《匆匆》教案

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的《匆匆》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《匆匆》教案1

　　目標(biāo)要求：

　　1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。

　　2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

　　3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

　　一、談話導(dǎo)課

　　師：同學(xué)們，請看大屏幕。這是誰的照片？還記這是幾年級的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？

　　學(xué)生討論。

　　師：是啊，時間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》，齊讀課題。

　　二、分析課文

　　1.自由讀課文，并且思考你從文章讀懂了什么？

　　學(xué)生回答，教師板書（時間匆匆流去，一去不復(fù)返）。

　　2、時間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復(fù)返，我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）

　　3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？

　　（1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么？（找學(xué)生回答）

　　師：八千多個日子，如針尖上的`一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長，作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫）

　　請你用一個詞來形容時光的短暫（渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝，微不足道）

　　誰來把這短暫的時光給大家讀讀。

　　師：作者說我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會到了什么？

　　沒有聲音，沒有影子是說明作者認(rèn)為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認(rèn)為自己的八千個日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀作者的心聲）

　　（2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？

　　學(xué)生：時間過得很快。

　　師：請同學(xué)們再讀課文，從哪些詞體會到了？

　　學(xué)生：跨，飛，溜，日子過的快。

　　師：在這里作者運用了擬人，把日子寫活了

　　師：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去。默默時，便從凝然的雙眼前過去。這是一個什么句子？

　　學(xué)生：排比句。

　　同學(xué)們自由讀體會，教師一起和學(xué)生復(fù)述。

　　師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點點滴滴）

　　師：同學(xué)們你的日子到底去了哪里了？

　　說說自己的日子去哪里了？

　　教師：大家說的真好，都找到了自己的時間，你從前是怎么對待時間的？學(xué)完這一段現(xiàn)在怎么想的？

　　教師可用詩句評價：明日復(fù)明日，明日何其多。

　　三、小結(jié)

　　這篇文章通過描寫時間一去不復(fù)返，讓我們感受到時間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時間，理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！

　　四、擴(kuò)展

　　1、同學(xué)們你們想說點什么呢？

　　2、今后的日子希望大家把握時間，珍惜今天，真正做個時間上的主人，好嗎？

《匆匆》教案2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

　　(1)知識教育要點。

　　1.學(xué)習(xí)本課的六個生字，有情感地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、抓住含義深刻的句子，了解課文內(nèi)容。

　　(2)能力訓(xùn)練點。

　　通過抓住重點句子，聯(lián)系自己的生活實際了解課文內(nèi)容。

　　(3)德育滲透點。

　　感悟時間匆匆，要珍惜時間，不要平凡。

　　(4)美育滲透點。

　　體會朱自清散文的語言美。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)。

　　(1)教師的教學(xué)方法。

　　對話法、導(dǎo)游法。

　　(二)學(xué)生學(xué)法。

　　三、重點、難點、疑點和解決辦法。

　　(1)重點。

　　了解作者具體描述日子匆匆過去的句子。

　　(2)難點。

　　由于人們語言習(xí)慣的變化，使句子的閱讀順成為這篇課文的難點。

　　(3)解決方案。

　　通過團(tuán)隊討論，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，教師的照相機(jī)點擊，用感情朗讀促進(jìn)理解。

　　四、師生互動活動設(shè)計。

　　(1)教師活動設(shè)計。

　　1.從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時介紹作者，方便學(xué)生理解。

　　2.啟發(fā)學(xué)員交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。

　　3.有重點討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點撥。

　　(二)學(xué)生活動設(shè)計。

　　1.自己找資料，自學(xué)課文，提出自己解決不了的問題，帶著問題讀書，在讀書中思考，理解，劃語，讓學(xué)生動腦，動口，動手，理解課文的內(nèi)容。

　　2.通過團(tuán)隊合作討論，解決自己無法解決的問題，無法解決的全班討論解決。

　　五、教育程序。

　　1.一起讀主題。

　　2.閱讀，你是怎么理解的？你有什么問題嗎？

　　(二)介紹作者。

　　朱自清:我國詩人和優(yōu)秀散文家。他不是第一個用白話寫的人，但他的著作很有特色，影響很大。朱自清在五四浪潮的推動下，走上生活之路，開始文學(xué)生涯，直到去世。的`文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《痕跡》�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

　　(3)自己閱讀課文，思考問題。

　　(1)作者想在這篇文章中告訴我們主要意義。

　　(2)文章的所有段落都說了什么。

　　(第一個自然段提出問題，二、三、四個自然段靜靜地寫日子，匆匆過去，我心里充滿憂郁和悲傷。中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進(jìn)行分析

