《聲音》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《聲音》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《聲音》教案1

　　活動名稱：

　　《各種各樣的聲音》(小班)

　　設計意圖：

　　生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲，雷鳴聲，樹葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲……這些都有會引起孩子們的好奇和探索，為滿足幼兒的探索欲望，教師采用"六個一"交互使的辦法，充分調動幼兒的'積極性。

　　活動生成：

　　激發(fā)幼兒進一步尋找、發(fā)現更多生活中各種各樣聲音。

　　活動目標：

　　1、使幼兒樂于傾聽各種悅耳的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

　　2、通過探索，操作活動來激發(fā)幼兒對各種聲音的興趣。

　　活動準備：

　　1、人手一件能發(fā)出聲音的玩具。

　　2、電腦、投影儀、投影屏、激光筆《這是誰的聲音》的光盤

　　3、錄音機，有"牛、羊、下雨、洗衣機、小蜜蜂、公雞"的圖片

　　活動過程：

　　3、聽一聽：老師啟動"會發(fā)聲音"的玩具狗

　　2、玩一玩：請幼兒自選玩具

　　3、說一說：玩具發(fā)出的聲音。

　　4、看一看：根據圖片模仿各種聲音。

　　5、唱一唱：《模仿聲音》的歌表演

　　6、猜一猜：電腦娃娃中的《這是誰的聲音》

　　播放課件"小孩笑聲、馬叫、掌聲、槍聲、汽車跑的聲音"

　　小結：今天我們玩得真開心，聽到了這么多好聽的聲音，請小朋友每人拿一件玩具，我們繼續(xù)去尋找更多的聲音吧！

　　活動延伸：請小朋友們和老師繼續(xù)尋找更多的聲音。

　　[評析]小班幼兒對聲音非常感興趣，教師抓住幼兒特點，將生活中有聲的現象集中在一起，采用多種形式激發(fā)

《聲音》教案2

　　活動目標：

　　引出幼兒對聲音的好奇，提高對聲音的辨別能力。

　　2.幼兒能完整的語句表達對聲音的感受與聯(lián)想。

　　3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的.性格。

　　活動準備：

　　ppt，聲音，圖片

　　活動過程：

　　1.教師問與小朋友們打招呼師說“小朋友上午好，小朋友們喜歡大森林么?”幼兒說：“喜歡!”

　　2.導入活動師說：“好!老師今天帶你們去大森林里看動物，大森林里面有許許多多的小動物，小動物今天在開大會，但是小朋友們都知道小動物的聲音么?下面，我們一起來找一找哪個是小動物的聲音好不好?”

　　3.活動難點，引導幼兒主動發(fā)出動物的聲音PPT點小喇叭，分別有小狗，小貓，小鴨子，小青蛙的聲音。每個聲音之后，幼兒回答正確會有相應的小動物出現。師說：“小朋友們真聰明!”播放PPT，師說：“那上面的小動物的聲音你們知道么?”(讓幼兒活躍的發(fā)言，并表揚他們)師說：你們真棒!你們還知道有哪些動物的聲音么?播放ppt點擊聲音

　　反思：當然在活動中還存在著很多的不足，比如幼兒對讀本的分析還不夠;語言不夠精練、準確，同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓勵并引導孩子積極思維，這是培養(yǎng)孩子質疑能力的關鍵。

《聲音》教案3

　　請你猜猜我是誰是最近一段時間我班幼兒經常會玩的一個聲音游戲。一開始他們僅僅是通過不斷變換被猜人來進行游戲，幾輪之后有想法的一些孩子不滿足于這種簡單的重復，其中一個小女孩兒把自己的聲音變得粗粗的來讓大家猜，孩子們覺得這個方法很有意思，紛紛模仿變化聲音的粗細來玩猜聲音游戲。于是我想，孩子們多變的嗓音本身就是一個現成的值得探究的科學活動材料，在這樣的思考下生成了這一科學活動，以引導幼兒探究聲音除了粗、細的變化還有哪些可變的方式。

　　【活動目標】

　　1、感知人聲的各種變化。

　　2、嘗試運用多種方式讓自己變化聲音，并用標記來表示。

　　3、體驗模仿各種聲音帶來的快樂。

　　【活動準備】

　　相關圖片、聲音和視頻。

　　【活動過程】

　　一、游戲打招呼導入活動，比較聲音粗細的不同。

　　1、師：小朋友們，讓我們用響亮的聲音跟客人老師打個招呼吧，請坐！

　　2、配班老師藏于幕后，用粗、細不同的兩種聲音向幼兒問好。

　　師：聽，是誰呀？再聽！

　　師：到底是誰呢？請這位老師走出來！

　　師：哇，原來是孫老師呀！孫老師跟我們打了兩次招呼，聲音有什么不一樣呢？（一次粗、一次細）。

　　3、幼兒用粗、細不同的兩種聲音回應問好。

　　師：我們也把聲音變一變來跟孫老師打個招呼吧！

　�。蹖O：小朋友們好！幼：孫老師好！（粗細）］

　　4、嘗試設計不同的標記表示聲音的粗、細。

　　師：如果用兩個標記分別來表示粗、細不同的兩種聲音，你覺得怎樣設計合理呢？誰來試一試。

　　二、幼兒變化不同的人聲，并用標記記錄。

　　1、幼兒自由探索變化聲音的方式，并用標記記錄。

　　師：剛才我們用了粗、細不同的兩種聲音來說話。除了粗細變化，你還能讓自己的聲音發(fā)生哪些變化呢？

　　師：請你試著變一變、說一說，然后設計標記將聲音的變化記錄在這張紙上。（幼兒自由嘗試并記錄）

　　師：記錄好了可以說給旁邊的人聽一聽。

　　2、幼兒介紹記錄表，并大膽在集體面前演示。

　　師：請小朋友把記錄表送到黑板上來吧！誰愿意來介紹一下！

　　（3-4名幼兒介紹自己的記錄表，并用一句話演示聲音的變化方式。）

　　教師小結：哇，我們的聲音有這么多變化，可以變粗變細、變大變小、變快變慢，還可以變得高興和難過，真神奇！

　　3、師：這么多標記你們都看得懂嗎？有沒有問題要問的？

　　4、看標記變化聲音玩聲音變變變的游戲。

　　師：我們看著標記圖玩?zhèn)�聲音變變變的游戲吧，怎么玩兒呢？我們一邊唱《拔蘿卜》的歌，一邊看老師點的標記圖來變變你們的聲音，可以嗎？

　　（幼兒齊唱《拔蘿卜》三遍，教師由易到難指標記，幼兒根據教師指示的標記來相應變化唱歌的聲音。）

　　教師小結：哇，老師點什么標記你們就能唱出什么樣聲音，真了不起！掌聲送給自己和小伙伴們。

　　三、欣賞口技表演，幼兒嘗試變化生活中的聲音。

　　1、幼兒欣賞口技表演。

　　師：聽，又有一段好聽的聲音來了，我們聽聽有哪些聲音呢？（口技表演《邊防哨所的一夜》聲音版）

　　師：你們都聽到了哪些聲音？其實啊，這些聲音都是一位叔叔用嘴巴發(fā)出來的，我們來看看�。ㄒ曨l版）

　　教師小結：太精彩啦！我們也把掌聲送給他！這就是口技表演。我們也來試著當個小小口技演員！

　　2、幼兒嘗試口技表演。

　　幼兒自由表演，再根據圖片表演，并初步給聲音分類。

　　四、自然結束活動。

　　教師小結：小朋友真厲害！模仿了動物的聲音，大自然中的聲音，還有生活中的聲音。以后你們可能會模仿更多的聲音，說不定還能成為出色的'口技演員呢！現在站起來吧，變一種你最喜歡的聲音跟老師們說再見！

