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少年閏土教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的少年閏土教案，歡迎大家分享。
少年閏土教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對重點(diǎn)段落的研讀。體會“我”與閏土的友誼，對他的懷念之情。
2.理解“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。”句子的含義。
3.能練習(xí)用詞組概括閏土告訴“我”的四件事。
教學(xué)重點(diǎn)：感受少年閏土熱情活潑的農(nóng)村少年形象，體會“我”與閏土的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：體會文中含義深刻的句子。
教學(xué)過程: 一.引入
1.（出示魯迅簡介）生讀內(nèi)容。
今天學(xué)習(xí)的課文節(jié)選魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一段。（出示“少年閏土”）
2．課前，帶著兩個問題預(yù)習(xí)了課文。
出示：
1）讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些了解？
2）讀了課文之后，你覺得“我”和閏土之間有怎樣的感情？
二．反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文
反饋問題一：讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些初步了解？ (邊交流邊幫助學(xué)生梳理閏土、“我”的身份、年齡等內(nèi)容。)
1． 閏土的身份——“忙月的孩子”； (出示詞語理解：
祭祀——舊俗備供品向神佛或祖先致祭行禮，表示崇敬并求保佑。
值年——封建社會的家族分若干房，每年輪流主持祭祖，輪到的叫“值年”。
五行——五行即金、木、水、火、土。我國舊時有一種迷信，一個人誕生的年月日時，各以天干地支相配，合成所謂八字；這八字在五行中各有所屬，用以推斷人生的禍福吉兇。如果五行俱全，主吉；五行缺土，主兇。因此后文有“他的父親十分愛他，怕他死去”的說法。）
2． 閏土的外貌——“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”
3.連起來介紹一下閏土。
4.大家能聯(lián)系課文內(nèi)容說出自己對閏土和“我”的了解，齊讀課文第2～4小節(jié)
反饋問題二：讀了課文之后，你覺得“我”和閏土的感情如何？ （“我”和閏土感情很好，是好朋友。）
三．以“‘我’和閏土為什么會有深厚的友誼？”為切入點(diǎn)，研讀課文。
�。ㄒ唬┠x課文，想想“我”和閏土身份截然不同，怎么會成為好朋友呢？找到最能幫助你理解的一小節(jié)，把它讀出聲來。
出示：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。 1． 指名讀
2． 再讀句子，根據(jù)這句句子提提問題
�。� 學(xué)生可能會提“無窮無盡的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指誰？ “只看見院子里高墻上的四角天空”是什么意思？）
（二）重點(diǎn)解決“無窮無盡的希奇事”
1．各自默讀第6——17小節(jié)，用圈劃的`方法找到什么時候、什么地方、干什么的詞組，簡潔的概括閏土給我講了哪些希奇的事。
交流板書： 雪天 沙地捕鳥
夏天 海邊拾貝 月夜 瓜地刺猹
潮汛 沙地觀魚
2．閏土講的這么多的希奇事哪件事給你留下深刻的印象？ 選你印象最深的一件事反復(fù)誦讀，想想為什么。
3．交流：讀文、談感想。
4.剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
5.分角色讀課文第6——18節(jié)。（一人讀閏土說的話，其他同學(xué)讀插敘）
�。ㄈ┝私狻安⒉恢馈薄ⅰ八夭恢馈�、“所不知道”的內(nèi)容。重點(diǎn)解決“他們不知道一些事，閏土在海邊，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”
1.出示第13、16、18小節(jié)。這三段插敘描寫了“我”內(nèi)心的感受，讀讀想想，它起了什么作用。
理解“素”、“單”在句中的意思。（從來、只）
2.閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？（什么都不知道）不知道什么呢？（出示）師生對答�?/p>
3.閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒有的，在他們的書本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的感慨—— 出示：�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。
4.（出示院子和海邊的圖片）說說現(xiàn)在你讀懂“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”這句話的意思了嗎？
5.這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？ 6.聽寫：
閏土生活在海邊廣闊的天地里，而廣闊的天空在我眼里只能看到狹小的一塊院子里的天空，就像是“坐井觀天”，我們的視野狹窄，知識貧乏，不象閏土見多識廣。 7.小結(jié)：少年閏土熱情活潑，他的生活讓“我”羨慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距離。雖然“我”和他身份懸殊，但這不能阻止兩個純真少年的友誼。因此，“我”和他成了好朋友。
四、展開想象，訓(xùn)練口語
�。�、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
�。�、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
３、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。
�。�、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！ 板書 少年閏土
閏土 （好朋友） “我” 忙月的兒子 少爺
無窮無盡的稀奇的事 只看見院子里高墻上的四角天空 雪天 沙地捕鳥 并不知道 夏天 海邊拾貝 素不知道 月夜 瓜地刺猹 所不知道 潮汛 沙地觀魚
聰敏能干、見多識廣 井底之蛙、見識很少 （佩服、向往）
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而 “我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有五色貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而 “我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
有許許多多的新鮮事 “我”從來都不知道
少年閏土教案2
第一課時
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可愛。
2、體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
(出示課文插圖。)
2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。
板書：
少年閏土
二、整體感知課文
你想認(rèn)識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。
(其間、仿佛、素、如許、單、無端。)
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：
( )的少年閏土，還能說說理由。
學(xué)生反饋交流。
(板書學(xué)生對閏土的認(rèn)識。)
三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題
1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?
(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)：
通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)。
讓學(xué)生找到相應(yīng)的'片段。
(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。)
選擇讀書的方法。
(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。)
四、教學(xué)第一段畫面
1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀，體會體會。
2、反饋交流，體味提升：
�、� 第一句：
�、� 生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價。比試讀。
② 教師點(diǎn)撥：
A、句子中色彩的美。深藍(lán)金黃碧綠。
B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來。
(試背誦句子。)
⑵ 第二句教學(xué)：
① 生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價。比試讀。
點(diǎn)撥：
閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
�、� 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。
(試背誦句子。)
�、� 看圖，試背誦這一段。
五、學(xué)習(xí)閏土的外貌
不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說說理由。
輔助理解：
請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子。)
再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
(看出閏土是一個健康的孩子。)
3、抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話。
六、仿寫外貌
1、閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有怎樣的形象?