　　(4)自由閱讀課文。

　　(2)有什么不能讀的問題，記住，準(zhǔn)備討論。

　　(5)交流。

　　1.第一個自然段落。

　　(1)第一自然段作者提出了什么問題？

　　(2)作者如何提出這個問題？

　　(一個排比句，用比喻的方式提問。非常新穎，很有魅力)

　　(3)指讀第一自然段，體會作者的情緒。

　　2.閱讀第二個自然段，解決大家提出的問題。

　　(1)頭流淚，流淚是什么意思？

　�、僮x第二個自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。

　　(為什么頭流淚，流淚？我計算著八千多天從我手里逃走會想什么這個詞隱含著作者的思想感情嗎？中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進(jìn)行分析

　　(2)有情感地朗讀第二個自然段。

　　3.閱讀第三個自然段，解決大家提出的問題。

　　(1)這一段是什么意思？(時間在不知不覺中從我眼前消失了。中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進(jìn)行分析

　　(2)太陽有腳啊。輕輕移動，我也茫然地跟著旋轉(zhuǎn)。

　　(這句話和后面有什么關(guān)系？這句話采用什么手法？中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進(jìn)行分析

　　日子是怎么來的匆匆作者是如何具體說明的

　　(3)提示句子。

　　洗手的時候-日子……吃飯的時候……默默的時候……遮住的時候……天黑的時候……睜開眼睛的時候……遮住臉嘆息的時候……

　�、偃兆邮窃趺戳锏�

　　②從這些句子中，你體驗作者的思想感情嗎？

　�、塾懈星榈刈x這句話，體驗作者對時間的依戀和時間消失時的悲傷。

　　④你能模仿這樣的寫法，再寫幾句嗎？

　　(……時間，時間又……逃走了。中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進(jìn)行分析

　　4.閱讀第四段，解決問題。

　　（一種淡淡的憂郁和悲傷)

　　(2)有感情地朗讀這一段。

　　(6)總結(jié)。

　　1.讀了這篇文章，想到了什么，想說什么？

　　(認(rèn)為自己不珍惜時間，認(rèn)為自己喜歡玩耍，浪費時間，認(rèn)為今后應(yīng)該珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，掌握能力)

　　2.寫下你想到的東西，寫下讀后感。

　　(7)作業(yè)。

　　有情感地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

《匆匆》教案3

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，我們每一個人每一天都在時時刻刻地感受時間的流逝，也許有時你會注意到它，也許有時你不能感觸到。下面讓我們體驗一下一分鐘的流逝。（課件展示一分鐘的流逝）

　�。墼O(shè)計意圖：通過課件的展示，使學(xué)生切身感受時間一分一秒的流逝，雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時間這一概念，激活了學(xué)生的情感，為下面的學(xué)習(xí)打下感性理解的基礎(chǔ)。］

　　這就是一分鐘的流逝過程。我們感受到了，同樣，作家朱自清也感受到了，而且以他細(xì)膩而獨特的筆觸，通過細(xì)心的`觀察得出原來時間是這樣匆匆溜走的。（板書：１６ 匆匆）

　　二、范讀課文，錄音配樂

　　思考：課文中作者向我們提出了什么問題？（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）

　　三、自主誦讀 感悟體驗

　　（一）自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，集體思考：

　　１．作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會。

　�。玻�找出自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受。

　�。常�讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

　�。ǘ�）集體交流：

　�。保�作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會。

　�。ǎ保�“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

　�。幔�組織交流自己的感受。（日子從我們生活的細(xì)微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）

　�。猓�指導(dǎo)朗讀，從字里行間體會時光易逝。

　　ｃ．作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——

　　聊天時，日子從嘴邊過去；

　　玩耍時，日子從手里過去；

　　看電視時，日子從屏幕上過去；

　　曬太陽時，日子從身上一閃而過；

　　……

　　（２）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！�

　�。幔�小組交流，體會作者想留住時間，但時間還是匆匆的過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。

　�。猓�指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。

　　過渡：是啊，從這些句子中作者感觸到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。

　�。玻�找出自己特別喜歡的句子，交流：

　�。ǎ保�“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候�！�

　�。ǎ玻�“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。”

　�。ǎ常�“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”