　　延伸活動

　　引導幼兒繼續(xù)深入探究聲音的變化，教師提供各種生活中的輔助材料來改變聲音，生成聲音變化的系列活動。

　　【活動反思】

　　這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學活動，在實施過程中體現了以下兩個特點：

　　一、探究過程快樂。

　　1、快樂的游戲情境。

　　以幕后打招呼的游戲導入活動，先引導幼兒感知聲音的粗細，進而探究聲音的其他簡單變化，再到技術加藝術化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的興趣。

　　2、快樂的交流表演。

　　教師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓勵幼兒自由地交流一句話來體現他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化；特別是在模仿口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個個小小的口技演員，紛紛體驗到了成功的快樂。

　　二、經驗提升無痕。

　　1、無痕解決重難點

　　幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數來交流與表現呢，為了解決這一重難點，我設計了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者交流，也便于教師了解幼兒的思考過程，同時也能讓其他幼兒參與其中來提出問題；幼兒是否能運用各種方式來變化聲音呢，我設計了看標記演唱《小兔乖乖》的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現了由易到難、循序漸進的原則。此類方法的運用，使難點易化，有利于幼兒主動建構提升經驗。

　　2、無痕提升再拓展

　　科學集體活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，于是我精心準備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。雙十電影 https://www.1010dy.cc 一直到媽媽加班結束回到家，才看到仍舊穿戴整齊的女兒，在客廳的地攤上睡著了，手上還拿著出門必帶的小水壺。

　　重復，晚安大象，晚安小貓，晚安寶寶。

　　我要穿紙尿褲！

　　但是近來，對這一教養(yǎng)方式卻陸陸續(xù)續(xù)開始出現了批評之聲。于是，在放與不放、管與不管、自由與規(guī)矩之間，父母們困惑了。

　　你的心情不好，媽媽可以理解，你可以握著我的手，或者趴在我的身上，如果你覺得趴在地上會好受點，你可以趴在路旁邊，不要影響別人走路。（過一會壞情緒就會離開的）這句話很重要，是一句正向的暗示。

　　攻略四：夫妻同心，其利斷金

　　1、減輕精神壓力，全面評價孩子。做父母的首先要減輕精神壓力，對孩子要有個全面的了解和正確的估計，對孩子的學習不能單純地從分數上的高低來衡量，要做縱向比較，即自己和自己比、過去和現在比。

　　在孩子遇挫或練習煩躁時承認他真實的感受，鼓勵他回顧過去經歷，從中獲得成長的動力，鼓勵他選擇去面對和迎接挑戰(zhàn)；在合適情境下鼓勵孩子多自我評價，學會標注符號提示自己，孩子將更少抵觸心理；練琴過程中孩子如能獲到反饋，會感覺得到自己的進步特別重要。

　　這種行為有下面幾個負面影響：

　　到了5歲半，會有一個重大改變。5歲半的特質是遲疑不決，懶散閑蕩。

　　今天這篇文章，參考《美國兒科學會育兒百科》、世界衛(wèi)生組織、美國疾病控制中心官方，給出了不同月齡寶寶的行為發(fā)育情況，媽媽們可以參考對照，看看自己寶寶在這個階段的表現是否正常。

　　我媽沒再答話。假期結束的那一天她送我去車站。

　　當然，在幼小銜接的過程中，您的新問題、好做法，都可以通過我們的微信與我們展開互動。我們會將一些代表性的問題，透過我們的公眾訂閱號和更多的家長進行分享。

　　到青春期以后，有些父母會發(fā)現孩子越來越叛逆，和孩子關系越來越疏遠。真的是因為孩子進入青春期，才和父母疏遠了嗎？其實不是。孩子和父母從親密到疏遠，一共走了四步。

　　30月齡認知繪本《形狀變變變-小火車旅行記》、《一起來救火》，教會寶寶對圖形和車輛的認知,遇到大火的解決方式。

　　1經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調。

　　侮辱性語言：你就是個什么也不會的廢物!

　　先讓他自己做一回主，當他意識到自己并不是無所不能的時候，會重新回來找你幫忙的。當然，遇到這種情況，你要有足夠的耐心。如果孩子的固執(zhí)不合理，可以采取暫時不理睬的態(tài)度，裝作若無其事，等孩子平靜下來再跟他講道理。

　　九九加一九，耕牛遍地走。

《聲音》教案4

　　01我會寫

　　妙miào(絕妙、奇妙、美妙)演yǎn(表演、演奏、演講)奏zòu(演奏、奏樂、伴奏)琴qín(手風琴、鋼琴、電子琴)柔róu(柔和、柔軟、剛柔相濟)感gǎn(感受、感想、感動)受shòu(感受、接受、受寵若驚)激jī(激動、激昂、刺激)擊jī(擊打、擊鼓、擊敗)器qì(樂器、武器、服務器)滴dī(雨滴、滴落、一滴水)敲qiāo(敲鼓、敲門、敲敲打打)鳴míng(蟲鳴、鳴叫、鳴謝)

　　02我會認

　　呢ní(呢喃、呢絨、呢喃細語)喃nán(喃喃、呢喃、喃喃自語)偉wěi(雄偉、偉大、豐功偉績)匯huì(匯聚、匯集、融會貫通)喳zhā(嘰嘰喳喳)

　　03多音字

　　曲qǔ(歌曲)qū(彎曲)樂yuè(音樂)lè(快樂)

　　04近義詞

　　美妙一一奇妙感受一一感覺溫柔一一溫和激動一一興奮熱鬧一一喧鬧匯聚一一聚集

　　05反義詞

　　溫柔一一粗暴雄偉一一渺小熱鬧一一安靜輕快一一笨重洶涌澎湃一一風平浪靜

　　06理解詞語

　　美妙：美好，奇妙。微風拂過：微弱的風輕輕地吹過。呢喃：小聲說話的聲音。威力：強大的使人畏懼的力量。匯聚：聚集。潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音。洶涌澎湃：形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢浩大。波瀾壯闊：原形容水面遼闊�，F比喻聲勢雄壯或規(guī)模巨大。

　　07句子解析

　　1.風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲�！耙魳芳摇薄把葑唷薄胺瓌印�，作者把風當成人來寫，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。

　　2.不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。“微風拂面”“狂風吹起”，作者采用對比的手法，將不同大小的風的聲音特點形象的描摹出來�！澳剜�細語”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺�！皽厝帷薄胺髅妗钡奈�風多像一首搖籃曲，“激動”“合奏”的狂風又像豪邁激昂的進行曲呀。

　　3.當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃�！颁蠕取薄颁�潺”“嘩啦啦”三個擬聲詞對雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動聲音的描摹非常生動。

　　4.動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。

　　08問題歸納

　　1.小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略號有什么好處?為什么?省略號表現出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。

　　2.作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音?為什么這樣寫?作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音�！帮L，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動”有不一樣的聲音，“微風拂面”的輕輕柔柔和“狂風吹起”的氣勢雄偉;“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落”“敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的.聲音的變化;“動物是大自然的歌手”“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”。這樣寫，形象生動表現大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“：大自然的聲音是多么美妙動聽啊!

