【必備】桂林山水 教案3篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的桂林山水 教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

桂林山水 教案 篇1

　　一、教材分析：

　　本組有三篇課文，兩篇描寫(xiě)祖國(guó)的山水，景美，文也美。三首古詩(shī)的含義深刻，啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。

　　二、教學(xué)目的要求：

　　1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開(kāi)想象，使課文所描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　通過(guò)本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。

　　四、課時(shí)安排：

　　1、桂林山水

　　2課時(shí)

　　2、林海

　　2課時(shí)

　　3、古詩(shī)三首

　　2課時(shí)

　　積累運(yùn)用

　　3課時(shí)

　　1、桂林山水

　　一、教材分析：

　　這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)想象的能力，使課文所描寫(xiě)的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　投影片、錄音帶。

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示投影彩圖，提問(wèn)：誰(shuí)知道這幅圖畫(huà)的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。

　　二、板書(shū)課題

　　三、邊聽(tīng)錄音邊思考：

　　1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

　　“佳天下”是什么意思？（天下第一）

　　“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

　�。ü鹆稚剿�的美天下第一）

　　2、你同意這種評(píng)價(jià)嗎？為什么？

　　先讓學(xué)生在小組展開(kāi)討論，然后在集體交流。

　�。ü鹆值纳健�…桂林的水……）

　　有圖片的同學(xué)可以展示圖片

　　3、課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的？找同學(xué)讀讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：

　　1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點(diǎn)）

　　2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。

　　A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？

　　、將漓江和大海、西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。

　　、漓江水有三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　、寫(xiě)人們蕩舟漓江上的感覺(jué)。

　　B、作者是怎樣描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的？

　　C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字，它起了什么作用？

　�。ㄕ媸恰暗�.確”的意思。一個(gè)真字寫(xiě)出了作者對(duì)漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點(diǎn)。

　　D、作者寫(xiě)的是漓江水的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”？

　　（通過(guò)比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。）

　　3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問(wèn)題）

　　A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

　　（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點(diǎn)；

　　具體寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。

　　B、作者是怎樣具體描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？

　　C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字？

　　D、作者寫(xiě)的是桂林山的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？

　　4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？

　　A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？

　　B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？

　�。ü鹆钟猩接兴�，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩(shī)情畫(huà)意。）

　　C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了

　　連綿不斷的畫(huà)卷？

　�。ㄟB綿不斷：接連不斷。

　　連綿不斷的畫(huà)卷：即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

　　因?yàn)楣鹆稚角逅�秀，山中有水，水中有山，一片�?shī)情畫(huà)意。所以說(shuō)……）

　　D、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　�。ū蹋罕叹G。

　　這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫(huà)卷中游覽觀賞。

　　表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的愛(ài)。）

　　E、開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

　　先小組討論，然后再交流。（前后呼應(yīng)）

　　五、小結(jié)：

　　這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫(xiě)了

　　漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫(xiě)課文中的比喻句。

　　3、筆答P4第二題。

　　七、板書(shū)計(jì)劃：

　　靜……不流動(dòng)

　　漓江水 清……見(jiàn)沙石

　　綠……是翡翠

　　桂林山水

　　甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千

　　桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中

　　險(xiǎn) 危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水 教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，積累文中優(yōu)美詞句，有感情朗讀、背誦課文。

　　2．了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

　　3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)桂林山水的風(fēng)光圖片

　　教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)

　　一、 談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。誰(shuí)能為大家背誦幾句？（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。4、桂林山水甲天下。）人們都說(shuō)：桂林山水甲天下�，F(xiàn)在讓我們蕩舟漓江，仔細(xì)觀賞桂林山水（板書(shū)：桂林山水）

　　二、 品讀感悟 暢游山水

　　師：在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的哪部分寫(xiě)得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。

　�。ㄒ唬� 觀賞漓江的水

　　師：我們先來(lái)觀賞漓江的水（板書(shū)：漓江水）。播放漓江水的風(fēng)光片。談?wù)劺旖�水給你留下了怎樣的印象？用自己的話來(lái)講。

　　師：同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：靜、清、綠）播放漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的風(fēng)光片。

　　師：同學(xué)們想一想，在靜、清、綠之間用上什么關(guān)聯(lián)詞，就可以組成一句話？（同桌交流）（1、漓江的水又靜又清又綠。2、漓江的水不但靜，而且清，還很綠。）

　　師：其實(shí)這句話就是這段的主要意思。這樣概括地寫(xiě)，能使讀者感受到漓江的美嗎？

　　師：如果把靜、清、綠這三個(gè)形容詞重疊一下，句子該怎么說(shuō)？（漓江的水靜靜的。漓江的水靜靜的，清清的，綠綠的。）

　　師：詞語(yǔ)一重疊，程度加深了一些，但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來(lái)，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？（漓江的水真靜��！漓江的水真清�。±旖�的水真綠�。。�

　　師：這樣寫(xiě)，語(yǔ)氣是加強(qiáng)了，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　師：在感嘆句的后面補(bǔ)充說(shuō)明，這樣寫(xiě)就很具體了，而且給我們美的感受。同學(xué)們，你能讀出那種美嗎？出示漓江的水圖。靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，那是一種怎樣的意境？我們瞇著眼，看著圖畫(huà)想象一下，漓江的水怎么靜，你們看見(jiàn)漓江的水在流動(dòng)嗎？（看不到，好靜啊！）師讀生跟讀。

　　師：你們往下看，仿佛看到了什么？師讀，生讀。

　　師：現(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼江面，漓江的水該有多綠�。�書(shū)上打了個(gè)什么比方？翡翠就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（無(wú)瑕瑕指玉石上的斑點(diǎn)。）看得出同學(xué)們特別想用聲音再現(xiàn)漓江水的風(fēng)姿。師讀前半句，女生讀后半句。

　　師：欣賞了你們的朗讀，我覺(jué)得漓江水美得生動(dòng)，美得具體，美得形象。為什么會(huì)有這種效果嗎？（表達(dá)方法上：作者恰當(dāng)運(yùn)用了排比和比喻修辭方法。）老師為你豎大拇指。的確如此，生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，恰當(dāng)?shù)呐疟茸x起來(lái)語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。請(qǐng)女同學(xué)讀第一分句，男同學(xué)讀第二分句，齊讀第三分句。

　　師：讀了這段話，我覺(jué)得作者已經(jīng)把漓江的水勾畫(huà)得淋漓盡致了，為什么還要說(shuō)我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水？

　　師：大海的雄偉壯麗，西湖的寧?kù)o柔和。都無(wú)法與漓江水相媲美，這樣寫(xiě)更突出了桂林的水甲天下。誰(shuí)能讀一讀這句話？作者先說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水，然后抓住特點(diǎn)具體介紹，在今后的習(xí)作中，我們也可以這樣布局謀篇，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段。

　　師：學(xué)了這段我不禁贊嘆：真靜真清真綠漓江水。（板書(shū)：三個(gè)真）

　�。ǘ�） 觀賞桂林的山

　　師：桂林的水美，山更美，請(qǐng)同學(xué)們默讀第3段，思考：桂林的山有哪些特點(diǎn)，還有哪些疑問(wèn)？（板書(shū)：桂林山）桂林的山有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）

　　師：桂林山的特點(diǎn)，課文是怎樣寫(xiě)的？（運(yùn)用排比句和一連串的比喻像老人，像巨象，像駱駝寫(xiě)出山的奇）還會(huì)像什么？隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物。

　　師：你們看桂林的山，姿態(tài)各不相同，變化很多這就叫形態(tài)萬(wàn)千。播放桂林山奇圖。這一座座形態(tài)萬(wàn)千，奇特的山峰，分開(kāi)排列叫什么？（奇峰羅列）。奇峰羅列，各不相同，好像從地上拔起來(lái)，就叫拔地而起。作者從山形實(shí)現(xiàn)了奇。請(qǐng)女同學(xué)看圖片，男生齊讀這一分句。

　　師：可愛(ài)的男同學(xué)��！你們太了不起，都把文字讀活了，一個(gè)個(gè)文字仿佛一個(gè)個(gè)跳躍的生命。課文是怎么寫(xiě)秀這個(gè)特點(diǎn)的？讀出秀美的感覺(jué)。女生讀。作者體現(xiàn)山的 秀是從山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險(xiǎn)峻，書(shū)上說(shuō)危峰兀立這個(gè)危是什么意思？是危險(xiǎn)的.危嗎？字典里有三種解釋?zhuān)�選擇哪一種恰當(dāng)？1、不安全；2、損害；3、高的，陡的。

　　師：這些形態(tài)萬(wàn)千的奇峰中，有許多怪石疊在一起，這就叫怪石嶙峋。面對(duì)這樣險(xiǎn)峻的山峰，不用說(shuō)零距離接觸，就是老遠(yuǎn)望著它也會(huì)叫人心驚肉跳。你能讀出那份險(xiǎn)嗎？

　　師：關(guān)于山這段還有哪句話沒(méi)有談到？我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山。用這句話烘托出桂林的山甲天下。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句，男生讀奇、險(xiǎn)句子，女生讀秀句子。

　　師：這真是好奇好秀好險(xiǎn)桂林山哪�。ò鍟�(shū)三個(gè)好）

　　三）山水合一 景色宜人

　　師：游覽了桂林的山，難道你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（讓你感覺(jué)到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷。真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）

