《我的叔叔于勒》教案15篇[熱門]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《我的叔叔于勒》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《我的叔叔于勒》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫刻畫人物性格的寫法

　　2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的純粹的金錢關(guān)系，感悟作者關(guān)注底層小人物的人道主義情懷，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

　　學(xué)情分析

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。難點(diǎn)：多角度解讀人物，理解小說(shuō)的主題，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1

　　【導(dǎo)入】

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，首先請(qǐng)家中有叔叔的同學(xué)舉手示意，問(wèn)一下，父母平時(shí)怎樣稱呼你的叔叔？

　　小說(shuō)中“我”的父母是如何稱呼叔叔于勒的呢？讓我們?cè)賮?lái)讀小說(shuō)。

　　活動(dòng)2

　　【導(dǎo)入】

　　二、研讀探究

　　1、觀“變”之態(tài)

　　找出小說(shuō)中“我”的父母對(duì)于于勒有哪些不同的稱呼？

　　2、析“變”之心

　　①找出描寫菲利普夫婦前后變化最明顯的語(yǔ)句，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你眼中的菲利普夫婦是個(gè)什么樣的人？

　　點(diǎn)撥：通過(guò)比較，細(xì)品關(guān)鍵詞，揣摩人物的內(nèi)心。

　　引導(dǎo)品讀：

　　母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”

　　父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

　　我的父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“��！�。≡瓉�(lái)如此、如此、我早就看出來(lái)了！、謝謝您，船長(zhǎng)。”

　　母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是來(lái)不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)拖累我們的�！�

　�、诙嘟嵌冉庾x人物

　　課件顯示教師教學(xué)用書對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)：“本文集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們的貪婪、自私、勢(shì)利的丑陋形象。”

　　問(wèn)：你對(duì)菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎？

　　課件顯示網(wǎng)友對(duì)于勒的意見(jiàn)：“于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩了，他是這場(chǎng)悲劇的罪魁禍?zhǔn)住！?/p>

　　問(wèn)：你對(duì)于勒有不同的認(rèn)識(shí)嗎？

　　3、探“變”之因

　　菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲，那么這場(chǎng)悲劇到底是誰(shuí)造成的`？

　　師明確：是當(dāng)時(shí)社會(huì)的錯(cuò)。在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響下，一旦和錢、利益發(fā)生了糾纏，原本團(tuán)圓和美的家庭就完全陷入了錢眼里，一切的美好都蕩然無(wú)存。

　　活動(dòng)3

　　【活動(dòng)】

　　三、體驗(yàn)反思

　　假如你是菲利普，在這樣的境遇下，面對(duì)窮困潦倒、曾經(jīng)傷害過(guò)你的弟弟，你會(huì)怎么做？

　　“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那樣美好，也不會(huì)像你想象的那樣糟糕。多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)貪婪與自私�！�

　　活動(dòng)4

　　【作業(yè)】

　　四、寫作

　　拓展練習(xí)：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫成二百字左右的短文。

《我的叔叔于勒》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)人物個(gè)性化的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用。

　　2、難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課

　　激發(fā)興趣1、老師講故事：《咬過(guò)的漢堡包》：一個(gè)雨天的早晨，一位年輕婦女與一個(gè)五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點(diǎn)餐時(shí)，又進(jìn)來(lái)一個(gè)人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個(gè)盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時(shí)，男孩對(duì)母親竊竊私語(yǔ)道：“媽，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒(méi)有錢�！蹦赣H低聲回答�！拔覀兡芙o他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西�！碑�(dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時(shí)，男孩(老師停頓，請(qǐng)學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。

　　2、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說(shuō)——《我的叔叔于勒》、《騎馬》。

　　3、請(qǐng)學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑。1、學(xué)生聽(tīng)故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)續(xù)講故事。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單談聽(tīng)后的感受。

　　3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡(jiǎn)介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　閱讀《書海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說(shuō)作鋪墊。

　　初讀小說(shuō)

　　整體感知1、請(qǐng)學(xué)生自由速讀小說(shuō)《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。

　　2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　(老師隨機(jī)板書)

　　3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。

　　2、學(xué)生概述小說(shuō)情節(jié)的各部分內(nèi)容。

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)并修正。

　　4、交流各自讀后的感受。梳理小說(shuō)的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。

　　學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。

　　讀小說(shuō)

　　拓展品讀1、對(duì)比手法的成功運(yùn)用是莫泊桑《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)的一大特色，我們運(yùn)用了比較的方法，體會(huì)了對(duì)比手法塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說(shuō)《騎馬》。

　　2、請(qǐng)學(xué)生品讀小說(shuō)《騎馬》，找出小說(shuō)中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的手法。

　　3、從�？送袪栻T馬前后的表現(xiàn)，你能看出他是個(gè)怎樣的人?從他的身上，你能知道當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?(小組合作探究，派代表進(jìn)行全班交流。)

　　4、讀完這篇小說(shuō)后，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形騿?1、學(xué)生品讀小說(shuō)《騎馬》。

　　2、圈劃出小說(shuō)中運(yùn)用了對(duì)比手法的句段。

　　3、交流討論。

　　4、運(yùn)用比較的方法，小組合作探究人物形象及小說(shuō)主題。

　　5、小組代表進(jìn)行全班交流。

　　6、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人的感悟。溫故而知新。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已感受到的對(duì)比手法在小說(shuō)中的作用，品讀《騎馬》。

　　通過(guò)品讀，讓學(xué)生自己在認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在讀讀、議議的過(guò)程中，有意識(shí)地將知識(shí)、規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的技能。

　　課后作業(yè)

　　再讀小說(shuō)

　　比較品讀提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)內(nèi)容：

　　1、小說(shuō)中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說(shuō)他的)?(根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書)

　　2、請(qǐng)學(xué)生把找出的評(píng)價(jià)進(jìn)行分類(標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。)

　　要求：請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。

　　3、歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(老師隨機(jī)點(diǎn)撥)

　　4、請(qǐng)學(xué)生再作第二次分類(標(biāo)準(zhǔn)：找出的'這些評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。)

　　5、歸類以后,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?1、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀小說(shuō)，圈劃出相關(guān)信息。

　　2、交流討論

　　3、學(xué)生按照時(shí)間順序，為找出的評(píng)價(jià)分類。

　　4、學(xué)生大膽交流自己的見(jiàn)解。

　　5、學(xué)生進(jìn)行第二次分類。

　　6、學(xué)生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生找出小說(shuō)中的人物對(duì)于勒的評(píng)價(jià)，并運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些評(píng)價(jià)進(jìn)行分類，在分類及交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題的。

　　學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生的感悟，必然會(huì)各有不同，帶有濃重的個(gè)性化的傾向，設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)與交流。發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，分享能提高學(xué)習(xí)的成效。

　　學(xué)習(xí)反饋

　　1、詞語(yǔ)積累

　　2、請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，任選一個(gè)情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個(gè)片段，力求通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。

　　A、于勒沒(méi)有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們?cè)跅�橋邊等到了他…�?/p>

　　B、在船上，我們?nèi)�家沒(méi)能避開(kāi)于勒……

　　C、菲力普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶铡��?/p>

　　3、(學(xué)有余力的學(xué)生選作)：

　　運(yùn)用對(duì)比手法寫人，在文學(xué)作品中很普遍。無(wú)論是同一人物的言行對(duì)比，還是不同人物的間的對(duì)比都是塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的有效手法之一。同學(xué)們?nèi)绻�在平時(shí)作文中也能有意識(shí)地運(yùn)用這一技巧，將會(huì)使文章增色不少。

　　請(qǐng)以“他(她)變了”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

　　學(xué)生按照要求，自主選擇，完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。

　　為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，逐步掌握語(yǔ)言運(yùn)用的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，向課外延伸，把小說(shuō)的語(yǔ)言情境與五彩繽紛的大千世界聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

《我的叔叔于勒》教案3

　　【教材分析】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō)，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

　　遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考。

　　【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

　　1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

　　熟悉莫泊桑及其作品。

　　2、能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　　⑴ 通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)。

　　⑵ 理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫人物的方法。

　　3、情感體驗(yàn)點(diǎn)：

　�、� 體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲。

　�、� 樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。

　　【對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析】

　　本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。

　　【對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)】

　　本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。

　　【對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計(jì)】

　　利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。

　　教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 揭示課題。同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫面�？催^(guò)之后，你有何感想?

