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語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案全
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案全，歡迎大家分享。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案全1
一單元
找春天
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
德育目標(biāo)：
體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入。
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？在春天里你發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4.口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的`心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2.生匯報(bào)讀后收獲。
3.讀第三自然段，能讀出什么？
4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
�。保處煶樽x生字卡。
�。玻懈星椤⒘骼乩首x課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
�。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
�。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
�。常痴b課文。
�。矗畟�(gè)別抽背。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
五、拓展想象。
學(xué)生說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
七、板書(shū)設(shè)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案全2
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌。先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)要求：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
不必細(xì)細(xì)思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、實(shí)物投影器
教學(xué)過(guò)程：
一、引子
出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎?
屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后
廣場(chǎng)
糟糕……糟糕!
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。
二、課題。
中國(guó)著名的作家冰心奶奶寫(xiě)了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。
三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀
1、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字?給大家講講吧!
[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確
學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。
[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開(kāi)：讀音是否準(zhǔn)確，有無(wú)丟字落字。
四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
2、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利
屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的.一段兒歌。
其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。
學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。
六、附加關(guān)：背誦
1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!
學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。
七、實(shí)踐作業(yè)：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢?
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化……
(板書(shū)設(shè)計(jì)略)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案全3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣
1、學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢?
2、言有什么特點(diǎn)?
3、天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。
二、質(zhì)疑，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2、名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、了課題，你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、文哪幾個(gè)自然段講丟羊的?
2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)
3、學(xué)多音字：圈
4、丟了之后，誰(shuí)知道這個(gè)情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?
街坊勸說(shuō)養(yǎng)羊人
1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
2、街坊的勸說(shuō)可以看出什么呢?引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊勸告
1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的`無(wú)所謂，毫不在意)
2、學(xué)肯定式的反問(wèn)名。
3、羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想?
4、養(yǎng)羊人的不聽(tīng)勸告可以看出什么呢?
5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。分角色朗讀。
6、人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)
(1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢?
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是(亡羊)。
7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、交流
(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。
(2)、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。(教學(xué)雙重否定句式。)
(3)、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
(4)、將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、體會(huì)寓意。
1、果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果?
2、想：這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
3、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要()，就()。
4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案全4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。
技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。
能力：引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想的方式感受月亮灣的美麗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，按順序介紹月亮灣的美景。
情感：看到社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，更加熱愛(ài)美麗的家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)；背誦課文。
三、難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。
