語文教案匯編【7篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2．能正確讀寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
3．看圖讀文理解6個(gè)詞語意思。
4．能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀短文。
2．識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字、詞語、音節(jié)卡片，圖片，田字格小黑板。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物：猴子、小兔、松鼠、公雞、孔雀、鴨子。了解它們尾巴的特點(diǎn)。
�。ǘ┛磮D讀文，理解6個(gè)詞語：公雞、鴨子、長、尾巴、一把、的。
（三）能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。朗讀短文，學(xué)習(xí)問話的讀法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ǎ┱_、流利地朗讀短文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)句子、詞語。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1．讀漢字卡片：八 鳥 爸 白 好 看 子
2．讀帶調(diào)韻母卡片：
u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖。
1．今天我們要通過學(xué)詞學(xué)句，知道6種動(dòng)物尾巴有什么特點(diǎn)。誰知道是哪6種動(dòng)物？看圖按順序說一說。（猴子、兔子、松鼠、公雞、孔雀、鴨子）
2．仔細(xì)看圖，看看每個(gè)動(dòng)物的尾巴是什么樣的，有什么特點(diǎn)？
�。ㄈ┛磮D讀文。
自己讀短文，畫出生字。
2．出示卡片讀準(zhǔn)字音。
3．自己再讀短文，要讀正確。
4．教師范讀問句。先認(rèn)識(shí)問句，問句是指出問題的句子，在句尾用“？”問號(hào)，跟老師說三遍“問號(hào)”。再指導(dǎo)問句的讀法，讀問句時(shí)語氣要上揚(yáng)，（示范）讀答句時(shí)語氣要平緩，肯定。（示范）
5．自己練讀，同桌讀。
�。ㄋ模┛磮D學(xué)詞學(xué)句。
1．看“猴子圖”，讀句子，理解句義。學(xué)習(xí)“尾巴”、“長”兩個(gè)詞語。
�。�1）誰能找到和猴子里有聯(lián)系的一個(gè)問句和一個(gè)答句，讀一讀。（學(xué)生讀一對(duì)問答句）
�。�2）誰知道都什么動(dòng)物有尾巴？（板書：尾巴）
�。�3）猴子的尾巴有什么特點(diǎn)？（……長）“長”和什么詞的意思是相反的？（短）長是指一個(gè)物體的長度比較長說的。這里的長是說猴子的尾巴比別的動(dòng)物尾巴長。（板書：長）
�。�4）指導(dǎo)朗讀句子。找兩個(gè)同學(xué)，一人讀問句，一人讀答句。（同桌互相練習(xí)）
2．看“兔子圖”，學(xué)習(xí)讀句子，理解句義。
（1）看圖找有聯(lián)系的問、答句讀一讀。
�。�2）兔子尾巴的特點(diǎn)是什么？長得什么樣？
�。�3）練習(xí)讀句子。（同上）
3．看“松鼠圖”，讀句子，理解句義，學(xué)會(huì)詞語“一把”。
（1）看圖，自己練讀有關(guān)的句子。
�。�2）看圖說說松鼠的尾巴什么樣子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，經(jīng)常翹到身子后邊）
�。�3）讀讀問句。問：“好像”是什么意思？生答后師述：“好像”在這句里是打比方的意思，是說松鼠的尾巴和打開的傘有相似的地方。不是說這兩樣?xùn)|西一模一樣。
�。�4）這句話中的“一把”是什么意思？
師述：“一把”在這里是表示數(shù)量的詞語。（板書：一把）
�。�5）指名讓兩個(gè)學(xué)生讀這一組問答句。
�。�6）學(xué)習(xí)練習(xí)朗讀。（自練、互練）
4．朗讀第6句話。要求讀得正確、流利。
5．看“公雞圖”，讀句子，理解句義，學(xué)習(xí)詞語“公雞”。（方法同前）板書：公雞。
6．看“鴨子圖”，讀句子，理解句義，學(xué)習(xí)詞語“鴨子”。（板書：鴨子）（略）
7．看“孔雀圖”，讀句子，理解句義。
8．讀后6句話。
（五）朗讀短文，總結(jié)課文內(nèi)容。
1．正確、流利地朗讀短文。
2．提問，課文向我們介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，哪些動(dòng)物是從長度（形狀、外觀）介紹的？（幾個(gè)問題分別說）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁： （八字頭）、鳥（鳥字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)7個(gè)生字：公、雞、鴨、長、巴、把、的。
�。ㄈ┠苷_、流利地朗讀短文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1．讀詞語卡片：公雞鴨子 長尾巴 一把的
2．指名讀短文。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
1． （八字頭）。（隨教師讀三遍）
2．鳥：鳥字旁。（同上）
3．扌：提手旁，筆順是一 扌，一共3筆。（隨教師讀三遍）
4．白：白字旁。（同上）
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)7個(gè)生字，鞏固漢語拼音，基本筆畫。
1．公，拼讀音節(jié)g#ng，讀詞語：公雞。
（1）識(shí)記方法，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，說方法。①偏旁加筆畫。上面八字頭，下面第一筆撇折（ ），第二筆點(diǎn)（）。②數(shù)筆畫：一筆撇（ ），二筆捺（ ），三筆撇折（ ），四筆點(diǎn)（公）。
�。�2）書空練習(xí)。（①拼讀音節(jié)，②字形結(jié)構(gòu)，③偏旁，④筆順筆畫，⑤一共幾筆，⑥本課詞語）按上面6點(diǎn)進(jìn)行書空練習(xí)。
如公：g#ng，上下結(jié)構(gòu)，八字頭，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點(diǎn)。一共4筆。公雞的“公”。
�。�3）口頭組詞語：公雞公共公物公開
2．雞，拼讀音節(jié)j9，讀詞語：公雞。
�。�1）識(shí)記方法：偏旁加筆畫。
左右結(jié)構(gòu)，左邊2筆，一筆橫撇（ ），二筆長點(diǎn)（ ），右邊是鳥字旁。
�。�2）書空練習(xí)。（同“公”）
�。�3）這篇短文介紹了公雞的什么特點(diǎn)？（尾巴彎）讀讀有關(guān)的句子，指名讀。
