實用的草原教案合集9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的草原教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

草原教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確流利的朗讀課文、背誦課文

　　2．會按由遠到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　3．感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、計算機。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、展示多媒體課件，引出課題

　　1．伴隨著悠揚的草原樂曲，播放圖片。配合課文內(nèi)容的大草原的美景：藍天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開

　　2．請學(xué)生談一談自己印象最深的美景。

　　3．草原上的音樂悅耳動聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎？

　　二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞

　　1．看圖聽配樂朗誦。

　　邊聽邊思考：

　�。�1）從圖上看，你覺得草原怎么樣？從哪兒看出它們很美，很大？

　�。�2）圖上有什么？

　�。�3）牧民們在干什么？

　�。�4）羊兒怎么樣？

　　2．討論上述思考題，相機進行詞語教學(xué)

　　無邊：形容很大，沒有邊際。（看圖理解）

　　鋪滿：看圖理解。

　　牧民：專門從事放牧的人。

　　三、自讀課文

　　1．要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。

　　2．檢查自讀情況。

　�。�1）卡片抽讀。小朋友，你認為那些詞語容易讀錯需要提醒大家的'嗎？請你來當(dāng)一下小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，好嗎？

　�。�2）指名試讀課文。師生共同糾正字音。

　　（3）領(lǐng)讀幾個長句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．教師范讀。學(xué)生一邊聽老師讀課文，一邊想象。

　　2．學(xué)生自由說好象看到了什么？

　　3．學(xué)生讀第一段課文：請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的草原最美！

　　4．指名讀，其余的同學(xué)做評委。

　　5．指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。

　　6．充分誦讀第一自然段。

　　五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　處、遠是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。

　　引導(dǎo)著重分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

　　六、布置作業(yè)

　　正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。（強調(diào)讀準(zhǔn)民、處）

　　2、指名分段讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。

　　2、播放圖片，學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。（歡快，高興）

　　3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快，用不同的標(biāo)記標(biāo)出。

　　4、學(xué)生說，師板書。

　　羊兒

　　涌出

　　牧民

　　跨上

　　追趕

　　5、觀看圖片，理解無邊的意思。

　　6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點詞語讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　過渡：羊兒越跑越遠，遠遠望去，草原的早晨是什么樣的呢？

　　1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。

　　2、遠處有什么？（板書：像白云）課文中把沿兒比成了什么？課文中的飄動是什么意思？

　　3、多媒體播放《草原牧歌》。誰說說這是怎樣的歌曲。聽了這首歌，你想到了什么？有什么感受？

　　4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上有個詞叫（板書：回蕩）

　　5、指導(dǎo)讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　五、播放音樂，學(xué)生盡情表演

　　學(xué)生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。

　　六、拓展練習(xí)

　　嘗試說一說《學(xué)校的早晨》

草原教案 篇2

　　一．教學(xué)要求：

　　1．通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認識能力。

　　3．學(xué)寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

　　二．教學(xué)時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認識能力。

　　2．理解詞語：皓月當(dāng)空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

　　3．思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過程。（第二自然）

　　二．教具

　　有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。

　　三．教學(xué)過程

　　1．渲染氣氛，激情導(dǎo)入。

　�。�電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）

　　同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫�。〗裉�，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書18草原上的鷹）

　　2．初讀課文，整體感知。

　�。�1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認識的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個自然段標(biāo)出序號；③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

　　3．逐段講解，深入理解。

　　（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？

　�、僦该�讀第2自然段。邊讀邊想：

　　A這一段寫什么？（板書預(yù)報天氣）是從什么時間開始寫的？

　　（板書早晨）

　　B鷹的活動怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）

　　D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

　�、谧詫W(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書晚上長鳴天氣好）

　　默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。（時間不同，鷹的活動情況不同，天氣變化不同。）

　�。�3）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　鷹的活動不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的.生活有什么關(guān)系呢？