四、教具準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）
映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）
（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、
�。ǚ奂t）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
一（)小河一（）魚(yú)兒一（）石橋一(）茶樹(shù)
2、朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？
答后板書(shū)：
村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
村后：山坡
修改：比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
比較句子／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
c.看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
�。ǘ┓纸M繪畫(huà)，指導(dǎo)背誦
1、用彩筆畫(huà)出各種景物。
�。ǎ保┳孔樱ū硎敬遄樱�；
�。ǎ玻┕靶蔚氖瘶颍�
�。ǎ常┨镒中蔚霓r(nóng)田；
�。ǎ矗┤切蔚纳�；
�。ǎ担┰卵罓畹男『�。
2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的'后面是山。
3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
修改：板書(shū)：（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)學(xué)背課文。
�。�1）指名背
�。�2）集體齊背
（三）實(shí)踐體驗(yàn)、爭(zhēng)做小導(dǎo)游
1、月亮灣這么美麗，誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？
2、先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理想象。
3、學(xué)生上臺(tái)做導(dǎo)游，其余師生都做游客。
修改：先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字教學(xué)
1、自學(xué)生字。
�。ǎ保┯米约合矚g的方法記憶字形。
�。ǎ玻┙o生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。
2、交流。
�。ǎ保┱页鲎笥医Y(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。
／朝／像／坡／映／爛
�。苊鳎芟螅懿ǎ苡ⅲ芴m
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)漢字筆順（書(shū)空）。
�。�、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。ǎ保┢邆�(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。
�。ǎ玻┨崾咀⒁恻c(diǎn)：
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫(xiě)法同前；右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、你的家鄉(xiāng)哪里最美？試著畫(huà)一畫(huà)，再向同學(xué)們作介紹。
2、把課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。�、月亮灣
美麗村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘熱愛(ài)
村后：山坡茶樹(shù)歌聲
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案全5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《村居》和《詠柳》都是以春天為題材的古詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ)，勾畫(huà)出兩幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”“贊春圖”。本課教學(xué)，堅(jiān)持“以讀代講，讀中悟情”的教學(xué)理念，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的讀，多層次的讀，感知詩(shī)意，感悟詩(shī)情，受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)含義，想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
【過(guò)程與方法】
1、讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2、借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想象、體會(huì)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
1、想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
2、感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
課前準(zhǔn)備
制作多媒體課件及字卡、詞卡。(教師)
2、預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、插圖引入，激發(fā)興趣
1、話題引入：美麗的春天悄然來(lái)臨，在這樣一個(gè)美好的季節(jié)里，你們都喜歡做哪些活動(dòng)？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
2、學(xué)生自由交流。
3、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面，說(shuō)清楚畫(huà)面上的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，并猜測(cè)他們當(dāng)時(shí)的心情。
4、引出課題：清朝詩(shī)人高鼎目睹了這一畫(huà)面，有感而發(fā)，作了一首詩(shī)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《村居》。(板書(shū)課題)
5、學(xué)生朗讀課題，并按自己的想法說(shuō)說(shuō)“村居”是什么意思。(“村居”就是在農(nóng)村居住。)
6、引入新課：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見(jiàn)的。那么，作者看到了什么景象，又是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢？讓我們一同走進(jìn)課文去看一看吧！
設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，初步感知詩(shī)歌描繪的`畫(huà)面，為后續(xù)的理解做鋪墊。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、課件繼續(xù)出示《村居》插圖，教師范讀課文，學(xué)生一邊觀察插圖，一邊認(rèn)真傾聽(tīng)�？匆豢�，這首詩(shī)描繪的是什么內(nèi)容？
2、學(xué)生借助拼音，自由朗讀《村居》，畫(huà)出這首詩(shī)中的生字，多讀幾遍。
3、組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，利用生字卡片集體識(shí)字。
(1)讀一讀：組長(zhǎng)當(dāng)小老師，教同學(xué)讀會(huì)“鶯、拂、堤、柳、醉”。
(2)找一找：“鶯、拂、堤、柳、醉”和我們認(rèn)識(shí)的哪些字長(zhǎng)得很像？
(3)說(shuō)一說(shuō)：分別用“鶯、拂、堤、柳、醉”組詞語(yǔ)， 并用組好的詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)完整的句子。
4、課件出示放風(fēng)箏的背景圖，將“黃鶯、拂面、堤岸、柳樹(shù)、喝醉”等詞語(yǔ)寫(xiě)在風(fēng)箏上，指生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，生詞對(duì)應(yīng)的風(fēng)箏就會(huì)飛上天空。 5、指名朗讀古詩(shī)，集體糾正不正確的讀音。 6、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，然后齊聲誦讀古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，小組合作有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升識(shí)字實(shí)效。
三、多層朗讀，感悟詩(shī)情
(一)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
1、指名朗讀前兩句詩(shī)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想：這兩句詩(shī)寫(xiě)了春天里的哪些景物？(草兒、鶯兒、楊柳、春煙。)
2、課件播放與這兩句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。春天里，草兒、鶯兒、楊柳、春煙等具有哪些特點(diǎn)？