　　這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。

　　展示課題。 看畫面，談感受，讀課題。 運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課前熱身 大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái)。) 學(xué)生搶答。 迅速地了解課文，掃除文字障礙。 梳理情節(jié) 大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后，出示課件。 根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答，填寫于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷。 以于勒為線索，了解故事情節(jié)。 品析人物 教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒(méi)有?其中，誰(shuí)給你的印象最為深刻?找出來(lái)，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，找出描寫印象最深刻人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，和周圍的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說(shuō)說(shuō)理由。 讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的`感受。 提煉主題 教師提問(wèn)：

　　1、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢?

　　2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么?

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書。 學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椹ぉゅX。

　　結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷，談出最深刻的感受。

　　和教師一起完成板書。 運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解。 升華感悟 教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)? 學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。 拓展延伸 請(qǐng)充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語(yǔ)段：

　　哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普!”……… 發(fā)揮想象，續(xù)寫語(yǔ)段。(課后完成) 在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫方法，加深理解。

　　【教學(xué)反思】

　　信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”，提高了學(xué)習(xí)興趣;有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。

　　【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】

　　信息技術(shù)與多種教學(xué)方式相結(jié)合

　　──點(diǎn)評(píng)《我的叔叔于勒》

　　一、現(xiàn)綜合的課程目標(biāo)

　　在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì)�！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。

　　二、設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)

　　《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會(huì)。

　　三、服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求

　　本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

　　1、利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。

　　3、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)板書，深化主題。

　　四、本案例亮點(diǎn)

　　1、運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教學(xué)。

　　2、通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節(jié)。

　　3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節(jié)。

　　4、板書設(shè)計(jì)好，課外拓展好。

《我的叔叔于勒》教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，初中 九年級(jí)《我的叔叔于勒》第一課時(shí)。

　　2、 學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　3、 學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物性格的手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)思新穎巧妙、懸念的設(shè)置

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、多媒體課件

　　教學(xué)方法：閱讀、比較

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　大家還記得我們?cè)诔醵�學(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)?作者為何稱他為“變色龍”? 今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》。

　　二、整體感知：

　　1、 閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)。

　　2、 小說(shuō)刻畫的人物主要有哪些?

　　3、 先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。于勒是怎樣一個(gè)人？

　　學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《初中 九年級(jí)《我的叔叔于勒》第一課時(shí)》。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。

　　4、 分組敘述于勒的生活經(jīng)歷：

　�、� 以菲利普的口吻來(lái)復(fù)述——哎！我的弟弟于勒。

　�、� 以于勒的口吻來(lái)復(fù)述——這些年都做了啥！

　　③ 以老船長(zhǎng)的口吻敘述——我的可憐的朋友于勒。

　　三、理清文章的結(jié)構(gòu)：

　　開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

　　四、再讀課文，掃清文字障礙：

　　注音釋義

　　棧（zhàn）橋 牡蠣（lì） 煞（shà）白 撬（qiào）開(kāi)

　　詫（chà）異 襤（lán）褸（lǚ）

　　拮（jié）據(jù)（jū）：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。

　　福音書：文中借指好消息、幸福的信息。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生探討菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度。

　　1、 于勒在家時(shí)表現(xiàn)怎樣？

　　2、 開(kāi)始時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度怎樣？要求用課文中的詞句來(lái)回答。

　　3、 據(jù)說(shuō)于勒在外發(fā)了財(cái)，菲利普夫婦對(duì)于勒的.態(tài)度又怎樣？體會(huì)文中敘述性的語(yǔ)言。感受它諷刺的力量。

　　4、 于勒在船上表現(xiàn)怎樣？課文寫到他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和外貌。菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是什么？

　　六、在上述學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，體會(huì)巧妙的構(gòu)思。

　　1、 于勒：在家作惡——出外發(fā)財(cái)——窮愁潦倒。 透視他命運(yùn)的坎坷，生活的艱難，這種悲劇既是社會(huì)也是個(gè)人造成的。在我們生活中仿佛也看到這一影子。

　　2、 菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度：這種態(tài)度與于勒的經(jīng)濟(jì)狀況有決定性的關(guān)系。

　　于勒： ①在家作惡——出外發(fā)財(cái)——窮愁潦倒

　　菲利普夫婦

　　對(duì)他的態(tài)度： ②又怨又恨——又贊又盼——又罵又躲

　　七、揭示文章的主題：

　　小說(shuō)寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的令人觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

　　八、作業(yè)：

　　課后思考：小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？你的依據(jù)是什么？

　　初中 九年級(jí)《我的叔叔于勒》第一課時(shí)

《我的叔叔于勒》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：煅煉學(xué)生口述能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

　　過(guò)程與方法：小組學(xué)習(xí)、自主閱讀

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。

　　把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 分析人物描寫，揣摩人物性格。

　　把握金錢與親情的關(guān)系，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：首先談話導(dǎo)入，拉近師生之間的距離。

　　二、整體感知

　　1、了解預(yù)習(xí)情況，理清人物關(guān)系(課件出示)

　　讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。

　　于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，你能給這個(gè)人物寫一個(gè)名片嗎?

　　于勒的名片

　　姓名： ( )

　　國(guó)別： ( 法國(guó))

　　生活年代：( 19世紀(jì)后期 )

　　主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落

　　獲得榮譽(yù)：正直的人、有良心的，好心的于勒、有辦法的` 這個(gè)家伙

　　這個(gè)小子，這個(gè)賊，這個(gè)流氓

　　2、學(xué)生自由結(jié)合文本，了解于勒的際遇。

　　3、圍繞于勒的個(gè)人際遇 ，對(duì)他個(gè)人的稱呼，或者評(píng)價(jià)是怎樣的，你能從文章中找出來(lái)嗎?

　　4、結(jié)合對(duì)于勒這個(gè)人物的平價(jià)，讓學(xué)生圍繞于勒地評(píng)價(jià)展開(kāi)對(duì)課文人物形象地分析，勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)。

　　設(shè)問(wèn)：人們對(duì)待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?

　　學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境，從文章中找出向?qū)��?yīng)的語(yǔ)句，加強(qiáng)師生的對(duì)話。

　　三，賞析人物的描寫

　　分組討論揣摩人物描寫的方法，分析人物的性格。緊緊結(jié)合語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格特點(diǎn)，

　　抓住神態(tài)描寫，分組討論，具體分析。

　　我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

　　母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------

　　我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)

　　父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------

　　父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

　　學(xué)生根據(jù)討論，探究人物的內(nèi)心世界 并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。

　　四：拓展延伸

　　1、教師小結(jié)：古往今來(lái)，人們對(duì)金錢物欲的渴望，往往會(huì)超越真理、良知的防線，我國(guó)古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)

　　2、 課內(nèi)小練習(xí)

　　錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到藥物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng);錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

　　3、下面幾則關(guān)于金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬(wàn)不能淪為金錢的奴隸。

　　1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái)，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)

　　2.金錢是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。

　　3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)

　　四：課外作業(yè)設(shè)計(jì)

　　假如時(shí)過(guò)境遷，于勒又發(fā)達(dá)了，他給菲利普夫婦又來(lái)信了，請(qǐng)你以“于勒叔叔又來(lái)信了 ”為題目，寫一篇小短文 。

《我的叔叔于勒》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 積累生字詞。

　　2. 了解作家作品常識(shí);掌握小說(shuō)知識(shí)。

　　3. 理清小說(shuō)的脈絡(luò)。

　　4. 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)揭示人物的心理、刻畫人物的方法。

　　5. 引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的本質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

　　課時(shí)安排:一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入新課

　　每個(gè)人都來(lái)自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題，我們常說(shuō)“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須父子兵”。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。

　　二、 作者簡(jiǎn)介

　　讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。

　　三、 預(yù)習(xí)檢查

　　四、 多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō)，理解主題。

　　2.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)。

　　提問(wèn)：

　　1. 小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？

　　人物 環(huán)境 故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造

　　2. 小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？

　　開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

　　3. 描寫人物的方法有哪幾種？

　　外貌描寫 動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫 神態(tài)描寫

　　心理描寫

　　五、 快速閱讀課文，理清文章的情節(jié)。

　　我們從情節(jié)入手來(lái)閱讀小說(shuō)。

　　1.我們先看，菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼有什么變化，請(qǐng)找出相關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無(wú)賴

　　經(jīng)商發(fā)財(cái)：正直的、有良心的人、有辦法的好心人

　　衰敗貧困：賣牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的

　　懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕

　　2.根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。

　　盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒

　�。ㄩ_(kāi)端） （發(fā)展） （高潮）（結(jié)局）

　　六、 品讀文章，研讀重點(diǎn)人物，透過(guò)人物言行，探討人物內(nèi)心。

　　人物是小說(shuō)三要素中最重要的要素，現(xiàn)在我們就來(lái)探究文章的人物形象。

　　1.在這眾多的家庭成員中，誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?

