虞美人教案

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的虞美人教案，歡迎大家分享。

虞美人教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．欣賞盛開的虞美人花，感受花朵顏色的五彩繽紛。

　　2．嘗試用水彩顏料畫花朵，初步感受宣紙暈染的變化效果。

　　3．學(xué)習(xí)點(diǎn)畫法來(lái)表現(xiàn)虞美人的花朵，用直線表現(xiàn)虞美人的花莖。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　宣紙、托盤，畫筆，人手一份；水桶、水彩顏料，教學(xué)課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　教師：你們喜歡花兒?jiǎn)幔肯矚g什么花呀？

　　（二）欣賞虞美人，感受其顏色、外形獨(dú)特的美。

　　1．引導(dǎo)幼兒觀察虞美人的圖片。

　　談話：圖片上有什么�。坑菝廊说幕ǘ涫鞘裁礃幼拥膯�？花瓣的中間有什么啊？虞美人的花莖是怎么樣的？

　　2．小結(jié)：虞美人的花朵開在花朵的頂端，它的花瓣顏色鮮艷，花瓣的.中間有一些花芯，花莖又細(xì)又直，虞美人盛開的時(shí)候給人一種很美的感覺(jué)。

　�。ǘ�）介紹繪畫材料——水彩顏料、宣紙，引起幼兒的興趣。

　　1．教師出示宣紙，向幼兒介紹在宣紙上作畫的要點(diǎn)：

　　宣紙是我們中國(guó)的國(guó)寶，在宣紙上畫畫一定要注意，只要輕輕地畫出圓形，顏料就會(huì)慢慢地往外圈暈染出去，所以只要畫出一個(gè)小的圓形或者橢圓形就可以了，畫筆在紙上停留的時(shí)間不能太長(zhǎng)了。

　　2．畫好各種顏色的花朵后，在花瓣中間畫上不同顏色的花芯，再沾上綠色的顏料在花朵的下面畫出花莖。

　�。ㄈ�）幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　講解繪畫時(shí)需注意的事項(xiàng)：

　　1．不同顏色的畫筆要按顏色擺放，不能把顏色弄混；

　　2．不要在整張紙上畫滿花朵，花朵之間應(yīng)該留有空隙。

　　3．幼兒分組進(jìn)行繪畫，教師觀察并輔導(dǎo)。

　　重點(diǎn)觀察幼兒布局畫面的情況，提醒幼兒畫筆不在紙上停留太長(zhǎng)時(shí)間。

　�。ㄋ模�將幼兒作品展示在一起，共同欣賞，體驗(yàn)成功的成就感。

虞美人教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦。

　　2、 理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。

　　教學(xué)設(shè)想

　　這首詞語(yǔ)言比較直白，感情比較激越，讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住隔句相承和三度對(duì)比的手法，在理清本文思路的基礎(chǔ)上背誦本文。

　　本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點(diǎn)賞析。本文通篇采用問(wèn)答，以問(wèn)起，以答結(jié)，以高亢快速的調(diào)子，刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動(dòng)。我們要調(diào)動(dòng)我們的情感積累去仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、 導(dǎo)入課文。

　　二、 關(guān)于李煜

　　李煜{937—978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。

　　李煜的詞上承花間詞和南朝宮體詞，下啟北宋婉約詞，其所創(chuàng)言懷述志的新詩(shī)體，直接傾瀉自己的深哀巨痛，使詞擺脫了花間詞曼聲吟唱的風(fēng)格，并對(duì)北宋豪放詞家在藝術(shù)手法上有較大影響。

　　這首詞是李煜的絕筆詞，是他后期代表作，學(xué)習(xí)本詞要細(xì)心體會(huì)李詞的特點(diǎn)，它所承載的感傷長(zhǎng)愁，體悟“情景交融”這一創(chuàng)作手法的巧妙運(yùn)用，體悟詞這一體裁與詩(shī)相比的不同點(diǎn)，從而明白詞的特點(diǎn)。

　　宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過(guò)了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕�，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死�？梢哉f(shuō)此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王�！钡拇_，作為一個(gè)“好聲色，不恤國(guó)事”的亡國(guó)之君沒(méi)什么好說(shuō)的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。

　　三、 理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　隔句相承，三度對(duì)比的特點(diǎn)，進(jìn)行誦讀。

　　“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”是一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。

　　頭二句以春花秋月之無(wú)休無(wú)盡和人世間多少“往事”之短暫無(wú)常對(duì)比；“小樓昨夜又東風(fēng)”的永恒和“故國(guó)不堪回首”的變化無(wú)常相對(duì)比；“雕欄玉砌應(yīng)猶在”和“朱顏改相對(duì)比。

　　問(wèn)答對(duì)

　　何時(shí)了又東風(fēng)應(yīng)猶在（永恒有常）

　　知多少不堪回首朱顏改（短暫難測(cè)）

　　幾多愁江水不言之言（永恒和短暫達(dá)到統(tǒng)一）

　　四、 具體研習(xí)重要的文句

　　1、 提問(wèn)：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？

　　明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來(lái)錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無(wú)限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。

　　2、“往事知多少”中的往事指什么呢？

　　明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)恚�高坐廟堂、萬(wàn)首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。

　　3、“問(wèn)君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)這方面的事例。

　　明確：運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。

　　用流水寫愁的詩(shī)句：

　　抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁 （李白）

　　花自飄零水自流,一種相思兩廂愁

　　李煜的“自是人生長(zhǎng)恨水東流�！�

　　把愁緒具體化的詩(shī)詞：

　　李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。”

　　李煜的`“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生�！�

　　李白的“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪�！钡鹊�。

　　何處何成愁,離人心上秋.縱芭蕉不雨也嗖嗖,都道晚涼天氣好,有明月怕登樓.

　　試問(wèn)閑愁都幾許。一川煙云，滿城飛絮，梅子黃時(shí)雨。賀鑄《青玉案

　　自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。 秦觀《浣溪沙》

　　芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁 。李商隱《代贈(zèng)》

　　問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 李煜《虞美人》

　　夢(mèng)難成，恨難平。不道愁人不喜聽(tīng)，空階滴到明。(萬(wàn)俟詠《長(zhǎng)相思》)

　　五、閱讀討論

　　李煜創(chuàng)作第一階段和第二階段的詞各一首，與《虞美人》三詞連貫在一起，全面體會(huì)李煜其詞其人，深化遷移。

　　1.第一創(chuàng)作階段：

　　一斛珠

　　晚妝初過(guò)，沉檀輕注些兒個(gè)，向人微露丁香顆。一曲清歌，暫引櫻桃破。羅袖浥殘殷色可，杯深旋被香醪涴。繡床斜憑嬌無(wú)那，爛嚼紅茸，笑向檀郎唾。

　　2.第二創(chuàng)作階段

　　相見(jiàn)歡

　　林花謝了春紅，太匆匆。無(wú)奈朝來(lái)寒雨，晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重。自是人生長(zhǎng)恨，水長(zhǎng)東。無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐院，鎖清秋。

　　深入體會(huì)三個(gè)時(shí)期代表了李煜三種人生態(tài)度：第一時(shí)期“眷念

　　剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。人生”，第二時(shí)期“感嘆人生無(wú)常”，“愁腸入懷”，第三時(shí)期“厭倦”。如果作者對(duì)人生未感厭倦，是決寫不出“春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。”這樣凄婉哀怨的詞的。從而深入體悟李煜其人其詞，明白他在詞史上“遺世獨(dú)立”的承前啟后的重要地位。

　　六、李詞特點(diǎn)

　　1、表現(xiàn)手法靈活多樣

　�。�1）.借景抒情，情景交融

　�。�2）.虛實(shí)結(jié)合

　　（3）.運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法

　　3、抒情方式：情真意切，洗盡脂粉，純用白描，直抒胸臆。

　　4、語(yǔ)言特色：返樸歸真

　　七、發(fā)揮想象，試譯這首詩(shī)，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來(lái)。

　　春花開落秋月圓缺年年歲歲，

　　往往復(fù)復(fù)到何時(shí)才算完呢？

　　人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。

　　小樓昨夜又東風(fēng)，

　　不忍回首啊，月下故國(guó)在我手中毀滅，

　　宮中亭臺(tái)樓閣也許還在吧，

　　只是流連于那的人容貌已改，

　　人生就意味著無(wú)盡的悲愁，

　　若問(wèn)你的愁苦有多少，

　　我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流。

　　八、 總結(jié)全詩(shī)。

　　這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢(shì)。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國(guó)維說(shuō)的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！边@首詞就是這樣的不朽之作。

虞美人教案3

　　“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！�(清代趙翼《論詩(shī)》)唐詩(shī)過(guò)后是宋詞。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。

　　解說(shuō)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學(xué)發(fā)展的出路。

　　二、解題

　　介紹詞的一般知識(shí)(分段投影顯示)：詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。

　　詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”

　　詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見(jiàn)，本課的七首詞都分兩片。

　　詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。

　　為了說(shuō)明方便，似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個(gè)時(shí)期：

　　時(shí)期

　　主要風(fēng)格

　　代表作家

　　唐、五代、北宋初年

　　婉約艷麗

　　溫庭筠、李煜、晏殊

　　北宋中葉到南渡

　　婉約、豪放并舉

　　蘇軾、柳永、秦觀、李清照

　　南宋前期

　　壯懷高唱

　　辛棄疾、陸游

　　南宋后期

　　哀感低吟

　　姜夔、張炎

　　三、研習(xí)《虞美人》

　　1．整體把握，理清思路

　�、冽R讀課文，找出該詞的韻腳。

　　(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的音韻美，整體感知詞的思想內(nèi)涵。)

　�、趦�(nèi)容與形式總理。

　　李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國(guó)君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的深切懷念。(見(jiàn)課本注釋①)這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。

　　(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，并且從'情”的高度理順詞的脈絡(luò)。)

　　2．具體研習(xí)

　　①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?

　　明確：李煜降宋后被封為違命侯，過(guò)著囚徒般的生活，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，所以見(jiàn)了春花秋月的無(wú)盡無(wú)休反而覺(jué)得厭煩。奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。

　�。ń庹f(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、景物是感情的外化的道理。）

　�、谟懻摚骸巴�事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么?

　　學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。

　　(解說(shuō)：進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問(wèn)題。)

　�、邸靶�樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。

　　(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的表達(dá)作用。)

　　④討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?

　　學(xué)生可能回答的`是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。

　　(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中意象相對(duì)固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長(zhǎng)亭”等。 )

　�、菰谇傲�句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”?

　　明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由

　　國(guó)之

　　君淪為階下囚、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。

　�、奕�詞的整體寫作思路是怎樣的？

　　前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常，富于哲理意味，感慨深沉。

　　⑦這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無(wú)常”？

　　在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。

　　(解說(shuō)：整理全詞的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解詞人的匠心。)

　�、嘈蕾p品味：“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。

　　這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。

虞美人教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解李煜生平及其在詞史上的地位——知其人、論其事、誦其詩(shī)。

　　2、反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌朗讀的一般方法和技巧，理解文意。

　　3、提高審美情趣，培養(yǎng)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)精神

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

　　2、學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詞中各種寫作技巧的運(yùn)用對(duì)提升主題所起到的重要作用。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法，問(wèn)答法，討論法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”(清代趙翼《論詩(shī)》)唐詩(shī)過(guò)后是宋詞。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。(板書課題)

　　二、解題

　　介紹詞的一般知識(shí)(分段投影顯示)：

　　詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。

　　詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說(shuō)》)。

　　詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見(jiàn)，本課的七首詞都分兩片。

　　詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。(見(jiàn)清代毛先舒《填詞名解》)

　　三、研習(xí)《虞美人》

　　1.整體把握，理清思路

　　①齊讀課文，找出該詞的韻腳。

　　②詞牌名與作者

　　詞牌名：虞美人：原為唐教坊曲名，后用作詞牌，取名于項(xiàng)羽寵姬虞美人。虞姬，項(xiàng)羽的寵姬，常隨項(xiàng)羽出征各地。公元前202年，項(xiàng)羽被劉邦軍隊(duì)圍于垓下。項(xiàng)羽知道自己的滅亡已經(jīng)無(wú)法避免，他的事業(yè)就要煙消云散，他沒(méi)有留戀，沒(méi)有悔恨，沒(méi)有嘆息。他惟一憂慮的是他所摯愛(ài)的、經(jīng)常陪伴他東征西討的虞美人的命運(yùn)和前途。毫無(wú)疑問(wèn)，在他死后，虞美人的命運(yùn)將會(huì)十分悲慘，于是慷慨悲歌：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!虞美人在旁聽(tīng)了，泣不成聲。那些未曾散去的親信和侍臣見(jiàn)了，也個(gè)個(gè)情不自禁，大放悲聲。這時(shí)，營(yíng)中更鼓敲了五下，項(xiàng)羽回頭對(duì)虞美人說(shuō)：“天將明了，我當(dāng)冒死沖出重圍，你將怎么樣!”這時(shí)的項(xiàng)羽，竟然說(shuō)不出讓虞美人一起突圍的.話。虞姬雖然得到項(xiàng)羽寵愛(ài)，與項(xiàng)羽難舍難分，但她也是最理解項(xiàng)羽的。為了不使項(xiàng)羽為難，便對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)：“賤妾生隨大王，死亦隨大王，愿大王前途保重!”她一轉(zhuǎn)身，突然從項(xiàng)羽腰間拔出佩劍，向自己項(xiàng)上一橫，就這樣香消玉殞。項(xiàng)羽撫尸大哭一聲，命人就地掘坑掩埋了虞姬，跨上戰(zhàn)馬，殺出重圍。但終究沒(méi)有逃出漢兵的追擊，到了烏江邊無(wú)處可逃，自刎于江邊，這年項(xiàng)羽才31歲。

　　劉邦后來(lái)以禮埋葬了虞美人。后來(lái)，在虞姬血染的地方就長(zhǎng)出了一種罕見(jiàn)的艷美花草，人們?yōu)榱思o(jì)念這位美麗多情又柔骨俠腸的虞姬，就把這種不知名的花叫做“虞美人”。這名稱就一直流傳到今天。作者：李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國(guó)君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的深切懷念。(見(jiàn)課本注釋①)這首詞運(yùn)用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。

　　(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，并且從“情”的高度理順詞的脈絡(luò)。)

　　2.具體研習(xí)

　�、蓖瑢W(xué)們喜歡這首詞嗎?最喜歡哪一句?(說(shuō)明原因)你認(rèn)為全詞最關(guān)鍵的應(yīng)是哪一個(gè)詞?以此引出名句，引出詞眼。

　　名句：?jiǎn)柧�能有幾多�?恰似一江春水向東流

　　詞眼：愁

　�、惨�朗讀得好，必定要把握全詞的情感核心。既然詞眼是“愁”，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)李煜的愁有哪些。

　　生回答后老師歸納(多媒體顯示)：

　　往事之嘆

　　亡國(guó)之恨“愁”

　　離家之痛

　　思家之苦

　�、匙髡呤峭ㄟ^(guò)什么來(lái)寫“愁情”的?

