- 小學(xué)語(yǔ)文微課教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
（合集）小學(xué)語(yǔ)文微課教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文微課教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案1
《春雷》
教學(xué)目標(biāo)
1.生疏“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能開(kāi)放想象，用自己的眼光發(fā)覺(jué)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課前預(yù)備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
1.春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你寵愛(ài)的詞語(yǔ)贊美春天。
2.春天來(lái)了，四周的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，把握字詞
1.師范讀，同學(xué)觀賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字、生詞。
3.哪些生字是你的新伴侶呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4.你用什么好方法記住它們?
(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件幫助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)
(2)同桌相互讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。老師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
(3)小組競(jìng)賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(老師領(lǐng)讀，同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)打雷雷雨樹枝樹梢
軟和梳洗玩耍糊涂
三、細(xì)讀，理解課文
學(xué)第一節(jié)
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來(lái)。
(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)什么話呢?
(3)小組讀，溝通柳樹醒了說(shuō)明白什么?
(4)競(jìng)賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
學(xué)其次節(jié)
(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，同學(xué)小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，同學(xué)在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習(xí)
1.出示生字，讓同學(xué)做找伴侶的玩耍。
2.說(shuō)話訓(xùn)練
用上“———”是柳樹的`好伴侶。(詞卡貼在黑板上)
3.畫一畫，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
六、觀看，正確書寫
1.同學(xué)觀看“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2.老師示范寫，邊寫邊提示留意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。
3.同學(xué)描一個(gè)，寫一個(gè)。
4.呈現(xiàn)評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案2
教材簡(jiǎn)析
本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅的情境畫面。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)的意愿。
2.說(shuō)話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。
4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行的口語(yǔ)交際。
教具準(zhǔn)備
文具、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、以歡快的樂(lè)曲引入，渲染氣氛
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。
二、板書課題：
三、演示、述說(shuō)的過(guò)程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相說(shuō)說(shuō)的過(guò)程。
3.指名說(shuō)。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說(shuō)話完整、清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)論。
小結(jié)：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。
四、表演的過(guò)程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購(gòu)買商品的'意思，要用上您好請(qǐng)謝謝等禮貌用語(yǔ)。)
1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說(shuō)。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說(shuō)說(shuō)。
3.各小組選代表在全班演練、述說(shuō)。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
五、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來(lái)，模擬文具店現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。
2.老師巡視、指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演的情景。
4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，評(píng)語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語(yǔ)是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習(xí)
1.讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買其他物品的口語(yǔ)交際練習(xí)。
2.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案3