　�、僮杂勺x第4自然段：思考這一段主要寫了什么？（板書指示方向）

　�、谧x第1句話，理解眺望，歸納句意。

　�、圩x第2句話，理解或許，歸納句意。

　�、茭椖苤苯訋椭�人們辯別方向嗎？

　�、葜笇�(dǎo)朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。

　�。�4）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？

　　4．看板書總結(jié)全文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課6個生字。

　　2．有感情朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點。

　　學(xué)會6個生字。

　　三、教具

　　生字卡片

　　四．教學(xué)過程

　　a)復(fù)習(xí)：輕讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

　　b)學(xué)習(xí)生字。

　　1.分析字形。

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：迎

　　左右結(jié)構(gòu)的字：朝、如、狂、傳、碰。

　　2.讀準(zhǔn)字音：

　　多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個讀音cháo,朝前。

　　傳出示傳來課文中讀chuán,還有一個讀音zhuàn,傳記。

　　3.指導(dǎo)書寫：

　　a)迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡迎。

　　注意：迎的右半部分是不是卯。

　　師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個。

　　b)朝：由幾個部件組成？書寫時注意什么？

　　用朝字組詞。

　　師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個。

　　c)如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。

　　d)傳、碰：書寫注意左窄右寬。

　　4.領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個字，中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。

　　c)出示投影，檢查認讀情況。

　　d)蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。

　　e)完成課后題：2、3。

　　f)布置作業(yè)：《閱讀》

草原教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節(jié)奏型拍手跺腳

　　2、能夠用形體動作表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)草原生活，突出民族音樂特點。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生較好的表現(xiàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格特點—熱情、粗獷、豪放。

　　教學(xué)難點：（1）啊哈嗬伊（襯詞的表現(xiàn)）（連貫、自豪）

　　教具準(zhǔn)備：錄音機、電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（播放歌曲）

　　同學(xué)們，你們聽了歌曲后，你們知道我們國家有多少個民族嗎？

　　誰能為同學(xué)們介紹你最熟悉的一個民族？

　　我們的國家是一個多民族的國家，每個民族都有自己本民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂文化，內(nèi)蒙古草原是一個美麗遼闊的地方，內(nèi)蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛生活。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》

　　1、聽錄音

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來聽聽這首歌。

　　要求：①請大家聽蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。

　�、诟惺芨枨�的風(fēng)格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快樂的）

　　剛才我們聽到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現(xiàn)了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。

　�、倌銈冋l能說說歌曲中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感嗎？

　�、谡l能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？

　　鼓勵學(xué)生大膽上臺表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既滿足了學(xué)生愛動、愛模仿的心理，又為后面的教學(xué)作了鋪墊。

　　在內(nèi)蒙古草原上小姑娘也會騎馬、射箭，下面劉老師也來當(dāng)一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。

　　2、聽范唱

　　要求：①認真聽一聽、看一看歌曲中有沒有相似的樂句？

　�、谀囊痪渥钅苁惆l(fā)小騎手愉快的心情？

　　下面讓我們也來當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨著老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這些詞。（師將電子琴調(diào)到鼓聲）

　�。�1）學(xué)生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。

　�。�2）學(xué)生一邊有節(jié)奏地念詞，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的動作。

　　（3）邊念詞邊進行四二拍節(jié)拍練習(xí)。

　�。�4）一、二組念詞，三、四組律動配合

　　設(shè)計意圖：通過念一念、以及律動的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文學(xué)形象，又掌握了歌曲節(jié)奏。這一切都為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)作了鋪墊。同時，在活動中，歌曲熱烈歡樂的'氛圍與學(xué)生對歌曲情感的表達也逐漸出來了。

　　3、學(xué)生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。

　　歌曲的第三大樂句的歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見到，讓我們也共同體會一下吧！

　�。�1）教師彈奏旋律學(xué)生感受（聽旋律）

　　（2）輕唱歌曲

　　教師指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏“啊哈嗬伊”

　　要求：注意咬字，把每個字都唱清楚。

　　在唱前教師強調(diào)“嗬伊”圓滑線的唱法。

　　教師糾正并指導(dǎo)個別學(xué)生演唱。

　　（3）完整演唱

　　要求：兩小節(jié)換氣，唱出愉快的心情

　　生學(xué)律動歌唱（晃動身體）

　　4、完整學(xué)習(xí)歌曲

　�。�1）視唱曲譜

　　剛才同學(xué)們聽歌曲時就發(fā)現(xiàn)了歌曲旋律有相似的樂句，現(xiàn)在大家跟著老師來仔細的看一看并且視唱旋律，感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會自己哪里唱不好，需要老師、同學(xué)的幫助？

