優(yōu)秀教案評比活動總結(jié)

　　優(yōu)秀教案評比活動總結(jié)為了貫徹新課改的教學理念，提高我校教師適應新課改，駕馭教材的能力，并能從教師隊伍中挖掘出敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的教學能手。

　　優(yōu)秀教案評比活動總結(jié)1

　　優(yōu)秀教案評比活動總結(jié)為了貫徹新課改的教學理念，提高我校教師適應新課改，駕馭教材的能力，并能從教師隊伍中挖掘出敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的教學能手。

　　11月13日至11月27日我校舉行了優(yōu)秀教學案例評比活動。

　　活動期間，大家踴躍參加，共評出優(yōu)秀教學案例10篇，王壽娟老師的《可以表演的應用題》，以獨特的設(shè)計思路和不同于他人的語言組織能力，得到了領(lǐng)導與各位老師的認可，獲得了一等獎。

　　對本次活動從突出的特色到存在的問題及今后的希望總結(jié)如下： 一、優(yōu)點和值得肯定之處 (一)內(nèi)容難易適中，適合中學生年齡特點 不管是主題教學還是案例分析，教師的內(nèi)容選擇都體現(xiàn)巧妙精彩之特點，體現(xiàn)教師的教育智慧和有心的教育。

　　許多活動都是于無意中取有意，產(chǎn)生靈感火花，順應中學生的心理需求和成長規(guī)律，符合年齡特點和認知水平，正確合理且具有一定挑戰(zhàn)性，有利于學生的有效學習發(fā)展。

　　(二)策略靈活得當，拓展學生知識層次 從案例來看，活動組織有序，重點突出，教學環(huán)節(jié)的設(shè)臵科學合理，手段和方法得當，有一定的創(chuàng)意和創(chuàng)新性，有利于學生的主動學習。

　　教師合理引導學生操作、合作交流、自主建構(gòu)，注意培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新精神，課堂教學效率高，體現(xiàn)積極有效的師生互動。

　　(三)效果顯著有效，巧妙運用各種資源 教師充分發(fā)揮主動性意識，深挖教育素材，恰當運用發(fā)揮各種生成性資源和本土特色，用最小投入獲取最大收益，從而促進師生共同成長提升，體現(xiàn)較強的教育藝術(shù)和教育智慧，效果非常到位。

　　(四)教師深俱潛力，素質(zhì)提升基礎(chǔ)厚實 從本次評選活動看出，老師的素質(zhì)和能力值得肯定。

　　教師隊伍有活力，思維活躍不拘束，對于一些創(chuàng)新的做法勇于嘗試實踐，為我們教師全面提升發(fā)展提供了堅實基礎(chǔ)。

　　二、不足和需要改進之處 (一)內(nèi)容設(shè)計不當，難以真正實現(xiàn) 在評比過程中，有些案例沒有經(jīng)過實踐實施，只是教師單方面的描述說明，缺乏學生參與情況和相應的反饋信息，案例不能得到有效的檢驗和修正，教師既不能實施，學生也不能接受，堪稱無效案例。

　　還有的案例設(shè)計與實際狀況完全不符，活動準備和目標設(shè)臵都過高過大，根本無法實現(xiàn)，教師應當從根本上避免此類情況的發(fā)生。

　　(二)活動方式有限，以師生對話為主 活動仍以師生對話引導為主，交流有余，實踐不足，紙上談兵，不能真正發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　師生互動不僅是對話交流，更應是活動互動，這樣教師與學生才能獲得成長成功的機會和條件。

　　(三)活動反思浮淺，僅限于表面描述 在活動反思環(huán)節(jié)，活動反思普遍存在的問題是浮淺不深入，輕描淡寫，缺乏深層次思考研究，也就無從發(fā)揮活動反思的功能。

　　活動反思應包括兩方面，一是總結(jié)活動經(jīng)驗，理性地分析教學過程中的亮點和優(yōu)點，及其原因;二是反思教學不足及產(chǎn)生原因，并提出改進策略和建議。

　　不管優(yōu)點還是不足，兩者都重在切實可行。

　　教師應當清楚地認識到，重視教學反思，才能真正持續(xù)發(fā)展提高。

　　(四)案例排版混亂，條理不清隨意性強 在本次案例評選期間，對案例格式與要求已經(jīng)明確說明，只要按照此要求去做，版面的設(shè)計應當是非常到位清晰。

　　但有些教師沒有意識到這一點，沒有按要求去設(shè)計，導致案例設(shè)計混亂，隨意性強，同時也體現(xiàn)出教師的不嚴謹性。

　　三、本次評選活動的建議和希望： (一)、建立和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要 (二)、要依據(jù)學生年齡設(shè)計各種活動 (三)、幫助學生學會做人"任重道遠

　　優(yōu)秀教案評比活動總結(jié)2

　　我校開展新課程優(yōu)秀教學設(shè)計評比，教學設(shè)計均體現(xiàn)了新課程的基本理念。

　　這說明近幾年來我組教師隊伍教育科研能力得到長足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。

　　在此我從教材內(nèi)容及學情分析教學目標設(shè)計、教學過程設(shè)計等方面對此次活動進行總結(jié)。

　　1.教材內(nèi)容及學情

　　能準確說明所授內(nèi)容在學科課程標準、所屬年段教材、所屬模塊的地位和作用。

　　正確分析學生已有的學習基礎(chǔ)，說明存在的學習問題及學習需求。

　　2. 教學目標設(shè)計

　　教學目標設(shè)計是教學設(shè)計的起點，也是進行教學過程設(shè)計的依據(jù)。

　　只有具有明確的教學目標，才可能設(shè)計出合適的教學過程，也才能使教學實踐活動更為有效。

　　在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設(shè)計時基本上能做到得心應手，對于知識的各個層次(如知道、了解、理解、掌握等)掌握得也十分恰當。

　　但對于過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，有的感覺較為空洞，與教學內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。

　　事實上，教學目標的設(shè)計是一個逐步完善的過程。

　　對于知識目標，由于課程標準有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計時也比較容易確定。

　　而過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標的落實則與老師們所采用的教學過程有很大關(guān)系。

　　因此，在進行教學設(shè)計時，我們可以先制定初步的教學目標，再根據(jù)對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利于教學目標的實現(xiàn)。

　　3、教學重難點確立與分析比較到位

　　4、教學過程設(shè)計合理

　　教學過程設(shè)計是教學設(shè)計的核心，也是各位老師考慮的重點。

　　在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設(shè)計均體現(xiàn)出一定的新意，五學模式在教學設(shè)計中得到了運用，有些老師的設(shè)計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。

　　綜合分析來看，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學過程設(shè)計體現(xiàn)了如下特點：

　　(1)充分體現(xiàn)學生的主體地位

　　(2)注重科學探究方法的應用

　　不足：有的教學設(shè)過程計不夠完整，有的沒有學情分析、有的沒有學法指導、有的字跡潦草等。

　　總之，通過組織此次活動，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導下進行教學設(shè)計，注重體現(xiàn)學生的主體地位。

　　對于我們在總結(jié)中提到的一些觀點，若大家能在進行教學設(shè)計時給予適當?shù)乃伎�，應該可以使大家的設(shè)計更為完善，也可以使我們的教學更為有效。

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