年的故事教案

時間：2025-09-15 07:22:06 教案我要投稿

年的故事教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的年的故事教案，希望對大家有所幫助。

年的故事教案

年的故事教案1

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課旨在鼓勵學生通過畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系，列出乘除混合的算式，解決較復雜的實際問題。針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，關(guān)注了下面兩點：

　　1．關(guān)注畫圖在分析數(shù)量關(guān)系時的作用。

　　在教學中，出示每一個問題之后，都先讓學生用畫圖的方式呈現(xiàn)題目中的數(shù)學信息和數(shù)量關(guān)系，一方面有利于學生分析問題能力的提升，另一方面為正確列式計算打好基礎(chǔ)。

　　2．關(guān)注解題思路的歸納總結(jié)。

　　本節(jié)課的兩個例題，內(nèi)容相似，解題思路雖然存在不同，但是也有一定的聯(lián)系。在教學中，當學生解決完每一個例題之后，都及時回顧反思，總結(jié)解題思路，這樣做有利于提高學生解決問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　同學們喜歡聽故事嗎？親自講過故事嗎？在一次語文課上，淘氣和同學們要輪流講故事，這給淘氣帶來了一個難題，你們想知道是什么難題嗎？愿意幫他解決嗎？我們這節(jié)課就來學習《講故事》。

　　設(shè)計意圖：用談話的方式以及學生熟悉的話題引入新課的學習，不僅能吸引學生的注意力，而且使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，為后面的學習做好鋪墊。

　　⊙探索學習，解決問題

　　1．出示教材19頁情境圖。

　　提問：畫面中為我們提供了哪些信息？你想提出什么問題？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：淘氣5分可以講850字，同學們約定每個故事不超過3分。

　　學生可能提出問題：淘氣3分能講多少字？

　　2．畫圖分析題意。

　　(1)請學生完整敘述題目中的信息和問題。

　　(信息：淘氣5分講了850字；問題：淘氣3分能講多少字)

　　(2)用畫圖的方式表示題目中的數(shù)量關(guān)系。

　　師：你們能用自己喜歡的.方法表示情境中給出的數(shù)學信息和問題嗎？比如列表或圖示。

　　(獨立構(gòu)思，動手畫一畫)

　　(3)組織學生交流。

　　讓學生展示自己的方法并解釋其中的意義，只要能正確表達題目中的數(shù)學信息即可。

　　3．解決問題。

　　(1)引導學生根據(jù)圖示或表格所表示的題目信息，獨立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式，算出結(jié)果。

　　(2)全班交流，讓學生說一說自己的思考過程。

　　師：你們是怎樣列算式的？為什么這樣列算式？算式中的兩步分別表示什么意義？

　　鼓勵學生積極展示自己的解題方法和思路。

　　(3)給淘氣提出建議。

　　師：淘氣想要3分把這個故事講完，你認為他應該怎樣做呢？

　　根據(jù)學生的回答小結(jié)：淘氣可以講得快些或刪掉一些情節(jié)。

　　(4)回顧反思，體會解題的思路。

　　師：我們在解決這個問題時先求的是什么，再求的是什么？以后再遇到這樣的問題時我們應該怎樣思考？

　　引導學生根據(jù)剛才的解題過程總結(jié)：解決類似問題一般要先求一份是多少，再求幾份是多少。

　　4．即時訓練。

　　(1)出示問題：笑笑講一個故事用了4分，平均每分講150字。如果要3分完成，每分應講多少字？

　　讓學生用自己喜歡的方式表達數(shù)學信息。

　　(2)引導學生列出算式，解決問題，寫出答語。

　　師：這道題與上面例題的解題思路一樣嗎？應該先求什么，再求什么？

　　(根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列式解決問題，可以列綜合算式，也可以列分步算式)

　　(3)總結(jié)解題方法。

　　引導學生比較此題與上面例題的數(shù)量關(guān)系和解決問題的方法，明確解決此類問題一般要先求一共是多少，再求一份是多少。

　　設(shè)計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學生進一步熟悉了畫圖分析數(shù)量關(guān)系的方法，提高了分析問題和解決問題的能力。

年的故事教案2

　　教學目標

　　1?默讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2?反復朗讀父親的話，明白口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣的道理。

　　教學準備

　　教學掛圖或課件，釘子和木板。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、實驗激趣，導入課文題目

　　1?教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請一個同學上臺拔出。師：同學們，木板上留下了什么？板書：小孔。（順勢過渡）小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。

　　齊讀課文題目。

　　2? 讀了課文題目，你想知道些什么？

　　二、匯報交流，檢查預習情況

　　1?大家?guī)е鴨栴}自己小聲地讀一讀課文，注意把預習中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。

　　2?指名分段讀課文，注意要求學生讀得正確通順。

　　3?齊讀課文。要求學生讀得正確流利。

　　4?課文講了一件什么事？（只要學生說個大概就給予肯定）

　　5?你有什么不理解的問題嗎？

　�。�1）爸爸的話是什么意思？

　�。�2）為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺得太費時間嗎？

　�。�3）壞脾氣真的有那么大的危害嗎？

　　三、自主探究，解決問題

　　1?再讀課文，針對黑板上的問題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學聽。

　　2?團結(jié)就是力量，我們一起解決了問題，讀懂了課文，學會了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請大家?guī)е约旱腵感悟再讀課文，勾畫出啟發(fā)你的句子。

　　3?釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導學生重點理解父親的話。

　�。�1）用把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。

　�。�2）聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。

　�。�3）從父親的話中你明白了什么？

　�。�4）父親的話對我們有什么意義？

　　在交流中總結(jié)本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒什么兩樣。

　　四、拓展與升華，運用與積累

　　1?結(jié)合實際，讓學生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來的傷害與懊悔、不便與煩惱。

　　2?教師用搜集的資料說明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。

　　3?積累園：把本文中給你印象最深的語句抄寫在采蜜本上，多讀幾遍，最好能背下來。

年的故事教案3

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，會認9個生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　2、正確流利地分角色朗讀課文。

　　3、初步了解冒號的一般用法。

　　4、理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學重難點：

　　識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板教學過程：

　　一、導入

　　今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點讀、齊讀

　　板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。

　　二、預習交流(15分鐘)

　　師：昨天大家已經(jīng)預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。(預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽) 5

　　你們想囑咐同學們什么字需要注意什么啊?

　　我想提醒大家?????.(學生讀字)

　　教師強調(diào)重難點

　　1、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊?你預習有讀這篇課文時，有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學生自由講)學生提的問題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎?(學生自由講)三、學習課文第1-3自然段

　　師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。

　　2、教師提出問題，學生找。

　　師：老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好啊?大家先自學，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學生尋找圈畫， 3、

　　4、小組交流：同學們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。

　　師：你們本小組還有沒有人補充啊?你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀啊?其它組有沒有為他們補充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的啊?(評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油啊!)

　　最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得???.，我現(xiàn)在想請某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙???(平時要加大訓練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的?幫一幫他)

　　5、呈現(xiàn)學生說的句群(課件出示)

　　“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上�！�

　　師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊?

　　學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。

　　6、比較句子(課件出示，改后的句子)

　　(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)

　　師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學生回答)哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。

　　7、學生想象回答

　　師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢?(學生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示：他畫得真妙啊!)學生點讀“他畫得真妙啊!”(讀出贊嘆的語氣)

　　8、進行總分教學(出示第2自然段3、4句)

　　“他畫得真妙啊!”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學生回答)我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。

　　9、一片葉瓣在桌面上。

　　師：說到這個總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊?(先總起后分說)

　　10、冒號的教學

　　師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標點啊?對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”

　　教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎?

　　11、第三自然段教學(課件出示)

　　7 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了

　　師：引讀“老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一起讀)

　　師：椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個什么特點啊?(想怎么畫就怎么

　　畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫)

　　12、小結(jié)

　　師：怪不得同學們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫畫得?妙!

　　四、學生作業(yè)

　　1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：學習課文4—14自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居教學過程：

　　一、復習導入

　　師：這節(jié)課我們接著來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題?點讀，齊讀。

　　師：生字詞還記得嗎?我們來復習復習吧

　　課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。

　　二、回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　師：上節(jié)課我們通過學習1-3自然段，知道同學們喜歡上美術(shù)課是因為(課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。

　　師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著?(課件出示，學生讀)：“老師畫，老師畫!”

　　三、學習4-6自然段

　　1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學生畫了。請同學們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。

　　2、全班交流

　　預設(shè)：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看?.

　　師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎?老師讓同學們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢?(鼓勵學生自由創(chuàng)新)老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學生自由畫畫的'好老師啊!哪個小組想來讀一讀，老師和我們的對話?

　　(加上第三自然段最后一句話)

　　3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。(同桌讀)

　　師：老師想請一個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師?咱們來看看這段對話的寫法，也有學問呢!有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習作的首要條件哦!

　　師：看這里也有小冒號呢!除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說

　　話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示

　　語和小冒號的位置哦!

　　4、小結(jié)

　　師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴啊!讓我們再來讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看)

　　師：通過學習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由(課件出示)板書：自由的畫

　　四、學習7-14自然段(紅馬)

　　1、師：同學們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女

　　生一起來來讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)

　　2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么?(我喜歡畫畫，我在想畫

　　什么就畫什么)我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。

　　3、師：同學們開始畫畫了，老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來讀讀

　　第8段。(男生齊讀第8段)

　　4、師：“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的

　　巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學們嗎?(老師對學生的關(guān)心)你還從哪些詞語看出老師對學生的關(guān)心?(一面笑一面點頭，幫學生補上一兩筆)在老師的關(guān)心下，同學們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。

　　已經(jīng)完成了，這時老師走到了她的身邊。

　　5、小組學習

　　師：請同學們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說很好很好呢?把你的想法跟小組的同學說一說吧。板書：畫得好

　　6、全班交流

　　學生回答，找讀說讀。(我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫)

　　師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學生回答)說明老師很了解自己的學生，對學生畫的畫了如指掌。

　　師：我為什么要畫紅馬呢?因為?你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。

　　師：老師給同學自由畫畫得空間，學生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊!哪個小組老讀讀老師與學生的對話?

　　7、小結(jié)

　　師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫

　　師：為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。

　　五、思維拓展

　　如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢?(學生自由說，說出原因)評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。

　　六、思維拓展

　　你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫啊?

