傷仲永教案

時(shí)間：2025-12-21 05:36:39 教案我要投稿

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傷仲永教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的傷仲永教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

傷仲永教案

　　傷仲永教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀全文，深入理解文章主旨。

　　2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。

　　3、理解后天教育對(duì)成才的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。

　　2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　對(duì)照課文的注釋及工具書，疏通文義。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）作為學(xué)生，我們常常為一個(gè)問題苦惱，那就是為什么我不能像別人那樣拿第一，考滿分。于是有人責(zé)怪自己天資不夠。人的成才究竟是由什么決定的呢？王安石是怎么看待這一問題的？讀了課文你又有怎樣的想法呢？（板書課題）

　　（2）簡(jiǎn)介作者。

　　2、朗讀課文，翻譯課文。

　�。�1）聽錄音（或教師范讀），注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。

　　（2）學(xué)生反復(fù)誦讀課文，要求模仿范讀時(shí)的語調(diào)、語速來朗讀。

　�。�3）圈畫出自認(rèn)為重要的字詞、句子，不理解的字詞和句子，然后說一說。

　�。�4）教師準(zhǔn)備的重點(diǎn)字詞：

　　傷仲永：哀傷，為……哀傷。仲永生五年：生，長(zhǎng)到。年，歲。自為其名：題寫。

　　其紋理皆有可觀者：值得欣賞的地方。邑人奇之：對(duì)此感到驚奇。稍稍賓客其父：稍稍，漸漸。或以錢幣乞之：或，有的'人。乞之：請(qǐng)求仲永作詩。父利其然也：利，認(rèn)為……有利可圖。然，這樣。余聞之也久：句中助詞，表提示，無實(shí)義。從先人還家：已經(jīng)去世的。還自揚(yáng)州：即“自揚(yáng)州還”。復(fù)到舅舅家問焉：此（指仲永之事）。賢于材人遠(yuǎn)矣：于，比。則其受于人者不至也：受，同“授”。于，被。卒之為眾人：最終。今夫不受之天，固眾人：夫，那些。固，原本。

　　（以上為第一課時(shí)主要教學(xué)活動(dòng)）

　　3、理解課文

　�。�1）提問：這篇課文寫了一個(gè)什么故事？

　　明確：本文寫了方仲永幼年時(shí)天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇。

　�。�2）追問：方仲永幼年時(shí)“天資過人”表現(xiàn)在哪兒？方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?

　　明確：幼年天資過人——“啼”、“忽”、“即”、“立”。

　　不成才原因——其父“不使學(xué)”。

　　作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。

　�。ㄗ髡叩脑捳f明了后天教育對(duì)成才的重要性。）

　　4、遷移拓展

　　（1）你同意作者的看法嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，并允許有不同的見解。）

　　結(jié)合自己的經(jīng)歷和有關(guān)資料，進(jìn)行課堂辯論：成才的關(guān)鍵

　　正方：天資聰慧是成才的關(guān)鍵。

　　反方：后天教育是成才的關(guān)鍵。

　　討論之后，教師要將討論內(nèi)容進(jìn)行歸納集中，使學(xué)生有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。并據(jù)討論情況予以評(píng)價(jià)。

　�。�2）同學(xué)們感受了方仲永的故事。此時(shí)，你有什么話要說呢？(三選一)

　�、僦儆腊�，我想對(duì)你說

　�、诜礁赴�，我想對(duì)你說

　�、郏ḿ偃缒闶欠街儆�，你有什么話對(duì)大家說呢？）各位啊，我想對(duì)你們說。。。

　　傷仲永教案2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、朗讀課文,正確掌握句中的停頓。

　　2、積累掌握一些文言詞匯。

　　3、理解文章內(nèi)容和中心思想。

　　4、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、朗讀課文,正確掌握句中的停頓。

　　2、積累掌握一些文言詞匯。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、翻譯文言文的方法和技巧。

　　2、理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。

　　課時(shí)安排:

　　2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　一、課前三分鐘

　　二、導(dǎo)入新課

　　偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言:“天才是百分之~的靈感加上百分之九十九的血汗�！彼们趭^的一生發(fā)明了無數(shù)的東西,對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn),被譽(yù)為“發(fā)明大王”,人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅＿z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),自恃聰明,自認(rèn)為有天賦,結(jié)果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣一個(gè)人。

