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母雞蘿絲去散步教案及反思（精選9篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的母雞蘿絲去散步教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
母雞蘿絲去散步教案及反思 1
活動目標：
�。�1）仔細觀察畫面，嘗試根據畫面提供的細節(jié)預測故事的發(fā)展。
�。�2）能大膽地表述自己對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解。
�。�3）學看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
�。�4）通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重難點：
重點：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結果
難點：聯(lián)系前后書頁的因果關系，了解故事發(fā)展的原因
活動準備：
自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，PPT一份
活動過程：
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。（8分鐘）
1、出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么？”
2、“那你來猜猜這個故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的`猜測）
二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）
1、第一次嘗試根據圖片猜測故事的發(fā)展
1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什么樣的結果呢？請來猜一猜，說一說�！保ㄕ堄變翰聹y故事的發(fā)展）
3）小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事�！�
2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（PPT）分組猜測
1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況�！�
2）幼兒自由交流
3）教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。（7分鐘）
1、師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個別幼兒講述）
2、“關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？”
四、延伸活動
1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事；
3、表演故事。
活動反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非�；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀察每一幅畫面，通過想象來猜測可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習講述，才能達到要求。
母雞蘿絲去散步教案及反思 2
設計意圖：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非�；膶Ρ�:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。
教學目標：
1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動準備：教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學具：幼兒人手一套小圖片(6幅)
活動過程：
1、介紹書名，觀察封面。
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰?
2、幼兒講述小圖片。
(1)教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
(2)幼兒看小圖說故事。
(3)教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方?請小朋友說一說。