　　評：你的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

　　七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學習畫畫。認真書寫，新學生字，也可以幫你們更好的學習語文哦!

　　學習生字“幫”教師范寫學生書寫。

年的故事教案4

　　一、教學內(nèi)容

　　1、唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》

　　2、做聽音填空創(chuàng)編旋律

　　3、聽《彎彎的月亮》、《念故鄉(xiāng)》

　　二、教學目的

　　1、通過學唱歌曲，感受在春天田野上放歌的歡快的情緒，學習用明亮跳躍的聲音和舒展優(yōu)美的聲音進行對比，細膩地表現(xiàn)歌曲的感情。二部合唱做到音準、和諧。

　　2、過聽音填空練習，訓練學生聽辨和聲音程的能力。

　　3、過旋律創(chuàng)編，對學生進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)，激發(fā)學習音樂的興趣。

　　4、過欣賞，進一步熟悉西洋打擊樂器的音色及其表現(xiàn)力，感受樂曲所表現(xiàn)的情緒和形象。

　　三、教學重點、難點

　　1、唱好二部合唱，做到音準、和諧。

　　2、熟悉西洋打擊樂器的音色及其表現(xiàn)力，感受樂曲所表現(xiàn)的情緒和形象。

　　四、教具準備：

　　錄音機、磁帶。

　　五、課時安排：

　　四課時。

　　第一課時

　　教學目標：通過學唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》，感受在春天田野上放歌的歡快的情緒，學習用明亮、跳躍的聲音和舒展優(yōu)美的聲音進行對比，細膩的表現(xiàn)歌曲的感情，二聲部合唱要做到音準、和諧。

　　教學重點難點：副歌的合唱和諧

　　教學準備：投影、磁帶、錄音機

　　教學過程：

　　導言：冬天過去了，來說一說冬天里的印象吧。（學生交流“憶冬”）

　　而現(xiàn)在，春天來了，萬物復蘇。在春天里，什么是最能打動你的？可以描述一幅春景，也可以敘述一件事情。（學生交流“迎春”）

　　一、發(fā)聲練習

　　1、出示練聲曲

　　我們曾用舒展、優(yōu)美的聲音演唱，好象天空晴朗的，那般寧靜。大家能在這個時候，用聲音來展現(xiàn)“竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林”嗎？

　　2、演唱：a、舒展優(yōu)美b、跳躍輕巧

　　那你們能用這樣的練聲曲告訴我們“春天到來了”嗎？你準備怎么做？

　　a、歌詞b、聲音要求

　　春天來了，我們的心情是多么舒暢呀！當我們結(jié)伴同行時，走在大道上時，一路歡歌笑語，是多么高興呀！還有可能追著、跳著呢！當看到柳樹冒出了綠芽時，心中是多么驚喜��！

　　二、學唱歌曲。

　　教材分析：

　　《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》是一首二段體的兒童歌曲，有主題和副歌兩個部分，4/4拍，大調(diào)式，第一樂段由四個方整的樂句構(gòu)成，基本節(jié)奏為“ ”，具有歡快的舞蹈性，旋律中多次出現(xiàn)53 3 53 3 、5 56等六度、八度大跳音程的進行，使曲調(diào)更加顯得歡快活潑、跳躍，表現(xiàn)了少年兒童吹草哨兒時的歡樂情緒。副歌部分為二部合唱，以1—6六度上行大跳開始，節(jié)奏較為舒展，與前段形成了對比，由于二部和聲的出現(xiàn)增加了歌聲的厚度，使情緒更加飽滿充實，滿懷激情地唱出了春回大地的田野景象，也唱出了少年兒童的美好生活情趣。

　　1、揭課題、聽感受

　　春天來了，真好！摘下一片青草葉子，一邊走，一邊吹起動聽的歌兒——吹草哨兒。歌曲中你都看到了什么呢？（熟悉歌詞）你的心情如何？大家看到這一切，歌聲中也應唱出————？

　　2、奏練習，引導學生體會歡快的舞蹈節(jié)奏感。

　　3、視唱練習。

　　（1）出示旋律。 1=f4/4

　�。�2）學唱旋律。跟著琴聲唱準有“ ”記號的旋律。

　　4、學唱歌曲。

　　（1）聽范唱。體會歌曲的演唱速度和所表達的情緒。

　�。�2）學唱歌曲。

　�。�3）歌曲采用對比的`表現(xiàn)手法，演唱時主歌部分要用輕巧、跳躍的聲音去演唱，副歌部分前兩句用連貫、舒展的聲音演唱，最后一個樂句回到輕巧跳躍，形成前后呼應。

　　a、主歌：（采用聽唱法，六度、八度大跳可跟琴聲模唱）

　　b、副歌：a、第一聲部（跟琴聲模唱帶有升記號的旋律）b、第二聲部

　　c、合唱（聽、唱與歌譜結(jié)合）

　　（4）歌曲中有兩段，這兩段我們都一起唱？可以有些變化嗎？你想怎樣設(shè)計呢？（領(lǐng)唱合唱、對唱合唱、小組唱）

　　用多種形式演唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》，看著老師指揮的手勢唱好結(jié)束句。

　　真好，那我們按照領(lǐng)唱合唱的方案來完整的表達歌曲吧！誰先來說說按怎樣的順序演唱？（提醒反復記號、延長記號）

　　次開發(fā)有延長記號，就看老師的指揮手勢來唱，好嗎？來合作一下！

　　解決了所有的問題，現(xiàn)在怎么來演唱吹草哨兒，你理解了嗎？用你們的歌聲告訴我。

　　三、總結(jié)下課

　　一首竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林，讓我們感受了明媚的春天，在你們的歌聲中，也

　　我感受到你們的歡樂。當然，演唱能力也在不斷的提高中。真是高興！希

　　望大家有更好的表現(xiàn)。

　　四、作業(yè)：復習《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。

　　安全小常識：1、在馬路上要靠邊走，走在中間會妨礙車輛的通行，還有被車撞的危險。

　　2、走路時，不要邊走邊玩，也不要邊走邊看書。

　�。旱诙n時

　　教學內(nèi)容：1、做聽音填空2、創(chuàng)編旋律

　　教學目標：

　　1、通過聽音填空，初步學習聽辨和聲音程的能力，并感受和聲魅力。

　　2、旋律的創(chuàng)編，讓學生體驗創(chuàng)作的愉悅感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，和對音樂感受力。

　　教學重點、難點：聽記旋律音與創(chuàng)編旋律

　　教學準備：多媒體、鋼琴

　　教學過程：

　　一、復習歌曲

　　1、復習歌曲，師生評議。

　　2、指導學生用明亮、跳躍的聲音和舒展優(yōu)美的聲音進行對比，細膩地表現(xiàn)歌曲的感情。

　　3、二部合唱能夠做到音準、和諧。

　　4、用多種形式演唱歌曲。如：領(lǐng)唱合唱、對唱合唱、小組唱等，用豐富的手段表現(xiàn)歌曲所表達的一派生機的景象。

　　5、最后一句旋律中有一個延長記號，要求學生看著老師的指揮動作整齊地延長、整齊地結(jié)束。

　　6、完整地演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。

　　二、創(chuàng)編旋律導言：（出示兒童創(chuàng)作的樂曲，師范唱）大家覺得這首歌曲怎樣？那這是和你們一般大的同學創(chuàng)作的，但我同樣相信大家也可以創(chuàng)作出來，你們有信心嗎？

　　1、節(jié)奏

　　那我們就從基本的節(jié)奏著手吧！你能拍一拍這樣的節(jié)奏嗎？

　　出示：2/4 x x | x x x | x x x x | x — ||

　　那你再來聽一聽在下面的幾條旋律中，哪一條才是這樣的節(jié)奏呢？（用do re mi fa sol五個音創(chuàng)編的旋律）大家的耳朵真好，那你們也來用do re mi fa sol來創(chuàng)編旋律吧！

　　2、創(chuàng)編交流

　　比一比誰的旋律更好聽。真是各有千秋哦！（師生互動）

　　3、自主創(chuàng)編

　　怎樣，創(chuàng)編旋律很有意思吧！還有一個3/4拍的，大家也來玩玩吧！

　　三、聽音填空

　　要想創(chuàng)作旋律，還得有些基本功的，比如耳朵要特靈，為了訓練自己的耳朵，最常見的練習是聽音了！那我們現(xiàn)在就來練練自己的耳朵吧！

　�。ǔ鍪拘勺V）

　　完整的旋律是這樣的，仔細聽——那我們跟著琴聲來哼一哼，當括號中的音，你不肯定時，可以就用些母音唱一唱。呵呵，其實老師在括號處彈奏了個雙音，但我發(fā)現(xiàn)同學們不是能聽出上方的音，就能聽出個下方的音。恩，還不錯�。ǔ桑┓謽肪鋪砺牐。▎涡梢簦┠乾F(xiàn)在我們在完整的聽一聽！呵呵，一個提議，唱一唱吧！

　　四、總結(jié)下課

　　有興趣的同學到是可以也來創(chuàng)作一些簡單的歌曲哦，當然別忘了可以合作完成，更別忘了與我分享哦！如果學生有課堂樂器的話，就可以更方便了哦。

　　安全小常識：走路時，不要邊走邊玩，也不要邊走邊看書。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：聽《彎彎的月亮》、《念故鄉(xiāng)》

　　教學目標：

　　1、通過欣賞《彎彎的月亮》，熟悉木琴的音色以及其表現(xiàn)力，感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。

　　2、通過聽《念故鄉(xiāng)》，感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學重點、難點：打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上作用。

　　教學重點、難點：木琴在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。

　　教學準備：音響資料

　　教學過程：

　　欣賞重點：感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。

　　欣賞過程：

　　（1）出示兩首樂曲的名字，讓學生根據(jù)樂曲的名字想象樂曲所要表達的內(nèi)容。發(fā)揮自己的想象，用自己的聲音或使用以前學過的打擊樂器來模仿大自然的聲響，從而使學生在欣賞樂曲時有所對比。