　　教師提示：主人公的確定，一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨，體現(xiàn)了作者的寫作意圖？

　　本文標(biāo)題《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么時(shí)候出場(chǎng)的呢？

　　故事的大部分是在于勒不在場(chǎng)、不知道的情況下發(fā)生的，他是被動(dòng)的�？磥�(lái)他不可能是主人公。那么“我”是不是主人公呢？

　　那么究竟誰(shuí)在演繹故事，誰(shuí)有事件的主動(dòng)權(quán)呢？

　　菲利普夫婦

　　2.那么，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說(shuō)繪聲、繪色、繪形，細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止，從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使鮮明的'人物形象躍然紙上。

　　請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師歸納

　　菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練

　　看了小說(shuō)的這些描述，形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)地人物栩栩如生地站在讀者面前。

　　3.小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái)，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）

　　學(xué)生明確：直接原因是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的資本主義社會(huì)。

　　4.通過(guò)這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？

　　學(xué)生討論，舉手回答

　　教師提示：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系。

　　5.有一副對(duì)聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關(guān)系，老師出示上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)

　　十年期盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù)。

　　一朝相見(jiàn)，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。

　　6.除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說(shuō)明了在資本主義社會(huì)里，金錢勢(shì)力無(wú)孔不入，滲透到資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔，愛(ài)情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的。

　　小說(shuō)中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度道出的�！拔摇笔且粋�(gè)有正義感、同情心的人。在面對(duì)窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！痹谖业纳砩�， 寄托著作家的感情和希望。

　　教師小結(jié)：莫泊桑寫人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘說(shuō)，而是用人物的言語(yǔ)動(dòng)作，讓他們自己去表露。這一點(diǎn)，非常值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)。

　　七、 分析環(huán)境描寫及其作用

　　我們分析了小說(shuō)故事情節(jié)、人物形象，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說(shuō)的另一要素，環(huán)境。

　　環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出來(lái)，體會(huì)其作用。

　　1.出去旅行的時(shí)候�！拔覀兩狭溯喆�，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處�！�

　　作用：烘托人物歡快心情，對(duì)于勒滿懷希望。

　　2.回去時(shí)�！霸谖覀兠媲�，天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。”

　　作用：烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比，希望已破滅，化為泡影。

　　教師小結(jié)：小說(shuō)中自然環(huán)境描寫的作用，常常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我們?cè)陂喿x小說(shuō)的時(shí)候，要仔細(xì)體會(huì)。

　　八、 展開(kāi)想象，改寫故事結(jié)局。

　　菲利普夫婦的性格可以說(shuō)十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想：如果他們?cè)诖�上遇到一個(gè)百萬(wàn)富翁像于勒，情形又會(huì)是什么樣呢？

《我的叔叔于勒》教案7

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文為九(上)第二單元第二課，單元主題為“學(xué)會(huì)讀書——感悟·品味·賞析”。這一單元收錄的四篇文章都是小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象，反映廣闊的社會(huì)生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)揭示之深刻，對(duì)人物性格刻畫之細(xì)膩，是其實(shí)文學(xué)樣式所無(wú)法比擬的。高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考。本單元上承七年級(jí)的小說(shuō)單元，下啟九(下)的小說(shuō)單元，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。

　　《我的叔叔于勒》是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目，是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。

　　小說(shuō)通過(guò)人物描寫來(lái)傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面，分析人物性格，從而揭示小說(shuō)主題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫和對(duì)比的手法刻畫人物形象的方法。

　　2.體會(huì)小說(shuō)起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

　　過(guò)程與方法：

　　1.品讀對(duì)菲利普夫婦的精彩的描寫，把握文中菲利普夫婦的形象。

　　2.運(yùn)用朗讀想象法，體會(huì)人物的情感和內(nèi)心世界。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端利己主義的人生觀。

　　2.學(xué)會(huì)同情生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

　　體會(huì)對(duì)比手法的成功運(yùn)用及其對(duì)刻畫人物形象的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多元理解文章的主題。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀想象法 批注閱讀法 討論探究法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　本課目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

　　2.體會(huì)小說(shuō)起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

　　3.體會(huì)對(duì)比手法的成功運(yùn)用及其對(duì)刻畫人物形象的作用。

　　過(guò)程與方法：

　　1.品讀對(duì)菲利普夫婦的精彩的描寫，把握文中菲利普夫婦的形象。

　　2.運(yùn)用朗讀想象法，體會(huì)人物的情感和內(nèi)心世界。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端利己主義的人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　 1.理清文章思路，把握文章線索，體會(huì)小說(shuō)起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

　　2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　 體會(huì)對(duì)比手法的成功運(yùn)用及其對(duì)刻畫人物形象的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　給加點(diǎn)字注音。

　　拮據(jù)(jié) 棧橋(zhàn) 闊綽(chu)

　　襤褸(lán lǚ) 牡蠣(mǔ lì)

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.簡(jiǎn)介作者莫泊桑。

　　莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，曾拜法國(guó)著名作家福樓拜為師。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和350多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，是與契訶夫和歐·亨利并列的世界三大短篇小說(shuō)巨匠之一，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。

　　莫泊桑的作品對(duì)后世產(chǎn)生了極大影響。除了《羊脂球》(1880),這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠寶》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在內(nèi)的一大批膾炙人口、思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》，1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)和《我們的心》(1890)，其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。

　　2.前面我們通過(guò)《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí)，了解了舊中國(guó)農(nóng)民、小市民的悲慘生活。那么，舊時(shí)代外國(guó)的底層人物的生活又怎么樣呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，一同走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》去看一看。

　　三、整體感知

　　快速閱讀課文，思考并完成下列填空題：

　　( )于勒→( )于勒→( )于勒→( )于勒

　　明確：“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”

　　由此可見(jiàn)，菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變是本文的線索(明線)。

　　按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局可將課文分為四大部分：

　　第一部分(1—4節(jié))，盼。

　　第二部分(5—19節(jié))，贊。

　　第三部分(20—47節(jié))，見(jiàn)。

　　第四部分(48—49節(jié))，躲。

　　四、交流互動(dòng)

　　1.菲利普夫婦態(tài)度的轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在他們對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)上，請(qǐng)從文中找出相關(guān)的詞句，并思考變化的原因。

　　明確：“壞蛋”、“無(wú)賴”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有辦法”→“小子”、“賊”、“討飯的”、“流氓”

　　變化原因：于勒貧富狀況的變化。(暗線)

　　2.分角色朗讀20-47節(jié)，結(jié)合有關(guān)菲利普夫婦語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦是怎樣的人。

　　明確：

　　“突然……不安起來(lái)”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開(kāi)窮水手的眼睛，怕于勒認(rèn)出來(lái);

　　瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密;

　　“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢(mèng)破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

　　“他低聲”對(duì)妻子說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒(méi)有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。

　　小結(jié)：動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者。

　　五、質(zhì)疑交流

　　你怎樣看待菲利普夫婦這樣的.人?