3．鴨，拼讀音節(jié)y1，讀詞語：鴨子。
�。�1）識(shí)記方法，偏旁的筆畫。
�、倨约庸P畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊第一筆是豎（丨），二筆橫折（ ），三筆橫（ ），四筆橫（曰），五筆豎（甲），右邊加鳥字旁。
�、谄约优f字改筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“田”字的第四筆豎，改為第五筆下面出尾。右邊是鳥字旁。
�、燮约优f字添筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“曰”字加一豎（甲），右邊是鳥字旁。
學(xué)生自學(xué)后，可能說出幾種方法，讓大家評(píng)議哪種方法簡便，容易記。
（2）書空練習(xí)。（同“公”）
�。�3）短文里介紹了鴨子尾巴的什么？（形狀）請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問答句。
4．長，拼讀音節(jié)ch2ng。
（1）識(shí)記方法：按筆順筆畫記字形（數(shù)筆畫）。
�。�2）教師邊板書邊口述指導(dǎo)筆順，一筆斜撇（ ），二筆長橫（ ），三筆豎鉤（ ），四筆捺（長）。
�。�3）教師帶學(xué)生書空。
�。�4）和“長”意思相反的詞語是什么？
�。�5）短文里介紹誰的`尾巴長？請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問答句。
5．巴，拼讀音節(jié)b1，與爸b4的讀音區(qū)分開來。讀詞語：尾巴w7i b1，“巴”在詞尾讀輕聲。
6．把，拼讀音節(jié)b3。區(qū)分開與爸b4、巴b1的讀音。讀詞語：一把。
（1）識(shí)記字形方法：偏旁加熟字。左右結(jié)構(gòu)，左邊提手旁，右邊尾巴的“巴”字。（讓學(xué)生自學(xué)）
�。�2）書空練習(xí)。（同“公”）
（3）“一把”在句子表示什么意思？
（4）找兩位學(xué)生讀讀有關(guān)的問答句。
�。�5）教師介紹，“把”字除了組成“一把”這個(gè)表示數(shù)量的詞語外，還可以組成“把守”：把守大門；“車把”：自行車的車把；“把手”：門把，鍋把。
7．的，拼讀音節(jié)de，讀詞語：誰的。
（1）識(shí)記方法：偏旁加筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊白字旁，右邊第一筆斜撇（ ），二筆橫折鉤（勹），三筆點(diǎn)（勺），共8筆。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
�。�2）書空練習(xí)。（同“公”）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫。
1．指導(dǎo)書寫的步驟：第一，看清整體或部件在田字格中的位置。第二，找準(zhǔn)每一筆在田字格中的位置。第三，知道每一個(gè)基本筆畫的運(yùn)筆方法。（注意記住偏旁在田字格中的位置）
2．“公”、“巴”，讓學(xué)生自學(xué)后，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到田字格黑板中去寫（拿看書），大家評(píng)議，教師訂正后，學(xué)生自己練寫。
3．雞。
（1）看清整體位置，左窄右寬，左短右長右插左。
�。�2）教師示范指導(dǎo)。第一筆橫撇，從左下格中心點(diǎn)下面起筆，寫斜橫快到豎中線頓筆寫折，撇向左下格中心點(diǎn)左上方，要有尖。第二筆，長點(diǎn)與撇交叉在橫中線上，過橫中線一點(diǎn)兒與折對(duì)齊。第三筆小撇，從豎中線左邊離邊線三分之一處起筆，撇到上半格中間不到豎中線。第四筆，橫折鉤，靠豎中線挨撇尖起筆，快到右上格中心點(diǎn)頓筆寫折，斜向左下方到橫中線挑鉤。第五筆，點(diǎn)，點(diǎn)在橫折鈞中間。第六筆，豎折折鉤，接撇頭起筆，壓豎中線直寫過中心點(diǎn)一點(diǎn)兒折筆斜橫，壓橫中線到離邊線三分之一處頓筆寫折，斜過下半格中間挑鉤。第七筆，大橫，從左邊長點(diǎn)下面起筆過豎中線到豎折折鉤里收筆。
（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫。
4．鴨。
�。�1）整體位置，左窄右寬，左短右長，右插左。
�。�2）教師指導(dǎo)：左半邊“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左邊過中心點(diǎn)一點(diǎn)兒，第二筆，橫折，折壓上豎中線，向下斜豎。第四筆，橫，壓在橫中線上。第五筆豎，寫到下半格中間收筆。右邊“鳥”字寫法與“雞”相同，只是整體向右移一點(diǎn)兒。
�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫。
5．長。
�。�1）整體位置：四邊留空相等。
（2）教師提示：第三筆豎鉤靠近豎中線，第二筆大橫，斜壓橫中線，第一筆，撇到橫豎交叉點(diǎn)上方一點(diǎn)兒，第四筆捺，從橫豎交叉點(diǎn)起筆。
（3）教師范寫，學(xué)生仿寫。
6．把。
�。�1）整體位置，左窄右寬，左高右低。
�。�2）教師提示：①記住提手旁的寫法、位置。提手旁占左半格的中間，第一筆橫。
語文教案 篇2
1．板書課題。
2．齊讀課題，質(zhì)疑解疑。
3．什么是使臣？本文說的使臣是誰？
�。ㄊ钩�，一個(gè)國家排除訪問另一個(gè)國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。
4．教學(xué)簡介甘羅。
甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務(wù)，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘羅從小就聰明機(jī)智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到他人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀(jì)，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。
二、出度課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1．選擇自身喜歡的方式按要求讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的`方法進(jìn)行自學(xué)
2．指明讀課文，檢查預(yù)習(xí)和同學(xué)初讀的情況。
3．理解課文中的詞語。
家喻戶曉：每家每戶都知道。
鞭笞：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。
豐衣足食：安寧地生活。愉快地工作。
放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。
狂妄自大：極端地自高自大。