　　引導(dǎo)學(xué)生把握詞的意象和表現(xiàn)手法，理清脈絡(luò)，初步體味詞的意境：

　　上片虛實(shí)結(jié)合設(shè)問(wèn)

　　實(shí)景：春花秋月——何時(shí)了

　　時(shí)光易逝悲

　　虛寫：回憶往事——知多少

　　眼前景物：登樓遠(yuǎn)望——又東風(fēng)

　　時(shí)光消逝亡國(guó)之恨

　　虛寫：回憶往事——不堪回首

　　下片

　　虛寫：雕欄玉砌——應(yīng)猶在

　　故國(guó)凄涼物是人非恨

　　朱顏已改——人事非

　　發(fā)問(wèn)：愁思如水——向東流——愁

　　4.“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢?

　　學(xué)生發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

　　教師點(diǎn)評(píng)：李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。所以對(duì)生活感到絕望，在絕望之時(shí)，“春花秋月”對(duì)他是一種諷刺，從而對(duì)花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。

　　板書補(bǔ)充：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)眼前景(實(shí)寫)——心中情(虛寫)

　　5.“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么?換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么?

　　學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。

　　教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。

　　6.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。

　　7.討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?

　　還有哪些詩(shī)句是寫愁思的?

　　激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)抓住意象的特征來(lái)思考其所含的意味。

　　明確：通其意：?jiǎn)柧�究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。

　　悟其情：修辭―比喻，(春江水有何特點(diǎn)?)水多流急而且無(wú)窮無(wú)盡。(說(shuō)明作者的愁緒如何?愁緒多而且深厚強(qiáng)烈。特色：抽象情感的形象化表達(dá)。(可聯(lián)想)

　　設(shè)問(wèn)、比喻。用春水來(lái)比喻愁，表現(xiàn)了李煜滿懷的愁、無(wú)窮無(wú)盡的愁、洶涌澎湃的愁。

　　比喻1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉

　　2、愁思如春水般不舍晝夜，無(wú)窮無(wú)盡

　　作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活，人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無(wú)盡。

　　12.李煜用“一江春水向東流”來(lái)比喻他的愁，那么他是為什么而愁?請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容和李煜身世概括。

　　明確：念念不忘過(guò)去的美好生活，念念不忘東風(fēng)是故國(guó)吹來(lái)，春水又向故鄉(xiāng)流去，(東流有可能是雙關(guān)，水流向東或南唐故都金陵[南京]在東南方向。)這在宋太祖看來(lái)會(huì)有“東歸故國(guó)”之意——可以這樣說(shuō)，兩個(gè)“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。

　　點(diǎn)評(píng)：亡國(guó)之痛，作為帝王不能保住國(guó)家的后悔自責(zé)，淪為階下囚的痛苦，對(duì)自由尊嚴(yán)和安逸生活的留戀，前途無(wú)望的心灰意冷……亡國(guó)之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠(yuǎn)。[李煜的詞，是在汴京被拘禁中寫的，他看不到長(zhǎng)江，長(zhǎng)江成為他懷念故國(guó)的一部分。

　　四.課外延伸

　　課堂訓(xùn)練(投影顯示)閱讀李煜的詞，完成題目。

　　相見(jiàn)歡

　　林花謝了春紅，大匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。

　　胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!

　�、傧旅鎸�(duì)于詞句比喻的理解不正確的一項(xiàng)是()

　　A.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

　　B.以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)亡家破，是由于外力的打擊。

　　C.以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來(lái)之不可再得。

　　D.以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。

　�、谙铝袑�(duì)于詞作內(nèi)容理解不夠確切的一項(xiàng)是()

　　A.詞的上闋，描寫在寒雨急風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。

　　字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度哀傷。

　　B.詞的下闋，抒寫好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首詞的結(jié)句是主題特別深刻之處。

　　C.這是一首即景抒情的小詞。詞人通過(guò)描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無(wú)限悵恨。它是李煜早期詞作的代表作之一。

　　D.這首小詞語(yǔ)言清新、情調(diào)哀怨、意味深長(zhǎng)。詞人把自己的主觀感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一體。

　　(解說(shuō)：這是課內(nèi)的延伸閱讀，旨在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，并模仿高考題型命題，旨在提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。參考答案：①D，“水長(zhǎng)東”比喻恨如東流水，綿綿不斷;②C，這是李煜后期寫的詞。)

　　五.課堂小結(jié)

　　李煜后期的詞發(fā)自內(nèi)心，寫的是從未有人寫過(guò)的作為亡國(guó)之君的故國(guó)之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無(wú)情、哀嘆命運(yùn)等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術(shù)感染力大大加強(qiáng);更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語(yǔ)言寫情，因而形成了他獨(dú)特的風(fēng)格，使他成為我國(guó)詞史上一流的大家。

　　播放音樂(lè)，在鄧麗君《虞美人》的歌聲中進(jìn)一步體味這首詞的意境。

　　結(jié)合板書，背誦這首詞。

　　(解說(shuō)：進(jìn)一步肯定李煜后期詞的成就，這是對(duì)作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應(yīng)，并讓學(xué)生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)

　　六.布置作業(yè)

　　默寫《虞美人》

虞美人教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握有關(guān)詞的文體知識(shí)。

　　2、在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　3、學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)囊庀髞?lái)寫愁。

　　4、學(xué)會(huì)用積極態(tài)度對(duì)待生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體悟詞的意境和語(yǔ)言。

　　2、如何通過(guò)詞眼來(lái)分析課文。

　　3、通過(guò)對(duì)比，探討積極的人生觀。

　　教學(xué)方法：朗讀法，問(wèn)答法，討論法（把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生討論，老師總結(jié)的形式完成）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　（一）、“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！�(清代趙翼《論詩(shī)》)唐詩(shī)過(guò)后是宋詞。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。

　�。ǘ�）、以《相見(jiàn)歡》引出新課（全班同學(xué)一起背誦，并板書名句，然后板書新課題）

　　無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

　　剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

　�。ㄟ@首詞是作者降宋后所寫，通過(guò)描述秋夜冷落凄清之景，以及由此引起的無(wú)限愁思，借以表達(dá)他的亡國(guó)哀思。）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文（如有人會(huì)唱就唱一遍），要注意節(jié)奏和情感。

　　朗讀此詩(shī)，抓住一個(gè)“愁”字即可，要讀出幽怨、悲傷、無(wú)奈、悔恨的味道。

　　春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國(guó)/不堪回首/月明中。

　　雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問(wèn)君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。

　　三、同學(xué)們喜歡這首詞嗎？（必須說(shuō)明原因）最喜歡哪一句？（也必須說(shuō)明原因）你認(rèn)為全詞最關(guān)鍵的應(yīng)是哪一個(gè)詞？以此引出名句，引出詞眼。

　　名句：?jiǎn)柧�能有幾多愁？恰似一江春水向東流

　　詞眼：愁

　　四、既然詞眼是“愁”，就請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，討論一下，作者的愁主要表現(xiàn)在哪些方面（可從作者的背景和詞中的內(nèi)容提�。�

　　李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國(guó)君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，成就很高�！队菝廊恕肪褪瞧渲凶钪�名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達(dá)了詞人對(duì)故國(guó)的深切懷念。

　　李煜的“愁”：（學(xué)生討論，然后請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)板書）

　　師：這些層層疊疊的“愁”鋪天蓋地而來(lái)，真的是“剪不斷，理還亂”。我們雖然看不見(jiàn)，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，作者是借什么來(lái)把抽象的“愁情”寫得如此生動(dòng)呢？

　　1：選取典型的景物，如“春花秋月”“故國(guó)不堪回首月明中”，兩次出現(xiàn)了“月”，而“月”又常常表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)，思念親人等主題有關(guān)。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“我寄愁心與明月”等名句。

　　2：結(jié)尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象。

　　3：虛實(shí)結(jié)合。對(duì)往事的回憶，引起現(xiàn)在的愁苦，前虛后實(shí)。

　　師：很好。我看除了對(duì)比（“雕欄玉砌”的“在”和“朱顏”的“改”作對(duì)比）、比喻、虛實(shí)的運(yùn)用外，作者的發(fā)問(wèn)也很有特色。

　　先問(wèn)天：“春花秋月何時(shí)了？”

　　再問(wèn)人：“往事知多少？”

　　最后問(wèn)自己：“問(wèn)君能有幾多愁？”可以說(shuō)是，問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿面。層層疊加，曲折回旋。

　　最后以“一江春水”作結(jié)，這哪是一江春水�。亢�(jiǎn)直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達(dá)到了極至。

　　板書：①意境的創(chuàng)設(shè)上：虛實(shí)結(jié)合，情景交融

　　實(shí)寫：物是（自然永恒）

　　虛寫：人非（人生無(wú)常）

　�、诒扔�

　�、蹖�(duì)比。（“宇宙的永恒不變”和“人生之短暫無(wú)�！弊鲗�(duì)比）

　　④發(fā)問(wèn)

　　其實(shí)，全文除了“愁”字以外，還有一個(gè)關(guān)鍵的字眼，那就是“改”字。

　　明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國(guó)之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。

　　總結(jié)：這首詞通過(guò)描述秋夜冷落凄清之景，以及由此引起的無(wú)限愁思，借以表達(dá)他的亡國(guó)哀思。

　　五、全詞的整體寫作思路是怎樣的？

　　前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常，富于哲理意味，感慨深沉。

　　這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無(wú)�！�？

　　在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。

　　六、名句欣賞：“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”

　　這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。這九個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎？一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。這是一種化帝王之愁為凡人之愁的做法，這是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情，否則的話，它就無(wú)法深深感染著古往今來(lái)的他的讀者。

　　尼采說(shuō)：“在所有文學(xué)作品中，我尤其喜歡那些用血寫出來(lái)的文字�！�

　　繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！�

　�。�陳毅的《梅嶺三章》也是在這種情況下寫的）

　　的確，平庸的心靈只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而那些偉大的藝術(shù)只會(huì)在絕望的心靈里誕生。

　　我們可能不會(huì)絕望，我們可能不會(huì)寫出驚人的篇章，但是，熱愛(ài)生活比一切都顯得重要。讓我們熱愛(ài)詩(shī)歌熱愛(ài)生活吧！

　　七、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟洃浿兴阉饔嘘P(guān)寫愁的詩(shī)詞名句

　　只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。（李清照《武陵春》）——愁的重量

　　白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。（李白《秋浦歌》）——愁的長(zhǎng)度

　　欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。（辛棄疾《鷓鴣天》）——愁的`動(dòng)感

　　剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。（李煜《相見(jiàn)歡》）——愁的無(wú)緒

　　問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）——愁的形狀（或體積）

　　八、評(píng)價(jià)李煜（或我看李煜）

　�。ㄒ唬�從職業(yè)上看，他既是國(guó)主，又是詞人

　　1、成功的詞人（五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。）

　　2、失敗的政治家（生活奢侈豪華、沉浸于聲色犬馬、不務(wù)正業(yè)，從他作

　　品的內(nèi)容可體現(xiàn)這一方面：他的作品前期主要表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨，后期主要表現(xiàn)他的思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，而這種“情”，這種“恨”又主要體現(xiàn)在對(duì)過(guò)去生活的懷念）。

　�。ǘ�）勾踐與李煜

　　同是亡國(guó)之君，他們兩人的做法卻大相徑庭。

　　勾 踐：反省自己，制定策略，臥薪嘗膽，東山再起

　　李 煜：留念過(guò)去，縱情聲色，胸?zé)o大志，被賜而死

　　就其根本原因，勾踐還想當(dāng)國(guó)王，李煜選錯(cuò)了職業(yè)。這是由人生觀的不同造成的。如果是你，你將選擇什么樣的人生觀？

　　九、課堂作業(yè)：

　　⑴熟讀、背誦。

　�、普乙粋�(gè)你認(rèn)為最能表現(xiàn)“愁”的意象，寫一篇作文（課堂上如有時(shí)間就先談?wù)勛约旱臉?gòu)思）

　　十、教學(xué)反思：

　　文學(xué)作品主要以寫人為主，寫人的作品又是以寫情為主。李煜是一個(gè)情感豐富的詞人，他的詞主要體現(xiàn)了一個(gè)“情”字。這首詞是以寫“愁情”為主的成功之作，教學(xué)時(shí)，不僅要分析詞人是怎樣使抽象的“愁”形象化，還要觸類旁通，舉一反三，讓學(xué)生知道對(duì)“愁”的描寫是多樣化的，可以從不同的角度入手（如以上事例），選擇的角度不同，“愁”展現(xiàn)在我們面前的形象也就不同，學(xué)會(huì)借助自然景物表達(dá)自己的情感。