　　六、自主小結(jié)

　　本文以菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)槊骶�，以于勒貧富狀況的變化為暗線，展現(xiàn)了虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者菲利普夫婦的形象。

　　七、反饋練習(xí)

　　為小說(shuō)續(xù)寫結(jié)尾。

　　八、布置作業(yè)

　　1.完成《同行》相關(guān)1-3題。

　　2.找出文中環(huán)境描寫的語(yǔ)句，并分析其作用。

　　附板書： (明線) (暗線)

　　開(kāi)端——盼

　　菲利普夫婦 發(fā)展——贊 于

　　(態(tài)度的變化) 高潮——見(jiàn) 勒(貧富狀況的變化)

　　結(jié)局——躲

　　自私、冷酷、貪婪、

　　惟利是圖、勢(shì)利

　　第二課時(shí)

　　本課目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。

　　2.理解文中環(huán)境描寫的作用。

　　過(guò)程與方法：

　　1.品讀對(duì)其他人物描寫的語(yǔ)句，把握文中人物的形象及其作用。

　　2.用討論探究的方法，多元解讀文章主題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　學(xué)會(huì)同情生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.分析并理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。

　　2.理解文中環(huán)境描寫的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多元解讀文章主題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　二、交流互動(dòng)

　　(一)本文有哪些環(huán)境描寫的語(yǔ)句?分別有什么作用?

　　明確：環(huán)境描寫只有兩處：

　　第一處：20節(jié)：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。

　　景色靜謐，色澤美麗。烘托出菲利普夫婦歡樂(lè)的心情。

　　第二處：48節(jié)：景色黯淡，烘托出菲利普夫婦失望、沮喪的心情。

　　環(huán)境描寫雖然簡(jiǎn)略，卻極妙襯托了人物的心理變化。

　　(二)文中除菲利普夫婦外，其他人物有什么特點(diǎn)?他們?cè)谖闹杏惺裁醋饔?

　　明確：

　　(1)關(guān)于于勒：

　　于勒成為窮水手，不外乎揮霍無(wú)度或競(jìng)爭(zhēng)失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí)，很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出;而競(jìng)爭(zhēng)失敗，也是資本主義社會(huì)中司空見(jiàn)慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。

　　(2) 關(guān)于“我”

　　與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現(xiàn)出青年人的善良、純真。

　　(3)關(guān)于姐姐和女婿

　　他們的婚事以金錢為轉(zhuǎn)移，說(shuō)明不僅菲利普夫婦崇尚金錢，拜金主義是當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍現(xiàn)象。

　　追問(wèn)：本文的主人公究竟是誰(shuí)?

　　明確：

　　提示：小說(shuō)的主題在誰(shuí)身上體現(xiàn)的，誰(shuí)就是小說(shuō)的主人公。

　　追問(wèn)：那么，小說(shuō)的主題究竟是什么呢?

　　(三)本文的主題究竟是什么?

　　明確：

　　(1)金錢關(guān)系說(shuō)

　　作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

　　文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見(jiàn)證人;于勒則是貫穿始終的線索人物。所以，按這種解讀，菲利普夫婦是主人公。

　　(2)虛榮說(shuō)

　　小說(shuō)通過(guò)展現(xiàn)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者菲利普夫婦的形象，揭示了資本主義社會(huì)愛(ài)慕虛榮的社會(huì)風(fēng)氣。

　　文中最能揭示這一主題的仍然是菲利普夫婦。所以，按這種解讀，主人公也是菲利普夫婦。

　　(3)同情說(shuō)

　　作者并非把批判的矛頭指向了菲利普夫婦。他們并非大奸大惡，只是被社會(huì)愛(ài)慕虛榮、拜金主義的風(fēng)氣所腐蝕，作者是把矛頭指向了整個(gè)社會(huì)。

　　同時(shí)，作者也表現(xiàn)了生活在底層的小人物的辛酸。

　　按這種解讀，主人公既有菲利普夫婦，也有于勒。

　　三、自主小結(jié)

　　本文環(huán)境描寫雖然簡(jiǎn)略，卻極妙襯托了人物的心理變化。其他人物或襯托主要人物，或?yàn)榫�索人物，也是表現(xiàn)主題不可或缺的人物。而對(duì)于本文的主題，則可以嘗試多元解讀。

　　四、反饋練習(xí)

　　用幾句環(huán)境描寫來(lái)襯托你考試失利后的心情。

　　五、布置作業(yè)

　　1.完成《同行》剩下的題目。

　　2.閱讀莫泊桑的小說(shuō)作品《項(xiàng)鏈》，分析主人公及其形象以及小說(shuō)的主題。

《我的叔叔于勒》教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，刻畫人物性格的寫法。

　　2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片或小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目的：

　　簡(jiǎn)介作者，掌握字詞，了解結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、利用名言導(dǎo)課：

　　金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

　　生齊讀：馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！�

　　馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻�！�

　　由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事。

　　板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

　　二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

　　1、板書課題；簡(jiǎn)介作者（P168）

　　2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評(píng)。

　　3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。

　　4、教師范讀全文；學(xué)生思考劃分部分、歸納段落大意。

　　5、分段提示：可以按照本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”，將課文分為四大部分。

　　討論明確：第一部分（1——4），盼。

　　第二部分（5——19），贊。

　　第三部分（20——47），見(jiàn)。

　　第四部分（48——49），躲。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)：練習(xí)六。

　　第二課時(shí)

　　一、承前導(dǎo)入

　　1、抽查字詞掌握情況；

　　2、回顧段落劃分及大意。

　　二、講析一、二部分

　　1、指讀第一部分

　　2、講析并板書

　　（1）首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境�！安⒉皇恰薄ⅰ皠倓倝颉�、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。

　�、贅訕印�—都要節(jié)�。�無(wú)一例外）總

　　二②請(qǐng)吃——不敢答應(yīng)（以免回請(qǐng)）拮

　�、圪I貨——減價(jià)底貨（拮據(jù)至極）分——窮

　　段④長(zhǎng)袍——自己做的'（無(wú)可奈何）據(jù)

　　⑤花邊——計(jì)較半天（愛(ài)慕虛榮）

　�。�2）三、四自然段，通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話”，行動(dòng)和語(yǔ)言兩方面簡(jiǎn)練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的急切心情�！坝啦蛔兏�”意味著父親那句話已說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了，極寫盼望之情的強(qiáng)烈。

　�。�2）小結(jié)：第一部分是故事的開(kāi)端，寫菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。

　　3、菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢？為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)？小說(shuō)在此設(shè)下懸念。請(qǐng)大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。

　　4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評(píng)，

　　板書：

　　于勒行為不當(dāng)

　　叔叔這之前壞蛋流氓無(wú)賴

　　（從前）分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去

　　“吃得一干二凈……”

　　父親還大大占用……對(duì)比

　　的弟做上了買賣……很大的買賣

　　弟那時(shí)候能夠賠償……損失希望盼他回國(guó)

　�。ìF(xiàn)在）正直的人、有良心的人

　　“于勒一回來(lái)……境況就不同

　　5、明確：（1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分�！�

　�。�2）于勒成為全家唯一的希望，是因?yàn)椋河诶諄?lái)信表示“希望能夠賠償……損失”，從而“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了�！�

　�。�3）同樣是“于勒”，為何菲利普夫婦對(duì)他的評(píng)價(jià)先后不相同，親疏前后不一致？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？金錢。

　　6、教師簡(jiǎn)析十三至十九段。

　�。�1）13——15，照應(yīng)第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。

　�。�3）16段中的“上千種計(jì)劃”，富有諷刺意味，毫無(wú)著落的財(cái)產(chǎn)，竟然列入了他們的開(kāi)支計(jì)劃，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。

　�。�3）17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著”對(duì)象，從一個(gè)新的角度是“拮據(jù)”；公務(wù)員看中二姐是因?yàn)椤坝幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來(lái)的財(cái)產(chǎn)才上門的，資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)系，由此可見(jiàn)一斑。

　�。�4）19段，順著二姐結(jié)婚的情節(jié)，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。

　　7、小結(jié)：第二部分是故事的發(fā)展，寫菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對(duì)比手法，概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對(duì)他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。

　　三、作業(yè)：完成練習(xí)一。

《我的叔叔于勒》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、欣賞小說(shuō)情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

　　2、研討小說(shuō)的主人公是誰(shuí)。

　　3、為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　莫泊桑小說(shuō)的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就先來(lái)欣賞這一特色。

　　學(xué)生先復(fù)述課文大意，注意以下幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　二、研讀賞析