　　……

　　以上語句可由學(xué)生討論交流自己的體會，其他一些語句可由學(xué)生自己有感情地去讀，并和同桌交流感受。

　　設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生自己的體驗，注重個人的感悟，也能體現(xiàn)小組合作探究學(xué)習(xí)的成果。同時教師相機(jī)穿插，或補充，或提示，或贊許，或指正，使學(xué)生的認(rèn)知水平向更深層次拓展。

《匆匆》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1．學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2．通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

　　3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

　　4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用的方法。

　　過程與方法：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，獲得對文本的體驗和感受。

　　2.體會手法的表達(dá)效果，讓學(xué)生在比較中感受到句中的作用。

　　3.抓住課文開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生體會作者采用設(shè)問的句式，抒發(fā)自己強烈的情感。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

　　教學(xué)重點：理解課文描寫的時間來去匆匆、一去不復(fù)返，體會作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈的思想感情。

　　教學(xué)難點：體會手法的表達(dá)效果。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：提出自學(xué)要求，放手讓學(xué)生自學(xué)，結(jié)合學(xué)生的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點句子，解決問題。

　　學(xué)法：自讀自悟，提出不懂的問題，在老師的指導(dǎo)下，與同學(xué)合作，通過品讀課文解決疑難問題。

　　課型：新授課

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。

　　3．搜集關(guān)于珍惜時間的格言警句、詩詞等。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？

　　2．課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）

　　3．朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。

　　4．板書課題，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，初步感知

　　1．教師配樂范讀課文。

　　2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2．檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。

　　3．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時注意這些疊詞的作用。

　　4．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。

　　5．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？

　　6．學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。

　　三、品讀感悟，體會感情

　　1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會，一會兒進(jìn)行交流。

　　2．全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點如下。

　�、艑W(xué)習(xí)體會第一自然段。

　�、佟把嘧尤チ�，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候�！�

　　這句話的理解要點：a．這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。b．本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜。c．理解四個追問時，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。

　�、诳蛇m時補充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時談?wù)勛约旱淖兓�，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。

　　③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？

　�、茖W(xué)習(xí)體會第二自然段。

　�、佟霸谀�默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！�

　　這句話的理解要點是：a．“八千多個日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。b．這句話作者運用了，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大海”，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非常快。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b．教師可適時范讀，讀后請學(xué)生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。

　　第二課時

　　一、繼續(xù)品讀課文，體會感情

　　1．學(xué)習(xí)體會第三自然段

　�、艜r光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？

　　學(xué)生以讀代答“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！�

　　⑵體會寫法：①作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間以生命，十分生動具體的`描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。

　�、菍�(dǎo)讀出時間流逝的匆匆和永不停息。

　�。�4）教師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當(dāng)作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。

　　二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆

　　1．朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

　　2．學(xué)生自由仿寫練筆。

　　3．學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。

　�。ㄟ^渡）面對“逃去如飛”的時光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。

　　三、試答追問，延伸拓展

　　1．學(xué)習(xí)體會文章的最后兩個自然段。

　�、旁诘谒淖匀欢沃�，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。

　�、浅鍪局熳郧遒Y料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得　朱自清　先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）

　　四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命

　　1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

　　2．教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。

　　五、拓展思路，深化認(rèn)識

　　1．讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。）

　　2．出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認(rèn)識。

　　附：

　�。保�林清玄《和時間賽跑》

　　“什么是永遠(yuǎn)不會回來？”我問著。

　　“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠(yuǎn)不會回來了。”爸爸說。

　　2．朱自清簡介（略）

　　3．珍惜時間的名句格言

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　花又重開日，人無再少年。

　　板書設(shè)計：

　　2 匆匆

　　熱愛生命 珍惜時間

　　實現(xiàn)價值

《匆匆》教案5

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天老師給大家?guī)�來了我的幾張老照片，大家有興趣看看嗎？

　　2、教師隨課件介紹：

　　這是我兒時的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。

　　這是我青年時的照片，青春正如花般綻放著。

　　慢慢地我步入了中年，這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影�？粗鴮W(xué)生長大了，我開心地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。

　　3、照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？

　　4、那時當(dāng)我再回首來看這些老照片時，我心里會想些什么呢？

　　5、是啊！當(dāng)皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角，當(dāng)時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時，我多想抓住時間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華�。∮谑侵熳郧宓纳⑽摹洞掖摇繁阋�起了我的共鳴，我特別喜歡這篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

　　6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。（指名讀題）

　　二、整體感知

　　1、讓我們一起走進(jìn)《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細(xì)膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