(4)教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
(5)請幼兒逐一說六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
(1)教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的?請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
(2)幼兒觀看幻燈。
(3)教師：你記住了嗎?請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
(4)教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請你和旁邊的朋友說一說。
5、教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢?
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣?為什么?
6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到?
教師：小朋友討論的`非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
活動反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非�；膶Ρ龋淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設計的課案力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設情境，自己來扮演角色，在游戲中學習動詞。
母雞蘿絲去散步教案及反思 3
一、教案
教學目標
初步理解繪本內容，知道母雞蘿絲散步的路線與遇到的.危險。
能觀察畫面細節(jié)，發(fā)現(xiàn)狐貍的行蹤，并用簡單語言描述。
感受繪本的趣味性，喜歡參與閱讀活動。
教學準備
繪本《母雞蘿絲去散步》PPT、母雞與狐貍手偶、散步路線圖（農場、池塘、干草堆等場景圖片）。
教學過程
導入（5 分鐘）：出示母雞手偶，提問 “這只母雞叫蘿絲，它要去散步啦，猜猜它會遇到什么事？” 引發(fā)幼兒興趣。
精讀繪本（15 分鐘）：逐頁播放 PPT，引導幼兒觀察：
① 蘿絲走過哪些地方？（農場、池塘、干草堆、磨坊、籬笆、蜂房）
② 狐貍一直在做什么？（偷偷跟在蘿絲后面，想抓它）
�、� 狐貍每次差點抓到蘿絲時，發(fā)生了什么？（掉進池塘、扎進干草堆等）
互動游戲（10 分鐘）：出示散步路線圖，邀請幼兒扮演 “蘿絲” 與 “狐貍”，還原繪本情節(jié)，其他幼兒觀察并描述 “狐貍又遇到了什么麻煩”。
結束（5 分鐘）：總結 “蘿絲雖然遇到危險，但因為狐貍自己不小心，最后安全回家啦”，鼓勵幼兒分享最喜歡的畫面。
教學延伸
請幼兒回家和家長一起畫 “我想象中的蘿絲散步路線”。
二、教學反思
亮點：通過手偶導入與角色扮演，幼兒快速融入繪本情境，觀察狐貍行蹤時積極性很高，能準確說出 “狐貍掉進池塘了”“狐貍被蜜蜂追” 等細節(jié)。
不足：部分幼兒描述畫面時語言較零散，需進一步引導用 “先…… 然后…… 最后……” 的句式組織語言。
改進方向：下次教學可提前準備簡單的句式卡片，幫助幼兒梳理表達邏輯。
母雞蘿絲去散步教案及反思 4
一、教案
教學目標
聚焦狐貍的 6 次 “倒霉事件”，能詳細描述畫面中的動作與表情。
學習用 “狐貍想…… 結果……” 的.句式表達，提升語言組織能力。
體驗繪本幽默的情節(jié)，感受 “貪心會出錯” 的道理。
教學準備
繪本關鍵畫面截圖（狐貍掉池塘、扎干草堆等）、狐貍表情卡片（得意、驚訝、狼狽）、句式卡片。
教學過程
回顧導入（5 分鐘）：提問 “上次我們知道蘿絲散步時，狐貍一直跟著它，狐貍每次都想做什么？” 喚醒記憶。
細節(jié)觀察（15 分鐘）：逐一展示狐貍 “倒霉時刻” 的截圖：
① 引導幼兒觀察狐貍的動作（伸爪子、撲過去、摔下去）與表情（眼睛瞪圓、嘴巴張大、渾身是水）。
�、� 出示句式卡片 “狐貍想______，結果______”，請幼兒填空，如 “狐貍想抓蘿絲，結果掉進池塘里”。
小組討論（10 分鐘）：將幼兒分成 4 組，每組發(fā)放 1 張狐貍 “倒霉” 截圖，討論 “狐貍為什么會倒霉？”，每組派代表分享。
總結（5 分鐘）：引導幼兒發(fā)現(xiàn) “狐貍因為太貪心，只想著抓蘿絲，沒注意周圍，所以才會出錯”。
教學延伸
請幼兒用彩筆給 “狐貍的倒霉時刻” 畫一幅畫，并配上簡單文字。
二、教學反思