　　1、選材構(gòu)思巧。這篇小說(shuō)寫的事情很平常，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍財(cái)?shù)睦耸幾�，出外冒險(xiǎn)、升降浮沉的人，在資本主義社會(huì)屢見(jiàn)不鮮，可以說(shuō)是見(jiàn)怪不怪了，作者卻能在這極為常見(jiàn)的普通人的遭遇里，集中筆墨寫出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖，揭露病態(tài)的文章，以小見(jiàn)大，以個(gè)別見(jiàn)一般。

　　2、情節(jié)安排巧。于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了“窮——富——窮”的變化，伴隨于勒經(jīng)濟(jì)上的變化，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也發(fā)生變化：攆——盼——怕——躲。小說(shuō)的情節(jié)是由于勒與菲利普這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，圍繞著于勒身世的'浮沉來(lái)展開(kāi)菲利普夫婦態(tài)度前后不同的變化，進(jìn)而突出小說(shuō)的主題。菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

　　3、巧用懸念。莫泊桑在故事的開(kāi)始，就抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話”，“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來(lái)？于勒歸來(lái)會(huì)改變他們家的境況嗎？它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。接下去作者寫于勒兩次來(lái)信，說(shuō)他發(fā)了財(cái)，“已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣”�？墒且晦D(zhuǎn)眼10年過(guò)去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不見(jiàn)于勒歸來(lái)，這又是為什么呢？作者再次設(shè)下懸念，把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到一個(gè)衣衫襤褸的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他又怎么會(huì)在渡輪上賣牡蠣呢？又一個(gè)懸念產(chǎn)生了。至此，作者把故事情節(jié)推向了高潮，任何一個(gè)讀者都已欲罷不能了。

　　三、問(wèn)題探究

　　這篇小說(shuō)的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨，誰(shuí)是本文的主人公呢？

　　學(xué)生分組合作探究后，明確：

　　小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒都是作為暗線，略寫和虛寫了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島，在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的；因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的，在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

　　四、拓展延伸

　　由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練：

　　1、游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！�…父親急忙向我們跑來(lái)�！翱死�麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗。�那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人？”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道�！笆菃幔刻�好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當(dāng)描繪。

　　可讓學(xué)生在小組內(nèi)先說(shuō)，再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)在班上交流，以上兩題，可酌情任選一個(gè)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、將口頭作文寫成書面作文。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)。

《我的叔叔于勒》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、掌握“闊綽、擬定、棧橋”等字詞的音形義。

　　2、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

　　過(guò)程與方法

　　1、學(xué)會(huì)從多種角度，梳理小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　2、把握這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容和人物形象。

　　3、理解人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面的重要作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹(shù)立正確的金錢觀，價(jià)值觀和人生觀。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、把握這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容和人物形象。

　　2、理解人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面的重要作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)從多個(gè)角度對(duì)這篇小說(shuō)的主題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　1、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多表達(dá)兄弟情深的成語(yǔ)，比如：情同手足、手足之情、難兄難弟、八拜之交、兩肋插刀、肝膽相照、患難與共、有福同享、同盤而食、刎頸之交、連枝帶葉、風(fēng)雨同舟、讓棗推梨、伯歌季舞、親密無(wú)間……

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇與兄弟感情有關(guān)的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，體會(huì)資本主義社會(huì)中的兄弟之情是怎樣的。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1、背景資料

　　居伊德莫泊桑（1850—1893），是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）訂正字音

　　闊綽（chuò）擬定（nǐ）棧橋（zhàn）拮據(jù)（jiéjù）牡蠣（mǔlì）

　　別墅（shù）撬開(kāi)（qiào）煞白（shà）詫異（chà）襤褸（lánlǚ）

　　變更（gēng）吞吞吐吐（tǔ）

　　更加（gèng）嘔吐（tù）

　　（2）詞語(yǔ)釋義

　　襤褸：（衣服）破爛。

　　闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。

　　煞白：本文指由于恐懼、憤怒等原因，面色極白，沒(méi)有血色。

　　狼狽不堪：困頓、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的樣子。

　　莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。

　　三、合作探究

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1、你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容嗎

　　答案示例：小說(shuō)描寫的是“我”的叔叔于勒不僅揮霍盡自己應(yīng)得的.財(cái)產(chǎn)，還大大占用了父親應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)，父親只好打發(fā)于勒到美洲去了。沒(méi)想到于勒竟發(fā)了財(cái)，而且來(lái)信說(shuō)要賠償父親的損失，于是貧困中的“我們”一家日夜盼望于勒歸來(lái)，二姐還借此促成了婚事。在一家人去哲爾賽島旅游時(shí)，在船上遇到淪為窮水手的于勒。大家的希望變?yōu)槭�望，母親大罵于勒，最后“我們”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了于勒。

　　2、小說(shuō)的故事情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，你能將這篇小說(shuō)的情節(jié)劃分為這四部分嗎

　　答案示例：開(kāi)端（1—4）：盼望于勒。

　　發(fā)展（5—19）：夸贊于勒。

　　高潮（20—47）：巧遇于勒。

　　結(jié)局（48—49）：躲避于勒。

　�。ǘ�）研讀分析

　　1、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　原因→結(jié)果（邏輯）

　　期待→破滅（心理）

　　開(kāi)端→發(fā)展→高潮（情節(jié)發(fā)展）

　　懸念→結(jié)局（技巧）

　　答案示例：于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

　　于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

　　菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節(jié)發(fā)展）

　　菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

　　2、通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的梳理，你能理解這篇小說(shuō)的線索嗎

　　答案示例：這篇文章有兩條線索：明線是菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度；暗線是于勒的貧富變化。

　　第二課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課分析小說(shuō)的內(nèi)容，我們看出文中人物的變化很大，那他們具體是怎樣變化的為什么這樣變化呢請(qǐng)大家跳讀文章，找出描寫人物的語(yǔ)句，結(jié)合下面問(wèn)題探究人物的前后變化。

　　二、合作探究

　　1、突破重難

　�。�1）小說(shuō)中菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼是不斷變化的，你能找出他們是如何變化的，以及他們是圍繞什么變化的嗎請(qǐng)把下列表格補(bǔ)充完整。

　　答案示例：

　　時(shí)間

　　于勒的現(xiàn)狀

　　菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼

　　菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度

　　十二年前

　　糟蹋錢，把自己和父親的遺產(chǎn)揮霍干凈

　　壞蛋、流氓

　　打發(fā)他到美洲去

　　十年前

　　賺了點(diǎn)錢，后來(lái)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣

　　正直的人，有良心的人，好心的人

　　贊美、夸獎(jiǎng)、盼望于勒

　　現(xiàn)在

　　在輪船上做水手賣牡蠣；衣服襤褸，又老又窮苦

　　這個(gè)賊，這個(gè)流氓

　　咒罵、躲避于勒

　�。�2）品析菲利普夫婦在意外遇到于勒時(shí)各自的言行神態(tài)，探討他們遇到于勒時(shí)的心情、態(tài)度是怎樣的

　　答案示例：

　　人物

　　語(yǔ)言

　　動(dòng)作

　　神態(tài)

　　菲利普

　　“就……就是我的弟弟呀�！�…”“啞著嗓子說(shuō)：‘��！��！原來(lái)如此……如此……’” “咱們?cè)趺崔k呢”

　　“向旁邊走了幾步”“父親趕緊走去”“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色”

　　“好象不安起來(lái)”“瞪著眼看了看”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“臉色早已煞白，兩眼呆直”“神色張皇”“突然很狼狽”

　　克拉麗絲

　　“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道”“可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！”“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)”“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的”“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”

　　“她在哆嗦”“她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了”

　　“我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)”“突然很暴怒起來(lái)”“嚇了一跳，直望著我說(shuō)”

　　結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，可以看出遇到于勒時(shí)，菲利普夫婦極度失望，擔(dān)心、害怕，恐怕于勒認(rèn)出自己，憎恨于勒騙了自己。

　　（3）通過(guò)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫，我們可以看出菲利普夫婦是怎樣的人物形象

　　答案示例：菲利普夫婦是很典型的小市民形象，他們自私貪婪、唯利是圖、冷酷無(wú)情、嫌貧愛(ài)富。菲利普還愛(ài)慕虛榮，菲利普太太（克拉麗絲）小氣精明、臨亂不慌、刻薄潑辣。