注意：
要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
2、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
3、反饋交流，師生評價。
4、師小結(jié)：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
5、生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲?
(檢查目標(biāo)的達(dá)成。)
七、小結(jié)、導(dǎo)讀
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。
少年閏土教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能:
�、艜䦟懮�。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
⑵能快速地默讀課文，背誦自身喜歡的自然段。
�、钦w感知閏土的形象。
�。病⑦^程與方法：
�、庞兴俣鹊啬x課文。
�、聘爬ㄕn文主要講了幾件事。
�、歉鶕�(jù)畫面展開聯(lián)想。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、質(zhì)樸和勇敢。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣測人物的特點(diǎn)，體會課文的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】
課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。
【課時布置】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。
板書：
閏土
出示課文插圖。
２、打招呼：
與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說。
過渡：
看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？
�。场Ⅳ斞赶壬诨氐介焺e已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
�。薄⒛阆胝J(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文：
輔助閱讀：
⑴注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。
�。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無端、便是。）
�、铺钐钅阕x課文后對閏土的認(rèn)識：（）的少年閏土，還能說說理由。
�。C(jī)智、勇敢、知識豐富、自由、健康、可愛……）
�、俏闹羞�有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的小朋友？（）的我。
２、同學(xué)反饋交流。
�。ò鍟瑢W(xué)對閏土和“我”的認(rèn)識。）
三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保存問題
魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一局部。
�。�、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。
�。病⒎答伣涣�，局部問題存疑。教師從同學(xué)的問題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
由同學(xué)問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
�。薄⒄埻瑢W(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
�。�、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
�。ǹ闯鲩c土是一個質(zhì)樸、活潑的小朋友。）
３、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
�。础⒆プ≈攸c(diǎn)詞，親切地朗讀這句話：
閏土是一個健康的小朋友，形象非�？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的`一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有怎樣的形象？
注意：
要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
�。�、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
６、反饋交流，師生評價。
７、小結(jié)：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。�、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
�。�、反饋交流，體味提升：
�、诺谝痪浣虒W(xué)：
�、僦该x第一句：
同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。同學(xué)評價。學(xué)習(xí)讀。
�、诮處燑c(diǎn)播：
在閏土飛馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
③深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
�、频诙浣虒W(xué)：
�、俅题ぉらc土不只健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
②不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
�、坌∮⑿鄣男蜗笫欠褚部淘谀愕哪X中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
�、侵笇�(dǎo)背誦本段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題
�。薄⒄勗挘�
同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。
�。�、出示刺猹的圖片：
⑴師引述：
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？
�、普埲嗟耐瑢W(xué)看圖，背誦第一自然段。
�、恰⌒〗Y(jié)：
看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？
（機(jī)智勇敢。）
�。�、過渡：
閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、品讀體會
�。�、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
�。病⒃谶@四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示：
自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表示人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
�、砰c土是個捕鳥高手。
�、崎c土很勇敢。
�、呛喡詫W(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部：
體會閏土的自由自在。
３、小結(jié)：
綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？
重點(diǎn)理解：
“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？
４、小結(jié)：
由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
�。怠庌q研讀，深入理解課文：
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以和魯迅的作品來談。
６、展開想象，訓(xùn)練口語：
�、胚^渡：
與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必需回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
�、普l能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
�、钦n文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。
�、日n文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
【研討】
以讀代講，體會人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，同學(xué)學(xué)得積極、主動。在學(xué)習(xí)過程中，通過主要問題，同學(xué)自讀課文，寫下自身的體會，然后交流感受，給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時間，鼓勵同學(xué)說出獨(dú)立的見解和感受，促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。
少年閏土教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：
體會人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
【重點(diǎn)分析】
了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)媒體】
1、硬件媒體：
計算機(jī)、錄音機(jī)。
2、軟件媒體：
文字、圖形、音樂。
【教學(xué)過程】
一、邊導(dǎo)入新課邊板書
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)我得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來。
板書：
少年閏土
二、學(xué)習(xí)第三段
1、小組學(xué)習(xí)：
⑴ 自由讀第二段，我盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來。
�、� 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)?
2、討論交流。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、我最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為我捕鳥，可是閏土卻給我講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子?
學(xué)習(xí)方法：
⑴ 勾動詞，做動作。
�、� 查閱資料。
�、� 有感情朗讀。
�、� 想象畫面。
�、� 也可以采用其他方法或提出問題。
2、小組學(xué)習(xí)：
⑴ 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。
�、� 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。
⑶ 你怎么理第14自然段。
3、全班匯報，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的.敘述順序。
(四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時注意體會。)
�、� 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的(找動詞)，體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。
板書：
掃、支、撒、拉
�、� 小結(jié)：
閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(很多)，什么都有，有什么?說明什么?(還有很多)這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么?
�、� 請你來當(dāng)一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭(師讀提示語)練習(xí)朗讀，用自豪的語氣強(qiáng)調(diào)見識廣。
過度：
冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么那?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什么?(見識廣)
4、學(xué)習(xí)看瓜刺猹：
�、� 聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說明他有經(jīng)驗。捏用的好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹。看到猹，你變刺動作快，不猶豫，說明他勇敢。
�、� 把看瓜刺猹這部分讀一讀，只讀刺猹過程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評改后再讀。
�、� 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫。請同學(xué)隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。
過渡：
潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來的時候，閏土干什么?(到海邊看跳魚)他看到魚的什么樣?(有著青蛙的兩個腳)魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事)閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?師生對答。
5、當(dāng)我知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，我由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。
啊的語氣讀出來了，理解嗎?我什么心情?
板書：
羨慕 佩服
6、理解含義深刻的句子。
�、� 出示第16自然段：
啊!《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
�、� 小組討論、交流：
�、� 我們往常的朋友是些什么樣的人?
(富家子弟。)
�、� 只看見院子里高墻的天空是什么意思?
(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。)
③ 這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情?
(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
四、學(xué)習(xí)第五段
過渡：
正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂�？上�，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時候到了，這時，我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?