　　使用勾踐的事例，主要是想教會(huì)學(xué)生對(duì)待生活須持的一種積極的態(tài)度。生活的無(wú)助，學(xué)習(xí)的艱難，事業(yè)的失敗，病痛的折磨，這些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇氣。在困難面前，我們不能像李煜那樣，只會(huì)借梧桐，借江水來(lái)抒發(fā)自己的無(wú)奈，而要學(xué)勾踐，臥薪嘗膽，打敗吳國(guó)，奪回天下，永遠(yuǎn)把生活的主動(dòng)權(quán)操縱在自己手上，做生活的強(qiáng)者。

虞美人教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能: 學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)工作，來(lái)了解作者發(fā)愁的原因并初步思考作者是怎樣表達(dá)愁的。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)課堂展示與交流，弄清楚這首詩(shī)是如何表現(xiàn)愁的，深入體會(huì)詞人情感。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀: 通過(guò)課堂拓展和練習(xí)，掌握化抽象為具體的藝術(shù)手法；富有情感地朗誦這首詞。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)我給出的預(yù)習(xí)材料(背景知識(shí))，學(xué)生弄清“作者為何發(fā)愁”是比較容易的，但是對(duì)于這么短的一首詞，作者是“如何表現(xiàn)愁”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生是很難來(lái)答的，需要問(wèn)題啟發(fā)，課前思考與交流。因此，我將本詞“如何表現(xiàn)作者愁思”作為教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)于最后兩句的賞析，特別是“化抽象為具象”的.手法的講解是本課的難點(diǎn)。

　　【導(dǎo)入】檢查預(yù)習(xí)

　　檢查課前預(yù)習(xí)(作者、寫作背景、詞牌相關(guān)內(nèi)容)目的是“知人論世”。

　　1.南唐的都城在哪里?作者寫這首詞時(shí)在哪個(gè)城市?為什么在這里?

　　2.為什么將這首詞稱之為“絕名詞”?

　　3.詞牌上下片“兩平韻，兩仄韻”是什么意思?

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀與思考：

　　學(xué)生自由讀，進(jìn)一步了解詞的內(nèi)容。

　　學(xué)生思考并自由回答“作者因何發(fā)愁”?

　　老師根據(jù)學(xué)生的回答做及時(shí)的評(píng)價(jià)、總結(jié)和板書。 總結(jié)與板書以學(xué)生的生成為主。

　　二、品讀與交流：

　　過(guò)渡:既然我們已經(jīng)清楚了愁的原因，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想一想這么一首小詞，它是如何表現(xiàn)這種深深的哀愁的?請(qǐng)看下面的思考題目。 小組展示與交流:(預(yù)習(xí)材料里已給出)

　　設(shè)計(jì)的思路:通過(guò)分析這首詞里面的重要意象和藝術(shù)手法來(lái)體會(huì)詞人的愁。在學(xué)生展示過(guò)程中，老師給出及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)。

　　1.詞人為何感慨“春花秋月”沒(méi)有盡頭?他想起了怎樣的往事。

　　2.聯(lián)想并描述詞人小樓里的生活。(關(guān)于意向”小樓“”東風(fēng)“”明月“的分析和”又“的內(nèi)涵。)

　　3.體會(huì)“只是”的深層內(nèi)涵。(”朱顏“的理解。)

　　4.賞析詞的最后兩句。(修辭、表達(dá)效果) 板書呈現(xiàn):

　　三、拓展——化抽象為具象

　　過(guò)渡:剛才我們一起了解了比喻化抽象為具體的功能，這種用法在詩(shī)詞中是比較常見(jiàn)的。我們一起再看幾句詩(shī)詞。

　　1.剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。(李煜)

　　2.只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。(李清照)

　　3.試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。(賀鑄) 以學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)為主。

　　四、美讀：

　　學(xué)生舉手來(lái)讀。(帶有情感地讀) 五、課下作業(yè)：

　　1.寫一句話，主題自選(歡樂(lè)、惆悵、憂傷??)用比喻修辭，達(dá)到化抽象為具體的效果。50字以上。

　　2.課下富有情感地誦讀并背誦這首詞。

虞美人教案7

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上，深入品味詞的意境美，情韻美。

　　過(guò)程與方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主感悟，交流體驗(yàn)；從而掌握并運(yùn)用誦讀法，小組合作探究，討論欣賞詩(shī)詞。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的情感。通過(guò)反復(fù)有感情朗讀，再加以播放歌曲，使學(xué)生沉浸在憂傷的樂(lè)曲中，體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的情感，真正進(jìn)入詩(shī)詞的情感世界，達(dá)到與古人感應(yīng)、契合的境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

　　2、學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化等藝術(shù)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、詞中各種寫作技巧的運(yùn)用對(duì)提升主題所起到的重要作用。

　　2、探求作者的情感世界，進(jìn)一步體會(huì)作者這一時(shí)期的詩(shī)歌作品的真摯情感。

　　教學(xué)方法自主探究法朗讀法討論法。

　　讀——悟——探究——品味

　　教學(xué)手段多媒體課件

　　課前準(zhǔn)備1學(xué)生查找資料了解李煜的生平經(jīng)歷，收集整理關(guān)于寫其亡國(guó)生活的作品。

　　2熟讀這首詞，初步體會(huì)詩(shī)人情感。

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)多媒體播放學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　新課導(dǎo)入

　　水，這一活躍于大自然中的精靈，以它的靈動(dòng)、不息、柔美牽動(dòng)著文人的萬(wàn)千思緒。水本無(wú)情，但文人有意，目睹那不息的長(zhǎng)流水，子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”太白曰：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回�！保�蘇軾語(yǔ)：“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮�！苯钥畤@時(shí)光之易逝，人生之短暫。誰(shuí)又能想到水會(huì)與愁之間亦有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”吟出了一代帝王詞人多少幽怨愁情。今天讓我們共同走進(jìn)這個(gè)絕代才人、薄命君王——李煜（投影“做個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王”），學(xué)習(xí)他的代表作《虞美人》。

　　（投影月下江水圖及課題）

　　緊跟老師的吟誦感悟水的內(nèi)涵。

　　以寫水的名句導(dǎo)入，體會(huì)將抽象化為具體形象的妙處。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　預(yù)習(xí)交流

　　展示自我

　　(一)作者簡(jiǎn)介

　　由學(xué)生據(jù)課前查找的資料簡(jiǎn)介作者，師做適當(dāng)補(bǔ)充。

　　（二）介紹詞牌

　　看到《虞美人》這三個(gè)字，你首先想到了什么？（出示幻燈片）

　　1、虞美人：在四面楚歌中，項(xiàng)羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎；后來(lái)虞姬血染之地，長(zhǎng)出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”；虞美人在古代寓意著生離死別、悲歌。

　　2、詞牌名——虞美人：虞美人是著名詞牌之一，此調(diào)原為唐教坊曲，初詠?lái)?xiàng)羽寵姬虞美人，因以為名。又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。雙調(diào)，五十六字，上下片各四句。

　�。ㄈ�）創(chuàng)作背景

　　虞美人》一詞是李煜降宋后，被囚禁汴京第三年為42歲生日而作的詞，這首詞還被譜上了曲，并命令樂(lè)妓在他生日　七月七日　之夜演奏所用。

　　因詞中描繪了一個(gè)亡國(guó)之君念念不忘他的過(guò)去的美好生活，而震怒宋太宗，被趙光義用牽機(jī)毒藥毒死，死年42歲，該詞成了李煜的絕命詞。

　　這首詞到底寫了什么內(nèi)容呢？竟會(huì)招來(lái)殺身之禍呢？我們一起走進(jìn)《虞美人》

　　播放幻燈片作者生平經(jīng)歷及“虞美人”來(lái)歷

　　課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，并做好筆記。準(zhǔn)備展示交流。

　　做到知人論世，從背景入手，為幫助欣賞詩(shī)詞意境，把握詩(shī)詞情感做鋪墊。

　　朗讀詩(shī)歌

　　把握技巧

　　(一)教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。

　�。ǘ�）由學(xué)生自由朗誦。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)誦讀：

　　總體要求，誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)，低沉、慢速，要以一種長(zhǎng)嘆的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)

　　1、春花秋月何時(shí)了，往事知多少。

　　誦讀提要：⑴前句聲漸強(qiáng)，情緒核心詞“何時(shí)”要放慢語(yǔ)速，強(qiáng)調(diào)愁緒無(wú)法遏制；

　�、坪缶渎曇魸u弱，沉浸到往事回憶之中，感慨萬(wàn)端的“知多少”宜放慢語(yǔ)速。

　　2、小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

　　誦讀提要：（設(shè)想自己是抒情主人公，做到眼中有景，心中有悲情。）

　�、徘熬湟云降�的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速要慢，“昨夜”后停頓延長(zhǎng)，“又重讀，“東風(fēng)”收尾要淡。

　�、坪缶渥⒁馇蟹衷~句，通過(guò)語(yǔ)音的頓挫之感，把“故國(guó)”“不

　　堪回首”“月明中”三個(gè)詞組的誦讀節(jié)奏區(qū)分開。

　　3、雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。誦讀提要：（要有物是人非之感，誦讀時(shí)把這種深沉的感慨表現(xiàn)出來(lái)。）⑴強(qiáng)調(diào)切分詞句，通過(guò)語(yǔ)音的頓挫、凝滯表現(xiàn)巨大悲哀。⑵“朱顏改”放慢語(yǔ)速加強(qiáng)吐字力度，但音量不要大。4、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。誦讀提要：（整首詞情緒的高潮，誦讀時(shí)要把這種無(wú)盡的哀愁表現(xiàn)出來(lái)。）⑴“幾多”和“一江”要重讀，“愁”和“春水”要輕讀。⑵“向東流”是指愁緒的綿長(zhǎng)無(wú)盡，聲音要延長(zhǎng)。

　�。ㄋ模�齊聲配樂(lè)朗讀。

　�。ǔ鍪净脽羝�）師配樂(lè)范讀

　　幻燈片（三）課文及背景音樂(lè)

　　認(rèn)真朗讀，讓讀詞問(wèn)題暴露出來(lái)

　　認(rèn)真傾聽(tīng)老師朗讀技巧指導(dǎo)

　　緊跟老師指導(dǎo)認(rèn)真朗讀。

　　學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)詞

　　使學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)人情感。

　　合作探究

　　欣賞詩(shī)詞

　　課堂小結(jié)

　　拓展延伸

　　讀文識(shí)人

　　（一）問(wèn)題：如果用詞中的`一個(gè)字概括詩(shī)歌的情感應(yīng)當(dāng)是哪個(gè)字？

　　——愁。

　　（二）問(wèn)題：大家說(shuō)說(shuō)李煜的“愁”有哪些？

　　往事之嘆亡國(guó)之恨離家之痛思鄉(xiāng)之苦

　�。ㄈ�）思考題：作者是如何來(lái)寫“愁”的？

　　1、春花秋月何時(shí)了？往事知多少。

　�、艈�(wèn)題：春花秋月，美景當(dāng)前，誰(shuí)人不憐，但作者為何偏偏詰問(wèn)蒼天“何時(shí)了”呢？

　　明確答案：

　　春花最美，秋月最亮，春花秋月總是和最美好的事物聯(lián)系在一起，但一個(gè)被囚禁的亡國(guó)之君，要忍受無(wú)盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味著這種屈辱生活的延續(xù)罷了，這樣的日子何時(shí)才是盡頭。

　　⑵問(wèn)題：“往事知多少”中的“往事”具體指什么？

　　明確答案：

　　錦衣玉食，后宮佳麗，歡樂(lè)、自由，風(fēng)花雪月，至尊的地位等等。

　　小結(jié)：作者是如何來(lái)寫“愁”的？（出示幻燈片）

　　明確答案：

　　一次對(duì)比

　　春花秋月————往事知多少（短暫無(wú)常）—----（永恒不變）虛（回憶）———實(shí)（現(xiàn)實(shí)）

　　往事之嘆，往事之哀，感慨萬(wàn)端。

　　2、小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中。

　�、艈�(wèn)題：“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　明確答案：

　　“又”點(diǎn)明他囚宋后又過(guò)了一年，季節(jié)的變化引起他無(wú)限的感慨：感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返；感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。

　�、菩〗Y(jié)：作者是如何來(lái)寫“愁”的？

　�。ǔ鍪净脽羝�）

　　明確答案：

　　二次對(duì)比

　　小樓東風(fēng)———故國(guó)不堪回

　�。ㄓ篮悴蛔儯�———（短暫無(wú)常）實(shí)（現(xiàn)實(shí)）————虛（過(guò)去）

　　亡國(guó)之痛，悲愁滿胸。

　　3、雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。

　�、艈�(wèn)題：改變的只是“朱顏”嗎?

