關(guān)于水教案匯編九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的水教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。 過(guò)程與方法：
通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。
體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)活動(dòng)建議
學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的.感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？ 如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？
板書(shū)各種感官的名稱。
引入課題板書(shū)：觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？
現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？
出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？
請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）
請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流。
總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、
沒(méi)有氣味的東西。）
通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）
四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
五、拓展
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤(pán)的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤(pán)到一定角度，看看哪種水滴跑得快？
觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)？為什么要滴在同一“起跑線”上？
五、總結(jié)。
今天我們研究了什么？
我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。
六．安全教育
有關(guān)水的事故的教育
水教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)寫(xiě)法。因此，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀，通過(guò)各種畫(huà)面來(lái)激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過(guò)欣賞課件，多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，從而感受到小魚(yú)的可愛(ài)，小潔行為的美好。
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。
2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的`優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
難點(diǎn)：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會(huì)人物的心情變化。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
面包紙
教學(xué)流程：
一、一邊復(fù)習(xí)，一邊創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》，看著這靜靜的湖水，讓我們?cè)僮x讀課題吧！看著這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！
2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異，誰(shuí)還記得？用“有的山石像……”說(shuō)話。
3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請(qǐng)做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)�？凑n件。隨著課件出示第一課時(shí)學(xué)的重點(diǎn)句：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”
4、小潔出神地看著看著，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本130頁(yè)讀讀第三自然段吧！
二、品讀第三自然段
1、讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：湖水像一面鏡子，映出藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她感覺(jué)自己在天上飛，又像在水里游。
�。�1）讀正確句子：正音“山巒”
（2）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的平靜，湖水的清澈。
�。�3）質(zhì)疑：“變幻的山巒”是什么意思呢？
“山巒”就是很多山，老師隨手板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)“連在一起的山”，再結(jié)合課件觀看變幻的山巒。
三、品讀第四、五自然段
1、過(guò)渡：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！贝笞匀坏木跋裉懒�！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀，你就怎么讀。讀著讀著，你會(huì)有很多的感受。（自由輕聲讀課文第四——第五段，有的與同桌一起讀。）
2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)
板塊一：小魚(yú)的可愛(ài)
生：我覺(jué)得湖里的小魚(yú)很可愛(ài)。
師：你從哪句看出來(lái)的？
生：我從這句看出來(lái)的。“喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
重點(diǎn)句：呦，清澈的湖水里有許多小魚(yú)。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
�。�1）喜愛(ài)小魚(yú)的幾個(gè)學(xué)生在黑板上畫(huà)可愛(ài)的小魚(yú)。
�。�2）句子朗讀指導(dǎo)。
師：這么清澈的湖水，這么可愛(ài)的小魚(yú)�？墒�，當(dāng)一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú)時(shí)，小魚(yú)——湖水——美麗的景象——（引讀課文部分內(nèi)容）
重點(diǎn)句：小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。
�。�1）句子朗讀指導(dǎo)
�。�2）說(shuō)話練習(xí)：
小魚(yú)嚇跑了，一邊跑一邊說(shuō)—————————。
小魚(yú)逃走了，湖水皺著眉頭說(shuō)——————————————————。
板塊二：小潔愛(ài)湖水
生：我讀懂了小潔愛(ài)湖水。
師：你從哪句話讀懂的？
生：我從這句話讀懂的“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里�！�
重點(diǎn)句：“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里�！�
�。�1）你讀得這么好，能不能做個(gè)“攥著”的動(dòng)作，大家一起做一做。
（2）你一定知道小潔心里在想什么?