　�。�2）欣賞兩首樂曲。兩首樂曲均有打擊樂器參與演奏，音樂旋律明顯，情緒熱烈。

　�。�3）注意加強對音樂情緒的感受和想象，再從音樂的旋律、節(jié)奏、力度、結(jié)構(gòu)以及樂器的音色等方面加以總結(jié)。

　�。�4）注意感受音樂啟發(fā)學生的想象力，采用多種方式如：掛圖、板書、講解、聽辨、討論想結(jié)合的手段，理解音樂，了解管弦樂知識。

　�。�5）再次聽賞。師生討論。

　　導入：（播放《小步舞曲》、《北京的金山上》、《念故鄉(xiāng)》）讓我們隨著音樂動起來吧。（感受風格的不同）

　　一、聽《彎彎的月亮》

　　1、初步聆聽，感受

　　《念故鄉(xiāng)》給你留下了什么印象？大膽的說出自己所聽到的。

　　2、比較

　�。úシ判√崆佟赌罟枢l(xiāng)》、木琴《彎彎的月亮》）你能聽辨出其中的不同嗎？

　　用不同的樂器表現(xiàn)同一作品，給人的感受也發(fā)生了變化。交流一下，這兩種更喜歡哪一種呢？為什么？在表現(xiàn)樂曲中有何作用？你所喜歡的樂器音色怎樣？

　　學生喜歡小提琴的，可讓學生自己對樂器了解；學生喜歡木琴，給學生介紹木琴。

　　3、介紹《彎彎的月亮》

　　《彎彎的月亮》由羅馬尼亞小提琴家�；衾橇餍杏诹_馬尼亞和前蘇聯(lián)庫爾達維亞地方的一種民間歌曲體裁，產(chǎn)生于牧民地區(qū)，通常分為兩部分，一為悠長的歌詞，二為活潑的輪舞，常用二四拍，多用裝飾音和顫音。我們所聽的就是具有輪舞體裁的—————————————獨奏曲。

　　4、總結(jié)

　　通過《彎彎的月亮》，我們感受了不同的樂器在表現(xiàn)同一作品時的不同，了解了木琴這樣的打擊樂器。接下來，我們還要認識一些打擊樂器，你們好奇嗎？

　　二、欣賞《念故鄉(xiāng)》

　�。ㄒ唬⿲дZ：老師給大家?guī)砹嗽S多寶貝（出示箱子）誰來猜猜，里面會裝些什么寶貝呢？（生猜3—4個）

　�。�1）看來讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來給大家看看吧�。ǔ鍪静Ａ俊蠹�、裝有沙子、豆的杯子）現(xiàn)在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧！

　�。�2）哇！你真厲害哦，真有件這樣的東西。

　　他們能發(fā)出聲音嗎？（能）

　　在老師看來，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。不信，大家仔細聽：

　�。ǘ┬蕾p《彎彎的月亮》

　　1、整體感知

　　這是一個夏日的清晨，草地上，一群歡樂的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽，天氣好象發(fā)生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來越高，他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。

　　2、認識打擊樂器

　　樂曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂器來表現(xiàn)的呢？

　　介紹定音鼓和鈸

　　3、片段欣賞

　　那我們再來欣賞其中兩個片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。

　　在片段一中你好象看到了一幅什么畫面？（生說）

　　4、小結(jié)

　　安全小常識：過馬路、遠離汽車不猛跑，迅速安全通行好。

　　第四課時

　　一、教學安排：復習八孔豎笛曲《彎彎的月亮》《念故鄉(xiāng)》。

　　二、常規(guī)練習：1、師生禮儀。 2、發(fā)聲練習。

　　三、八孔豎笛

　　1、復習《彎彎的月亮》《念故鄉(xiāng)》。師生評議。

　　2、學習《無錫景》。

　�。�1）教材分析：《無錫景》是一首歌唱無錫風景名勝和風土人情的傳統(tǒng)

　　小調(diào)。音樂富有江南特色，曲折婉轉(zhuǎn)的旋律以五聲音階的級進為主。

　�。�2）出示旋律：1=c 2/4江蘇民歌《無錫景》

　　（3）練習重點：

　　a、此曲以連音為主，要演奏得圓潤、連貫。

　　b、第十八小結(jié)中演奏２５３５時，在指法的連線上對高音孔的開閉要

　　較高，左手拇指要迅速、準確到位。

　�。ǎ矗┚毩暣底�。教師指導。

　　四、作業(yè)

　　安全小常識：不準穿越、倚坐道口護攔。以免有危險。

年的故事教案5

　　教學目標：

　　1、編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。

　　2、抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。

　　3、故事要有一定的意義。

　　教學重點：

　　1、抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學生的想象力。

　　2、故事要有一定意義，有可讀性。

　　教學難點：

　　抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學生的'想象力。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、師：同學們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么?

　　2、是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學們都會喜歡，今天，就讓我們一起走進童話王國吧。

　　3、出示課件：童話王國的相關(guān)圖片

　　4、在童話王國里我們會遇到誰呢?

　　5、出示課件：動畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認真聽，仔細想。

　　二、寫作點撥

　　(一) 快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》

　　(二) 出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》

　　1、老師講述故事，學生思考：這個故事告訴我們什么?

　　2、結(jié)合回答板書：有意義

　　3、你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?

　　4、自讀童話，邊讀邊畫

　　5、全班交流

　　6、讀一讀，你認為寫的好詞句，說一說，他好在哪里?

　　7、結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(動作、神態(tài)、語言)

　　8、小結(jié)：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過合理的想象，運用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個性，真是了不起!同學們想不想當便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?

　　9、結(jié)合學生回答板書

　　好童話語句通順

　　想象合理故事生動(動作神態(tài) 語言)

　　有一定意義

　　10、好的，那我們就來比一比，看誰能變出好的童話來，最終能獲得童話王國里的小故事王。準備好了嗎?

　　三、選材分析

　　1、出示三組編寫材料：鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀;

　　小溪河柳大海;

　　眼睛耳朵鼻子嘴

　　2、你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點和俄相同點嗎?

　　3、聰明的你能否想象出它們之間可能會發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢?這個故事講告訴我們什么?

　　4、小組討論

　　5、選代表講故事

　　6、小結(jié)：剛才同學們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事。現(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當“故事王”吧

　　四、學生自主編寫，教師巡視指導

　　1、自查自改

　　2、鄰座交流

　　3、小組評議

　　4、全班點評

　　五、互動評改

　　1、評選小故事王

　　2、舉辦童話故事會

　　板書設(shè)計：

　　語句通順

　　好童話想象合理故事生動(動作神態(tài) 語言)

　　有一定意義

年的故事教案6

　　這次口語交際是以“講歷史人物故事”為話題的口語交際訓練，這次口語交際是本單元課文學習的延續(xù)，目的是進一步培養(yǎng)學生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史人物故事的過程中，學習其優(yōu)秀品質(zhì)。

　　在以往的幾冊教材中，學生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史人物的故事，對歷史人物故事并不陌生。四年級的學生，已經(jīng)嘗試過自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史人物故事對他們來說不是難點。但是在表達交流的過程中，清楚地向別人講述故事，能認真傾聽、思考、提問、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導。

　　努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時間與空間留給學生，通過正確、適時地引導和激勵性的評價，順利完成這次口語交際訓練，讓學生體會到交流的快樂。

　　【知識與技能】

　　1、選擇一個課外讀到的最喜歡的歷史人物故事，大方地講給同學聽，注意把故事講清楚、講完整，大膽說出自己得到的啟示。

　　2、學會傾聽，學會交流，可以提問，可以補充，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的口語交際習慣。

　　3、激發(fā)學生課外閱讀的熱情，提高學生閱讀興趣，從而開闊學生視野。

　　【過程與方法】

　　用游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境等形式進行口語交際訓練，指導學生把故事講完整，講具體。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)認真傾聽別人發(fā)言的好習慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。

　　重點

　　1、能把自己搜集的故事有條理地講清楚。

　　2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　難點

　　能把自己喜歡的歷史人物故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集有關(guān)歷史人物故事。

　　1課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，最近在語文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史人物故事，課外大家也讀了一些歷史人物故事，你讀了哪些歷史人物故事？（指名交流）

　　2、聽了同學們的匯報，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史人物故事，今天，我們就來開一個歷史故事會吧！

　　二、在小組內(nèi)交流

　　1、交代講述、傾聽要求。講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

　　2、在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。

　　3、組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　1、各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。

　　2、挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。

　　四、交際范例

　　張婷君：我給大家講的'歷史人物故事是“鑿壁借光”。西漢人匡衡，非常喜歡讀書，小時候家里很窮，常常點不起燈。鄰居家里點著燈，匡衡就把墻壁鑿一個洞，讓燈光從洞里透過來照看讀書。

　　五、暢談感想，鞏固深化

　　1、聽了同學講的歷史人物故事，大家有什么想法呢？可以談談對名人行為、品格的評價，也可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

　　2、學生暢談感想。

　　3、教師小結(jié)：歷史人物就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　課后繼續(xù)交流歷史人物故事。

　　講歷史人物故事

　　認真聽→仔細想→談感受

　　這節(jié)口語交際我利用學生對本單元熟悉的故事作引入，因為剛剛學完的課文，印象深刻，更容易讓學生打開話題。用本單元的課文中主人公引出本課的教學內(nèi)容，打通了孩子學習的脈絡，實現(xiàn)了由讀到說的過渡，體現(xiàn)了學習的銜接性，推進了單元的整體教學。在整個課堂上我善于鼓勵學生，讓學生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。每一個環(huán)節(jié)的過渡都比較自然，能引導學生對講故事的同學進行中肯的評價。但是，如何讓學生能更好地講故事，而不是讀故事，我沒能作出示范作用，學生雖然完成了講故事的任務，卻缺少“故事味”。從學生的表現(xiàn)來看，大部分學生能完成課前布置的任務，即收集一些歷史人物故事，但還存在小部分同學由于沒有材料只在課堂上充當“聆聽者”，沒有達到全員參與的效果。