　　3.聯(lián)系全文，談談課文運用的修辭手法，并舉例。(1)比喻，如“水，也是大自然的音樂家”。(2)擬人，如“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了”。(3)排比，如“走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱”。(4)對比，如“當微風拂過……當狂風吹起……令人感受到大自然的威力”。

　　09課文分段

　　第一部分(1)：總寫大自然有許多美妙的聲音。第二部分(2-4)：寫出了風、水和動物發(fā)出的美妙聲音，他們都是大自然的音樂家。

　　10課文主題

　　本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽啊!表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

　　11教材課后習題

　　2.填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。課文寫了大自然中風吹動樹葉的聲音，微風和狂風的聲音，下雨時的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌聲。

　　3.讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。我在屋檐下聽過燕子“輕輕柔柔的呢喃細語”;我在看瀑布時聽過水流演奏“雄偉的樂曲”;我在動物園聽過獅子、老虎吼叫出“充滿力量的聲音”;我在森林中聽鳥兒們開著“熱鬧的音樂會”等。

　　3.小練筆：你聽到過哪些“美妙的聲音”?試著寫幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”。鳥兒是大自然的歌手。草原因為百靈鳥的歌聲顯得生機勃勃;沉睡的森林在群鳥的鳴叫聲中蘇醒;城市中的公園就是只有幾只嘰嘰喳喳的麻雀，也會顯出幾分活躍。

《聲音》教案5

　　活動目標：

　　1.引出幼兒對聲音的好奇，提高對聲音的辨別能力。

　　2.幼兒能完整的語句表達對聲音的感受與聯(lián)想。

　　3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　ppt，聲音，圖片

　　活動過程：

　　1.教師問與小朋友們打招呼

　　師說“小朋友上午好，小朋友們喜歡大森林么?”

　　幼兒說：“喜歡!”

　　2.導入活動

　　師說：“好!老師今天帶你們去大森林里看動物，大森林里面有許許多多的小動物，小動物今天在開大會，但是小朋友們都知道小動物的`聲音么?下面，我們一起來找一找哪個是小動物的聲音好不好?”

　　3.活動難點，引導幼兒主動發(fā)出動物的聲音

　　PPT點小喇叭，分別有小狗，小貓，小鴨子，小青蛙的聲音。

　　每個聲音之后，幼兒回答正確會有相應的小動物出現。

　　師說：“小朋友們真聰明!”

　　播放PPT，師說：“那上面的小動物的聲音你們知道么?”

　　(讓幼兒活躍的發(fā)言，并表揚他們)

　　師說：你們真棒!你們還知道有哪些動物的聲音么?

　　播放ppt點擊聲音

　　反思：

　　當然在活動中還存在著很多的不足，比如幼兒對讀本的分析還不夠;語言不夠精練、準確，同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓勵并引導孩子積極思維，這是培養(yǎng)孩子質疑能力的關鍵。

《聲音》教案6

　　教材分析：

　　中班時期是幼兒中樞神經和末梢神經機能發(fā)展的重要階段。中班體育活動應以發(fā)展幼兒運動技能、培養(yǎng)動作協(xié)調性與靈活性為主要目標。本次活動指導幼兒練習根據同伴聲音信號的提示辨別方向走，提高反應能力和平衡能力。活動中設計3個層次的游戲：一是“聽小動物叫聲走”，引導幼兒辨別方向走；二是“摸一摸”，加大難度，請幼兒聽聲音一起走并觸摸“小動物”；三是“過障礙”，請幼兒聽聲音繞過障礙物走。3個層次的游戲活動，難度依次加大，增強游戲的挑戰(zhàn)性、趣味性，促進幼兒身體協(xié)調性、靈活性的'發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、閉上眼睛能根據同伴聲音信號的提示辨別方向走，有一定的反應能力和平衡能力。

　　2、感受與同伴互相支持、合作游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、雪碧瓶、易拉罐等障礙物，貼在展示板上的小動物（可任意更換）。

　　2、場地設置：在場地中央擺放障礙物。

　　3、歡快的音樂。

　　活動建議：

　　一、帶領幼兒玩“小動物走一走”游戲，進行熱身活動。

　　引導幼兒扮演小動物，隨音樂做上肢、下肢、體側等模仿動作，活動全身關節(jié)。

　　二、組織幼兒玩“聽聲音找朋友”游戲，引導幼兒閉上眼晴，聽聲音辨別方向走。

　　1、教師扮演小動物，發(fā)出不同的聲音引導幼兒聽盧音辨別方向走，要求幼兒聽到哪種動物的叫聲就學哪種動物的動作走。

　　2、加大難度，要求幼兒練習用踮腳走、腳跟走等不間的方法走。

　　3、引導幼兒兩人一組玩游戲，相隔一定距離站立，一個幼兒扮演“小貓”，說：“喵喵，我在這里。我是小貓�！绷硪粋�幼兒閉眼睛站在場地上，聽到聲音后，向發(fā)出聲音的幼兒走去。提醒幼兒注意安全，遵守規(guī)則，不偷看。

　　三、組織幼兒玩游戲“摸一摸”，引導幼兒閉眼睛、聽聲音、跨越障礙走，進一步發(fā)展平衡能力。

　　1、一個幼兒睜著眼睛，一個幼兒閉著眼睛，睜著眼睛的幼兒向后退著走，拉著閉著眼睛的幼兒的手，幫助他（她）向前走，走到展示板前觸摸貼在上面的“小動物”。 2、提高游戲難度，發(fā)岀指令的幼兒只能用語言提示同伴向前走，或者設置雪碧瓶、易拉罐等障礙物，由幼兒用語言提示同伴繞過障礙物走到目的地。

　　四、帶領幼兒玩游戲“動物學樣”，進行放松活動。

　　教師或幼兒扮演不同的小動物相互學樣，隨音樂放松身體各部位。

《聲音》教案7

　　【教學目標】

　　1.根據場合，用合適的音量與他人交流。

　　2.知道根據場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現。

　　【教學重點】知道什么時候用多大的聲音說話

　　【教學難點】

　　養(yǎng)成良好的說話習慣。

　　【教學課時】1課時

　　【教具準備】

　　課件

　�。ɡ首x音視頻

　　建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　內

　　容

　　榮德基課件頁碼

　　一、導入新課

　　閱覽室

　　1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，在下面的幾種場合，該用多大的聲音說話？

　　教室

　　辦公室

　　2.引言：在不同的.場合，有時候需要大聲說話，有時候需要小聲說話，用多大的聲音，要根據情況而定。(板書：用多大的聲音)

　　【意圖：出示圖片，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來�！�

　　二、讀教材內容，了解交際要求。

　　1.明確本次交際的要求：

　　讀教材89頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？

　　這次口語交際要求我們說一說：什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？（1-2）

　　2.本次口語交際中我們應該注意什么？

　�。�1）吐字要清楚。

　�。�2）有不明白的地方，要有禮貌地提問。

　　【設計意圖：明確要求和需要注意的事情，為交際指點重點和方向�！�

　　三、交際方法

　　1.看圖想一想

　　觀察三幅圖，想想圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？此時該用多大的聲音說話？

　　2.觀察第一幅插圖

　　閱覽室里，一個小女孩在看書，一個小男孩走過來，問：“請問，這里有人嗎？”