1、自由度第五段，加以體會(急、躲、拖、松)。
2、看第二幅插圖，想象我和閏土怎樣告別的，在說一說。
3、以板書為線索總結(jié)全文：
從開始得知閏土要來我家，我就盼望;第一次見面時，我發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她;到以后的接觸，我發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺?
4、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋質(zhì)疑。
2、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會、收獲。
七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會特點(diǎn)：
第四自然段：他正在廚房里用圈子將它套住了。
2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。
3、抓特點(diǎn)，不流于形式;開闊思路，反映與眾不同之處。
4、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說一說。
八、布置作業(yè)
1、用一段話描寫一個人的外貌。
2、完成習(xí)題精選的練習(xí)。
【板書設(shè)計】
雪天捕鳥
少年閏土 夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚見識廣
少年閏土教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課13個生字。認(rèn)識3個生字。
能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛地感情
1 、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2 、教師范讀課文。
3 、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1 、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2 、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。
�。ㄏ旅媸俏闹兄匾獌�(nèi)容的'學(xué)習(xí)，實際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）
捕鳥：
1 、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
2 、了解作者的寫作特點(diǎn)。
3 、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
1 、引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，
指導(dǎo)朗讀。
2 、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
3 、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。
板書設(shè)計：
捕鳥
20。少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚兒
[說明：李霖老師（鐘家村小學(xué)）主講的《少年閏土》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競賽一等獎。]
少年閏土教案6
【教材簡析】
《少年閏土》這篇課文是從魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》節(jié)選下來的。課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的.分別和友誼。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課７個生字。能正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。
２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
�。场⒗斫夂x深刻的句子，體會課文的思想感情。
�。础⒂幂^快的速度閱讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
�。�、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領(lǐng)，見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？
�。�、板書課題：
少年閏土
齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？
�。�、快速默讀課文，找出依據(jù)。
�。ā拔摇笔巧贍�，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
�。薄⑦^渡語：
一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？
�。ㄒ胝J(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）
２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
�。�、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈
少年閏土教案7
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了一位與我們年紀(jì)差不多的孩子，他就是（少年閏土板書）
2、師：閏土給你留下怎樣的印象？（健康可愛的海邊農(nóng)村少年）(適時點(diǎn)評。)
3、師：我們對閏土有了初步的了解。一說大膨潤土，作者腦海里就會立刻浮現(xiàn)這樣一幅畫面。
引讀：深藍(lán)的天空中中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一個十一二歲的少年在干什么呢？誰能繼續(xù)描述這幅畫？
全班一起描述。
從內(nèi)容和畫面中，你能感受到什么？（景和人）五分鐘
二、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分過渡：
文中的“我”和閏土僅僅相處了一個月，卻建立了真摯的友誼。三十年過去了，回憶起閏土便想起這幅畫面？課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫？用“-----”畫出來,并圈點(diǎn)詞句談感受。
學(xué)生匯報：
1、出示句子：（月亮地下，你挺，拉拉地響了，猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉，輕輕地走去）
抓住“輕輕地”，體會到閏土的機(jī)智，動作輕巧有經(jīng)驗。
閏土把我們帶到了西瓜地里，那我們讀一讀，可把猹嚇跑了。（生讀）
2、還有哪些句？出示句子：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
走……看見……你便刺（勇敢）
指導(dǎo)讀你便刺-----快而重（讀出他的機(jī)智勇敢）
這畜生很伶俐，反從胯下竄了：用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機(jī)智勇敢。
3、過渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷是那樣的驚險刺激，作者心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
三、過渡：
文章還寫了哪些希奇的事？（雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒）請畫出描寫閏土的語句，讀讀從中感受到閏土什么特點(diǎn)？把自己的感受和小組的同伴進(jìn)行交流。
師：學(xué)生匯報。
雪地捕鳥
句子：“我們沙地上……藍(lán)貝。”感受到閏土的聰明能干。
哪些詞語最能表現(xiàn)他聰明能干？（動詞）幻燈出示標(biāo)明。
小結(jié)：閏土能想出這么好的辦法，而且這段話抓住動詞把不鳥過程說清楚，更能體現(xiàn)他聰明能干。我們要讀出什么感情？（佩服）作者的心中不由得慨嘆：�。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。（疑問）
用動詞描寫一件事的方法真好，我們也能用上一連串的動詞寫一件事�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，老師xxx，放學(xué)了同學(xué)們xxx。
小結(jié)：運(yùn)用一連串的動詞寫一件事的方法真好。
現(xiàn)在我們再來讀雪地捕鳥的句子體會閏土的聰明能干。導(dǎo)語：此時此刻作者的心中不由得慨嘆：�。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
海邊拾貝、出示句子：“你夏天到我們這里來，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有�！�
閏土見多識廣。
生活怎樣？（快樂、豐富多彩）作者的生活呢？（乏味、單一）作者多么（羨慕）閏土呀！讀句子后回讀：“你夏天到我們這里來，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有�！�
作者心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
看跳魚兒
句子：我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……
閏土見多識廣
作者沒有看過，可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見他是見多識廣。
讓作者心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
四、觀察兩個人的表情、動作閏土講得怎樣？我又聽得如何？
�、匍c土講得眉飛色舞……
�、凇拔摇本o咬嘴唇聽得津津有味……
設(shè)想：你就是作者，此時心里會想：（感受）
2、句子：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
�、僮x，“他們”指（作者的'朋友）�！八麄儭倍际菍懯裁慈�？（富家子弟，少爺之類的人。）
�、谀撬麄儾恢滥男┦拢�
“四角的天空”指（狹小的空間）
作者對閏土的生活十分向往，十分羨慕。（情感）
�、葸^渡：“我”為什么會對少年閏土如此佩服，對閏土的生活如此向往呢？
課件：（引讀，接讀）
閏土在（海邊）時，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如此美麗的貝殼。）
閏土在（雪地里捕鳥）時，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天可以捕鳥，而且捕到很多鳥。）
閏土在（看瓜刺猹）時，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。）
五、小結(jié)：
正因為這樣，“我”把少年閏土當(dāng)成是難得的朋友，我們之間建立了深厚真摯的情誼，可惜正月過去了，閏土就要走了。
�、僮x17自然段。
�、诳床鍒D,用一個詞概括此時兩人的情況（難舍難分）（課件圖片）
小結(jié)：課文最后說他們從此沒有見面，其實三十年后他們又見面了，不過，三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
六、作業(yè)
運(yùn)用外貌、語言來反映一個人的特點(diǎn)，寫一段話。
板書：
17少年閏土
閏土“我”
少年閏土教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
2、通過對魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。
3、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點(diǎn)，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象
1、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?
