《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案，歡迎閱讀與收藏。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)的44——46頁(yè)例1，和“做一做”及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數(shù)相加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
識(shí)別相同加數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件一套，學(xué)生每人準(zhǔn)備３０根小棒和練習(xí)本。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師激趣：“小朋友，在剛剛過(guò)去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個(gè)非常好玩的數(shù)學(xué)樂(lè)園，你們肯定沒(méi)去過(guò)，想去嗎？”（課件出示）數(shù)學(xué)樂(lè)園情境圖，小朋友在做各種活動(dòng)：有的拍球、有的蕩秋千、有的'在坐轉(zhuǎn)椅，蘊(yùn)含著相同加數(shù)的加法，讓學(xué)生觀察并解決問(wèn)題，老師把算式板書(shū)在黑板上，為引入乘法作準(zhǔn)備。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹(shù)下，借此過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知
1、出示例1。（課件出示）有四個(gè)小朋友的對(duì)話，引出例1。
“他們?cè)谟眯“魯[圖形，同學(xué)們，你們也會(huì)擺嗎？”
“咱們來(lái)一個(gè)擺圖形比賽，好不好？”
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。
讓學(xué)生先想一個(gè)圖形，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌互相說(shuō)說(shuō)擺了幾個(gè)什么樣的圖形。
師：“請(qǐng)你觀察一下，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”。要求學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)本上。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你擺了幾個(gè)什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據(jù)學(xué)生的回答，老師把算式寫(xiě)在黑板上。
3、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)乘法。
�。�1）、初步認(rèn)識(shí)乘法，揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
師：“算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。
師：“像這樣幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計(jì)算方法——乘法來(lái)表示�！保ò鍟�(shū)課題）
（2）、教學(xué)乘法的寫(xiě)法和讀法，初步體會(huì)乘法的意義。
課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法，讀法及所表示的意義。
（3）、學(xué)生嘗試改寫(xiě)乘法，鞏固乘法的意義。
先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著寫(xiě)出來(lái)，然后再讓學(xué)生獨(dú)自寫(xiě)，并讓學(xué)生板演。
�。�4）、對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)調(diào)乘法的意義。
師指黑板右邊的算式問(wèn)：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。
小結(jié)：對(duì)，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便方法。
三、運(yùn)用新知，拓展提高。
1、基礎(chǔ)練習(xí)
�。ㄕn件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系。
2、鞏固練習(xí)
（課件出示）讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，鞏固乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)的原因。
3、拓展練習(xí)
讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。
這道題有很大的靈活性，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想法，并讓學(xué)生嘗試多種填法。
四、引導(dǎo)總結(jié)，歸納梳理。
“這節(jié)課，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？”
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、會(huì)用“()個(gè)()相加”來(lái)描述相同加數(shù)求和的算式。
3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)能正確地讀、寫(xiě)乘法算式，并且根據(jù)加法算式能改寫(xiě)成乘法算式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，分析比較，培養(yǎng)主動(dòng)求知和實(shí)踐探索能力。
2、通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
過(guò)程與方法
1、以活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。
2、溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng)。
3、結(jié)合具體事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步理解乘法的意義，初步體會(huì)“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、知道乘號(hào)前后兩數(shù)所表示的意義。
3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
1、會(huì)正確地用“()個(gè)()相加”描述相同加數(shù)求和的算式。
2、解釋乘號(hào)前后兩數(shù)所表示的意義。
三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:
1節(jié)
四、教學(xué)活動(dòng)
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練
師:快速地口算下面各題，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)
2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=
師:今天動(dòng)物園里的一幫朋友也來(lái)跟我們一起上課，看看他們是誰(shuí)?
生:猴子
師:猴子最喜歡爬到樹(shù)上摘什么水果?
生:桃子
師:當(dāng)他們把桃子摘下來(lái)以后，就放到了盤(pán)子里，你們看!(黑板上用圖片板書(shū):每個(gè)盤(pán)子里有2個(gè)桃子，有3個(gè)盤(pán)子)
(二)新知學(xué)習(xí)
1、看圖說(shuō)圖意，列出相同數(shù)相加的加法算式
師:看著這些圖，你能知道什么?
生:
師:你能提出什么問(wèn)題?
生:他們一共摘了幾個(gè)桃子?
師:拿出練習(xí)紙，把算式寫(xiě)出來(lái)
生答師板書(shū):2+2+2=6
師:小猴子摘的桃子越來(lái)越多，得多放些桃子在盤(pán)子里，得多放一個(gè)盤(pán)子(每個(gè)盤(pán)子多放1個(gè)桃子，有6個(gè)盤(pán)子)現(xiàn)在又怎么算一共多少個(gè)?
生答師板書(shū):3+3+3+3+3+3=18
2、比較兩組算式，找出異同(四人小組)
2+3+4= 9 2+2+2=6
1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18
5+1+4+0=10
師:請(qǐng)你仔細(xì)地觀察比較這些算式的加數(shù)的特征，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(一類(lèi)是加數(shù)不相同的，一類(lèi)是加數(shù)相同的.)
生:第一條算式所有的加數(shù)都是2，第二條算式所有的加數(shù)都是3
生:左邊算式每個(gè)加數(shù)都不一樣，右邊算式加數(shù)都是相同的
過(guò)渡:今天我們就來(lái)學(xué)求相同加數(shù)的和。(板書(shū):相同加數(shù))
3、讓學(xué)生寫(xiě)出同類(lèi)型的算式，并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個(gè)相同的加數(shù)
出示三個(gè)透明箱子里的乒乓球，每個(gè)箱子里有10個(gè)，讓學(xué)生寫(xiě)算式求出總數(shù);(板書(shū)算式:10+10+10=30)
兩個(gè)學(xué)生出來(lái)展示他們的手掌，一只手有5個(gè)手指頭，讓學(xué)生寫(xiě)算式求出手指頭的總數(shù);(5+5+5+5=20)
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫(xiě)出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫(xiě)出乘法算式。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱(chēng)，正確讀、寫(xiě)乘法算式。
3.初步學(xué)會(huì)利用乘法解決生活中的.一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
利用小組合作，交流鞏固知識(shí)。
情感與態(tài)度
在練習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書(shū)出來(lái)）你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。
二、基本訓(xùn)練
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
4+4+4=
6+6+6+6=
2+2+2+2+2=
學(xué)生獨(dú)立做后訂正。
把可以改寫(xiě)成乘法算式的改寫(xiě)出來(lái)。
3+3+3+2=
5+5+5+5+5=
2+2+2+2=
4+4+4-4=
先自己做，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
開(kāi)火車(chē)讀乘法算式。
2×3
7×5
6×4
1.學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。
2.43頁(yè)2題。讓學(xué)生看圖，獨(dú)立做，師巡視。學(xué)生看圖獨(dú)立填空，匯報(bào)自己的想法。
3.寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘
4.填空：
�。�1）3個(gè)8相加，和是（）。
（2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。
5.綜合練習(xí)：
P43第3題，小組交流，全班展示。
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，還有什么問(wèn)題嗎？
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P44-47例1、例2、例3。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
功課表 健胃消食片 玩具棋盤(pán)
三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略選擇