�。�3）順勢(shì)學(xué)習(xí)“又緊緊地攥著”，體會(huì)小潔的心情。
生：我也覺(jué)得小潔愛(ài)湖水。我從這句話看出來(lái)的�！靶嵒剡^(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！�
重點(diǎn)句：“小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！�
�。�1）你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2）“企盼”可以換哪個(gè)詞？（盼望）
�。�3）小潔盼望什么？（小潔盼望湖水恢復(fù)平靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。）
3、小結(jié)：清澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子里我們看到了如畫(huà)的山巒，我們也看到了可愛(ài)的小魚(yú)，更讓我們看到了愛(ài)護(hù)它們的小潔的美好行為。板書(shū)：美
四、課外拓展：
1、看圖片資料：課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料，看后說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話。
2、欣賞《母親河，我要用真心保護(hù)你》（課件出示）
母親河，我要用真心保護(hù)你
母親河，我要用真心留住你。
對(duì)不起，過(guò)去是我不懂珍惜，
才讓你傷心，不再清澈見(jiàn)底。
不要哭泣，多少人依然愛(ài)著你，
這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>
如果你失去往日容顏，
就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，
每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。
母親河，我真的不能沒(méi)有你，
我要用真心保護(hù)你，
讓你在這片土地上奔騰不息。
每滴水支持著生命的跳動(dòng)，
每條河支撐著生命的延續(xù)，
不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。
母親河，我要用真心留住你，
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你！
作業(yè)（可選擇一題做）
1、讀詩(shī)歌
2、我也想寫(xiě)寫(xiě)我看圖片的想法：————————————————————————————————————————————————————————————————————
水教案 篇3
一、 主題：我與水
二、 審題：
1、原點(diǎn)：兒童與周圍世界中水的關(guān)系。
2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點(diǎn)、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)
約保護(hù)水資源。
三、 課程理念：
1、歷史生態(tài)觀：歷史現(xiàn)象與文化、科學(xué)息息相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強(qiáng)調(diào)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)人類在消耗和保護(hù)地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于保護(hù)水資源和防止水污染的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒一定的歷史責(zé)任感。
2、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論；根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：大班幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維與具體形象思想已有充分發(fā)展，數(shù)理邏輯思維也開(kāi)始萌芽。因此讓幼兒主動(dòng)去建構(gòu)自己的知識(shí)，而不是教師塞給他們的，因此我們?cè)谡n程中通過(guò)幼兒感官去認(rèn)識(shí)水的特征。
3、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)：教師在活動(dòng)中起著鷹架作用，主要是教師給幼創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們發(fā)揮自身能力的情境，提供給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的`沉浮現(xiàn)象，教師提出問(wèn)題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒有探索困難的時(shí)候，教師才指導(dǎo)一下。
4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿�，相信幼兒有能力通過(guò)探索，自我表達(dá)和社會(huì)性互動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)，生成課程和項(xiàng)目活動(dòng)的主要內(nèi)容有時(shí)是計(jì)劃好的，有時(shí)是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀點(diǎn)、活動(dòng)和好奇心。
四、課程目標(biāo)：
活動(dòng)范例：沉浮小實(shí)驗(yàn)
目標(biāo)：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識(shí)的學(xué)習(xí)）
2、通過(guò)觀察去比較證實(shí)不同的物體在水中的不同狀態(tài)；（學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)）
3、樂(lè)意與同伴一起合作完成小實(shí)驗(yàn)。（社會(huì)性的培養(yǎng)）
五、課程內(nèi)容：
1、 認(rèn)識(shí)水中的沉浮現(xiàn)象；
2、 了解周圍生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；
3、 了解傣族的潑水節(jié)；
4、 了解并欣賞大禹治水的故事；
5、 創(chuàng)作水貼畫(huà)；
6、 知道如何節(jié)約水，愛(ài)護(hù)水資源。
六、課程的結(jié)構(gòu)：
第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。
第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。
第三層次：水是幼兒生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，水具有的非結(jié)構(gòu)化的性質(zhì)可以鼓勵(lì)這個(gè)年齡的幼兒進(jìn)行富有想象力和自信心的探究，可以促進(jìn)幼兒思維活躍，也因?yàn)樗Ｒ?jiàn)，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗(yàn)世界的方法。
