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、復(fù)述教學(xué)
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才孩子們通過(guò)自己的思考，大膽的提出問(wèn)題，并快速的解決了問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)部分組成的，原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我們請(qǐng)一個(gè)小朋友將這些問(wèn)題的答案有序的串連起來(lái)，簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事。
2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一下，你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣。
生評(píng)價(jià)。
師：這個(gè)孩子評(píng)得不錯(cuò)，我們來(lái)填幾個(gè)空。（出示填空幻燈片）
3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來(lái)看一下什么是復(fù)述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話(huà)和課文中學(xué)過(guò)的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。 要求：用普通話(huà)復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語(yǔ)句通順；有中心，有條理。復(fù)述的方式有三種：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。
�、藕�(jiǎn)要復(fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡(jiǎn)單到對(duì)課文前因后果的概括。
�、圃敿�(xì)復(fù)述是你復(fù)述時(shí)的內(nèi)容順序、段落層次、重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。
�、莿�(chuàng)造性復(fù)述，這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q(chēng)、改變敘述順序、合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等。
4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說(shuō)是那種復(fù)述方法呢？（簡(jiǎn)要復(fù)述）非常好，看來(lái)孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來(lái)復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的'記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對(duì)你們喜歡的一個(gè)情節(jié)甚至是一個(gè)段落加以擴(kuò)充想象。比如他追日過(guò)程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時(shí)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、面部表情，聲音要抑揚(yáng)頓挫有高有低，或者兩個(gè)人以對(duì)話(huà)的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰(shuí)講得更好！
4、下面就請(qǐng)小組代表來(lái)展示一下你們的討論結(jié)果吧。
5、請(qǐng)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他講得怎樣，可以說(shuō)不合理的，你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。
四、孩子們說(shuō)得真棒，看來(lái)孩子們對(duì)課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話(huà)傳說(shuō)，你們可以下來(lái)看一看。他的原文是這樣寫(xiě)的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。
三、說(shuō)了也復(fù)述了這么多，你們認(rèn)為夸父是一個(gè)怎樣的人呢？
生自由回答：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、不怕?tīng)奚鹊取?/p>
孩子們說(shuō)得真好，我希望孩子們?cè)谧非笞约旱睦硐霑r(shí)，也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來(lái)之后將這個(gè)故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽(tīng)，并畫(huà)一畫(huà)你所復(fù)述的《夸父追日》。
夸父追日教案12
共1課時(shí)
32* 夸父追日 小學(xué)語(yǔ)文
1教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)提示概括課文主要內(nèi)容，了解夸父執(zhí)著追求光明、自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感受神話(huà)故事的神奇，感悟神話(huà)的魅力。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課前預(yù)學(xué)
3重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話(huà)故事的神奇。
4教學(xué)過(guò)程
4。1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1、看圖猜神話(huà)故事。
2、小結(jié)：對(duì)！這些都是神話(huà)故事！同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)神奇的故事。這節(jié)課，咱們?cè)賮?lái)分享一個(gè)非常有趣的神話(huà)故事《夸父追日》。
二、再讀課文，落實(shí)詞語(yǔ)，整體感知。
1、師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)學(xué)過(guò)課文了，為了接下來(lái)更好地交流，先請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。
2、學(xué)生自讀課文。
3、課件出示預(yù)學(xué)單上出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)，師生共同解決。
4、根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇
1、師：夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。神話(huà)故事就是這么神奇。在課文中，像這樣神奇的句子還有很多很多。我們?cè)陬A(yù)學(xué)的.時(shí)候已經(jīng)將這些句子找出來(lái)了。我們來(lái)交流一下。
2、生說(shuō)劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子：
①于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
�、诠距焦距�，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
③他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
④第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
3、師：讀句子，圈詞語(yǔ)，想一想：夸父在追日的過(guò)程中到底神奇在什么地方？
4、學(xué)生品讀句子，交流
四、感悟精神，拓展延伸
1、出示句子、交流：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
2、說(shuō)說(shuō)夸父是一個(gè)怎樣的人？（執(zhí)著追求、自我犧牲……）
3、總結(jié)
4、閱讀鏈接《鐘山之神》
32* 夸父追日
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
32* 夸父追日
1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1
【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1、看圖猜神話(huà)故事。
2、小結(jié)：對(duì)！這些都是神話(huà)故事！同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)神奇的故事。這節(jié)課，咱們?cè)賮?lái)分享一個(gè)非常有趣的神話(huà)故事《夸父追日》。
二、再讀課文，落實(shí)詞語(yǔ)，整體感知。
1、師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)學(xué)過(guò)課文了，為了接下來(lái)更好地交流，先請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。
2、學(xué)生自讀課文。
3、課件出示預(yù)學(xué)單上出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)，師生共同解決。
4、根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇
1、師：夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。神話(huà)故事就是這么神奇。在課文中，像這樣神奇的句子還有很多很多。我們?cè)陬A(yù)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)將這些句子找出來(lái)了。我們來(lái)交流一下。
2、生說(shuō)劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子：
�、儆谑强涓改弥终�，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
②咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
�、鬯�沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
�、艿诙煸绯�，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
3、師：讀句子，圈詞語(yǔ)，想一想：夸父在追日的過(guò)程中到底神奇在什么地方？
4、學(xué)生品讀句子，交流
四、感悟精神，拓展延伸
1、出示句子、交流：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
2、說(shuō)說(shuō)夸父是一個(gè)怎樣的人？（執(zhí)著追求、自我犧牲……）
3、總結(jié)
4、閱讀鏈接《鐘山之神》
夸父追日教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)流程
一、課前積累
同學(xué)們，太陽(yáng)！對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)一下太陽(yáng)？（生列舉）。
老師也積累了一些，出示詞語(yǔ)積累，齊讀，
旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當(dāng)空
艷陽(yáng)高照 夕陽(yáng)西下 陽(yáng)光明媚 光芒萬(wàn)丈 光芒四射
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背
二、激情引入
可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——（生：夸父�。�
師生 板書(shū)課題
三、明確目標(biāo)
這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求。
找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，有沒(méi)有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?