　　這時這個小男孩需要大聲還是小聲說話？

　�。ㄔ陂営[室里，聲音要輕輕的，只要對方能聽到就行了，避免打擾其他人。）

　�。ò鍟�：圖書館

　　輕輕地說話）

　　3.觀看第二幅插圖

　　小華撿到一塊橡皮，跑進辦公室交給老師。

　　這時小華需要大聲還是小聲說話？

　�。ㄔ诶蠋煹霓k公室里不能大聲說話，以免打擾到其他老師辦公。）

　�。ò鍟�：辦公室

　　小聲地說話）

　　4.觀看第三幅插圖

　　一個同學在講故事，大家在聽故事。

　　這時講故事的同學需要大聲還是小聲說話？

　　（此時應該大聲說話，讓同學們能聽得清。）

　�。ò鍟�：講故事

　　大聲說話）

　　5.教師小結：

　　用多大的聲音說話，要根據交際的對象和場合來決定，面向大眾該大聲說，讓大家都聽得見；該小聲說話時卻大聲說是不合適的，會影響別人，是不文明的表現。（3—4）

　　（5-8）【設計意圖：觀察圖畫，根據情境，進行交際，變抽象為直觀。】

　　四、創(chuàng)設情境，合作做一做

　　1.觀察下面的圖片，說說圖中的人在干什么，該用多大的聲音說話？為什么？然后演一演。（看電影時，要小聲說話，不要影響別人。）

　　2.出示在餐廳就餐的圖片：在餐廳就餐時該用多大的聲音說話？

　�。ㄔ诓蛷d就餐，要小聲說話，不要影響別人。）

　　3.演講比賽時：

　　觀察圖畫，這時候該用多大聲音說話？

　　（演講比賽時聲音要響亮，吐字要清楚，讓觀眾能聽得清。）

　　【創(chuàng)設情境，在情境中口語交際，化解交際的難度�！�

　　五、評議誰最棒

《聲音》教案8

　　活動目標：

　　主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音，感受自制聲音的樂趣。

　　活動準備：

　　紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆、白紙、塑料紙、餐巾紙、紙杯、玻璃杯、塑料杯、小木棒若干。

　　活動過程：

　　一、聆聽來自大自然的聲音

　　教師播放錄音，讓幼兒聽一聽來自大自然的聲音，說說是什么發(fā)出的聲音。鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

　　二、聲音可以制造

　　1、教師出示一只空瓶子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，再拿出一顆豆子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音。

　　2、現在老師可以將兩個沒有聲音的東西變得有聲音。將豆子放進瓶子，蓋好瓶蓋，搖一搖，你們聽到“沙沙沙”的聲音了嗎？

　　3、原來聲音是可以制造出來的！只要動動腦筋，許多東西都能發(fā)出聲音來。

　　三、分組制造聲音

　　1、教師介紹三個區(qū)域內的材料，鼓勵幼兒去每個區(qū)域探索，嘗試讓些東西發(fā)出聲音來。

　　2、幼兒分組自由探索，教師進行區(qū)域指導。如：“瓶罐區(qū)”，重點引導幼兒用不同的器皿裝豆子，聽聽聲音有什么不同；“紙區(qū)”，可引導幼兒聽聽揮動紙、搓揉紙發(fā)出的聲音；“杯子區(qū)”，引導幼兒敲敲不同的杯子，嘗試對著不同材料的杯子口說話，聽聽聲音有什么不同。

　　四、說說自己的`發(fā)現

　　1、幼兒圍坐在教師身邊，你們是怎么制造聲音的？制造出來的聲音像什么？

　　2、幼兒講述自己的發(fā)現，并進行操作演示。

　　活動反思：

　　孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足，同時也教會了幼兒認識事物的方法。整節(jié)活動孩子的興趣很濃，活動中體驗到了成功與快樂。

　　不足之處：活動中沒能關注每個孩子，以至使孩子注意不集中。

《聲音》教案9

　　一、教學背景分析

　　我們生活在一個充滿聲音的世界里，學生在小學也學過聲音，所以聲音對于學生來講是很熟悉的。正因為司空見慣，所以學生從沒思考過聲音是怎么產生的，為什么不同物體發(fā)出的聲音不一樣，沒有思考過自己聽到的聲音有什么不同，我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇舻葐栴}。本節(jié)是解釋各種聲現象的基礎，處于較重要的地位。在教學過程中創(chuàng)設有趣的聲音的情景和活動，把學生引入到聲音的世界，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對于聲音相關問題的思考。

　　現階段的學生以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀的內容比較感興趣，但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程，所以本節(jié)課主要從現象入手得出比較簡單的結論。作為剛接觸物理不久的初二學生，對實驗的觀察和概括能力不強，學習本節(jié)內容對于提高學生的觀察和概括能力，激發(fā)學生學習物理的興趣，熱愛生活、熱愛大自然的美好情操都有重要的意義，讓學生感悟物理與技術、物理與社會的聯(lián)系，也讓學生初步了解探究的基本要素，加深對探究的認識，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

　　二、教學目標

　　1.通過觀察發(fā)聲體與不發(fā)聲的物體的差異，總結發(fā)聲體的共同特征，培養(yǎng)對比觀察能力。能概括出聲音是由于發(fā)聲體的振動而產生的。

　　2..了解自然界及生活中振動發(fā)聲的實例，能簡單解釋自然界及生活中的一些發(fā)聲現象。

　　3.通過“真空罩中的響鈴”實驗及氣體、液體、固體傳聲的實驗或實例，觀察、討論得出聲音的傳播需要介質。

　　4.知道聲音在不同介質中的傳播速度不同。了解常溫常壓下一些介質中的聲速，并能用機械運動的知識進行簡單計算。

　　5.知道聲音遇到障礙物會被反射回來。

　　6.初步了解人耳的構造及聽覺產生的過程。

　　7.通過列舉聲音產生的實例，探究聲音傳播的條件，激發(fā)學習的興趣和對科學的求知欲望，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

　　8.通過聽覺感知，初步領略聲現象，感受音樂的美妙，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。在活動中培養(yǎng)與其他同學的交流意識。

　　三、教學重點和難點

　　教學重點：聲音的產生和聲音的傳播。

　　教學難點：聲音的傳播需要介質。

　　四、教學過程

　　1.教學引入

　　讓學生嘗試利用身邊的各種工具發(fā)出聲音，比一比誰能發(fā)出的聲音種類多。

　　【設計意圖】激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使學生自己提出問題，“聲音是怎樣產生的'”“聲音為什么有大小”“我們是怎樣聽到聲音的”等，確定本節(jié)課的主題——聲音的產生與傳播。

　　【反思】簡單的小互動環(huán)節(jié)讓學生都充滿了參與感，更快地融入課堂學習。

　　2.“知識點”教學

　　聲音的產生

　　實驗1：取一個音叉，敲擊音叉會發(fā)出聲音，觀察到琴弦在振動，用手按住正在振動的音叉使其靜止，觀察是否發(fā)出聲音。

　　提出問題：

　�。�1）你能聽到什么？此時音叉處于什么狀態(tài)？

　　（2）當手按住音叉使其靜止時，還能聽到聲音嗎？

　　學生回答得出：音叉振動時，發(fā)出聲音，停止振動時，發(fā)聲停止。

　　進一步提問：你怎樣知道音叉在振動？通過什么證明？引出實驗2.