水教案 篇4
教學(xué)過(guò)程如下：
［導(dǎo)入新課］
學(xué)習(xí)世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和氣壓的形成、分布與變化，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)降水的形成和分布。
第三節(jié)降水和降水的分布（板書(shū)）
一、大氣降水（板書(shū)）
問(wèn)題1．根據(jù)你平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察投影片，大氣降水主要有哪些形式？
出示雨、雪、雹等投影片，讓學(xué)生/Article/Index.html>總結(jié)（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。
問(wèn)題2．大氣中水汽來(lái)源于哪里？
出示水汽來(lái)源投影片，讓學(xué)生/Article/Index.html>總結(jié)。（大氣中水汽主要來(lái)自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用。）
1．大氣中的水汽來(lái)源：蒸發(fā)和蒸騰（板書(shū)）
問(wèn)題3．空氣對(duì)水汽的容納是不是無(wú)限度的？
出示一塊海綿和一杯水，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把水慢慢倒向海綿，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（當(dāng)水倒到一定程度時(shí)海綿就容納不下了，如果再繼續(xù)倒，水就會(huì)從海綿里流出來(lái)。）這說(shuō)明海綿吸水有一定限度，達(dá)到一定量時(shí)就不能再吸水了，這就叫飽和。這個(gè)道理和空氣對(duì)水汽容納的道理十分相似。
問(wèn)題4．空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫有什么關(guān)系？
出示不同氣溫時(shí)空氣的最大水汽容量投影片，讓學(xué)生觀察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。
2．飽和空氣與氣溫的關(guān)系：成正比（板書(shū)）
問(wèn)題5．30℃時(shí)的飽和空氣溫度降至 20℃時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？這種情況會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象發(fā)生？
讓學(xué)生觀察30℃時(shí)的飽和空氣復(fù)合投影片和氣溫降至20℃時(shí)飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論（在空氣中會(huì)出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴——云和霧，這微小塵埃就是凝結(jié)核）。
問(wèn)題6．微小水滴怎樣才能形成降水？
放“降水的形成”錄像片，通過(guò)慢放、停放，讓學(xué)生觀察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。
3．降水形成的條件（板書(shū)）
(1)空氣飽和時(shí)，氣溫繼續(xù)降低
(2)有凝結(jié)核
(3)水滴增大到能夠下降到地面
[承轉(zhuǎn)]降水到達(dá)地面后，又怎樣知道降水的多少呢？
二、降水量的測(cè)定（板書(shū)）
1．出示復(fù)合投影片《雨量器》，講其結(jié)構(gòu)及測(cè)量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計(jì)算方法。
2．出示投影片《北京1951年～1980年降水量變化折線圖》引導(dǎo)學(xué)生得出：通常所說(shuō)的年降水量是某地區(qū)的.多年平均降水量。
[承轉(zhuǎn)]出示世界年降水量的分布投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有沒(méi)有一定的規(guī)律性呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：
三、降水的分布（板書(shū)）
繼續(xù)觀察這幅投影片：A、B、C三點(diǎn)降水量相同，得出等降水量線的定義（人們根據(jù)世界各地氣象記錄，把降水量相同地點(diǎn)在地圖上連起來(lái)，這叫等降水量線）。
1．等降水量線（板書(shū)）
[承轉(zhuǎn)]由圖可見(jiàn)，等降水量線數(shù)值有的地方大，有的地方��；有的地方等降水量線發(fā)生彎曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么規(guī)律？
2．世界降水分布的一般規(guī)律（板書(shū)）
出示投影片中的問(wèn)題，結(jié)合世界年降水量分布的投影片，讓學(xué)生邊讀圖邊回答：
問(wèn)題1．赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
/Article/Index.html>總結(jié)出：（大多在20xx毫米以上）
(1)赤道附近地帶降水多（板書(shū)）
講解成因：這個(gè)地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨。
問(wèn)題2．兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？
/Article/Index.html>總結(jié)出：（大多在200毫米以下）
(2)兩極地區(qū)降水少（板書(shū)）
講解成因：這個(gè)地區(qū)終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）。
問(wèn)題3．在南北回歸線附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區(qū)別？
(3)南北回歸線兩側(cè)：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書(shū)）
講解成因：南北回歸線兩側(cè)都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風(fēng)帶，但是大陸西岸的風(fēng)是從陸地吹向海洋，比較干燥，所以降水少；而大陸東岸的風(fēng)是從海洋吹向陸地，比較濕潤(rùn)，所以降水多。
問(wèn)題4．中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）
(4)中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)降水少（板書(shū)）
講解成因：內(nèi)陸地區(qū)，距海洋遠(yuǎn)，海洋上的濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)，因而降水少。
[承轉(zhuǎn)]世界各地的年降水量有多有少，那么每個(gè)地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：
四、降水的季節(jié)變化（板書(shū)）