3、學(xué)生交流的過(guò)程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)： 草長(zhǎng)鶯飛：指小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。 二月天：指春天。 拂：撣去，輕輕擦過(guò)。 春煙：春天的水汽，霧氣。 醉：沉迷，過(guò)分地愛(ài)好。
4、教師配樂(lè)范讀這兩句詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生閉目想象：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
5、學(xué)生交流：早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)�，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤岸旁邊的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著堤岸，仿佛在春天的霧氣里醉得直搖晃。 6、指導(dǎo)朗讀：如此讓人如醉如癡的畫(huà)面，該怎樣朗讀才能表達(dá)出我們的情感呢？
(二)學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
1、指名朗讀后兩句詩(shī)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想：這兩句詩(shī)描寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生交流：孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。
3、學(xué)生自由朗讀后兩句詩(shī)，一邊讀，一邊想：“散學(xué)”和“紙鳶”是什么意思？
4、指導(dǎo)朗讀：小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，形成了一幅美麗的畫(huà)卷，詩(shī)人以此寫(xiě)了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！
設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，聯(lián)系生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)中描繪的畫(huà)面與活動(dòng)。這種建立在體驗(yàn)基礎(chǔ)上的理解是深刻而豐富的。 四、觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫(xiě)字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察寫(xiě)字表中“詩(shī)、村、童”三個(gè)字，將容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)圈出來(lái)，并給同桌講一講圈畫(huà)的理由。
2、怎樣才能寫(xiě)好圈畫(huà)的筆畫(huà)呢？和同桌商議一下。
3、課件利用動(dòng)畫(huà)演示3個(gè)會(huì)寫(xiě)字的筆順和書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫(huà)特點(diǎn)，嘗試完成寫(xiě)字表中的練寫(xiě)內(nèi)容，寫(xiě)好后再對(duì)照范字改一改。
4、投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，集體進(jìn)行評(píng)議：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？你有什么好的建議？
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自主練寫(xiě)為主，教師點(diǎn)撥為輔，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、小組交流：自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。除了《村居》，還有很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句和小組同學(xué)交流交流。
2、課件出示詠春的詩(shī)句，學(xué)生朗讀并摘抄在積累本上。 雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)�！旄洞河魏� 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。——朱熹《春日》 草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲�！n愈《晚春》
3、布置作業(yè)：你在春天里最喜歡做什么？用筆畫(huà)一畫(huà)，再給家人講一講。 設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生積累的興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)課內(nèi)與課外的融合。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、(課件播放不同地點(diǎn)的柳樹(shù)圖片)導(dǎo)入：春姑娘已邁著輕盈的腳步，悄悄來(lái)到了我們的身邊，看——(出示柳樹(shù)圖，學(xué)生欣賞)
2、自由交流：欣賞后，你的心情怎樣？有什么感受想和大家交流？
3、教師小結(jié)：我們喜歡柳樹(shù)、贊美柳樹(shù)，這種情感可以用兩個(gè)字來(lái)概括——詠柳。(板書(shū)課題)
4、學(xué)生自由朗讀課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、課件出示賀知章的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的與作者相關(guān)的資料，或者朗誦自己知道的賀知章寫(xiě)的詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：借助柳樹(shù)插圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)柳樹(shù)的贊美之情，既有利于學(xué)生理解詩(shī)題，又有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌整體的情感基調(diào)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意
1、課件播放《詠柳》朗讀動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面，一邊傾聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，想一想：哪些詩(shī)句與剛才看到的畫(huà)面描述的內(nèi)容是一樣的？
3、指名朗讀：
(1)要正確、流利地朗讀每一個(gè)句子，尤其要讀好生字的字音。
(2)這首古詩(shī)應(yīng)該按怎樣的節(jié)奏來(lái)讀？試一試，再勇敢地展示給大家。
設(shè)計(jì)意圖：《詠柳》是一首耳熟能詳?shù)墓旁?shī)，大部分同學(xué)都有誦讀基礎(chǔ)，甚至能準(zhǔn)確背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生已有的學(xué)情，在基礎(chǔ)中提升，提高教學(xué)實(shí)效。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，交流朗讀
1、引言：古詩(shī)有其獨(dú)特的韻味，每讀一遍，它都能帶給我們無(wú)盡的享受。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的詞句，多讀幾遍，體會(huì)一下，看看你能讀懂什么，讀懂的畫(huà)直線，讀不懂的畫(huà)波浪線。
3、小組交流：
(1)和同伴說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
(2)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)交流后，可以根據(jù)同學(xué)的表達(dá)補(bǔ)充自己的發(fā)言。
(3)和同伴說(shuō)一說(shuō)自己不理解之處，如果同學(xué)能夠?yàn)槟憬獯�，就認(rèn)真聽(tīng)清楚他的想法。
4、全班交流匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下方面進(jìn)行理解：
第一句詩(shī)——抓住“碧玉”“妝”“一樹(shù)”體會(huì)詩(shī)句的意境，體會(huì)柳樹(shù)生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
(1)課件播放與“碧玉妝成一樹(shù)高”相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察，一邊思考：“碧玉”指什么？(用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美。) (2)指名朗讀第一句詩(shī)。
(3)讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述課件中的畫(huà)面。(一棵高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去就像用碧綠的玉石裝扮成的。)
第二句詩(shī)——抓住“萬(wàn)條”“綠絲絳”體會(huì)詩(shī)意，感受柳枝的茂密、柔軟、隨風(fēng)搖曳、婀娜多姿的美。
(1)課件播放與“萬(wàn)條垂下綠絲絳”相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：畫(huà)面中柳樹(shù)具有哪些特點(diǎn)？
(柳條隨風(fēng)飄動(dòng)，顏色翠綠，輕柔美麗讓人覺(jué)得它的樣子很美。)