2、正因為對這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請同學(xué)們朗讀課文第一自然段。
3、在魯迅先生眼中，閏土是個怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣?
4、閏土是如此的見多識廣、聰明能干。他們的'關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景?閏土?xí)兊迷鯓?
5、同桌交流。
6、指名匯報交流。
二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化
1、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么?還有什么不懂?
2、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。
3、齊讀。
4、交流體會感受。
(師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會有這樣的變化?我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會變成這樣?特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。)
三、認(rèn)識作品人物、感受寫法
1、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個人的不同形象。
2、魯迅為什么能把這兩個人寫得如此鮮活?
3、指名交流匯報。
(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。)
4、認(rèn)識孔乙己、祥林嫂等作品人物：
魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)邊聽邊思考，從這個人的外貌描寫中，你猜他們會是怎樣的性格或命運(yùn)?
少年閏土教案9
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
�。�、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？
�。�、板書課題：
少年閏土
齊讀課題�！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？
�。场⒖焖倌x課文，找出依據(jù)。
（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
�。薄⑿〗M學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
�。�、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
�。�、利用檢查學(xué)習(xí)情況：
�、� 生字中的特殊部首：
拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
�、� 正音。
�、� 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
�。�、質(zhì)疑。
�。ê唵螌懜卑鍟�，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的`內(nèi)容
�。�、過渡語：
一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？
�。ㄒ胝J(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）
�。病㈤c土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈
�。�、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
�、� 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點(diǎn)，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？
�。ㄔ诤＿吂系乜垂�，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
少年閏土教案10
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
�。�、認(rèn)識閏土，了解他是怎樣一個人。
３、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。
�。�、有感情朗讀部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
了解少年閏土這個人和形象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。
教學(xué)用具
多媒體。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
�。薄⒑⒆觽�，上學(xué)期我們參觀了魯迅先生小時候上學(xué)的地方，那里──“三味書屋”，這學(xué)期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來了解一下這位大文學(xué)家兒時的好朋友，好嗎？
作為舉世聞名的人物，作為一個小少爺，你認(rèn)為他的朋友會是一個什么樣的人呢？
�。�、配樂朗誦第１自然段，引出少年閏土。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
１、快速默讀課文，勾畫出生字、不懂的`詞。
�。�、學(xué)習(xí)生字、新詞（大屏幕顯示）。
�。�、將生字和重點(diǎn)理解的詞所在的句子多讀兩遍。
三、認(rèn)識少年閏土
�。薄偛趴戳藞D片，也默讀了課文，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子，又該讀哪兒呢？
請大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落，讀一讀。
�。�、練習(xí)朗讀第１自然段，你感受到了什么？
（環(huán)境美，月夜靜，少年機(jī)敏。）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
顏色詞──讀得鮮亮。
４、配樂誦讀，感受美景，體會少年閏土是個什么樣的小孩
�。怠⒗首x第４自然段，你讀懂了什么？
�。�、歸納出閏土的相貌。
四、了解趣事
�。�、小少年“我”與閏土因為什么原因見面了？
�。�、“我”與閏土在一起時，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事？
３、在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？
�。础⒗首x８～１３自然段，找出寫刺猹的動詞。
看看這個片段表現(xiàn)了閏土的什么？你覺得他怎樣？
�。怠⒎纸巧首x，體會不同人物的特征。
五、拓展
將１～４與８～１３結(jié)合寫出一個新的月夜刺猹的片段。
少年閏土教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。
【課 時】二~三課時完成。
【教學(xué)方法】“三步閱讀教學(xué)法”。
一、 導(dǎo)入
昨天，我們認(rèn)識了這么一位山野老農(nóng)，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹
造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于子孫后代!
今天，我們要去結(jié)識一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——
少年閏土(學(xué)生齊讀，教師板書)
二、 初讀
請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目
標(biāo))——
1、 聯(lián)系上下文，把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。
其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道
2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?
3、 畫出描寫閏土外貌的語句。
4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學(xué)生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，寫于1921年。語言習(xí)慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)
交流一：學(xué)生說一說詞語替換，教師相機(jī)補(bǔ)充。
【其間——其中， 便是——就是， 仿佛——差不多， 好容易——不容易， 熟識——熟悉， 無端地——沒有原因地， 素不知道——向來、從來不知道， 如許——如此，像這樣， 先前——以前， 單知道——只知道�！�
交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。
“忙月”是什么?(括號中的內(nèi)容就作了解釋說明)
交流三：舉手示意。
交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機(jī)板書)
三、 精讀
過渡：通過初讀課文，我們初步認(rèn)識了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))
1、 精讀外貌描寫體會閏土的特征?
2、 “我”為什么喜歡閏土?
3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會與大家分享。
4、 給“我”印象最深的是哪件事?