出示A、B、C、D、E五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個(gè)月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以了解各月降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。請(qǐng)同學(xué)們讀圖，教師提問(wèn)：
問(wèn)題1．哪個(gè)地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？
�。ǔ嗟栏浇貛Ц髟陆邓慷己芏啵疃嗟� 10月份降水達(dá)400毫米以上。如A圖新加坡）
問(wèn)題2．哪個(gè)地方各月降水量都很少？少到什么程度？
�。ǜ珊瞪衬貐^(qū)和兩極地區(qū)各月降水量都很少，干旱沙漠地區(qū)少到連續(xù)幾個(gè)月不降一滴水。如E圖開(kāi)羅）
問(wèn)題3．哪個(gè)地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？
�。�、北緯30°～40°附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如B圖北京）
問(wèn)題4．哪個(gè)地方的降水量冬季多、夏季少？
�。�、北緯30°～40°附近的大陸西岸。如D圖羅馬）
問(wèn)題5．哪個(gè)地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？
（南、北緯40°一60°地區(qū)，各月降水量適中，分布比較均勻，各月降水量在100毫米左右。如C圖倫敦）
[鞏固新課]
最后做練習(xí)，放“降水和降水的分布”錄像，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
水教案 篇5
【設(shè)計(jì)意圖】
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)�！钡投螌�(xiě)話是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此我在寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣放在首位，遵循“從口頭語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)”的寫(xiě)話規(guī)律和“起點(diǎn)低、坡度小、寫(xiě)生活”的原則，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話完整、通順地寫(xiě)下來(lái)。
2.在本次寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和寫(xiě)話水平，在熟悉范文《泉水》的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生注重平時(shí)生活積累，創(chuàng)設(shè)活躍、生動(dòng)、形象的說(shuō)話情境，讓生活再現(xiàn)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)話中自然表達(dá)。同時(shí)注重方法、情感和態(tài)度的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
�、币龑�(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)《泉水》課文內(nèi)容的喜愛(ài)之處。
2.培養(yǎng)學(xué)生用心觀察的習(xí)慣，大膽地把自己的所見(jiàn)，所聞、所想與伙伴們交流，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.聯(lián)系生活，嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用幾句完整、通順、連貫的話寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的人或物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：交流對(duì)《泉水》課文內(nèi)容的喜愛(ài)之處。樂(lè)于把自己平時(shí)生活中看到的、聽(tīng)到的、感受到的與伙伴們交流。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段寫(xiě)幾句完整、通順的話，有一定的想象力。
【課前準(zhǔn)備】1.學(xué)生背誦《泉水》一課(或自己喜歡的段落)。
2.師生課前到野外觀察，搜集自己喜愛(ài)的的人或事物的有關(guān)實(shí)物或圖片。
3. 多媒體：①制作課文《泉水》的課件
�、谙螺d一段下著蒙蒙春雨的視頻。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】：
一、情境導(dǎo)入 復(fù)習(xí)交流
1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《泉水》一課，我們都喜歡一路歡歌一路奉獻(xiàn)的泉水。今天啊，我們又把她給請(qǐng)來(lái)了，瞧!
播放《泉水叮咚響》歡快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一課第2、3、4、5自然段課文內(nèi)容及其情境圖。
2.課件出示：
�、趴陬^填空：
�、偃畯纳綕緵_出來(lái)，她流進(jìn)(山腰的水池)，流過(guò)(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(guò)(靜靜的山谷)，最后流入大海。
�、谌f(shuō)：“我的水很( )很( )，像一座( )�！�
“我的水很( )很( )，像一面( )�！�
“我的水很( )很( )，能讓你們( )。”
“我的水很( )很( )，像一把( )�！�
�、七B一連：
美麗的
靜靜的
歌聲
小蜜蜂會(huì)在哪個(gè)花叢中采花蜜?
火紅的
明亮的
清脆的
大鏡子
山谷
杜鵑花
身影
3.交流：課文中第2、3、4、5自然段分別描寫(xiě)了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)，你能把你喜歡的這一段背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
4.同學(xué)們背得真流利!老師這里也有兩段描寫(xiě)泉水的句子，大家一起來(lái)讀一讀吧：
課件出示：
�、偃鬟^(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�、谌鬟^(guò)平地，杜鵑花照見(jiàn)了自己的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清。”
5.交流：①小組交流：你更喜歡哪一段呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。
②交流匯報(bào)：加上合適的詞語(yǔ)可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。
二、情境再現(xiàn)我口說(shuō)我心：
1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的畫(huà)卷呀!快讓我們一起到戶外踏青去吧!