　�。�4）文中的于勒、“我”有怎樣的特點(diǎn)

　　答案示例：于勒：原來(lái)是一個(gè)行為不端，糟蹋錢的人。后來(lái)有錢時(shí)知恩圖報(bào)。最后落魄時(shí)，是一個(gè)自食其力的人。

　　若瑟夫：真誠(chéng)，善良，純潔，有同情心。

　　2、寫法探究

　　這篇小說(shuō)除了敘事手法、運(yùn)用生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫外，在寫作手法方面還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)

　　答案示例：（1）以小見(jiàn)大。從家庭瑣事中“開(kāi)掘出不尋常的社會(huì)意義”。

　　（2）設(shè)置懸念。前四段倒敘，設(shè)置懸念。文章第三段說(shuō)“只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！’”父親為什么會(huì)這樣說(shuō)呢設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　（3）作品貫穿著兩條線索。明線是菲利普夫婦等對(duì)于勒的逐、盼、遇、躲，暗線是于勒的淪落、暴發(fā)、再淪落，雙線并行。

　�。�4）對(duì)比手法。文中菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后對(duì)比，“我”與菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的對(duì)比等。

　　3、主題理解

　�。�1）結(jié)合全文進(jìn)行合作討論：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么

　　答案示例：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的原因可能有多方面：

　　①菲利普夫婦很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們；通過(guò)下面語(yǔ)句可以看出來(lái)：“并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了�！薄拔夷赣H對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦�！薄皠e叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！”“早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�！�

　　②骨肉關(guān)系也要以金錢來(lái)衡量；通過(guò)下面語(yǔ)句看出來(lái)：“于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人�！薄爸灰�這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”“她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色�！�

　　③虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；從雖然很窮，“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”，“父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了”“我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信”可看出菲利普夫婦比較虛榮，現(xiàn)在于勒又窮又老，所以怕女婿和其他人看不起自己。

　�、芷渌�原因。……

　�。�2）作者要通過(guò)這篇小說(shuō)來(lái)反映怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)呢

　　答案示例：①資本主義社會(huì)中異化的人和人的關(guān)系。菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)是因?yàn)榻疱X的作用。這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會(huì)的現(xiàn)實(shí)概括。

　　②小人物生活的辛酸。

　　從菲利普夫婦立場(chǎng)看，菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因?yàn)樨毨�，女兒出嫁都成了�?wèn)題，于勒發(fā)財(cái)?shù)南�息，成了他們擺脫窘迫生活的唯一救命稻草，是他們生活的精神支柱。后來(lái)他們遇見(jiàn)了窮困潦倒的于勒，掙扎在社會(huì)底層的小人物為了生活，只能丟失親情。

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這篇小說(shuō)以小見(jiàn)大，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫，對(duì)菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。讓我們體會(huì)到資本主義社會(huì)中異化的人和人的關(guān)系，和小人物生活的辛酸。對(duì)照我們現(xiàn)在的舒適生活，希望我們珍惜幸福生活，珍惜親情。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　5、板書設(shè)計(jì)

《我的叔叔于勒》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、熟練誦讀課文，梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。

　　3、通過(guò)人物之間的關(guān)系，理解作品的主題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　投影出示： 中國(guó)古語(yǔ)：血濃于水 打斷骨頭連著筋

　　中國(guó)有句古語(yǔ)叫做“血濃于水”，還有一句叫做“打斷骨頭 連著筋”。你知道這是用來(lái)說(shuō)什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成一致：親情)——親情!那么親情是什么呢?

　　親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時(shí)精神上堅(jiān)實(shí)的依戀 親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節(jié)日里融融的歡笑，是風(fēng)雨中深情的依靠

　　親情是筆財(cái)富，沉淀在你生命之中

　　當(dāng)你幸福的時(shí)候，它象根隱形的絲線

　　當(dāng)你四面楚歌的時(shí)候，它則會(huì)挺身而出

　　你可以沒(méi)有萬(wàn)貫家產(chǎn)，也 可以此生與權(quán)勢(shì)無(wú)緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、了解作者(投影出示)

　　莫泊桑(1850-1893)，法國(guó)十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小 說(shuō)《羊脂球》聞名。代表作品《項(xiàng)鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的`歐·亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。

　　2、字詞：

　　拮據(jù)jiéjū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開(kāi)qiào 詫異chà

　　牡蠣mlì 別墅shù 皺紋zhòu 襤褸lánlǚ 闊綽chuò

　　與日俱增jù

　　3、概括故事：

　　用一兩句話概括這個(gè)故事。

　　四、速讀課文，整體感知

　　1、于勒的生活如同股票一樣大起大落，變化巨大，那么這些變化對(duì)誰(shuí)的影響最大?

　　(菲利普夫婦)

　　2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括他們對(duì)于勒態(tài)度的變化。

　　(趕于勒—盼、贊于勒—見(jiàn)、躲于勒)

　　(那么，文章是不是開(kāi)篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開(kāi)篇就寫，而是運(yùn)用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒(méi)正面出場(chǎng)時(shí)先寫對(duì)他的渴望，制造懸念，引發(fā)興趣，同時(shí)也為后文落魄的于勒出場(chǎng)作了鋪墊。)

　　五、探究稱呼語(yǔ)

　　(于勒究竟是一個(gè)怎樣的人呢?為什么一家人對(duì)他的態(tài)度前 后如此迥異呢?)

　　畫出文中全家對(duì)于勒不同的稱呼詞語(yǔ)，有感情地朗讀出來(lái)。

　　大家 全家唯一的希望

　　全家的恐怖

　　壞蛋、流氓、無(wú)賴

　　克拉麗絲 正直的人、有良心的人

　　好心的于勒、有辦法的人

　　菲利普 這個(gè)家伙

　　克拉麗絲 小子，賊，討飯的，流氓

　　若瑟夫 我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

　　六、品讀課文，細(xì)說(shuō)人物：

　　人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化，對(duì)人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個(gè)正直的人、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼、一個(gè)流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運(yùn)和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對(duì)叔叔的同情。原來(lái)，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。

　　接下來(lái)我們細(xì)讀課文25—49段，品析作品的人物形象。

　　以“我讀的是 段，通過(guò) 描寫刻畫了(誰(shuí))(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。

　　小結(jié)：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。

　　七、主題探究：

　　過(guò)渡：閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。(出示對(duì)聯(lián))十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù);;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)

　　明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。

　　至 此，我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會(huì)根源，即資本主義金錢至上的價(jià)值觀念。

　　八、拓展延伸——金錢觀

　　1.名人談金錢。

　　馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間關(guān)系的論述：

　　資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。

　　2.你如何看待金錢?

　　錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以___________，但買不到__________;

　　錢可以___________，但買不到__________;錢可以___________，但買不到__________。

　　過(guò)渡：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

　　九、結(jié)束語(yǔ)：

　　與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在溫暖的大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛(ài)，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類!

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　恐怖(占錢)趕 菲利普夫婦

　　正直(賠錢)贊 于勒

　　希望(發(fā)財(cái))盼 自私冷酷

　　流氓(窮水手)躲 唯利是圖

　　愛(ài)金錢

　　嫌貧愛(ài)富 金錢至上 人不如錢

《我的叔叔于勒》教案12

　　課型：

　　講讀課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　過(guò)程與方法

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。

　　2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹(shù)立正確的金錢觀,價(jià)值觀和人生觀

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。

　　2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性。

　　3、多角度把握小說(shuō)的主題。

　　教法：

　　啟發(fā)式提問(wèn)法、練習(xí)法、討論法，

　　學(xué)法：

　　默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法

　　教學(xué)手段：

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1.課前查找相關(guān)資料。 2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

　　2、課前搜集作者相關(guān)資料;

　　3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　默讀，感知文意，梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素，多角度把握小說(shuō)主題，樹(shù)立正確的金錢觀、價(jià)值觀和人生觀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課

　　(播放課件，展示天平畫面)

　　心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜?