　　實驗2：發(fā)聲的音叉觸及水面和靜止的乒乓球，觀察實驗現象？由此可以得出發(fā)聲的音叉在做怎樣運動？

　　雖然不能直接看出音叉在振動，但是可以通過濺起的水花和被彈開的乒乓球推理得出音叉在振動。這里用到了轉換法和放大法。乒乓球和水的作用是將音叉的微小振動放大，便于觀察實驗現象。

　　能力提升：讓學生利用轉化法觀察到敲擊桌面時桌面的振動，并進行實驗驗證。

　　學生提出各種方法：如在桌上放小紙片，滴小水滴等。有些方法的實驗現象可能并不夠明顯，此時鼓勵學生繼續(xù)思考改進實驗方法，在實驗中進一步領會轉換法的思想。

　　實驗3：學生朗誦一句話，同時手摸喉頭，體會手有什么感覺，停止說話時手還會振動嗎？

　　實驗4：學生用一只手將一把鋼尺壓在桌面上，使鋼尺的一部分伸出桌面，另一只手撥動伸出的部分，鋼尺振動并發(fā)出聲音。當鋼尺停止振動時還有聲音嗎？

　　學生通過觀察發(fā)現：鋼尺振動發(fā)聲，停止振動時停止發(fā)聲。

　　學生總結得出：（1）聲音是由物體的振動產生的。

　�。�2）正在發(fā)聲的物體叫聲源。

　�。�3）一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。

　�。�4）固體、液體和氣體均能因振動而發(fā)聲。

　　小拓展：振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片就是這個原理。

　　【設計意圖】通過學生自己動手實驗并自己設計實驗驗證，讓學生觀察總結得出發(fā)聲物體的共同特征。在自己設計實驗的過程中，進一步領會轉化法這一物理學中重要的思想，學會運用。

　　【反思】在這一實驗環(huán)節(jié)，教師應該提取熟悉實驗過程，確保實驗的成功率。另外應該引導學生對實驗現象進行總結歸納，提高學生的總結能力。在學生自行設計實驗驗證桌面振動環(huán)節(jié)，要鼓勵學生積極思考，不要讓其產生畏難情緒，體會物理學習的快樂。

　　聲音的傳播

　　1.聲音可以在空氣中傳播

　　舉例：現在講課同學們都可以聽見我說話。

　　2.聲音可以在液體中傳播

　　演示實驗：將手機用塑料袋包裝好放入水中，打開手機鈴聲，請學生聽此時的鈴聲。學生得出結論：聲音可以在液體中傳播。

　　進一步提問：生活中還有哪些能夠說明聲音可以在液體中傳播的例子？教師舉例：

　　有人釣魚時，為什么不能在岸邊大聲說話交談？這說明什么？

　　水下的花樣游泳運動員為什么能保證動作整齊劃一？這說明什么？

　　漁民為什么可以用電子發(fā)聲器捕魚？怎么辦到的？

　　說明：聲音能在液體中傳播。請學生說說還知道哪些聲音在液體中傳播的實例。

　　【設計意圖】讓學生親自實驗說明聲音能在液體中傳播，并運用這一知識點來解釋日常生活中液體傳播聲音的例子，做到學以致用。

　　【反思】在舉例的過程中學生可能一時并不能很好地反應過來，此時要善于引導：如讓學生回憶游泳時在水中能否聽到岸上的人叫自己。

　　3.聲音可以在固體中傳播

　　實驗1：學生將一只耳朵緊貼桌面，將另一只耳朵堵起來，在桌角另一端輕敲桌子，是否可以聽到聲音？將耳朵離開桌面，另一只耳朵也松開，在同樣的位置用同樣大小的力敲桌子，是否可以聽到聲音？兩次聲音大小是否一樣？為什么？

　　實驗2：請學生用“土電話”感受兩人對話，其他同學聽不到，這說明什么？

　　進一步拓展：使用土電話時，捏住線上的一部分，則另一方聽不到聲音，這是由于手捏住線阻礙了線的振動影響了聲波的傳播；如果使用土電話時線沒有拉直，而處于松弛狀態(tài)，則另一方也聽不到聲音，其原因是松弛的線不易傳聲。

　　電影中有將耳朵貼在地上聽到遠處馬蹄聲的場景，使學生知道聲音可以在固體中傳播。

　　【設計意圖】讓學生自行動手進行簡單實驗，通過實驗對聲音在固體中進行傳播這一現象進行總結歸納。

　　【反思】在實驗1中學生基本都成功進行了實驗，實驗效果良好。在實驗2中部分學生的實驗效果出現了問題，這類實驗應該提前準備確保成功率，并和學生一起分析失敗的原因。

　　4.聲音不能在真空中傳播

　　請學生思考這樣一種環(huán)境——既沒有固體，也沒有液體，也沒有氣體。

　　學生回答：真空。

　　教師提問：在這樣一種環(huán)境中，我們的聲音能不能傳播呢？讓我們通過實驗進行驗證。

　　播放演示實驗視頻：真空罩中的電鈴。做實驗前先打開電鈴，問學生能不能聽到鈴聲，是靠什么傳播到耳邊的？如果沒有空氣，聲音還能不能傳播？這說明什么？

　　實驗步驟如下：打卡電鈴，能聽到清晰的鈴聲，把電鈴放入真空罩中，打開抽氣機抽出真空罩內的空氣。關掉抽氣機，請學生聽此時的鈴聲。學生幾乎聽不到鈴聲。打開真空罩的通氣孔，讓空氣緩緩進入真空罩內，會聽到鈴聲逐漸變強。

　　通過實驗，觀察思考并討論，學生理解：聲音能在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。解釋航天員在月球上不能面對面直接用語音交流的原因。

　　【設計意圖】學生通過觀看演示視頻理解真空不能傳聲的物理知識。

　　【反思】學生雖然得出這一結論，但對這一結論的運用能力還有待加強，需要教師引導才能準確解釋航天員在月球上不能面對面直接用語音交流的原因。

　　人是怎樣聽到聲音的

　　投影演示實驗：用滴管向平靜的水面上滴一滴水，觀察水波的傳播。用水波做類比，使學生對聲音的傳播有一個直觀的認識，進而引入聲波。

　　提問：在運動會上觀看田徑比賽，裁判和觀眾是先聽到槍聲還是先看到槍冒煙？為什么槍的煙霧和聲音同時產生，卻是先看到煙霧后聽到聲音呢？

　　通過討論使學生認識到聲速比光速小，引入聲速的概念。

　　提問：聲音的傳播快慢與哪些因素有關？

　　請學生思考：為什么敲擊很長的鋼管的一端，在另一端會聽到兩次聲響？

　　請學生討論：對著山崖大喊，會有什么現象？這種現象產生的原因是什么？教室里說話時有回聲嗎？為什么？

　　通過學生思考討論得出：

　�。�1）回聲的概念。

　　（2）人耳能區(qū)別回聲的條件是比原聲晚0.1s以上。

　�。�3）如果回聲和原聲時間間隔比0.1s短，回聲存在但人耳無法區(qū)別，只會加強原聲。

　　請學生解釋打雷時隆隆聲不斷的原因。

　　教師介紹三音石、回音壁等回音在實際生活中的應用。

　　【設計意圖】讓學生理解回聲的概念及回聲產生的條件，并利用回聲解釋日常生活中的常見現象。

　　【反思】在課堂教學中發(fā)現學生對于回聲存在這一誤解：以為“回聲”和原聲時間間隔比0.1s短，那么就不存在回聲。教師要對這一觀念進行糾正：聽不到并不代表不存在，只是因為相隔時間過少無法區(qū)分。

　　3.應用與提高

　　課堂小結：

　�。�1）聲音是由物體振動產生的。

　�。�2）一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止發(fā)聲停止。

　�。�3）聲音的傳播需要介質，固體、液體、氣體都可以傳聲。

　　（4）聲音不能在真空中傳播。

　　五、教學反思

　　引課時通過讓學生自己動手創(chuàng)造出各種聲音，把學生引入聲的世界，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，使學生善于發(fā)現和提出問題，提高課堂教學效率。