出示細(xì)細(xì)春雨飄落大自然的配樂(lè)視頻。
2.交流：①你看到了畫(huà)面中哪些景物?說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的誰(shuí)也具有泉水這種奉獻(xiàn)的精神?
啟發(fā)學(xué)生：先用“誰(shuí)在哪兒?干什么或怎么樣?”的形式，用一句或幾句話把事情說(shuō)清楚，再引導(dǎo)學(xué)生用上“( )的( )”的'短語(yǔ)把句子說(shuō)具體。如：“春雨飄落在草地上”——“(蒙蒙)的春雨(沙沙沙)地飄落在(青青)的草地上”。
�、谕阑蛐〗M互相說(shuō)說(shuō)。
2.小組匯報(bào)。教師適時(shí)給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
3.聯(lián)系生活：
①在平時(shí)的生活中，你還喜歡哪些人或物?比如你周圍的人，你觀察到的動(dòng)、植物等。
教師展示課前搜集的蜜蜂、螞蟻等昆蟲(chóng)實(shí)物或圖片。
教師引導(dǎo)：平時(shí)它們都會(huì)干些什么、都幫助過(guò)誰(shuí)?提示：也可結(jié)合以前學(xué)過(guò)的課文如：一年級(jí)下學(xué)期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展開(kāi)聯(lián)象。
②說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生選擇自己喜歡的人或物進(jìn)行說(shuō)話。
③教師舉例：如：春雨落在柳枝上，翠綠的柳枝高興地跳起舞來(lái)。春雨說(shuō)：“跳吧，跳吧!我的洗發(fā)水很香很香，給你們洗了，你們的長(zhǎng)發(fā)會(huì)越來(lái)越柔美”，又如：青蛙跳進(jìn)棉花地里，看見(jiàn)枯黃的棉花姑娘著急地哭了。青蛙說(shuō)：“別哭，別哭!我來(lái)給你治病了，你會(huì)很快好起來(lái)的!”
④指名發(fā)言，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、模仿范文我手寫(xiě)我口：
1.同學(xué)們剛才說(shuō)得非常的精彩，說(shuō)明你們平時(shí)很會(huì)觀察生活。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)展示展示：你能仿照《泉水》一課第3、4、5自然段，把我們剛才交流的用一句或幾句話寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
提示：也可把自己喜歡的人或物展開(kāi)想象畫(huà)下來(lái)，再在旁邊寫(xiě)上一小段話。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話。教師巡視指導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生努力寫(xiě)好自己想說(shuō)的那些話，可運(yùn)用以前自己積累到的一些詞、句。注意：盡量少寫(xiě)錯(cuò)別字;正確使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào);語(yǔ)句要通順、完整;不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。
四、我能行 我最棒
1.將自己的寫(xiě)話先讀幾遍，看是否通順，再小組內(nèi)互相交換地讀讀。
2.小組互相評(píng)價(jià)：①語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
�、谀阌X(jué)得他的寫(xiě)話哪個(gè)地方最值得你學(xué)習(xí)。
3.修改后每組推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作，參加全班的愛(ài)心美文展示。
4.自己修改.