　　師：你與作者產(chǎn)生了共鳴，同時(shí)也道出了大家的心聲，齊讀第4段，用心體會(huì)作者那強(qiáng)烈的感受。

　　師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。教師一邊有感情地朗誦，一邊板畫(huà)山、水、云霧、竹筏。（師隨手為真靜真清真綠漓江水和好奇好秀好險(xiǎn)桂林山勾出框)這是什么?(對(duì)聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個(gè)字(四個(gè))展示你的文采的機(jī)會(huì)到了,添橫批。

　　師：現(xiàn)在什么都在改革,咱們對(duì)橫批也進(jìn)行一次改革，幾個(gè)字都可以。

　　師：桂林是聞名遐邇，令人神往的游覽勝地,老師準(zhǔn)備了一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們領(lǐng)略它的獨(dú)特風(fēng)韻。你能不能用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情，就一句話，發(fā)自肺俯的�。� 1、桂林山水，真是人間仙境�。� 2、桂林山水，風(fēng)景如畫(huà)。 3、��！風(fēng)景秀麗的桂林，我愛(ài)你！ 4、的確是桂林山水甲天下！ 5、桂林風(fēng)景秀麗，氣候宜人，我多想永遠(yuǎn)與你想伴哪！ 6、桂林的美景，令我陶醉，令我癡迷，令我心曠神怡！ 7、我愛(ài)你桂林，我贊美你桂林！ 8、桂林太美了，我做夢(mèng)都想去。 9、桂林山水要多美有多美！ 10、桂林山水真是美不勝收！ 11、桂林山水你是祖國(guó)錦繡河山的典范。我為你驕傲。）

　　師：讓我們牢記這副對(duì)聯(lián)，把桂林山水的美永遠(yuǎn)留在心中（齊讀對(duì)聯(lián)）。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　桂林山水

　　好奇好秀好險(xiǎn)桂林山

　　天下第一

　　真靜真清真綠漓江水

桂林山水 教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　�、蓖ㄟ^(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。

　�、硨W(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體。

　�、磳W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立等詞。

　�、当痴b課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握啊的讀音。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�、比藗兌颊f(shuō)：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。

　　⒉甲天下是什么意思：（天下第一）

　�、诚旅妫�我們要隨著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水。（在山和水下作重點(diǎn)記號(hào)··）

　　二、自學(xué)課文，理清文章思路

　　1、出示自學(xué)要求：

　�、抛x通課文，讀準(zhǔn)字音；⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的：思考怎樣給課文分段；⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)：請(qǐng)用小圈圈出。

　　2、檢查自學(xué)

　�、胖该�四人朗讀

　�、颇阌X(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的：給文章分成四段。板書(shū)：總起分述總結(jié)

　　⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)：板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

　　三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

　　⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

　　詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。

　　目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

　�、步涣鲗W(xué)習(xí)情況：

　�、旁~義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等

　　⑵分層：三層

　�、切揶o手法：引讀第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真，是的確、實(shí)在的意思。（作者為何在靜、清、綠前加上一個(gè)真字，后都帶個(gè)啊字：通過(guò)朗讀，體會(huì)真寫(xiě)出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。最后一句寫(xiě)出江水之靜。

　�、让鑼�(xiě)角度：引讀靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)--從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)；清得可以看見(jiàn)江底的沙石--從透明度的角度寫(xiě)；綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠--從色彩的角度寫(xiě)。

　　⑸引讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的`總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫(xiě)感覺(jué)，以突出漓江水的靜，讀時(shí)漸輕、漸緩。讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)像要一氣呵成。個(gè)讀，齊讀。

　�、寿|(zhì)疑，解疑

　�、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的：【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

　　⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書(shū)自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字）

　�、礄z查背誦

　　四、布置作業(yè)⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ)；⒉有感情地朗讀全文；⒊背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、敝该�背誦二節(jié)（默寫(xiě)第二節(jié)）

　�、策^(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

　　二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

　�、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

　　目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

　�、步涣鲗W(xué)習(xí)情況：

　　⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

　�、品謱樱憾�層

　�、菍�(xiě)法：寫(xiě)法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千--山形色彩明麗--山色危峰兀立、怪石嶙峋--山勢(shì)有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。

　�、扔懈星榈乩首x。

　�、山涣鲗W(xué)習(xí)方法：【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

　�、时痴b第三節(jié)，交流背誦方法。

　　三、略讀第三段

　�、睅熞�讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中--（云霧迷蒙），山間--（綠樹(shù)紅花），江上--（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是--（舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）

　　⒉最后這句古詩(shī)是什么含義：

　�、尺@句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

　�、幢痴b第三段。

　　四、總結(jié)

　�、弊髡哂迷�(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　�、沧屛覀凖R讀課文

　　五、完成課后練習(xí)

　�、敝笇�(dǎo)課后練習(xí)二：例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體，即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見(jiàn)五指黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)；干凈得看不見(jiàn)一張紙屑等。

　�、餐瓿善渌�練習(xí)

　　六、布置作業(yè)

　�、北痴b課文。⒉默寫(xiě)課文。

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