《事物的正確答案不止一個(gè)》教案設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《事物的正確答案不止一個(gè)》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，理解創(chuàng)造性思維的要素。

　　2、學(xué)會(huì)圍繞中心，逐層展開論述。

　　3、通俗易懂，深入淺出的語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　疏通字詞，熟讀課文。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：今天上課我們先來玩一個(gè)游戲，給出2，2，3，9請(qǐng)同學(xué)們通過四則運(yùn)算得到24，有幾種方法?

　　24=2×9+2×3=(9―3)×2×2=(2+2)×(9―3)

　　好幾種算法都可以得出24，大家都很正確，可見事物的正確答案不止一個(gè)，今天我們就一起來看──《事物的正確答案不止一個(gè)》

　　2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況：

　　恭喜(gōng)根深蒂固(dì)依賴(lài)孜孜不倦(zī)淵博(yuānbó )持之以恒(héng)汲取(jí)鍥而不舍(qiè)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后討論應(yīng)該怎樣讀?

　　從語速、語調(diào)、語氣三個(gè)方面來說，分別是稍快，平穩(wěn)，干脆。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生看題目，思考討論問題：

　　思考：

　�、艦槭裁次覀�?cè)谙雴栴}時(shí)沒有考慮到多種答案呢?

　�、圃鯓硬拍艹蔀橐粋�(gè)富有創(chuàng)造力的人呢?

　�、侨魏稳硕加袆�(chuàng)造力嗎?

　　參考：

　　⑴沒有創(chuàng)造性思維。

　�、票仨毦邆涞臈l件：

　　①精通各種知識(shí)，因?yàn)橹�識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。

　�、诒仨氂刑角笮率挛铮�并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。

　　⑶是的，任何人都有創(chuàng)造力，富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力;典型的創(chuàng)造性明星的事例來加以論證，說明他們非凡的靈感，往往是由于關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而成。

　　5、給出情景，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維：

　　情景：一群小學(xué)生在空地上踢球。一個(gè)孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個(gè)孩子到長者家里，當(dāng)頭一句就是：一塊玻璃多少錢?人們對(duì)這件事看法不一，歸納起來有三種：

　�、艣]有逃走，主動(dòng)上門賠錢，應(yīng)予表揚(yáng);沒有道歉可以原諒。

　�、瀑r錢就是認(rèn)錯(cuò)、道歉的表現(xiàn)。

　�、鞘紫葢�(yīng)該道歉，同時(shí)應(yīng)該賠錢。

　　你贊成哪種?請(qǐng)說出看法和理由。

　　6、布置作業(yè)：

　�、� 整理自己的看法，把它寫下來。

　�、剖挛锏恼�確答案為什么不止一個(gè)?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉兩三個(gè)例子來證明。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說明事物的正確答案不止一個(gè)。

　　2、師生互動(dòng)研究創(chuàng)造性思維的要素是什么?怎樣才能成為富有創(chuàng)造精神的人?

　　參考：

　　⑴要素：必須精通各種知識(shí)，因?yàn)橹�識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，有了這種意識(shí)，才能持之以恒的進(jìn)行嘗試。

　　⑵從態(tài)度、條件、方法等方面回答。態(tài)度：認(rèn)識(shí)到任何人都能成為富有創(chuàng)造精神的人(自信);條件：學(xué)識(shí)淵博(扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí))，靈活運(yùn)用知識(shí)組合不同概念;方法：轉(zhuǎn)換視角法，組合法，頓悟法，積累法等。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己或他人在創(chuàng)造力方面進(jìn)行評(píng)估，說出以后在創(chuàng)造力方面的打算。教師鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維。

　　4、給出思維訓(xùn)練題

　�、抛怨庞⑿鄢錾倌�，司馬光小時(shí)候，與一群兒童一起玩球，球掉進(jìn)了樹洞中，洞很深，司馬光讓兒童們不停的往里面倒水，終于球浮了起來。

　�、偃绻�洞里是沙地，灌水行不行?

　�、谌绻�洞底恰好和人家的建筑相通，你認(rèn)為最經(jīng)濟(jì)的方法是什么?

　　⑵磚頭有什么用處?(不得少于三種)

　　5、布置作業(yè)：學(xué)了這篇課文有什么啟發(fā)，寫成短文，題目是告別唯一。

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