5.師生共同評(píng)價(jià)，挑選一些優(yōu)秀習(xí)作，編輯到《學(xué)生優(yōu)秀作品集》，并張貼在教室的“優(yōu)秀作品展示欄”，并給予作家星稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆“愛(ài)心桃”。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
流進(jìn) 流過(guò) 流到 穿過(guò)
范文
很( )很( ) ( )的( )
順序：遠(yuǎn) 近 上 下
觀察
角度： 在哪兒 啥樣子 做了什么 怎么樣
1、我手寫(xiě)我口
寫(xiě)話
2、連貫 通順 完整 ( 標(biāo)點(diǎn)正確、詞語(yǔ)豐富 )
水教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的'估算意識(shí)，提高估算的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：合理估算、正確進(jìn)行連乘運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4
二、研究新課：由運(yùn)動(dòng)會(huì)話題引入。
出示例題。（要求學(xué)生默讀題目，理解條件）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請(qǐng)你估計(jì)一下張老師大約花了多少錢？
2. 小組內(nèi)交流自己的估算方法。
3. 組織學(xué)生全班交流。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確的估算方法和關(guān)注估算值與準(zhǔn)確值的大小關(guān)系）
4. 提出第二個(gè)問(wèn)題：張老師一共花了多少錢？要求學(xué)生獨(dú)立
5. 小組內(nèi)相互講解自己的解題過(guò)程。
6. 全班交流：指定學(xué)生講解自己的解題過(guò)程。
7. 歸納學(xué)生的解法：讓學(xué)生進(jìn)一步解釋三種算式：24
8. 試一試：
�。�1）計(jì)算下面各題： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
�。�2）估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人。
�。◣煟菏紫却_定你的估算方法，然后搜集整理數(shù)據(jù)）
三、鞏固練習(xí)：
�。�1）先說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3
（2）小明每分鐘打41個(gè)字，一篇稿件共325 各個(gè)字，5分鐘后還剩多少個(gè)字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？
四、總結(jié)：組織學(xué)生交流本課知識(shí)重點(diǎn)。
水教案 篇7
設(shè)計(jì)思路：自進(jìn)入主題《我們的城市》后，孩子們發(fā)現(xiàn)只有空氣新鮮、環(huán)境干凈、整潔的地方才會(huì)受到大家的歡迎。當(dāng)今可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來(lái)越被人們所重視，提高環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)，環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實(shí)踐已為人們所贊同，因此，環(huán)保教育的時(shí)間定位一定要從未來(lái)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)在，重點(diǎn)要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的環(huán)保意識(shí)和行為將決定我國(guó)環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程，對(duì)此我班進(jìn)行了一系列的環(huán)保教育探索，從《空氣變新鮮了》《小貓搬家>到今天的《水變干凈了》，目的是讓我們的下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的綠色小衛(wèi)士和在保護(hù)、節(jié)約水資源的同時(shí)，也讓孩子潛意識(shí)到資源的再利用性。
名稱：水變干凈了
目標(biāo)：1、感受過(guò)濾現(xiàn)象。2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
準(zhǔn)備：棉花、沙子、漏斗、毛巾、海綿、筷子、調(diào)羹、紗布、金魚(yú)缸等
過(guò)程：
一、第一次探索：怎樣把臟水變干凈
1、提出實(shí)驗(yàn)要求：想辦法將臟水變干凈，5分鐘后把結(jié)果和原來(lái)的臟水做比較。（幼兒自由探索）
2、交流分享：幼兒介紹自己的方法
二、第二次探索：我的水更干凈了
1、第二次提出實(shí)驗(yàn)要求：盡量用上所提供的材料10分鐘后把你的結(jié)果和剛才的水做比較，同時(shí)把你的辦法和結(jié)果記錄下來(lái)。（幼兒操作，師巡回指導(dǎo)）
2、交流分享，經(jīng)驗(yàn)提升：
�。�1）請(qǐng)成功的幼兒介紹自己的方法并演示。
�。�2）師小結(jié)：過(guò)濾---把臟東西擋住，把水變干凈的方法叫過(guò)濾。
�。�3）留疑：我們生活中哪些地方也會(huì)用到過(guò)濾這種方法？
是呀現(xiàn)在可以利用的水資源越來(lái)越少，于是人們想辦法將天上的雨水、江水進(jìn)行多次過(guò)濾，就變成了我們吃的自來(lái)水。為了保護(hù)我們的.水資源請(qǐng)大家節(jié)約用水。
評(píng)析：這次活動(dòng)我感觸頗深的是在第二次的探索環(huán)節(jié)中，有很多孩子都不知道怎樣正確使用沙子，只知道沙子有驅(qū)除垃圾的作用（來(lái)緣于雞清除身上的垃圾）。孩子的這種反應(yīng)其實(shí)是在我的意料之中的，但是在具體的指導(dǎo)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)自己還是有些抄之過(guò)急，其實(shí)實(shí)驗(yàn)是需要時(shí)間來(lái)驗(yàn)證的，在凈化之后再進(jìn)行過(guò)濾那么才會(huì)得到孩子們所要的結(jié)果，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是種遺憾。今天的活動(dòng)我明白到：一次活動(dòng)的成功，考驗(yàn)的不僅是老師的教學(xué)能力，而是各方面的綜合素質(zhì)。我將材料置放在區(qū)域活動(dòng)中讓孩子繼續(xù)探索。
水教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
�、秤斜Ｗo(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�、背鍪静鍒D，師范讀
�、蔡釂�(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？
�、硯熂で榻沂菊n題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課
⒋板書(shū)課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈” ；生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
�、睂W(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
⒉你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）
�、承〗M學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。
⒋檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀——打亂順序讀）
三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)
�、闭n件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？
�、策@么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子讀一讀。
�、嘲炎约合矚g的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。
⒋指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？
�、蹬渖弦魳�(lè)，指名朗讀寫(xiě)美景的句子；齊讀寫(xiě)美景的句子。
�、哆@樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？
⒎引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？
�、感〗Y(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�、背鍪旧郑龑�(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字？
�、仓笇�(dǎo)示范