交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……
【誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)
(2)引導(dǎo)： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)
疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)
交流二：(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)
交流三：雪地捕鳥
(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學(xué)提問?(說說原因)
(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分
(3) 標(biāo)注出表示捕鳥動作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫、板書)
(4) 追問：從“捕鳥動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)
交流四：看瓜刺猹
(1) 自由回答原因。
(2) 男女生對話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)
(3) 標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動作的詞語，完成練習(xí)(出示相關(guān)語句)
月亮地下，你( 地)聽，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)
捏了胡叉，輕輕地走去……
(4) 體會當(dāng)時的'情景。(緊張、驚險、刺激)
(5) 指名回答：“省略號”所省略的內(nèi)容。(出示句子)
走到了，看見猹了，你便( 地)刺�！驹凇皠釉~”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞：靜
靜 偷偷 悄悄 狠狠】
(6) 從“看瓜刺猹動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)智勇敢(板書)
過渡： 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對“我”來說，是那么神秘，那么好奇。閏土的
一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)
【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫面。
提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)
【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)
交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。
寫作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)。
四、 研讀
通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認(rèn)識了一個活潑可愛、聰明能干、機(jī)智勇敢、
見識豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時的內(nèi)心感受?請大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))
“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一：從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。
交流二：從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
交流三：
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)
(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)
(相機(jī)板書)羨慕 佩服 向往
板書設(shè)計：
少年閏土
“我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)
羨慕 雪地捕鳥 聰明能干
看瓜刺猹 機(jī)智勇敢
佩服 希奇
海邊拾貝 見多識廣
向往 看跳魚兒 生活豐富
少年閏土教案12
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版6年級上冊第5單元《少年閏土》。
二、文本解讀
《少年閏土》選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。閏土是小說的主人公，是“我”兒時的好友。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機(jī)敏勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”對閏土的友誼以及對他的懷念之情。課文的表達(dá)有何特色呢？
�。ㄒ唬┚拔锩鑼�，涂抹背景
俗話說“馬上看將軍，花間看美人”。周圍的環(huán)境與人物的個性特點(diǎn)、活動天地密不可分。“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。”這是課文開篇的環(huán)境描寫。瞧，景，絢麗多彩，背景開闊�！吧钏{(lán)的天空”“金黃的圓月”，色彩鮮艷明快，寫出了夜空萬里無云，皓月當(dāng)空朗照的美妙景象。地上，碧綠廣如海，西瓜多如星。恰是“上下天光，一碧萬頃”。這樣寫為閏土提供了廣闊的空間與舞臺。
�。ǘ﹦討B(tài)描寫，展現(xiàn)風(fēng)采
行動展示風(fēng)采。閏土刺猹的行動，凸顯了他的機(jī)敏勇敢�！捌溟g有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去�！边@動態(tài)勾畫出了閏土勇敢無畏、機(jī)敏可愛的形象�！笆欢䴕q”，說明他年齡之��；“項帶銀圈”說明他深受父母寵愛；一個“捏”字，說明他手握鋼叉之緊；“盡力地刺去”，說明他刺猹時用力之猛。他年齡雖小，但懂事很早，他夜間看瓜，勇敢斗猹，簡直是個勇敢膽大的小獵手。當(dāng)鋼叉向猹刺去時，它“將身一扭，反從他的胯下逃走了”。這句話與其說寫猹，倒不如說是寫人。這是用猹的狡猾兇猛來襯托閏土的英勇無畏。
�。ㄈ┩饷裁鑼懀@示特點(diǎn)
人們常說，人如其面。閏土的外貌特征，顯示了他的個性特點(diǎn)與精神風(fēng)貌�！八趶N房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”這樣寫活現(xiàn)出了一個健康、樸實、可愛的少年形象！“紫色的圓臉”寫出了臉色、臉形，表明閏土常年參加勞動，日曬風(fēng)吹，身體結(jié)實健康；“小氈帽”是當(dāng)時紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮；“銀項圈”當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，以為用圈子套住，孩子就不會死，雖是迷信，足見父母對閏土的疼愛。
�。ㄋ模⿲υ捗鑼�，突出個性
言為心聲。言語是一個人思想、心靈的反映，透過閏土的話語可以體悟到他的個性風(fēng)采。閏土跟“我”熟識之后，繪聲繪色地講述了許多新鮮事。魯迅先生選擇其中的四件事來記敘，而且有主有次，詳略得當(dāng)，從不同方面表現(xiàn)了閏土的特點(diǎn)。他說話時語氣短促，停頓之多，極富口語特點(diǎn)。
雪地捕鳥是閏土的特長�！拔覀兩车厣希铝搜�，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”寥寥數(shù)語，閏土把捕鳥的環(huán)境、條件、工具、方法和注意事項，交代得一清二楚。捕鳥的時間──下大雪；捕鳥的地點(diǎn)──沙地上；捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子；捕鳥的結(jié)果──各種鳥都有。由此可見，閏土是一個捕鳥能手，他熟悉鳥性，經(jīng)驗豐富，深知捕鳥的奧妙。
月夜護(hù)瓜是閏土的農(nóng)活。“月亮底下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了�！边@語言形象地刻畫了閏土刺猹的本領(lǐng)：聽聲便知猹吃瓜，捏叉刺猹不膽怯，輕聲捕捉計謀。這展現(xiàn)出一個英姿勃勃、機(jī)敏勇敢的小獵手形象。
�。ㄎ澹⿲Ρ让鑼懀嫱行蜗�
對比一般截取兩個不同的人物或同一人物的兩個不同的方面，兩相比較，使人物特點(diǎn)更鮮明、美丑更清楚、問題更明了。閏土是一個“忙月”的兒子，而“我”是大戶人家的“少爺；“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，而“我素不知道天下有這許多新鮮事”；閏土生活在“海邊農(nóng)村”，經(jīng)常參加戶外勞動，而“我”“只看見院子里高墻上的四角的天空”，生活天地狹窄。這樣對比，足見環(huán)境不同、階層不同、生活不同，閏土見多識廣，而“我”孤陋寡聞，“我”沒有感到快樂，反而對自己所處的地位和環(huán)境不滿，流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。
�。⿺⑹率闱�，真切動人
人們常說，“寄情于事”或“因事緣情”。敘事抒情就是情感蘊(yùn)含在事件的敘述之中。細(xì)細(xì)品味記敘的事例，其情感也真切動人。
友情──“我認(rèn)識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了�！边@里點(diǎn)出結(jié)識閏土?xí)r“我”年紀(jì)尚小和距今很久了，然而，回憶起那些往事卻顯得那么清晰、生動，足見他們的交往密切、友情深厚。
高興──閏土來管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”。一個“忙月”的兒子要來了，“我”這個闊少爺為何高興呢？不僅久聞其名，知道名字的來由，更重要的是他“能裝弶捉小鳥雀”，能讓“我”開眼界，長見識，知道一些新鮮事兒。
盼見──“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。”這里的“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，真切地表達(dá)了“我”日夜盼望閏土到來的迫切心情�！帮w跑地去看”洋溢著“我”的驚喜之情。見面之后，閏土“只是不怕我”，“不到半日我們便熟識了”，可見閏土與“我”一見如故，非常合得來。
欽佩──“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”一個“啊”字，流露出“我”對閏土的羨慕欽佩之情。因為他生活在廣闊的天地中，見多識廣，聰明能干，這是“我”往常的少爺朋友無法相比的。
惜別──“可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。”這分別的動人情景，反映出他們的感情深厚，誰都依依不舍，心情難過。
懷念──“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。”盡管后來分別了，但友情未了，仍然互贈禮物，以寄托相思之意、懷念之情。
好一個機(jī)敏勇敢的少年！短暫的相識、純真的情誼、濃濃的思念、永久的回憶，“我”和閏土之間的美好情感真切動人�！拔摇睂﹂c土的農(nóng)村生活的向往告訴我們：既要多讀書本知識，又要像閏土一樣投身大自然，廣泛接觸社會，增長見識，鍛煉實踐能力。這正如古人所說，“讀萬卷書，行萬里路”。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)此文既要抓住含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的.變化，又要聚焦閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┚劢雇饷玻踝R閏土
師：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
師：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈）
師：從閏土的外貌中你讀出了什么？
生甲：從閏土“紫色的圓臉”可以看出，他經(jīng)常在海邊風(fēng)吹日曬，所以臉變成了紫色。
生乙：從“小氈帽”看出，顯示了地方特色──紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮。
生丙：從他頸套銀項圈可以看出，家人很疼愛他，怕他死去。
師：結(jié)合插圖，你覺得閏土有怎樣的特點(diǎn)？（魯迅先生寥寥幾筆，刻畫了一個健康可愛、天真活潑、父母疼愛的海邊農(nóng)村少年形象。）
設(shè)計意圖：緊扣描寫閏土外貌的語句，看插圖觀察閏土的外貌，初步體會閏土的性格特點(diǎn)，感受魯迅描寫人物的精妙之處。
�。ǘ┚劢箤υ�，了解閏土
師：在交往過程中，閏土給“我”講了哪些新鮮事兒？
�。ㄉ僮x第6～16自然段，然后交流。）
1．聚焦“雪地捕鳥”的對話。
師：細(xì)讀第6、7自然段，思考文字透露出了捕鳥的哪些信息？
探究“捕鳥”：
A．捕鳥的時機(jī)
B．捕鳥的工具
C．捕鳥的經(jīng)過
D．捕鳥的結(jié)果
E．捕鳥的快樂
師：勾畫出動詞，體會捕鳥的奇妙。
師：透過雪地捕鳥看出閏土有怎樣的特點(diǎn)？
師：根據(jù)語段，展開想象，動筆擴(kuò)寫，把它變成一個小故事。
"設(shè)計意圖"抓住動詞，體會到魯迅先生選詞是那么準(zhǔn)確，突出閏土聰明能干。動筆擴(kuò)寫，強(qiáng)化語言實踐。
2．聚焦“海灘拾貝”的對話。
師：細(xì)讀第8自然段，思考文字透露出了拾貝的哪些信息？
探究“拾貝”：
A．拾貝的時機(jī)
B．拾貝的過程
C．拾貝的成果
D．拾貝的享受
3．聚焦“月夜刺猹”的對話。
師：細(xì)讀第8、10、13自然段，思考文字透露出了刺猹的哪些信息？
探究“刺猹”：
A．刺猹的契機(jī)
B．刺猹的情景
C．刺猹的結(jié)果
D．刺猹的感受
師：找出閏土的動作，品味用詞之妙。
師：誦讀這三個自然段，你覺得閏土有怎樣的特點(diǎn)？大腦中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
"設(shè)計意圖"一個悄悄地“捏”，輕輕地“走”，把閏土刺猹時的靈敏表現(xiàn)得淋漓盡致。這里品析動詞旨在感知魯迅先生運(yùn)用動詞的準(zhǔn)確。借助角色朗讀，入情入境，想象畫面，為引出第一自然段做鋪墊。
師：月夜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝，在魯迅看來，是“希奇”的事，為什么？（“我”被圈在四壁高墻的大院里了�。�
師：月夜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝，在你看來，是“希奇”的事嗎？為什么？
師：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！痹鯓永斫膺@句話呢？
閏土在（海邊）時，我正在（家里），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；
閏土在（雪地）時，我正在（家里），不知道（捕鳥十分有趣）；
閏土在（瓜地）時，我正在（家里），不知道（西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）；
閏土在（海邊）時，我正在（家里），不知道（跳魚兒有青蛙似的兩個腳）。
師：閏土告訴“我”的，只有這些“希奇的事”的？你們猜想一下：閏土還告訴了“我”哪些“希奇的事”？你覺得閏土是一個什么樣的孩子？（板書：聰明能干、活潑可愛、機(jī)智勇敢、見多識廣。）
"設(shè)計意圖"緊扣閏土講述的“希奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究，變換角色體驗，從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達(dá)技巧。
4．聚焦課文開頭一段。
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
師：大家齊讀開頭段，然后想一想：同樣是寫刺猹，為什么開頭段和后面三個自然段在寫法上不同呢？（前面一段是畫面的描繪，后面三個自然段是對話的敘述。開頭段描寫的畫面是根據(jù)后面的敘述加工而成的。前面有交代，后面有落實。）
師：課文為什么要以刺猹的畫面開頭？為什么文中還詳細(xì)敘述刺猹呢？（在魯迅童年的記憶中，印象最深的就是“月下刺猹”的畫面�！霸孪麓题保錆M驚險，充滿神秘，充滿刺激，畫面顯得如此精彩，如此美好，如此詩意。）
師：配樂誦讀第一自然段。
"設(shè)計意圖"通過朗讀，感悟美麗的月夜景色和勇敢刺猹的形象。通過看圖，按照“景、人、猹”的順序，抓住事物特點(diǎn)，熟讀成誦，積累語言。
�。ㄈ┚劢惯^程，體悟真情
師：在“我”跟閏土相識、相見、相處、相別的過程中，處處洋溢著真摯的情意。請你們先找出有關(guān)語句，讀一讀、想一想，然后交流自己的感悟與見解。
師：閏土來管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”。思考：一個“忙月”的兒子要來了，“我”這個闊少爺為何高興呢？
師：“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看�！彼伎歼@“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，表達(dá)了“我”怎樣的心情？“飛跑地去看”流露出怎樣情感？