　　（2）完整有表情的演唱歌曲。

　　蒙古族是一個能騎善射的民族，那么蒙古族的小朋友還有其他的本領(lǐng)呢。進一步體會歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。

　　三、表現(xiàn)歌曲

　　這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來模仿蒙古族的舞蹈，共同體會他們愉快的心情吧！

　　四、教師

　　今天，同學(xué)們和劉老師一起學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古歌曲，與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時的心情，真是無比高興��！

　　最后，讓我們攜起手來，用音樂架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創(chuàng)美好的明天。

草原教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞《草原放牧》

　　2、舞蹈練習(xí)

　　3、創(chuàng)作活動：蒙古旅游。

　　教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現(xiàn)手段，二者有機地結(jié)合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。E羽調(diào)，3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側(cè)面，抒發(fā)內(nèi)蒙人們對家鄉(xiāng)草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感與價值目標(biāo)：通過歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》，通過欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國的新一代熱愛社會主義，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動人形象。

　　重點難點：

　　欣賞《草原放牧》，體會樂曲意境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體設(shè)備及課件、畫畫工具等。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、體驗教學(xué)法、律動教學(xué)法。

　　設(shè)計理念：

　　音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標(biāo)下音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。那么，如何在短短的40分鐘時間，讓學(xué)生熱愛自己祖國的民族音樂，讓學(xué)生通過欣賞增進感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗及教師的有效性提問為主的音樂教學(xué)模式。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

　　1、談話引導(dǎo)：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音樂）

　　美的音樂，美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生身臨其境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽到所想到的。

　　3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進行評價。

　　在此我用謎語導(dǎo)入提問，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。

　　5、畫草原放牧的場面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。

　　6、展示作品。

　　新課程中強調(diào)音樂要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、欣賞樂曲 深化主題

　　1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？

　　2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實物出示琵琶，加深印象。學(xué)生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說出它的.特征。

　　3、復(fù)聽樂曲，區(qū)分兩個主題音樂的不同。

　　4、分段欣賞，思考兩題，組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題

　　5、再聽，教師介紹幾個簡單的舞蹈動作，師示范，生跟學(xué)，并跟著音樂進行簡單的律動。

　　6、跟著旋律，哼唱兩個主題。

　　為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學(xué)生的印象。同時，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動起來，同時也加深了對樂曲的喜愛。

　　三、拓展樂曲 想象創(chuàng)造

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。

　　2、師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目，你們想看嗎？

　　3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會唱得可以跟唱。

　　4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結(jié)束上課。

　　新課標(biāo)提出，應(yīng)該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，感受不同風(fēng)格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的創(chuàng)造活動，用生動活潑的形式讓學(xué)生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。

草原教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

　　情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。 激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

　　教學(xué)用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課 聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲） 今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨） 齊讀課題。

　　二、看圖感知 看！（播放光盤） 你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

　　三、初讀課文 1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！ 2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？ 要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！ 3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

　　四、細讀訓(xùn)練 1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀） 評價，指導(dǎo)：你讀得很流利。 好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。 黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。 眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。 誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。 草原還沒徹底醒來，再來一遍。 齊讀 2.此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。 學(xué)生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？ 誰來讀好它。誰能超過他。 喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！ 3.讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段 草原的'遠處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？ 悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。 4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。 （齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

　　五、寫字教學(xué) 小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1.認讀生字卡片 小火車開起來（帶拼音，去拼音） 2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“ 自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。 自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。 學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查 1. 出示生字詞： 草原打破新綠無邊牧民遠處飄動 2. 指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

　　二、背誦指導(dǎo) 1. 各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí) （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。 （2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。 （3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。 2. 結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。 3. 讀了課文，我們又懂得了什么？ 4. 練習(xí)背誦。

　　三、寫字指導(dǎo) 1. 出示生字：無打處民原新 2. 指名認讀。 3. 仔細看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。 指導(dǎo)：“無、民”都是獨體字�！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)�！疤帯钡谌�筆是平撇，“原”里面是“白、小”。

　　四、作業(yè) 1. 練習(xí)描紅。 2. 各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。 3. 背誦課文。

草原教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：《草原上升起不落的太陽》

　　教學(xué)目的：

　　1、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

　　2、知識目標(biāo)：了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格，掌握其民歌特點，力求做到旋律連貫富有彈性