　　明確答案：

　　⑴朱顏：日漸衰老，不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采。

　�、频匚唬阂粐�(guó)之君為階下之囚。⑶心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞。

　�、菩〗Y(jié)：作者是如何來(lái)寫“愁”的？

　�。ǔ鍪净脽羝�）

　　明確答案：

　　三次對(duì)比

　　雕欄玉砌————朱顏改

　�。�沒(méi)變）————（人變）

　　物是————人非

　　物是人非，事事休，欲語(yǔ)淚先流。悲痛之情鋪天蓋地。

　　4問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

　�。ǔ鍪净脽羝�）

　　明確答案：

　　⑴抒發(fā)了詞人既深且重，難以遏止的愁緒。

　�、埔源核畞�(lái)比喻愁緒，既巧妙地呼應(yīng)了“春花”“東風(fēng)”等點(diǎn)

　　明季節(jié)的詞語(yǔ)，又把抽象的愁緒形象化了。

　�、蔷辰玳煷螅瑲庀蟪�邁，既寫出了愁緒的洶涌浩蕩，奔流不息，

　　又寫出了愁緒連綿不絕、無(wú)盡無(wú)休。

　�、冉Y(jié)句以設(shè)問(wèn)的形式和富有感染力的比喻，將愁思寫得既引人深省，又形象概括。

　　這首詞用了虛實(shí)結(jié)合，情景交融，今昔對(duì)比，以樂(lè)景寫哀情，比喻，借代，設(shè)問(wèn)等藝術(shù)手法。抒發(fā)的是作為一位亡國(guó)之君的故國(guó)之思、亡國(guó)之痛，情感真摯。同時(shí)，這首詞也反映了所有充滿愁思的人們共通的感情，這首詞所具有的高度的概括性和代表性，正是這首詞的杰出藝術(shù)成就所在。

　　（一）字字血淚

　　1、最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對(duì)宮娥。

　　2、胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重，自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。

　　3、剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。

　　4、無(wú)限江山，別是容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

　　5、多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。：播放幻燈片（四）愁的內(nèi)涵

虞美人教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　通過(guò)把握詞中意象的特征，鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。

　　2、能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)李煜“把抽象的感情形象化”的藝術(shù)手法。

　　3、情感目標(biāo)

　　感受李煜詞中的亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。

　　學(xué)習(xí)思路：

　　整首詞的學(xué)習(xí)以“讀”、“感”為主，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)意象特征的整體把握從而更好的深入探尋作者的內(nèi)心世界，更好地把握詞的感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、品味鑒賞：

　　1、讀詩(shī)悟情（是什么）：把握詩(shī)歌的情感基調(diào)朗讀語(yǔ)調(diào)

　　概括全文的情感

　　2、追尋愁因：（為什么）了解李煜

　　3、愁情表達(dá)：（怎么樣/方法技巧）

　　1）品味意象

　　2）賞析名句：?jiǎn)柧�能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

　　4、小結(jié)：

　　二、聯(lián)想比較：

　　1）都是東流水，試比較《虞美人》的結(jié)句與李白的《金陵酒肆留別》中的“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)”的表情達(dá)意有什么不同。

　　2）都是末路王侯，同是絕命詞，《垓下歌》與《虞美人》的風(fēng)格有何不同

　　三、“愁”句集錦：

　　1、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　2、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

　　3、試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿成風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（賀鑄）：

　　4、胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東�。ɡ铎希�

　　四、遷移運(yùn)用：

　　1、仿照例子，自擬一個(gè)描寫對(duì)象，寫一組句子，要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭方法。

　　這滿山遍野的桃花，開得熱火朝天，驚天動(dòng)地，是一一幅立體的畫，一首無(wú)聲的詩(shī)，把青春揮灑得淋漓盡致。

　　2、片段練習(xí)：以“李煜，我想對(duì)你說(shuō)”為題

　　附頁(yè)：

　　一、關(guān)于李煜：

　　1李煜能詩(shī)文、善書畫、通音律，尤以詞聞名。前期作品大都描寫宮廷享樂(lè)生活、男女戀情，風(fēng)格柔靡。后期則描寫了思鄉(xiāng)之情，亡國(guó)之恨以及對(duì)昔日生活的懷念，表現(xiàn)出濃厚的感傷情緒，在題材與意境上突破了晚唐五代以寫艷主的窠臼。相傳因在七夕之夜命歌妓唱此詞，李煜被宋太宗賜酒毒死，所以本詞也就成了他的絕命詞。

　　二、關(guān)于詞的知識(shí)：

　　1、詞興于隋唐，盛于宋代，是一種和樂(lè)可唱，句式長(zhǎng)短不齊的'詩(shī)體。

　　2、詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲每首都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌�？煞譃樯舷聝啥�，叫“片”或“闕”

　　3、詞牌名：虞美人：相傳虞美人花與美人虞姬有關(guān)。楚漢相爭(zhēng)，西楚霸王兵敗烏江，聽(tīng)四面楚歌，自知難以突出重圍，便勸所愛(ài)虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞。虞姬血染之地，長(zhǎng)出了一種鮮紅的花，后人把這種花稱作“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲，就常以“虞美人”三字作為曲名，訴一縷衷腸�！坝菝廊恕币蛞灾饾u成為詞牌名

　　三、前人評(píng)價(jià)：

　　1、前人憑吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君主。”的確，作為“好聲色而不恤國(guó)政”的亡國(guó)之君，李后主確實(shí)可悲可嘆，但他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩(shī)章確實(shí)難尋其右……

　　2、唐圭璋《李后主評(píng)傳》指出："他身為國(guó)主，富貴繁華到了極點(diǎn)；而身經(jīng)亡國(guó)，繁華消歇，不堪回首，悲哀也到了極點(diǎn)。正因?yàn)樗�一人�?jīng)過(guò)這種極端的悲樂(lè)，遂使他在文學(xué)上的收成，也格外光榮而偉大。在歡樂(lè)的詞里，我們看見(jiàn)一朵朵美麗之花；在悲哀的詞里，我們看見(jiàn)一縷縷的血痕淚痕。"

　　3、王國(guó)維《人間詞話》：“尼采謂一切文學(xué)，余愛(ài)以血書者。后主之詞，真所謂以血書者也。

　　四、相關(guān)連接：

　　1）垓下歌

　　力撥山兮氣蓋世。時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！

　　2）大風(fēng)歌

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方！

　　3）金陵酒肆留別（李白）

　　風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。

　　金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。

　　請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)。

虞美人教案9

　　教學(xué)目的

　　1、了解詞的基本知識(shí)及詞作者的相關(guān)情況；

　　2、理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵；

　　3、體會(huì)詞的藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)李煜的詞風(fēng)有一定的了解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、如何分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。

　　2、提高詩(shī)歌鑒能力。

　　教學(xué)方法

　　在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件。教學(xué)平臺(tái)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解詞的背景及詞的相關(guān)知識(shí)；

　　2、理解本詞的內(nèi)容，感知詞的思想內(nèi)涵，體會(huì)詞的音韻美；

　　3、當(dāng)堂背誦本詞。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　在中國(guó)古典詩(shī)歌的寶庫(kù)中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩(shī)，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了，至宋代達(dá)到全盛時(shí)期。五代時(shí)期最杰出的詞人是李煜。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》。

　　二、簡(jiǎn)介詞的基本知識(shí)

　　1、提問(wèn)學(xué)生

　　2、教師補(bǔ)充

　　“詞”又稱“詩(shī)余”、“曲子詞”、“長(zhǎng)短句”是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不一的詩(shī)體。

　　詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見(jiàn)。

　　詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上則為長(zhǎng)調(diào)。

　　三、簡(jiǎn)介作者

　　由學(xué)生簡(jiǎn)介后，教師補(bǔ)充。李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國(guó)君，過(guò)著奢華的生活。詞的`題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國(guó)后，詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，在藝術(shù)上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最為著名的一首。

　　四、配樂(lè)朗誦（范讀）

　　學(xué)生初步體味詞的意境。

　　五、集體朗誦（多媒體顯示朗讀MTV）

　　根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

　　六、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑、答疑。（也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答）

　　七、品味詩(shī)歌

　　采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。

　　1、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

　　學(xué)生發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

　　教師點(diǎn)評(píng)：李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，所以對(duì)生活感到絕望，從而對(duì)花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。

　　板書補(bǔ)充：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)眼前景（實(shí)寫）——心中情（虛寫）

　　2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？

　　學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。

　　教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。

　　3、前六句運(yùn)用了什么手法來(lái)寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　由學(xué)生討論發(fā)言。

　　教師點(diǎn)撥：宇宙之永恒不變“何時(shí)了”——“又東風(fēng)”——“應(yīng)猶在”。

　　對(duì)比手法：人生之短暫無(wú)�！巴�事知多少”——“不堪回首”——“朱顏改”。

　　寫出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非，復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無(wú)限悵恨之情。

　　4、品味欣賞名句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來(lái)寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩(shī)句中用了這種手法來(lái)寫愁思？

　　激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)抓住意象的特征來(lái)思考其所含的意味。

　　教師點(diǎn)評(píng)：愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里

　　以水喻愁（比喻）又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡

　　作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活，人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無(wú)盡。

　　運(yùn)用比喻寫愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。——李白《秋浦歌》

　　花紅易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁�！�—?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞》

　　離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水�！�—?dú)W陽(yáng)修《踏莎行》

　　5、知識(shí)延伸討論：詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，“月”這個(gè)意象有什么特殊固定的涵義嗎？

　　啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系他們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行分析討論。由“月”而“柳”、“長(zhǎng)亭”。

　　教師點(diǎn)撥：

　　月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。

　　柳：同“留”，依依惜別之情。

　　昔我往矣，楊柳依依。

　　今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　　長(zhǎng)亭：送別之意。

　　長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。

　　何處是歸程，長(zhǎng)亭更短亭。

　　寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

　　八、播放歌曲《虞美人》

　　屏幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受體會(huì)詞的意境。

　　九、學(xué)生背誦全詞。

　　加深體會(huì)詞人的感情

　　十、延伸閱讀（課堂練習(xí)）

　　1、課后閱讀李煜的《相見(jiàn)歡》完成練習(xí)：

　　林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。

　　胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東！

　　1、下面對(duì)于詞句比喻的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　1、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

　　2、以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)破家亡，是由于外力的打擊。

　　3、以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來(lái)之不可得。

　　4、以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無(wú)憂了。

　　2、下列對(duì)于詞作內(nèi)容理解不確切的一項(xiàng)是（ ）

　　1、詞人通過(guò)描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無(wú)限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

　　2、詞的上闋，描寫在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度的哀傷。

　　3、詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

　　4、這首詞語(yǔ)言清新、情調(diào)哀怨，情景交融。

　　十一、小結(jié)

　　李煜后期的詞作語(yǔ)言清新，采用了白描手法寫情。抒發(fā)的是作為一位亡國(guó)之君的故國(guó)之思、亡國(guó)之恨，情感真摯，藝術(shù)感染力很強(qiáng)，因而形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上杰出的詞人之一。

　　十二、播放歌曲《虞美人》

　　學(xué)生學(xué)唱，體味詞的意境。

　　十三、課后思考

　　試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。

虞美人教案10

　　【學(xué)情分析】

　　本冊(cè)書我們學(xué)習(xí)了近三個(gè)單元的課程，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)前兩個(gè)單元掌握了“以意逆志，知人論世”“置身詩(shī)境，緣景明情”的詩(shī)歌鑒賞方法，具備了自主鑒賞的能力。本單元“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”入選的詩(shī)歌具有獨(dú)特的韻律感和音樂(lè)美，通過(guò)朗讀、吟詠可以感知優(yōu)美的意境和內(nèi)在的情感�；�于以上學(xué)情考慮，特制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、把握詩(shī)歌的真摯情感，反復(fù)吟誦，領(lǐng)悟詩(shī)的音樂(lè)美和情韻美。

　　2、學(xué)習(xí)作者“把抽象感情形象化”等藝術(shù)手法。

　　3、拓展延伸，列舉并賞析古典詩(shī)詞中寫愁的名句。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、 學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比來(lái)醞釀并抒發(fā)感情的寫法。

　　2、 理解文學(xué)作品將抽象的感性形象化的藝術(shù)手法。

　　【學(xué)習(xí)策略與手段】

　　本課教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)模式是啟發(fā)式與師生互動(dòng)式，教學(xué)策略上教師適時(shí)做簡(jiǎn)明扼要的揭示，點(diǎn)燃學(xué)生自主鑒賞的熱情，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　要求學(xué)生課前唱誦《虞美人》

　　利用網(wǎng)絡(luò)搜索走進(jìn)李煜的世界，聯(lián)系李煜的作品，從選材、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面入手，初步把握李煜詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、 知人論世

　　1、百代詞宗，千古一帝

　　李煜，史稱李后主。精書法，善繪畫，通音律，詩(shī)和文均有相當(dāng)造詣，尤以詞為甚。煜為詞，善白描，攻意象，詞境闊達(dá)。“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。周介存置諸溫、韋之下，可謂顛倒黑白矣”�！�—王國(guó)維《人間詞話》 2、作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。

　　——郭磨《南唐雜詠》

　　3、無(wú)意天下，命途多舛

　　李煜，原名從嘉，字重光。以“日以煜之晝，月以煜之夜”改名煜。煜為李璟第六子。其兄自二至五皆夭亡。長(zhǎng)兄弘冀“為人猜忌嚴(yán)刻”，時(shí)為安定公的李煜，不參與政事。自號(hào)“鐘隱”、“鐘峰隱者”、“蓮峰居士”，其志自在山水，無(wú)意與兄爭(zhēng)位。公元959年，李弘冀殺死其叔父景遂（王位的可能繼承人）。不久后暴卒。弘冀死后，璟封煜吳王、尚書令、知政事，令住東宮。宋建隆二年，公元961年，璟遷都南昌，立煜太子監(jiān)國(guó)，令留金陵。六月璟薨，煜于金陵即位。

　　4、風(fēng)雨飄搖，江南國(guó)祚

　　五代十國(guó)，歲月崢嶸。志在山水的李煜如何看得清是誰(shuí)自鎮(zhèn)金陵遙控吳政，一朝為王？命運(yùn)早已埋下伏筆，只是許多年后，我們才驚覺(jué)它的'深沉。陳橋兵變，氏黃袍加身。李煜的江山，終于變成一葉飄搖的浮絮。他肉袒出降。無(wú)限江山，別時(shí)容易，又怎是他的過(guò)錯(cuò)。 5、命如玄機(jī)

