有關(guān)草原教案模板匯總5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的草原教案6篇，希望能夠幫助到大家。

草原教案 篇1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CD音樂、CD機(jī)、練功服

　　教學(xué)目的：

　　了解蒙古族人的性格，習(xí)俗，生活環(huán)境，以及蒙族舞蹈的風(fēng)格、特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握該民族舞蹈，達(dá)到自如展示

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　民族感覺，重點(diǎn)動(dòng)作的掌握

　　教學(xué)過程：

　　1、說明本節(jié)課將要接觸的民族

　　2、對該民族舞蹈進(jìn)行賞析并提問學(xué)生該民族的動(dòng)作特點(diǎn)

　　3、介紹該民族的.歷史文化，風(fēng)俗習(xí)慣，生活環(huán)境，動(dòng)作特點(diǎn)等基本知識(shí)

　　4、教師展示完整舞蹈，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　5、分析音樂，單一介紹舞蹈動(dòng)作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　6、強(qiáng)調(diào)基本位置

　　7、示范、講解單一動(dòng)作

　　8、串連動(dòng)作并提問動(dòng)作所屬名稱

　　9、帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂串連完整舞蹈

　　10、學(xué)生單獨(dú)展示

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步

　　作業(yè)：

　　總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處，課后進(jìn)行舞蹈復(fù)習(xí)

草原教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

　　2.有感情朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　三、教具

　　生字卡片

　　四.教學(xué)過程

　　a) 復(fù)習(xí)：輕讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

　　b) 學(xué)習(xí)生字。

　　1. 分析字形。

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：迎

　　左右結(jié)構(gòu)的字：朝、如、狂、傳、碰。

　　2. 讀準(zhǔn)字音：

　　多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cháo,朝前。

　　傳出示傳來課文中讀chuán,還有一個(gè)讀音zhuàn,傳記。

　　3. 指導(dǎo)書寫：

　　a) 迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡迎。

　　注意：迎的右半部分是不是卯。

　　師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

　　b) 朝：由幾個(gè)部件組成?書寫時(shí)注意什么?

　　用朝字組詞。

　　師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

　　c) 如、狂：說出偏旁部首的.名稱，注意偏旁部首的寫法。

　　d) 傳、碰：書寫注意左窄右寬。

　　4. 領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。

　　c) 出示投影，檢查認(rèn)讀情況。

　　d) 蓋住拼音讀課文第3自然段，增識(shí)漢字。

　　e) 完成課后題：2、3。

　　f) 布置作業(yè)：《閱讀》

草原教案 篇3

　　知識(shí)與技能：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　2、領(lǐng)會(huì)課文中對事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

　　2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話。

　　在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

　　我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。

　　二、了解主要內(nèi)容。

　　1.草原的景色是怎樣的?

　　2.草原人民是怎樣待客的?

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1.教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

　　2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。

　　五、弄清課文記敘順序，討論分段。

　　1.這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程?

　　2.按訪問的過程。課文可以分為幾段?為什么?

　　六、指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。

　　七、作業(yè)。

　　1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。

　　2.熟讀課文第1段。

　　第二課時(shí)

　　一、講讀第1段。

　　1.默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么?分幾層?先寫什么?后寫什么?

　　2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?

　　3.細(xì)讀、思考：

　　(1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?

　　(2)作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的?

　　(3)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　4.默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?

　　5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

　　小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。

　　二、講讀第2段。

　　1.指名讀第2段。

　　2.閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層?

　　3.講讀第1層課文。

　　(1)作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺?從課文哪些語句看出草原十分遼闊? “灑脫”是什么意思?

　　(2)“初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥�！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)?

　　(3)初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來呢?草原環(huán)境有什么變化?從什么地方開始變化的?

　　(4)看到了河，環(huán)境有什么變化?隱隱有鞭子的輕響說明了什么?

　　(5)為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化?(有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。)

　　4.講讀第2層。

　　(1)指名學(xué)生讀第2層。

　　(2)“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思?

　　(3)作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少? (4)當(dāng)主人見到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化?從課文中哪些語句可以看出來?

　　小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的.感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗�所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

　　三、作業(yè)。

　　1.背誦課文第1段。

　　2.練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

　　二、講讀3、4、5自然段。

　　1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。

　　(1)這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容?