　　2、課件出示讀書建議：

　　選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會與同桌交流。

　�。ㄉ�自讀交流，師巡視輔導(dǎo)）

　　3、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢？

　　三、精讀課文第三自然段

　　1、隨著學(xué)生的交流。課件相機(jī)出示第三自然段。

　　2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進(jìn)去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

　�。ㄉ�自讀、品味）

　　3、（指名交流）時間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說。

　　4、是啊，作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

　　寫得多好��！這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習(xí)有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。

　�。ㄉ�自練讀，師巡視輔導(dǎo)）

　　5、樂于交流，善于交流，讓我們在交流中學(xué)會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。（指名讀后評讀）

　　6、讀得這么美的.句子，老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？如果你覺得我哪個地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？（師范讀）

　　這么多的同學(xué)在夸我呢！說說為什么夸我！

　　這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？

　　7、同學(xué)們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。（生再練讀）

　　讀得這么投入，讓我們再一起來試試，老師起頭，讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師給大家配上音樂。（師生齊讀，課件配音樂畫面）

　　四、審視自己，反思過去

　　1、作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？

　　能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？

　　2、點生仿照著說句子。

　　3、評：你夸他什么？

　　五、精讀第4自然段，提升認(rèn)識，升華感情。

　　1、是�。￠e聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

　　時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請大家從文中找出相關(guān)的句子作依據(jù)。

　　（生自默讀，找出有關(guān)句子，談理解）

　　2、是啊，作者為時光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）

　　3、把同學(xué)們的理解加進(jìn)去，讓我們采用問答的方式來對讀，好嗎？咱們一起讀“過去的日子……”這一句，然后你們問，我來答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準(zhǔn)備好了嗎？

　　生問讀，師答

　　延伸朗讀：同學(xué)們，你們愿意白白走著一遭嗎？

　　我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉么？

　　4、多么動聽的聲音，多么響亮的回答�。∵@里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。（課件出示名言：“人最寶貴的是生命……”師讀名言）

　　六、品讀

　　學(xué)到這里，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進(jìn)文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。

　　1、生自由讀文。

　　2、點生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！

　　七、作業(yè)超市

　　同學(xué)們，讓我們帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞臺吧！

　�。ㄕn件出示）

　　1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。

　　2、收集有關(guān)朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？

　　美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》

　　3、搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事，準(zhǔn)備開展交流。

　　4、以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄�文章，記錄下你或你身邊人的日子，再談�(wù)勀銓Υ说目捶ê透惺堋?/p>

　　結(jié)束語：

　　同學(xué)們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天！

　　這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章，一堂如詩的課。教師把學(xué)生帶進(jìn)朱自清輕靈的世界中，和他一起去感受時間。課完了，學(xué)生在走廊上還在回味：抬手間，日子從我的袖口滑過……可以說這節(jié)課學(xué)生在讀中有了很深的感悟。

　　可回過頭再看看，課堂中老師是不是把學(xué)生抱的太死，所有的學(xué)生幾乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比較突出的個性化的思考和體驗。

　　懇請各位老師給予指點，謝謝！

《匆匆》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、熟讀課文，熟悉本文生字生詞，第二課《匆匆》教案。

　　2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。

　　3、入情入境的朗讀課文，背誦自己喜歡的語段。

　　4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運用作者的表達(dá)方法。

　　【學(xué)習(xí)重點、難點】

　　通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美，領(lǐng)悟作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、讀課文，理解課文內(nèi)容，熟悉本文生字生詞。

　　2、作者是怎樣具體描述日子去來的.匆匆的?劃出有關(guān)的句子。

　　二、合作交流

　　三、重點交流課文第三自然段

　　1、出示第三自然段，指名朗讀，教案《第二課《匆匆》教案》。

　　2、師：時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢?請大家把心沉進(jìn)去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

　　3、自由朗讀。

　　4、師：時間的腳步你們感到到了嗎?誰能來說說。

　　5、師：樂于交流，善于交流，讓我們在交流中學(xué)會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，指名讀。

　　6、討論交流

　　(1)作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢?

　　能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎?

　　2、仿照著說句子。

　　三、品讀感悟

　　1、是啊！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

　　時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎?那作者甘心嗎?請大家從文中找出有關(guān)句子讀一讀，品一品。

　　生默讀，找出有關(guān)句子，談理解。

　　2、讓學(xué)生采用問答的方式來對讀，師引讀"過去的日子…"這一句，學(xué)生迅速看一看那句能對上這句話。

　　3、師：學(xué)到這里，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進(jìn)文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。

　　(1)生自由讀文。

　　(2)指名讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！

　　四、拓展延伸

　　1、收集有關(guān)朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎?為什么作者感慨"八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下"呢?