　　3、能力目標(biāo)：通過發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，結(jié)合歌曲，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。

　　教學(xué)的重點與難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗民歌的藝術(shù)魅力。

　　2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點，能夠細致完整表達歌曲的思想感情。

　　教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

　　教 具：鋼琴 教材

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、發(fā)聲訓(xùn)練

　　1、哼鳴訓(xùn)練

　　目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉

　　之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

　　2、u母音帶a母音訓(xùn)練

　　目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的'練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

　　連音訓(xùn)練

　　目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句

　　的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

　　二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《草原上升起不落的太陽》

　　1、作品簡析：

　　此曲作于20世紀50年代。

　　《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進行了再創(chuàng)作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無縫，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢，富于激情，表達了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

　　歌曲為兩個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。

　　第一樂句旋律以級進為主，伴以四度跳進，形成波浪式進行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。

　　第二樂句基本保持了第一樂句的主體材料而形成兩個樂句相互對稱的樂段，第二樂句旋律起伏較大，出現(xiàn)了全曲的高音6和最低音3遙相呼應(yīng)，使歌曲的情緒顯得格外開朗，充滿激情，然后以平穩(wěn)的旋律進行和肯定的語氣結(jié)束全曲。而結(jié)束音正是全曲的主音6，它與第一樂句的結(jié)尾6音形成八度呼應(yīng)，一問一答，一唱一和，把兩個樂句緊密地連接起來。歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，又鮮明的內(nèi)蒙古民歌音調(diào)，遇有濃厚的地方特色

　　2、藝術(shù)處理：

　　歌曲由兩個大的樂句組成，且兩個樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào)，舒展、開朗、悠長。演唱時可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發(fā)，充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。

草原教案 篇7

　　錫林郭勒大草原

　　教學(xué)內(nèi)容16

　　第2課時教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。3、感受的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學(xué)重點感受的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。教學(xué)難點

　　能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的.神奇而美麗的景象。教學(xué)方式

　　集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)教具：電腦課件板書：

　　野草

　　廣闊美麗：

　　湖水

　　野花

　　16

　　歡騰的世界：

　　教學(xué)過程

　　教師活動學(xué)生活動媒體使用及設(shè)計意圖導(dǎo)入

　�。�

　　二初讀課文，整體感知

　　三、細讀課文（一）一、二自然段

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課，齊讀課題。下面讓我們隨著作者一起到大草原去欣賞那獨特的風(fēng)光。

　　自由讀課文：想：給你留下怎樣的印象?問：草原廣闊美麗和是個歡騰的世界分別在哪幾個自然段介紹的？

　　1.

　　默讀第二自然段；想：你從哪里感受到是廣闊美麗的？找出有關(guān)的語句畫下來，然后出聲讀一讀。

　　讀課題

　　自讀課文初步感知草原是廣闊、美麗、歡騰的世界

　　1、默讀課文第二自然段找出有關(guān)的語句畫下來。2、同桌互讀。找到感受最深的語句。

　　從整體角度留給學(xué)生一個完整的印象。

　　滲透段落教學(xué)

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　媒體使用及設(shè)計意圖

　　（二）學(xué)習(xí)3、4自然段

　　2、指名匯報：

　　3問：作者從哪幾個方面介紹是廣闊美麗的？4.指導(dǎo)背誦：多美的草原�。∧且槐糖Ю锏拿谰�，那清澈透亮的湖水，那星星點點的野花。你們想不想把這樣美的景色記在心里，自己試著背誦第二自然段，愿意背哪句就背哪句。

　　過渡:草原不僅美麗而且是個歡騰的世界.1.問：.是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?

　　2.出示填空練習(xí)：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　3.為什么有了他們就把草原變成了歡騰的世界?提出自學(xué)要求

　�。�1）

　　分組討論；（2）

　　每組同學(xué)找到一種或兩種動物或人物，通過有語氣的朗讀感受到草原是個歡騰的世界。（3）

　　同學(xué)認真聽，并給予評價。（4）

　　以小組的形式匯報。

　　4.悠揚的樂曲回蕩在草原上空，咱們看看這首歌完整嗎？（出示歌詞）下面請同學(xué)們聯(lián)系上文把這首歌續(xù)寫完整。

　　美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機，讓我們一起來歌唱草原，一起欣賞草原那迷人的美景，跟著歌曲來唱一唱你們續(xù)寫的歌詞。