�、艔�(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“扔、掉”二字�！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。
⑵引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
⑶“覺(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習(xí)寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢？
�、戎攸c(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。
⒊學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、睆�(fù)習(xí)生字詞
�、沧x自己喜歡的課文
二、指導(dǎo)朗讀（1—4自然段）
⒈讀讀說(shuō)說(shuō)
�、懦鍪揪渥樱�
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙
�、浦该x句子
�、且龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么？
�、扔谩跋瘛眮�(lái)說(shuō)一句話
�、沧约涸囍懈星槔首x課文前四個(gè)自然段
⒊指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�、磁錁�(lè)朗讀課文1—4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的'心情讀出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文
⒈啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問(wèn)嗎？
⒉學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？……
�、硨W(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。
�、凑n文幾次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”？
�、祵W(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。
⒍從這兒你體會(huì)到什么？
�、窇�(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）
�、赋鍪揪渥樱�
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
小潔手里還是緊緊攥著面包紙。
指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）
�、剐嵒仡^不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！八爸傅氖钦l(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？
�、合胂笥懻摚簽槭裁葱嵮劬σ涣粒w快地向前跑去？她跑哪兒去？
�、粍�(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？
四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文
�、闭f(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。
�、矌煟壕吧琅c行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。
五、擴(kuò)展交流
�、苯涣髡n前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。
�、沧x一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳�！�
�、吃囍鴮�(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
附：資料袋
�、薄赌赣H河，我要用真心保護(hù)你》
母親河，我要用真心留住你。
對(duì)不起，過(guò)去是我不懂珍惜，
才讓你傷心，不再清澈見(jiàn)底。
不要哭泣，多少人依然愛(ài)著你，
這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>
如果你失去往日容顏，
就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，
每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。
母親河，我真的不能沒(méi)有你，
我要用真心保護(hù)你，
讓你在這片土地上奔騰不息。
每滴水支持著生命的跳動(dòng)，
每條河支撐著生命的延續(xù)，
不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。
母親河，我要用真心留住你，
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!
⒉詞語(yǔ)
清 澈—清而透明。
欣 賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
展翅欲飛—張開(kāi)翅膀想要飛翔。
變 幻—不規(guī)則地改變。
企 盼—盼望。
張 望—向四周或遠(yuǎn)處看。
水教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。
---愛(ài)默生
2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬⒏兄n文
1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。
2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰 平地 果園 山谷）
�。ǘ�、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？
2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：
�。�1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
（2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的'水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
注：1.括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。
2.說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？
3.讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句�！皝�(lái)吧，來(lái)吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰(zhàn)讀
6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”
8.讀好六七兩個(gè)自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進(jìn) 山谷
流過(guò) 果園
流到 平地
穿過(guò) 小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。
2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結(jié)
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名2—3生背誦。
卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀。
二、學(xué)習(xí)生字
小組學(xué)習(xí)生字
注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和“夕”區(qū)分。
脆：注意左下角的寫(xiě)法。
鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。
注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。
然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范
股：右上角沒(méi)有鉤。
教學(xué)方式：（1）先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔
�。�2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě)
�。�3）自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)
三、鞏固練習(xí)
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 （ ）身影
（ ）大鏡子 （ ）山谷
�。� ）歌聲 （ ）果子
3、讀一讀“我會(huì)讀”
四、小結(jié)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo)
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