　　2、搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事，準(zhǔn)備開展交流。

　　3、以"日子"為主題，仿照課文的寫法，再寫幾句。

《匆匆》教案7

　　活動目標(biāo)

　　1、感受音樂中的快和慢變化。

　　2、培養(yǎng)參與音樂活動的樂趣。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、音樂《康康舞曲》《動物狂歡節(jié)——烏龜》節(jié)選。

　　2、PPT《急匆匆小姐和慢吞吞先生》。

　　3、幼兒操作材料：小樂器、圖畫紙、畫筆、餐具、生活用品。

　　活動過程

　�。ㄒ唬┯腥さ膯柡�

　　1、教師用不同方式向幼兒問好（聲音有高低、快慢）。

　　2、小樂器問好。感受節(jié)奏的不同變化。

　　3、互動問題：請你猜一猜小樂器在說什么？

　　關(guān)注點：幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的不同變化。

　�。ǘ�）神秘的客人

　　1、放PPT情景引入：生日會上，來了兩位特別的客人——急匆匆小姐和慢吞吞先生。

　　2、教師分別用快速和慢速的說話方式，請幼兒判斷是急匆匆小姐還是慢吞吞先生。

　　3、互動問題：請你猜一猜這是誰在說話？她（他）說話的速度是怎樣的？

　　4、請幼兒用快和慢的方式向急匆匆小姐和慢吞吞先生問好。

　　互動問題：小朋友們向他們問好的時候。分別應(yīng)當(dāng)用什么樣的速度更適合他們呢？

　　關(guān)注點：幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)急匆匆小姐和慢吞吞先生的不同。

　�。ㄈ�）游戲：聲音聽辨

　　1、欣賞樂曲，請幼兒判斷哪一段是急匆匆小姐，哪一段是滿吞吞先生。

　　2、鼓勵幼兒想象并模仿急匆匆小姐和慢吞吞先生的不同動作，如吃飯、走路、刷牙等。

　　互動問題：請你想一想急匆匆小姐和慢吞吞先生做起事情來是什么樣子的？

　　3、再一次欣賞音樂。教師帶領(lǐng)幼兒聽辨并模仿急匆匆小姐和慢吞吞先生的各種動作。

　　關(guān)注點：幼兒的生活經(jīng)驗及模仿能力。

　�。ㄋ模┯螒颍簞游镄】腿�

　　1、互動問題：生日會上還邀請了許多的小動物，聽了這段音樂，請你想一想誰可能來參加生日會了？走（跑、跳）得快（慢）的小動物都有誰？

　　2、引導(dǎo)幼兒分別模仿說出的'小動物。

　　3、幼兒聽音樂辨別并模仿生日會上的動物客人。

　　關(guān)注點：幼兒的聽辨能力及模仿能力。

　　（五）游戲：聽一聽，玩一玩

　　幼兒聽音樂。選擇自己喜歡的材料進(jìn)行表現(xiàn)。

　　關(guān)注點：幼兒對音樂快慢的感受。

　　活動延伸

　　1、在活動區(qū)投放動作快和動作慢的小動物空白卡片。請幼兒聽音樂填色。

　　2、設(shè)計聽辨反應(yīng)游戲和選擇其他樂曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受不同音樂中快慢的變化。

　　活動反思

　　通過音樂活中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

《匆匆》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、體會作者的感情。

　　2、懂得珍惜時光的重要性。

　　教學(xué)重點鞏固本課的生字詞。學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

　　教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課

　　一、復(fù)習(xí)探究

　　復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

　　（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？

　�。�2）聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強化記憶，識記字詞。

　　二、合作交流

　　1、試答追問

　　學(xué)習(xí)交流體會文章的最后兩個自然段。

　　（1）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的`人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。

