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用天平和量筒測定固體和液體的密度教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的用天平和量筒測定固體和液體的密度教案范文，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目的
1、較熟練地用天平稱出物體的質(zhì)量、
2、學(xué)會(huì)用量筒（或量杯）測固體和液體的體積、
3、會(huì)利用天平和量筒測固體和液體的密度、
二、教具
教師演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有課本上的實(shí)驗(yàn)表格）、
學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：托盤天平（或物理天平）和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細(xì)線、
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問
(1)什么是物質(zhì)的密度？
(2)計(jì)算密度的公式是什么？
(3)要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？
教師出示：小石塊和1杯鹽水、指出：用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但用刻度尺卻無法測出它的體積、本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒測它們的體積。
（板書：四實(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測定固體和液體的密度）
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1、引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的“器材”將桌上用具對(duì)照檢查。
2、講述量筒（或量杯）的使用方法。
教師出示：量筒和量杯實(shí)物，介紹量筒和量杯。
讓學(xué)生觀察桌上量筒的刻度、教師說明，L是體積單位“毫升”的符號(hào)，1L=1c3。
提問：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）為多少厘米3？
讓學(xué)生觀察課本圖7—6、圖7—7、說出量筒和量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液體的體積？怎樣測固體的體積？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：
(1)測量時(shí)量筒或量杯應(yīng)放平穩(wěn)；
(2)讀數(shù)時(shí)，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平；（如測水的體積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凸面相平、）
(3)測固體體積的方法：
�、僭诹客矁�(nèi)倒適量的水（以浸沒待測固體為準(zhǔn)）讀出體積V1；
�、谟眉�(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時(shí)水和待測固體的總體積V2；
�、塾肰2—V1，得到待測固體的體積、
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測石塊的密度
提問：測石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？
教師強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量、
學(xué)生實(shí)際操作，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在課前已畫在作業(yè)本上的表中、教師請(qǐng)一學(xué)生將他的測量結(jié)果填在小黑板的表1中。
師生共同分析小黑板表1中的數(shù)據(jù)是否合理，糾正發(fā)生的錯(cuò)誤。
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測鹽水的密度
提問：測鹽水的密度步驟是什么？
教師指出：
(1)該實(shí)驗(yàn)測鹽水質(zhì)量的方法與本章第二節(jié)測液體質(zhì)量的方法不一樣，采用該實(shí)驗(yàn)方法測液體的質(zhì)量，在測體積時(shí)沒有殘留的液體在杯內(nèi)，能減小測量的誤差。
(2)為了計(jì)算方便，鹽水的體積盡量取整數(shù)。
學(xué)生實(shí)際操作，將結(jié)果填在作業(yè)本上的實(shí)驗(yàn)表格中、教師請(qǐng)一學(xué)生將測量結(jié)果填入小黑板表2內(nèi)。
師生共同分析小黑板表2的數(shù)據(jù)是否合理，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材。
5、討論課本“想想議議”。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：課本上的小實(shí)驗(yàn)：“自制量筒”
注：文中課本指人教版初中物理第一冊
用天平和量筒測定固體和液體的密度
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