　　一個(gè)弦月盈盈的夜晚，他沒(méi)能踏碎一地清輝，卻要飲下一杯名為“牽機(jī)”的毒酒。多少年里，聽(tīng)著淺薄的少女艷羨他生于七夕，亦亡于七夕的浪漫。然而，那不是自然靈秀巧合的機(jī)緣，那是人為暴力的安排！公元９７８年。以王禮葬煜于洛陽(yáng)北邙山。追封吳王。自此，塵埃落定。 二、導(dǎo)入：

　　看到《虞美人》這三個(gè)字，你首先想到了什么？ 虞美人

　　1、在四面楚歌時(shí)，虞姬在垓下拔劍自刎。

　　2、后來(lái)虞姬血染之地，長(zhǎng)出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。

　　3、虞美人在古代寓意著生離 死別、悲歌 。 詞牌名——虞美人

　　1、后人欽佩美人虞姬節(jié) 烈可嘉，創(chuàng)制詞曲時(shí)，變 常以“虞美人”三字作為 曲名，以訴衷腸�！坝菝� 人”因此逐漸演化為詞牌 名。

　　2、虞美人成為著名詞牌 之一，又名《一江春水》、 《玉壺水》、《巫山十二 峰》等。雙調(diào)，五十六字， 上下片各四句。 三、因聲求氣，吟詠詩(shī)韻

　　1.把握節(jié)奏： 根據(jù)情感的需要 來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的把握

　　2.找出韻腳： 了、少、風(fēng)、中 在、改、愁、流 押韻特點(diǎn)： 兩句一換韻 3.讀出感情： 感情基調(diào)： 低沉、凄哀

　　春 花 秋 月 何 時(shí) 了 ？ 往 事 知 多 少 。 小 樓 昨 夜 又 東 風(fēng) ， 故 國(guó) 不 堪 回 首 月 明 中 。 雕 欄 玉 砌 應(yīng) 猶 在 ， 只 是 朱 顏 改 。 問(wèn) 君 能 有 幾 多 愁 ？ 恰 似 一 江 春 水 向 東 流 ！ 四、合作探究披文入情把握情感

　　1、如果用詞中的一個(gè)字概括詩(shī)歌的情感, 應(yīng)當(dāng)是哪個(gè)字？詞中哪個(gè)字最能概括產(chǎn)生這種情感原因？

　　2、思考題：大家說(shuō)說(shuō)李煜的“愁”有哪些？ 往事之嘆 亡國(guó)之恨 離家之痛 思鄉(xiāng)之苦

　　3、作者是如何表現(xiàn)“愁”的？作者是 如何 來(lái)寫“愁”的？

　　4、春花秋月何時(shí)了，春花秋月， 美景當(dāng)前，誰(shuí)人不愛(ài)，但作者為何偏偏詰問(wèn)蒼天“何時(shí) 了”呢？

　　春花秋月何時(shí)了，春花最美，秋月最亮，春花秋月總是和最美好的事物聯(lián)系在一起， 但一個(gè)被囚禁的亡國(guó)之君，要忍受 無(wú)盡的屈辱，一年一度的春花秋月 只是意味著這種屈辱生活的延續(xù)罷 了，這樣的日子何時(shí)才是盡頭呢？ 可見(jiàn)絕望悲苦之極。以樂(lè)景寫哀情

　　多少恨， 昨夜夢(mèng)魂中 。 還似舊時(shí)游上苑， 車如流水馬如龍， 花月正春風(fēng) 。 多少淚， 斷臉復(fù)橫頤 。 心事莫將和淚說(shuō)， 鳳笙休向淚時(shí)吹， 腸斷更無(wú)疑

　　5、“往事知多少”中的“往事”指什么？ 【玉樓春】

　　晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列。 鳳簫吹斷水云閑，重按霓裳歌遍徹。 臨風(fēng)誰(shuí)更飄香屑，醉拍闌干情味切。 歸時(shí)休放燭花紅，待踏馬蹄清夜月。

　　錦衣玉食，后宮佳麗 歡樂(lè)、自由，風(fēng)花雪月 至尊的地位 對(duì)比 春花秋月 景 永恒不變 往事知多少 情 短暫無(wú)常 實(shí)（現(xiàn)實(shí)） 虛（過(guò)去）

　　往事之嘆，感慨萬(wàn)千

　　6、小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中�！坝謻|風(fēng)”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　“又東風(fēng)，點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的 變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)

　　隨著花開月圓而逐步破滅。 四十年來(lái)家國(guó)， 三千里地山河。 鳳閣龍樓連霄漢， 玉樹瓊枝作煙蘿。 幾曾識(shí)干戈？ 一旦歸為臣虜， 沈腰潘鬢消磨。 最是倉(cāng)皇辭廟日， 教坊猶奏別離歌。 垂淚對(duì)宮娥 。

　　7、詞中兩次提到月的意象，這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎？ “月意象的涵義 月的意象大致分為三類： 1、望月思鄉(xiāng) 2、望月懷人 3、望月感懷

　　月淀著詞人敏銳的時(shí)間意識(shí)和綿綿 無(wú)窮的悵恨包含著物是人非滄桑巨變的哀痛 對(duì)比 小樓東風(fēng) 景 永恒不變 故國(guó)不堪回首 情 短暫無(wú)常 實(shí)（現(xiàn)實(shí)） 虛（過(guò)去）

　　亡國(guó)之痛，悲愁滿胸

　　8、雕欄玉砌應(yīng)改猶在只是朱顏，改變的只是“朱顏” 嗎?

　　朱顏：日漸衰老， 不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采 地位：一國(guó)之君 為階下之囚 心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞 對(duì)比 雕欄玉砌 在

虞美人教案11

　　【原文】

　　虞美人

　　李煜年代：五代十國(guó)

　　春花秋月何時(shí)了？往事知多少。

　　小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

　　雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。

　　問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

　　【注釋】

　　虞美人：詞牌名。詞牌名《虞美人》源自虞姬，此調(diào)原為唐教坊曲，初詠?lái)?xiàng)羽寵姬虞美人，因此得名。又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。

　　春花秋月：指美好的景色。這里應(yīng)代指歲月的更替

　　往事：指過(guò)去歡樂(lè)的宮廷生活。

　　又東風(fēng)：又刮起了東風(fēng)。指春天來(lái)了。

　　故國(guó)：指李煜做皇帝是的南唐。

　　不堪回首：不堪，承受不了。回首，回頭看，此處意為回憶。

　　雕欄玉砌：指南唐華麗的宮廷建筑。雕欄，雕花的欄桿。玉砌，玉石的臺(tái)階。

　　朱顏：指人的美好容顏，也兼指“雕欄”朱紅的顏色，當(dāng)有雙關(guān)語(yǔ)意。

　　【古詩(shī)今譯】

　　一年一度的春花秋月什么時(shí)候才能了結(jié)，往事又知道有多少!小樓上昨天夜里又刮來(lái)了春風(fēng)，在這皓月當(dāng)空的夜晚，怎承受得了回憶故國(guó)的傷痛。

　　精雕細(xì)刻的欄桿、玉石砌成的臺(tái)階應(yīng)該還在，只是朱紅的顏色已經(jīng)改變。若要問(wèn)我心中有多少哀愁，就像這不盡的滔滔春水滾滾東流。

　　【李煜生平及詞風(fēng)衍演】

　　李煜(937-978)公元961年即位，史稱南唐后主。他登位之時(shí)，宋已代周建國(guó)，南唐形勢(shì)風(fēng)雨飄搖。他在對(duì)宋委屈求全中過(guò)了十幾年茍安生活。南唐為宋滅之后，他被俘到汴京，過(guò)了約兩年囚徒生活，終為太宗賜鴆毒殺。

　　李煜在政治上十分無(wú)能，文藝上卻頗有成就，工書善畫，妙解音律，尤工于詞。他的創(chuàng)作分為前后兩個(gè)階段：前期不修政事，縱情于吟詠宴游，笙歌燕舞，為了使宮女的舞姿更加曼妙婀娜，荒唐病態(tài)竟至于讓宮女束腳，戕害中國(guó)女子裹腳陋習(xí)便起于其人。他這一時(shí)期的詞作大都反映了他荒淫奢靡的官廷生活，這些詞雖在技巧上已日臻成熟，實(shí)則為南朝宮體和花間詞風(fēng)的承續(xù)。后期則為入宋之后，此時(shí)，他逐漸從醉生夢(mèng)死中清醒過(guò)來(lái)，對(duì)屈辱的拘囚生活極為憤懣感傷，他的詞開始轉(zhuǎn)向抒奏亡國(guó)之音，傾瀉其“日夕以眼淚洗面”的深哀巨慟，他的詞有了打動(dòng)人心的恒久的藝術(shù)力量。可以說(shuō)，亡國(guó)使他丟掉了皇帝的寶座，卻使他在詞的創(chuàng)作上獲取了巨大的成就，誠(chéng)如清人王國(guó)維評(píng)價(jià)：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞�！北闶菍�(duì)他文學(xué)地位的中肯評(píng)價(jià)。

　　這首《虞美人》是南唐后主李煜在被俘兩年后寫成的。相傳他作此詞后命歌妓在七夕之夜反復(fù)吟唱，宋太宗知此事立即就賜酒將他毒死。

　　【賞析一】

　　《虞美人》是李煜的代表作，也是李后主的絕命詞，在寫下這首《虞美人》后，宋太宗恨其“故國(guó)不堪回首月明中”之詞而毒死了他。寫的是處于“故國(guó)不堪回首”的境遇下，愁思難禁的痛苦。全詞不加藻飾，不用典故，純以白描手法直接抒情，寓景抒情，通過(guò)意境的創(chuàng)造以感染讀者，集中地體現(xiàn)了李煜詞的藝術(shù)特色。以“一江春水向東流”比愁思不盡，貼切感人。

　　太平興國(guó)三年(978年)七夕，后主四十二歲生日，宋太宗恨他有“故國(guó)不堪回首月明中”之詞，命人在宴會(huì)上下?tīng)繖C(jī)藥將他毒死。追封吳王，葬洛陽(yáng)邙山。這首詞通過(guò)今昔交錯(cuò)對(duì)比，表現(xiàn)了一個(gè)亡國(guó)之君的無(wú)窮的哀怨。

　　“春花秋月何時(shí)了，往事知多少!”三春花開，中秋月圓，歲月不斷更替，人生多么美好�？晌疫@囚犯的苦難歲月，什么時(shí)候才能完結(jié)呢？回首往昔，身為國(guó)君，過(guò)去許許多多的事到底做得如何呢，怎么會(huì)弄到今天這步田地？據(jù)記載，李煜當(dāng)國(guó)君時(shí)，日日縱情聲色，不理朝政，枉殺諫臣……透過(guò)此詩(shī)句，我們不難看出，這位從威赫的國(guó)君淪為階下囚的南唐后主，此時(shí)此刻的心中有的不只是悲苦憤慨，多少也有悔恨之意。

　　“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中�！逼埱彝瞪�的小樓又一次春風(fēng)吹拂，春花又將怒放。回想起南唐的王朝、李氏的社稷——自己的故國(guó)卻早已被滅亡。詩(shī)人身居囚屋，聽(tīng)著春風(fēng)，望著明月，觸景生情，愁緒萬(wàn)千，夜不能寐。一個(gè)“又”字，表明此情此景已多次出現(xiàn)，這精神上的痛苦真讓人難以忍受，透露出他內(nèi)心多少凄楚和無(wú)奈!夜深人靜，倚樓遠(yuǎn)望，只見(jiàn)月光如水。眼前的一切更激起他對(duì)南唐故國(guó)的深深懷念。 “故國(guó)不堪回首月明中”!詞人在這里發(fā)出的豈止是深沉的嘆息，簡(jiǎn)直是痛徹肺腑的呼號(hào)。

　　“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改�！北M管“故國(guó)不堪回首”，可又不能不“回首”。這兩句就是具體寫“回首”“故國(guó)”的——故都金陵華麗的宮殿大概還在，只是那些喪國(guó)的宮女朱顏已改。這里暗含著李后主對(duì)國(guó)土更姓，山河變色的感慨!“只是”二字，極為沉重，傳達(dá)出物是人非的無(wú)限悵惘�！爸祛仭币辉~在這里固然具體指往日宮中的紅粉佳人，但同時(shí)又是過(guò)去一切美好事物、美好生活的'象征。

　　以上六句，詩(shī)人竭力將美景與悲情，往昔與當(dāng)今，景物與人事的對(duì)比融為一體，尤其是通過(guò)自然的永恒和人事的滄桑的強(qiáng)烈對(duì)比，把蘊(yùn)蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉出來(lái)，凝成最后的千古絕唱—— “問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！北�慨之情如沖出峽谷、奔向大海的滔滔江水，一發(fā)而不可收。詞人滿腔幽憤，對(duì)人生發(fā)出徹底的究詰：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流!”人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的悲愁么？“一江春水向東流”是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉;又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。這九個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了。九字句，五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后以兩個(gè)平聲字作結(jié)，讀來(lái)亦如春江波濤時(shí)起時(shí)伏，連綿不盡，真是聲情并茂。這最后兩句也是以問(wèn)答出之，加倍突出一個(gè)“愁”字，從而又使全詞在語(yǔ)氣上達(dá)到前后呼應(yīng)，流走自如的地步。