師：“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！彼伎迹阂粋�“啊”字流露出怎樣的情感？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”指的是什么？
師：“我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。”思考：一個“急得大哭”，一個“哭著不肯出門”，這分別的情景，反映出他們怎樣的情意？
師：“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面�！彼伎迹簝蓚�伙伴通過互贈禮物表達(dá)什么情意呢？
師：人們常說，“因事緣情”。在事件的敘述之中蘊(yùn)含真切的情意。細(xì)細(xì)品味這些小事兒，不難體悟到他們濃濃的真情�？上�，他們終究分別了。想一想：他們的表情、動作怎樣？他們是怎樣話別的？請你們開口講一講或動筆寫一寫。
"設(shè)計意圖"抓住敘述的小事例，借助誦讀、揣摩，體悟兩人之間的深情厚誼。
�。ㄋ模┗仡櫲模偨Y(jié)寫法
1．快速瀏覽全文，梳理課文的敘述是怎樣的順序？
2．回顧重點(diǎn)語段，總結(jié)課文的表達(dá)有怎樣的特色？
"設(shè)計意圖"閱讀教學(xué)關(guān)注“言語形式”，關(guān)注遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式等，有助于學(xué)生體悟表達(dá)秘妙，形成語文素養(yǎng)，提升語文能力。
�。ㄎ澹┩卣归喿x，再識閏土
1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別大約三十年后，再一次見面時說的第一句話是什么？
2．快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段。
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“��！閏土哥，--你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：
“老爺……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
"設(shè)計意圖"延伸閱讀開闊學(xué)生視野，加快學(xué)生進(jìn)步。
解疑釋惑，升華認(rèn)識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）
出示句子：“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�
2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）
是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）
如果是“高興”，該怎么讀？
如果是“佩服”，該怎么讀？
如果是“羨慕”，該怎么讀？
如果是“驚奇”，該怎么讀？
如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
3、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？
根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，
教師引讀，學(xué)生接讀：
閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）
閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）
閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）
D小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
觀看插圖，想象表演
1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？
3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分
課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。板書設(shè)計
少年閏土教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能聯(lián)系上下文，說說句子包含的意思。
2、學(xué)會生字、多音字，理解詞語。
3、背誦、默寫第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點(diǎn)的寫作方法。
5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文及時代背景，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、投影片。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示閏土守瓜幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、指名講述畫面內(nèi)容。揭題。
3、簡介魯迅及小說《故鄉(xiāng)》。
二、自學(xué)課文
1、輕讀課文，讀準(zhǔn)讀通。理解：
仿佛、無端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、討論質(zhì)疑
四、檢查自學(xué)
認(rèn)讀生字理解新詞：
1、理解：
其間、一望無垠、祭祀、仿佛、無端、素不知道。
2、完成作業(yè)本⑴。
五、匯報分段情況，說出理學(xué)習(xí)第一段
1、輕讀，思考：
作者首先描繪了一幅怎樣的`圖畫?是怎么寫的?好在哪里?
2、再次看幻燈，結(jié)合課文指圖復(fù)述。
(能運(yùn)用“深藍(lán)、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語。)
3、齊讀第一節(jié)。
六、作業(yè)
1、熟讀并背誦第一節(jié)。
2、作業(yè)本2、3題。
第二課時
一、檢查背誦
二、導(dǎo)入新課
閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識時，閏土是什么樣子?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕讀，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，思考討論：
這些描寫反映閏土什么樣的特點(diǎn)?
根據(jù)問答板書：
外貌特點(diǎn)
紫色的圓臉 健康的海邊少年
頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子
明晃晃的銀圈 大人疼愛
(見人很怕羞) 樸實天真
2、根據(jù)板書完成作業(yè)本5題⑴。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀課文，找出本段中心句。
(閏土心里有無窮無盡的希奇事。)
2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，并用小標(biāo)題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)
3、討論：
這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)?
4、交流，完成作業(yè)本5題⑵。
5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。
五、理解含義深刻句子
1、“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的�！蔽彝５呐笥咽悄切┤耍麄儾恢朗裁�?
(練習(xí)用排比的句式說話。)
2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時請學(xué)生看課后習(xí)題2，先回答括號里的3個問題，再將答案連起來說說含著的意思。
六、小結(jié)
通過以上兩段課文的學(xué)習(xí)，你覺得閏土是個怎樣的孩子?課文是通過什么方法來表現(xiàn)閏土這個人物的特點(diǎn)的?
七、作業(yè)
完成作業(yè)本4，并熟讀課文三四段。
第三課時
一、導(dǎo)入新課
通過前幾段課文的學(xué)習(xí)，我們了解了閏土是個機(jī)智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰知道“我”是怎樣和閏土認(rèn)識的呢?課文哪一段作了交代?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、閏土是因為什么到我家來的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?