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內(nèi)容。
�。�2）用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
�。�3）學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
一、預(yù)習(xí)熱身
3、了解法布爾及作品《昆蟲記》
法布爾,法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。通過(guò)自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開(kāi)始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬(wàn)字。
4、了解《昆蟲的故事》
本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對(duì)照蟲性，并以蟲性反映社會(huì)人性。更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。
5、文體知識(shí)
科學(xué)小品，又稱知識(shí)小品。它是一種科學(xué)普及性的短小精悍的短文，融科學(xué)知識(shí)于文章中，使讀者長(zhǎng)知識(shí)，廣見(jiàn)聞。本文就是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。
自主學(xué)習(xí)
1、預(yù)習(xí)內(nèi)容與要求
�。�1）讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的'字找出來(lái)注音，把容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字整理出來(lái)，讀一讀，寫一寫。
�。�2）把不理解的詞語(yǔ)找出來(lái)，查閱工具書，寫出它們的意思。
�。�3）預(yù)習(xí)自測(cè)
A．利用注釋或工具書，給下列加點(diǎn)的字注音。
擾亂（)狩獵()哀號(hào)()喧囂（)
喑啞()萵苣()靜謐()篡奪()
劫掠()酷愛(ài)()妒忌（）窸窣作響()
吮取()驚慌失措()津津有味()嗉（）
毫不猶豫（）竊竊私語(yǔ)()更勝一籌()
B．根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
�。�1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌：
�。�2）它們對(duì)這道菜吃得津津有味。
津津有味：
�。�3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
篡奪：
2結(jié)合課文內(nèi)容完成下面的讀書卡片。
讀書卡片
名稱：
生活環(huán)境：
叫聲特征：
外形特征：
食物習(xí)性：
小學(xué)語(yǔ)文微課教案4
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛(ài)生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，不怕困難。
2、通過(guò)詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。
3、在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。
4、自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
教學(xué)難點(diǎn)
戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書課題：彩色的翅膀
你從課題想到了什么？
二、教師介紹課文內(nèi)容
課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來(lái)，特地帶來(lái)一些小昆蟲，這是怎么回事呢？
三、學(xué)生自讀課文
1、想想寶石島是個(gè)什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了？
2、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來(lái)？
�。▽W(xué)生初讀課文，不要求回答得很準(zhǔn)確。）
四、默讀課文
1、讀準(zhǔn)生字字音。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。共有19個(gè)自然段。
五、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分段
第一段（1～7自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。
第二段（8～19自然段）在寶石島開(kāi)西瓜會(huì)。
第三段（20自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動(dòng)著彩色的翅膀。
六、作業(yè)
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生通讀課文
回憶課文寫了一件什么事？
�。ㄎ以谌毷瘝u的船上看見(jiàn)小高抱著一個(gè)紙箱子，他說(shuō)里面裝的是小昆蟲。來(lái)到海島，我參加了嘗瓜會(huì)，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）
課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1。閱讀課文，思考討論。
（1）在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
�。òl(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣�？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣炎约旱拇筇岚釉谝贿�，可以看出一點(diǎn)也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）
�。�2）小高為什么這么重視這個(gè)紙箱子呢？
�。ㄐ「哒f(shuō)里面是小昆蟲。）
那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？
三、學(xué)習(xí)第二段
思考討論：
1、海島上結(jié)了個(gè)西瓜，為什么還要開(kāi)嘗瓜會(huì)？
（因?yàn)檫@個(gè)西瓜很不平常，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)這個(gè)瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的理解。
�、賰赡昵�，第一次種瓜失敗。
②戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開(kāi)花后要授粉、小島遠(yuǎn)離大陸、沒(méi)有昆蟲授粉。
�、劢衲攴N瓜進(jìn)行人工授粉后，暴雨過(guò)后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個(gè)西瓜成熟了。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3、思考討論：
戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺(jué)得一股甜絲絲的甘泉流進(jìn)了心田？
（指導(dǎo)學(xué)生討論后匯報(bào)，可以有不同的想法，暢所欲言。）
�。ㄒ�?yàn)檫@是戰(zhàn)士們辛勤勞動(dòng)的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情。）
4、思考討論：
戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？
（把昆蟲帶到島上是為了島上的`蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛(ài)海島，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。）
5、仔細(xì)體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認(rèn)真討論。
（從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動(dòng)改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛(ài)海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國(guó)的海島。）
四、學(xué)習(xí)第三段
讀完課文后，你明白什么了？
�。ǹ吹搅讼Ｍ�，看到了未來(lái)，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開(kāi)海島。）
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文微課教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3．關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫自然生物。
4．小組調(diào)查探究昆蟲界的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。
設(shè)計(jì)思路
說(shuō)明文給人以知識(shí)，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)
1．教師導(dǎo)人。
(演示多媒體。)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見(jiàn)到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。(板書課題。)
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：法布爾(1823~~1915)：窮畢生之力，混跡于嚴(yán)森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察研究昆蟲，著成200萬(wàn)字的《昆蟲世界》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的`食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩(shī)意和幽默感。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲詩(shī)人”的美譽(yù)，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！
3．掌握字詞
炫耀獻(xiàn)媚抑郁鞘翅
咫尺魅力衷心褻玩
二、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┬〗M交流
法布爾告訴我們哪些他對(duì)松樹金龜子的發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ┧伎加懻�
1．松樹金龜子的形態(tài)特征是什么？
2．松樹金龜子的生活習(xí)性是什么？
3．松樹金龜子的婚戀、發(fā)音、繁衍怎樣？（用自己的話概括）
4．作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。（用50－100字回答）
5．第8段中有兩個(gè)疑問(wèn)句，讀后你怎樣回答？有根據(jù)嗎？
6．第9、10段給我們介紹了金龜子的發(fā)音原理，12段緊接著談它為什么會(huì)歌唱，為什么還要第11段？刪去行不行？為什么？
7．“在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志�！蹦阕鬟^(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)與金龜子類似的其他昆蟲的試驗(yàn)和故事嗎？請(qǐng)用請(qǐng)用50－100字寫出來(lái)。
三、探究學(xué)習(xí)
法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲生活，進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。
文中有“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語(yǔ)句，文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。
四、閱讀課文、理清思路
五、總結(jié)寫作特色
一、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。
——法布爾是“昆蟲觀察家”
二、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
——《昆蟲記》是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”
三、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與說(shuō)明事物的準(zhǔn)確性融為一體�！獪�(zhǔn)確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語(yǔ)
六、課外探究
假如你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴(yán)重危害果樹，請(qǐng)你制定防治方案及實(shí)施細(xì)節(jié)。
七、閱讀延伸
吸引金龜子林清玄
吃哈密瓜的時(shí)候，我對(duì)孩子提起童年時(shí)代如何抓金龜子的事。
我們把吃剩的果皮拿到樹林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黃昏的時(shí)刻，就會(huì)有許多不知從何處趕來(lái)，閃著綠光、黃光和藍(lán)光的金龜子，它們密密麻麻緊緊吸在果皮上，我們常常一口氣就抓到幾十只金龜子。
然后，我們?cè)诮瘕斪拥纳砩袭嬃擞浱?hào)，帶到更遠(yuǎn)的地方去放飛，看著閃著光芒的金龜子在空中逸去。
第二天，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些昨日做了記號(hào)的金龜子飛回來(lái)，停在果皮上�！拔彝甑臅r(shí)候就很疑惑，金龜子是如何在遙遠(yuǎn)廣大的田園辨味，穿過(guò)樹林而飛回的呢？”我對(duì)孩子說(shuō)。
