六年級(jí)詹天佑教案
詹天佑是中國(guó)近代鐵路工程專家 ，被譽(yù)為中國(guó)首位鐵路總工程師，其負(fù)責(zé)修建了京張鐵路等工程�！墩蔡煊印方贪笐�(yīng)該怎么做?老師怎么備課《詹天佑》能更好教學(xué)?下面是小編整理的六年級(jí)詹天佑教案，僅供參考使用。
六年級(jí)詹天佑教案【1】
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課11生字，聯(lián)系課文理解"阻撓、勉勵(lì)、懸崖峭壁"等詞語(yǔ)的意思，積累描寫惡劣環(huán)境和天氣的四字詞語(yǔ)，六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5詹天佑。
2.體會(huì)作家正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫人方法。
3.結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)表達(dá)效果，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪;激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
4.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。
難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境，理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及"人"字形線路設(shè)計(jì)的妙處。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料;《詹天佑》課件。
板書預(yù)設(shè)：
5詹天佑
側(cè)面描寫--接受任務(wù)
杰出勘測(cè)線路提前竣工
愛(ài)國(guó)正面描寫--開(kāi)鑿隧道倍受稱贊
設(shè)計(jì)線路
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文大意;學(xué)習(xí)課文1-3自然段，理解"阻撓""要挾"等詞語(yǔ)的意思，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景及意義。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段
1.同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。
今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一民族英雄--詹天佑。
2.板題：5詹天佑
3.他是誰(shuí)?誰(shuí)了解。
4.課文是如何概括介紹詹天佑的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。
杰出和愛(ài)國(guó)這兩種優(yōu)秀的品質(zhì)，作家是通過(guò)哪些詞語(yǔ)告訴我們的?圈出最早、第一條、完全由我國(guó)。
把第一段讀成一句話，怎么說(shuō)?
5.教師小結(jié)：詹天佑(1861---1919)，江西婺源縣人。
(也有說(shuō)他生于廣東南�？h)1881年畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)土木工程系，1888年任中國(guó)鐵路公司工程師，負(fù)責(zé)修筑塘津鐵路。
1905---1909年主持修筑我國(guó)自建的第一條鐵路--京張鐵路(今京包線北京至張家口段)。
二、簡(jiǎn)介人物，了解課文大意，理清思路
1.課文具體通過(guò)什么事來(lái)說(shuō)明他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師的?請(qǐng)自由讀課文，然后用一兩句話來(lái)概括。
讀的時(shí)候還要注意讀準(zhǔn)字音。
2.課文哪幾個(gè)自然段是寫詹天佑主持修筑京張鐵路這件事的?(第4---6自然段。)
反饋交流，板書：勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)線路(設(shè)計(jì)"人"字形線路)
3.小結(jié)：可見(jiàn)，本文采用的是先概括介紹詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，后通過(guò)他主持修筑京張鐵路這件事來(lái)具體敘述的表達(dá)方法。
板書：概括介紹具體敘述
三、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(課文第2-3自然段)
1.師：同學(xué)們，4-6自然段是具體描寫詹天佑的，那么2-3自然段就是多余的，課文應(yīng)該刪除不寫，對(duì)嗎?請(qǐng)自由讀課文2-3段，能不能刪除?請(qǐng)充分閱讀，說(shuō)說(shuō)具體的理由。
2.反饋。
3.引導(dǎo)深入體會(huì)，體會(huì)側(cè)面描寫，感受反襯作用。
(1)"阻撓"是什么意思?帝國(guó)主義怎樣阻撓我們修筑京張鐵路的?
("阻撓"是阻止或暗中破壞，使之不能發(fā)展或成功;一些帝國(guó)主義國(guó)家"都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。)
寫阻擾能反襯出什么?
(2)"要挾"是什么意思?帝國(guó)主義為什么敢要挾我們?
("要挾"是利用自己的勢(shì)力和對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)要求。
帝國(guó)主義敢這樣要挾清政府，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)清朝政府腐朽無(wú)能，國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后 )
寫帝國(guó)主義的要挾有什么用?