年的故事教案7

　　【教學目標】

　�。�、知識教學：

　　掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

　�。�、能力訓練：

　　初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。

　�。�、思想情感教育：

　　感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

　　【重點、難點】

　　１、重點：

　　漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

　　２、難點：

　　把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

　　【教學方法】

　　討論式、電教輔助式。

　　【教學過程】

　　一、復習回顧民間故事的特征

　　二、檢查課后練習四、進行正音

　　漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

　　三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》

　　四、范讀課文（或聽課文錄音）

　　五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

　�。�、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

　�。�、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

　�。�、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭的結(jié)果。

　　六、組織學生討論故事的細節(jié)描寫

　　１、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：

　　撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

　　２、魔鬼的心理活動描寫：

　　第一個世紀──第二個世紀──第三個世紀──整整四百年……

　�。�、漁夫的心理活動描寫：

　　撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的.心理活動。

　�。础⒛Ч淼耐饷裁鑼懀�

　　結(jié)合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關(guān)細節(jié)描寫的語句。

　　七、分角度有表情地朗讀課文

　　八、布置作業(yè)

　�。�、歸納本文的寓意

　�。�、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

　�。�、準備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

年的故事教案8

　　教學目標:

　　1、通過教學，使學生掌握用相關(guān)的形象圖案表現(xiàn)課程的特征，進行圖標設(shè)計的方法；

　　2、訓練學生的形象概括的思維能力，培養(yǎng)動腦動手進行創(chuàng)意創(chuàng)造的設(shè)計意識；

　　3、教育學生參與美化環(huán)境、熱愛班級、熱愛學習，增強學生團結(jié)合作的能力和集體成就感。

　　教學準備：課件、學生工作紙、班級課程表底紙、范畫學具準備：上色工具、剪刀教學過程：

　　一、導入：

　　上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節(jié)課我們用集體的智慧群策群力再來美化教室里的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表？

　　我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設(shè)計

　　二、新授：

　　知識點：A、借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設(shè)計，以突出各門課程特點。

　　B、用最簡練的圖案（形象或文字）表明課程的特征。

　　1、首先想想我們美術(shù)課可以用什么圖形表示呢？——板書：“工具材料”�？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合作課程圖標呢？為什么？第一幅羅列太多內(nèi)容，不精煉。第三幅外形散亂，不美觀�！鍟骸昂啙崱� 出示啞鈴、小飛機，看到它你會想到什么課呢？

　　還有什么課也可以用工具材料表示？——科學課、信息課、數(shù)學課？

　　2、數(shù)學課還可以用什么表示？——板書：“特有符號” 還有什么課具有很典型的符號？五線譜？

　　3、同學們看這個是什么課程的活動形式？——板書：“活動形式” 課件出示老師表演畫畫、唱歌、跑步的場景。你想到了什課？怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢？學生上臺繪出草稿，大家進行評選

　　老師指導：精簡到2-3個內(nèi)容并進行排版

　　4、請同學們看一看這個圖標，課件出示思想品德課的圖標

　　看看它精選哪些內(nèi)容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？ ——板書：“象征圖形”。

　　出示社會課的圖標，為什么它也是用了象征圖形呢？

　　5、出示作文課的圖標，講一講它是怎樣進行綜合運用的。

　　6、看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課？怎么看出來的？老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。

　　說說你最喜歡那個圖標，為什么？你想設(shè)計哪一科的圖標？

　　三、學生作業(yè)，作業(yè)展評作業(yè)要求:

　　1、六人小組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標設(shè)計；

　　2、圖案設(shè)計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意；（老師出示范畫）

　　3、剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加 “ 精彩二選一 ”

　　四、小結(jié)本課：

　　將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。

　　通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢？

　　五、教學后記：學生掌握用相關(guān)的形象圖案表現(xiàn)課程的特征，進行圖標設(shè)計的方法；教育學生參與美化環(huán)境、熱愛班級、熱愛學習，增強學生團結(jié)合作的能力和集體成就感。

　　第二課《花手帕》

　　教學過程：

　　一、導入

　　l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2．揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。3．板書課題：花手帕

　　二、講授

　　1．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結(jié)板書：折紙，染紙)2．折法啟示：

　　①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。3．染法示范：

　　①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點：

　　A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

　　B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

　　4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.5．欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 6．學生開書欣賞書中作品。

　　三、自主表現(xiàn)

　　1．學生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

　　2．教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

　　四、教學后記：通過今節(jié)課，學生懂得浸染紙手帕的方法，提高他們的興趣。

　　第三課《紙品樂陶陶》

　　一、欣賞導入

　　1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

　　思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教師根據(jù)學生回答板書課題：紙品樂陶陶 3．學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。4．師生交流解決捌作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5．教師規(guī)定時間，學生合作準備材科。6．教師示范制作方法步驟

　　(1)構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

　　(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結(jié)合采用單線貼和團線貼法。

　　7．學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。8．學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。

　　(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。9．教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設(shè)想。

　　10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。11．學生自評、互評作業(yè)。12．藝術(shù)作品欣賞。

　　教學后記：通過今節(jié)課，學生欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

　　第四課《時間告訴我》

　　一、觀賞鐘

　　1．觀看迪士尼影片《time》片段，欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。

　　2．學生拿出從自己家?guī)淼溺姳�，與同學們一起看一看，說一說，比一比．

　　二、了解鐘

　　通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結(jié)構(gòu)。

　　1．討論，考慮鐘表設(shè)計方法及要求，設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設(shè)計及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計等方面考慮。

　　2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

　　3．通過展示各種設(shè)計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設(shè)計的特點與方法，避免學生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。

　　四、創(chuàng)造鐘

　　2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。

　　五、評析鐘

　　開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學們設(shè)計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設(shè)計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

　　教學后記：通過今節(jié)課，學生能夠設(shè)計各種完美的鐘表，鞏固鐘表設(shè)計的特點與方法。

　　第五課《蔬果的'聯(lián)想》

　　教學過程

　　一,情境演繹,激發(fā)興趣.教師演示課件:“池塘里的小青蛙”.學生欣賞,感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界.Flash動畫

　　二,深入感知,巧妙聯(lián)想.1,提出思考:你認為南瓜變青蛙,妙不妙為什么 2,學生自由討論,教師傾聽,參與討論.交流討論結(jié)果,教師板書: 聯(lián)想(橋)形體(圓鼓鼓)南瓜色彩(黃綠色)青蛙紋理(黃綠相間的條狀花紋)4,觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜,分組展開聯(lián)想,然后集體交流想法.三,嘗試表現(xiàn),探究方法.1,教師指導一學生根據(jù)聯(lián)想在蔬果的基本形體上用刀切,割或挖出作品的大致造型.2,教師提示正確使用墊板和刀具,注意安全.3,學生自學教材,閱讀說明文字,進一步了解塑造作品的方法:鏤,刻,組合,插接等.四,作品賞析,創(chuàng)造表現(xiàn).作品賞析.分組自由創(chuàng)作.多媒體:作品賞析,背景音樂.五,教學評價與延伸

　　自由欣賞,自由交流.集體評議最佳創(chuàng)意獎.教師拍攝作品.欣賞石玩作品.多媒體:石玩作品欣賞

　　教學后記：通過今節(jié)課，學生欣賞,感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界.第六課.《玻璃水彩》

　　導入新課

　　(一)學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根(二)教師提問：這是什么?學生回答：山峰、石峰教師提問：像什么?學生討論：

　　小結(jié)：對，像老人，像從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服．從這里讓我們認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。

　　一、新授

　　(一)請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。

　　這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。

　　(二)教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：

　　小結(jié)：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)(三)教師演示，請學生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生弓：動完成)1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點水滲化開來．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。

　　5．發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學生為老師演示的作業(yè)命題。

　　二、學生作業(yè)(一)作業(yè)要求：

　　1．請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。

　　2．轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。(二)教師巡視指導。

　　四、課堂總結(jié)

　　1．請自認作業(yè)成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。2．其他同學欣賞臺前學生作業(yè)，學會欣賞評價他人作品。3．教師總結(jié)。

　　五、教學后記：通過今節(jié)課，學生認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。

　　第七課《窗口》

　　[教學目標] 技能領(lǐng)域:利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。

　　認識領(lǐng)域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。

　　創(chuàng)造領(lǐng)域:多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。情感領(lǐng)域:善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。[課業(yè)類別] 繪畫創(chuàng)作課 [教學重點] 啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。[教學難點] 發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。[教學用具] 多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。(學生用具)線性表現(xiàn)工具、水彩筆。[教學過程] 一，導入新課: 今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。

　　教學設(shè)計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、新授 1.看窗

　　老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。學生:討論回答。a.方形、方圓結(jié)合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

　　教學設(shè)計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶(口)的特征。

　　2·憶窗

　　老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

　　教學設(shè)計:通過對課件對窗口觀察，啟發(fā)學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創(chuàng)造提供契機。

　　3，評窗

　　老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。學生討論回答:a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為什么?

　　教學設(shè)計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學生開拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。

　　4·畫窗

　　老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。

　　b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:a.自己想表現(xiàn)的窗口。

　　b.如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)?(學生回答時，教師示范)

　　教學設(shè)計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發(fā)學生逐步確立自己構(gòu)思或構(gòu)圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構(gòu)圖知識，是解決問題的過程，便學生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易。

　　三、作業(yè)要求

　　1·以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的窗□》作品。2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。

　　教學設(shè)計:作業(yè)要求，是聯(lián)系教師教與學生學的中介，是教學目標的具體化，也是實現(xiàn)教學目標的環(huán)節(jié)。

　　1·教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

　　2·鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。

　　教學設(shè)計:教師依據(jù)學生不同的作業(yè)特點，提出好的建議，不僅使作業(yè)更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。

　　五、欣賞講評作業(yè)

　　請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。

　　b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。

　　7教學設(shè)計:教學的以8人小組為單位，創(chuàng)作時能促進學生交流和推選作業(yè)的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。

　　六、觀察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關(guān)上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

　　教學設(shè)計:欣賞教學不僅應貫穿于課堂教學中，有些知識點還可以放人課后，使學生對美術(shù)的學習興趣得到延伸。

　　七、整理文具，下課。

　　八、教學后記：通過今節(jié)課，懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。

　　第八課《剪紙故事》

　　一、故事引入

　　1．同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方? 2．教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)

　　二、故事交流

　　1．在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎? 2．先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。

　　三、討論、演示分工合作過程

　　1．(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。2．先分工再進行組合。(學生討論怎么分工)3．教師示范剪刻步驟。1）隨意剪出外形。

　　2）剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。

　　在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)3）組合粘貼。

　　準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? 4）添加道具。

　　四、欣賞： 1．討論評議

　　完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評． 2．評述作品。

　　請幾位同學說說剛剛評議的內(nèi)容。

　　三、學生合作完成剪紙故事展示、總結(jié) 1．學生制作，教師巡回指導。2．你喜歡哪個故事，為什么? 3．今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?