孩子眼睛一亮，說(shuō)：“爸爸，我們?yōu)槭裁床辉陉?yáng)臺(tái)上放一些果皮，來(lái)吸引金龜子呢？”“這怎么可能，這里是城市，我們的陽(yáng)臺(tái)又在十五樓，金龜子住在林間，怎么可能飛來(lái)呢？”我說(shuō)�！霸囋嚳绰铮≡囋嚳绰�！”孩子央求著。
好！我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來(lái)，放在十五樓陽(yáng)臺(tái)的花盆樹下。
第二天早上起床的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮，兩只是黃金色，兩只是綠金色。
孩子和我都驚訝極了，這些金龜子是如何從山林飛過(guò)廣大的城市，找到陽(yáng)臺(tái)的這一只哈密瓜呢？它們是具備了什么樣的能量呢？
我想到，在一些微小的眾生之中，其實(shí)也隱藏著更廣大、更深刻、更細(xì)膩的心，只是我們看不見(jiàn)罷了。
我們把那四只金龜子作了記號(hào)，帶到別處去放飛，但是金龜子再也沒(méi)有飛回來(lái)。我們好幾次把果皮放在陽(yáng)臺(tái)，總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來(lái)，可是那畫了彩色筆記號(hào)的金龜子再也未曾回來(lái)過(guò)。
孩子非常失望。
我安慰孩子說(shuō)：“城市到底不是樹林，城市不是金龜子的家呀！”說(shuō)的時(shí)候，我感覺(jué)這句話是對(duì)自己說(shuō)的，而那作了記號(hào)的金龜子，是從故鄉(xiāng)的記憶中飛來(lái)，又帶著我的鄉(xiāng)愁，飛向不知名的所在！
七、布置作業(yè)
《同步導(dǎo)學(xué)》中的“學(xué)后鞏固強(qiáng)化”部分。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美。
2.了解課文從哪些方面描寫了松坊溪的美，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件（冬天雪景）。
教材簡(jiǎn)析
這篇略讀課文是一篇文情并茂的散文，課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)山村、熱愛(ài)自然的思想感情。
課文可分兩部分。第一部分寫雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛裝；第二部分寫松坊溪雪后的美景，彩色的溪魚給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)。
松坊溪冬天的景色令人陶醉。輕盈的雪花裝點(diǎn)著溪石、石橋、村莊、樹林一切都是那么潔白，一切都是那么有趣，再加上溪間的魚群，更是增添了生機(jī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，給我們描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色。本課的文字簡(jiǎn)潔樸實(shí)，文筆清新而優(yōu)美。通過(guò)閱讀品味，我們不但能真切地感受到松坊溪的美，還能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
本課的重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景獨(dú)特的美。
建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
解讀與提示
�。痪湟欢危瑢訉舆f進(jìn)，把雪與松坊溪連在了一塊兒。
＊第4段：課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。這里連用三個(gè)比喻就寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。讓學(xué)生好好品味這些句子，展開(kāi)想象。
�。�5段：又是幾個(gè)連續(xù)的比喻，我們能感受到的是那溪石的姿態(tài)多變而好看吧！這里用比喻手法把溪石寫得栩栩如生，增強(qiáng)了動(dòng)感。抓住它，我們就能感受到作者表情達(dá)意的方法及妙處。
＊第6段：白玉雕出來(lái)的橋讓我們想象到石橋落滿了雪，潔白如玉。
�。梢岳貌鍒D幫助理解課文內(nèi)容。
�。�9段：一串排比和上文緊緊地連接在一起，我們看到了一個(gè)潔白的世界。這一切構(gòu)成了那一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。多讀讀，在讀中我們能對(duì)松坊溪雪景的美麗有更深切的體會(huì)。
�。�10段：為什么要寫溪魚呢？原來(lái)這樣寫靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)涵著生機(jī)。
＊課后1題：本課的語(yǔ)言優(yōu)美，所描繪的景致也極其優(yōu)美，學(xué)生在感受文本的基礎(chǔ)上有感情地朗讀是他們對(duì)文本理解的最好展示。第二個(gè)問(wèn)題旨在培養(yǎng)學(xué)生的.概括能力，在通讀課文后，能抓住每段的主要事物，知道作者是從溪石、石橋、村子、山林、溪中的倒影、溪中游行的魚群這幾方面來(lái)寫的。
＊課后2題：這是一道積累題。本文的詞句清新優(yōu)美，是學(xué)生積累的好素材。這樣的練習(xí)，利于學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案7
一、設(shè)計(jì)理念
1、古詩(shī)教學(xué)重在反復(fù)的吟誦，由于這兩首詩(shī)課前學(xué)生都已經(jīng)會(huì)讀了，所以課中我著重讓生吟，吟得有滋有味。
2、我們班是小班化教學(xué)，課中對(duì)詩(shī)的理解我讓學(xué)生在小組中互相幫助解決（低段詩(shī)的教學(xué)對(duì)意思并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，而且這樣還可以真正發(fā)揮小組的作用提高孩子的合作、自主探究學(xué)習(xí)的能力）
3、分散寫字是寫好字的關(guān)鍵，因此我把生字分開(kāi)兩課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，而且有比較的學(xué)習(xí)黃、童。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小詩(shī)人頭飾、生字卡片、輕音樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫
第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入課題
a、逐幅出示簡(jiǎn)筆畫圖，讓生用背過(guò)的古詩(shī)句來(lái)猜一猜
例：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
b、師小結(jié)：我們中華民族的文字的確是非常的了得，竟然短短地幾個(gè)字就能把一幅畫表達(dá)得淋漓盡致，你們覺(jué)得有趣嗎？這節(jié)課，我們也來(lái)學(xué)學(xué)古詩(shī)吧！
Sujin
c、出示課題：所見(jiàn)