　　學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果：1、讀句子談體會：第一句：通過看圖片讓學(xué)生感受到草原廣闊。第二句：聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生站起來，體會草有多高。第三句：看圖：想象一下這句話描繪了一種怎樣的景象？第四、五句：師讀第四句，生讀第五句。

　　學(xué)生自由誦讀1、2自然段,親身感悟草原的廣闊美麗

　　指名回答。

　　小組學(xué)習(xí)討論朗讀用不同的形式匯報

　　有感情的朗讀課文

　　學(xué)生續(xù)寫歌詞

　　播放《草原上升起不落的太陽》這首歌，學(xué)生跟著唱。

　　電腦演示遼闊的草原的圖片

　　湖水圖片

　　野花圖片

　　聯(lián)系生活實際

　　整體感知獨立思考

　　滲透給段分層

　　親身感悟草原的廣闊美麗

　　填空

　　在同學(xué)之間的交流中形成互動，促進對文章的理解。

　　集體續(xù)編歌詞

　　播放錄象

草原教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、歌曲《草原就是我的家》。

　　2、蒙古舞蹈基本動作。

　　3、綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)及雙響筒及多種伴奏樂器。

　　4、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。

　　指導(dǎo)思想：

　　本課根據(jù)音樂新課標(biāo)的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想，將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運用多媒體教學(xué)，從孩子的興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力及對音樂的感知能力；并通過相互學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣。

　　2、通過對本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動作，及對音響的探索能力。

　　3、通過“意境”的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)唱、聆聽、感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：

　　1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

　　2、通過對草原****情景的表現(xiàn)，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節(jié)奏。

　　教學(xué)難點：“****會”音樂游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、放“馬跑”的律動的音樂。

　　學(xué)生：隨“騎馬”律動進入教室。

　　老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？

　　學(xué)生：大草原！

　　老師介紹大草原

　　老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！

　　二、新課引入

　　1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）

　　老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？

　　學(xué)生：蒙古族

　　老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。

　　老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的.馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。

　　老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

　　2、學(xué)習(xí)幾個蒙古舞蹈動作，一邊學(xué)習(xí)一邊思考蒙古人的生活。

　　老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、老師有感情的朗讀歌詞。

　　2、學(xué)生念一次歌詞。

　　a、為歌詞加上動作。

　　b、孩子們一起表演，選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當(dāng)小老師帶著大家來一次。

　　3、聽。

　　a、老師范唱。

　　b、學(xué)生聽磁帶。

　　c、學(xué)生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

　　d、用動作表演歌曲。

　　四、擴展歌曲

　　1、表現(xiàn)歡樂的草原。

　　a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。

　　老師：（出****圖）

　　老師拿出兩樣樂器，問哪一個發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。

　　學(xué)生：雙響筒

　　b、老師將樂器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。

　　沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲�；蛴迷鯓拥膭幼鞅砬閬砑佑�！

　　c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）

　　2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面。（請幾個孩子表演****的場面。）

　　3、粘貼圖畫。

　　a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

　　學(xué)生：用優(yōu)美的語言描述自己的感受

　　b、老師拿出為孩子們準(zhǔn)備好的粘貼畫，讓孩子們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表現(xiàn)美麗的大草原。

草原教案 篇9

　　草原上

　　課型：音樂課

　　教學(xué)對象：三年級

　　教學(xué)目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

　　2.通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

　　教學(xué)重點：通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。

　　教學(xué)難點：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。

　　教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

　　教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）

　　一、組織教學(xué)：

　�。ㄒ唬�師生問好

　　愉快的音樂課又開始了，先請同學(xué)們和老師一起做個游戲——聽音點將。

　�。ǘ�）情境導(dǎo)入：

　　師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

　　生：想！

　　師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子

　　等等（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）

　　1.情境想象，進入主題

　�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？

　　它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）

　　2.初步掌握歌曲風(fēng)格：

　　師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情

　　緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）

　　出示多媒體：

　　師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，對嗎？

　　生：對！

　　師：好，下面聽著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

　　師：全班同學(xué)自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。

　�。ǘ�）知識點

　　1.初步感受

　　師：師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候，在同一個小節(jié)里有一些詞唱得短一些，

　　有的要唱得長一些？比如在哪個小節(jié)里的哪些詞？請同學(xué)回答。

　　生：高、照、跑、跳、壯、肥

　　師：那他們分別相對唱什么音呢？

　　生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。

　　師：請一組的同學(xué)把這兩個音前的短音唱出來，另一組同學(xué)接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。