　　(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

　　2.讀后討論交流。

　　(1)主客是怎樣見面的?作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說的?這些表現(xiàn)什么?你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣?用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

　　(2)好客的主人是怎樣招待客人的?從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深?為什么“不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”?

　　(3)客人告別時(shí)的情景怎樣?“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”詩句中的“何忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢?)第2句中的“話”是什么意思?這句話怎么講?(“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。)用在詩句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)

　　(4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣?這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?

　　三、總結(jié)全文。

　　1.從全文看，前面兩段主要是寫什么?后面三段主要是寫什么?

　　2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢?

　　四、作業(yè)。

　　1.找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。

　　2.練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

　　教學(xué)反思：

草原教案 篇4

　　[教學(xué)要求]

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，其中田字格前面的4個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。

　　3．感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.談話。

　　同學(xué)們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。

　　2.板書課題:5

　　3.解題。

　　(1)學(xué)習(xí)生字原。

　�、僦该�呼讀音節(jié)yuan。。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))

　�、诮虒W(xué)廠字頭。

　　③指名說說怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)

　　④誰能用原組成另外的詞?

　　(2)師述:

　　大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。

　　二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞

　　1.出示幻燈片。(圖片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒;遠(yuǎn)處，羊群與白云相連)

　　2.看圖聽配樂朗誦。

　　邊聽邊思考:

　　(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

　　(2)圖上有誰和什么?

　　(3)牧民們在干什么?

　　(4)羊兒怎么樣?

　　3.討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語教學(xué)。

　　無邊:形容很大，沒有邊際。(看圖理解)

　　無與元比較字形。

　　鋪滿:指名拼讀音節(jié)，舉例理解。

　　牧民:專門從事放牧的人。

　　牧:教學(xué)牛字旁。

　　民的筆順是 。

　　要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。

　　駿馬:指名拼讀音節(jié)jun。駿馬指好馬。

　　遠(yuǎn)處:指名拼讀音節(jié)yuan chu。

　　強(qiáng)調(diào)”遠(yuǎn)”。是整體認(rèn)讀音節(jié)�！眂hu”是翹舌音。

　　遠(yuǎn)與運(yùn)比較。

　　處與外比較。

　　引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。

　　三、初讀課文 1.自讀課文。

　　要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來,多練幾遍，一直到讀通順為止。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)卡片抽讀啪、打破、歡樂。

　　(2)指名試讀課文。

　　師生共同糾正字音。

　　(3)領(lǐng)讀幾個(gè)長句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)

　　提醒學(xué)生注意停頓的地方。

　　四、寫字

　　處、遠(yuǎn)是左下包右上的字。教學(xué)處的偏旁 ，稱為折文。

　　原是左上包右下的字。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處)

　　2.指名分段讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1.細(xì)讀第1自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)思考討論。

　�、龠@個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來的7

　　理解詞語:鋪滿新綠。

　　(師述:因?yàn)槎�天里，草�?一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠)

　�、诶杳骱蛯庫o是什么意思?

　　黎明:天剛亮的時(shí)候。

　　寧靜:舉例理解。

　　③黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說明了什么?

　　(說明牧民起得早，說明他們很勤勞)

　�、茈S著鞭聲的響起，草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說的?

　　(隨著鞭聲的響起，草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒

　　的喊聲，大人、小孩的.說話聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來。課文中說草原醒來了)

　　⑤看圖聽錄音，進(jìn)一步理解句意。

　　(圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭 子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪!啪!的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　2.細(xì)讀第2自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。

　　相機(jī)板書:

　　羊兒 涌 奔

　　牧民 跨 追

　　(2)進(jìn)一步理解第一句話。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。

　　②比較句子。

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。

　　指名讀句子，說說兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。

　　(第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體)

　　(3)進(jìn)一步理解第二句話。

　　哪個(gè)詞說明牧民的動(dòng)作非常熟練?(跨上。、追趕說明牧民的動(dòng)作熟練)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3.細(xì)讀第3自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　讀后說說遠(yuǎn)處有什么。

　　(板書:像白云)

　　(2)課文中把羊兒比成了什么?

　　一群群和一群意思有什么不同?

　　朵朵可以改成一朵嗎?為什么?