(2)課件播放綠色的絲帶，教師點(diǎn)明“絲絳”就是絲帶的意思。
(3)教師誦讀這句詩(shī)，學(xué)生閉上眼睛想象春天里柳樹(shù)的樣子。
(4)指名有感情地朗讀這一句。
第三、四句詩(shī)——抓住“裁”“似”“剪刀”等詞體會(huì)詩(shī)意。
(1)課件播放與最后兩句相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想：詩(shī)中的“剪刀”指的是什么？
(2)拓展交流：春風(fēng)是美的創(chuàng)造者，它既然能裁剪出細(xì)致勻稱的柳葉，自然也能裁剪出其他的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：它還能裁剪出什么？
5、(師板書(shū)總結(jié))詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，將二月春風(fēng)比作剪刀，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖。
6、請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，想象一下生機(jī)勃勃的春景圖。
7、學(xué)生交流：誰(shuí)能把你腦中的畫(huà)面用語(yǔ)言描述出來(lái)？
8、指導(dǎo)朗讀：多么美的遐想，多么美的春天！現(xiàn)在，你們想不想也做一回詩(shī)人，來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？
9、背誦全詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：借助動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生真切地體驗(yàn)詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這更有利于學(xué)生體驗(yàn)柳樹(shù)的美感。
四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小組合作，借助生字卡片，逐一認(rèn)讀“詠、妝、絲、絳、裁、剪”，遇到讀不準(zhǔn)的字音，請(qǐng)小組同學(xué)教一教，并商議識(shí)記的好辦法。
2、課件出示“詠——泳、妝——裝、絳——條、裁——栽、剪——煎”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找準(zhǔn)每組中兩個(gè)字的不同點(diǎn)，并組詞加以區(qū)別。
3、課件出示田字格，并以動(dòng)畫(huà)的形式逐一展示“碧、妝、綠、絲、剪”等字的書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空。
4、課件集中出示“碧、妝、綠、絲、剪”等字，請(qǐng)學(xué)生再次觀察，找出每個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，“碧、絲、剪”書(shū)寫(xiě)時(shí)要上大下小，“妝”和“綠”都是左窄右寬的字，多書(shū)空幾次。 5、學(xué)生完成課后臨寫(xiě)和練寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字的重點(diǎn)、難點(diǎn)處下功夫，讓書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。
五、選讀詩(shī)歌，布置作業(yè)
1、課件出示《早春呈水部張十八員外》《春日》《新柳》等，學(xué)生朗讀。
2、布置作業(yè)：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，可以抄寫(xiě)在積累本上，還可以和家人一同誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：歸類整理，幫助學(xué)生建立頭腦中的“古詩(shī)體系”，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)量與質(zhì)的同時(shí)提升。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案全6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本詩(shī)生字。
2.朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
3.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
4.學(xué)習(xí)利用注釋，展開(kāi)想象，讀懂古詩(shī);在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。
教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入
引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過(guò)的杜甫的`古詩(shī)，由此導(dǎo)入新課。
(二)自學(xué)《絕句》
1.讀題、解題，作者簡(jiǎn)介。
《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩(shī)是唐朝另一個(gè)詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)唐朝開(kāi)始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩(shī)人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩(shī)中描寫(xiě)的就是草堂前明媚秀麗的景色。
2.教師范讀。
強(qiáng)調(diào)多音字：行(háng) 泊(bó)
3.自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。
黃鸝：一種小鳥(niǎo)，也叫黃鶯，叫聲很好聽(tīng)。
白鷺(lù)：一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿細(xì)長(zhǎng)，吃小魚(yú)，小蝦。
東吳(wú)：古時(shí)候的東吳，就是今天江浙一帶。
鳴：這里指鳥(niǎo)叫。
翠柳：綠色的柳樹(shù)。
青天：蔚藍(lán)色的天空。
含(hán)：包含。
西嶺：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指。“千秋雪”指終年不化的積雪。
泊：停泊。
萬(wàn)里：指非常遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。
4.檢查自學(xué)詩(shī)意情況，想像畫(huà)面。
(1)指名讀詩(shī)句。
(2)練說(shuō)每句詩(shī)意。
(新綠的柳枝上一對(duì)黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。)
(觀看彩圖，誦讀全詩(shī)，想像畫(huà)面。)
(整首詩(shī)描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。)
5.反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。
(1)指導(dǎo)朗讀。
我們要以歡快的語(yǔ)調(diào)，來(lái)讀這首詩(shī)，讀詩(shī)時(shí)還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生朗讀。
兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，
一行/白鷺//上/青天。
窗含/西嶺//干秋雪，
門泊/東吳//萬(wàn)里船。
(4)全詩(shī)表達(dá)作者什么感情?(抒發(fā)了作者對(duì)平靜生活的向往。)
(三)體會(huì)寫(xiě)法
詩(shī)人為什么能描繪出這么美的畫(huà)面呢?他運(yùn)用了什么方法?你們想知道嗎?齊讀全詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)。
(教師總結(jié)：古詩(shī)是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫(huà)，短短四句寫(xiě)景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩(shī)人恬靜開(kāi)朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時(shí)這首詩(shī)語(yǔ)言清新質(zhì)樸，對(duì)偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂(lè)美。)
(四)背誦全詩(shī)，體會(huì)美感
(五)布置作業(yè)
1.練說(shuō)詩(shī)意。
2.默寫(xiě)全詩(shī)。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案全7
一、導(dǎo)入
1、春天在哪里
2、筍芽?jī)?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
歡樂(lè) 音樂(lè) 樂(lè)曲 感覺(jué) 睡覺(jué) 覺(jué)得
第二、三課時(shí)
4、程門立雪
冒鵝毛大雪——請(qǐng)教
第二課時(shí)
第二課時(shí)
第二課時(shí)
9、雨后
第二課時(shí)
第二課時(shí)
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1、出示春天圖。
2、大聲讀古詩(shī)。
3、這首詩(shī)歌是唐代著名詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。同學(xué)們知道詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？
