對(duì)外漢語教案

時(shí)間：2025-09-02 09:41:54 教案我要投稿

對(duì)外漢語教案

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的對(duì)外漢語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

對(duì)外漢語教案

對(duì)外漢語教案1

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)z

　　s三個(gè)聲母，zi

　　si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。

　　2.學(xué)會(huì)聲母z

　　s同單韻母ae

　　u的拼音，以及zici

　　si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

　　3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)z

　　s的音、形、書寫。

　　2.zi

　　si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　�。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1，板書z

　　問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

　　學(xué)讀z的音。

　　2.怎樣根據(jù)圖來記字母的`形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

　　3.誰還有別的方法？

　　（z像我們學(xué)過的2字）

　　教兒歌：像個(gè)2字z

　�。ǘ┙處煱鍟鴝i

　　講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

　　教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

　　講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

　　練習(xí)四聲：z9

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

　　二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

　�。ㄒ唬┙處煶鰣D2，板書c

　　問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。

　　學(xué)讀c的音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　�。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個(gè)圓圈c

　�。ǘ┙處煱鍟鴆i

　　講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

　　學(xué)讀四聲：c9

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：從右往左寫半個(gè)圓圈占中格課中休息：（自定）

　　三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

　�。ㄒ唬┲v：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。

　　學(xué)生學(xué)讀：s

　　問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？

　�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個(gè)8字？

　　教兒歌：半個(gè)8字s

　�。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲

　　（講法同上）

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.讀準(zhǔn)音z

　　si.

　　2.讀準(zhǔn)四聲：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、練習(xí)聲母z

　　s與帶調(diào)單韻母的拼音

　　三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

　　四、書寫練習(xí)

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

對(duì)外漢語教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生能夠聽懂并正確說出“你叫什么名字？”這一句型。

　　學(xué)生能用“我叫…”的句型來回答他人的提問，正確介紹自己的名字。

　　增進(jìn)學(xué)生對(duì)中文基本禮貌用語的了解和使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握并熟練運(yùn)用“你叫什么名字？”和“我叫…”的句型。

　　難點(diǎn)：聲調(diào)的準(zhǔn)確運(yùn)用，尤其是“你”和“什么”的聲調(diào)區(qū)別。

　　教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)入（5分鐘）

　　自我介紹：教師先做自我介紹，包括名字，可以用簡短的英文輔助說明，以降低理解難度。

　　游戲熱身：“我是誰”游戲。教師手持幾張名人或卡通人物的圖片，問學(xué)生：“這是誰？”引導(dǎo)學(xué)生回答人物的名字，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　2、新課講解（15分鐘）

　　呈現(xiàn)新句型：通過PPT或板書展示“你叫什么名字？”和“我叫…”的句型，用不同顏色標(biāo)注重音和聲調(diào)。

　　發(fā)音練習(xí)：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的正確發(fā)音和聲調(diào)。

　　情境模擬：教師扮演詢問者，學(xué)生扮演回答者，進(jìn)行一對(duì)一的.問答練習(xí)，然后角色互換。

　　3、鞏固練習(xí)（10分鐘）

　　配對(duì)練習(xí)：學(xué)生兩兩一組，互相詢問和回答名字，增加互動(dòng)性。

　　角色扮演：設(shè)置幾個(gè)日常生活的場景（如在學(xué)校、超市、公園等），讓學(xué)生在這些場景中使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

　　4、拓展與文化點(diǎn)（5分鐘）

　　中國文化小知識(shí)：介紹中國人取名的文化習(xí)俗，如姓氏、名字的含義等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國文化的了解。

　　禮貌用語：教授“你好”、“謝謝”等基本禮貌用語，強(qiáng)調(diào)在詢問別人名字前應(yīng)先打招呼。

　　5、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

　　總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和難點(diǎn)。

　　作業(yè)：要求學(xué)生回家后向家人介紹今天學(xué)到的句子，并嘗試用“我叫…”的句型介紹自己給家人聽。

　　教學(xué)資源

　　PPT或教學(xué)卡片，包含新句型、人物圖片等。

　　角色扮演場景卡片。

　　音頻材料，用于練習(xí)正確的語音語調(diào)。

對(duì)外漢語教案3

　　一、復(fù)習(xí)（13分鐘）

　�。ㄒ唬┞爩懀瑑蓚€(gè)學(xué)生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

　　1、生詞（14個(gè)單詞）

　　年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀(jì)、孩子、個(gè)子、高、矮

　　2、句子（2句子）

　　你奶奶多大年紀(jì)了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個(gè)學(xué)生寫完以后糾正錯(cuò)誤（3分鐘）

　　學(xué)生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個(gè)人，2分鐘）。

　　（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）

　　1、你奶奶多大年紀(jì)了？屬什么？

　　2、你有多重？（學(xué)生回答，再繼續(xù)問）重嗎？

　　二、生詞（30分鐘）

　�。ㄒ唬├胮pt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

　　（二）利用ppt，讓學(xué)生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)不明白的詞提問。

　　1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

　　你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個(gè)衣服很漂亮的學(xué)生來配合回答）

　　2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學(xué)生參與）

　　3、顏色：紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

　　4、大�。阂路拇笮�，公園的大小，公司的大小，操場的大小。

　　5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

　　6、號(hào)：大號(hào)，小號(hào)，中號(hào)，中號(hào)的衣服，幾號(hào)，多少號(hào)，24號(hào)，10號(hào)。你的衣服是小號(hào)的嗎？今天是幾號(hào)呢？