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。低年級(jí)兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。乘法對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生而言，比較陌生，也有一部分學(xué)生對(duì)于口訣可能會(huì)背，甚至背得比較熟練，但他們不知道為什么要乘法？乘法是怎么產(chǎn)生的？學(xué)乘法有什么好處等等是不清楚的。因此，在教學(xué)中直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)尤為重要。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們熟悉的素材、喜歡的素材、容易理解的素材，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。感悟乘法與加法一樣是解決問(wèn)題的一種表達(dá)方式。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、通過(guò)合作交流，體驗(yàn)合作的作用，提高合作意識(shí)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境（老師拿出一袋東西）
1、朋友，今天老師帶來(lái)好多東西，想知道是什么嗎？（逐個(gè)出現(xiàn)：本班的功課表、玩具棋盤(pán)、健胃消食片。）
2、過(guò)渡：老師帶這些東西干什么呢？不是給你玩的，也不是給你吃的，當(dāng)然也不是做健胃消食片廣告的。而是這些東西里面隱藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)最多，解決的最好！
二、探索新知
1、分發(fā)實(shí)物。
2、提出問(wèn)題。
（1）一版共有幾粒健胃消食片？
�。�2）一星期共上幾節(jié)課？
�。�3）棋盤(pán)上共有幾個(gè)空空？
3、小組合作討論有幾種不同的列式方法？小組長(zhǎng)把它記下來(lái)。
4、匯報(bào)算式（老師有選擇的板書(shū)）
3+3+3+3=12
4+4+4=12
2+2+2+2+2+2=12
6+6=12
13+15=28
6+5+5+6+6+6=28
1+2+3+4=10
2、仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師報(bào)題，學(xué)生書(shū)寫(xiě)加法算式。
3個(gè)7相加，5個(gè)4相加，100個(gè)5相加。
4、任意選兩道你喜歡的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
5、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）乘法算式中各部分分別表示什么？
（2）區(qū)別上下兩道3×4=12 中的3和4。
�。�3）5+5+5+5 …… +5和5×100你喜歡哪種方法，為什么？
6、小結(jié)：為什么不選下面的算式？
13+15=28
6+5+5+6+6+6=28
1+2+3+4=10
三、鞏固新知。
出示主題圖
1、這是什么地方？
2、提一個(gè)你喜歡的問(wèn)題，用你喜歡的方法去解決。
3、解決6+5+5+6+6+6=28能否把今天剛學(xué)的新知識(shí)用進(jìn)去，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)？
四、課堂總結(jié)。你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)乘法可以解決身邊的哪些問(wèn)題？
創(chuàng)設(shè)情境，選用最貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
提出實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)，而不是做人為編造的數(shù)學(xué)。即體現(xiàn)：學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的解決、加法算式的書(shū)寫(xiě)，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。
通過(guò)觀察與再次書(shū)寫(xiě)加法算式，（特別是100個(gè)5相加）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)求和的加法有改革的必要，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)展的過(guò)程。
從正反兩個(gè)問(wèn)題（為什么）著手，突出乘法的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)乘法的意義。
充分利用教材，解決實(shí)際問(wèn)題，充分利用已有教學(xué)資源（已有板書(shū)），再一次溝通乘、加的關(guān)系，加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P45-46例1。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)生的數(shù)學(xué)記事本。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
乘法在教材中是第一次出現(xiàn)，為后面的知識(shí)做鋪墊。學(xué)好這部分內(nèi)容是十分重要的。學(xué)生的的基礎(chǔ)參差不齊，也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)乘法，但是對(duì)于乘法的意義，他們是不理解的，同時(shí)也有很多學(xué)生對(duì)乘法是一無(wú)所知的，這就造成了教學(xué)的難度。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義、初步體會(huì)乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。
2．能正確地讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中的各部分名稱(chēng)，并且根據(jù)加法算式能改寫(xiě)成乘法算式。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
本節(jié)課的特色：
1.通過(guò)快速地聽(tīng)算，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)為新知制造一定的障礙，激起求知的欲望，從而主動(dòng)地去探索。
2.一個(gè)教案兩手準(zhǔn)備。站在學(xué)生的起點(diǎn)，充分地預(yù)設(shè)，追求精彩地生成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略選擇：
本節(jié)課從聽(tīng)算入手（因?yàn)槲矣X(jué)得擺圖形對(duì)乘法意義的理解的作用并不是很大，所以我大膽地對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造），當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了用幾個(gè)幾連加這句話表示加法算式的說(shuō)法之后，要求學(xué)生寫(xiě)出100個(gè)4相加的加法算式時(shí)，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造了一定的障礙，促使學(xué)生去動(dòng)腦筋、去探索新的表示方法，接著更深一步學(xué)習(xí)并理解乘法的意義。最后把P44頁(yè)的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、聽(tīng)算游戲
2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；
給這些算式分類(lèi)。為什么這樣分？并且著重學(xué)習(xí)加數(shù)相同的那一類(lèi)。學(xué)會(huì)用幾個(gè)幾相加（連加）來(lái)表達(dá)連加算式。
通過(guò)聽(tīng)算（師念算式，生寫(xiě)算式并算出得數(shù)）為新知埋下伏筆。類(lèi)似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的學(xué)生只聽(tīng)到加數(shù)5，而記不住到底有幾個(gè)5。這就非常自然地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)能用幾個(gè)幾來(lái)說(shuō)算式。
二、探究
1．感知乘法
編算式：你能編一道象這樣的算式嗎？
請(qǐng)每個(gè)人編一道連加算式，并讓你的同桌聽(tīng)算.看誰(shuí)能把同桌難倒.（生編算式）
2．探究乘法的過(guò)程
我們能不能換個(gè)角度，用另一種方法來(lái)表示100個(gè)4連加的算式？
提示：應(yīng)該寫(xiě)出哪些數(shù)呢？為什么？在100與4之間應(yīng)該加一個(gè)什么符號(hào)呢？
讓學(xué)生大膽創(chuàng)新并說(shuō)出想法，再介紹乘法的有關(guān)知識(shí)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的讀、寫(xiě)法。
[備選]在這里可能有一部分學(xué)生已經(jīng)知道乘法的知識(shí)，我們不乏給學(xué)生一個(gè)介紹知識(shí)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)他說(shuō)。教師可以大膽地放手讓孩子們聽(tīng)孩子們說(shuō)，最后再加以補(bǔ)充即可。
3．突出相同加數(shù)
能把你們自己編的算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法，在這個(gè)算式里如：35=15，3表示什么意思，5表示什么意思？最后總結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加可以用乘法算是表示。
4.知識(shí)的深化
你們能把我們剛才聽(tīng)算的算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？
2+3+3+1；2+2+2+2；
5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；
10+10+10+10+10；
學(xué)生在寫(xiě)算式的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)歷寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的加法算式，有一種想創(chuàng)造簡(jiǎn)便寫(xiě)法的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓充分感知乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
學(xué)生都希望自己是發(fā)明者，創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)讓他們有所發(fā)展，有所表現(xiàn)。數(shù)學(xué)課就顯得特別生動(dòng)，孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美和趣，這就成功了一半。
我有意選這幾個(gè)算式，想為學(xué)有余力的學(xué)生提前提高知識(shí)，能靈活運(yùn)用知識(shí)。
2+3+3+1=33
5+9+11+15=202
三、 應(yīng)用：
1.書(shū)44頁(yè)：快樂(lè)的星期天：
你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解決嗎？
2.你能給珠子重新劃分，使它能用乘法表示.
把P44頁(yè)的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察，可以從不同的角度寫(xiě)出不同意思的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。并且通過(guò)重新劃分珠子，進(jìn)一步理解乘法的意義。
四、 總結(jié)及作業(yè)
1、師生一起回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程并總結(jié)。
2、找一找生活中能用乘法表示的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把它寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記.