死得其所：形容死得有意義，死得有價(jià)值。
三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò)
1．與同桌合作讀書，考慮：課文主要講了一件什么事？
�。ǜ柿_為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動(dòng)擔(dān)任了出使趙國的使臣，他利用自身的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）
2．圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。
3．同學(xué)匯報(bào)。
課文分為三局部。
第一局部（從第一句——“上天啊，，救救他們吧！”）：寫趙王看到秦國的使臣是一個(gè)十二歲的甘羅，認(rèn)為是對(duì)趙國的不尊重，要處死甘羅。
第二局部（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國國君特奉書陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實(shí)來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓豐衣足食。
第三局部（從“國書，國書！”——完）：甘羅以自身的過人膽識(shí)和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。
四、再度課文，明確內(nèi)容
1．自由輕聲朗讀課文。
2．提出質(zhì)疑，在課文中作上記號(hào)。
3．找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡單寫自身的感受
五、深入課文，品悟人物性格
1．幻燈出示提綱：
（1）你認(rèn)為甘羅是一個(gè)怎樣的小朋友？
�。�2）你認(rèn)為趙王是一個(gè)怎樣的國君？
�。�3）在這篇課文中，你最喜歡誰？為什么？
2．同學(xué)圍繞這三個(gè)問題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。
3．反饋學(xué)習(xí)情況。
�。�1）甘羅是一個(gè)聰明機(jī)智、膽識(shí)過人、博學(xué)多才的小朋友。
找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。（同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）
�。�2）趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯(cuò)就改、以大局為重的國君。
找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。（同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）
�。�3）同學(xué)根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。
4．那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？
�。ㄒ�?yàn)樵谮w王眼里，甘羅就是一個(gè)小朋友，他認(rèn)為秦國是在羞辱趙國，讓一個(gè)未成年的小朋友來辦理外交大事，所以他十分生氣。）
5．文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？
�。ㄒ�?yàn)橼w王在與甘羅的對(duì)話中，認(rèn)為他年少有為、才識(shí)過人，十分敬佩他的膽識(shí)，所以趙王命人給甘羅看座。）
六、分角色朗讀
1．各個(gè)小組布置好人物的角色。
2．小組內(nèi)排練。
3．要讀出每個(gè)人物特有的身份與語氣來。
趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。
甘羅：義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語氣。
李陶：正直疑問的語氣
龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。
甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。
七、總結(jié)全文，拓展延伸
1．你從甘羅身上學(xué)到了什么？
2．教師適時(shí)小結(jié)：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自身過人的膽識(shí)和機(jī)智勇敢，讓兩個(gè)國家友好邦交，和睦相處，讓兩國的百姓豐衣足食，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎？
3．你還知道那些膽識(shí)過人的小英雄呢？簡單說一說。
八、安排作業(yè)
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．利用課余時(shí)間排練課本劇，演一演。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
主要板書：
1 秋游
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題，解題
秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用有的.組成句式說話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外、追逐、打滾兒的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(課后第三題)
第二課時(shí)
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼了，再說秋風(fēng)起了?
(3) 比較加了漸漸有什么不同。
(4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到些什美麗的景象呢》�?qǐng)讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍(lán)天亮開了嗓子是指做什么?
(3).第二句說了什么?奔跑和追逐兩個(gè)詞語完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?
(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3. 總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀;一望無邊、有時(shí)像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個(gè)有的，聲音要逐步提高，語速加快;大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。