　�。�3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）

　　2、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

　�。�1）古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

　�。�2）教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。

　　1、交流體會文章的后兩個自然段。

　　2、交流名言警句。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、帶著體會有感情的讀課文。

　　2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。

　　3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。

　　四、鞏固延伸

　　讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆

　　1、朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

　　2、學(xué)生自由仿寫練筆。

　　3、學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。

《匆匆》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會本課六個生字，正確讀寫詞語。

　�。�、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　【教學(xué)重點】

　　體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　【教學(xué)難點】

　　領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人？

　　二、自讀自悟

　�。薄⒆宰x課文，完成自讀要求：

　　⑴ 把課文讀正確。

　�、� 學(xué)會六個生字。

　�、� 思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

　�、� 畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。

　�。病⑿〗M交流一下⑶⑷的思考。

　　三、協(xié)作評價

　�。�、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)。

　�。�、齊讀詞語，書寫詞語。

　�。场⒔涣鞲惺埽骸拔蚁矚g──，因為──�！�

　　四、課后練習(xí)

　　朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、整體感知

　　請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。

　　三、品讀二、三自然段

　�。薄�學(xué)生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？

　�。�、品讀“八千多日子……也沒有影子�！保�

　　說：“我覺得──”。

　　讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平。）

　　算：我也度過了多少日子。

　　想：我用這段時間留下了什么，做了什么。

　　讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）

　�。�、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

　　說：“我覺得──”

　　讀：（讀出日子的`匆匆和永不停息，緊促低平。）

　　寫：聯(lián)系自己的生活，再寫寫日子是怎么匆匆而過的。

　　讀：（聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）

　　四、精讀第四自然段

　　１、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句：

　　說：體會到了什么？

　　讀：（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重。）

　�。�、讀“……但不能平的……”一句：

　　說：體會到了什么？

　　讀：（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定。）

　�。场⒔處熽U述作者思想感情，學(xué)生朗讀第４自然段。

　�。础�擴(kuò)展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領(lǐng)悟。

　　５、用格言、警句、詩文來表達(dá)自己的感想。

　　五、作業(yè)

　　摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。

　　【板書設(shè)計】

　　匆匆（無奈、追尋）

　　只有徘徊 只有匆匆

《匆匆》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確讀寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗。

　　4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

　　教學(xué)重點

　　正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

　　教學(xué)難點

　　了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句；

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、讀準(zhǔn)生字詞。

　　2、了解朱自清的生平資料和作品。

　　3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　一、情景導(dǎo)入。

　　師：1．播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

　　2．介紹朱自清，引入課題。

　　二、初讀課文，體會情感。

　　1．學(xué)生默讀全文；

　　2．體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　三、研讀課文，理解文意。

　�。ㄒ唬┭凶x課文第三自然段

　　1．找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

　　2．注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；

　　3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

　　4．說說作者怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的'寫法寫上幾句；

　　5．體會文中疊詞運用的巧妙；

　　6．有感情地朗讀本段。

　�。ǘ�）研讀課文第二、四自然段

　　1．找出并細(xì)讀“悔”的段落。

　　2．注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；

　　3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

　　4．體會作者悔意何來；

　　5．體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處；

　　6．有感情地朗讀本段。

　�。ㄈ�）略讀課文第一、五自然段

　　1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。

　　2、文章開頭的寫法有什么好處？

　　四、再讀課文，深化感受。

　　1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？

　　2．說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。

　　五、背誦課文

　　學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　板書設(shè)計

　　匆匆

　　朱自清

　　嘆──時光飛逝

　　悔──碌碌無為

　　勸──珍惜時光

《匆匆》教案11

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題，由題質(zhì)疑，談預(yù)習(xí)感受及收獲。

　　2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

　　(培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過交流，豐富知識積累，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。)

　　二、初讀

　　1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么?還有哪些問題。

　　(把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。)

　　在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點等。

　　三、再讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。

　　2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補充評價。

　　(發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。)

　　【主要目標(biāo)要求】

　　1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫生詞。

　　2.通過抓住重點詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

　　4.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

　　一、談話導(dǎo)入，引出“時光匆匆”

　　(一)揭示課題，理解“匆匆”。

　　復(fù)習(xí)漢樂府民歌《長歌行》，導(dǎo)入課題，板書課題，理解課題。

　　(二)學(xué)生匯報收集資料，教師介紹作家。

　　【設(shè)計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的.開始我注意營造氛圍，圍繞中心，以惜時的古詩導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生匯報關(guān)于朱自清的資料，給學(xué)生提供施展能力的平臺，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣，從而有效地落實了這學(xué)期的一項重點訓(xùn)練--注意收集有關(guān)資料的同時，使全體學(xué)生對朱自清生平有個初步認(rèn)識，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會情感墊下堅實的基礎(chǔ)�！�

　　二、初讀課文，感知“時光匆匆”