　　7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號(hào)的。

　　8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。你的.衣服長短合適。你的衣服不長。

　　9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

　　10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

　　11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

　　12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會(huì)先試一試嗎？

　　13、多少：有多少，要多少

　　14、一點(diǎn)：

　　15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個(gè)東西比較貴。

　　16、價(jià)格：這件衣服的價(jià)格是多少？

　　17、深：深淺這個(gè)顏色比較深。

　�。ㄋ模┱Z言點(diǎn)

　　例：

　　1、這件有點(diǎn)兒肥，換件瘦一點(diǎn)兒的。

　　2、這件有點(diǎn)兒長，換件短一點(diǎn)兒的。解釋：“有點(diǎn)兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點(diǎn)兒肥”就是對(duì)這件衣服不滿意，覺得不好�！耙稽c(diǎn)兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點(diǎn)兒的”就是覺得這件有點(diǎn)兒肥，所以希望換件瘦一點(diǎn)兒的。再看看下面的句子：

　　1）這車有一點(diǎn)兒慢，可以快一點(diǎn)兒嗎？

　　2）你要胖一點(diǎn)兒，你太瘦了。

　　動(dòng)詞中間加了一個(gè)“一”：試一試；動(dòng)詞重疊：看看解釋：表示動(dòng)作的短暫嘗試狀態(tài)，動(dòng)作的時(shí)量短或動(dòng)量小。再如下：

　　走：走一走；走走

　　坐：坐一坐；坐坐

　　看：看一看；看看

　　讀：讀一讀；讀讀

　　想：想一想；想想

　　說：說一說；說說

　　三、課文（35分鐘）

　�。ㄒ唬┌颜n文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學(xué)生上臺(tái)，把卡片貼在空白處。使用ppt。

　　營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

　　艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營業(yè)員：比那件貴80元。

　　艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點(diǎn)的衣服？營業(yè)員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？

　　營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

　�。ǘ﹩柎�

　　1、艾中華在干什么？

　　2、是誰要買衣服？

　　3、艾中華為什么買這一件衣服？

　�。ㄈ┌凑仗崾緩�(fù)述課文。（采取兩人對(duì)話式，使用以上的以上的ppt）

　　（四）模仿（活學(xué)活用，給學(xué)生幾個(gè)例子，供他們模仿。）

　　例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個(gè)學(xué)生，以自己的身份自由發(fā)揮）

　�。ㄎ澹┛磮D說話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學(xué)生說出圖片里的內(nèi)容。

　　四、讀課文（5分鐘）

　　學(xué)生分角色朗讀

　　五、總結(jié)（5分鐘）

　�。ㄒ唬┍菊n學(xué)習(xí)了17個(gè)生詞，重點(diǎn)是“合適”、“一點(diǎn)兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會(huì)造句。

　�。ǘ┙裉爝€學(xué)習(xí)了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行說明，知道自己需要進(jìn)行哪方面的練習(xí)。**同學(xué)說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學(xué)讀得很好，說得也很好。

　　六、作業(yè)（2分鐘）

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)課文和生詞，下次課要聽寫。

　�。ǘ┰炀洌�

　　1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個(gè)句子。

　　2、用“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”分別造兩個(gè)句子。

　　3、用“大小”造兩個(gè)句子。

　　4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個(gè)句子。

　　根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個(gè)句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學(xué)朗讀自己的句子，并有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（三）預(yù)習(xí)語法和課后練習(xí)，完成會(huì)做的練習(xí)。

　　七、教具

　　PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實(shí)物（學(xué)生身上的衣服）

對(duì)外漢語教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握并使用漢語詢問和回答姓名的基本句型。

　　通過練習(xí)提高學(xué)生的聽說能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　句子：“你叫什么？”、“我叫XXX”。

　　生詞：你、叫、什么、名字、我。

　　漢字書寫練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　教師進(jìn)入教室后，用漢語向?qū)W生打招呼：“你們好！”引導(dǎo)學(xué)生用漢語回應(yīng)。

　　通過提問“你們知道怎么問別人名字嗎？”引出新課主題。

　　生詞教學(xué)：

　　教師展示生詞卡片，逐一領(lǐng)讀并解釋詞義。

　　學(xué)生跟讀，注意發(fā)音和聲調(diào)。

　　句子教學(xué)：

　　教師板書句子“你叫什么？”和“我叫XXX”，并領(lǐng)讀。

　　學(xué)生跟讀，教師注意糾正發(fā)音。

　　教師示范對(duì)話，然后邀請(qǐng)學(xué)生兩兩配對(duì)進(jìn)行練習(xí)。

　　漢字書寫練習(xí)：

　　教師示范書寫句子中的漢字，并解釋筆順和筆畫。

　　學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　課堂游戲：

　　進(jìn)行“快速問答”游戲，教師隨機(jī)點(diǎn)名，學(xué)生需快速回答自己的`名字。

　　進(jìn)行“名字接龍”游戲，學(xué)生依次說出自己的名字，并嘗試記住前面同學(xué)的名字。

　　總結(jié)與作業(yè)：

　　教師總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詢問和回答姓名的基本句型。

　　布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后用漢語詢問并記錄下至少三位朋友的名字。

對(duì)外漢語教案5

　　初級(jí)外國漢語學(xué)習(xí)者

　　根本任務(wù)：

　　教外國漢語學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母和a,o,兩個(gè)聲母以及正確朗讀聲調(diào)的能力。教學(xué)內(nèi)容：