學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，也可以提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，還可以提出有疑慮的地方，利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也利于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而達(dá)到輔助教學(xué)的作用。
五．教學(xué)片段實(shí)錄
師：同學(xué)們會(huì)用小棒擺物體嗎？說(shuō)一說(shuō)你會(huì)用小棒擺什么物體？
生1：我會(huì)用小棒擺三角形；
生2：我會(huì)用小棒擺樹(shù)；
......
師：同學(xué)們真了不起！我們來(lái)玩擺圖形游戲好嗎？
請(qǐng)你想好一個(gè)你最喜歡的簡(jiǎn)單圖形.(稍停幾秒鐘)
看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)你能擺出幾個(gè)這樣的圖形.
(學(xué)生擺圖形)
師：數(shù)一數(shù)，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒.(學(xué)生數(shù))你擺了這么多個(gè)圖形，要用多少根小棒呢？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在本子上.
(學(xué)生寫(xiě)算式)
師：誰(shuí)愿意來(lái)講一講你的算式？
匯報(bào)算式：
5+5+5=15(師邊寫(xiě)邊問(wèn)：幾個(gè)幾相加？)
7+7+7+7=28(師邊寫(xiě)邊問(wèn)：幾個(gè)幾相加？)
3+3+3+3+3+3=18(老師聽(tīng)糊涂了，你能說(shuō)的明白些嗎？)
師：誰(shuí)還有更多的？你擺了多少個(gè)？(生念師寫(xiě))
師：如果你擺了20個(gè)三角形，就有20個(gè)3加在一起，你們覺(jué)得這么長(zhǎng)的算式，這么多的數(shù)加在一起，寫(xiě)的時(shí)候......？
生1：太麻煩了！
生2：手也會(huì)酸的！
生3：寫(xiě)得時(shí)候會(huì)數(shù)錯(cuò)！
生4：老師，寫(xiě)20個(gè)3相加算式太長(zhǎng)了，能不能象讀一樣簡(jiǎn)單一些？
師：是��！看來(lái)我們有必要?jiǎng)?chuàng)造一種新寫(xiě)法，把20個(gè)3相加寫(xiě)簡(jiǎn)便些.(稍一會(huì)兒，就有學(xué)生寫(xiě)出了新寫(xiě)法)
指名(1)3+3+3......；(2)3+3+......+......；(3)3+3等等
師：大家真能干！這些新寫(xiě)法數(shù)學(xué)書(shū)上都找不到.但就像科學(xué)家們的創(chuàng)造一樣，剛創(chuàng)造出來(lái)的新東西，往往有很多不完善的地方，我們小朋友的創(chuàng)造也不例外.下面，把我們的新寫(xiě)法和原來(lái)的20個(gè)3相加的`加法算式比一比，看一看還有哪些需要改進(jìn)的地方？
(學(xué)生逐漸體會(huì)到：新寫(xiě)法雖然簡(jiǎn)便了，但沒(méi)有把20個(gè)3相加表示出來(lái))
師：讓我們?cè)诘谝浑A段創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，再來(lái)創(chuàng)造出既簡(jiǎn)便又表示20個(gè)3相加的寫(xiě)法.好嗎？
生1：3+3+3+3......20
生2：3+20
生3：3.20
生4：320
生5：3+3+3+......+3
20個(gè)3
(師板書(shū)后豎起大拇指)：我們都是小小的創(chuàng)造家！對(duì)于這5位同學(xué)的創(chuàng)造，你有什么要說(shuō)的嗎？
生5：我認(rèn)為前面兩種表示的方法不對(duì)，生3和生4的方法比較好.
生6：我喜歡，我想在3和20的中間加個(gè).(請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)：320)
生7：我想加個(gè).(請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)320)
......
師：你們知道數(shù)學(xué)家們想到了什么符號(hào)？(多媒體出示：你知道嗎？由于相同加數(shù)的加法是特殊的加法，300多年前，一位英國(guó)數(shù)學(xué)家想到把+轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)成了，用把3和20聯(lián)系了起來(lái).)
(隨之引入乘法，算式的讀法及寫(xiě)法.)
五、教學(xué)反思
這是一節(jié)公開(kāi)課，在試教的過(guò)程中，我按照我的設(shè)計(jì)思路上課，結(jié)果總覺(jué)得學(xué)生直接從數(shù)字入手研究，似乎達(dá)不到預(yù)期的效果。在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中不能完整地建立知識(shí)聯(lián)系，所以我對(duì)再教時(shí)的教案進(jìn)行了整改，以上的實(shí)錄是整改后教案的一個(gè)值得反思的片段。低年級(jí)學(xué)生主要以具體形象思維為主，我應(yīng)用教材P45頁(yè)中的擺圖形，收到了很好的教學(xué)效果。有時(shí)候教材的編者意圖往往沒(méi)有得到我們教師的認(rèn)同，往往回盲目地去創(chuàng)新，結(jié)果是走遠(yuǎn)了！在這點(diǎn)上，我認(rèn)為應(yīng)該在創(chuàng)新之前要讀透教材。
本節(jié)課，我認(rèn)為，特別在學(xué)生的創(chuàng)造方面做地比較好，我把自己的一些想法和理解、所得寫(xiě)下來(lái)與同行們一起探討，不知能否引起共鳴？
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程.弗賴(lài)登塔爾也說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái).可以這么說(shuō)：學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造活動(dòng)越主動(dòng)、充分，那么所獲得的體驗(yàn)就越深刻、豐富.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)極力讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造活動(dòng).
1.激起學(xué)生再創(chuàng)造的心理需要.
再創(chuàng)造意味著對(duì)原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的揚(yáng)棄，學(xué)生只有親身體會(huì)原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的不足，才會(huì)產(chǎn)生再創(chuàng)造過(guò)程的欲望與動(dòng)機(jī).在上面的實(shí)踐中，我們充分抓住了在寫(xiě)幾個(gè)幾連加算式用加法算式很麻煩的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生深刻地感受到了：確實(shí)有必要?jiǎng)?chuàng)造一種新寫(xiě)法，把相同加數(shù)的加法算式寫(xiě)簡(jiǎn)便些.使學(xué)生的再創(chuàng)造獲得了強(qiáng)烈的情感動(dòng)力.
2.挖掘?qū)W生身邊的再創(chuàng)造生長(zhǎng)點(diǎn).
數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更是千絲萬(wàn)縷，密不可分.這啟示我們?cè)诮M織再創(chuàng)造的教學(xué)時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生身邊生動(dòng)的以及豐富的數(shù)學(xué)事實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生再創(chuàng)造獲得現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的支撐，使學(xué)生再創(chuàng)造成為可能.在上面的教學(xué)探索中，我們有過(guò)失敗的經(jīng)歷.問(wèn)題就出在沒(méi)有激活學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中已積累用......和等等表示還有很多的經(jīng)驗(yàn)，直接要求學(xué)生探索20個(gè)3相加的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，結(jié)果學(xué)生無(wú)從下手.而本文的案例，效果就大不一樣，學(xué)生個(gè)個(gè)都有簡(jiǎn)便的寫(xiě)法.雖然有雷同的，但思路一下子跳出了以往的框框，再創(chuàng)造出既簡(jiǎn)便又能表示20個(gè)3相加的寫(xiě)法就有了可能.
3.注重學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程.
再創(chuàng)造的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)歷了符號(hào)化的過(guò)程，領(lǐng)悟了其間的數(shù)學(xué)本質(zhì)，透徹地理解了所學(xué)的知識(shí).學(xué)生在再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到的收獲不僅僅是知識(shí)層面的，更重要的是人心智的其他方面得到啟迪與喚醒.因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要舍得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程.