　　(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)

　　二、預(yù)習(xí)交流

　　1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。)

　　2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。

　　三、快速默讀，初步感知課文

　　快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：(多媒體顯示)

　　1、請(qǐng)以( )于勒的格式，在括號(hào)內(nèi)添加不同的動(dòng)詞，理清小說(shuō)的情節(jié)安排。

　　示例：(盼)于勒

　　2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)

　　(學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容)

　　四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說(shuō)主題

　　同桌合作，共同探究：(多媒體展示探究題)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說(shuō)的?他們對(duì)于勒采取了什么樣的態(tài)度?

　　2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?

　　(同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容)

　　3、教師小結(jié)：

　　以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

　　4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。

　　五、真情采訪，多角度感悟主題

　　1、情境設(shè)置：模擬電視臺(tái)《人間》欄目

　　主題：消失的親情

　　采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒

　　2、角色分配：

　　一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，

　　3、采訪內(nèi)容：

　　提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。

　　參考問(wèn)題：

　　請(qǐng)問(wèn)菲利普先生：

　　1、于勒是你弟弟?(是)

　　2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了?(很多年了)

　　3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他?(想過(guò)，畢竟我們是親兄弟啊!)

　　4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他?(怕他想回來(lái)和我們住在一起)

　　5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)

　　那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎?

　　(那當(dāng)然不會(huì)同意了)

　　為什么?

　　(他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。)

　　看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢?

　　請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：

　　你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)

　　你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度?

　　(我很同情他)

　　有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)?

　　(想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。)

　　聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。

　　電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的'家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。

　　4、觀后思考：

　　菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?

　　若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?

　　(學(xué)生發(fā)言)

　　4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。

　　六、拓展延伸，提升能力

　　1、播放音視頻材料《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

　　思考：觀看完了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　辯論：如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?

　　2、說(shuō)話訓(xùn)練：

　　錢可以買到房屋，但買不到家;

　　錢可以買到藥物，但買不到健康;

　　錢可以買到( )，但買不到( );

　　錢可以買到( )，但買不到( )。

　　七、課堂總結(jié)

　　鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。

　　八、布置作業(yè)

　　寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系)，題目自擬。

《我的叔叔于勒》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理清故事情節(jié)。

　　2、品味語(yǔ)言，把握人物性格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解人物性格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　小說(shuō)主題思想的深入理解。

　　【教學(xué)方法】

　　導(dǎo)讀法、討論法。

　　【教學(xué)用具】

　　錄音機(jī)、投影儀。

　　【課型】

　　自讀課。

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

　　為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧?

　　二、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形

　　1、出示幻燈片，展示生字詞：

　　拮據(jù) 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸

　　2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。

　　3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

　　三、默讀全文，整體感知文意

　　這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：

　　1、理解生字詞在文中的意思;

　　2、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰(shuí)?

　　3、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

　　(教師放音樂(lè)，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。)

　　四、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對(duì)文意的理解

　　1、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開(kāi)座位。

　　2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾�，可以從小說(shuō)反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。

　　3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

　　板書：

　　菲利普夫婦

　　盼 憶 遇 躲

　　五、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格

　　小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))

　　對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。

　　(把板書的情節(jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。)

　　1、為什么盼于勒?

　　(于勒來(lái)信說(shuō)他有錢了，他們盼的是錢。)

　　2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用?

　　(倒敘，把情節(jié)推向高潮。)

　　3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么?

　　(因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”;遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢，不是想象中有錢的于勒。)

　　(用兩種顏色的粉筆板書：好心人 正直的人 賊)

　　4、為什么要躲開(kāi)于勒?

　　(因于勒沒(méi)錢生活，恐怕他再來(lái)“吃”他們。)

　　通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢。)對(duì)，(板書：錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。

　　六、品味小說(shuō)語(yǔ)言，把握人物具體、生動(dòng)的性格

　　通過(guò)把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說(shuō)，(生答：不行。)當(dāng)然不行，小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的`，小說(shuō)中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來(lái)塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。

　　2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過(guò)小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

　　⑴ 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格。

　�、� 對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的魅力，理解人物的性格。

　　⑶ 教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上。

　　自私 虛榮 唯利是圖 冷酷

　�、� 交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。

　　請(qǐng)大家注意看黑板，老師畫這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答：象個(gè)“人”字)那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范，是畸形的。)為什么?

　　畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則。

　　七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維

　　到這里，我們對(duì)小說(shuō)中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí)，我們不得不佩服世界著名的短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想問(wèn)大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁，那么，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?

　　1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。

　　2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。

　　3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。

　　八、結(jié)束語(yǔ)

　　同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課!

　　【附板書】

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于勒： 窮──富──窮

　　于勒的貧富變化

　　菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲

《我的叔叔于勒》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理清本文的故事情節(jié)，能概括小說(shuō)藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙自然。

　　2.能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫的分析，說(shuō)出人物的思想性格特點(diǎn)。

　　3.從蘊(yùn)涵在人物形象中的思想探究本文的主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握人物形象，感悟小說(shuō)主題。

　　教學(xué)方法：小組合作探究

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　解題思路：在《故鄉(xiāng)》中我們感受了中國(guó)農(nóng)村小人物閏土、楊二嫂等人的不幸與悲涼，那么外國(guó)城市的小人物是怎樣的呢?讓我們把視線移向外國(guó)，移向城市，共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》(板書課題)

　　二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、簡(jiǎn)介作者及背景

　　解題思路：作者：莫泊桑十九世紀(jì)后半期法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和300多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》，中短篇小說(shuō)《羊脂球》《米龍老爹》《項(xiàng)鏈》等。背景：《我的叔叔于勒》寫于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的.矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來(lái)。小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問(wèn)題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳�路，�?mèng)想著有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。本篇小說(shuō)就是以這樣的社會(huì)背景寫出來(lái)的。

　　2、給加點(diǎn)字注音

　　煞白( )撬開(kāi)( )別墅( )襤褸( )棧橋( )闊綽( )

　　解題思路：Shà qiào shù lǚ zhàn chuò

　　3、掌握下列詞語(yǔ)：

　　拮據(jù)：

　　襤褸：

　　與日俱增：

　　狼狽不堪：

　　神色張皇：

　　解題思路：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。(衣服)破爛。隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。形容困苦或受窘的樣子。指在緊急的情況下，神氣和面色緊張?bào)@慌，失去常態(tài)。

　　三、整體感知

　　1.整體感知課文內(nèi)容，理清小說(shuō)故事情節(jié)。

　　解題思路：開(kāi)端(1～4段)盼于勒發(fā)展(5～19段)贊于勒高潮(20～47段)見(jiàn)于勒結(jié)局(48～49段)躲于勒

　　2.小說(shuō)中有哪些人物?他們彼此間的關(guān)系如何?

　　解題思路：菲利普夫婦于勒若瑟夫(“我”)女兒和女婿

　　3.菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼前后有什么變化?圍繞什么變化的?

　　解題思路：.菲利普夫婦對(duì)于勒的

　�、賶牡啊⒘髅�無(wú)賴

　�、谡�值的人、有良心的人好心的于勒有辦法的人

　�、坌∽舆@個(gè)家伙賊討飯的流氓

　　四、合作探究

　　(一)、精讀課文,分析人物形象

　　1.誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?作者是怎樣刻畫這一人物形象的?

　　解題思路：菲利普夫婦作者主要通過(guò)表現(xiàn)人物的心理語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，刻畫人物形象，塑造人物性格。

　　2.菲利普夫婦有什么性格特點(diǎn)?

　　解題思路：自私虛偽、冷酷無(wú)情、貪婪虛榮、怕女婿和別人看不起，唯利是圖、視金錢高于親情，庸俗的小市民。

　　3.文中的“我”是一個(gè)怎樣的形象?

　　解題思路：“我”是一個(gè)涉世未深，天真單純，富有同情心的孩子。

　　(二)、小說(shuō)主題探究：小說(shuō)圍繞著于勒的貧富變化展開(kāi)情節(jié)，著重表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，揭示了一個(gè)什么樣的主題?

　　解題思路：揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。

　　(三)、語(yǔ)言品析

　　1.唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!