2、自學(xué)、匯報。
三、學(xué)習(xí)第五段
1、課文哪些詞說明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼，劃出。
(急、躲、哭、托、送。)
2、感情朗讀最后段。“但從此沒有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
四、總結(jié)全文
五、模仿課文，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點(diǎn)
少年閏土教案14
作者：魯迅
教材簡析
《少年閏土》通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友情以及“我”對閏土的懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解閏土童年的故事，體會閏土的聰明能干、活潑可愛。
3、能夠聯(lián)系上下文理解句子的含義并體會句子所表達(dá)的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者通過肖像、裝束、語言、行動、事件的描寫展示人物的個性特征的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
3、抓關(guān)鍵句段進(jìn)行品讀感悟。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、魯迅資料、抄有含義深刻的語句的小黑板。
課時安排
兩課時
教學(xué)方法
情感朗讀法 自學(xué)感悟法
第一課時
課時目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文描寫少年閏土外貌特點(diǎn)的有關(guān)段落，并進(jìn)行寫法的遷移，聯(lián)系仿寫。
3、初步有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)過程
一、板書課題，激趣導(dǎo)入
1、教師板書課題，學(xué)生讀題目。
2、教師:《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。魯迅是什么人？請同學(xué)們讀一讀課后的課文鏈接。
3、引導(dǎo)學(xué)生展示資料：你們對魯迅還有哪些了解？
4、教師導(dǎo)：那么，魯迅在《故鄉(xiāng)》中，為我們刻畫了怎樣的一個少年閏土形象呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)課文《少年閏土》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。
�。�2）想一想“我”和少年閏土的關(guān)系。
�。�3）畫出描寫閏土外貌的語句，讀一讀。
�。�4）畫出你不理解的詞語或句子。
2、認(rèn)讀生字，積累詞語。
3、指名反饋：在自讀中，有哪些不理解的詞語？
4、教師指名反饋：讀了課文你們知道少年閏土和“我”是什么關(guān)系嗎？
三、品讀句子，初感閏土形象
1、教師：同學(xué)們，雖然閏土和“我”仿佛年紀(jì)，但是初次見到閏土，閏土就給作者留下了深刻的印象。找出“我”初次見到閏土?xí)r的情形。
2、指名反饋，出示語段（課文第四段）。
3、全班一起讀一讀。
4、教師：在讀了這些語句，閏土給你留下了怎樣的印象？
5、教師追問：你們是怎么體會到的？
6、教師小結(jié)：短短的幾句話，作者抓住了閏土外貌的特點(diǎn)，為我們刻畫出一個年少、健康、可愛、活潑的農(nóng)村少年形象。
7、再次有感情地朗讀這些語句。
8、拓展練習(xí)：現(xiàn)在，請同學(xué)們仿照這些語句，抓住特點(diǎn)寫一寫身邊小伙伴的外貌。
9、學(xué)生仿寫，教師巡視輔導(dǎo)。
10、賞析優(yōu)秀片段，集體評議。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，這就是閏土留給作者的最初印象，他年少、健康、活潑、可愛，很快就和作者成了好朋友。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、初步有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文第四自然段。
第二課時
教學(xué)目的
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。
2、體會閏土是個機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀并背誦有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
3、抓關(guān)鍵句段進(jìn)行品讀感悟。
教學(xué)過程
一、直奔主題。
1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看課文中的'插圖。
2、出示課文插圖。
�、賻熞觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？
②請全班的同學(xué)看圖，讀第一自然段。
�、坌〗Y(jié)：看來同學(xué)們都讀得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）
3、過渡：閏土不僅機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、以讀為主，體會重點(diǎn)。
（一）請同學(xué)們快速默讀課文第3-15段，想想閏土給我講了哪幾件事？
1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：
自由閱讀課文第二—十六段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說出來讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、誰能把你知道的內(nèi)容說給大家聽呢？
�、僬c土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。
�、谡而B句子。
a、學(xué)生匯報句子時，教師提問。問：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。
b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動詞）你說得真好！
c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣？你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯，請全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。
e、文段中的“……”表示什么意思？
過渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說給大家聽。
�、凵x拾貝句子，說明閏土的見多識廣。
小結(jié)：閏土真是見多識廣啊！板：見多識廣
4、你們還學(xué)到什么？請繼續(xù)跟老師說說。
�、苌捍题@一件事通過閏土和“我”的對話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。
師問：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？
生：“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”說明閏土機(jī)智勇敢。
師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。
師問：還有哪個句子說明他機(jī)智勇敢呢？
生答：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”
師結(jié)：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢��！請同學(xué)們把他們倆的對話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對我說，生開始讀……
小結(jié)：從閏土和“我”的對話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見多識廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給“我”說了什么？
生答：觀魚的句子。
師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：“我素不知道……出賣罷了�！�
�、佟靶迈r事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。）
板：我素不知道
�、谶@句話可以看出“我”是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）
�、凼惆l(fā)了“我”當(dāng)時怎樣的感情？（自嘆不如）
�、苷埬惆堰@句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
�、萑帻R讀。
5、過渡：�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇事，出示句子。
�、僦该麑W(xué)生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？
重點(diǎn)理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空”從中表達(dá)了……
②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）
�、廴鄮е磁搴拖蛲樽x這句話。（齊讀）
三、展開想象，訓(xùn)練口語。
1、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們讀最后一段，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
2、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們再齊讀最后一段。
3、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
四、作業(yè)布置
模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。
五、板書設(shè)計
少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥 聰明能干
拾貝 見多識廣 素不知道
刺猹 機(jī)智勇敢
觀魚 見多識廣
少年閏土教案15
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上：呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。他就是我國文學(xué)巨匠——魯迅
生：交流對魯迅先生的了解。
師：結(jié)合學(xué)生的回答，簡介作者
師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴——少年閏土
�。ㄔO(shè)計意圖）：創(chuàng)設(shè)情境，了解文學(xué)巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、整體感知課文
�。ㄒ唬�、師：你想認(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。
生：仔細(xì)閱讀，讀準(zhǔn)字音，并掃清障礙。
1、易讀錯的字音：
閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編
秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬
2、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）
師：填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（ ）的少年閏土，還能說說理由； 生：預(yù)設(shè)（機(jī)智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ……）的閏土 師：、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？
生： （ 少爺，衣來伸手，發(fā)來張口，衣食無憂）的我
生：學(xué)生:反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。）
師：作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣？ 生：找出有關(guān)語句。
師：為什么“我”對閏土的感情
這么深厚呢？哪一句話告訴我們的？
生：（��！閏土的.心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：（過渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關(guān)語段并概括。
三、快速瀏覽課文，初步了解課文。
師：課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
生：預(yù)設(shè)，捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚
師：（小結(jié)） 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？他在作者腦海中到底是一個什么形象呢？
四、學(xué)習(xí)第一自然段，感知閏土形象。
師：由問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。 生：（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
3、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
師： 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
生： 反饋交流，師生評價。
師：抓住重點(diǎn)詞句，感知人物形象
生：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。
教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
生：深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。 師：指明讀第二句教學(xué)：
師生：刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
師：不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
4、指導(dǎo)背誦本段。
師（小結(jié)）：同學(xué)們的想象力很豐富。為什么閏土?xí)o作者留下如此深的印象呢？，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
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