　　二、介紹作者

　　王安石,北宋著名的政治家、思想家和文學(xué)家,字介甫,晚號(hào)半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》。本文采用隨筆的形式而寫,借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　三、誦讀練習(xí)

　　1、俗話說:書讀百遍,其義自現(xiàn)。文言文更應(yīng)注重朗讀。哪個(gè)同學(xué)自告奮勇把課文讀一篇。

　　2、自評(píng),其他同學(xué)評(píng)讀。

　　四、字詞積累

　　下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注解自讀課文,字詞理解有困難的在小組中討論交流,解決不了的提出來請(qǐng)同學(xué)們幫忙。

　　1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

　　隸:謁:謁:扳:稱:

　　2、對(duì)文中的“之”“于”進(jìn)行歸類。

　　之

　　忽啼求之:它,指書具,代詞。

　　借旁近與之:他,指仲永,代詞。

　　余聞之也久:這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”,代詞。

　　不能稱前時(shí)之聞:的,助詞。

　　卒之為眾人:語氣助詞,不譯。

　　于

　　環(huán)謁于邑人:到,介詞。

　　于舅家見之:在,介詞。

　　賢于材人遠(yuǎn)矣:比,介詞。

　　愛于人者不至:從,介詞。

　　3、從文中找出詞類活用的詞語。

　�、僖厝似嬷�:以…為奇,形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。

　　②賓客其父:把…當(dāng)作賓客,名詞作動(dòng)詞。

　�、劾淙�:以…為利,名詞作動(dòng)詞。

　�、軅儆�:哀傷,感傷,形容詞作動(dòng)詞。

　　五、復(fù)述故事,分析課文

　　請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。

　　1.思考:課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段?

　　三個(gè)階段:

　　第一階段,幼年作詩的非凡才能和天賦。如:“即書詩四句”,“指物作詩

　　立就”,“文理皆有可觀”。

　　第二階段,寫十二三歲的方仲永才能大不如先前,“不能稱前時(shí)之聞”。

　　第三階段,寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人,“混然眾人矣”。

　　2思考:這三個(gè)發(fā)展階段的.敘述,有見有聞,有詳有略,這樣安排組織材料有何

　　好處?

　　寫仲永年少時(shí)天資聰慧,以“聞”的形式;寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”,

　　以“見”的形式;寫方仲永最終平庸無奇,又以“聞”的形式。“見”和“聞”有機(jī)結(jié)合,敘述真切可信,課文詳寫第~個(gè)階段,鋪陳方仲永才能初露的情形,暗示其前途無量,而其父的負(fù)利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫,幾筆點(diǎn)出方仲永淪落平庸的情形,引人深思。這種詳略處理,有力地突出了文章主旨,鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

　　六、小組討論

　　齊讀第3段,思考下列問題。

　　1、這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)?

　　采用了議論的形式。

　　2、這一段“受于天”指什么?“受于人’僅指什么?

　　“受于天”是指人的先天條件好,即有天賦�！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。

　　3、這一段講了幾層意思:作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么?

　　講了兩層意思:從“王子曰”到“不至世”,揭示仲永才能混滅的原因,即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層,由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”,結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對(duì)成才的重要作用。

　　七、感悟語言

　　1.文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個(gè)副詞對(duì)表達(dá)文意有什么作用?

　　使真切、形象,使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

　　2.理解“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”一句的語言特色。

　　這一句用極其凝煉的筆墨,揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個(gè)“利”字,寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格,“環(huán)謁”概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨?“不使學(xué)”更是一語中的,批判其父的錯(cuò)誤做法,暗示仲永“混然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切,寥寥數(shù)語便起到了言簡(jiǎn)意賅的效果。

　　八、齊讀全文,理解主旨

　　九、語言表達(dá)訓(xùn)練

　　以“方仲永的悲劇所想到的”為題,在課堂上即席發(fā)言,談感受。

　　要求:①聲音洪亮,用普通話發(fā)言。

　�、谥行孽r明,講話的層次清楚。

　�、蹠r(shí)間在2分鐘左右。

　　十、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成課后練習(xí)三。

　　2、抄寫生字詞

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