4、詩(shī)中寫(xiě)了初春的'景色，描寫(xiě)的景物有春風(fēng)、花草、友愛(ài)子、沙灘、鴛鴦，構(gòu)成了一副美麗的春景圖。
5、齊讀全詩(shī)。
6、自己試著背古詩(shī)。
6、小組背古詩(shī)。
二、積累詞語(yǔ)
1、出示詞語(yǔ)。
有個(gè)小朋友他收集了一些很有趣的詞語(yǔ)，他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本上了，同學(xué)們看小黑板，這就是“五岳”的名稱。
2、讀詞語(yǔ)。
3、看看這個(gè)小朋友有什么話要對(duì)我們說(shuō)？
�。ㄋ嬖V我們積累詞語(yǔ)的方法。）
4、出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生找出“五岳”的位置。
5、連線練習(xí)。
東岳 恒山
西岳 衡山
中岳 嵩山
南岳 華山
北岳 泰山
6、把詞語(yǔ)記在自己的采集本上。
7、讀練習(xí)。
8、作業(yè)
回家后，去看看中國(guó)或世界地圖，把認(rèn)識(shí)的河流、山脈、城市名稱寫(xiě)在采集本上。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案全8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；
2、學(xué)會(huì)將聽(tīng)到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽(tīng)，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達(dá)完整；
3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
二、課前準(zhǔn)備：
1、轉(zhuǎn)述試驗(yàn)：(1)、要求每位家長(zhǎng)在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。
�。�2）、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。
2、隨便準(zhǔn)備一些小道具（諸如：剪刀、書(shū)籍、花盆、制作材料等等）。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙涣鲗�(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天老師沒(méi)有親自來(lái)布置作業(yè)，而是讓玲玲來(lái)告訴大家的，大家聽(tīng)得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰(shuí)明白了，誰(shuí)沒(méi)有明白。
今天，有沒(méi)有人讓你告訴老師些什么呢？
2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)交待的話。
3、聽(tīng)到了各位家長(zhǎng)讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒(méi)有見(jiàn)面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長(zhǎng)沒(méi)有和老師見(jiàn)面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒(méi)有見(jiàn)到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對(duì)呀，都是請(qǐng)另外一個(gè)人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個(gè)當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人，這就叫轉(zhuǎn)述。
4、板書(shū)課題：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述
（二）指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：
1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長(zhǎng)的話的同學(xué)舉手。
2、談話：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，只要將意思說(shuō)明確，注意不要太啰嗦，讓聽(tīng)話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。
�。ㄈ┚唧w案例練習(xí)：
1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級(jí)舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。xxx請(qǐng)假了，沒(méi)有到校。如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見(jiàn)到他該怎樣說(shuō)？
2、自由讀題，弄清題意。
3、說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師、xxx、轉(zhuǎn)述者
4、分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
5、指派某小組到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了xxx；人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌。
例：xx（轉(zhuǎn)述者）：請(qǐng)問(wèn)這是xxx的家嗎？
xxx：是xx呀，快請(qǐng)進(jìn)。
xx：你明天上學(xué)嗎？
xxx：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？
xx：明天下午，我們班級(jí)將要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的`樹(shù)葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧！千萬(wàn)別忘了。
xxx：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你！
xx：不用謝！好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見(jiàn)！
xxx：再見(jiàn)！
�。ㄋ模⿲�(shí)例練習(xí)：
1、指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話為宜。
2、老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō)：請(qǐng)你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。
3轉(zhuǎn)述者離開(kāi)教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。
4、讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。
�。ㄎ澹⿴熜〗Y(jié)：
要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？（一個(gè)聽(tīng)，一個(gè)說(shuō)）
如何聽(tīng)：聽(tīng)別人講話要集中，不隨便插話，邊聽(tīng)邊思考。
如何說(shuō)：要說(shuō)普通話，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言，說(shuō)話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。
�。┓纸M設(shè)計(jì)：
1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；
2、各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容；
3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。
4、按小組進(jìn)行積分，最后評(píng)比。
（七）作業(yè)：
向各位家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)他們的謝意。感謝他們?cè)谶@次活動(dòng)中所給予的支持。
五、設(shè)計(jì)評(píng)析：
語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)打電話，還讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)話內(nèi)容。其實(shí)真正的轉(zhuǎn)述就此開(kāi)始了，只不過(guò)教者沒(méi)有將其專業(yè)術(shù)語(yǔ)言明而已。這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個(gè)課前調(diào)查的過(guò)程，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個(gè)有效嘗試。通過(guò)家長(zhǎng)的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺(jué)牛牛范文中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無(wú)論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒(méi)有意識(shí)到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。
