【精華】口語交際教案4篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的口語交際教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

口語交際教案 篇1

　　第一課時

　　口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　通過交流，增強(qiáng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備:

　　收集有關(guān)讀書名人名言。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約2分鐘)1

　　1、導(dǎo)入

　　在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)可以談你和書的故事呢？也可以談你讀書的體會。

　　(2)談?wù)勀悴稍L了誰，和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

　　(3)人們常說：“開卷有益�！钡�也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓�這個問題怎么看？

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（小組討論）(約8分鐘)

　　1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請大家在組內(nèi)交流。

　　2、推薦小組代表參加全班交流：先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)

　　生交流別人的讀書經(jīng)歷。你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　三、辯論實踐活動（分小組）(約20分鐘)

　　1、人們常說：“開卷有益”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓�這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實際展開一次辯論。

　　2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)。

　　四、知識拓展延伸 (約10分鐘)

　　1、展示自主收集的讀書名言

　　2、師總結(jié)：是呀，好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

　　第二課時習(xí)作

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料

　　2、練習(xí)修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)重點：

　　作文指導(dǎo)，評議。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、導(dǎo)入2分鐘

　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心

　　得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)5分鐘（板書）

　�。�1）把你和書的`故事或你讀書的體會寫下來。

　�。�2）分句采訪時做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。

　�。�3）以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經(jīng)過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

　　二、習(xí)作實踐活動23分鐘

　　1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

　　3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　三、創(chuàng)作性展示活動5分鐘

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，師引導(dǎo)評議

　　四、評議修改習(xí)作。5分鐘

　　五、作業(yè)

　　千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學(xué)們回去后仔細(xì)修改自己的文章，

　　然后謄寫在作文本上。

口語交際教案 篇2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　通過有層次的訓(xùn)練，達(dá)到交際的目的。從個人訓(xùn)練到兩人合作，再到多想交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　小朋友，你們剛剛度過了小學(xué)階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學(xué)們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。

　　二、師生交流。

　　1.出示掛圖：請同學(xué)們仔細(xì)看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？

　　2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。

　　三、學(xué)生分小組交流發(fā)言。

　　1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學(xué)們聽，也可以說自己暑假里做的事。

　　2.分小組交流。（引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽）

　　3.交流完畢，每個小組推選一名說的好的'同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容，準(zhǔn)備在班里發(fā)言。

　　四、全班交流。

　　1.同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學(xué)在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學(xué)說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。

　　2.同學(xué)們輪流發(fā)言。

　　3.評一評。選出今天的明星。

　　五、教師總結(jié)。

　　1.聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書學(xué)習(xí)，有的學(xué)電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。

　　2.同學(xué)們認(rèn)為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）

　　3.只要是對自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學(xué)們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。

　　板書設(shè)計：

　　我的暑假生活

　　旅游學(xué)電腦快樂

　　學(xué)書法幫爸媽做事有意義

口語交際教案 篇3

　　【設(shè)計理念】

　　口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)互動這一特點：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒛鼙容^詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。

　�。�、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　�。�、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

　�。�、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點】

　　激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、課前布置學(xué)生動手制作小制作。

　�。�、有關(guān)的課件、獎品。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、同學(xué)們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

　�。�、從這首兒歌中你知道了什么？

　�。�、今天，老師給大家?guī)�來了一些圖片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷�。∵@是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？

　　４、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

　　二、全班參與，評出最佳小制作

　　１、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

　�。病�學(xué)生自由參觀。

　　３、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。

　　過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

　　三、示范說話，指導(dǎo)表達(dá)

　　１、示范說話：

　　老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。

　�。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ�。它的`材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉�一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

　�。病⒅笇�(dǎo)表述：

　�、� 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

　�、� 老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先再接著最后）

　�、� 說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

　�。�、學(xué)生按要求練習(xí)說話：

　　⑴ 課件出示說話要求。

　　① 以小組為單位進(jìn)行交流。

　�、� 匯報制作過程：

　　匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

　�、� 別人講話的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學(xué)解答。

　�、� 評出說得好的同學(xué)。

　�、� 小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。

　　四、代表匯報交流，評出最佳解說員

　�。�、請一個小組的代表匯報交流：

　　⑴ 哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？

　　⑵ 其他小組評論：

　　哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

　�、� 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

　�。�、其他小組派代表匯報。（程序如前）

　�。场⒃u選出最佳解說員，發(fā)獎品。

　　五、舉行小小展覽會

　�。�、看作品，聽介紹：

　　同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機(jī)會，看，（在黑板上貼出小小展覽會字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

　　２、談感受：

　　看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？

　　六、總結(jié)

　　老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達(dá)你對他們的愛，好嗎？

口語交際教案 篇4

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：

　　通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

　　難點：

　　把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　�。�口語交際）

　　一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣

　　1.回顧學(xué)過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

　　2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

　　［對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。］

　　二、打開記憶閘門，回憶自己童年

　　1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

　　2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

　　3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

　　［教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。］

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

　　2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

　　3.師生共同評議，并提出具體的修改建議。

　�。弁ㄟ^講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時，讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言，達(dá)到口語交際的目的。］

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.開展童年故事會。

　　3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。

　　［以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以

　　人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。］

　　五、課外延伸，生活中說。

　　讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

　　第二課時

　�。�習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　“池塘邊的榕樹上，知了在……”

　　同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事）

　　［情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個交流的平臺。］

　　二、自由交流，拓展思路

　　可以分兩種方案進(jìn)行：

　　方案A：指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的`用自己的話，編成一個內(nèi)容具體的故事。

　　方案B：

　　小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

　　三、班內(nèi)交流，評價指導(dǎo)

　　1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

　　2.組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　［重視習(xí)作的交流和評議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。］

　　四、明確要求，草擬作文

　　1.讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

　　2.把自己的童年趣事寫下來。

　　3.交流習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。

　　第三課時

　�。�習(xí)作講評）

　　一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評

　　1.同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

　　2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。

　　4.師生共同評議。

　�。ㄋ麑懙耐�年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？

　　這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）

　�。劢M織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習(xí)作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實情感。］

　　二、組內(nèi)評改

　　在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

　　三、佳作欣賞

　　1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

　　2.作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

　　3.朗讀作品，佳作上墻。

　�。哿�(xí)作的賞析、交流、評析，是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際同步提升的目的。］

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