7. 個(gè)人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
2. 比一比，再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說話。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開心呀!
語文教案 篇4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文。
1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。
2.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬年的區(qū)別。
3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的'方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會(huì)。
理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。（課件出示相關(guān)圖片）
體會(huì)對(duì)比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。
4.學(xué)習(xí)課文最后一段。
（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
�。ㄕn件出示）20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
同桌交流，補(bǔ)充空白。
（2）學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)超市。
1.把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2.做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
↙
↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
2.指導(dǎo)書寫12個(gè)生字。
3.交流、品評(píng)小練筆《我的奇思妙想》和手抄報(bào)《科技天地》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
二、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：賴、幻、潛的寫法。
三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評(píng)，再次體會(huì)文章的說明方法和表達(dá)特點(diǎn)。
四、手抄報(bào)《科技天地》交流展評(píng)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“趣”字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設(shè)計(jì)”等詞。
2、在語境中感知，初步掌握“為了……，……”這種結(jié)構(gòu)的句式。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，體會(huì)太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”味。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“失重”。
課前準(zhǔn)備：
1、找一些有關(guān)太空生活的資料，有條件的可制作成幻燈片。
2、小黑板、塑料杯（裝有水）
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
1、由資料引入，和學(xué)生交流太空中吃飯的有關(guān)趣事，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2，學(xué)生輪讀課文，然后讓學(xué)生簡單說說：課文介紹了太空生活的那些趣事？
二、繼續(xù)研讀，再品“趣味”
�。ㄒ唬┧X
1，你覺得在太空中睡覺有趣在哪里？誰能用自己的朗讀把這趣味讀出來？（指名讀rarr；比賽讀rarr；齊讀）
2，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“舒服”，可讀慢一點(diǎn)，讀出舒適愜意之感；“必須”，有“一定要”的意思。結(jié)合《課堂作業(yè)本》第4題（2），區(qū)別“必須”與“必需”。
3，那么，我們上太空旅游，首先要帶上什么？
教師板書：睡袋
�。ǘ┖人�
1，教師拿起塑料杯，問：我把杯子倒過來，會(huì)怎樣？在宇宙飛船里呢？你怎么知道的？能讀給大家聽聽嗎？
2，那么，我們?cè)搸г鯓拥谋樱?/p>
指名問答，教師板書：帶吸管的塑料杯。
3，為什么會(huì)這樣？
教師板書：失重。并結(jié)合《地球爺爺?shù)氖帧�，簡介“失重”�?/p>
4，學(xué)生演示事先準(zhǔn)備好的水杯，感受太空和地球上喝水的區(qū)別。
�。ㄈ┳呗�
�。�1）在太空中走路更有趣，自由讀，有趣在哪里？你能從課文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？
讀“為了能平穩(wěn)地走路，……帶網(wǎng)格的地板�！�
�。�2）說說有趣在哪里？
說得有趣不稀奇，讀出趣味才叫有本事。
舉行朗讀擂臺(tái)賽。
所以說，在宇宙飛船里走路，我們要穿（）。
�。ǔ鍪緦懹蓄}目的小黑板）
教師板書：鞋底帶鉤的鞋子�？凑n文插圖理解“鞋底帶鉤的鞋子”。
�。ㄋ模┫丛�
（1）、我們知道了，在宇宙飛船里，水失去了重量。那么，如果想洗澡，打開噴頭，水又會(huì)怎樣呢？
讓學(xué)生迅速找到相關(guān)句子，齊讀“在宇宙飛船里洗澡可不是件容易的事……飄浮在空中�！�
�。�2）抓住“飄浮”，與“飄揚(yáng)”進(jìn)行區(qū)別。
（3）這個(gè)問題該怎么解決？
指名讀“為了解決這個(gè)難題……朝一個(gè)方向吸�！苯處煱鍟禾厥獾牧茉∑鳌�
�。�4）練習(xí)用“為了……，……”說話。
在宇宙飛船里，為了能平穩(wěn)走路，宇船員。
在宇宙飛船里，為了喝到水，宇航員。
在宇宙飛船里，為了睡上一個(gè)安穩(wěn)覺，宇航員。
為了，。
三、課堂小結(jié)，內(nèi)化明理
同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，要上太空旅游，得帶這么多東西。
�。ń處熓贮c(diǎn)板書，學(xué)生回答。）
光帶這些東西夠嗎？
是啊，上太空并不是一件容易的事，宇船員們都得具有精深的專業(yè)知識(shí)，超強(qiáng)的體能。（有條件者可從網(wǎng)上下載有關(guān)資料展示）