(3)帝國(guó)主義是怎樣"輕蔑地嘲笑"的?哪些詞語(yǔ)讓你感受到這種恥辱?
("還沒(méi)有出世呢?也不敢輕易嘗試，至于--無(wú)論如何，)同時(shí)也說(shuō)明在那里修筑鐵路確實(shí)很困難，不是件輕而易舉的事。)
寫外國(guó)報(bào)紙的嘲笑有什么用?
4.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：課文反襯描寫讓你感受到了什么?(詹天佑是在這樣極端艱苦的條件下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的，可以說(shuō)詹天佑修筑京張鐵路的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)筑路本身，它已成為關(guān)系到民族尊嚴(yán)的問(wèn)題。)
5.齊讀2-3自然段，注意把自己剛才體會(huì)到的真實(shí)感情表達(dá)出來(lái)。
6.請(qǐng)你也用小標(biāo)題的形式來(lái)概括課文2、3自然段寫了詹天佑的什么事?板書：接受任務(wù)
7.面對(duì)重重困難，詹天佑毅然接受了任務(wù)，那他又是如何面對(duì)挑戰(zhàn)，出色地完成任務(wù)的?下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，從具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)詹天佑上杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
四、檢查課前自學(xué)生字詞情況
1.讀課后生字新詞，重點(diǎn)正音：阻撓要挾藐視勘測(cè)泥漿鐵鏟隧道堅(jiān)毅居庸關(guān)怒號(hào)
2.討論解決難懂的詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)書寫：撓毅庸
五、作業(yè)分層
1.完成課堂作業(yè)本第1題。
2.練讀課文4-6次。
3.抄寫詞語(yǔ)1次或3次。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識(shí)
1.復(fù)習(xí)難讀詞：要挾阻撓藐視怒號(hào)泥漿竣工
2.誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹詹天佑。
3.詹天佑是在怎樣的背景下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的?這是側(cè)面描寫，起到了什么作用?
二、學(xué)習(xí)正面描寫方法，感受人物精神
1.引導(dǎo)：正面描寫人物，你認(rèn)為要抓住人物的什么來(lái)描寫?
2.劃出人物的所說(shuō)、所作、所想的句子，多讀幾遍，感受到了人物的什么精神品質(zhì)?批注閱讀。
3.匯報(bào)點(diǎn)撥。
所說(shuō)--精密與周密區(qū)別，感受對(duì)工作一絲不茍，嚴(yán)格要求。
所做--親自，感受對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不怕困難，積累描寫環(huán)境惡劣的四字詞語(yǔ)。
請(qǐng)教，虛心好學(xué)，實(shí)事求是。
所想--一定，感受充滿信心，為國(guó)爭(zhēng)光。
恰當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
4.填空式朗讀。
他()學(xué)生，()著標(biāo)桿，()著經(jīng)緯儀，在峭壁上()、()。
塞外常常()，()，一不小心還有()深谷的危險(xiǎn)。
不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。
白天，他()，()線路;晚上，他就在油燈下繪圖、()。
為了尋找一條合適的線路，他常常()當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
5.合作學(xué)習(xí)56段
自由讀課文--完成作業(yè)本上的畫圖題，并說(shuō)說(shuō)理由，感受杰出的智慧。
同桌合作完成。
借助插圖，演示火車上山的過(guò)程或者畫一個(gè)示意圖。
感受杰出。
�、俳M織學(xué)生討論文中兩種開(kāi)鑿遂道的方法，并動(dòng)手畫出示意圖。
�、谡蔡煊訛槭裁匆O(shè)計(jì)這兩種方法開(kāi)鑿遂道?
③出示課件，討論"人"字形線路的原理。
誰(shuí)能用不同的方法闡述?
(也可以動(dòng)手自己畫一畫，如下圖所示：)
三、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
1.修路的結(jié)果怎么樣呢?讓我們一起來(lái)看看課文最后一個(gè)自然段。
2.指名讀課文第7自然段。
3."為什么京張鐵路的提前竣工給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?"