�。�1）教學(xué)所準(zhǔn)平舌音并進(jìn)行生字開(kāi)花。
（2）理解題意。
導(dǎo)語(yǔ)：袁枚在鄉(xiāng)間到底看到了什么美景呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛。
�。ǘ⒊踝x古詩(shī)，體會(huì)意境
1、出示掛圖（師：這就是袁枚的所見(jiàn)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)袁枚看到了什么？
導(dǎo)語(yǔ)：那你知道袁枚是怎么向我們介紹這幅美景圖嗎？
2、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，至少5遍。
3、小組合作讀，注意互相正音。
4、齊讀，圈出不理解的詞語(yǔ)和句子。
�。ㄈ⒃僮x感悟，想象詩(shī)歌畫面
導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友找出了一些不懂的詞句該怎么辦呢？生討論得出須自己解決。
1、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來(lái)理解。）
2、生談?wù)勍ㄟ^(guò)小組學(xué)習(xí)學(xué)到了什么，師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)抓�。阂庥而Q蟬理解這是一幅描寫夏天的古詩(shī)。
3、生看掛圖，師簡(jiǎn)述詩(shī)意
4、指導(dǎo)朗讀（師范讀小組合作朗讀小組競(jìng)賽讀，評(píng)評(píng)爭(zhēng)取從不同角度理解自由讀齊讀配樂(lè)讀）
5、生帶上小詩(shī)人的頭飾配樂(lè)讀。
6、想想詩(shī)中的牧童捉到蟬了嗎？
�。ㄋ模�、小詩(shī)人背誦會(huì)
1、準(zhǔn)備階段2、小組選代表背3、齊背
（五）、指導(dǎo)書寫詩(shī)、林、閉
1、觀察詩(shī)、林、閉在田字格的位置。
2、師范寫并講注意點(diǎn)
3、生書寫，互相評(píng)價(jià)
4、師反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、看口型猜生字游戲所、枚、蟬、閉、立、捕
2、有感情地背誦所見(jiàn)，引出今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首夏天的古詩(shī)小池，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住池
二、初讀感知，理解詩(shī)歌大意
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，至少5遍。
2、小組合作讀，注意互相正音。
3、齊讀，圈出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來(lái)理解。）
4、師簡(jiǎn)述古詩(shī)意思
三、再讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌韻味
d、配樂(lè)自由讀（通過(guò)多種形式的朗讀，讓生對(duì)古詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口。）
e、說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這首古詩(shī)哪里寫的最美？你能用簡(jiǎn)單的幾筆把它畫下來(lái)嗎？
f、生作畫。
四、學(xué)習(xí)生字
g、出示帶拼音的生字認(rèn)讀
h、小組合作，認(rèn)記字形
五、指導(dǎo)書寫童、黃、立
5、觀察童、黃的異同點(diǎn)
6、師范寫并講注意點(diǎn)
7、生書寫，互相評(píng)價(jià)
8、師反饋。
六、課外拓展
1、找找背背描寫夏天的古詩(shī)。
2、找找夏天的有關(guān)圖片
13、《夏感》導(dǎo)學(xué)案
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。
3、品味優(yōu)美句子。
4、感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。
3、感受作者對(duì)夏的贊美。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
品味文中優(yōu)美句子
【課時(shí)】1課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1、查閱資料，了解作者。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
貯滿（zhù）澹澹（dàn）芊芊（qiānqiān）
磅礴（páng）（bó）黛色（dài）匍匐（pú）（fú）
3、解釋下列詞語(yǔ)。
貯滿：儲(chǔ)存、積存
澹澹：水波蕩漾的樣子
芊芊：草木茂盛
磅礴：氣勢(shì)盛大
黛色：青黑色
匍匐：爬行
4、有感情地朗讀課文，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫夏天的感受的。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
一年四季，周而復(fù)始。對(duì)于季節(jié)，我們有著太多的感觸，我們愛(ài)春的生機(jī)勃勃，愛(ài)秋的碩果飄香，愛(ài)冬的銀裝素裹，然而愛(ài)夏的卻寥寥無(wú)幾。今天，我們就來(lái)欣賞梁衡的散文《夏感》，看看他到底愛(ài)夏的什么，去領(lǐng)略夏天的獨(dú)特之美。（板書課題）
二、了解作者：
梁衡，1946年生，山西霍州人。他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家。
三、檢查預(yù)習(xí)：
見(jiàn)預(yù)習(xí)2、3。
四、朗讀課文，整體感知：
1、指名朗讀，注意字詞，句讀，情感。然后全班齊讀。
2、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫夏天的感受？
討論明確：夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。
五、研讀賞析：
1、你認(rèn)為文章哪一段最優(yōu)美？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
2、找出課文中你認(rèn)為精彩的三至五個(gè)個(gè)比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。
討論歸納：
比喻句：
“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺(jué)效果，應(yīng)合開(kāi)篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來(lái)這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。
“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀。
“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭�，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯。
擬人句：