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案6
通過(guò)直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。
（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書(shū)：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。
這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┓謱訉�(dǎo)練，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×6 5×2
4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的`教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第44頁(yè)—46頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)并應(yīng)用乘法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是使學(xué)生理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境中感知
師：這里給出了一些連加算式，我想請(qǐng)一位同學(xué)把這些算式讀一下。（生讀）
師：你能給這些算式分類(lèi)嗎？你打算怎樣分，先認(rèn)真想一想，待會(huì)兒舉手發(fā)言。（生答，答案可能有多種，當(dāng)學(xué)生回答可分為加數(shù)相同的和不同的兩類(lèi)時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)。）
師：我們現(xiàn)在重點(diǎn)觀察加數(shù)相同的這一組。第一道算式加數(shù)是幾？
生：加數(shù)都是3師：有幾個(gè)3？
生：5個(gè)3
師：我們就說(shuō)這道算式表示的是：5個(gè)3相加。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面的幾道算式表示的是幾個(gè)幾相加？（先同位倆人說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)）
師：是不是所有的加法算式都可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示呢？
生：不是。
師：必須是什么樣的算式？
生：加數(shù)相同的。
師：加數(shù)相同的加法算式，我們就可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示，像這樣的算式你會(huì)寫(xiě)嗎？試著在練習(xí)本上寫(xiě)幾道。
師：同位倆互相說(shuō)說(shuō)你們寫(xiě)出的算式是幾個(gè)幾相加
二、探求新知
（1）產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)入新課
師：剛才看同學(xué)們寫(xiě)得都很好，現(xiàn)在我也想出幾道題考考你們。請(qǐng)根據(jù)老師的要求來(lái)列加法算式，看誰(shuí)列得又對(duì)又快。師念：3個(gè)2相加，5個(gè)2相加，50個(gè)2相加，等一段時(shí)間后喊停，（估計(jì)學(xué)生第三個(gè)算式都寫(xiě)不完），訂正答案。
師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒(méi)做完呢？生：2的個(gè)數(shù)太多了。生：算式太長(zhǎng)了。
生：時(shí)間太短了。
（2）認(rèn)識(shí)乘法算式
師：原來(lái)沒(méi)做完是因?yàn)樗闶教L(zhǎng)，課前我也寫(xiě)了寫(xiě)這個(gè)算式，我們一起來(lái)看一下。（課件）對(duì)于這樣的算式還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的表示方法呢？其實(shí)，很早以前數(shù)學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，于是，他們就創(chuàng)造了一種新的運(yùn)算——乘法，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下乘法。（板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們肯定特別想知道：這么長(zhǎng)的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學(xué)會(huì)之后，再自己解決大屏幕上的題。
以“2+2+2+2+2”為例講解
師：我們都知道這道算式表示的是5個(gè)2相加，列成乘法算式就是：5×2或2×5
�。ò鍟�(shū)）。2和5之間的符號(hào)叫“乘號(hào)”，讀作“乘以”，（示范×的寫(xiě)法）
“5×2”讀作“5乘2”（邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)不能讀作“5乘以2”）�！�2×5”怎么讀？
生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？
生：因?yàn)樗闶奖硎镜氖?個(gè)2相加，所以寫(xiě)成乘法算式就是5×2或2×5。
�。ㄔ俪鍪舅闶�2+2+2）師：這道算式怎樣列成乘法算式呢？
生：3×2生：2×3
師：看大屏幕，這個(gè)算式表示的是幾個(gè)幾相加？
生：50個(gè)2相加
用乘法怎樣表示？
生：50×2
生：2×50
師：對(duì)比加法和乘法兩種算式，說(shuō)一說(shuō)，你有什么感覺(jué)？
生：用乘法比用加法簡(jiǎn)便多了
�。�3）三道題對(duì)比，總結(jié)怎樣列乘法算式。
師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個(gè)幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。
三、鞏固練習(xí)，開(kāi)智培能
�。�1）師：怎樣用乘法算式來(lái)表示幾個(gè)幾相加，大家都掌握了嗎？
生：掌握了！
師：現(xiàn)在，讓我們一起到游樂(lè)園里去輕松一下。（出示主題圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里都有什么游樂(lè)項(xiàng)目？
生：有摩天輪、過(guò)山車(chē)、還有小火車(chē)。師：你最喜歡什么游樂(lè)項(xiàng)目？
生：我喜歡摩天輪生：我喜歡小火車(chē)生：我喜歡過(guò)山車(chē)
師：能根據(jù)你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：摩天輪上一共有多少人？生：過(guò)山車(chē)上一共有多少人？
生：小火車(chē)上一共有多少人？
師：我們先來(lái)看一看摩天輪上的問(wèn)題（點(diǎn)出課件，讓學(xué)生讀題，再討論一下，然后訂正答案）其他的問(wèn)題依此形式解決。
師：剛才在游樂(lè)園里玩得高興嗎？
生：高興
�。�2）師：我們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)找朋友的練習(xí)，找找它們的乘法朋友。（先同位說(shuō)一說(shuō)，再集體訂正）
�。�3）師：下面那些算式能改寫(xiě)成乘法算式，把它改寫(xiě)出來(lái)。（對(duì)不能改寫(xiě)的要說(shuō)明理由）
�。�4）拓展練習(xí)
師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫(xiě)成乘法算式嗎？先小組討論一下。生：把6變成3+3整個(gè)算式就變成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：3×6或6×3生：把3+3換成6，這個(gè)算式就變成6+6+6
乘法算式是：3×6或6×3
四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：？
五、教學(xué)反思
“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理�！毙W(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類(lèi)所經(jīng)歷過(guò)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，了解某些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的由來(lái)，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點(diǎn)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。從算式對(duì)比中明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。如，當(dāng)學(xué)生能熟練說(shuō)出幾個(gè)幾相加時(shí)，緊接著按“幾個(gè)幾相加”的要求寫(xiě)算式，比誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。這一游戲中的“50個(gè)2”，讓學(xué)生切實(shí)感受到了：“算式太長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)太麻煩！”，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好”的愿望。教師適時(shí)地引出乘法，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到乘法是簡(jiǎn)化了的加法。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)使讓學(xué)生從困惑中不知不覺(jué)地進(jìn)入新知識(shí)的探索狀態(tài)中，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者。
2、體驗(yàn)乘法含義，明確求幾個(gè)幾是多少時(shí)，表示兩個(gè)數(shù)相乘關(guān)系可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。通過(guò)看圖寫(xiě)算式，明確兩個(gè)數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫(xiě)出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、聯(lián)系生活，鞏固深化。在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)問(wèn)題解決生活問(wèn)題，是本節(jié)課的`練習(xí)主題。我把這一環(huán)節(jié)放在公園這一大情境中，通過(guò)觀察公園中孩子們?cè)趦和瘶?lè)園游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生在游樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法知識(shí)解決生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
4、練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。比如，設(shè)計(jì)的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的學(xué)習(xí)更為有效。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案8
1、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫(xiě)法
3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖，乘法算式卡片，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20-30根小棒。
4．教學(xué)過(guò)程：
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
1、口算
30+50
70-30
40+678-8
20+45
2+2+2
4+3+2
3+3+3有幾個(gè)加數(shù)？加數(shù)相同？
2、準(zhǔn)備
出示情景圖。
讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖，提出小朋友到公園見(jiàn)過(guò)哪些活動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在畫(huà)面上，啟發(fā)引導(dǎo)：這列火車(chē)上坐了多少人呢？
學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
算一算：小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)觀纜車(chē)吊廂里有多少人？
交流計(jì)算方法和結(jié)果。
然后讓學(xué)生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。擺好后，以小組為單位交流，說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫(xiě)出來(lái)。讓各組把每個(gè)加數(shù)相同的等式寫(xiě)在紙上。讓學(xué)生通過(guò)觀察等式，找出他們的共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。
說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的'方法：乘
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
解決問(wèn)題。
3.新課
擺圖形游戲。
交流。
學(xué)習(xí)乘法。
嘗試。
4．練習(xí)
5．總結(jié)法。
舉例：3+3+3+3+3+3=18
6×3=18
告訴學(xué)生乘號(hào)的寫(xiě)法，把乘法算式寫(xiě)完整，告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”，同時(shí)讓學(xué)生知道算式也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：3×6=18
讓學(xué)生嘗試將加法算式寫(xiě)成乘法算式。
交流
練習(xí)、總結(jié)。
教學(xué)反思
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案9
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
（三）會(huì)口述乘法算式所表示的意思。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思。
教具和學(xué)具
教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖。
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）。
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問(wèn)：
1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）
2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”。
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3.