四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞
1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，
2、同桌交流自己畫(huà)的詞。
3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念？
出示字詞，指明讀，齊讀
手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海
頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤
五、探究課文
1、《夸父追日》是一篇神話(huà)故事！
同學(xué)們都知道神話(huà)故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話(huà)人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話(huà)故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢！
那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒(méi)有？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。
（1） 熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日？
�。�2）朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇？
（3）你覺(jué)得神話(huà)人物夸父是個(gè)怎樣的人？你從哪些地方看出來(lái)的？
3、展示匯報(bào)
�。�1）生匯報(bào)，師總結(jié) ：夸父心中有一個(gè)目標(biāo)，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明！多么美好的愿望啊，同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀？
指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。
�。�2）同學(xué)們讀得真好！接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的.情景吧！
生匯報(bào)展示
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神！
夸父一下子能跑兩千里，真神�。ㄘQ起大拇指）
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神�。ㄓ懈星榈�，也豎起了大拇指
（3）師：學(xué)到這里，你們覺(jué)得神話(huà)人物夸父是個(gè)怎樣的人？生匯報(bào)
生1：夸父是個(gè)追求光明的人！
生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!
生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人！
生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……
師總結(jié)：看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人！（板書(shū)）這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧！讓我們記住這個(gè)神話(huà)中的英雄-----夸父！
師生齊讀
六、課堂回顧
同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題！下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái)，總結(jié)本節(jié)課。
指名說(shuō)2人
七、拓展延伸
小練筆
第八單元的文章是神奇的神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，學(xué)了這組課文，你肯定有許多的感受，請(qǐng)你拿起筆，用最生動(dòng)的文字寫(xiě)出你的想法？
展示2人
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸 父 追 日
向往光明
堅(jiān)持不懈
奮勇前行
甘于奉獻(xiàn)
夸父追日教案14
課題：夸父追日
教學(xué)日期：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話(huà)，初步知道神話(huà)的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福，勇于犧牲的。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解什么是神話(huà)，體會(huì)夸父的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
1.板書(shū)課題，由課題提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣。
2.學(xué)生自讀課文。
3.小組互動(dòng)。
4.集體交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
5.說(shuō)說(shuō)夸父是個(gè)什么樣的人？
6.指導(dǎo)朗讀。
二、遷移練習(xí)：
1．檢查識(shí)字。
�。�1）鞏固生字讀音。（2）小組內(nèi)認(rèn)讀，老師指讀，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。（3）交流識(shí)字方法。
2．實(shí)踐活動(dòng)。收集神話(huà)故事，開(kāi)一次神話(huà)故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：夸父追日
夸父——勇于犧牲——為民造福
夸父追日教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)夸父精神的可貴，感受神話(huà)傳說(shuō)的神奇。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽(tīng)故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話(huà)故事，故事的主人公叫——夸父(師板書(shū))
2、指名讀，正音。
3、你對(duì)夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭題〈夸父追日〉。
(對(duì)，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。
二、自主讀書(shū)，感知大意
1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞。
手杖 虞淵 伏身 渭河
瀚海 頹然 拋出 咕嘟
雄心壯志 奉獻(xiàn)精神
追求光明 奮勇前行
(形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等)
3、默讀填空。
神話(huà)寫(xiě)了夸父( )太陽(yáng)，( )虞淵，
夸父倒下變成( )，他的手杖( )，
目的是( )。
三、合作讀書(shū)，感情朗讀，感受神話(huà)。
1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
找出你最喜歡的段落，寫(xiě)寫(xiě)感受。
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3、感受神話(huà)的想象和神奇。
�、�、出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對(duì)比，感受課文的魅力。
《海外北經(jīng)》里寫(xiě)道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
(理解其意。)
�、�、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的.句子。
如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;
“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！睂�(xiě)夸父為了解渴。
想想作者為什么這樣寫(xiě)?進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透。
�、�、感受夸父精神。
從夸父身上你看到了什么?
四、復(fù)述課文，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。
2、各組推選代表和合作講故事，評(píng)選故事大王。
五、總結(jié)。
再讀古詩(shī)，你想對(duì)夸父說(shuō)什么?
六、課外拓展。
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2、繼續(xù)收集神話(huà)傳說(shuō)故事。
3、寫(xiě)寫(xiě)讀了這篇課文的感受。
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