　　四、教學后記：通過今節(jié)課，學生明白故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

　　第九課《“打扮”文章》

　　一、音樂導入，引發(fā)學習興趣。

　　1．齊唱歌曲《祖國祖國我愛你》，邊唱邊觀察歌訶發(fā)生了哪些變化。問：歌詞發(fā)生了，什么變化?(詞語、底色)可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?(加邊框)2．導入課題：

　　文章這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰最會“打扮文章”。

　　二、分組比賽，了解學習內(nèi)容。1．觀察評議：

　　欣賞一幅優(yōu)秀學生作品，討論創(chuàng)作方法。觀察一幅學生作業(yè)，指導矯正作業(yè)中常見的問題。2．引導思維：

　　如果給你們一段文字，你會怎樣來打扮它呢?(詞語、邊框、底紋)我們除了能用畫的方法來打扮文章，還可以用什么方法來打扮文章呢?(蠟筆水彩、裝飾手工)3．分組比賽：

　　分四小組進行嘗試作業(yè)。課件出示比賽要求。4．討論，制作，評比。5．總結(jié)。

　　三、發(fā)散思維，準備表現(xiàn)創(chuàng)作。1．矯正深化

　　出示學生作業(yè)，展示作業(yè)中常見問題，討論矯正。2．創(chuàng)作要求

　　用你喜歡的工具來打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將自己的作品裝扮得更漂亮。完成作業(yè)后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見，改一改。聽到音樂我們開始創(chuàng)作，音樂停止作業(yè)也應該結(jié)束。

　　四、創(chuàng)作，互評推薦作品 1．討論評議

　　完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。2．齊評作品。

　　請幾位同學說說剛剛評議的內(nèi)容。

　　四、小結(jié)下課 1．發(fā)散思維

　　生活中，我們除了可以用我們所學的知識打扮文章，還可以打扮什么，讓它更漂亮更有趣呢? 2．課后交流

　　送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來什么啟示?

　　五、教學后記：通過今節(jié)課，學生能用各種方法打扮的生活物品。

　　第十課《拼泥板》

　　一、新課導入

　　1．教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。2．師生討論。

　　3．揭示課題：拼泥板

　　二、體驗感受

　　1．你會用什么方法來做泥板?(分組討論)2．學生動手做一做。

　　3．教師示范泥板的成型方法

　　三、工具材料

　　泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。

　　四、方法和步驟

　　1．泥板造型的幾種方法：

　　卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領(lǐng)及注意事項)、折、切、挖、粘。2．制作步驟：

　　a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

　　b．用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出魚嘴、魚尾；

　　c．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d．裝飾刻畫，整理成形。

　　五、作品欣賞

　　用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞

　　六、作業(yè)要求

　　1．將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。

　　2．討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

　　七、教學后記：通過今節(jié)課，訓練學生大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。

　　第十一課《雪花飄飄》

　　一、玩一玩

　　1．每組分發(fā)一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：(1)這個玩具由哪幾大部分組成?(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?

　　(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? 2．教師引導學生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。

　　B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。

　　C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

　　D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。

　　3．請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結(jié)并出示課題。

　　二、看一看

　　1．欣賞有關(guān)雪景的圖片和影片。

　　2．引導學生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。

　　4．讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。)5．學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。

　　三、做一做

　　1．師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。2．學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。

　　四、說一說

　　1．學生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。

　　2．讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。

　　五、想一想

　　1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? 2．課件簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。

　　六、教學后記：通過今節(jié)課，引導學生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。引導學生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。

　　第十二課《色彩ABC》

　　一、發(fā)現(xiàn) 1．觀看錄像。

　　2．小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么? 3．討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎? 4．教師總結(jié)：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。

　　二、討論

　　1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。

　　2．尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? 3．分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? 4．總結(jié)制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。

　　三、試驗

　　1．邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。

　　2．每組小組長進行匯報總結(jié)，討論解決遇到的困難。

　　四、展示

　　1．用自己制作的顏料組內(nèi)共同完成一幅畫。2．貼在展示板上評一評。

　　五、拓展

　　1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。2．史前藝術(shù)家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。

　　六、教學后記：通過今節(jié)課，引導學生大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。

　　第十三課《乘風破浪》

　　一、欣賞激趣

　　1．引導學生觀察做木船的過程。

　　二、感知材料

　　1．學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

　　2．教師小結(jié)：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

　　3．啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦? 4．根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

　　三、嘗試體驗

　　1．小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。2．在制作中思考以下問題：

　　(1)船體制作成什么形才符合力學要求?(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

　　四、講授釋疑

　　1．展示學生的作品，教師引導觀察。2．通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：(1)下面大上面小，逐步向上搭建。(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。

　　(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

　　3．老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問題和細節(jié)處理問題。

　　五、拓展思路

　　學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。

　　六、學生制作

　　學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。滲透：安全意識、環(huán)保意識。

　　七、游戲激趣

　　1．展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

　　2．質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

　　八、教學后記：通過今節(jié)課，引導學生懂得做木船的過程，滲透安全意識、環(huán)保意識。

　　第十四課：套色剪紙（工藝）

　　教學目的：通過學習我國民間套色剪紙的制作技巧，美術(shù)教案理解它的特點，并能制作出一幅套色剪紙，從而培養(yǎng)學生耐心細致工作的習慣。課前準備：

　　1、教師備美術(shù)教案范品。

　　2、學生備美術(shù)教案剪紙用品。教學過程：第一節(jié)

　　一、展示范品，學生欣賞。

　　二、新課：

　　講解套色剪紙的特點，結(jié)合美術(shù)教案欣賞課本中的作品。

　　指出凡是生活中的美好事物都可作為剪紙的題材，剪紙的特點是造型簡練概括，以線為主，線、面連接，色彩鮮明。

　　佛山剪紙秀麗、工細；北方剪紙粗獷、豪放，風格各不相同。

　　三、介紹制作步驟和方法：美術(shù)教案

　　1、畫單色墨線稿，構(gòu)成每個形的線條要連結(jié)，并用黑色勾畫出來，線條宜粗不宜細。

　　2、剪或刻去空白的地方，把墨線留出來。

　　3、把剪紙貼在白底紙上，粘貼要平整、牢固。

　　4、涂上顏色，直到完成。

　　四、學生作業(yè)： 本課完成設(shè)計稿。第二節(jié)

　　一、評議學生的畫稿或已剪刻未完成的作業(yè)，待粘貼好后，講解套色方法。

　　二、講解填色要求：

　　1、設(shè)計色彩以個人意圖為主，不要局限于物象的固有色。但也要注意有些物象的顏色是有特定的含義，不能改變，如國旗、紅領(lǐng)巾的紅色都是不能改變的。

　　2、色彩的純度要高，對比要強烈。

　　3、填色不要壓住線框，壓住了可用黑色修齊。畫面要整潔，工藝要精致。

　　4、小結(jié)及調(diào)整。

　　三、講評：

　　學生把自己的作品擺好，集體參觀，互相評議。課題：童裝（設(shè)計）兩課時

　　教學目的：學習服裝設(shè)計的初步知識。用剪貼方法設(shè)計一件（套）童裝，從而培養(yǎng)學生的設(shè)計思維。

　　第十五課：線的粘貼（制作）

　　教學目的：通過本課學習，教會學生掌握線材工藝的又一種制作方法，懂得選擇不同質(zhì)地和色彩的線材運去表現(xiàn)對象的特征，培養(yǎng)他們耐心、細致的制作習慣。課前準備：布置學生帶備作業(yè)用品：彩色線材、膠水、剪刀、底板。教學過程：

　　一、檢查課前準備情況。

　　二、講解課本范圖，參照教材分析指導學生欣賞線粘貼作品，說明這類作品的特點。

　　三、出示范品，講解制作過程：

　　1、構(gòu)思。在底板上畫出草稿。

　　2、根據(jù)對象特征與自我意圖，選線材的色彩及決定底板的色彩。

　　3、用色線粘貼出主體形象的輪廓，再拼貼出各部分的色彩。

　　4、拼貼背景色塊，直至完成。

　　四、學生作業(yè)，教師輔導。

　　五、講評。

　　課題：小臺鐘（線描寫生畫）一課時

　　教學目的：通過小臺鐘表寫生，培養(yǎng)學生的觀察力，并學習用線描形式描繪出來。課前準備：學生自帶一個小臺鐘和線描用筆。教學過程：

　　一、板書課題。

　　說明寫生是學習繪畫基本技能的重要方法，要求真實、準確地表現(xiàn)寫生對象。要畫好寫生畫，重要的方法是細致觀察，深入理解，抓住特征，準確表現(xiàn)。

　　二、指導學生觀察小臺鐘。提問：

　　1、小臺鐘是什么形狀的？

　　2、小臺鐘由哪幾部分組成？

　　3、每個部分還有哪些細小特點？

　　教師出示范畫，一一指出用線描寫生應一絲不茍地表現(xiàn)出小臺鐘的外形特征、結(jié)構(gòu)及其細節(jié)，寫線要大膽，要按結(jié)構(gòu)用線。

　　三、寫生步驟：

　　1、確定構(gòu)圖，抓大的外形、結(jié)構(gòu)，注意形狀特征及透視變化，畫出大體輪廓。

　　2、按各部分結(jié)構(gòu)刻畫細節(jié)，可先畫前邊，再畫后部；先畫可見的、完整的部分，再添畫被遮擋的部分。

　　3、完成后與實物對照，作整體的調(diào)整和補充。

　　四、學生作業(yè)，教師輔導。

　　五、講評。

　　課題：欣賞與學習（臨摹畫）兩課時

　　教學目的：通過欣賞名家的作品，使學生受到美的薰陶，領(lǐng)會其藝術(shù)風格和表現(xiàn)手法，在理解的基礎(chǔ)上進行臨摹練習。課前準備：準備好臨摹用品。教學過程：第一節(jié)

　　一、板書課題，解題。

　　向?qū)W生說明臨摹是學習繪畫的方法之一，要臨摹一幅畫，首先要通過欣賞，了解其特點、風格和表現(xiàn)手法，待有了足夠的理解后才動手，不要拘泥于局部的一筆一點，應從整體著眼。