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5
.
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4.
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2.
（二）學(xué)習(xí)新課
1.啟發(fā)性談話
像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題。
2.出示例1擺一擺，算一算
教師邊演示邊提問(wèn)：
（1）教師是怎樣擺的.？
（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書(shū)：3個(gè)2.
�。�2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)）
用加法算：2＋2＋2=6
�。�3）你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加。
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法。（板書(shū)課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）
介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜“×”。教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么（像漢語(yǔ)拼音中的×）。
怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫(xiě)在乘號(hào)的后面，2×3表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6
，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6.
3.由學(xué)生擺正方形
教師指導(dǎo)學(xué)生操作：
拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）
教師啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）求4個(gè)3是多少。用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
�。�2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）
�。�3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4.學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)
教師提出要求：
（1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？
�。�2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結(jié)：
�。�1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100.因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（三）鞏固反饋
1.基本練習(xí)
出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加。
3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5
2.游戲
�。�1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�3）找朋友（把意思相同的題用線連起來(lái)）。
7＋7＋76＋6＋6
6×31×5
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9
9×57×3
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始。教學(xué)時(shí)從加法引入，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個(gè)加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個(gè)幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)新課部分安排了三個(gè)例題，都是要擺一擺，算一算。重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)好第一個(gè)例題，由教師擺，2朵2朵地?cái)[，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點(diǎn)，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生體會(huì)到乘法算式的含義，會(huì)讀出乘法算式。第2個(gè)和第3個(gè)例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫(xiě)成乘法算式。通過(guò)三個(gè)例題，非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)。安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)道生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、初步體會(huì)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算用乘法比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)舌功能操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能合作交流能力
教具課件：
教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體情景中體會(huì)乘法乘法運(yùn)算的意義
教學(xué)時(shí)間：
第7周 星期3
教學(xué)程序 時(shí)限 教學(xué)內(nèi)容
基礎(chǔ)訓(xùn)練 5 每天一練
準(zhǔn)備
1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。畫(huà)外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)？我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。
2．讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)，這列小火車(chē)上坐了多少人呢？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
3．解決問(wèn)題。
�。�1）算一算：小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)觀纜車(chē)吊廂里有多少人？
�。�2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。
新課
1．?dāng)[圖形游戲。
談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么�，F(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。
2．交流。
1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。
（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的'等式寫(xiě)在黑板上。
3．乘法。
�。�1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。
�。�2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）
�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
�、偬釂�(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)： 6 3
�、谥赋觯呵�6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫(xiě)上，向?qū)W生說(shuō)明叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法：先寫(xiě)/，再寫(xiě)。 ③把乘法算式寫(xiě)完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：36=18。
這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5．小結(jié)。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
實(shí)踐應(yīng)用 1．教科書(shū)第46頁(yè)的做一做。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。
4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。
5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)（ ）里分別填寫(xiě)數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
課堂小結(jié) 1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2．教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。
質(zhì)疑問(wèn)難 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒(méi)有不明白的地方，或有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案11
教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
3、通過(guò)小組活動(dòng)，擴(kuò)大參與討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)，從相同數(shù)相加引出乘法。理解乘法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 實(shí)物演示運(yùn)算符號(hào)：－＋×板書(shū)課題
2、 看主題圖
小朋友們?cè)谕媸裁矗磕隳芴岢鍪裁磫?wèn)題？該怎樣列式？
二、 探究新知
1、 游戲：擺小棒
想一個(gè)最喜歡的圖案，小組內(nèi)擺一擺，你能擺出多少個(gè)？
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你擺的是什么？比比誰(shuí)擺動(dòng)最多？一共用了多少根小棒？
2、 班內(nèi)交流
板書(shū)：10+10+10=30
5+5+5+5+=20
3+3+3+3+3+3=18
這些算式寫(xiě)的時(shí)候怎樣？有沒(méi)有好的辦法變簡(jiǎn)短？
數(shù)3的個(gè)數(shù)（6）個(gè)3
6×3 讀作：6乘3，也可以寫(xiě)成3×6，表示6個(gè)3相加
�。�
乘號(hào)先寫(xiě)／后寫(xiě)＼
3、 說(shuō)另外兩題怎樣用乘法表示
板演算式
三、 鞏固練習(xí)
1、 改寫(xiě)
4+4+4=( )×( )
6+6+6+6=( )×( )
2+2+2+2+2=（ ）×（ ）
2、3只瓢蟲(chóng)，每只背上7個(gè)黑點(diǎn)，一共多少個(gè)黑點(diǎn)？
3、小象吹泡泡每排4個(gè)，共3排，用算式表示
四、總結(jié)
你有哪些收獲？
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案12
活動(dòng)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”有關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固乘法的概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、錄音帶、數(shù)學(xué)卡片、小頭飾。
2.把班上同學(xué)分成三個(gè)組，以果子命名：林檎組12人，柿子組14人，梨子組16人。給每位同學(xué)一個(gè)果子小頭飾。
3.給每位同學(xué)胸前戴上寫(xiě)有數(shù)或符號(hào)的卡片。
4.上課前，把學(xué)生的椅子面向黑板擺成“U”字形。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生互問(wèn)好。
師彈琴：135|ⅰ-|
生起立。
師生互問(wèn)好：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們好！您好！您好！老師您好！
師彈琴：ⅰ53|1--∣|
生坐下。
二、談話引入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：知道，現(xiàn)在是秋季。
師：“秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好，枝頭結(jié)柿子，梁上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗�！边@是我們學(xué)過(guò)的一節(jié)兒歌。秋天，是個(gè)豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了。現(xiàn)在，叔叔阿姨們正忙著摘果子呢！今天，老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子，大家說(shuō)好不好呢？(板書(shū)課題“算果子”)
首先，我們要到林檎?qǐng)@去。同學(xué)們知道林檎主要生長(zhǎng)在什么地方嗎？
生：知道，林檎主要生長(zhǎng)在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。
師：林檎特別喜愛(ài)我們家鄉(xiāng)的土壤，它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學(xué)們都吃過(guò)林檎果子，它的味道怎樣呢？.