同學(xué)們，現(xiàn)在，就讓我們踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好文化知識(shí)，爭取早日上太空旅游，好嗎？
四、布置作業(yè)
課外作業(yè)：搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么。
反思：
本單元的教學(xué)主題是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，所以，在教學(xué)這一課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熏陶。為了讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，我找來了課件，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)流程對(duì)課件進(jìn)行修改。同時(shí)，在課前引導(dǎo)學(xué)生從多渠道采集太空資料，為上好這一課做準(zhǔn)備。
老師準(zhǔn)確地把把課文要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)需要，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)作了精心的安排。教學(xué)過程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，，第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新，交流有關(guān)資料，將學(xué)生的'思緒帶入課文，帶入太空生活這一主題中來。第二個(gè)環(huán)節(jié)是繼續(xù)研讀，再品“趣味”。引導(dǎo)學(xué)生了解文中提到的四件太空趣事，通過了解這四件事，讓學(xué)生懂得太空中的這種特殊現(xiàn)象是因?yàn)槭е�。還有賽讀也是本節(jié)課的的一大亮點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)新奇，讀出趣味。第三個(gè)環(huán)節(jié)是內(nèi)化明理，讓學(xué)生說說自己了解的一些太空知識(shí)，與同學(xué)交流、分享。第四個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)回味，搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么？激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)自己的愿望努力學(xué)習(xí)。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)也正體現(xiàn)了我們的課堂模式為教師調(diào)控活動(dòng)、學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)和學(xué)生心智發(fā)展的同步設(shè)計(jì)的三維教學(xué)結(jié)構(gòu)，有放手去讀，又有引導(dǎo)去讀，一張一弛，快慢恰當(dāng)。重點(diǎn)以建構(gòu)學(xué)生主體地位為目的學(xué)生參與活動(dòng)以及在活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生心智發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，聯(lián)系語境理解詞句的意思。
【能力目標(biāo)】
有感情的朗讀課文。
【情感目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系語境理解詞句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者從盛開的油菜花中所領(lǐng)悟的人生哲理和對(duì)生活充滿希望的樂觀精神。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、板書課題。
“遍地金黃”指的是什么？你從哪兒看出來的？
2、課件出示油菜花遍地盛開的圖片，簡介油菜花。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生互相交流，理解詞義。
蜷縮：蜷曲而收縮。
沮喪：灰心失望。
綻：裂開。
豁亮：寬敞明亮。
陰晦：昏暗，陰冷。
酣暢：暢快。
恍覺：不真切，不清楚。
乍：忽然。
詫異：覺得十分奇怪。
3、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
課文按順序分為三部分。
三、自主閱讀，感悟體驗(yàn)
第一部分（1-2）
1、學(xué)生自由朗讀。
2、教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生朗讀體會(huì)。
前日忽然放晴，心也跟著晴了。
前一個(gè)“晴”，指晴天，天空沒云或云很少；后一個(gè)“晴”，指心情變輕松。
3、學(xué)生朗讀，齊讀。
第二部分（3-4）
1、自由朗讀。
2、作者看見盛開的用處，是什么感覺，談?wù)勀愕睦斫�，再讀句子，體會(huì)作者的心情變化。
就是這個(gè)時(shí)候，對(duì)車窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何時(shí)候的感覺，那種蓬蓬勃勃的.美，使我的心情變得輕松許多。
3、教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生朗讀體會(huì)。
它那濃郁的生氣無形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的信念。
�。�1）生命中沉睡的信念是指什么？
教師點(diǎn)撥、歸納。沉睡的信念指的是因?yàn)椴∽兪刮沂チ撕芏鄬?duì)生活的向往。
（2）學(xué)生自由朗讀，齊讀。
第三部分（5-8）
1、分組分自然段朗讀課文。
2、作者被黃花滿眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了，恍覺自己變成了什么？
3、作者還通過那些側(cè)面描寫了油菜花？讀第6自然段。
4、出示句子:油菜花開了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風(fēng)雨收不去，望一眼，心田就會(huì)灑滿陽光，它們其實(shí)就是活的香的陽光！
�。�1）小組讀、區(qū)別詞義。想一想，你是怎樣理解句中“陽光”的。
�。�2）練讀。
5、教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生自由朗讀感悟。
我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金！