　　(一)學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　2.劃出中心句。

　　(二)反饋檢查：

　　1.學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。

　　飯碗伶伶俐俐徘徊頭涔涔淚潸潸

　　2.找出中心句，了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　【設(shè)計意圖：古語有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的說法。多讀已成為提高學(xué)生語文能力的一件“法寶”。根據(jù)本文語言優(yōu)美，而優(yōu)美的語言中蘊涵著濃郁的情感的特點，在初讀中讀準(zhǔn)讀通課文，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準(zhǔn)備。】

《匆匆》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課2個生字，正確讀寫“挪動，伶伶俐俐，赤裸裸”等詞語

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。

　　3、抓住重點句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、開門見山，引讀課題

　　二、讀通課文，整體感受

　　1、自由讀，讀正確，讀流利

　　（隨機(jī)抽讀生字新詞，難讀的句子）

　　2、快速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容

　　3、扣讀首尾呼應(yīng)的句子，把握全文感情基調(diào)

　　三、探究閱讀，默思批注

　　默讀課文，劃出能體現(xiàn)“時光匆匆，一去不復(fù)返”的句子，讀一讀，品一品這些語句是怎樣描寫的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，選取兩處做批注。

　　四、品讀課文，感悟?qū)懛�，體會感情

　　交流預(yù)設(shè)：

　　1、“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候�！�

　�。ㄖ�重引導(dǎo)感悟排比，對比的手法，品味語句的詩意美。）

　　2、“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子�！�

　�。▊�(cè)重體會比喻的妙用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解句子。）

　　3、“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

　�。ㄏ润w會排比、擬人及動詞的生動鮮活，再當(dāng)場仿說）

　　4、“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)蒸融了……我留著些什么痕跡呢？”

　　（結(jié)合比喻，聯(lián)系段中的'多次追問，在讀中體會作者內(nèi)心的感受。）

　　五、暢談感受，總結(jié)升華

　　六、積累語言，拓寬學(xué)習(xí)

　　1、背誦自己喜歡的部分，摘抄優(yōu)美的語句；

　　2、仿照課文具體描述時光匆匆的句子，再寫幾句；

　　3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句或名人故事。

　　第二課時

　　一、檢查背誦積累，交流小練筆完成情況

　　二、繼續(xù)品讀課文，感悟?qū)懛�，體會感情

　　三、默讀反思，質(zhì)疑釋疑。

　�。ㄏ鄼C(jī)補充朱自清的資料以及聯(lián)系生活實際解決問題）

　　四、拓寬學(xué)習(xí)，抒發(fā)感受，積累運用

　　五、推薦閱讀，延伸課外。

　　板書設(shè)計：

　　2、匆匆

　　嘆 —— 一去不復(fù)返

　　悔 —— 碌碌無為

　　勸 —— 珍惜時光

《匆匆》教案13

　　一、復(fù)習(xí)

　　 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這篇散文給你最深的感受是什么？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。

　　二、自主誦讀、感悟體驗

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，小組合作學(xué)習(xí)并思考：

　　1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；

　　2、作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會；

　　3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受；

　　4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

　�。ǘ�）集體交流：

　　1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；（現(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子）

　�。�1）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從……從凝然的雙眼前過去�！�

　　A、談?wù)勀愕母惺�。（日子從我們生活的�?xì)微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）

　　B、你愿意讀給大家聽聽嗎？你能通過朗讀感染大家，讓大家體會時光易逝。誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的同學(xué)請站起來一起讀一讀好嗎？

　　C、作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？這個單元的讀寫例話就是從閱讀的內(nèi)容想開去。（聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身邊一閃而過；……

　�。�2）“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了�！�

　　A、首先談?wù)勀愕捏w會好嗎？（作者想留住時間，但時間還是匆匆的過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了；

　　B、結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？

　　過渡：是啊，從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。

　　2、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會，朗讀，說理由

　�。�1）“燕子去了，有再來的進(jìn)修；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”

　�。�2）“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的`日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子�！薄�…

　　3、（1）作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來讀讀吧。

　�。�2）請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

　�。�3）相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。

　�。�4）下面，請大家?guī)е�你的這種體會，放開聲音讀讀這個自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、時間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來來讀讀最后一個自然段。

　　2、過渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學(xué)們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說一說。（可以是一些關(guān)于時間的文章、詩詞、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎樣過的，也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過的。）

　　四、學(xué)生超市

　�。�1）認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；

　�。�2）讀一讀林清玄的《和時間賽跑》（人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊）。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講；