生：林檎的味道甜滋滋的�！�
師：對(duì)，甜滋滋的，吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。林檎?qǐng)@為我們家鄉(xiāng)增添了一道風(fēng)景，它使我們家鄉(xiāng)更加富饒，更加美麗�，F(xiàn)在，我們就到林檎?qǐng)@去。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起走。
ⅰ53|135|135|�、4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|�、々�4666|
3555│2432|1-|ⅰⅰ|725│22|135|4666|3555|2432|1--║
(學(xué)生按音樂(lè)節(jié)奏拍手表示走)。
三、算林檎
(音樂(lè)完，幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)
1.看圖明意，組加法算式。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)到了林檎?qǐng)@。碧綠碧綠的林檎樹(shù)真惹人愛(ài)。你們看，那里有阿姨正在摘林檎呢！
(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的？
生看圖回答：兩顆兩顆地放在一起。
(2)一共放了幾個(gè)兩顆？
生看圖回答：一共放了3個(gè)兩顆。
(3)請(qǐng)戴林檎頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)或符號(hào)卡片，隨音樂(lè)出來(lái)組成一道加法式子，計(jì)算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂(lè)同上，學(xué)生隨著音樂(lè)跑出來(lái)，組成式子：2+2+2=)
學(xué)生思考計(jì)算后，胸戴卡片“6”的同學(xué)跑出組成：2+2+2=6。
2.觀察思考，組乘法算式。
(1)相同加數(shù)是什么？
(2)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是什么？
(3)相同數(shù)相加，用簡(jiǎn)便方法怎樣計(jì)算？
(4)音樂(lè)同上，讓代表林擒的同學(xué)組成乘法算式：23=6。其余同學(xué)讀出算式。
3.請(qǐng)組成林擒果子兩道算式的同學(xué)跳豐收舞。慶林檎豐收。
(音樂(lè)同上，林擒組全體同學(xué)跳豐收舞。音樂(lè)完，退回座位。)
四、算柿子
師：算完林擒，我們一起到柿子園去算柿子。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起來(lái)。
(音樂(lè)同上，師生拍手表示走。音樂(lè)停，幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)
1.看圖明意，組乘法算式。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)到了柿子園。大家看，紅通通的柿子掛滿(mǎn)了枝頭，叔叔正在忙碌地摘柿子呢。
(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的？
生：3顆3顆地放在一起。
（2）一共放了幾個(gè)3顆？
生：一共放了4個(gè)3顆。
(2)讓戴柿子頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)和符號(hào)卡片，隨著音樂(lè)組成一道乘法算式，計(jì)算叔叔摘了幾顆柿子。
(音樂(lè)同上，學(xué)生隨音樂(lè)跑出來(lái)，組成算式：3×4=12，其余同學(xué)讀出算式。)
2．組加法算式，檢驗(yàn)乘法。
(1)剛才所組的乘法算式對(duì)不對(duì)？為什么？
3×4是表示4個(gè)3相加。相同數(shù)相加，用乘法簡(jiǎn)便。
(3)讓柿子組同學(xué)組一道加法算式，看得數(shù)是否相同。
(音樂(lè)同上，戴柿子頭飾的同學(xué)隨音樂(lè)跑出來(lái)，組成式子：3+3+3=)
其余同學(xué)計(jì)算后，胸戴卡片“12”的同學(xué)隨音樂(lè)跑上來(lái)組成：3+3+3+3=12。
3．請(qǐng)組成柿子兩道題算式的同學(xué)表演節(jié)目慶柿子豐收。
(歌舞表演《小燕子》，一位同學(xué)跳舞，其余同學(xué)唱歌，表演完退回原座位。)
五、算梨子
師：算完了柿子，現(xiàn)在，我們一起到梨子園去算梨子。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起走。
(音樂(lè)同上，師生拍手表示走，音樂(lè)停，幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)
1.看圖明意，組算式。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)到了梨子園。你們看，黃澄澄的梨子把樹(shù)枝都?jí)簭澚搜�。叔叔阿姨正在摘呀摘�?/p>
(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的？
生：4顆4顆地放在一起。
(2)一共放了幾個(gè)4顆？
生：一共放了5個(gè)4顆。
(3)可以用哪幾種方法來(lái)計(jì)算？
生：可以用加法或乘法兩種方法來(lái)計(jì)算。
(4)讓梨子組的同學(xué)組成一道加法算式，計(jì)算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。
(學(xué)生隨著音樂(lè)跑出來(lái)，組成一道加法算式：4+4+4+4+4=20)
(5)再讓梨子組同學(xué)隨音樂(lè)跑出來(lái)組一道乘法算式：4×5=20
2.請(qǐng)梨子組的同學(xué)表演節(jié)目慶梨子豐收。
(全體梨子組同學(xué)跳邀請(qǐng)舞。音樂(lè)同上)
六、全體跳豐收舞，滲透勞動(dòng)教育
師：秋天像位和藹可親的秋阿姨，她把豐收的果實(shí)裝滿(mǎn)籃子，送給辛勤勞動(dòng)的人們。勞動(dòng)最光榮！同學(xué)們，讓我們一起跳個(gè)豐收舞，獻(xiàn)給勤勞的叔叔阿姨們，同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。
(音樂(lè)同上，全體同學(xué)一起跳豐收舞。音樂(lè)停，退回原座位。)
七、找朋友
師：算完了果子，現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂(lè)一起走。
(音樂(lè)同上，師生拍手表示走。音樂(lè)停)
師：現(xiàn)在，我們回到了校園，校園里的'同學(xué)可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來(lái)玩?zhèn)�找朋友的游戲。
1.請(qǐng)剛才六道算式的得數(shù)6、12、20的同學(xué)上來(lái)。
2.六位同學(xué)先表演唱《找朋友》歌，再全體唱《找朋友》歌，六位同學(xué)找出剛才組成算式的朋友，分別站成六隊(duì)。
《找朋友》歌：
5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||
一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里呀在那里，我的朋友快上來(lái)！
在這里！
3.玩中悟理，理解乘法的含義。
(1)請(qǐng)告訴老師，哪一道算式的朋友最多？
梨子組的加法算式同學(xué)齊答：我們。
(2)哪一道算式的朋友最少？
三種果子的乘法算式同學(xué)齊答：我們。
(3)朋友多找起來(lái)容易還是朋友少找起來(lái)容易？為什么會(huì)這樣？
(4)個(gè)別提問(wèn)后小結(jié)：用乘法計(jì)算的式子短，數(shù)和符號(hào)少，找起來(lái)比較快，比較方便；用加法計(jì)算的式子較長(zhǎng)，數(shù)和符號(hào)多，找起來(lái)就比較慢，比較麻煩。
八、對(duì)照比較，鞏固乘法概念.