　　課堂中，重視利用身邊的物品進行實驗，拉近了物理與生活的距離，消除科學的神秘感，引導學生在學習中自覺地利用身邊簡單器材進行小發(fā)明、小創(chuàng)作。

《聲音》教案10

　　詩歌《咚咚咚》：

　　森林里傳來了“咚—咚—咚”的聲音，聽見這聲音，“篤篤篤”啄木鳥一下子飛進了樹枝間，“呱呱呱”小青蛙一下子跳進了小河里，“沙沙沙”小老鼠一下子鉆進了樹洞中，“叮叮叮”小兔子一下子蹦進了草叢里，大伙兒都蹲在看不見的地方，靜悄悄地，目不轉睛地看著，“咚—咚—咚”越走越遠。

　　活動背景：

　　在大自然中、我們的生活中無不充滿著各種各樣的聲音，有的聲音清脆響亮，有的聲音低深沙啞，有的……。那些乒乒乓乓的聲音在大人聽來也許很平常，可在孩子的腦海中，也許就會描繪出一個個生動的形象，構思出一個個有趣的故事。在聲音的世界里，孩子們的想象創(chuàng)造會比從視覺上感知的更為廣闊、豐富。

　　《咚咚咚》這首詩通過摹聲和動作的描繪，塑造了一些小動物的形象：“篤篤篤”“飛”的可能是啄木鳥……；“叮叮�！薄氨摹钡目赡苁切⊥米印�…，這些有趣的摹聲能喚起孩子對有關聲音經驗的想象，在積極思維的同時進入詩歌的獨特的想象和意境之中，并配以動作來表現詩歌，體驗用不同方法表現詩歌的樂趣。

　　活動目標：

　　1．借助摹聲，運用不同的'動詞理解、想象詩歌的內容。

　　2．在理解詩歌內容和意境的基礎上，嘗試利用物件來發(fā)出摹聲，并配以動作來表現詩歌。

　　3．體驗用不同方法表現詩歌的樂趣。

　　活動準備：

　　1．森林背景圖。

　　2．圓舞板、沙球、碰鈴、雙響筒等打擊樂器若干，大鼓一面。

　　3．音樂《森林狂想曲》。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　　1．播放音樂，幼兒扮演各種動物角色，進入活動場地，初步接觸常見動詞。

　　師：今天的森林多美呀！我們一起去玩一玩。

　　2．創(chuàng)設情景，引起幼兒傾聽、感受各種摹聲。

　　師：“森林里有什么呀？”（樹、草叢、小河等）“小動物們在這么美麗的地方玩一定特別快樂�！�

　　二、借助摹聲，想象表達

　　1．傾聽各種聲音，學習用指代的方法想象、表達。

　�。�1）聽，什么聲音，你能學一學嗎？（教師在樹枝間敲擊雙響筒）在樹叉間發(fā)出“篤篤篤”的聲音，可能是誰呢？（在樹叉間出示小問號）

　　（2）小河里又發(fā)出聲音來了，聽一聽是什么聲音？（老師敲擊圓舞板）可能會是誰呢？

　�。�3）呀！樹洞里還有一個小腦袋，它又發(fā)出什么聲音？（師敲擊沙球）它可能是誰呢？

　�。�4）草叢中又會發(fā)出什么聲音呢？（教師在草叢中敲擊小鈴）“叮叮�！庇挚赡苁钦l呢？

　�。�5）“小動物們玩得正開心，突然，森林里又傳來了一個聲音“咚咚咚”（教師敲擊大鼓，做到有輕而重）這“咚咚咚”的聲音聽起來感覺怎樣？

　　這“咚咚咚”的聲音會是誰呢？

　　2．創(chuàng)設情景，感知、理解、體驗“篤篤篤啄木鳥”等躲藏時的速度，嘗試用豐富的動詞進行表達。

　　（1）聽到“咚咚咚”的聲音，小動物一下子都不見了，什么叫“一下子”？

　�。�2）小動物到底一下子都去哪了呢？我們一起來聽一聽。

　　師：小動物一下子去哪了？（幼兒說，教師出示詞卡）

　�。�3）幼兒集體學說詩歌前半部分。

　　3．渲染氣氛，體驗經過時的緊張氣氛。

　　大伙兒都蹲在看不見的地方，靜悄悄地，目不轉睛地看著，“咚--咚--咚”（教師敲鼓）越走越遠。

　　師：這一次的“咚咚咚”（演示）有什么變化？

　　4．了解詩歌名稱。

　　師：其實這是一首好聽的詩歌，題目叫《咚咚咚》。

　　三、感受氣氛，表現詩歌1．領會意境，學習合適的情緒和語言完整表達詩歌內容。

　　師：呀！好緊張哦，我們把森林里傳來的聲音一起來說一說。

　　2．做動作朗誦詩歌。

　　師：現在我們加上動作來說說詩歌。

　　3.分角色朗誦詩歌。

　　師：接下來我們來做一次合作，誰愿意來模仿一下“篤篤篤啄木鳥”……

　　4.借助打擊樂器，用語言與打擊樂器相結合的方式表現詩歌的內容和意境。

　　師：小樂器也想來說一說，拿著你們的小樂器我們一起來說說《森林里的聲音》。

　�。ń處熐么蠊�，幼兒敲小樂器）（小樂器想休息了，我們讓它休息一下吧）四、活動結束師：“咚咚咚”越走越遠了，森林里的聲音可好聽，可多了，我們快去告訴其它小動物們吧，讓它們也出來盡情地玩一玩。（音樂起）

《聲音》教案11

　　【教學目標】

　　1、通過感受豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息。

　　2、通過實驗、觀察，知道聲音是由物體振動產生的，振動停止，聲音消失。

　　3、聆聽不同動物的發(fā)聲，認識動物不同的發(fā)生方式。

　　【教學重點】

　　觀察和發(fā)現物體發(fā)生的共同特征，分析和歸納物體發(fā)生與振動的關系。

　　【教學難點】

　　將物體發(fā)生時的振動現象可視化

　　【教學準備】

　　教師材料：實驗記錄表、教學ppt。學生材料：塑料袋、鋼尺、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學過程設計】

　　一、激趣導入，感知聲音可以傳遞信息

　　1.談話：同學們，在我們周圍，每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，剛剛叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，生活中到處都有聲音，接下來讓我們一起來聽一聽，這些是什么聲音，傳遞了什么信息？

　　2.播放音頻：鬧鐘聲、汽車喇叭聲、狗叫聲、打雷聲。

　　3、提問：這是什么聲音，這個聲音表達了什么意思？

　　4、學生匯報所聽到的聲音，以及這個聲音表達的意思。鬧鐘聲-起床時間到了汽車喇叭聲-有汽車來了，注意安全狗叫聲-有陌生人來了

　　5、小結：看來，聲音可以向我們傳遞信息，不停的聲音傳遞著不同的信息。我們生活在一個充滿聲音的世界里，我們的生活離不開聲音，今天這節(jié)課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關聲音產生的奧秘。

　　6、板書課題：聲音的產生

　　二、探究聲音是如何產生的

　　（一）通過讓塑料袋發(fā)出聲音，初步認識聲音的產生與物體運動有關

　　1.提問：（出示保鮮袋）同學們，剛剛聽了那么多聲音，現在你能用保鮮袋制造一個聲音嗎？

　　2.提問：你有什么辦法？

　　3、（示范）學生代表說一說：準備用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音？

　　4.全班活動，要求：看誰的發(fā)現最多；制造聲音時注意聲音的大小。

　　5、教師控制：開始！—停！

　　6、提問：誰能把你使用的方法展示給大家看？用一個“動詞”概括使塑料袋發(fā)出聲音的動作方式，是什么？

　　7、學生匯報，教師板書“動詞”。

　　8、交流：通過敲、打、拍、吹、摩擦等動作方式都可以使塑料袋發(fā)出聲音，不同的方式都可以使物體運動產生聲音，那么聲音到底是怎么產生的呢？。

　�。ǘ�）通過探究不同物體發(fā)聲的運動，歸納聲音是由物體的振動產生的

　　1、追問：現在你認為物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？

　　2、學生交流討論

　　3、談話：（出示實驗器材）為了研究這個問題，老師給大家準備了幾樣實驗器材。仔細看看都有些什么？這些物體不動時，它會發(fā)出聲音嗎？你有什么辦法分別讓它們發(fā)出聲音呢？