　　二、指導學生欣賞課本圖片。

　　提問：畫中用了幾大塊顏色？形狀如何？怎樣構(gòu)圖組合？

　　三、請學生對照課本上的線描圖，教師說明構(gòu)圖的特點。

　　四、學生作業(yè)：

　　選一幅畫進行臨摹，先用草圖形式畫出構(gòu)圖，分出大色塊。第二節(jié)

　　一、檢查臨摹畫稿：

　　讓學生對照原作檢查在構(gòu)圖、物象的形象勾畫方面有哪些不足之處，然后作認真修改。

　　二、指導學生著色：

　　教師按原作色調(diào)講述色相、明度、純度的變化，并作調(diào)色演示。學生著色：

　　1、根據(jù)原作色調(diào)選定要用的顏色。

　　2、著色時根據(jù)顏色的特性確定畫法，如用水彩，則從淺到深、先主體后背景、先遠后近、先大體后局部地完成。

　　三、學生作業(yè)。

　　四、講評。

　　第十五課蔬菜（中國畫）

　　教學目的：參照大師的作品，臨摹大師的筆墨技法，仿畫一幅以蔬菜為題的中國畫。通過欣賞，使學生認識畫、詩、書、印是中國畫獨特的形式。

　　教學難點：學習執(zhí)筆、運筆的方法，仿照大師的用筆技法畫一幅表現(xiàn)蔬菜的水墨畫。教學重點：學習執(zhí)筆、運筆的方法，仿照大師的用筆技法畫一幅表現(xiàn)蔬菜的水墨畫。課前準備：范畫多幅，示范用具…… 教學過程：

　　一、欣賞：

　　以齊白石的《白菜辣椒》為重點，指導學生欣賞水墨寫意國畫。

　　二、教師示范以蔬菜為題作水墨畫的步驟：

　　1、先想好什么，畫面怎樣安排，然后用指甲輕輕地刮出大體輪廓。初學者可以用鉛筆起稿。

　　2、中鋒蘸淡墨勾出菜幫，先從中間一塊著手。

　　3、用大筆的筆鋒蘸淡墨后，用筆尖蘸濃墨，以側(cè)鋒畫出葉子。

　　4、趁葉子未干，用濃墨畫出葉脈，注意不要太濕。

　　5、中鋒蘸濃墨（稍干），較快地畫出根部，落筆時往下按，然后向外撇出，如有些飛白效果，更為理想。

　　6、用大紅色畫辣椒，盡量以一筆完成，注意用筆按和提，最后添上蒂。

　　7、在適當?shù)牡胤筋}字和蓋印。

　　三、學生作業(yè)，教師巡回輔導。

　　四、評講：選擇優(yōu)秀的作業(yè)與大師的作品比較，找出差距，明確努力方向。課題：游泳（刻紙畫）兩課時

年的故事教案9

　　教學目標：

　　1.知識與技能：認識15個生字，會寫8個字。

　　2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。

　　3.情感態(tài)度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。

　　教學準備：

　　教學課件。

　　教學程序設(shè)計意圖備注

　　一、激發(fā)興趣、導入新課

　　同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。

　　出示課題，學生讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師范讀課文。

　　2.領(lǐng)讀課文

　　3.自由讀文，提出自讀要求

　　(1)借助拼音讀準字音，讀通課文

　　(2)標清課文有幾個自然段。

　　(3)從文中感受到了什么?

　　三、認識生字

　　1.生字朋友從詞語中走出來，你還認識嗎?

　　2.“我是小老師”

　　生教讀字音，并組詞。

　　3.“小小火車開起來”

　　開火車讀字

　　4.你喜歡哪個字，你有什么好辦法記住它。

　　經(jīng)驗交流，有什么好辦法記住。

　　四、情感體捂

　　生字回文

　　學生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。

　　五、總結(jié)。

　　第二課時

　　一、復習

　　讀課后“讀一讀，說一說”中的短語

　　二、分段朗讀課文

　　1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦

　　2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里?

　　3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

　　4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么?讀第三段

　　(1)找出寫它們的句子讀一讀

　　(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風雨中面臨著怎樣的情景?

　　5.風暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

　　指導朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

　　6.讀第五段最后一句話，談談為什么受了傷的媽媽會對兒子這樣說?

　　7.小組說，代表發(fā)言。

　　三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。

　　四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護你的'感人故事。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1.認讀字卡

　　2.開火車讀詞語

　　二、用自己喜歡的方法識記生字

　　三、指導書寫

　　四、鞏固練習

　　見課后

　　整體把握課文，并培養(yǎng)學生獨立的預習能力

　　靈活的采用游戲的方法識字，鞏固已經(jīng)學過的識字方法

　　由詞語引入讀文

　　培養(yǎng)讀書動腦的習慣

　　發(fā)揮小組的作用，自主學習

年的故事教案10

　　單元概述

　　美，來自哪里?它來自生活，來自有靈性的舞姿．來自不朽的旋律和跳動的音符，來自色彩的運動與線條的組合。藝術(shù)的各個門類是可以相互借鑒、彼此營養(yǎng)的，無論是音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇，它們之間都有著相互的聯(lián)系。在藝術(shù)天地里，古往今來有多少藝術(shù)家辛勤的耕耘、探索，為我們留下了許多傳世的生活故事和佳話。使我們能夠從不同的角度了解和學習他們的奮斗精神，高尚的情操，藝術(shù)修養(yǎng)等。

　　本單元共設(shè)立了《雀之靈》、《釋放我們的視覺》、《圓舞曲之王》、《三毛之父》等4個課題，分別介紹了中外藝術(shù)家楊麗萍、蒙德里安、約翰·施特勞斯、張樂平的故事，從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度揭示了藝術(shù)家豐富的情感，多彩的生活。不朽的作品。

　　課題一雀之靈第一課時

　　教學內(nèi)容：畫孔雀、學孔雀舞蹈

　　教學目標

　　1．能夠表演簡單的民族舞舞蹈動作，做2—3種手勢。

　　2．學會用厚涂拓印法印制粉印版畫。

　　3．選擇3—5個適當?shù)脑~匯進行表達和描述。

　　4．能夠運用和組織過去已經(jīng)學習過的知識進行新知識的學習。

　　教學準備

　　1．有關(guān)舞蹈家楊麗萍的故事資料。

　　2．楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品的影視資料(光盤)等。

　　3．音樂活動的材料。

　　4．美術(shù)活動的工具和材料。

　　教學活動

　　如詩如畫雀之靈

　　1．按照課前的安排和要求，由學生分小組創(chuàng)作表現(xiàn)孔雀主題的兒童美術(shù)作品，表現(xiàn)形式、材料、工具不限，既可以采用不同的繪畫表現(xiàn)形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品錄像，大家共同欣賞。根據(jù)事先找好的資料，學生講述舞蹈家楊麗萍藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)生活的故事。通過視覺感受和故事內(nèi)容所表達的含義，將自己對作品的印象和感想說出來給同學們聽，對其舞蹈作品所特有的風格和藝術(shù)形象發(fā)表自己的看法．

　　2．分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語言，例如，大家根據(jù)欣賞。討論舞蹈《雀之靈》中的手勢，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態(tài)，把自己的感覺和體會表現(xiàn)出來。

　　3．根據(jù)楊麗萍舞蹈藝術(shù)的視覺感受，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)云南民族舞蹈的不同色紙的粉印版畫作品。創(chuàng)作要求：復習第五冊曾經(jīng)學習過的表現(xiàn)方法，在本次創(chuàng)作中注意畫面的構(gòu)圖，能夠?qū)⒅饕宋镄蜗蟊容^恰當?shù)匕才旁诋嬅嫔稀Ｓ≈浦行枰捎煤裢客赜》�，使畫面上的形態(tài)具有裝飾性，顏色比較飽和與厚重。

　　我們的舞姿

　　l．通過欣賞楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品，從中能夠?qū)W習欣賞經(jīng)典舞蹈藝術(shù)作品的方法，對作品的表現(xiàn)形式能夠發(fā)表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語言表達的方式，每個學生自己選擇合適的詞匯說一說，例如，靈性、純凈、柔美、抒情等。

　　2．參考楊麗萍舞蹈作品影視資料，分小組用自己的.肢體語言模仿表演幾個舞蹈動作，可以采取部分同學表演，部分同學幫助找問題的形式，互相評價和交流。

　　3．結(jié)會復習第五冊教材中曾經(jīng)學習過的單元《影子｝），第七冊教材中《照片里的故事｝）中關(guān)于逆光的知識點，對楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品進行討論，分析和說出這些作品的哪些地方充分地運用了光進行藝術(shù)效果處理。并利用太陽光或燈光等照明方式為同學所表演的舞蹈動作進行綜合性構(gòu)成活動，看自己的肢體動作在太陽光下面會是一種什么樣的效果，可以將同學肢體表演的動作用粉筆畫出來。有條件的學�？梢园才艑W生對大家的表演進行拍攝，舉辦小型的攝影作品展示。

　　教學評價建議

　　1．學生均有興趣欣賞并學習民族舞蹈的簡單動作。

　　2．學生能掌握粉印版畫的方法和步驟。

　　3．在表現(xiàn)性活動中能夠積極參與，與同學交流、臺作。

年的故事教案11

　　教學目標

　　★知識與技能：。有感情地朗讀課文，理解“嬉鬧”“秋風怒號”“劇烈”等詞語;寫1個字。

　　★過程與方法：在朗讀、想象、聯(lián)系生活實際、練筆等過程中，理解課文內(nèi)容，體會文中人物的內(nèi)心世界和思想感情。

　　★情感態(tài)度與價值觀：感受故事中人性的善良、朋友之間真摯的情誼以及希望對于生命的作用。

　　教學準備

　　★多媒體課件，課外閱讀文章。

　　教學難點

　　★深入理解課文內(nèi)容，感受人性的善良，感受朋友之間真摯的情誼及希望對于生命的作用。

　　教學過程

　　一、談話交流，引入新課

　　1、同學們，一提到病房，你的腦海中會浮現(xiàn)怎樣的畫面?(生自由談)

　　2、病房是一個讓人們談之色變的地方，因為那里承載了太多的痛苦與凄涼，今天我們要學習的《病房里的故事》則多了幾分感動。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，去品味這個催人淚下，感人肺腑的故事吧。

　　3、齊讀課題

　　二、檢查生字掌握情況

　　1、出示詞卡：(保姆窗戶位置熱鬧虛心恢復聊天咳嗽湖水碧綠秋風怒號)多種形式讀。 (強調(diào)：號的讀音。給號選擇正確的讀音：號角號叫號碼風號浪吼秋風怒號病號)(前置性作業(yè))

　　2、檢查讀文情況：

　　看來你們的生詞已經(jīng)掌握的很好了，老師還想聽聽你們的課文讀得怎么樣?