　�。�3）同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》；

　�。�4）辦一期珍惜時間的手抄報。

　　（選擇其中的一項或者兩項）

《匆匆》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟練地、入情入境地朗讀課文。

　　2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　3、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　4、背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點：

　　1、感悟語言美，體會作者的思想感情。

　　2、積累語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流上堂課的學(xué)習(xí)體會，過渡新授：

　　通過上堂課的學(xué)習(xí)，你對《匆匆》這篇課文有什么認(rèn)識或感受？

　　過渡：是啊，這篇課文的確寫得很美，令人百讀不厭。那么，她美在哪里呢？就讓我們打開課本來細(xì)細(xì)品味這篇膾炙人口的散文吧！

　　二、讀中感悟：悟語言之美，悟情感之真，悟表達(dá)之巧。

　　師：請同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語句，劃一劃、讀一讀、注一注，寫上自己的理解和感受；然后同桌間交流交流。

　　學(xué)生邊讀邊悟，同桌交流。

　　學(xué)生集體交流。

　　重點交流：

　　“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？”（體會句式的運用。）

　　“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子�！�

　　“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……”（體會運用比喻的好處。）

　�。ń處熯m當(dāng)點評、補充。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。）

　　三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　師：把你最喜歡的語句或段落背下來，好嗎？

　　指名背誦。

　　四、仿寫練習(xí)，拓寬課文內(nèi)容，加深感受。

　　我們閱讀一篇課文，不但要能讀進(jìn)去，還要從課文的內(nèi)容想開去。我們可以從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的'，作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。你能把他們寫下來嗎？假如你能仿寫就更好了。

　　學(xué)生仿寫練習(xí)，或整理有關(guān)時間的詩句、格言。

　　學(xué)生交流。

　　五、編座右銘，深化認(rèn)識：

　　學(xué)了這篇課文，你一定對時間、對生活有了很深的感受。你能不能把你的感受編成一句話，把它作為座右銘送給自己或送給你的同學(xué)呢？

　　六、課后閱讀：

　　推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

　　分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。

《匆匆》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊。

　　2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　4.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

　　教學(xué)重點：

　　1.感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　2.積累語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.朱自清簡介及朱自清作品。

　　2.惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　3.多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入，初步感受

　　出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。

　　估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？

　�。ㄓ眠@些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認(rèn)識，從而讓學(xué)生感受到時間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）

　　二、自由朗讀，讀通課文

　　出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　指名接讀課文，教師和學(xué)生評價。

　　這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）

　　教師指導(dǎo)問號的讀法。

　　大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)。

　　（因為這篇文章中的問句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個問句，其他句子學(xué)生也會受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）

　　三、默讀課文，個性感悟，交流感受

　　出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。

　　學(xué)生默讀課文。

　　讀完以后，說說每個自然段的意思。

　　（讓學(xué)生逐步掌握每個自然段的意思，從整體到部分理解課文。）

　　你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

　　四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題

　　出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標(biāo)點符號。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)的句子或者自然段。

　　學(xué)生默讀課文。

　　（讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，讀懂文章中的每個句子、每個詞語。讓學(xué)生逐步感受到潦櫸椒ā＃?br>五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。

　　出示要求：

　　1.不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

　　2.找出了哪些印象深的句子，設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。

　　3.組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

　　小組內(nèi)互相交流。

　�。òl(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生合作解決問題，讓學(xué)生合作設(shè)計讀好一句話，目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法，并且是個性化朗讀。）

　　五、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會情感

　　1.你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

　　學(xué)生匯報。

　　2.教師出示自己的`照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學(xué)生體驗時間的流逝。

　　鼓勵學(xué)生講出自己和時間有關(guān)系的一些故事。

　　學(xué)生講述自己的生活體驗。

　�。ㄓ蒙磉叺娜撕褪�，調(diào)動學(xué)生自己的生活積累，對時間匆匆可以感觸更深。）

　　3.怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。

　　自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀

　　“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

　　這一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄖ匾晫W(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價、教師適時恰當(dāng)?shù)脑u價，讓評價起到指導(dǎo)朗讀的作用。）

　　4.體會作者的內(nèi)心感受。

　　從這些句子中，我們想像到了什么？作者當(dāng)時有什么樣的感受呢？

　　出示作者簡介，加深學(xué)生的感受。

　　自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。

　　（讓學(xué)生通過讀簡介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者的當(dāng)時的心情和感受。）

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