　　課文中的飄動(dòng)是什么意思?

　　(3)看錄像，體會(huì)意境。

　　1錄像內(nèi)容:左天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　二、作業(yè)

　　1.練習(xí)寫生字。(無、民)

　　無和民都是獨(dú)體字，書寫要居中。

　　2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一，復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名說說下列字的書寫筆順。

　　無 民

　　二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

　　1.有感情地齊讀課文。

　　2.春天的早晨，草原上是什么樣的?牧民們怎么樣?

　　3.指導(dǎo)背誦。

　　(1)幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)。

　　時(shí)間線索:鞭聲響起 草原醒來 羊兒出圈 群羊如云

　　空間線索:醒來的草原 近處 遠(yuǎn)處

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫字

　　打:引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。

　　書寫時(shí)注意左窄右寬，左高右低。

　　歡:結(jié)合教學(xué)又字旁，注意末捺改點(diǎn)。書寫時(shí)左窄右寬，左短右長。

　　牧:左右等寬、等高。

　　四、作業(yè)

　　1.在書上描紅。

　　2.抄寫生字詞兩遍。

　　3. 口頭填空。

　　( )的鞭聲 鋪滿新綠的( )

　　( )的羊群 朵朵飄動(dòng)的( )

　　4.練習(xí)用飄動(dòng)說一句話。

　　附板書:

　　5

　　羊兒 牧民

　　涌 奔 跨 追

　　像白云 唱

草原教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓孩子體會(huì)樂曲愉悅活潑的性質(zhì)。

　　2、使孩子能依照不一樣的節(jié)拍選取樂器，并初步懂得識(shí)圖譜演奏。

　　3、啟發(fā)孩子興致，培育孩子熱愛Music的感情。

　　教學(xué)預(yù)備

　　節(jié)拍譜、Music磁帶、小手小腳標(biāo)識(shí)、樂器標(biāo)識(shí)及雙響筒、沙球、鈴鼓。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、欣賞歌曲，熟識(shí)旋律

　　1、今日教師帶給你們1首樂曲，請你們來聽聽，聽罷以后，哪一個(gè)孩子來告知教師，你聽見歌里唱了些啥?

　　(放磁帶2遍)

　�。哼@一首歌是一個(gè)較少數(shù)量民族的樂曲，歌里述說的是個(gè)生活在草原上的孩子，他在放羊時(shí)看見草兒青青，牛羊肥肥，內(nèi)心尤其高興，實(shí)在是看在眼中，喜在內(nèi)心啊。

　　2、這一首歌給你啥感覺?

　　這首愉悅活潑的歌名叫做《草原小牧民》。

　　二、識(shí)譜選取肢體動(dòng)作

　　1、它亦能用美妙的.樂器來演奏哩!看，這就是它的節(jié)拍譜。

　　(幼兒教師展示節(jié)拍譜)

　�、趴�，你在圖譜上找著了幾種不一樣的色彩?

　　⑵為何是四種色彩?你們有沒發(fā)現(xiàn)啥?(“××”用跺腳，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工協(xié)作)

　　⑶另外還有沒發(fā)現(xiàn)特殊的地方?(講合奏)

　　2、幼兒教師清唱，孩子用肢體動(dòng)作來打節(jié)拍。

　　匯總：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，后方要輕，跺腳亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一×的地方拍。

　　3、幼兒教師清唱，孩子用肢體動(dòng)作來打節(jié)拍。

　　師：這1遍果真提高非常大，有輕有重以后美妙許多哩!但，另外還有沒發(fā)現(xiàn)哪個(gè)地方打的不是過于好?

　　(要點(diǎn)練習(xí)一下合奏的部分)

　　4、叫我們跟著Music一塊兒來演奏一下。

　　5、好好聽，還想再聽你們來1遍，行嗎?

　　三、用樂器來演奏

　　1、看你們的小凳子下方，教師帶給你們啥?你們認(rèn)知它嗎?誰來推薦一下你小凳子下方的它?

　　(首要推薦樂器名稱合它的使用方式，留意點(diǎn))

　　2、輕輕拿起你的樂器孩子，我們來用它來演奏。

　　預(yù)備好了么?

　　3、互換樂器演奏。

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