　　指名分段讀課文。(生評價)

　　3、誰能說說課文主要講了一件什么事?

　　三、品讀課文

　　(一)學習一、二自然段。

　　引導：

　　1、這是一間什么樣的病房?

　　抓“特殊”一詞，體會病房的不同。

　　2、從哪些詞看出來的呢?

　　抓詞：(就只能每天幸好)深入理解“特殊”，理解大衛(wèi)病重做鋪墊。

　　他們每天只能躺在床上，猜想他們的心情會怎么樣?

　　(引導學生想象當時的情境，深入人物內(nèi)心體會人物心情。)

　　3、引讀：他們是這般無聊，這般寂寞，于是。吉姆每天--------

　　(二)重點學習第三、四自然段。

　　1、是的。病重的兩個人生死難料，他們有太多的憂慮，有太多的寂寞和無聊。幸好有窗!有窗多好，可以看看病房外面的世界。吉姆描述了一個怎樣的窗外呢?

　　2、大聲朗讀3、4自然段：請同學默讀課文，用“——”劃出描寫吉姆描述的窗外的段落，用“～～”劃出描寫大衛(wèi)看到的窗外。(課件出示第三、四自然段的文字。)(前置性作業(yè))

　　3、學生交流，老師板書：樹木發(fā)芽湖水碧綠蝴蝶飛舞花兒盛開

　　嬉鬧的孩子撒歡的小狗

　　4、指導讀：看看黑板上的詞語，反復地讀，一邊讀一邊想象這些詞語描繪的景象。

　　(指導學生有感情地朗讀好第三、四自然段。(課件出示：美景圖片。采取示范讀、跟讀、領(lǐng)讀、比賽讀等多種方式練習，進一步指導學生有感情地朗讀，感受窗外充滿了生機與活力。)

　　5、引讀。

　　那窗外必定是一派生機!“春天了，窗外的-------

　　夏天了，窗外的------

　　6、如果你是大衛(wèi)聽到這些會是什么樣的心情?會想些什么呢?

　　師小結(jié)：是啊，何等誘人的窗外啊!“如果能戰(zhàn)勝病魔，走出病房，去聞聞花香，去聽聽鳥鳴，去摸摸可愛的小狗……那該多好。

　　(三)學習第五、六自然段。

　　1、過了春，過了夏，吉姆每天都不停地向大衛(wèi)描述著窗外。他多么想讓自己好起來!他多么想讓大衛(wèi)好起來!他們多想走出病房到窗外去看看!去看看那發(fā)芽的樹，去看看那碧綠的湖水、飛舞的蝴蝶、盛開的花兒、嬉鬧的孩子、撒歡的小狗!他們對美好的生命充滿希望!后來怎么樣了?

　　2、默讀第五、六自然段�？纯茨隳茏x懂什么?

　　3、匯報：

　　(1)第一句：他們倆的病情有什么變化?引導學生匯報大衛(wèi)“慢慢地恢復”，吉姆“一天天地虛弱”。板書“恢復”“虛弱”。)

　　(2)就是在這樣的情況下，吉姆還每天不停地向大衛(wèi)描述著外面的世界，從“每天”“不停地”你知道了什么?

　　(深入體會吉姆的美好心靈。)

　　(3)讓我們來做一回吉姆，向那個可憐的生命垂危的大衛(wèi)描述一下窗外的景色吧!

　　(齊讀3 4自然段的內(nèi)容)

　　(4)孩子們，吉姆描述的僅僅是這些景象嗎?充分發(fā)揮你們的想象，吉姆還可能向大衛(wèi)描述怎樣的內(nèi)容呢?

　　生匯報課前收集到的描寫春天美麗景色的四字詞語。(前置性作業(yè))

　　(5)第2句：仔細讀第2句話，談談你的感受。

　　(引導學生結(jié)合詞句“秋風怒號" "劇烈" “連續(xù)"深入人物內(nèi)心談感受。

　　學生匯報吉姆“死了”，板書“死了”。

　　4、是啊，孩子們，吉姆的病太重了，這樣一個善良的人，對美好生活充滿向往的人，對人如此友好的人死了!老師很是難過!相信善良的你們也很難過!

　　5、誰能帶著這樣的心情來讀讀這兩句?(課件出示：秋天到了，在一個秋風怒號的夜里，吉姆劇烈地咳嗽著，但他已經(jīng)連伸手按救鈴的力氣也沒有了……這一天的夜里，吉姆死了。)(配樂朗讀。)

　　(四)學習課文最后兩個自然段。

　　1、那么，當大衛(wèi)被換到靠窗戶的那張床時，看到的窗外是什么樣呢?你們在文中找到了嗎?指名讀一讀文章中的.話。

　　2、是啊，窗外沒有發(fā)芽的樹木。文中用了一個“沒有”，你能用兩個“沒有”來說嗎?用上三個“沒有”該怎么說呢?

　　原來只有一堵灰白色，光禿禿的水泥墻。那些美好的事物呢?是不是吉姆在騙大衛(wèi)呢?他為什么要這么說呢?

　　生匯報

　　3、引讀：是啊!看看那窗外誘人的景色，春天了--------

　　夏天了---------

　　4、同學們，吉姆多么想讓自己好起來!多么想讓大衛(wèi)好起來，他們多想走出病房到窗外去看看!

　　去看看那發(fā)芽的樹木，去看看那碧綠的湖水，飛舞的蝴蝶，盛開的花兒，嬉鬧的孩子，撒歡的小狗

　　他們對美好的生命充滿希望。

　　5、可是當大衛(wèi)看到窗外除了一堵灰白色，光禿禿的水泥墻時，他是什么反應?

　　(兩行淚水從他臉上流了下來)

　　你們想一想，此時此刻大衛(wèi)想到了什么，眼前浮現(xiàn)出了什么呢?如果他想說，會說些什么呢?

　　學生自由表達

　　可如今，吉姆卻不在了。體會了大衛(wèi)此時的心情，誰想讀一讀文章的最后兩個自然段，老師給你配上音樂。

　　6、孩子們，吉姆這樣一個身患重病的人，在他生命的最后日子里，心里想到的不僅僅是自己，還在關(guān)心著他的病友大衛(wèi)，給他以生的希望。多么善良!多么可敬!如果你就是大衛(wèi)，一定會有好多好多心里話要對吉姆說。(黑板出示“寫一寫”情境圖。)

　　7、讓學生寫一寫。

　　8、匯報。

　　總結(jié)：善良的吉姆用虛構(gòu)的窗外，給大衛(wèi)帶來了生的希望。是啊!人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。有希望之處，生命就生生不息!

　　四、拓展閱讀

　　師：善良的吉姆用虛構(gòu)的窗外，給大衛(wèi)帶來了生的希望。老師這里還有一個故事。

　　課件出示美國作家歐亨利的小說《最后一片葉子》梗概。(指一名學生讀給大家聽。)

　　師：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。希望是人類生活的一項重要動因。有希望之處，生命就生生不息!請組長把《最后一片葉子》的原文發(fā)給每一個同學，課后細細品讀。

　　五、總結(jié)全課

　　同學們，善良的吉姆用虛構(gòu)的窗外，給大衛(wèi)帶來了生的希望，他用自己心中的愛，使大衛(wèi)勇敢堅強的活了下來。讓我們也做一個像吉姆一樣的人，把我們心中的愛帶給身邊的每一個人。

年的故事教案12

　　教學目標

　　1比鮮6個生字。

　　2庇懈星櫚乩識量撾模并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

　　3崩斫飪撾哪諶藎體會小木偶的內(nèi)心活動。

　　4蹦芙蝦俠淼匭編故事。

　　教學重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。

　　教學難點提高閱讀能力。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、同學們，你們知道什么是木偶嗎？

　　2、這節(jié)課我們就來讀一篇關(guān)于小木偶的故事。（板書課題）

　　3、說說這篇童話屬于哪一種童話故事？（擬人體童話）

　　二、自讀課文

　　1、自讀課文，說說小木偶身上發(fā)生了什么事？

　�。ɡ夏窘匙隽艘粋€小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情。）

　　2、指名分段讀文，想一想，小木偶身上發(fā)生了哪幾件事？

　　3、指名匯報。每匯報一件事時采用分角色朗讀，體會人物心情，從而正確把握語氣的方法學習。

　�。�1）老木匠為小木偶添上表情后的.語言，應讀出一種自我陶醉的語氣，突出老木匠的心滿意足。

　�。�2）小木偶對熊警察說話時，應讀出申辯的語氣，表現(xiàn)出小木偶的氣憤，聲音要高，因為小木偶是尖叫著說的。

　�。�3）在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時，應讀出一種傷心和無奈的情緒，因為熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的話，他感到十分委屈。

　�。�4）而小白兔的話要讀出嘲笑的語氣

　　（5）老婆婆的話應讀出責備、不解的語氣。

　　4、本課描寫人物表情的詞語很豐富，請找一找。

　�。ā鞍逯槨薄靶ξ薄皯嵟薄坝H熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”）師：這些詞語就是女巫所說的“人類所有的表情”的具體體現(xiàn)，同學們在讀的時候要注意表現(xiàn)。

　　三、深入理解

　　1、引導學生聯(lián)系上下文或生活實際體會：“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的�！�

　�。ㄇ鞍刖洌梢月�(lián)系老木匠說的話“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子”來體會；在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。后半句，可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會。生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。）