“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動(dòng)形象。
“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。
“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫人一樣，很有趣味。
“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。
六、拓展延伸：
1、文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的.影子�！睋�(jù)你所知，有關(guān)夏天的古詩(shī)句有哪些？
明確：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——宋代楊萬(wàn)里《小池》
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
——宋代楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
――辛棄疾《西江月》
2、請(qǐng)你模仿文中下列句子，發(fā)揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
示例：
夏之色為火的紅，如太陽(yáng)，如辣椒，昭示著旺盛的生命。
夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。
冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。
八、教師小結(jié)：
本文圍繞三個(gè)方面來(lái)寫夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。
九、課外閱讀下面文章：
海濱仲夏夜（峻青）
夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。
天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的明燈'越來(lái)越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。
在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來(lái)的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快。
夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽(yáng)炙曬的余溫。那些在各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)了一天的人們，三三兩兩地來(lái)到了這軟綿綿的沙灘上，他們?cè)≈鴽鏊暮ｏL(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說(shuō)笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開(kāi)來(lái)，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。
我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。
我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來(lái)的人們，他們?cè)谡務(wù)撝衲甑氖粘�。今春，雨水足，麥苗長(zhǎng)得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場(chǎng)透雨，秋后的豐收局面，也大體可以確定下來(lái)了。人們?yōu)檫@大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂(lè)的笑聲。
月亮上來(lái)了。
是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來(lái)。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來(lái)，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。�。『┥�，居然有這么多的人在乘涼。說(shuō)話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘。
月亮升得很高了。它是那么皎潔，那么明亮。
夜已經(jīng)深了。
沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。涼爽的風(fēng)輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。
（節(jié)選自散文集《秋色賦》，有改動(dòng)）
板書設(shè)計(jì)：
夏之景：景美修辭：比喻、擬人
感觀：由視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)到嗅覺(jué)。
夏之色：金黃（收獲已有而希望之未盡）
夏感：緊張、熱烈、急促
人美夏之律：緊張、急促（人勤快）
贊美
【教學(xué)反思】
小學(xué)語(yǔ)文微課教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)；
2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初步了解課文，理清文章順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
老師簡(jiǎn)介錢塘江大潮的形成。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
�。�1）學(xué)習(xí)潮、浩、沸、漲，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮
（2）學(xué)習(xí)猶、據(jù)、踮、恢，指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)
�。�3）出學(xué)習(xí)罩、薄、崩、霎，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄
霧、山崩地裂、霎時(shí)
�。�4）出示悶：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn
�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不�。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？
如罩字，口訣：桌子缺兩腿，上邊變四蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？
課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四、作業(yè)
1、寫生字。
2、練習(xí)朗讀課文，體會(huì)錢塘潮的壯麗。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？