亮點：句式卡片有效幫助幼兒規(guī)范表達，小組討論時幼兒能積極分享想法，如 “狐貍沒看路，所以掉池塘了”，理解情節(jié)較深入。
不足：個別幼兒在小組討論中參與度不高，需教師更多引導。
改進方向：下次可給每組分配 “記錄員”“發(fā)言人” 等角色，確保每位幼兒都有參與機會。
母雞蘿絲去散步教案及反思 5
一、教案
教學目標
能根據繪本情節(jié)，用連貫的語言講述 “蘿絲的散步經歷”。
嘗試添加 “天氣”“蘿絲的心情” 等細節(jié)，創(chuàng)編簡單的 “散步日記”。
敢于在集體面前表達，增強語言表達自信。
教學準備
繪本完整 PPT、“散步日記” 模板（含日期、天氣、今天發(fā)生的.事等欄目）、彩筆。
教學過程
情節(jié)回顧（5 分鐘）：播放繪本動畫片段，幼兒集體復述 “蘿絲走過哪些地方，遇到了什么”。
日記創(chuàng)編（20 分鐘）：
① 出示 “散步日記” 模板，講解 “日記要記錄日期、天氣，還有今天發(fā)生的有趣事”。
�、� 引導幼兒思考：“蘿絲散步那天天氣怎么樣？（晴天 / 陰天）蘿絲發(fā)現(xiàn)狐貍了嗎？它的心情是開心還是害怕？”
�、� 幼兒分組填寫日記模板，教師巡回指導，鼓勵幼兒添加細節(jié)，如 “今天天氣真好，蘿絲在農場散步，狐貍想抓它，結果掉進干草堆，蘿絲一點都不知道，還在開心地走”。
分享展示（10 分鐘）：邀請幼兒上臺分享自己的 “散步日記”，其他幼兒認真傾聽并鼓掌。
教學延伸
鼓勵幼兒回家給家長講 “蘿絲的散步日記”，并記錄家長的評價。
二、教學反思
亮點：“散步日記” 模板為幼兒提供了表達框架，多數(shù)幼兒能添加 “天氣晴朗”“蘿絲很開心” 等細節(jié)，語言連貫性明顯提升。
不足：部分幼兒創(chuàng)編時思路較局限，只重復繪本情節(jié)，未加入新想法。
改進方向：下次可提前展示 “創(chuàng)意日記” 范例，如 “蘿絲遇到了小蝴蝶，和蝴蝶一起散步”，啟發(fā)幼兒想象力。
母雞蘿絲去散步教案及反思 6
一、教案
教學目標
能根據角色特點（蘿絲的悠閑、狐貍的狡猾），用動作與表情演繹繪本情節(jié)。
學會與同伴合作表演，遵守 “輪流扮演” 的規(guī)則。
加深對繪本情節(jié)的理解，感受角色扮演的樂趣。
教學準備
母雞與狐貍頭飾若干、繪本場景道具（池塘（藍色布）、干草堆（黃色棉絮）、籬笆（塑料柵欄））、背景音樂（輕快的.田園音樂）。
教學過程
角色分析（5 分鐘）：提問 “蘿絲散步時是什么樣子的？（慢慢走、抬頭挺胸）狐貍呢？（偷偷跟、輕手輕腳）”，引導幼兒模仿動作。
分組排練（15 分鐘）：將幼兒分成 5 組，每組分配 “蘿絲”“狐貍”“旁白” 角色，發(fā)放頭飾與道具，播放背景音樂，幼兒根據繪本情節(jié)排練：
�、� 旁白：“母雞蘿絲出門去散步，它走過農場……”
�、� 蘿絲：慢慢走過 “農場”，做悠閑的動作（如啄草）。
�、� 狐貍：輕手輕腳跟在后面，做 “撲抓” 動作，最后 “掉進” 道具場景（如撲到藍色布上，假裝掉池塘）。
集體表演（15 分鐘）：每組輪流上臺表演，其他幼兒當 “小觀眾”，表演結束后鼓掌評價 “哪組演得最像”。
教學延伸
在表演區(qū)保留道具，鼓勵幼兒自由開展 “蘿絲散步” 角色扮演游戲。
二、教學反思
亮點：道具與背景音樂讓幼兒快速進入角色，“狐貍” 扮演者能生動表現(xiàn) “偷偷摸摸”“狼狽摔倒” 的動作，“蘿絲” 扮演者也能展現(xiàn) “悠閑自得” 的狀態(tài)，合作效果好。
不足：部分幼兒在表演時過于興奮，出現(xiàn)搶道具的情況，需教師及時提醒規(guī)則。
改進方向：下次可提前制定 “表演規(guī)則卡”（如 “輪流拿道具”“不推擠”），讓幼兒明確規(guī)則后再開始排練。
母雞蘿絲去散步教案及反思 7
一、教案
教學目標
能大膽想象，為蘿絲設計新的散步路線（如森林、花園、小河邊）。
能用繪畫或簡單語言描述新路線中 “蘿絲會遇到什么”，發(fā)展想象力。
愿意分享自己的創(chuàng)意，感受 “創(chuàng)造新故事” 的樂趣。
教學準備
空白路線圖（A4 紙畫好起點與終點）、彩筆、“新場景” 圖片（森林、花園、小河等）、范例（教師畫的 “蘿絲去森林散步” 路線圖）。
教學過程
創(chuàng)意啟發(fā)（5 分鐘）：提問 “蘿絲除了在農場散步，還可以去哪里散步？（森林、花園、公園）在新地方會遇到新朋友嗎？會有新危險嗎？” 激發(fā)幼兒想象。
設計路線（20 分鐘）：
�、� 出示空白路線圖與范例，講解 “先畫蘿絲的散步路線，再畫路上遇到的`人和事，比如在森林里遇到小松鼠，在小河邊差點踩到小烏龜”。
�、� 幼兒自主繪畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒添加細節(jié)，如 “蘿絲和小松鼠一起吃堅果”“狐貍想抓蘿絲，結果被小烏龜絆倒”。