教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。注意了語(yǔ)言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，在教者、家長(zhǎng)、學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的一定的情境中，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，相互交流，彼此溝通。而對(duì)學(xué)生，教者沒(méi)有提出任何過(guò)份的要求，只要求：對(duì)方聽(tīng)明白了就行。而這正是這節(jié)口語(yǔ)交際課的最終目標(biāo)。至于評(píng)價(jià)，教者認(rèn)為聽(tīng)轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語(yǔ)交際中最好也是最有力的評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案全9
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《猴子種樹(shù)》是一篇含有深刻哲理的童話故事，猴子先種梨樹(shù)，聽(tīng)信烏鴉的話改種杏樹(shù)，又因麻雀的進(jìn)言改種桃樹(shù)，最后又聽(tīng)信杜鵑的話，種了櫻桃樹(shù)。猴子對(duì)別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉，結(jié)果一事無(wú)成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對(duì)別人的話言聽(tīng)計(jì)從。
學(xué)習(xí)者分析學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識(shí)字不多，閱讀量不夠大，知識(shí)面窄小，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。
知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)識(shí)“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個(gè)字及以下詞語(yǔ)：“拔掉、將來(lái)、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)。
(2)分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。
過(guò)程與方法：1)通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，擴(kuò)大識(shí)字量。
(2)在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)
及解決措施通過(guò)多種形式的`朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
及解決措施通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候設(shè)計(jì)了開(kāi)火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語(yǔ)。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。
依據(jù)的理論
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學(xué)段閱讀課教學(xué)中，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。朗讀是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要方法，也是本課教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容;通過(guò)交流討論，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
信息技術(shù)應(yīng)用分析
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。多媒體課件交流討論創(chuàng)設(shè)情景、提供練習(xí)和反饋
會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字寫(xiě)正確、規(guī)范、端正，會(huì)組詞。多媒體課件示范、觀察、練習(xí)提供練習(xí)和反饋
朗讀理解課文內(nèi)容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內(nèi)容，懂得道理
教學(xué)過(guò)程(可續(xù)頁(yè))
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣出示畫(huà)圖，板書(shū)課題。對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文讀課文，感知語(yǔ)言出示生字及詞語(yǔ)，檢查生字讀音。布置學(xué)習(xí)任務(wù)。1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
2、交流識(shí)字方法，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、把課文讀正確，想想主要講了什么?培養(yǎng)學(xué)生試學(xué)能力。
思考能力。
語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、再讀課文感悟語(yǔ)言讓學(xué)生聯(lián)系課文相關(guān)段落，思考問(wèn)題，結(jié)合觀察插圖，指導(dǎo)朗讀。1、讀猴子與烏鴉的對(duì)話內(nèi)容，并觀察插圖，思考回答老師出示的問(wèn)題。
2、畫(huà)出麻雀、杜鵑說(shuō)的話。練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段，交流思考問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生理解課文，教會(huì)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。
四、分角色朗讀內(nèi)化語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在小組內(nèi)分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話讀好。給學(xué)生創(chuàng)造朗讀展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、拓展練習(xí)積累語(yǔ)言1、讓學(xué)生讀一讀“學(xué)習(xí)連接”。2、讓學(xué)生讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)。1、讀“學(xué)習(xí)連接”，了解什么是諺語(yǔ)。2、讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)幾個(gè)在空花朵上。讓學(xué)生積累語(yǔ)言。
六、識(shí)記字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫(huà)，觀察生字結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。學(xué)生觀察，描寫(xiě)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生掌握生字的結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)方法，練習(xí)把生字寫(xiě)規(guī)范、端正、美觀。
七、總結(jié)談收獲鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文談收獲。談收獲。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言組織能力。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案全10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“鶯、拂、堤”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，能夠理解詩(shī)歌的大意。
3、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美以及畫(huà)面美，能夠借助詩(shī)歌所描述的景物特點(diǎn)感受春天大自然的美好，理解詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，形成詩(shī)歌文化積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌大意，感悟詩(shī)歌的美好意境，體會(huì)春天大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；搜集高鼎、賀知章的資料；生字卡片。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)讀“鶯、拂、堤”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌《村居》 。
3、理解詩(shī)歌大意，感受春天的景物之美以及孩子們放風(fēng)箏的有趣畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1、課件播放一組春天風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說(shuō)說(shuō)自己的感受：