　　4、學生觀察實驗器材并思考，由學生介紹實驗材料，并演示讓它們發(fā)出聲音的方法。講解實驗方法并出示實驗記錄表

　　5、教師隨機指導，完善并講解正確的實驗操作方法。

　　6.提問：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時的共同特點。因此，要注意在實驗過程中觀察和總結：一個物體發(fā)聲時，它的運動軌跡有什么變化？

　　7、講解實驗記錄單并舉例示范。舉例：摸著喉嚨，發(fā)出“啊—”的聲音，用手感受。我們可以用簡筆畫的形式畫出喉嚨在發(fā)聲時的運動軌跡。

　　活動二：通過探究不同物體發(fā)聲的運動，歸納聲音產生的原因我的驗證過程

　　8.ppt出示實驗要求：看，發(fā)聲物體有什么現象產生？摸，對于現象不明顯的發(fā)聲物體，用手摸一摸，感受一下它的運動。畫，畫出發(fā)聲物體發(fā)聲時的運動軌跡。說，不發(fā)出聲音時的狀態(tài)和發(fā)出聲音時的`狀態(tài)。

　　9.實驗：按要求進行下面5個發(fā)聲實驗，觀察物體發(fā)聲時的現象，并跟著它發(fā)聲時的運動軌跡來畫圖，完成記錄單。

　　10、小組匯報，教師適時作出引導，使學生注意觀察發(fā)聲物體運動軌跡的變化。

　　11、提問：通過這幾個活動，對于“物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？”你有什么想法?

　　12、學生思考并回答。(預設學生回答,上下左右快速運動)

　　13、小結：物體受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地來回往復運動，我們稱之為振動。聲音是由物體振動產生的。所有的物體在不發(fā)出聲音時處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時處于振動。

　　14、談話：既然聲音是由物體振動產生的，那么停止物體的振動，聲音就會消失嗎？是不是這樣呢？怎樣改變上面的實驗去證明？哪位同學來試試？

　　15、學生示范如何使發(fā)聲中的音鈸、鋼尺、喉嚨、礦泉水瓶停止振動。

　　16、交流：通過剛才實驗，你觀察到什么現象？這說明了什么？

　　17.小結：聲音是由物體振動而產生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音消失。

　　三、運用“聲音是由物體振動產生”的原理，解釋音叉激水和水鼓現象

　　1、描述：物體的振動產生聲音，這些振動有時還能帶來很奇妙的現象（展示音叉和水鼓）

　　2、演示1：依次走到部分同學耳朵邊，用錘子敲擊音叉的側面。演示2：用鼓槌敲擊鼓面

　　3、提問：你聽到了什么？

　　4、學生回答。（聲音）

　　5、思考1：敲響音叉后，接近水面，會有什么情況發(fā)生呢？思考2：在鼓的表面倒上一點水，用鼓槌敲擊水鼓又會有什么現象發(fā)生呢？

　　6、教師演示音叉激水，敲擊水鼓

　　7、追問：物體的振動帶來了什么神奇現象？你如何用我們今天所學的知識解釋剛才的現象呢？

　　8.學生匯報。

　　9.小結：聲音是由物體振動產生的，發(fā)聲的物體都在振動。

　　四、認識動物不同的發(fā)聲方式

　　1、談話：物體振動能夠產生聲音。那么，大自然中的動物又是通過什么方式發(fā)出聲音的呢？

　　2、播放視頻《動物的叫聲》。

　　3、交流：通過剛才的視頻，你了解到了什么？

　　4、學生匯報，教師PPT總結哺乳動物、昆蟲、鳥類、蛇類、魚類發(fā)聲的方式。

　　5、小結：無論人、動物、還是生活中的各類物體，聲音都是由物體的振動產生的。

　　五、拓展應用

　　1、拓展練習：解釋貝多芬的的故事：晚年利用振動感受音樂。

　　2、提問：通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

　　3、談話：聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？聲音的變化有什么特點呢？

　　六、課堂小結

《聲音》教案12

　　活動目標：

　　1、能根據圖片大膽猜測并講述圖中的小動物認為自己最動聽的聲音是什么

　　2、初步理解故事內容，了解每個人都有自己認為最好聽的聲音。

　　3、能用一種積極

　　活動名稱：世界上最好聽的聲音。

　　活動目標：

　　1、能根據圖片大膽猜測并講述圖中的小動物認為自己最動聽的聲音是什么。

　　2、初步理解故事內容，了解每個人都有自己認為最好聽的聲音。

　　3、能用一種積極的心態(tài)去關注、感受周圍好聽的聲音。

　　活動準備：

　　掛圖第7號、幼兒活動材料第二冊第11—13頁、錄音磁帶、錄音機、一段好聽的音樂。

　　活動過程：

　　一、播放錄音引入課題

　　1、師：小朋友們，剛才的音樂好聽嗎?

　　2、師：除了這個聲音以外，小朋友們還聽過什么好聽的聲音?(教師根據幼兒的回答，簡單的做出小結)

　　3、師：小朋友們剛才說了那么多，那到底什么聲音才是世界上最好聽的聲音呢?讓我們一起來聽聽故事里的朋友們是怎么說的吧!

　　二、欣賞故事

　　1、教師結合掛圖，完整的講述一遍故事。師：小朋友們，這個故事的名字叫什么?師：故事里面都有誰?師：鳥媽媽覺得世界上最好聽的聲音是什么?師：長毛狗覺得世界上最好聽的聲音是什么?師：小老鼠覺得世界上最好聽的聲音是什么?

　　2、教師將故事再完整的講一遍，加深幼兒的`理解

　　三、說說自己的看法

　　1、師：小朋友們你們覺得世界上最好聽的聲音是什么?

　　2、為什么鳥媽媽、長毛狗、小老鼠的想法跟我們的不同?

　　3、為什么我們每個小朋友喜歡的聲音也不同?

　　4、發(fā)給幼兒活動材料，閱讀活動材料（東營區(qū)實驗幼兒園 蔡玉）

《聲音》教案13

　　活動目標：

　　1、熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

　　2、學習唱歌的正確方法，初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。

　　3、能愉快地參加音樂活動，交大膽地表現音樂�；顒又攸c：

　　學習唱歌的正確方法，初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。

　　活動難點：

　　學習節(jié)奏 | х х х | 和 | х х х х х |

　　活動準備：

　　音樂游戲 圖譜 小動物頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、律動、發(fā)聲練習。

　　1、律動：幼兒兩人一組隨音樂做動作。

　　2、發(fā)聲練習：向客人老師介紹自己。(班歌和《我把秘密告訴你》)

　　二、新教歌曲：《聲音吵架》

　　1、教師完整示范唱。(鋼伴)

　　提問：歌曲中有哪些小動物在唱歌?