　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。

　　2、在現(xiàn)實生活中，你們可能也有過類似的經(jīng)歷或體驗嗎？請談一談。

　　四、課堂練習

　　在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語。在進行拓展練習。

　　五、續(xù)編故事

　　在小木偶身上，后來又會發(fā)生怎樣的故事呢？請你們接著編下去。

　�。ㄗ⒁猓喊盐展适碌闹骶€，把握人物的性格特點。）

　�。ù隧椬鳂I(yè)結(jié)合單元習作訓練進行）

年的故事教案13

　　教學目標：

　　1、知識能力目標：運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，抓住重點詞語體會含義深刻的句子。

　　2、情感目標：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友誼，受到教育，珍惜自己身邊的友誼。

　　教學的重、難點：

　　重點：抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。

　　難點：理解重點詞句，有感情地朗讀課文，體會課文所表現(xiàn)的朋友之間的深厚友誼。

　　4、課前準備多媒體課件

　　教法和學法：

　　課堂是師生成長的平臺。在這個平臺上，一群學生在一起彼此對話、暢想、交融、分享，盡情享受成長的快樂�！陡呱搅魉芬徽n，是個動人的傳說，語言優(yōu)美，情感真摯，易激發(fā)起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學習方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組合作交流探究感受為輔。而教師是學習的組織引導者。教學時，應遵循閱讀課文的特點，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學生的思維，來推動課堂深入，讓學生從故事中品味出友誼的真諦。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　因為在第一課時，我已經(jīng)給學生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒上課的時候，播放曲子等待鈴聲。上課開始就從樂曲入手引出俞伯牙。緊接著，我出示了文中的一些四字詞語，讓學生讀，并且?guī)搿安涝谝粋€的夜晚，彈起了高山流水。當他彈到志在高山時，子期道：“真妙啊!我看見了的泰山!”當他奏起了志在流水時，子期的說：“真妙，我看見了的江河!”伯牙激動的說，“：知音難遇，你就是我的知音啊!”他們兩人。當伯牙得知子期已不在人間的噩耗，來到墳前，又彈起了高山流水，，，。子期已死，伯牙終生不再彈琴�！边@一段話中，又一次運用了這些詞語，算是對上節(jié)課的復習。緊接著，我給學生們提出這個問題：“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的呢?”來引入今天的新課。

　　二、品味賞析。

　　1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節(jié)課學習過了，就提一下就行了。

　　2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時間和地點，沒有學生思考的價值，我就讓他們齊讀這部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學生用自己喜歡的方式讀，并提出閱讀要求：你從那些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用橫線把它畫出來。學生讀完，給他們一點交流的時間，然后匯報成果。我就把學生找到的'：子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”

　　子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”這兩句話出示出來，引導朗讀。第一句話我是分三個層面來指導朗讀的。首先讓學生根據(jù)自己的體會讀�？赡芨星椴皇呛軓娏�，第二層，我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個詞來指導朗讀。第三層，我是從“氣勢磅礴、高大雄偉”

　　這兩個詞，配上我找的高山圖片來指導朗讀。(我找圖片的用意是，農(nóng)村的孩子基本上沒有外出旅游，沒見過高山，如果學生有這方面的體會，那就更好了)。第二句話，我也是分三個層面來指導朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓學生聽著加深體會來朗讀。圖片和音樂都在課件中出示。接下來，我提出問題：伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景?來發(fā)揮學生想象。學生匯報后，我又出示：現(xiàn)在你們都是鐘子期。當伯牙鼓琴志在清風，你怎么贊嘆?真妙啊，我看見了 !

　　伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說—— 真妙啊，我看見了 ! 當伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說—— 真妙啊，我看見了!

　　當伯牙鼓琴志在雪花，鐘子期說—— 真妙啊，我看見了 ! 這個設(shè)計，即發(fā)揮了學生的想象力，有鍛煉了學生的表達能力。接著，讓學生讀，體會伯牙激動的心情，這部分我是讓學生從動作詞語來體會。我還設(shè)計了這個問題：“伯牙為什么會如此激動?”引導學生從知音難遇來對比著體會。

　　3、痛失知音。讓學生自由讀課文的8-12自然段，畫出讓你感動的地方。給學生一點時間來交流自己的體會。指名說說體會，讀讀課文。當學生說到“如泣如訴”的時候，讓學生想象伯牙會說些什么?

　　根據(jù)學生的體會，指導讀“的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”這句話。我還設(shè)計了這個問題：伯牙為什么會如此傷心呢?因為知音難覓，的知音也死了。這樣，就把難覓時的期盼，偶遇時的激動，失去時的痛苦聯(lián)系在一起了，加深了學生對故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟

　　讀13、14自然段，了解碎琴山，古琴臺得名的原因。但不能只停留在了解上。這時，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你去了碎琴山，你會想些什么?”來發(fā)揮學生的想象力，肯定有學生能聯(lián)系到自己的朋友，這就是我要達到的目的。讓學生從伯牙和子期的友誼體會的珍惜自己與朋友的深厚友誼。最后，我給學生播放了一首無印良品的《朋友》，詞寫的特別好，在從歌聲中體會深厚友誼的重要。這節(jié)課就在歌聲中結(jié)束。

年的故事教案14

　　一、教學目標

　　1、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

　　2、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。

　　二、教學方法

　　本課是篇閱讀課文，我主要就是以學生自學為主，討論、表演。

　　三、教學課時

　　1課時。

　　四、教學重難點

　　重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

　　難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

　　五、教學過程

　　一、導入課文，激發(fā)興趣

　　1、從圖入手：

　�。úシ耪n文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢？

　　2、導語：

　　圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。

　　二、自讀故事，完成以下自學要求

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：

　　漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？

　　3、簡要講述這個故事。

　　三、交流討論

　　1、指名讀課文，認讀生字。

　　2、交流思考的問題：

　　⑴交流魔鬼為什么要殺漁夫：

　　在學生交流的.基礎(chǔ)上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

　　⑵交流對漁夫的看法：

　　在學生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

　　總結(jié)：

　　看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　　1、情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：

　　收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

　　2、情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：

　　傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？

　　先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀讀記記本課要求讀記的詞語。

　　2、把故事講給家人聽。

　　3、課外閱讀《一千零一夜》故事。

　　附板書設(shè)計：

　　漁夫的故事

　　魔鬼逞兇

　　漁夫獲瓶恩將仇報（邪惡）

　�。ㄉ屏迹� 漁夫投瓶以牙還牙（是非分明）

　　笑逐顏開智斗魔鬼

　　漁夫獲勝（智慧）

年的故事教案15

　　教材分析：

　　本次口語交際的話題是說說“名字里的故事”。通過本次活動，學生能清楚表達自己的想法，感悟父母對自己的期望與疼愛。在交流的過程中，學會把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時候，要有禮貌地回應，養(yǎng)成良好的傾聽習慣及交際素養(yǎng)。同時，通過這一活動，進一步激發(fā)學生表達的欲望。

　　教學目標：

　　1、能與同學說說名字的含義或來歷，了解名字里面隱藏的故事。

　　2、把了解到的信息講清楚。（重點）

　　3、聽別人講話的時候，要禮貌地回應。（重點）

　　4、初步學習將自己聽到的新鮮事講給父母聽。

　　課前準備：

　　學生準備：在家問問長輩，了解自己名字的含義或故事；也可以了解家中其他人名字的含義或故事；還可以了解知名人物名字的故事。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：我們先來玩一個游戲，這個游戲的名稱叫“點兵點將”。老師的手指點到哪個小朋友，哪個小朋友就響亮清楚地把自己的名字報出來，好嗎？

　　生：好！

　　師：（手指指向班中任意一個小朋友）

　　生1：王思博。

　　生2：張敏銳。

　　……

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，你們的名字真好聽。今天，我們就來聊一聊各自的名字吧。

　�。ò鍟n題）

　　設(shè)計意圖：上課伊始，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，給學生營造輕松愉悅的心理氛圍，讓學生愿意說。通過“點兵點將”的游戲，讓學生關(guān)注自己和他人的名字，因勢利導，引出本次口語交際的話題。

　　二、教師示范，指導交際

　　師：聊什么呢？請小朋友讀讀書本中的第一段話，想一想，我們可以說什么？

　　生：（自由朗讀）

　　師：誰來說說，我們可以聊什么？

　　生1：說說名字有什么含義。

　　生2：還可以說說名字里的故事。

　　師：有好多同學已經(jīng)迫不及待要來介紹自己的名字了，不急。想聽聽老師名字的含義嗎？

　　生：想。

　　師：老師叫吳迪，我的名字是爸爸給起的。爸爸希望我長大后成為一個有本領(lǐng)的人，能天下無敵，就給我取了這個名字。但我名字里的“迪”可不是“敵人”的“敵”，而是“敵”的同音字“迪”。

　　師：聽了老師的介紹，你想說什么？

　　生1：老師，你的名字真好聽。

　　生2：老師，看來你爸爸對你的期望很大。

　　師：同學們真有禮貌，在聽別人講話的`時候，要禮貌地回應。那現(xiàn)在你能說一說，剛才老師是怎樣介紹清楚的？

　　生1：老師說了自己的名字是什么，是誰起的。

　　生2：老師接著說了自己名字的含義。

　　生3：老師最后還說了自己名字里的一個字。

　　師：同學們聽得真仔細。我們在介紹的時候，要把了解到的信息講清楚。

　　設(shè)計意圖：通過讀題，讓學生初步知道本節(jié)課交際的內(nèi)容，培養(yǎng)學生審題的習慣。但如何說，對于三年級的孩子來說，示范是比較好的方法。通過教師的示范，讓學生了解介紹自己名字的順序與方法，便于學生模仿練習。更主要的是，教師的示范與學生后面的評價構(gòu)成了一次真實的交際，在學生的練習中引出本次交際的要素，便于明晰訓練目標。

　　三、學生練習，引導互動

　　師：現(xiàn)在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎？自己先練一練。

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　　師：誰來給大家介紹？

　　生：我叫王思博，我的名字是爺爺取的。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶希望我多動腦，多思考，還希望我多學習，成為一個知識淵博的人。

　　師：謝謝思博同學，讓我們知道了你名字的含義。哪位同學也來有禮貌地回應一下？

　　生1：你介紹的時候聲音真響亮。

　　生2：你說清了自己名字的含義，希望你將來真的能做一個知識淵博的人。

　　師：大家在聽的過程中，有沒有特別感興趣或不理解的內(nèi)容，也可以向思博提出來。

　　生1：王思博，我想知道你的“博”是哪個字？

　　生2：我的“博”是“知識淵博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知識淵博的。

　　生3：謝謝你。