1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。
2+2+2=6
2×3=6
3+3+3+3=12
3×4=12
4+4+4+4+4=2O
4×5=20
2.對(duì)照比較
以上三組算式，都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，結(jié)果都是一樣。但加法算式長(zhǎng)，數(shù)和符號(hào)多，算起來(lái)就像剛才我們找朋友一樣，又慢又麻煩。乘法算式短，數(shù)和符號(hào)少，算起來(lái)就像剛才找朋友一樣，又快又簡(jiǎn)便。從這三組算式中，我們可以看出，乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。即(幻燈顯示)“求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便�！�
(全班學(xué)生齊讀結(jié)語(yǔ))
師：以后，我們?cè)俚焦麍@時(shí)，就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子，那時(shí)將會(huì)更快，更準(zhǔn)確。
(音樂(lè)同(一)，全體學(xué)生回到座位)
九、活動(dòng)總結(jié)
今天，我們又算又玩，既開(kāi)心又學(xué)到知識(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，數(shù)學(xué)是這么有趣，在日常生活中，我們離不開(kāi)它；在科學(xué)技術(shù)上，我們更是離不開(kāi)它。同學(xué)們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)它，掌握它，長(zhǎng)大了才能為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。
十、師生道再見(jiàn)
師彈琴：135|1--||
生起立。
師生互道再見(jiàn)：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！再見(jiàn)！再見(jiàn)！老師再見(jiàn)！
[評(píng)析：對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，乘法概念比較難建立，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”之后，設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課很有必要。這節(jié)課采取學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)形式，首先，通過(guò)帶學(xué)生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動(dòng)，讓學(xué)生又算又玩，既開(kāi)心，又學(xué)到知識(shí)。接著，通過(guò)“找朋友”游戲，讓學(xué)生從玩中悟理。最后，通過(guò)加法算式跟乘法算式對(duì)照、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法�；顒�(dòng)過(guò)程既富有趣味性，又讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，融知識(shí)性趣味性于一爐。使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的活動(dòng)中鞏固乘法概念，能力得到發(fā)展，素質(zhì)有所提高。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案13
教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體練習(xí)，初步理解乘法的意義。
2、會(huì)根據(jù)加法寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程，感受加法與乘法間的'聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)加法寫(xiě)乘法算式。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、讀出算式，說(shuō)名稱(chēng)
3×72×56×43×4
2、擺一擺，說(shuō)加法算式、乘法算式。
每次擺4個(gè)圓，擺3次。
每次擺2個(gè)圓，擺4次。
每次擺3個(gè)圓，擺5次。
3、看圖寫(xiě)算式。
練習(xí)一第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。全班交流。
二、發(fā)展練習(xí)
1、看圖填數(shù)。
練習(xí)一第2題。①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
�、谛〗M交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、看圖填算式，再讀一讀。
練習(xí)一第3題。①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
②全班交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
3、連線。
練習(xí)一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，在書(shū)上連線。
4、看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
練習(xí)一第5題。①學(xué)生觀察圖，小組活動(dòng)。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�、谌嘟涣鳌�
三、游戲活動(dòng)。
同桌活動(dòng)。擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
每堆擺5個(gè)●，擺了4堆。------5×44×5
四、課堂小結(jié)。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)“×”，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
2、學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，把具體情境與乘法進(jìn)行聯(lián)系，初步體會(huì)乘法的意義。在用多種方式表達(dá)乘法的過(guò)程中，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系；感受數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想和簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，體會(huì)乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，正確理解乘法表示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、情境：（出示主題圖）孩子們，你們喜不喜歡去游樂(lè)園玩，那今天我們就去游樂(lè)園里看一看好不好？給你們1分鐘的時(shí)間仔細(xì)觀察這張主題圖，然后說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？
2、引入：（生回答過(guò)后，師請(qǐng)另一人復(fù)述，表?yè)P(yáng)聽(tīng)得認(rèn)真的孩子。請(qǐng)她說(shuō)一說(shuō)最想玩圖中的那個(gè)項(xiàng)目。）xx想去玩哪個(gè)項(xiàng)目？我們就跟著xx先去xx。
二、探索新知
1、建立“幾個(gè)幾”的表象（以小飛機(jī)為例。）
�。�1）觀察：請(qǐng)你仔細(xì)觀察每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)小朋友？有幾架飛機(jī)？
�。�2）提問(wèn)題：根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�3）思考：要想知道小飛機(jī)里共有多少人？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式？
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式？
②讀讀這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每個(gè)加數(shù)都是3呀？
2、充分體會(huì)“幾個(gè)幾”
（1）從小火車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車(chē)中選擇一個(gè)你喜歡的項(xiàng)目，按照研究小飛機(jī)的方法獨(dú)立研究，并且把算式寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）交流：你研究的是哪個(gè)項(xiàng)目，觀察到了什么信息？提出了什么問(wèn)題？列出的算式是什么？
�。�3）出示小火車(chē)畫(huà)面
①你觀察到了什么？提出了什么問(wèn)題？算式是什么？
②提問(wèn)題：看到6+6+6+6誰(shuí)能提問(wèn)題？
�、勐�(lián)想：如果增加1個(gè)車(chē)廂是幾個(gè)6呀？再增加1個(gè)車(chē)廂呢？7個(gè)車(chē)廂呢？通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)有1個(gè)車(chē)廂就有1個(gè)6,2個(gè)車(chē)廂就有2個(gè)6??有幾個(gè)車(chē)廂就有幾個(gè)6。
�。�4）出示旋轉(zhuǎn)木馬畫(huà)面
�、僬f(shuō)說(shuō)你是怎樣研究的？觀察到什么？提出了什么問(wèn)題？怎樣列式的？
�、趯�(duì)比：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式（3+3+3+2）與前兩個(gè)算式（3+3+3+3+3及6+6+6+6）有什么不一樣？ 3+3+3+2能用幾個(gè)幾相加表示嗎？什么情況下才能用幾個(gè)幾表示呢？
3、認(rèn)識(shí)乘法（以過(guò)山車(chē)為例）
（1）體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要
�、僬f(shuō)說(shuō)你是怎樣研究的？
�、谒伎迹喝绻�14個(gè)車(chē)廂，你還能列出算式嗎？寫(xiě)出來(lái)會(huì)有多長(zhǎng)？36個(gè)車(chē)廂呢？你還能列出加法算式嗎？那你想象一下你列出的`加法算式會(huì)怎樣��？
�、蹏L試：能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？
�、芡阑フf(shuō)：比一比哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。
�、萑嘟涣鳎涸鯓颖硎�7個(gè)2簡(jiǎn)便？
�。�2）揭示乘法：數(shù)學(xué)家就是這樣2×7表示7個(gè)2的，他們把“+”號(hào)斜過(guò)來(lái)，寫(xiě)成“×”號(hào)，給它取名叫“乘號(hào)”。 乘號(hào)怎么寫(xiě)呢？
�。�3）乘法算式的讀法：誰(shuí)會(huì)讀這道乘法算式？7個(gè)2還可以寫(xiě)成7×2，誰(shuí)會(huì)讀？那誰(shuí)能反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)2×7表示什么？還可以表示什么？誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這道乘法算式？
�。�4）用2×7代替2+2+2+2+2+2+2，你有什么感覺(jué)？好在哪？
�。�5）試一試：你會(huì)寫(xiě)成乘法算式嗎？ 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15 6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24 （6）認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱(chēng)。 （7）思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示嗎？為什么？什么情況可以用乘法表示呢？
三、拓展延伸
1、算一算。每束5個(gè)氣球，3束一共有多少個(gè)氣球？ 2.擺一擺。4個(gè)2 6個(gè)2 10個(gè)3
四、全課總結(jié)
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案15
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P.44～46乘法的初步認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、教材分析
本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、學(xué)情簡(jiǎn)析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生理解乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
3、設(shè)計(jì)意圖