　　作為國(guó)君，李煜無(wú)疑是失敗的;作為詞人，他卻取得了巨大的成功。這首《虞美人》便是一首傳誦千古的名作。他突破了晚唐五代詞的傳統(tǒng)，將詞由花前月下娛樂(lè)遣興的工具，發(fā)展為歌詠人生的抒情文體。

　　全詞以明凈、凝練、優(yōu)美、清新的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、象征、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等多種修辭手法，高度地概括和淋漓盡致地表達(dá)了詩(shī)人的真情實(shí)感。難怪前人贊譽(yù)李煜的詞是“血淚之歌”，“一字一珠”。前人吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王�！钡拇_，作為一個(gè)“好聲色，不恤政事”的亡國(guó)之君，沒(méi)有什么好說(shuō)的，可是作為一代詞人，他給后人留下許多驚天地泣鬼神的血淚文字，千古傳誦不衰。這首《虞美人》就是其中最為人所熟知的一篇。詞作經(jīng)過(guò)精心結(jié)構(gòu)的，通篇一氣盤旋，波濤起伏，又圍繞著一個(gè)中心思想，結(jié)合成諧和協(xié)調(diào)的藝術(shù)整體。在李煜之前，還沒(méi)有任何詞人能在結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面達(dá)到這樣高的成就。所以王國(guó)維說(shuō)：“唐五代之詞，有句而無(wú)篇。南宋名家之詞，有篇而無(wú)句。有篇有句，惟李后主降來(lái)后之作及水叔、子瞻、少游、美成、稼軒數(shù)人而已�！�(《人間詞話刪稿》)可見(jiàn)李煜的藝術(shù)成就有超越時(shí)代的意義。當(dāng)然，更主要的還是因?yàn)樗�感之深，故能發(fā)之深，是感情本身起著決定性的作用。也是王國(guó)維說(shuō)得好：“后主之詞，真所謂以血書者也�！边@首《虞美人》充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚、強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢(shì)。一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，他的勇氣，是史所罕見(jiàn)的。李煜詞這種純真深摯感情的全心傾注，大概就是王國(guó)維說(shuō)的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，這個(gè)特色在這首《虞美人》中表現(xiàn)得最為突出，以致使李煜為此付出了生命。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！�(《五月之夜》)李煜《虞美人》不正是這樣的不朽之作嗎!

　　【賞析二】

　　“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？”春花秋月，良辰美景，誰(shuí)人不憐，為何偏偏詰問(wèn)蒼天“何時(shí)了”呢？誰(shuí)人又能讀懂詞人此時(shí)心中的悲苦：原本珠圍翠繞，烹金饌玉的江南國(guó)主一變而為長(zhǎng)歌當(dāng)哭的階下囚，眼前的春花秋月仍與當(dāng)年無(wú)異，如煙往事卻已一去不返，越是美好的景色此刻越是刺痛他的心啊!遙想曾經(jīng)終日紙醉金迷、聲色犬馬，這位亡國(guó)之君除了滿腔悲苦，心中也有一絲悔意，于是慨然恨到“往事知多少？”李煜降宋后被封為違命侯，過(guò)著囚徒般的生活，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，所以見(jiàn)了春花秋月的無(wú)盡無(wú)休反而覺(jué)得厭煩。

　　“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么？可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可能是歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等�！巴�事只堪哀”啊，當(dāng)真是“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”，為免于徒增傷感，還是“獨(dú)自莫憑欄”吧!怎奈昨夜東風(fēng)又起，明月之下，獨(dú)自登上寂寞的“小樓”，引發(fā)多少對(duì)故國(guó)的懷念，生出幾許離愁，添發(fā)幾多怨悲？一個(gè)“又”字表明此情此景已無(wú)數(shù)次使他夜不能寐，季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。正是“剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭!”欲罷難休，欲罷怎休!愁!愁!愁!

　　遙想那“雕欄玉砌”應(yīng)該是光彩依然吧，可當(dāng)年的“朱顏”卻無(wú)處可尋，“四十年來(lái)家國(guó)，三千里山河”，瞬間如落花飄去，杳然不再，唯作煙夢(mèng)罷了!這一“在”一“改”之間，道盡了幾多物事人非的酸楚與哀傷，又怎能不“欲語(yǔ)淚先流”�。�

　　在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”？明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國(guó)之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。

　　全詞的整體寫作思路是怎樣的？前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常，富于哲理意味，感慨深沉。

　　這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無(wú)�！�？在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。

　　前面是一唱三嘆，到最后一句達(dá)到高潮�！皢�(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。去國(guó)之思，失國(guó)之悲，亡國(guó)之恨，獨(dú)掀萬(wàn)古愁。這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里;又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。這九個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。王國(guó)維說(shuō)得好：“后主之詞，真所謂以血書者也�！狈▏�(guó)作家繆塞也曾說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚�！痹�(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。

　　“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”�！�—李煜《虞美人》

　　“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”——賀鑄《橫塘路》

　　“便做春江都是淚，流不盡許多愁”——秦觀《江城子》

　　“春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如�！薄�—秦觀《千秋歲》

　　“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”——李清照《武陵春》

　　“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起!”——王實(shí)甫《西廂記》

　　李煜將愁變成水，賀鑄、秦觀將愁變成隨水而流的東西，李清照則進(jìn)一步把愁搬上了船，到了王實(shí)甫更把愁從船上卸下來(lái)裝在車上。都是將精神化為物質(zhì)，將抽象感情化為具體形象，饒有新意，各具特色。

　　全詞抒寫亡國(guó)之痛，意境深遠(yuǎn)，感情真摯，結(jié)構(gòu)精妙，語(yǔ)言清新;詞雖短小，余味無(wú)窮。

虞美人教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、吟詠詩(shī)韻，通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)人感情。

　　2、感受詞中復(fù)雜的愁緒，體會(huì)詩(shī)人愁之深遠(yuǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)人愁情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】品析詩(shī)人愁緒，感受愁之深遠(yuǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　有這么一位昏庸無(wú)能的君王，年輕時(shí)沉迷酒色，面對(duì)形勢(shì)緊迫的國(guó)家卻只會(huì)每天與臣下設(shè)宴酣飲，整日憂愁悲歌。他又是一位多愁善感、滿腹愁情的詞人，曾寫下剪不斷，理還亂的離愁，后人稱他為薄命君王、絕代詞人。他就是南唐李后主李煜。我們?cè)�于《相�?jiàn)歡》中感受到這位帝王充滿哀怨的淺唱低吟，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界，去感受這位亡國(guó)之君聲聲血淚寫成的作品《虞美人》。

　　二、走近作者

　　1、李煜（937—978），原名從嘉，字重光，五代時(shí)南唐的最后一個(gè)君主，世稱李后主，著名詞人。工書善畫，洞曉音律，詩(shī)、詞、文皆通，以詞的成就最為突出。

　　2、作品風(fēng)格：

　�。�1）前期，作為南唐的國(guó)君，他生活豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是描寫宮廷享樂(lè)及男歡女愛(ài)，詞風(fēng)綺麗。

　　（2）后期，亡國(guó)后的孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，格調(diào)衰婉凄楚。

　　3、寫作背景：

　　宋太祖開寶八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“違命侯”，實(shí)際上如囚徒一般，過(guò)著“北中日夕，只以淚水洗面”的日子。三年后，李煜四十二歲生日時(shí)，作《虞美人 》詞，并令歌伎演唱，此曲觸怒宋太宗，不久便賜酒將他毒死。這首《虞美人 》也便成了李煜的絕筆之作。

　　三、詠詩(shī)韻

　　1、全班齊讀。

　　2、聽(tīng)錄音范讀。

　　3、作誦讀指導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀。

　　（1）劃分節(jié)拍。

　�。�2）找出詩(shī)眼：愁

　　（3）把握基調(diào)：無(wú)限愁情。（問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。）

　　這首詞的整體情感基調(diào)是無(wú)限悲哀傷感，詞中有不堪回首的回憶，有痛苦難耐的現(xiàn)實(shí)，誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉，語(yǔ)速應(yīng)緩慢，要以一種長(zhǎng)嘆的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)�！皢�(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是整首詞情緒的高潮�！跋驏|流”是指愁緒的綿長(zhǎng)無(wú)盡，聲音要延長(zhǎng)，要把這無(wú)盡的哀愁表現(xiàn)出來(lái)。

　　4、指名學(xué)生試讀并點(diǎn)評(píng)。（配樂(lè)）

　　5、全班再次齊讀，感受愁情。

　　四、品愁情

　　詞人的愁是無(wú)窮無(wú)盡的，那他在愁什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合寫作背景和詩(shī)歌內(nèi)容思考詞人究竟在愁什么？從詞中哪里可以看出來(lái)？ 明確：往事之嘆、亡國(guó)之痛、離家之苦。（對(duì)往事逝去不復(fù)返的哀嘆、對(duì)于亡國(guó)的悲痛、對(duì)于離家千里之外的憂愁。）

　　1、“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”

　�。�1）從這句詞中我們可看出詞人在愁什么？

　　明確：對(duì)于往事的哀愁。

　　從背景中我們可知道，詞人本是一國(guó)君王，過(guò)去的時(shí)光是多么美好，有笙歌歡笑、錦衣玉食、美酒美人、尊嚴(yán)和自由，而這一切美好的時(shí)光都已經(jīng)逝去了，如今自己卻被囚禁于異國(guó)他鄉(xiāng)，一切都回不到過(guò)去了，因此詞人想到這里發(fā)出了哀愁。

　�。�2）“春花秋月”是美好的事物，作者為何希望它早點(diǎn)結(jié)束呢？ 明確：

　　“春花”象征著“生命與希望”�？墒谴藭r(shí)此刻的李煜卻被囚禁在異鄉(xiāng)，失去了自由，那么，對(duì)于一個(gè)失去了自由，失去了尊嚴(yán)的亡國(guó)之君來(lái)說(shuō)，哪里還能看到希望呢？因此看到這美好的景色，詞人不是愜意反而更憂愁了。 “秋月”，月，總是那么敏感而多情，自古以來(lái)，多少離家的人，只能借千里明月遙寄相思。此時(shí)此刻的李煜也一定在望月興嘆，想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)吧。 “何時(shí)了”，正所謂 “年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。春花秋月年年如期而至，可作為一個(gè)被囚禁在異國(guó)的亡國(guó)之君，這只意味著屈辱的日子也會(huì)如春花秋月一年又一年地延續(xù)下去，因而這位被囚禁的亡國(guó)之君仰頭問(wèn)蒼天：“這樣的日子何時(shí)才是盡頭呢？”

　�。�3）“往事知多少”，詞人想起了哪些往事呢？

　　明確：錦衣玉食、后宮佳麗、笙歌歡笑、尊嚴(yán)、自由等。

　　2、“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中 �！�

　�。�1）從這句詞中我們可看出詞人在愁什么？ 明確：亡國(guó)之痛。

　　（2）從哪些詞可以看出來(lái)？ 明確：小樓 東風(fēng) 故國(guó) 月

　　小樓：被困之所

　　東風(fēng)：東風(fēng)即春風(fēng)，預(yù)示著又一個(gè)春天來(lái)了，一年又一年過(guò)去了，而“我”卻依然被困于此，失去了自由。

　　故國(guó)：故國(guó)已不在，皇帝的身份也不在了。往事不堪回首，因此詞人因亡國(guó)之痛而引發(fā)了愁情。

　　月：痛苦的往事不忍心想起，只有傷痛與悲哀�？吹矫髟卤阆肫鹆诉h(yuǎn)在千里之外的家鄉(xiāng)，可是自己已經(jīng)回不去了，想到這里，詞人的愁情便更加濃重了。

　　3、雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改

　�。�1） 從這句詞中我們可看出詞人在愁什么？

　　明確：青春、美好時(shí)光的`逝去；物是人非的境況；身份的改變。

　　（2）從哪些詞可以看出來(lái)？ 明確：雕欄玉砌、朱顏。

　�。�3）雕欄玉砌指什么？（見(jiàn)注釋，指南唐宮殿）朱顏又是指什么？（紅顏。） 宮殿尚在，當(dāng)年侍奉自己的宮女卻紅顏已老，青春不在。正如李清照詞：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”。但改的僅僅是朱顏嗎？過(guò)去是君王，現(xiàn)在是囚犯，過(guò)去住的是宮殿，現(xiàn)在是小樓，身份一變，一切都變了，改的太多太多。這一切都如“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘金英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空”，因此詞人對(duì)逝去不復(fù)返的往事發(fā)出了感慨哀嘆。

　　小結(jié)（板書）： 春花 秋月 往事 → 往事之嘆

　　小樓 東風(fēng) 故國(guó) → 亡國(guó)之痛 → 愁 雕欄玉砌 朱顏 → 離家之苦

　　4、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　　正因?yàn)橄肫鹆嗣篮玫耐�事、已�?jīng)滅亡的故國(guó)和遠(yuǎn)在千里之外的家鄉(xiāng)，詞人在詞的最后發(fā)出了對(duì)于愁的感嘆：?jiǎn)柧�能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　　愁，本是抽象的，沒(méi)有體積和重量的，在這里作者運(yùn)用比喻，把滿腔的愁緒比作一江春水，將抽象的情感用具體形象的春水表現(xiàn)出來(lái)。自古以來(lái)，許多文人也都愛(ài)把愁比作江水，如我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的

　　詩(shī)人為何把愁比作江水？江水有什么特點(diǎn)？

　　明確：江水的特點(diǎn)有：浩蕩奔涌，奔流不息，連綿不盡，不舍晝夜，無(wú)盡無(wú)窮。 因此，把愁比作春水，顯示出詩(shī)人內(nèi)心積蓄已久的愁思如浩蕩奔涌的江水一般 釋放出來(lái)，這愁又如江水不舍晝夜，奔流不息，無(wú)窮無(wú)盡�？梢�(jiàn)詩(shī)人愁情之深遠(yuǎn)與深切。