　　解題思路：這句話多次出現(xiàn)，渲染菲利普夫婦望眼欲穿盼于勒，既留下懸念，又為后文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

　　2.我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

　　解題思路：烘托人物歡快的心情，側(cè)面寫出對(duì)于勒滿懷希望。

　　3.在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

　　解題思路：這處景物描寫由輕快明朗變?yōu)殛幱舫林�，烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。

　　五、拓展延伸：

　　如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢?請(qǐng)展開(kāi)想像，續(xù)寫故事，注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。

　　解題思路：示例：父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲，克拉麗絲!”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢?”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道�！笆菃�?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快快去……看看咱們的親弟弟……”

《我的叔叔于勒》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解讀人物形象，學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中的人物形象；

　　2、把握小說(shuō)主題，能評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)語(yǔ)段，分析人物形象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從不同角度評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提診斷

　　1、回顧小說(shuō)的情節(jié)，初識(shí)菲利普夫婦

　　想一想：課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的？

　　找一找：

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　議一議：菲利普夫婦對(duì)同一個(gè)人，前后的態(tài)度截然不同，開(kāi)始極力夸贊于勒，后面又惡意咒罵，由此，你感覺(jué)到菲利普夫婦有什么樣的性格特點(diǎn)？【無(wú)情無(wú)義，滿腦子只有錢，自私又勢(shì)利】

　　2、小說(shuō)中刻畫人物形象的常用方法有哪些？【教師引導(dǎo)并板書】

　　直接刻畫：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等

　　刻畫人物 自然環(huán)境描寫

　　小說(shuō)的情節(jié)

　　間接刻畫：周圍人物的言行

　　敘述與交代

　　二、研讀“見(jiàn)于勒”，解讀人物形象

　　1、教給學(xué)生方法

　　把握菲利普夫婦形象的方法

　　第一步：速讀，找到有關(guān)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句并劃線

　　第二步：研讀，分析揭示了人物怎樣的心理

　　第三步：細(xì)讀，分析刻畫了人物怎樣的性格

　　2、師生研讀【1】

　　①找一找：“吃牡蠣”

　�、谧x一讀：【重讀相關(guān)的詞語(yǔ)】

　�、圻@段話屬于什么描寫？

　�、芊评�普是怎么說(shuō)的？他又是怎么想的？

　　⑤從中可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)？【愛(ài)慕虛榮，一心想過(guò)上上流生活】

　�、蘅死�麗絲又是怎么說(shuō)的？怎么想的？看一看出他怎樣的性格特點(diǎn)？【虛偽，精明，尖刻，潑辣】

　　3、自己在文中找一找你覺(jué)得描寫的精妙的句子并賞析，并寫一段賞析詞。

　　示例：我覺(jué)得……寫的好，因?yàn)檫@段話傳神的描寫了……，表現(xiàn)了……的心理，刻畫了……的性格特點(diǎn)。

　　【1】我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

　　【2】母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------

　　【3】我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)

　　【4】父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------

　　【5】父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

　　4、學(xué)生交流。教師相機(jī)板書：

　　虛榮、勢(shì)利、自私，庸俗，貪婪 冷酷 唯利是圖

　　菲利普夫婦 惟錢是親 拜金主義

　　虛偽、尖刻、潑辣、精明、小氣、有心計(jì) 金錢至上

　　小結(jié)： 作者在這篇作品里的最大成就是塑造了菲利普夫婦這一對(duì)生動(dòng)深刻的城市小市民的典型形象。他們既有獨(dú)特的鮮明的個(gè)性，又有深刻的社會(huì)意義。

　　5、議一議：小說(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是為什么？原因可以有很多，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面的原因那些事根本原因？

　　a、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　b、 是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。

　　c、 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

　　d、 是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。

　　e、 是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。

　　f、 是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。

　　g、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

　　明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

　　6、小結(jié)：同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們?cè)僬f(shuō)一次——讓世界充滿愛(ài)！

　　三、評(píng)價(jià)人物

　　認(rèn)識(shí)了菲利普夫婦，如果讓你對(duì)他們說(shuō)幾句最想的說(shuō)的話，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？怎么說(shuō)？

　　【點(diǎn)撥】可以譴責(zé)、可以批判、可以訓(xùn)斥、也可以責(zé)罵，可以教育，五六十字就行。

　　示例1：菲利普，你明白嗎？錢可以買到房屋，但買不到親情；錢可以買到珠寶，但買不到；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng)；錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

　　示例2：菲利普，我昨天上網(wǎng)給你找了幾句名言，你真的該好好讀讀，反思你的行為了：理智的看待金錢，千萬(wàn)不能淪為金錢的奴隸。金錢是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。

　　四、想像與聯(lián)想

　�。�1）游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！�…

　　示例1：游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！�… 父親急忙向我們跑來(lái)：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情�！翱欤�快去……看看咱們的弟弟……”

　　(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

　　示例：這天，有人敲門，我跑去一把門打開(kāi)，就愣住了。那人穿著破舊的衣服，手又老又粗，眼里透出又憂傷又害怕的光來(lái)，原來(lái)是他──于勒叔叔！

　　母親從廚房走出來(lái)，問(wèn)道：“若瑟夫，是誰(shuí)？”可當(dāng)她走到門口時(shí)，她也吃了一驚。于勒叔叔輕聲問(wèn)道：“菲利普在家嗎？”母親似乎明白了他的來(lái)意，臉上的表情由吃驚變?yōu)閼嵟�：“你�?lái)這兒干什么？你這沒(méi)出息的家伙！難道你沒(méi)看見(jiàn)我們已被你害得這么慘了嗎？難道你還想回來(lái)吃我們的嗎？”

　　父親聽(tīng)到了，也走出房間來(lái)：“克拉麗絲，你在跟誰(shuí)吵架？”母親鄙夷地瞥了一眼于勒叔叔，冷冷而又譏諷地說(shuō)道：“這個(gè)大富翁想回來(lái)吃我們的了。”父親的神色很狼狽很尷尬。他附在母親耳邊輕聲道：“小聲點(diǎn)，克拉麗絲，小心讓別人聽(tīng)見(jiàn)。你先進(jìn)來(lái)，讓我跟他說(shuō)�！蹦赣H還想說(shuō)什么但被父親制止了，她不滿地從鼻子里擠出“哼”的一聲，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了屋。我站在離他們不遠(yuǎn)的地方，聽(tīng)著他們的談話。

　　五、教學(xué)反思

　　一、于勒并不是那么的無(wú)情，他到美洲之后，經(jīng)濟(jì)上略有好轉(zhuǎn)就寫信回來(lái)，表示愿意賠償哥嫂的損失，表達(dá)他對(duì)哥嫂的懷念之情。

　　二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫信。這封信雖然簡(jiǎn)短，但是細(xì)心體會(huì)，實(shí)際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產(chǎn)的.事實(shí)，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。他還希望賺了錢之后，再回到自己的家鄉(xiāng)，和哥嫂“一切快樂(lè)的過(guò)日子”。可見(jiàn)他的內(nèi)心深處充滿著對(duì)親情的渴望。

　　三、后來(lái)，于勒過(guò)著窮愁潦倒的生活，卻沒(méi)有回到哥嫂身邊來(lái)，不愿意成為他們生活的負(fù)擔(dān)，這與“我的父母”形成了鮮明的對(duì)照。

　　四、我們無(wú)法嘲笑于勒，是那個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛(ài)和關(guān)心。我們無(wú)法嘲笑于勒，我們要反思生活中的自己是不是也常常因?yàn)楹芏嗍虑榈�漠了自己靈魂深處的真誠(chéng)的愛(ài)心。

　　所以，于勒不該被完全否定，他在文中的價(jià)值甚至大于菲利普夫婦。

　　本節(jié)語(yǔ)文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計(jì)的課堂，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃，我在課后不由得對(duì)我周圍的老師說(shuō)：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。

　　教師要“無(wú)限相信學(xué)生的潛能”。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師的教學(xué)只能通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)的動(dòng)態(tài)研究者。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。

　　因此，作為一名語(yǔ)文教師在備課時(shí)應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材，對(duì)教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn)，對(duì)所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見(jiàn)解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義？其次，面對(duì)語(yǔ)文課堂，一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說(shuō)說(shuō)你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊龋�在這樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達(dá)自己不同見(jiàn)解的勇氣。從而使學(xué)生的生活體驗(yàn)、獨(dú)特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。

　　本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生敢于說(shuō)“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開(kāi)放。

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