　　1、語音學(xué)習(xí)過程中以聽說為主。讓學(xué)習(xí)者多聽老師的發(fā)音，并在教學(xué)過程中介紹聲母、韻母的發(fā)音方法。

　　2、在學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音后，逐漸展開聲調(diào)教學(xué)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)b,p,m,f,四個(gè)聲母和a,o ,兩個(gè)韻母。

　　2.聲調(diào)

　　教學(xué)方法：

　　1. 用房屋、雨傘、半圓的形狀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。

　　2.運(yùn)用模仿法，演示法(板書演示)和簡明的舌位圖等教識(shí)聲母、韻母和聲調(diào)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題：

　　1、老師：右下半圓bbb

　　右上半圓ppp

　　兩扇大門mmm

　　傘柄朝上fff

　　以上就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　二、進(jìn)入新課：

　　聲母、韻母學(xué)習(xí)

　　(一) 聲母 b p m f

　　b:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然放開，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。

　　P:雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開，讓強(qiáng)氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。

　　m:雙唇、濁、鼻音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，軟腭下垂，鼻腔暢通。氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過形成鼻音;阻礙解除時(shí)，余氣沖破雙唇的`阻礙，發(fā)出輕微的塞音。

　　f:唇齒、清、擦音。發(fā)音時(shí)上門齒輕輕接觸下唇，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。

　　(二)韻母 a o

　　a:舌面、央、低、不圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，口形自然張大，可見上下齒，舌面中部(偏后隆起)，舌位在單韻母中最低。

　　o:舌面、后、半高、圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，開口度比a小，上齒或可見齒尖，下齒看不見。兩唇收斂，略呈圓形，舌向后縮，舌面后部隆起，舌位比a高。

　　a o

　　b → ba bo

　　p → pa po

　　m → ma mo

　　f → fa fo

　　板書演示b﹢a →ba p ﹢a → pa

　　老師先領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生自己組合，并指定2—3名學(xué)生上前演示書寫和讀音.

　　二.聲調(diào)

　　a a a a

　　o o o o

　　領(lǐng)讀2遍，學(xué)生練習(xí)后，指定學(xué)生讀

　　三.輕聲

　　ma ma ba ba

　　例：ma ﹢ ma → ma ma

　　三、練習(xí)鞏固：

　　1，兩位同學(xué)一組一起練習(xí)：

　　(1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)今天所學(xué)拼音，并練習(xí)輕聲

　　ma ma ba ba

　　(2)聲調(diào)練習(xí)

　　ma ma ma ma

　　fa fa fa fa

　　pa pa pa pa

　　ba ba ba ba

　　四、布置作業(yè)：練習(xí)所學(xué)的幾個(gè)發(fā)音，抄寫字母各十遍。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、聲母和韻母

　　1、讓學(xué)生能分清送氣與不送氣聲母的區(qū)別，將一張紙放在嘴前，通過觀察紙的狀態(tài)來判斷送氣與不送氣。

　　2、糾正唇齒音中可能出現(xiàn)的發(fā)音時(shí)上齒不接觸下唇或者發(fā)唇齒音f時(shí)，由于動(dòng)作太小太快而產(chǎn)生的發(fā)音不清晰的問題。

　　3、發(fā)m音時(shí)，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的鼻音較重而導(dǎo)致發(fā)錯(cuò)和發(fā)音不清晰，可以先讓學(xué)習(xí)者先發(fā)o音再過渡到m音，或者通過觀察學(xué)習(xí)者的唇形圓展來糾正。

　　二、聲調(diào)

　　1、上聲是四聲中最難的一個(gè)聲調(diào)。

　　舉例：某天一個(gè)外國漢語學(xué)習(xí)者去飯館吃東西，他很認(rèn)真地望著招呼他的女服務(wù)員，并認(rèn)真

　　地問到：“小姐，水餃多少一碗?”女服務(wù)員一聽，罵了一聲：“流氓”。在學(xué)習(xí)上聲時(shí)可以通過先發(fā)去聲再發(fā)陽平在練習(xí)和學(xué)會(huì)發(fā)上聲，舉例：先發(fā)ma,再發(fā)ma來慢慢過渡到上聲。

　　2、外國學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)聲調(diào)的發(fā)音時(shí)往往帶點(diǎn)洋腔洋調(diào)，而且在學(xué)習(xí)升調(diào)(二聲)和降調(diào)(四聲)時(shí)，也會(huì)因?yàn)樯貌患焙徒档貌粔蚨l(fā)音不準(zhǔn)，通過老師一對(duì)一糾正和學(xué)習(xí)者課后多聯(lián)系來改正。

　　教學(xué)總結(jié)：

　　總結(jié)教學(xué)過程中的不足，修改教案，以便在今后教學(xué)過程中更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)外漢語教案6

　　一、教案的主要構(gòu)成部分

　　1、教學(xué)對(duì)象：年級(jí)、國別、人數(shù)

　　2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等

　　3、教學(xué)內(nèi)容：什么教材、哪一課

　　4、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能

　　5、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

　　6、教學(xué)方法

　　7、板書設(shè)計(jì)

　　8、教學(xué)時(shí)間

　　9、教具

　　10、教學(xué)步驟

　　二、教學(xué)步驟部分

　　1、組織教學(xué)

　　2、復(fù)習(xí)舊課

　　3、學(xué)習(xí)新課

　　學(xué)習(xí)新課部分需要重點(diǎn)撰寫。需包括：

　　1)生詞

　　2)課文

　　3)重點(diǎn)詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)