　　五、延伸拓展

　　我們于這血淚之作中感受到了李后主的亡國(guó)思家之愁，在以往學(xué)過(guò)的作品中也曾感受過(guò)許多詩(shī)人的愁情，請(qǐng)同學(xué)們回憶我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些關(guān)于“愁”的詩(shī)句，或課外搜集的有關(guān)詩(shī)句也可，并說(shuō)明它們的出處。

　　抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！�—李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭�！�—李煜《相見(jiàn)歡》 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲——唐.白居易《琵琶行》 薄霧濃云愁永晝——李清照《醉花陰》

　　這次第，怎一個(gè)愁字了得！——李清照《聲聲慢》

　　花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁�！�—李清照《一剪梅》 明月高樓休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。——范仲淹《蘇幕遮》

　　試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！�—賀鑄《青玉案》 少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。——宋.辛棄疾《丑奴兒.書博山道中壁》

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)�！�—李白《秋浦歌》

　　自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！�—秦觀《浣溪沙》

　　六、小結(jié)：

　　因?yàn)楸�痛的人生�?jīng)歷，詩(shī)人們把自己的滿腹愁情均化作文字揮灑而出。同樣，沒(méi)有慘痛的人生經(jīng)歷，李煜便不會(huì)有如此深切的愁恨，也不可能寫出這飽含血淚的作品，讓我們?cè)俅卫收b這首絕筆之作，感受李后主深沉無(wú)盡的亡國(guó)愁恨。

　　七、欣賞歌曲《虞美人》，感情升華。

　　八、背誦全詩(shī)。

虞美人教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 在誦讀品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　2 掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。

　　3 體悟本詞的意境和語(yǔ)言

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體悟本詞的意境和語(yǔ)言

　　教學(xué)步驟：

　　一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！焙迷�(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫盡了，后代文人便另辟蹊徑，將詩(shī)與北方的燕樂(lè)結(jié)合起來(lái)形成了一種合樂(lè)可歌，句式長(zhǎng)短不棄，極易寫景抒情的新的韻文文體——詞。晚唐溫庭筠、五代的李煜等一批詞人的出現(xiàn)，使詞在文壇上的地位逐步確立。而李煜的詞在思想上，藝術(shù)上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。王國(guó)維說(shuō)：“詞至后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞�！�

　　二、 作者介紹

　　作為南唐后主，并沒(méi)有致力于國(guó)事，而是縱情于聲色，奢靡荒淫，耽于享樂(lè)。９７４年十一月，宋兵南下攻金陵，南唐滅亡，李后主投降，被俘到汴京，辱封違命侯,過(guò)著“日夕只以眼淚洗面”的軟禁生活。978年七月七日，在他四十二歲生日之夜被宋太宗賜毒酒毒死。

　　在政治上，他是頹唐的，是無(wú)能的，以致國(guó)破家亡。但他在文藝上，卻是經(jīng)史詩(shī)文樣樣精通，擅長(zhǎng)書畫，對(duì)音律有著獨(dú)特的感悟，尤其善于填詞和作曲�，F(xiàn)存詞四十四首，以降宋被遣為界。分為前后兩期。前期詞香艷纏綿，后期詞充滿亡國(guó)之恨。他以一首首泣盡以血.的絕唱，使亡國(guó)之君成為千古詞壇的“南面王”。前人評(píng)價(jià)：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王�！�

　　此詞大約作于李煜歸宋后的第三年

　　三、 初步感知：

　　1 聽(tīng)錄音，正字正音

　　2 指名朗讀，注意字音、停頓

　　3 再聽(tīng)朗讀。思考：這首詞抒發(fā)什么情感？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)句子回答。

　　4 品味語(yǔ)句“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！�

　　比喻、夸張。

　　賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。

　　顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里。

　　又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。

　　四、 研習(xí)探討：“愁”的具體內(nèi)容，走進(jìn)李煜的內(nèi)心世界。

　　1春花秋月何時(shí)了？往事知多少。

　　實(shí)寫�！按夯ㄇ镌隆边@些最容易勾起人們美好聯(lián)想的事物卻使李煜倍添煩惱，他劈頭怨問(wèn)蒼天：年年春花開，歲歲秋月圓，什么時(shí)候才能了結(jié)呢？然而，從后主處境設(shè)身處地去想，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，遂不覺(jué)厭春花秋月之無(wú)盡無(wú)休，其感情之極端悲苦可見(jiàn)。對(duì)“春花秋月”的吟詠歌唱，在古典文學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，但論起悲涼深沉，則莫過(guò)于李煜。

　　“往事”當(dāng)指往昔為人君時(shí)的美好生活，歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由、甚至生存的'安全感。但是一切都已消逝，化為虛幻了。自然界的春天去了又來(lái)，為什么人生的春天卻一去不復(fù)返呢？

　　2“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中�！�

　　一“又”字包含了多少無(wú)奈、哀痛的感情！東風(fēng)又入，可見(jiàn)春花秋月沒(méi)有了結(jié)，還要繼續(xù)；而自己仍須茍延殘喘，歷盡苦痛折磨。感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。

　　“故國(guó)不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故國(guó)”的倒裝。

　　“月”在古詩(shī)詞中的涵義是什么？——懷念故鄉(xiāng)、懷念親人。

　　李白：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　蘇軾：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　“故國(guó)”指什么？——已亡之國(guó)。

　　蘇軾：故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生花發(fā)。“故國(guó)”——舊地。

　　讓我們來(lái)想象：夜闌人靜，明月曉風(fēng)，幽囚在小樓中的不眠之人，不由憑欄遠(yuǎn)望，對(duì)著故國(guó)家園的方向，多少凄楚之情，涌上心頭，又有誰(shuí)能忍受這其中的況味？

　　3 “雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改�！�

　　“不堪回首”，但畢竟回首了。遙望金陵的想象與慨嘆。想象中，故國(guó)的江山、舊日的宮殿都還在吧，只是當(dāng)年在闌邊砌下流連歡樂(lè)的有情之人，已不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采了。懷想時(shí)，多少悲恨在其中。“只是”二字以嘆惋的口氣，傳達(dá)出無(wú)限悵恨之感。

　　4 小結(jié)

　　解說(shuō)一：以上六句在結(jié)構(gòu)上是頗具匠心的。幾度運(yùn)用兩相對(duì)比和隔句相承，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自然界的輪回更替和人生的短暫易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二兩句春花秋月的無(wú)休無(wú)止和人間事的一去難返對(duì)比；三四兩句“又東風(fēng)”和“故國(guó)不堪回首”對(duì)比；五六兩句“應(yīng)猶在”和“改”對(duì)比�！坝謻|風(fēng)”、“應(yīng)猶在”又呼應(yīng)“何時(shí)了”；“不堪回首”、“朱顏改”又呼應(yīng)“往事”。如此對(duì)比和回環(huán)，形象逼真地傳達(dá)出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平。

　　解說(shuō)二：在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。

　　5 “愁”的內(nèi)容：

　　亡國(guó)之恨（自我悲情）——物是人非的慨嘆（人類悲情）

　　五、 朗讀全詞，體悟情感

　　1 再次聽(tīng)讀

　　2 總結(jié)：

　　這首詞，圍繞一個(gè)“愁”字，在時(shí)間上與空間上，將故國(guó)的衰亡與天地的變化，將人事的無(wú)常與天地的運(yùn)行聯(lián)系在一起，運(yùn)用反襯的方法，以宇宙時(shí)空的永恒與無(wú)情，襯托出家國(guó)人生的短暫與可悲，最終將一個(gè)亡國(guó)之君的自我悲情醞釀成人類悲情。

　　六、詩(shī)歌鑒賞的一般步驟

　　u 了解詩(shī)人（生平、風(fēng)格等）

　　u 掌握常識(shí)（典故、修辭、表現(xiàn)手法等）

　　u 鑒賞內(nèi)容（詞句、主題、情感、技巧等。）

　　七、遷移訓(xùn)練

　　相見(jiàn)歡

　　無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

　　剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

　　就這首詞的詞句、主題、情感、技巧等方面選擇一點(diǎn)進(jìn)行賞析。字?jǐn)?shù)不少于100字。

　　這首詞寫于降宋以后。

　　無(wú)言 內(nèi)心的情緒，他的痛苦無(wú)人與說(shuō)，也不愿與人說(shuō)，說(shuō)了何用？又有誰(shuí)理解自己？

　　向深院望去，冷月的晴光照著梧桐的疏影，寂寞庭院，重門深鎖，多么清冷的環(huán)境��！

　　“鎖”字表明自己的身份。

　　剪不斷，理還亂的千絲萬(wàn)縷，形容愁思之紛繁和難以解開，仿佛使人看到離愁就像一團(tuán)轉(zhuǎn)動(dòng)的亂絲，緊緊盤繞糾纏著人而無(wú)法擺脫。這實(shí)際上寫詞人此時(shí)愁情萬(wàn)端，有對(duì)過(guò)去的種種回憶，有對(duì)現(xiàn)狀的種種傷感，有對(duì)未來(lái)的種種憂愁，千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)形的感情絲縷，纏繞著他，理也理不清，剪也剪不斷。

　　八、板書

　　虞美人

　　何時(shí)了 往事知多少 亡國(guó)之恨（自我悲情）

　　又東風(fēng) 不堪回首 愁

　　應(yīng)猶在 朱顏改 物是人非的慨嘆（人類悲情）

虞美人教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知其人、論其事、誦其詩(shī)。

　　2、評(píng)鑒名句，把握詩(shī)人的感情。

　　3、自主閱讀，提高審美情緒，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、評(píng)鑒名句，把握詩(shī)人的感情。

　　2、提高詩(shī)歌的鑒賞能力。

　　一、導(dǎo)入：

　　法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！苯裉爝@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)一首最美麗也是最絕望的詞——南唐后主李煜的《虞美人》。（板課題）

　　二、簡(jiǎn)介詞人——李煜

　　（多媒體呈現(xiàn)李煜頭像及相關(guān)檔案）

　　姓名：李煜

　　別名：重光

　　生辰：937年七月初七

　　祭日：978年七月初七

　　國(guó)家：南唐

　　職業(yè)：國(guó)主詞人

　　信仰：佛教

　　三、聽(tīng)、讀：

　　1、聽(tīng)：

　　現(xiàn)在讓我們隨著《虞美人》一詞，一起走進(jìn)這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，用心感受詞人通過(guò)詞傳達(dá)出來(lái)的情感。（放錄音朗讀）

　　2、問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)了誦讀能不能體會(huì)到作者寫這首詞時(shí)的心情？

　　（幽怨、悲傷、無(wú)奈、悔恨）

　　同學(xué)們說(shuō)得很好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間讀這首詞，同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，并且互相點(diǎn)評(píng)，結(jié)束之后，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)誦讀，好不好？

　�。▽W(xué)生聽(tīng)、評(píng)，教師巡視指點(diǎn)）

　　3、剛才同學(xué)們都很認(rèn)真，現(xiàn)在哪一位同學(xué)能為我們誦讀這首詞？（由一位學(xué)生讀）

　　四、感：

　　通過(guò)聽(tīng)、讀的環(huán)節(jié)我們基本把握了這首詞的思想感情是幽怨、是悲傷、是無(wú)奈、是痛苦。請(qǐng)同學(xué)們想一想這種情感在詞中表現(xiàn)最為明確，最為直接的是哪一句？一起說(shuō)。（問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流）那這句可以說(shuō)是這首詞的中心句，主旨句，那這句中哪一個(gè)字最重要？（愁）因此它是這首詞的詞眼。這么說(shuō)這首詞的就是圍繞著這個(gè)“愁”字來(lái)寫的。李煜的“愁”是李清照的“一種相思兩處閑愁”還是蘇東坡“人生如夢(mèng)一尊還酹江月”的壯志難酬之這愁？作者他愁什么？從詞作中那里可以體現(xiàn)出他的的愁？

　�。ㄓ蓪W(xué)生思考、討論后回答，老師歸納。多媒體顯示板書）

　　往事之嘆

　　亡國(guó)之恨愁

　　離家之痛

　　思家之苦

　�。�1）“春花秋月”本來(lái)是非常美好的`事物，詞人李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

　�。ㄓ蓪W(xué)生討論后發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)）

　　教師點(diǎn)評(píng)：李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，名雖是王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。所以對(duì)生活感到絕望，在絕望之時(shí)，“春花秋月”對(duì)他是一種諷刺，從而對(duì)花開花謝、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。詞人用眼前的景寫出了他心中的情。

　　（2）“小樓昨夜又東風(fēng)”“恰似一江春水向東流”（東風(fēng)自故國(guó)吹來(lái)，春水向故鄉(xiāng)流去）

　�。�3）“往事知多少”（錦衣玉食的生活、后宮如云的佳麗、尊嚴(yán)、自由、生存的安全感）

　�。�4）“故國(guó)不堪回首月明中”“春花秋月何時(shí)了？（列舉寫月的詩(shī)詞，領(lǐng)悟月的意象“思鄉(xiāng)懷人”的沉淀意義）

　　問(wèn)：對(duì)于李煜的“往事”同學(xué)們又知多呢？（學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充）

　　五、品

　　是��！李煜此時(shí)真是悔恨交加、愁苦絕望，所以他禁不住：?jiǎn)柧�能有幾多愁？恰似一江春水向東流。這一問(wèn)就是千古，同學(xué)們想一想它成為千古名句的理由是什么呢？作者為什么把自己的愁比成一江向東流去的春水？這樣比能達(dá)到什么效果？