生：我看到地上的小草已經(jīng)變綠了，看上去就像是鋪了一塊綠色的大地毯。
生：小河邊柳樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了，好像是美麗的姑娘在對(duì)著河水梳長(zhǎng)頭發(fā)呢！
生：我還看到燕子在天空中快樂(lè)地飛翔。
師：孩子們，你們不僅看得仔細(xì)，還說(shuō)得生動(dòng)形象，從你們的描述中，老師感受到了美好的春天正向我們走來(lái)。接下來(lái)，老師就帶你們一起走進(jìn)春天的大自然，看看古代詩(shī)人們眼中的春天又是一番怎樣的情形。
2、板書(shū)詩(shī)題：古詩(shī)二首，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師書(shū)空課題，注意生字“詩(shī)”的正確書(shū)寫(xiě)及朗讀（翹舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)），其中右邊的三筆橫畫(huà)之間要做到等距，且第二筆橫畫(huà)要長(zhǎng)于另外兩筆。同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)谡n后田字格內(nèi)將“詩(shī)”字進(jìn)行描紅并臨寫(xiě)兩遍。
3、過(guò)渡引入：接下來(lái)，我們先來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《村居》，它是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的。課件出示詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)題中“村”的讀音（平舌音“cūn”）。
二、自主探究，感悟詩(shī)意
1、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，并試著讀出詩(shī)歌的停頓與節(jié)奏。
2、檢查學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌情況：
�。�1）抽取詩(shī)歌中的生字卡片“鶯、拂、堤”等，指名學(xué)生朗讀生字，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)進(jìn)行朗讀糾正，注意提醒讀準(zhǔn)“鶯”是后鼻音，“堤”讀“dī”。
�。�2）指名兩位學(xué)生逐句朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行詩(shī)歌范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒讀好節(jié)奏（課件出示“草長(zhǎng)鶯飛／二月天，拂堤楊柳／醉春煙。兒童散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)／放紙鳶”）。
�。�3）學(xué)生齊讀詩(shī)歌，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)讀好詩(shī)歌的短暫停頓。
3、引導(dǎo)學(xué)生再次自主朗讀詩(shī)歌，邊讀邊借助畫(huà)面想一想：你從哪些地方看出了這首詩(shī)歌是描寫(xiě)鄉(xiāng)村的春天的？畫(huà)出相關(guān)詞句。
�。�1）指名學(xué)生匯報(bào)展示自己的發(fā)現(xiàn)（從“拂堤楊柳醉春煙”這句話看出來(lái)的……），課件適時(shí)出示詩(shī)歌第1、2句“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“二月天”理解詩(shī)歌所描述的時(shí)間是“早春二月”，并借助插圖理
解“草長(zhǎng)鶯飛”所表現(xiàn)出來(lái)的萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的春天氣息。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照感受春天柳樹(shù)的特點(diǎn)（柔美，在春風(fēng)中輕拂堤岸，令人陶醉），隨文理解“醉”（沉醉、陶醉）、“春煙”（艷陽(yáng)高照下的水澤和草木間煙霧彌漫的樣子）。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話說(shuō)說(shuō)第1、2句詩(shī)句的大意，教師適時(shí)進(jìn)行歸納（早春二月，村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉）。引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村春天的景物美（板書(shū)：景美）。
（3）措導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1、2句詩(shī)歌，注意讀出春天大自然的景物美。
4、質(zhì)疑想象：在這樣美好的春天里，你最想做的事情是什么（去踏青、去賞春景、去放風(fēng)箏……）？教師適時(shí)補(bǔ)充出示后兩句詩(shī)：“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第3、4句詩(shī)句，看看鄉(xiāng)村的孩子們都在做些什么。
�。�2）學(xué)生交流，教師適時(shí)聚焦“放紙鳶”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“紙鳶”（風(fēng)箏），同時(shí)說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏所需要的條件（有風(fēng)），引導(dǎo)他們理解“忙趁東風(fēng)放紙鳶”（趕緊趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天）。
�。�3）想象體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷體會(huì)孩子們此時(shí)的心情（非常開(kāi)心），教師適時(shí)引導(dǎo)他們想象畫(huà)面中的孩子們?cè)诿髅牡拇汗庵械臒o(wú)限快樂(lè)與勃勃生機(jī)（板書(shū)：人歡），同時(shí)進(jìn)行感情朗讀，體會(huì)孩子們放風(fēng)箏的快樂(lè)心情。
5、引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌連起來(lái)進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊想象春天的景物美以及孩子們放風(fēng)箏的快樂(lè)情形。
6、指導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行詩(shī)歌感情背誦，指名背誦展示，學(xué)生齊背詩(shī)歌。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了圖文對(duì)照學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生將詩(shī)歌與形象的畫(huà)面緊密結(jié)合起來(lái)，不僅降低了對(duì)詩(shī)歌的理解難度，同時(shí)，也讓他們更好地感受到了濤歌的意境美。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本節(jié)課要求書(shū)寫(xiě)的另外兩個(gè)生字“村、童”，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)生字并說(shuō)說(shuō)各自的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（“村”左邊的“木”最后一筆是點(diǎn)畫(huà)……），教師適時(shí)進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生“村”左邊“木”的捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà)，且要寫(xiě)得略短小，不要與“寸”的點(diǎn)畫(huà)發(fā)生觸碰；“童”是上下結(jié)構(gòu)、上面“立”略扁，且最后一筆橫畫(huà)要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，下面“里”要注意橫畫(huà)之間緊湊、等距，最后一筆橫畫(huà)不要長(zhǎng)于“立”的最后一筆橫畫(huà)。
2、學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)課后田字格的兩個(gè)生字“村、童”，教師巡視檢查指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“童”字要寫(xiě)得緊湊。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了范寫(xiě)指導(dǎo)法，讓學(xué)生更好地掌握了漢字筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，提升了漢字書(shū)寫(xiě)能力。
四、課堂小結(jié)
1、質(zhì)疑交流：看到這樣美好的鄉(xiāng)村“春景圖”，你有什么感受呢（覺(jué)得很美、讓人陶醉……）？能說(shuō)說(shuō)自己都被哪些景物陶醉了嗎（被滿地的小草陶醉了；被孩子們放風(fēng)箏的快樂(lè)感染了……）？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人的內(nèi)心感受（喜愛(ài)鄉(xiāng)村的春天）。（板書(shū)：喜愛(ài)、贊美）