　　4)重點(diǎn)語法講解(語法點(diǎn)的意義+具體講解方法與步驟)

　　5)練習(xí)

　　6)本課小節(jié)

　　7)布置作業(yè)

　　三、設(shè)計(jì)教案時(shí)需要重點(diǎn)考慮的幾個(gè)因素

　　1、考慮教學(xué)大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平，主要從知識(shí)、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。

　　2、難點(diǎn)與重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生水平，參考教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法，同時(shí)注意增強(qiáng)應(yīng)變能力。

　　4、重點(diǎn)詞語與語法點(diǎn)：首先需科學(xué)地選出該課的重點(diǎn)詞語與語法點(diǎn);其次，選用確定合適的'教學(xué)方法進(jìn)行講練;最后運(yùn)用多種形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。

　　5、科學(xué)地分配時(shí)間，精心策劃，分配每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間。

對(duì)外漢語教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握“你叫什么名字？”及其回答方式的基本句型。

　　技能目標(biāo)：能夠聽懂并準(zhǔn)確使用“我叫…”的句型來介紹自己的名字；能夠在模擬情境中應(yīng)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對(duì)話交流。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　重點(diǎn)詞匯：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）

　　關(guān)鍵句型：

　　你叫什么名字？

　　我叫XX。

　　教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)入（5分鐘）

　　自我介紹：教師先用簡單的漢語介紹自己，示范“你好，我叫XXX�！比缓笥糜⑽慕忉屵@句話的意思，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　游戲熱身：“我是誰？”游戲。教師準(zhǔn)備幾張名人的圖片，展示圖片讓學(xué)生猜，引導(dǎo)學(xué)生說出“他/她叫…”的'句子，為引入主題做鋪墊。

　　2、新課講解（15分鐘）

　　詞匯教學(xué)：通過圖片、實(shí)物或PPT展示新詞，用漢語加手勢或圖片輔助說明每個(gè)詞的意思，如指著自己說“我”，同時(shí)出示“名字”的卡片。

　　句型教學(xué)：

　　展示句型“你叫什么名字？”和“我叫XX�！�，先慢速讀幾遍，再正常語速，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。

　　使用閃卡游戲，隨機(jī)抽取學(xué)生名字的卡片，讓其他學(xué)生練習(xí)問與答。

　　3、練習(xí)鞏固（15分鐘）

　　角色扮演：學(xué)生兩人一組，A問“你叫什么名字？”，B回答“我叫XX�！保缓蠼粨Q角色。確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)。

　　小組活動(dòng)：“名字接龍”游戲。圍成圈，第一個(gè)人說“我叫XX，他叫YY”，YY接著說自己的名字并指下一人，以此類推，加強(qiáng)記憶。

　　4、拓展應(yīng)用（10分鐘）

　　情景對(duì)話：設(shè)計(jì)幾個(gè)日常交際場景（如在圖書館遇到新朋友、在學(xué)校的第一天等），讓學(xué)生分組準(zhǔn)備簡短對(duì)話，應(yīng)用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演。

　　文化角：簡要介紹中文名字的文化背景，如姓氏、名字的組成，以及一些常見的中國名字，增加文化理解。

　　5、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

　　總結(jié)回顧：快速回顧今天所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　作業(yè)布置：

　　記憶并能準(zhǔn)確書寫今天學(xué)習(xí)的詞匯。

　　錄制一段自我介紹的視頻，包括“你叫什么名字？”的問答，可以邀請(qǐng)家人一起參與。

　　教學(xué)資源

　　PPT或圖片卡片：用于展示詞匯和句型。

　　名人圖片：用于“我是誰？”游戲。

　　視頻或音頻材料：可選，用于提供更多語言環(huán)境的聽力練習(xí)。

對(duì)外漢語教案8

　　對(duì)外漢語教案的寫法

　　這個(gè)應(yīng)該是某學(xué)生為了應(yīng)付《對(duì)外漢語教學(xué)概論》或者《對(duì)外漢語教學(xué)法》課期末考試總結(jié)的~~

　　1.教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　l“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

　　l“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語，掌握多少個(gè)語法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話。

　　x可以將目標(biāo)與要求合在一起寫，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)-----

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓語言項(xiàng)目：

　　l語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；

　　l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

　　l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語、特殊句式、語序

　　l功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）

　　l直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋……

　　l直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件……

　　l情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景……

　　l其他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比；問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹……

　　4．教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）

　　課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

　　x步驟：

　　組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

　　x各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

　　（1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

　　x點(diǎn)名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。x內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入

　　x方法：提問、回憶、講述、對(duì)比、游戲……

　�。�2）復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

　　檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題……

　�。�3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

　　強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書，進(jìn)行情景操練

　　l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——?dú)w納段落大意——講授語法點(diǎn)——操練

　�。�4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

　　歸納總結(jié)新的語言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容……

　　（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

　　造句、作文、預(yù)習(xí)……

　　教案評(píng)分（20分）

　　一．教學(xué)目的和要求（5分）：

　　a．語法、詞匯（4分）b．功能項(xiàng)目（1分）

　　二．教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：

　�。�1）復(fù)習(xí)舊課（1分）

　�。�2）學(xué)習(xí)新課（生詞學(xué)習(xí)1分、課文講練2分、重點(diǎn)詞語講練1分、重點(diǎn)語法講練6分、活用練習(xí)1分）