　　比喻1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉

　　2、愁思如春水般不舍晝夜，無(wú)窮無(wú)盡

　　作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活，人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無(wú)盡。

　　六、讀

　　通過(guò)對(duì)詞的分析我們對(duì)作者的情感又有了進(jìn)一步的理解，現(xiàn)在哪一位同學(xué)能通過(guò)朗讀把你對(duì)《虞美人》一詞的理解表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生讀、評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)）

　　七、聽(tīng)：這一次比我們第一次讀進(jìn)步不小，但在語(yǔ)調(diào)的升降、語(yǔ)速的快慢還不夠完美，讓我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)范讀，感受李煜愁。

　　八、拓

　　李煜在《虞美人》一詞中用情真切，抒發(fā)了他的亡國(guó)之恨�！队菝廊恕氛�是用字字血淚打動(dòng)了古往今來(lái)的李煜的讀者，而且我們從這首詞中讀到的不僅僅是一行行美麗的詞句，更是愁苦絕望的心，孤寂悲涼的處境。此時(shí)如果你面對(duì)孤苦、無(wú)奈、絕望的李煜你想對(duì)他說(shuō)什么？

　　九、小結(jié)及作業(yè)：

　　“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命做君王”�？梢哉f(shuō)是后人對(duì)他的一生最好的評(píng)價(jià)。是的作為君主，他很失敗，如果在他亡國(guó)之前聽(tīng)到同學(xué)們的這些話，或許他不會(huì)亡國(guó)，但我們今天也就讀不到他作為絕代才子，為后人留下的30多首精美的詞。學(xué)習(xí)了《虞美人》我們更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了李煜，但他也給我們留下了很多值得我們深思的東西，請(qǐng)同學(xué)們回去把你們學(xué)習(xí)這首詞的感想寫在周記本上。

虞美人教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解李煜生平及其在詞史上的地位--知其人、論其事、誦其詩(shī)。

　　2.反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌朗讀的一般方法和技巧，理解文意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

　　2、學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

　　“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！�(清代趙翼《論詩(shī)》)唐詩(shī)過(guò)后是宋詞。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。(板書課題)

　　解說(shuō)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學(xué)發(fā)展的出路。

　　二、解題：

　　介紹詞的一般知識(shí)(分段投影顯示)：

　　詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。

　　詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說(shuō)》)。

　　詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見(jiàn)，本課的七首詞都分兩片。

　　詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59-90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。(見(jiàn)清代毛先舒《填詞名解》)

　　三、研習(xí)《虞美人》。

　　1.整體把握，理清思路。

　　①齊讀課文，找出該詞的韻腳。

　　(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的音韻美，整體感知詞的思想內(nèi)涵。)

　�、趦�(nèi)容與形式總結(jié)。

　　虞美人：原為唐教坊曲名，后用作詞牌，取名于項(xiàng)羽寵姬虞美人。因李煜填此詞的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壺冰”等。

　　虞姬，項(xiàng)羽的寵姬，常隨項(xiàng)羽出征各地。公元前202年，項(xiàng)羽被劉邦軍隊(duì)圍于垓下。項(xiàng)羽知道自己的滅亡已經(jīng)無(wú)法避免，他的事業(yè)就要煙消云散，他沒(méi)有留戀，沒(méi)有悔恨，沒(méi)有嘆息。他惟一憂慮的是他所摯愛(ài)的、經(jīng)常陪伴他東征西討的虞美人的命運(yùn)和前途。毫無(wú)疑問(wèn)，在他死后，虞美人的命運(yùn)將會(huì)十分悲慘，于是慷慨悲歌：

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!

　　虞美人在旁聽(tīng)了，泣不成聲。那些未曾散去的親信和侍臣見(jiàn)了，也個(gè)個(gè)情不自禁，大放悲聲。這時(shí)，營(yíng)中更鼓敲了五下，項(xiàng)羽回頭對(duì)虞美人說(shuō)：“天將明了，我當(dāng)冒死沖出重圍，你將怎么樣!”這時(shí)的項(xiàng)羽，竟然說(shuō)不出讓虞美人一起突圍的話。虞姬雖然得到項(xiàng)羽寵愛(ài)，與項(xiàng)羽難舍難分，但她也是最理解項(xiàng)羽的。為了不使項(xiàng)羽為難，便對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)：“賤妾生隨大王，死亦隨大王，愿大王前途保重!”她一轉(zhuǎn)身，突然從項(xiàng)羽腰間拔出佩劍，向自己項(xiàng)上一橫，就這樣香消玉殞。項(xiàng)羽撫尸大哭一聲，命人就地掘坑掩埋了虞姬，跨上戰(zhàn)馬，殺出重圍。但終究沒(méi)有逃出漢兵的追擊，到了烏江邊無(wú)處可逃，自刎于江邊，這年項(xiàng)羽才31歲。

　　劉邦后來(lái)以禮埋葬了虞美人。后來(lái)，在虞姬血染的地方就長(zhǎng)出了一種罕見(jiàn)的艷美花草，人們?yōu)榱思o(jì)念這位美麗多情又柔骨俠腸的虞姬，就把這種不知名的花叫做“虞美人”。這名稱就一直流傳到今天。

　　虞美人也叫麗春花、賽牡丹、蝴蝶滿園春等，世界各地多有栽培，比利時(shí)將其作為國(guó)花;我國(guó)也廣泛栽培,以江、浙一帶最多，是春季美化花壇、花境以及庭院的精細(xì)草花，也可盆栽或切花。虞美人兼具素雅與濃艷華麗之美,二者和諧地統(tǒng)一于一身。其容其姿大有中國(guó)古典藝術(shù)中美人的豐韻,堪稱花草中的妙品。但虞美人全株有毒，內(nèi)含有毒生物堿，誤食后會(huì)引起抑制中樞神經(jīng)中毒，嚴(yán)重可致生命危險(xiǎn)。

　　李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國(guó)君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的深切懷念。(見(jiàn)課本注釋①)這首詞運(yùn)用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。

　　(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，并且從'情”的高度理順詞的脈絡(luò)。)

　　2.具體研習(xí)

　　⒈同學(xué)們喜歡這首詞嗎?最喜歡哪一句?(說(shuō)明原因)你認(rèn)為全詞最關(guān)鍵的應(yīng)是哪一個(gè)詞?以此引出名句，引出詞眼。

　　名句：?jiǎn)柧�能有幾多�?恰似一江春水向東流

　　詞眼：愁

　�、惨�朗讀得好，必定要把握全詞的情感核心。既然詞眼是“愁”，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)李煜的愁有哪些。

　　生回答后老師歸納(多媒體顯示)：

　　往事之嘆

　　亡國(guó)之恨“愁”

　　離家之痛

　　思家之苦

　�、匙髡呤峭ㄟ^(guò)什么來(lái)寫“愁情”的?

　　引導(dǎo)學(xué)生把握詞的意象和表現(xiàn)手法，理清脈絡(luò)，初步體味詞的意境：

　　上片虛實(shí)結(jié)合設(shè)問(wèn)

　　實(shí)景：春花秋月--何時(shí)了

　　時(shí)光易逝悲

　　虛寫：回憶往事--知多少

　　眼前景物：登樓遠(yuǎn)望--又東風(fēng)

　　時(shí)光消逝亡國(guó)之恨

　　虛寫：回憶往事--不堪回首

　　下片

　　虛寫：雕欄玉砌--應(yīng)猶在

　　故國(guó)凄涼物是人非恨

　　朱顏已改--人事非

　　發(fā)問(wèn)：愁思如水--向東流--愁

　　4.“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢?

　　學(xué)生發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

　　教師點(diǎn)評(píng)：李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。所以對(duì)生活感到絕望，在絕望之時(shí)，“春花秋月”對(duì)他是一種諷刺，從而對(duì)花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。

　　板書補(bǔ)充：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)眼前景(實(shí)寫)--心中情(虛寫)

　　(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、景物是感情的外化的道理。)

　　5.“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么?換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么?

　　學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。

　　教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活

　　精神上的歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。

　　(解說(shuō)：學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問(wèn)題。)

　　6.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。

　　(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的表達(dá)作用。)

　　7.討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?

　　晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。--陶潛《歸田園居》月黑雁飛高，單于夜遁逃。--盧綸《塞下曲》

　　湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)境未磨。--劉禹錫《望洞庭》舉杯邀明月，對(duì)影成三人。--李白《月下獨(dú)酌》

　　深林人不知，明月來(lái)相照。--王維《竹里館》涼月如眉掛柳灣。越中山色鏡中看。--戴叔倫《蘭溪棹歌》

　　可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。--白居易《暮江吟》鳥宿池邊樹，僧推月下門。--賈島《題李凝幽居》

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。-《月夜憶舍弟》(杜甫)今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。-王建《十五夜望月》

　　月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。--王維《鳥鳴澗》大漠沙如雪，燕山月似鉤。--李賀《馬詩(shī)》

　　(解說(shuō)：學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中意象相對(duì)固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長(zhǎng)亭”等。)

　　8.全詞的整體寫作思路是怎樣的?在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”?

　　明確：前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，用自然永恒襯托人事變化，正好表達(dá)出一個(gè)亡國(guó)之君、一個(gè)階下囚所特有的“舊日繁華轉(zhuǎn)頭空，物是人非事事休”的獨(dú)特感受�！爸皇侵祛伕摹钡摹案摹弊郑�改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國(guó)之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞);整首詞詞眼該是“愁”字。

　　問(wèn)答

　　何時(shí)了又東風(fēng)應(yīng)猶在(宇宙之永恒不變)

　　知多少不堪回首朱顏改(人生之短暫無(wú)常)

　　幾多愁一江春水…… (永恒與短暫達(dá)到統(tǒng)一)

　　三度對(duì)比，三問(wèn)三答，隔句相承

　　9.這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”?哪些是寫“人生之短暫無(wú)�！�?

　　在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的.波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。

　　10.前六句運(yùn)用了什么手法來(lái)寫?體現(xiàn)了作者怎樣的感情?

　　由學(xué)生討論發(fā)言。

　　對(duì)比宇宙永恒有常何時(shí)了又東風(fēng)應(yīng)猶在

　　人生短暫無(wú)常知多少不堪回首朱顏改

　　寫出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非，復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無(wú)限悵恨之情。

　　(解說(shuō)：整理全詞的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解詞人的匠心。)

　　11.品味欣賞名句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

　　引導(dǎo)學(xué)生思考詞最后一句話用了什么方法來(lái)寫愁?抒發(fā)了詞人怎樣的感情?具有什么表達(dá)效果?讓你產(chǎn)生了那些想象?古詩(shī)歌中還有哪些詩(shī)句是寫愁思的?

　　激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)抓住意象的特征來(lái)思考其所含的意味。

　　明確：通其意：?jiǎn)柧�究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。

　　悟其情：修辭―比喻，(春江水有何特點(diǎn)?)水多流急而且無(wú)窮無(wú)盡。(說(shuō)明作者的愁緒如何?愁緒多而且深厚強(qiáng)烈。特色：抽象情感的形象化表達(dá)。(可聯(lián)想)

　　設(shè)問(wèn)、比喻。用春水來(lái)比喻愁，表現(xiàn)了李煜滿懷的愁、無(wú)窮無(wú)盡的愁、洶涌澎湃的愁。

　　比喻1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉

　　2、愁思如春水般不舍晝夜，無(wú)窮無(wú)盡

　　感其聲：分析平仄(五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。讀來(lái)亦如春水時(shí)起時(shí)伏，連綿不盡)

　　作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活，人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無(wú)盡。

　　12.李煜用“一江春水向東流”來(lái)比喻他的愁，那么他是為什么而愁?請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容和李煜身世概括。

　　明確：念念不忘過(guò)去的美好生活，念念不忘東風(fēng)是故國(guó)吹來(lái)，春水又向故鄉(xiāng)流去，(東流有可能是雙關(guān)，水流向東或南唐故都金陵[南京]在東南方向。)這在宋太祖看來(lái)會(huì)有“東歸故國(guó)”之意--可以這樣說(shuō)，兩個(gè)“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。

　　點(diǎn)評(píng)：亡國(guó)之痛，作為帝王不能保住國(guó)家的后悔自責(zé)，淪為階下囚的痛苦，對(duì)自由尊嚴(yán)和安逸生活的留戀，前途無(wú)望的心灰意冷……亡國(guó)之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠(yuǎn)。[李煜的詞，是在汴京被拘禁中寫的，他看不到長(zhǎng)江，長(zhǎng)江成為他懷念故國(guó)的一部分。]

　　這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里;又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。這9個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎?一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　李煜后期的詞發(fā)自內(nèi)心，寫的是從未有人寫過(guò)的作為亡國(guó)之君的故國(guó)之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無(wú)情、哀嘆命運(yùn)等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術(shù)感染力大大加強(qiáng);更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語(yǔ)言寫情，因而形成了他獨(dú)特的風(fēng)格，使他成為我國(guó)詞史上一流的大家。

　　播放音樂(lè)，在鄧麗君《虞美人》的歌聲中進(jìn)一步體味這首詞的意境。

　　結(jié)合板書，背誦這首詞。

　　(解說(shuō)：進(jìn)一步肯定李煜后期詞的成就，這是對(duì)作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應(yīng)，并讓學(xué)生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)

　　五、布置作業(yè)

　　1.默寫《虞美人》

　　2.預(yù)習(xí)思考題

　　(1)《雨霖鈴》和《念奴嬌》的韻腳在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也押韻嗎?如何理解這兩首詞的用韻?

　　(2)柳永和蘇軾分別是婉約派和豪放派的代表，試從題材范圍、意境、造語(yǔ)等方面比較《雨霖鈴》和《念奴嬌》二詞。

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