2、教師小結(jié)：是啊，如此美好的鄉(xiāng)村春天怎能不令人陶醉呢？所以詩(shī)人用一個(gè)“醉”字將自己對(duì)鄉(xiāng)村春天的喜愛(ài)之情抒寫(xiě)得淋漓盡致，相信你們也被這樣的美景陶醉了。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)美美地誦讀詩(shī)歌《村居》。（學(xué)生感情齊誦詩(shī)歌）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“詠、妝、絲”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碧、妝、綠”等5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌《詠柳》 。
3、理解詩(shī)歌的意思，能夠憑借詩(shī)句想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)于春天大自然的熱愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境引入，揭示詩(shī)題
1、教師清唱歌藍(lán)《柳樹(shù)姑娘》，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，并說(shuō)說(shuō)自己的聽(tīng)歌感受（春天來(lái)了，柳樹(shù)姑娘好美，她在小河邊梳辮子……），教師適時(shí)播放柳枝飄飄的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次觀圖，感受春天柳枝柔美如姑娘秀發(fā)的特點(diǎn)。
2、過(guò)渡引入：看到柳樹(shù)這么好看，唐代大詩(shī)人賀知章詩(shī)情大發(fā)，寫(xiě)了一首流傳千古的名詩(shī)《詠柳》。（課件出示詩(shī)歌）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)運(yùn)用歌曲、多媒體課件等形式創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)，并激發(fā)了探究理解詩(shī)歌內(nèi)容的積極性。
二、品讀感悟，體會(huì)詩(shī)情
1、教師感情范讀詩(shī)歌，注意引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)朗讀節(jié)奏（碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)／似／剪刀）。
2、學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，注意圈畫(huà)出詩(shī)歌中的'生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)將生字帶進(jìn)詩(shī)歌中，將詩(shī)句讀通、讀順。教師巡視進(jìn)行個(gè)別朗讀指導(dǎo)。
3、指名朗讀詩(shī)歌，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)出示易錯(cuò)生字卡片，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“絳”（tāo）、“裁”（cái）兩個(gè)字的讀音，同時(shí)再次指導(dǎo)讀好朗讀停頓與節(jié)奏。
4、課件出示柳樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？
生：我感覺(jué)柳樹(shù)的枝條就像小姑娘美麗的長(zhǎng)頭發(fā)在風(fēng)中飄呀飄的。
師：你想象出了春天柳枝柔順秀美的感覺(jué)，真不錯(cuò)！
生：從遠(yuǎn)處看去，柳枝就像是綠色的綢帶一樣。
師：你跟詩(shī)人想象得差不多（課件出示“綠絲絳”，引導(dǎo)學(xué)生理解“綠絲絳”：綠色的絲帶），看來(lái)你也具有詩(shī)人的才思！
生：我還覺(jué)得它像是綠色的窗簾，好美��！
師：你善于聯(lián)想，從遠(yuǎn)處看去，飄動(dòng)的柳枝確實(shí)有些像寬大的窗簾呢！孩子們，我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)人眼中的柳樹(shù)又是什么樣子的呢？
�。�1）出示詩(shī)句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。引導(dǎo)學(xué)生隨文理解“碧玉”（碧綠色的玉，指春天的柳葉）、妝（裝飾，打扮）、“一樹(shù)”（滿樹(shù)）、萬(wàn)條（很多條）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，教師歸納補(bǔ)充（離高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶）。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中感受詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情（板書(shū)：喜愛(ài)柳樹(shù)）。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1、2句詩(shī)歌。
5、過(guò)渡引入：面對(duì)這么美麗而又惹人喜愛(ài)的柳樹(shù)，詩(shī)人突然產(chǎn)生了怎樣奇妙的想法呢？
�。�1）出示詩(shī)歌第3、4句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)句邊看看在這句詩(shī)中詩(shī)人運(yùn)用了怎樣的修辭手法（比喻）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看詩(shī)人是如何進(jìn)行比喻的（將“二月春風(fēng)”比作了“剪刀”），同時(shí)體會(huì)如此美麗的柳樹(shù)原來(lái)是春風(fēng)的杰作，并體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情（板書(shū)：贊美春天）。
�。�2）師生共同描述這兩句詩(shī)句的大意。
�。�3）質(zhì)疑思考：這兩句詩(shī)該用怎樣的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確這兩句詩(shī)中蘊(yùn)含的問(wèn)與答的形式，同時(shí)指導(dǎo)他們感情朗讀，注意讀出“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”一句的疑問(wèn)語(yǔ)氣。
6、指導(dǎo)學(xué)生將整首詩(shī)歌連起來(lái)感情朗讀，并試著進(jìn)行背誦，指名進(jìn)行背誦展示。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀中想象、讀中感悟的方式，讓學(xué)生與詩(shī)人巧妙達(dá)成了情感上的共鳴，使其真正體會(huì)到了詩(shī)歌所傳達(dá)出的對(duì)予柳樹(shù)以及春天的喜愛(ài)之情。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、抽取本課生字卡片，指名學(xué)生朗讀、小組開(kāi)火車?yán)首x生字，教師再次進(jìn)行生字的朗讀糾正指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)“絳”字的讀音。
2、課件出示本課要求書(shū)寫(xiě)的生字“碧、妝、綠、絲、剪”，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察它們?cè)谔镒指裰械恼几袂闆r，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要提醒別人注意些什么。教師適時(shí)進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，其中“碧”上半部分的“王”和“白”要寫(xiě)得略小而緊湊，下
面“石”的撇畫(huà)略長(zhǎng)，“口”要寫(xiě)得扁而寬；“妝”左邊的筆順是點(diǎn)、提、豎，右邊“女”的橫畫(huà)居橫中線上；“綠”左窄右寬，右半部分下面不要寫(xiě)成了“水”；“絲”上半部分要寫(xiě)得緊湊，最后一筆橫畫(huà)稍長(zhǎng)且略有弧度；“剪”上緊下松，下面的“刀”不要寫(xiě)大了且撇畫(huà)要寫(xiě)得舒展。
3、學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行自主描紅、臨寫(xiě)，完成田字格的寫(xiě)字任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行部分筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察與范寫(xiě)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步提升寧漢字書(shū)寫(xiě)與審美能力。
四、課堂小結(jié)
正是因?yàn)榇禾斓牧鴺?shù)樣子美好，所以還有很多詩(shī)人也忍不住將它們寫(xiě)進(jìn)了自己的詩(shī)句中。孩子們，課下大家再找一找有關(guān)描寫(xiě)柳樹(shù)的詩(shī)歌讀一讀，相信你們會(huì)有更多不一樣的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、古詩(shī)二首
碧玉／妝成／一樹(shù)高，詠柳萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。（喜愛(ài)柳樹(shù)）
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，（贊美春天）
二月春風(fēng)／似／剪刀。
教學(xué)反思：
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