　�。�3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）

　�。�4）合理分配教學(xué)時(shí)間（1分）

　　（5）板書設(shè)計(jì)及教具使用（1分）

　　綜合課

　　l教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)語言知識(shí)（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，偏重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的言語交際能力。

　　l分三個(gè)階段：語音→語法→短文。

　　x語音階段大約2~3周，1~15課。

　　x語法階段（對(duì)話形式居多）約10~15周

　　x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)

　�。ㄒ唬┱Z音階段的重點(diǎn)（包括語音、詞匯、語法）

　　1．語音方面：聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻。強(qiáng)調(diào)正確拼讀和辨音辯調(diào)。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）

　　（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

　�。�2）難發(fā)、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

　�。�3）聲調(diào)（四聲）、變調(diào)（音節(jié)連讀的變調(diào)；一、不的變調(diào)）

　�。�4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的`：畫和畫兒、頭和頭兒）

　　l學(xué)習(xí)的先后順序：

　　（1）聲母、韻母

　　聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

　　單韻母：aoeiuü

　　復(fù)韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

　　（2）聲調(diào)

　　四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調(diào)）：

　　二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

　　聲；三聲+三聲

　　2．詞語方面：

　　3．語法方面：

　　x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句

　　x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動(dòng)詞

　�。ǘ┱Z法階段的重點(diǎn)（一個(gè)學(xué)期完成最基本的漢語語法）

　　1．語言知識(shí)方面：

　　x語音還要抓，突出訓(xùn)練語調(diào)、語氣（態(tài)度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語法主要學(xué)習(xí)基本語法，要重視以下幾個(gè)方面：

　　（1）詞類：能愿動(dòng)詞（想、要、會(huì)、能、可以、應(yīng)該------）

　　量詞（個(gè)、本、張、把、篇、座------

　　副詞（就、才、又、再---）

　　連詞（和、跟、或者、還是----）

　　介詞（在、從、跟、給、往、向、對(duì)----）

　　助詞（的、得、地------）

　　（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語（程度補(bǔ)語、結(jié)果補(bǔ)語、趨向補(bǔ)語、可能補(bǔ)語、時(shí)量補(bǔ)語、動(dòng)量補(bǔ)語），及其語序。

　　（3）句子的分類：動(dòng)詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句

　�。�4）特殊句型：是字句、有字句、連動(dòng)句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動(dòng)句。

　�。�5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。

　�。�6）動(dòng)作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進(jìn)行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

　　2．語言技能和語言交際技能方面：

　　l用掌握的語言技能（詞語、句型），進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。

　　l學(xué)習(xí)在會(huì)話中談打算、計(jì)劃、時(shí)間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------

　　（三）短文階段的重點(diǎn)

　　1．語言知識(shí)方面：

　　x語音：能正確地辨音辨調(diào)，掌握語流音變，發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)語氣基本正確，朗讀速度達(dá)到每分鐘160~170個(gè)字左右。

　　x語法：鞏固基本語法，學(xué)習(xí)基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)

　　x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于

　　2．語言技能和語言交際技能方面

　　l聽：語速每分鐘160~180個(gè)字

　　l說：成段表達(dá)，滿足日常生活和一般社交活動(dòng)。語速每分鐘130~140個(gè)字漢語作為第二語言教學(xué)的原則

　　1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。

　　x突出精講多練，注重設(shè)置情景，進(jìn)行實(shí)踐

　　操練

　　x不排斥“句型操練”等機(jī)械性訓(xùn)練方式

　　x螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)

　　2．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　x重視個(gè)體差異，因材施教

　　x加強(qiáng)互動(dòng)，人人受益

　　x對(duì)錯(cuò)誤的糾正，要采取適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

　　3．結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。

　　x系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué)

　　x在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)

　　x揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息

　　中（如體態(tài)語）的文化因素

對(duì)外漢語教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值，對(duì)外漢語四聲教學(xué)教案。

　　2.能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個(gè)調(diào)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因?yàn)槟銈兊幕Z調(diào)而獲得過大片掌聲，甚至是好感�？梢娬Z調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運(yùn)用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學(xué)的，但是漢語不同，通過學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情！今天，老師將在這里把這項(xiàng)漢語語言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào)，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

　　2.老師書寫課題，學(xué)生看。

　　二、小牛試刀

　　1.將四聲調(diào)值一個(gè)接一個(gè)的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

　　2.先讓大家聽老師讀，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

　　3.跟讀3-4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。

　　三、孰能生巧

　　在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標(biāo)準(zhǔn)。

　　四、功德圓滿

　　在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習(xí)發(fā)音。

　　五、布置作業(yè)

　　1.熟讀這四聲聲調(diào)

　　2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí)，下節(jié)課檢查情況。

　　一，聲調(diào)概述

　　漢語有四個(gè)聲調(diào)，同一個(gè)音節(jié)用不同的聲調(diào)念時(shí)，表示不同的語義，并有自己相應(yīng)的漢字，這是漢語不同于其他語言的獨(dú)特之處，當(dāng)然也是外國留學(xué)生感到最難的一點(diǎn)，教案《對(duì)外漢語四聲教學(xué)教案》。

　　陰平(第一聲)

　　特征：高

　　調(diào)值：55

　　調(diào)號(hào)：

　　陽平(第二聲)

　　特征：升

　　調(diào)值：35

　　調(diào)號(hào)：

　　上聲(第三聲)

　　特征：低

　　調(diào)值：214

　　調(diào)號(hào)

　　去聲(第四聲)