�。�1）區(qū)別詞義。想一想，句中的“黃金”指的是什么。
�。�2）練讀。
6、朗讀全文，讀到你喜歡的段落或句子站起來讀。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、溫馨提示，總覽全文
2、拓展練習(xí)
五、板書設(shè)計(jì)
蓬蓬勃勃 心情輕松
油菜花開 熱愛生活
黃花滿眼 青春活力
語文教案 篇7
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
�。�2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。
�。�3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
�。�3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書寫生字。
�。�3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生互動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？
大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧�。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對(duì)它說什么呢？3、對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。
（板書：美麗的）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。
開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識(shí)字
1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。
2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！
3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！
4、我們一起來玩?zhèn)�“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、
師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的.范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
通過兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過程不再枯燥無味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、細(xì)讀課文，入情入境
1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。
2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對(duì)學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng)，提醒）
4、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）
�。�1）生：說一說。
師：邊說邊貼（貼“橋”）。
�。�2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語，對(duì)學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。
不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
師生一起讀書，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。
實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。
�。�3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。
（第三節(jié)）
�。�1）一生讀。
�。�2）師：冬冬說了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說
�。�3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。
�。ǖ谒墓�(jié)）
�。�1）生：（小弟弟想知道——）
�。�2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
�。�3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？
有問號(hào)要讀出問的語氣。
（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！
�。�5）男同學(xué)敢試試嗎？
�。�6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。
�。ǖ谖骞�(jié)）
�。�1）生：（小妹妹想知道——）
�。�2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）哪對(duì)好朋友敢來讀一讀呢？
（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？
�。�4）我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）
�。�5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
�。�4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
�。�3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？
�。�4）師帶讀
四、趣味寫字，鞏固生字
1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動(dòng)）生說。2遍，生比劃
在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？
我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。
五、再讀課文
深化感情
1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記�。�
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。
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