創(chuàng)意分享（10 分鐘）：幼兒拿著自己的路線圖，上臺分享 “我的蘿絲去______散步，遇到了______，發(fā)生了______”，教師及時表揚有創(chuàng)意的想法。
教學延伸
將幼兒的 “新路線圖” 裝訂成 “《母雞蘿絲新散步》班級繪本”，放在閱讀區(qū)供幼兒翻閱。
二、教學反思
亮點：幼兒想象力豐富，設計出 “蘿絲去太空散步”“蘿絲去海底散步” 等有趣路線，繪畫時能添加 “外星朋友”“小魚” 等細節(jié)，創(chuàng)意十足。
不足：少數(shù)幼兒繪畫能力較弱，無法完整表達自己的想法，需教師更多協(xié)助。
改進方向：下次可提供 “場景貼紙”（如小松鼠、小魚貼紙），讓繪畫能力弱的幼兒通過貼貼紙完成路線設計，降低難度。
母雞蘿絲去散步教案及反思 8
一、教案
教學目標
能在繪本情節(jié)中找出 “數(shù)量”（如蘿絲經過 6 個地方、狐貍遇到 6 次麻煩），感知數(shù)字 6 的含義。
學習用 “前面、后面、旁邊” 等方位詞描述蘿絲與狐貍的位置關系。
感受數(shù)學在生活中的應用，喜歡在繪本中尋找數(shù)學 “小秘密”。
教學準備
繪本 PPT、數(shù)字卡片 “6”、方位詞卡片（前面、后面、旁邊）、蘿絲與狐貍小玩偶、場景圖片（6 個，對應繪本中的` 6 個地方）。
教學過程
數(shù)量感知（10 分鐘）：播放繪本 PPT，引導幼兒數(shù)一數(shù)：
�、� 蘿絲一共經過了幾個地方？（農場、池塘、干草堆、磨坊、籬笆、蜂房，共 6 個），出示數(shù)字卡片 “6”，強調 “6 個地方”。
�、� 狐貍一共遇到了幾次麻煩？（掉池塘、扎干草堆、被面粉砸、被籬笆勾住、被蜜蜂追，共 6 次），再次鞏固數(shù)字 6。
方位認知（15 分鐘）：
① 出示蘿絲與狐貍玩偶，提問 “狐貍在蘿絲的哪里？（后面）蘿絲在狐貍的哪里？（前面）”，出示方位詞卡片，幼兒跟讀。
�、� 邀請幼兒上臺，用玩偶演示 “狐貍在蘿絲旁邊”“蘿絲在狐貍前面”，其他幼兒判斷 “說得對不對”。
游戲鞏固（10 分鐘）：玩 “方位尋寶” 游戲，將場景圖片藏在教室不同位置，說 “請找到在講臺前面的場景圖片”，幼兒找到后說出 “這是蘿絲經過的______地方”。
教學延伸
請幼兒回家和家長一起找 “家里的 6 樣東西”，并描述 “東西在自己的前面 / 后面 / 旁邊”。
二、教學反思
亮點：將數(shù)學知識融入繪本情節(jié)，幼兒不覺得枯燥，能快速數(shù)出 “6 個地方”“6 次麻煩”，方位詞的運用也較準確，如 “狐貍一直在蘿絲后面”。
不足：個別幼兒對 “旁邊” 的理解較模糊，容易與 “后面” 混淆。
改進方向：下次可利用教室真實場景（如 “小明在小紅旁邊”“書包在桌子旁邊”），讓幼兒直觀感知 “旁邊” 的含義。
母雞蘿絲去散步教案及反思 9
一、教案
教學目標
理解 “蘿絲因為冷靜，所以安全回家；狐貍因為急躁，所以總倒霉” 的道理。
能結合生活經驗，分享 “自己遇到麻煩時該怎么做”，學會冷靜應對。
培養(yǎng)細心觀察的習慣，知道 “做事不急躁” 的重要性。
教學準備
繪本 PPT（重點截圖：蘿絲悠閑散步、狐貍急躁撲空）、“冷靜小妙招” 圖片（深呼吸、想辦法、找大人幫忙）、情景故事卡片（如 “小明畫畫時筆斷了，很著急”）。
教學過程
情節(jié)討論（10 分鐘）：播放繪本重點截圖，提問：
�、� 蘿絲遇到危險時，為什么一點都不害怕？（它沒發(fā)現(xiàn)狐貍，也很冷靜）
�、� 狐貍為什么總抓不到蘿絲？（它太急躁，沒看路，所以總出錯）
情感遷移（15 分鐘）：
�、� 出示情景故事卡片，引導幼兒討論：“小明畫畫時筆斷了，很著急，該怎么辦？（深呼吸，找老師借筆，不急躁）”
�、� 出示 “冷靜小妙招” 圖片，教幼兒 “遇到麻煩時，先深呼吸，再想辦法，或者找大人幫忙”，幼兒跟著學 “深呼吸” 動作。
經驗分享（10 分鐘）：請幼兒分享 “自己遇到過什么麻煩，是怎么解決的”，如 “我玩具找不到了，不著急，慢慢找，最后在沙發(fā)下面找到了”，教師及時表揚 “冷靜又細心的小朋友”。
總結（5 分鐘）：告訴幼兒 “不管遇到什么事，像蘿絲一樣冷靜，像觀察狐貍一樣細心，就能解決麻煩”。
教學延伸
在教室設置 “冷靜角”，放深呼吸圖片與解壓玩具，幼兒遇到急躁時可去 “冷靜角” 調整情緒。
二、教學反思
亮點：幼兒能結合繪本情節(jié)理解 “冷靜” 的'重要性，分享生活經驗時很積極，如 “我摔倒了不著急哭，先看看有沒有受傷”，情感教育目標達成較好。
不足：部分幼兒分享時語言較簡單，無法詳細描述 “自己是怎么冷靜的”。
改進方向：下次可提前準備 “情景表演”，讓幼兒通過表演 “遇到麻煩 — 冷靜解決” 的過程，更直觀地理解 “冷靜小妙招”，再嘗試用語言描述。
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