　　特征：降

　　調(diào)值：51

　　調(diào)號(hào)：

　　二，重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　平調(diào)出現(xiàn)過多；

　　上聲錯(cuò)誤最多，上聲常被學(xué)生發(fā)成調(diào)值為24、34或224、334，或發(fā)成高調(diào)和上升調(diào)；

　　陽平調(diào)域不穩(wěn)定，常發(fā)成224、223或34、23或發(fā)成別的`聲調(diào)；

　　去聲降不下來

　　四、教學(xué)技巧

　　1、聲調(diào)的展示技巧：

　　發(fā)音規(guī)范是最基本的展示聲調(diào)的方法。在剛開始發(fā)音時(shí)，應(yīng)注意適當(dāng)延長發(fā)音過程，適當(dāng)夸張音高的變化，讓學(xué)生體會(huì)到聲調(diào)高低曲折的變化。

　　五度聲調(diào)示意圖。利用這個(gè)圖，給學(xué)生以聲調(diào)的視覺形象。在示范時(shí)，一邊用手指著發(fā)音過程圖，一邊隨著音高的變化發(fā)音。

　　2、指導(dǎo)聲調(diào)發(fā)音的技巧：

　　適當(dāng)調(diào)整四個(gè)聲調(diào)的教學(xué)順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習(xí)中還是按順序讀。

　　利用手勢。在發(fā)音時(shí)輔以手的位置移動(dòng)代表音高的變化，提示學(xué)生正確地發(fā)出要發(fā)的聲調(diào)。如教第四聲時(shí)，手掌由高向下?lián)]，表示51調(diào)值。

　　3、聲調(diào)的練習(xí)技巧：

　　唱四聲：ē-é-ě-è

　　定調(diào)：一般在進(jìn)入聲調(diào)練習(xí)之前，教師要注意用或者其他簡單的音節(jié)搭配來定調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在本次練習(xí)開始之前先找準(zhǔn)調(diào)，熟練以后可以慢慢減少到不用。

　　聲調(diào)搭配練習(xí)：把不同的聲調(diào)搭配在一起，練習(xí)聲調(diào)的的發(fā)音。只有把各種聲調(diào)搭配在一起，才能搞好地解決學(xué)生四聲的發(fā)音問題。

對(duì)外漢語教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——冬至的由來；

　　2、通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的無窮魅力；

　　3、讓學(xué)生懂得去珍惜與家人團(tuán)聚的時(shí)間，以實(shí)際行動(dòng)減輕父母的負(fù)擔(dān)。

　　二、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、知道今天是什么節(jié)日嗎？（冬至）

　　2、介紹“冬至”的字源

　�。�1）會(huì)意字。甲骨文表示絲繩的終結(jié)，是“終”的本字。金文將絲結(jié)簡化為點(diǎn)；

　　或另加義符日，表示一年時(shí)日的終結(jié)，當(dāng)然是冬季了。篆文省去日另加義符，表示年末結(jié)冰的季節(jié)，以突出冬季。

　　冬，四時(shí)盡也�！墩f文》無冬無夏�！对姟り愶L(fēng)》

　�。�2）最后，最終。

　　（二）介紹冬至小知識(shí)

　　1、你對(duì)冬至有哪些了解？

　　2、教師介紹冬至相關(guān)知識(shí)

　�。�1）認(rèn)識(shí)冬至

　　（2）冬至的起源

　�。�3）冬至為什么吃餃子？

　　3、了解古代人如何過冬至？（祭祀活動(dòng)；食的活動(dòng)；禮的'活動(dòng)；娛的活動(dòng)）

　　4、了解冬至食品，北方和南方冬至的不同習(xí)俗。

　�。ㄈ┒磷⒁馐马�(xiàng)：

　　1、注意防寒保暖。

　　2、合理調(diào)節(jié)飲食起居，不酗酒、不吸煙，不過度勞累。

　　3、保持良好的心境。

　　4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠憻挕?/p>

　�。ㄋ模┙涣鳎好磕昴愫图胰耸侨绾芜^冬至的？你有哪些感受？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、體驗(yàn)：跟家長學(xué)會(huì)做餛飩或水餃，感受冬至節(jié)的喜慶，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

　　2、講述：給弟弟妹妹講述有關(guān)冬至的傳說和習(xí)俗。

　　對(duì)外漢語教學(xué)二十四節(jié)氣冬至教案活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，知道冬至由來。

　　2、愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　利用回家時(shí)間和父母收集關(guān)于冬至的相關(guān)信息活動(dòng)過程：

　　(一)音樂歌曲《給小桃樹穿件新棉襖》導(dǎo)入：教師彈奏樂曲，幼兒隨樂曲演唱。孩子們，你們歌唱的時(shí)候特別專注，真棒！

　　剛才我們演唱了有關(guān)冬節(jié)歌曲《給小桃樹穿件新棉襖》，冬季里有個(gè)節(jié)日馬上就要到了。是什么節(jié)日呢？(冬至節(jié))(二)冬至節(jié)的談?wù)?/p>

　　小朋友說的真好，冬至節(jié)就要到了。哪個(gè)小朋友能給我們說一說冬至節(jié)(叫3-4名幼兒)

　　冬至節(jié)我們可以做哪些活動(dòng)來慶祝呢？(改變戶外運(yùn)動(dòng)、包餃子、講給小班弟弟妹妹)

　　(三)自行如廁穿著外衣，到小班請(qǐng)弟弟妹妹一起進(jìn)行戶外活動(dòng)。

對(duì)外漢語教案11

　　課標(biāo)：

　　第一單元語音部分（10課時(shí)），第七課時(shí)，聲調(diào)