　�。ㄒ唤M同學(xué)唱短音，另一組用豎笛吹長音，然后輪換）

　　師：師：我們把這個長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個數(shù)，但

　　二分音符要比四分音符多唱長一點時間，表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒有？

　　生：沒有，只有一個音

　　師：對了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣�。�

　　生：唱長一點。

　　師：師：對，同學(xué)們很聰明！

　　1.實踐活動

　　師：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種表現(xiàn)短音？（請回答的同學(xué)來演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）

　　師：在草原有什么動物奔跑？

　　生：馬！

　　師：那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢？

　　生：雙響筒�。ㄗ屵@位學(xué)生來演示）

　　師：你們看過馬跑嗎？

　　生：看過！

　　師：那么馬跑得怎樣的�。�

　　生：很快

　　師：所以我們敲雙響筒時應(yīng)該要敲得怎么樣？

　　生：要快一點！

　　師：師：而且要按節(jié)奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學(xué)來表演）另一位學(xué)生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動它來表現(xiàn)長音（請其演示）師：師：這位同學(xué)的想法真好！現(xiàn)在就請這些同學(xué)來伴奏表演，請你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方

　　法來表演，其他同學(xué)請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。（學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較好的一位）

　�。ㄈ�）分組創(chuàng)編表演

　　師：（面向全班）同學(xué)們都表演得不錯哦！那么你們能不能也來表演表演？

　　生：能！

　　師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演，請看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音？

　　生：生：前面的動作可以表現(xiàn)長音，后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲！

　　師：師：好的，現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長短音很好地表現(xiàn)出來，可以自己再創(chuàng)作別的方法來演，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好。

　　（老師鼓勵學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動，共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組）

　　師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神！

　�。ㄋ模┻M一步掌握風(fēng)格：

　　師：師：現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當(dāng)小騎兵》，好不好？生：好！

　�。�看完以后）師：同學(xué)們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點嗎？

　　生1：很活潑生2：動作很大生3：有騎馬的動作

　　師：為什么會有騎馬的動作呢？

　　生：因為內(nèi)蒙古人愛騎馬

　　師：哪位同學(xué)舉手來做幾個內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動作：騎

　�。ㄕ垘孜蛔龅帽容^好的同學(xué)來給學(xué)生們示范，然后跟著做）

　　師：同學(xué)們做得非常好，很有天分。

　　三、課堂總結(jié)

　　1.總結(jié)風(fēng)格

　　師：師：我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌，跳過內(nèi)蒙古舞了，那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是

　　怎么樣��？

　　生：很開朗

　　師：師：對了，而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

　　2.下課

　　師：好，現(xiàn)在下課，請同學(xué)們騎著馬離開這個美麗的大草原（放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）

　　教學(xué)反思

　　新課標(biāo)，新理念

　　——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

　　我在教授此課中遵循了以下幾點：開展情境教學(xué)、主動參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵創(chuàng)造性以及簡化理論知識。

　　一、開展情境教學(xué)。為使學(xué)生開始對本課感興趣，導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動畫，先讓學(xué)生進入課題的情景中，激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情，從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進入主題，讓學(xué)生在欣賞新曲的同時思考音樂的表現(xiàn)基本要素，并且與學(xué)過的、風(fēng)格相差甚遠的曲子作比較，這樣通過對比使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系，不同的音樂表現(xiàn)不同的情境，提高對音樂的審美能力。

　　二、主動參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的'關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個班的情況，我用這樣的方法來調(diào)動學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點來進行，而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動起來，都顯得很積極主動。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團體合作精神。

　　三、尊重學(xué)生差異。每個學(xué)生各有各不同的特點，在分組創(chuàng)編活動中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn)，并且配上打擊樂器進行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個，隨后就讓學(xué)生自己選擇來做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經(jīng)有過的課堂體驗）。這樣，學(xué)生用不同的方式進行學(xué)習(xí)，每個人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。

　　四、簡化理論知識。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，要簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱。

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