　　2、教師清唱歌曲一遍，幫助小朋友理解歌詞

　　3、結合幼兒的'回答教師出示圖譜：

　　(1) 幼兒分組學習動物的叫聲，練習節(jié)奏 | х х х | 和 | х х х х х |

　　(2) 師幼對唱。(教師唱歌曲前兩小節(jié)，幼兒唱歌曲后兩小節(jié))

　　(3) 師幼完整演唱。(前四句)

　　(4) 幼兒分角色唱。

　　(5) 解說歌詞：大家一起唱，聲音就吵架。一個一個唱，才能聽得清。

　　(6)幼兒完整學唱歌曲。

　　三、歌曲創(chuàng)編：替換各種小動物。

　　附歌曲：

　　聲音不吵架

　　1=C 2/4

　　5 5 | 6 3 5 | х х х | х х х |

　　小 鴨 呷呷叫 呷呷呷 呷呷呷

　　5 5 | 6 3 2 | х х х х х | х х х х х |

　　小 雞 嘰嘰叫 嘰嘰嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰嘰

　　5 5 | 6 3 5 | х х х | х х х |

　　小 貓 喵喵叫 喵喵喵 喵喵喵

　　5 5 | 6 3 2 | х х х х х | х х х х х |

　　青 蛙 呱呱叫 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱

　　1 1 1 3 | 5 — | 6 5 3 1 | 2 — |

　　大家一起 唱 聲音 就吵 架

　　2 3 5 | 6 5 3 | 2 5 3 2 | 1 — |

　　一 個 一個 唱 才能聽得 清

《聲音》教案14

　　教學目標：

　　1、識別不同物體放在罐子里可以發(fā)出不同的聲音。

　　2、鍛煉孩子的認知感官能力。

　　3、增強孩子的好奇心和探索欲望，體驗游戲的樂趣。

　　教學準備：

　　1、十二個分別裝有米、豆、和核桃的罐子

　　2、游戲圖卡

　　教學重難點:

　　1、重點是培養(yǎng)孩子的認知感官能力

　　2、、難點是在老師的引導下參與游戲，并遵守游戲規(guī)則

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、 出示一個空罐子問“今天老師帶來了很多罐子，你們來猜一猜罐子里有東西么？”

　　2、 “你們是怎么知道罐子里沒有東西”引出———耳朵聽見沒有聲音，是用耳朵聽的.。

　　3、 放入一顆核桃，讓幼兒再聽一次�！艾F在，老師要變魔術了，你們再來聽一聽，里面有東西了么”

　　4、問“為什么有東西了”引出——聽見了，有聲音就是有東西了。

　　二、孩子參與

　　1、讓孩子每人拿一個罐子“現在，桌子上這么多罐子，你們來選擇一個肚子里有東西的的罐子。”強調：“罐子是封著的，不可以看的，用耳朵聽一聽，用耳朵找一找”

　　2、“找到了么，找到就坐回去”給孩子時間用耳朵探索罐子里的東西發(fā)出的聲音。

　　3、分辨聲音“請保護好罐子寶寶，如果罐子寶寶一直發(fā)出聲音就會啞掉的~現在小朋友們聽一聽罐子寶寶一樣嗎？”

　　4、找朋友，找出一個孩子搖罐子，請其他小朋友聽，一樣的站出來成為好朋友�！安灰粯訉Π�，那我們來找找朋友好么，現在我要請一位小朋友出來，聽聽他的罐子發(fā)出的聲音是什么樣的~~~~~和他一樣的請站出來~~~找到好朋友會很熱鬧的，找不到就會很孤單哦”

　　5、一樣的小朋友坐在一起，成為好朋友。成為好朋友的可以“干杯”增加樂趣。

　　6、請孩子們把罐子重新以朋友一組的形式放會桌子，最后一組不用再找，分別搖動聽一聽那個不同的。老師搖三種不同的罐子問“這里面的東西一樣么？”“不一樣，今天老師在罐子里放了三樣東西，大家來瞧一瞧認識么？

　　7、出示 米 紅豆 核桃 的圖卡，“你來猜一猜誰是核桃寶寶？”分別搖動三種不同的罐子，問罐子是什么寶寶“這是核桃寶寶么，這是什么寶寶？”分組“你是什么寶寶，現在你是什么寶寶就把你剛才的罐子寶寶拿回去”

　　全部拿回去以后，教孩子按照老師的節(jié)奏搖動罐子

　　8、游戲，掌握節(jié)奏以后，要求大家不要出聲，“我們來做游戲了，現在我們來玩警察叔叔紅綠燈的游戲”將圖卡翻過來，并說“現在我把哪個翻過來，哪個寶寶就用力晃動罐子寶寶四下好么？其他罐子寶寶不要發(fā)出聲音，如果哪個罐子寶寶沒有遵守規(guī)則，他就要被請回到桌子上休息哦。

　　9、按節(jié)奏出示圖卡，幾輪以后，全部出示一起快速的晃動。

　　10、結束，送罐子寶寶回家。

《聲音》教案15

　　活動目標：

　　1、通過比較體會文明說話的意義。

　　2、感受歌曲滑稽、有趣的特點。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　活動準備：

　　音樂磁帶、鴨子、青蛙、公雞、烏鴉的圖片

　　活動過程：

　　一、誰在搶著說

　　1、（分別出示四只動物的圖片）它們是誰？誰來學學它們是怎么叫的？

　　2、有一天，鴨子、青蛙、公雞、烏鴉碰到了一起，它們搶著說話，結果會怎么樣呢？

　　3、我請四個小朋友來半影這些小動物，選一張你要扮演的動物卡片，然后聽我說開始，你們就一起學動物叫，好嗎？

　　4、剛才他們一起說話的聲音，你能不能聽清楚？聽了之后感覺怎么樣？

　　小結：對了，大家一起說話，聲音就會打架，誰說的也聽不清。

　　二、搶著說話聽不清（欣賞歌曲）

　　1、一位音樂家把小動物們搶著說話的樣子編成了一首歌，讓我們一起來聽聽

　　2、請你說說這首歌你聽了有什么感覺？

　　3、接下來我們再來聽一遍這首歌曲，這次聽的時候，請你說說這首歌有趣嗎？有趣在什么地方？

　　小結：這首歌有說有唱，有一個人唱，也有許多人一起唱，聽著歌曲我們好象看到了小動物們搶著說話的樣子，給人的感覺有點滑稽

　　4、小動物們搶著說話好不好？為什么？誰來教教它們該怎么說話？

　　小結：我們小朋友個個都是講文明的好孩子，現在你們一定知道，只有一個一個說，大家才能聽清楚。

　　三、聽聽唱唱

　　1、現在我們再來聽一聽這首滑稽有趣的歌，請小朋友聽到常的地方拍手，聽到說的地方拍腿

　　2、鴨子怎么叫？（教師彈節(jié)奏）我們一起來學學（用同樣方法學青蛙、公雞、烏鴉的叫聲）

　　3、四個小動物一起唱歌就變成了噪音，讓人聽了很不舒服我們有什么好辦法讓他們唱的聲音變得好聽呢？（一個一個唱）“我們一起來試史試”

　　4、接下來我們一起來唱這首歌，唱的.時候注意聲音不要打架

　　5、你覺得我們唱得好不好聽？為什么好聽？

　　四、我相信我們小朋友今后說話再也不會搶著說了。因為我們都學會了一個一個說話的本領，對不對？

　　活動反思：

　　這首歌曲形象、生動，歌詞風趣、易懂。用各種節(jié)奏學小動物的叫聲，幼兒對這些既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握。使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。歌曲音域為6度（1=C）最高音b，在旋律的設計上主要在兒童最感舒適的音域內進行，比較合適小班幼兒演唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。

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