　　學(xué)生：

　　無漢語基礎(chǔ)以英語為母語的美國學(xué)生（18—20歲）（前面幾個(gè)課時(shí)中學(xué)習(xí)完了聲韻母及其組合）

　　課型：

　　綜合型

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　聲調(diào)（定義、調(diào)類（陰平，陽平，上聲，去聲）、調(diào)號(hào)、調(diào)值

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠

　　1）知識(shí)目標(biāo)：掌握漢語聲調(diào)的基本知識(shí)

　　2）技能目標(biāo)：能夠識(shí)別四個(gè)聲調(diào)，正確標(biāo)調(diào)及讀出四個(gè)聲調(diào)

　　3）情感目標(biāo)：對(duì)漢字語音產(chǎn)生興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聲調(diào)的調(diào)類，調(diào)號(hào)，調(diào)值

　　難點(diǎn)：調(diào)值，及聲調(diào)的實(shí)際讀法

　　教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，講授法，談話法

　　教具：教材，黑板，課件PPT

　　時(shí)間：上午8：00—8：45

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）

　　1）復(fù)習(xí)聲韻母（學(xué)生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時(shí)點(diǎn)名，點(diǎn)到哪個(gè)聲母或韻母，名字為那個(gè)聲母或韻母的學(xué)生就答道。）

　　2）老師寫幾個(gè)聲母，未標(biāo)聲調(diào)的韻母及這些聲母與未標(biāo)聲調(diào)的韻母組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）

　　2、講授新課（15分鐘）

　　1）在黑板上板書一組標(biāo)有聲調(diào)的韻母（如：ā á ǎ à），叫學(xué)生嘗試著去讀。

　　2）導(dǎo)入本堂課所學(xué)內(nèi)容——聲調(diào)。

　　3）講解聲調(diào)里面的一些基本概念（如：聲調(diào)的含義，調(diào)值，調(diào)類，調(diào)號(hào)）。

　　4）借助五線譜引導(dǎo)學(xué)生找到四個(gè)聲調(diào)的音位。

　　5）對(duì)著五線譜逐一地教學(xué)生四個(gè)聲調(diào)的讀法（注重半上的教學(xué)）。

　　6）舉不同調(diào)不同義的`漢字進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)在漢語中的作用。如：

　　mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

　　媽麻馬罵，低笛底弟，知直紙至

　　yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

　　衣宜以意，飛肥匪費(fèi)

　　3、練習(xí)鞏固（20分鐘）

　　1）在黑板上寫幾組單韻母，老師說調(diào)類，叫學(xué)生標(biāo)出調(diào)號(hào)。

　　2）學(xué)生自己讀黑板上的標(biāo)有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。

　　3）老師寫一些帶有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀，再叫幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)讀，糾錯(cuò)（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。

　　4）游戲：學(xué)生分成兩個(gè)小組，老師念生詞（1。單音節(jié)生詞2。雙音節(jié)生詞），做手勢，學(xué)生說出來是第幾聲，糾錯(cuò)。

　　4、本課小結(jié)（3分鐘）

　　學(xué)生自己回顧一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。

　　5、布置作業(yè)（2分鐘）

　　一首標(biāo)有拼音的小詩《鵝》，讓學(xué)生朗讀。

對(duì)外漢語教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。

　　2、學(xué)會(huì)問別人物體的'名稱。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。

　　2．語法：句型：這是。.。.。.那是。.。.。.這些是。.。.。.那些是。.。.。.

　　三、教學(xué)方法

　　1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語。

　　2．創(chuàng)設(shè)多種語言情景，以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)（共50分鐘）

　�。ㄒ�)組織教學(xué)(2分鐘）

　　提問學(xué)生：你的書包里有什么？引出今天的話題——學(xué)習(xí)用品。

　�。ǘ�)復(fù)習(xí)舊課(3分鐘）

　　他是。.。.。.

　　(三)學(xué)習(xí)新課

　　認(rèn)讀，教讀，說漢語，要求學(xué)生翻譯為泰語。

　　這是什么？那是什么？這些是什么？那些是什么？

　　練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。

　�。ㄋ�)本課小結(jié)(3分鐘）

　　詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。

　�。ㄎ�)布置作業(yè)(2分鐘）

　　課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。

　　課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來比較簡單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問題。

對(duì)外漢語教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握“你叫什么名字？”及其回答的表達(dá)方式。

　　技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂并正確說出詢問和回答姓名的句子，提高口語交流能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的`興趣，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　關(guān)鍵詞匯：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）、是（shì）。

　　基本句型：你叫什么名字？我叫xx。

　　教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)入（5分鐘）

　　自我介紹：教師先用簡單的中文進(jìn)行自我介紹，包括姓名，可以用圖片或PPT輔助展示，讓學(xué)生感受到中文的友好氛圍。

　　游戲熱身：“我是誰”游戲。教師準(zhǔn)備幾張名人或卡通人物的圖片，展示圖片并問：“他/她叫什么名字？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試用中文說出名字或猜測，活躍課堂氣氛。

　　2、新課講解（10分鐘）

　　詞匯教學(xué)：逐一介紹新詞，利用實(shí)物、圖片或動(dòng)作輔助教學(xué)，如指著自己說“我”，同時(shí)板書新詞，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。

　　3、練習(xí)活動(dòng)（15分鐘）

　　分組練習(xí)：學(xué)生兩人一組，輪流扮演詢問者和回答者，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音。