板書：提前竣工倍受稱贊
4.看看首尾有什么關(guān)系?首尾呼應(yīng)，在反復(fù)強(qiáng)調(diào)什么?
5.小結(jié)：這一段寫了京張鐵路的提前竣工和人們對(duì)詹天佑的懷念和贊揚(yáng)。
可見(jiàn)，課文從開(kāi)頭到中間部分直至結(jié)尾都是來(lái)說(shuō)明詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
四、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。
詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋�(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
(參考：A、詹天佑路。
因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。
B、爭(zhēng)氣路。
這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。
C、愛(ài)國(guó)路。
愛(ài)國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛(ài)國(guó)精神的具體表現(xiàn)。
D、中國(guó)路。
這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。
E、成功路。
這項(xiàng)艱巨的工程，外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。
F、"人"字路。
這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。
G、光榮路。
這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。)
師小結(jié)：你們給京張鐵路取的名字真好，盡情贊頌了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)熱情，也表達(dá)了同學(xué)們對(duì)詹天佑的懷念崇敬以及作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。
現(xiàn)在，選一個(gè)你最喜歡的名字，填在課文的插圖上。
2.想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?
3.你又想對(duì)詹天佑說(shuō)什么話呢?
五、課堂作業(yè)
1.完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。
2.背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的詞句。
七、課外延伸，深化感情
布置學(xué)生開(kāi)展"祖國(guó)在我心中"小綜合性學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案-詹天佑【2】
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一篇課文，這篇課文用人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的時(shí)事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。
課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)了解詹天佑這個(gè)人物，難點(diǎn)在于課文的第六自然段關(guān)于詹天佑在青龍橋附近設(shè)計(jì)“人”字形線路的介紹。
一、激趣，引題
(出示詹天佑的照片)同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?了解這個(gè)人物嗎?對(duì)于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料，這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一篇寫詹天佑的文章。
讓我們一起穿越時(shí)間的隧道，回到近百年前的舊中國(guó)，感受一下當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事。
讓我們走近詹天佑，認(rèn)識(shí)了解這個(gè)人物。
(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
自由地、認(rèn)真地讀一遍課文，讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁础?/p>
(學(xué)生自由談)
三、細(xì)讀課文，感受人物
同學(xué)們談出了對(duì)這個(gè)人物的總體印象，現(xiàn)在讓我們?cè)俅紊钊氲刈x讀課文，體會(huì)體會(huì)，你眼中的詹天佑是一個(gè)怎樣的人?邊讀書邊在書上做一些批注。
讀后在小組中交流。
(自由讀，小組交流)
四、集體交流學(xué)習(xí)體會(huì)
請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)詹天佑這個(gè)人物的看法，并說(shuō)出依據(jù)，讀出文中的有關(guān)語(yǔ)句。
然后把你的觀點(diǎn)用最簡(jiǎn)練的幾個(gè)字概括出來(lái)寫在黑板上。
(學(xué)生完成板書)
在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
如出示課件，讓學(xué)生親眼目睹勘測(cè)線路的艱難，以便指導(dǎo)讀出感情。
在學(xué)生充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合課外掌握的資料來(lái)談。
五、突破難點(diǎn)，理解中部鑿井法和“人”字形線路
讀課文第五、六段，質(zhì)疑。
引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀這兩段，深入理解這部分內(nèi)容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找?guī)讉�(gè)好朋友一起合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)后交流，誰(shuí)讀懂了到前面來(lái)給同學(xué)們講一講。
(可畫圖講解)學(xué)生講解后，出示課件驗(yàn)證理解得是否正確。
六、整體回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感
讀了這篇文章，你覺(jué)得詹天佑是個(gè)什么樣的人?他值得我們崇拜嗎?
京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑沒(méi)有辜負(fù)祖國(guó)人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，讓我們�?lái)感受一下這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會(huì)為它取個(gè)什么名字呢?把你最喜歡的一個(gè)名字寫在課文的插圖上。
老師希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能夠親自坐上火車走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。
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