這是在溫州市電教年會(huì)上展示的一節(jié)課，在這樣的背景下，對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我結(jié)合了明明和他的好朋友游公園這一主題情境，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù)開(kāi)始，通過(guò)觀察、思考、探索、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的含義，從而感知、體會(huì)乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我在使用教材時(shí)，在深刻體會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)自主探索獲得成功體驗(yàn)，在生動(dòng)活潑的情境中獲得主動(dòng)發(fā)展，并使學(xué)習(xí)過(guò)程富有個(gè)性化。
4、目標(biāo)預(yù)設(shè)
⑴在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
�、圃谂c相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
�、桥囵B(yǎng)觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
⑷感受到數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解乘法的含義
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入
國(guó)慶節(jié)那天，明明和他的好朋友一起去公園玩。瞧�。ㄕn件出示主題圖）
小朋友們，你看到了什么？
你想算什么？怎樣列加法算式呢？對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)生匯報(bào)（師板書(shū)）。（有相同加數(shù)和不相同加數(shù)的算式）
小朋友們觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引出各個(gè)式子加數(shù)都相同。（這個(gè)加數(shù)不同的算式這節(jié)課我們先不研究--做上記號(hào)），再引出每個(gè)算式都有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)相加。
二、新知探求
1、感知乘法
大家到底是不是會(huì)了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)加法算式。（課件出示）3個(gè)4相加；5個(gè)2相加；（馬上校對(duì)）這兩個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，如果讓你寫(xiě)30個(gè)5相加，會(huì)怎樣？（請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生談，多花點(diǎn)時(shí)間）那我們讓電腦老師來(lái)幫我們寫(xiě)一寫(xiě)。（課件演示）長(zhǎng)嗎？（長(zhǎng)）有什么辦法使這個(gè)算式寫(xiě)得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。請(qǐng)生匯報(bào)，你知道算式怎么寫(xiě)嗎？引出30×5（板書(shū)）。（對(duì)！用乘法算是比較簡(jiǎn)便）關(guān)于（30×5）這個(gè)算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號(hào)）板書(shū)乘號(hào)，乘號(hào)像什么？這種方法就是今天小朋友認(rèn)識(shí)的乘法。（板書(shū)課題：乘法）
2、學(xué)習(xí)乘法讀、寫(xiě)
30×5誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（請(qǐng)生試讀，板書(shū)：讀作30乘5）我們一起讀一讀，再指名讀。你知道30個(gè)5相加還可以怎么寫(xiě)乘法算式？還可以寫(xiě)成5×30（板書(shū)），誰(shuí)來(lái)讀一讀（板書(shū)讀作：5乘30），再指名讀。
三、鞏固練習(xí)
1、現(xiàn)在30個(gè)5相加寫(xiě)成乘法算式你們已經(jīng)會(huì)了，黑板上還有這么多相同加數(shù)連加的算式，能不能也把它們改寫(xiě)成乘法算式呢？（生講師板）
2、在公園里，明明他們玩了摩天輪、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)以后，走過(guò)草地的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，（課件出示小螞蟻找家情境圖）小螞蟻正在找家呢！你們知道它們的家都是在哪里嗎？先仔細(xì)想一想。（生口答師演示）
3、小結(jié)：今天這節(jié)課，我們跟著明明他們玩了公園，又幫小螞蟻找到了家，還學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。象剛才小朋友玩摩天輪一樣，求摩天輪上一共有多少人玩，可以用加法算：4+4+4+4+4，也可以用乘法來(lái)算：4×5，請(qǐng)小朋友看一看，用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便還是用加法計(jì)算簡(jiǎn)便？
四、應(yīng)用拓展
1、接著我們就用今天所學(xué)的知識(shí)跟著明明到池塘邊坐一坐。（課件出示情境圖）你能提出和今天這節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列乘法算式？
2、在我們身邊是不是有很多可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題？請(qǐng)小朋友找一找、想一想，你能列出乘法算式來(lái)嗎？
五、總結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲？
跟著明明游公園是學(xué)生樂(lè)于做的事情，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
身為教師，只有完全了解我們的孩子，在教學(xué)中努力為孩子們提供各種能夠展示自我的舞臺(tái)，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心與熱情。
“幫小螞蟻找家”這一情境的設(shè)置，自然又巧妙地將學(xué)生“請(qǐng)”進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，知識(shí)的鞏固在一種愉樂(lè)、輕松的氛圍中進(jìn)行著......
在一系列的練習(xí)之后進(jìn)行小結(jié)，我覺(jué)得非常必要，它能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有更加明確的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié)形式多樣，既重視了基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)又將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這樣，既激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，滲透了“生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀念。
這一環(huán)節(jié)，一方面為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)提供了空間，另一方面也為學(xué)生自主探索、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系提供了機(jī)會(huì)。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完善了學(xué)生的知識(shí)體系，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思的習(xí)慣和能力。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
〖感知乘法〗
師：大家到底是不是會(huì)了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)加法算式。（課件出示）3個(gè)4相加；5個(gè)2相加；（馬上校對(duì)）
師：這兩個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，如果讓你寫(xiě)30個(gè)5相加，會(huì)怎樣？（請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生談，多花點(diǎn)時(shí)間）
生1：會(huì)很長(zhǎng)。
生2：太長(zhǎng)了，我兩行都寫(xiě)比完。
生3：那么多5相加，如果都寫(xiě)完，肯定要花很長(zhǎng)的時(shí)間。
......
那我們讓電腦老師來(lái)幫我們寫(xiě)一寫(xiě)。（課件演示）
師：長(zhǎng)嗎？
生：（異口同聲）長(zhǎng)。
師：有什么辦法使這個(gè)算式寫(xiě)得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。
生：老師，我知道，用乘法。
師：你知道算式怎么寫(xiě)嗎？
生：30×5
師：（板書(shū)）。對(duì)！用乘法算是比較簡(jiǎn)便。
關(guān)于（30×5）這個(gè)算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號(hào)）板書(shū)乘號(hào)，乘號(hào)像什么？
這種方法就是今天小朋友認(rèn)識(shí)的乘法。（板書(shū)課題：乘法）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的課堂教學(xué)新理念。在學(xué)生體驗(yàn)到用加法計(jì)算比較麻煩的時(shí)候，恰倒好處地給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出用乘法計(jì)算。在此活動(dòng)中，學(xué)生人人參與思考、交流、討論，人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，人人都有發(fā)明創(chuàng)造，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想以及開(kāi)放性教育的魅力。學(xué)生不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且在探索和交流的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，真正成了知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。】
六、教學(xué)反思：
根據(jù)新課標(biāo)精神，對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施，我是從以下幾方面入手的：
1、在童趣中學(xué)數(shù)學(xué)
“興趣是最好的老師�！北竟�(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了明明游公園這一主題情境貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了跟著明明玩公園，幫小螞蟻找家，池塘邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題等情境，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，努力成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
2、在交流中學(xué)數(shù)學(xué)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織同桌討論和全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生在和諧民主的氛圍中大膽地想，盡情地說(shuō)，課堂成了學(xué)習(xí)信息的交流場(chǎng)。在這種情境中的學(xué)習(xí)一定是快樂(lè)的、多彩的、有效的。
3、在需要中學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。，在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。整節(jié)課以跟著明明游公園這一實(shí)際生活為背景，將現(xiàn)實(shí)生活虛擬化引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
4、結(jié)合多媒體學(xué)數(shù)學(xué)
在本節(jié)課的教學(xué)中，媒體的運(yùn)用也使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、直觀化、生活化，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解。學(xué)生的思維被激活，創(chuàng)造的火花就會(huì)不斷的展現(xiàn)，正如“樂(lè)思方有思泉涌”。
總之，這節(jié)課能將生動(dòng)形象的語(yǔ)言與多媒體巧妙的結(jié)合在一起，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好勝心，變枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑有趣的跟著明明游公園，幫小螞蟻找家等活動(dòng)，學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取新知、發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)了課程的整合。數(shù)學(xué)課堂發(fā)生的新變化，不正體現(xiàn)出“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的理念嗎？
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