　　角色扮演：設(shè)置幾個(gè)場景（如在學(xué)校、在超市等），學(xué)生根據(jù)場景進(jìn)行角色扮演，使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

　　4、游戲鞏固（10分鐘）

　　5、總結(jié)反饋（5分鐘）

　　總結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

　　學(xué)生分享：請(qǐng)幾位學(xué)生分享今天學(xué)到的內(nèi)容或感受，鼓勵(lì)大家用中文表達(dá)。

　　6、作業(yè)布置

　　口頭作業(yè)：回家后向家人或朋友用中文介紹自己的名字，并詢問他們的名字。

　　書面作業(yè)：編寫一段簡短的對(duì)話，至少包含三次“你叫什么名字？”和相應(yīng)的回答。

　　教學(xué)資源

　　圖片卡：名人、卡通人物圖片用于導(dǎo)入和練習(xí)環(huán)節(jié)。

　　PPT：展示新詞、句型及應(yīng)用場景。

　　名片模板：可作為角色扮演的道具，讓學(xué)生寫下自己的中文名字，增加互動(dòng)性。

對(duì)外漢語教案14

　　隨著漢語熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學(xué)的效果越來越成為對(duì)外漢語教學(xué)研究的重點(diǎn)。詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)中的重要根基。詞匯教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解和記憶，而且能熟練運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行日常會(huì)話交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的方法。

　　一、比較法

　　比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區(qū)別同義詞之間的相似和差別之處。

　　有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭，明顯戰(zhàn)役的范圍大于戰(zhàn)爭。還有的同義詞表示集體和個(gè)體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹林和樹、書籍和書、河流和河。還有同義詞所搭配的對(duì)象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對(duì)象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽光充足、食物充足。充沛搭配對(duì)象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

　　有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結(jié)果后果都有結(jié)局的意思。但是成果是褒義詞，結(jié)果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場合不同，有的用在日常口語中，有的用在正式的書面語中。媽媽和母親，媽媽常用在口語中，母親則多見于書面語中，顯得比較正式。

　　例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個(gè)詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內(nèi)心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動(dòng)詞，有達(dá)到事物內(nèi)部的含義。如：這句廣告語深入人心。

　　二、直接法

　　直接法是指不允許使用母語，用動(dòng)作、幻燈、圖畫和肢體語言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用。這種方法直觀形象、簡單易懂、一目了然。大多數(shù)的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺(tái)燈、帽子、大樓、窗戶、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動(dòng)作的詞，可以利用肢體動(dòng)作來表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個(gè)方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

　　三、翻譯法

　　翻譯法就是利用學(xué)習(xí)者的母語或者是某種中介語對(duì)詞語進(jìn)行解釋和翻譯的方法。漢語中有一些詞語比較抽象，如果用漢語解釋只會(huì)越解釋越麻煩，讓學(xué)生聽的是一頭霧水。

　　這種情況下如果用翻譯法就會(huì)比較簡單方便，快捷省時(shí)，有利于學(xué)習(xí)者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時(shí)也存在一些局限性。不同語言之間能夠?qū)ψg的詞語是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的'，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語翻譯成again但是實(shí)際上這兩個(gè)字在漢語中還是有差別的，不宜直接用英語進(jìn)行翻譯講解。

　　四、語境法

　　語境就是語言單位出現(xiàn)時(shí)的環(huán)境。有些詞語都多個(gè)義項(xiàng)，每個(gè)義項(xiàng)都有其自己特定的語境。所以要想真正學(xué)懂這個(gè)詞，就要把這個(gè)詞放在特定的語境中才行。

　　因此，教師使用的語境應(yīng)該事先精心設(shè)計(jì)，盡量選擇跟學(xué)習(xí)者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的，或者是學(xué)習(xí)者感興趣的。語境設(shè)計(jì)要真實(shí)貼近生活。這樣學(xué)習(xí)者不僅可以比較準(zhǔn)確地理解詞義，而且會(huì)對(duì)所學(xué)的詞語有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學(xué)講解管用這個(gè)詞，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)語境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個(gè)詞來形容這個(gè)藥呢？這是教師就可以引出管用這個(gè)詞，學(xué)生利用這個(gè)語境也就明白了。

　　五、文化內(nèi)涵解釋法

　　文化內(nèi)涵解釋法是指通過不同語言之間所反映出的文化差異來解釋詞語總所蘊(yùn)含的文化因素。詞匯具有民族性。同類事物不同語言用什么詞語或者用幾個(gè)詞來表現(xiàn)不同，還有在詞語的色彩意義上也體現(xiàn)詞匯的民族性。例如：中國人十分喜愛紅色，過年過節(jié)都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對(duì)聯(lián)。甚至中國的國旗都是五星紅旗。還能經(jīng)常見到紅運(yùn)、紅色政權(quán)、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認(rèn)為白色象征真誠。他們常常會(huì)說一顆白心。還有狗在漢語中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛狗。在他們的語言中有很多關(guān)于狗的褒義詞語。如：a

　　lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

　　綜上所述，對(duì)外漢語教學(xué)一定要重視詞匯的教學(xué)，從過去的錯(cuò)誤觀念里轉(zhuǎn)變過來，積極研究詞匯教學(xué)的有效方法。教師要加強(qiáng)詞匯的教學(xué)，學(xué)生要加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)。真正做到使詞匯教學(xué)貫穿對(duì)外漢語教學(xué)的每一個(gè)過程。