提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。 白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）
指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥
霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
五、作業(yè)
1、背誦第四、五節(jié)。
2、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料，同學(xué)間進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)：
觀潮
《觀潮》片斷賞析
師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮
生：（齊答）錢塘江大潮。
師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)--云南有好幾千里。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為天下奇觀了。
�。ò鍟禾煜缕嬗^）
師：觀潮和天下奇觀，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎
生：觀潮的觀是看的意思。天下奇觀的觀
師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。
（學(xué)生查字典）
生：奇觀的觀是景象的意思。
師：那么奇觀的意思呢
生：奇觀就是奇特的景象。
生：奇觀就是奇異的景象。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天下奇觀的意思。
生：天下奇觀就是世界上奇妙的景象。
生：天下奇觀就是天底下奇異的景象。
師：回答正確。
[評(píng)析：觀潮和天下奇觀都有一個(gè)觀字，但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)觀字，讓學(xué)生查字典，不僅理解了觀的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解觀字，再理解奇觀，最后理解天下奇觀，由字到詞，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí)。]
《觀潮》問(wèn)題探討
最近教學(xué)《觀潮》（六年制第七冊(cè)）一課時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)：農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮最為壯觀，而十七日或十九日為什么就沒(méi)有呢？它每年都那樣準(zhǔn)時(shí)嗎？為什么？
很遺憾，因我居住在內(nèi)蒙古，遠(yuǎn)離大海，潮漲潮落現(xiàn)象從未見(jiàn)過(guò)，對(duì)其形成的原因，幾乎一無(wú)所知，所以特去信詢問(wèn)，望賜教。
內(nèi)蒙古清水河縣小廟子小學(xué)
胡秀明
《觀潮》一文中寫道：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。在教學(xué)中，有不少學(xué)生問(wèn)我，像這種大潮平常會(huì)有嗎？如果沒(méi)有，為什么只有八月十八這天有，并且是有規(guī)律的，這種規(guī)律又是如何形成的？如果常有，為什么又只有八月十八這天最為壯觀？
帶著這個(gè)問(wèn)題，我翻閱了許多資料，也找不到完整的答案，望貴刊幫助解答。
湖北省鐘祥市路市鎮(zhèn)豐嶺小學(xué)
杜良成
錢塘江潮是一種潮汐現(xiàn)象。潮汐是海水周期性的有規(guī)律漲落運(yùn)動(dòng)，它是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海水的吸引力造成的（天體之間存在著萬(wàn)有引力）。月亮離地球近，太陽(yáng)離地球遠(yuǎn)，故月亮的引潮力大于太陽(yáng)的引潮力，大致是10：4、5。當(dāng)月亮、太陽(yáng)、地球處在同一條直線上時(shí)，月亮和太陽(yáng)的引潮力加在一起，使潮水漲得更高。每月的農(nóng)歷初一、十五以后兩三天，月亮、太陽(yáng)、地球排列在一條直線上，所以這幾天世界各地的潮水普遍比平時(shí)高漲。特別是中秋后的兩三天，是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，因此這時(shí)候的秋潮是全年中最大的一次。
錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，是與杭州灣的特殊地形分不開(kāi)的。錢塘江入海的.地方（即錢塘江口）叫杭州灣，那里外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，出海處寬達(dá)100公里，而往西逐漸收縮為20公里左右，最狹窄處海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有3公里寬。潮水涌來(lái)時(shí)，一路上越往西越受到兩岸地形的約束，只好涌積起來(lái)，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來(lái)，在錢塘江口形成一個(gè)體積龐大、好像門坎一樣的沙坎。當(dāng)潮水向錢塘江口內(nèi)涌去時(shí)，被攔門沙坎擋住了潮頭，就形成了后浪推前浪、一浪疊一浪、洶涌澎湃、勢(shì)如千軍萬(wàn)馬排山倒海的天下奇觀！
我國(guó)自古以來(lái)，錢塘觀潮之風(fēng)盛行，著名詩(shī)人對(duì)之吟詠不絕。孟浩然、白居易、劉禹錫、范仲淹、蘇東坡、辛棄疾、陸游等都有觀潮佳作。觀潮最盛之期，莫過(guò)于宋朝。那時(shí)觀潮，農(nóng)歷八月十二日始二十日止，而以十八日為高潮。蘇東坡詩(shī)云：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。相傳這一天稱潮誕，又是朝廷檢閱水師的日子。因此這一天傾城觀潮，士女云集，江岸搭彩棚看臺(tái)，十余里間，人山人海，地?zé)o寸隙。先是水師操演，戰(zhàn)船在江上趨浪騰空，演出各種陣勢(shì)變化，并且鳴放煙炮。等到炮息煙散，戰(zhàn)船隱藏得無(wú)影無(wú)蹤，然后有數(shù)百名鳧水健兒躍入水中，迎潮而上，有的手擎大幅彩旗，踏波踩浪，出沒(méi)于波峰浪谷之中，面旗尾一點(diǎn)兒也不沾濕，顯出了弄潮兒的英雄本色。
由此看來(lái)，農(nóng)歷八月十八日定為錢塘江大潮的觀潮日，除了上面講的自然、地理原因之外，還有它的歷史的繼承性，反映了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。
《觀潮》相關(guān)知識(shí)
錢塘江頭八月潮，吞山挾海勢(shì)雄豪，說(shuō)的正是錢塘潮的壯觀場(chǎng)面。
觀錢塘潮，最佳的位置在杭州東部海寧市的鹽官鎮(zhèn)。每年農(nóng)歷八月十八前后，是觀潮的最佳時(shí)節(jié)。當(dāng)涌潮在天邊出現(xiàn)時(shí)，如白虹橫江，推卷而來(lái)。很快涌潮長(zhǎng)驅(qū)直入來(lái)到眼前，猶如萬(wàn)馬奔騰、雷霆萬(wàn)鈞
在錢塘江可以看到一線潮、交叉潮和回頭潮三種景象。
錢塘江的涌潮氣勢(shì)非凡，堪稱舉世奇觀，每一個(gè)看到它的人都不禁要問(wèn)：如此壯觀的大潮是怎樣形成的？為什么在世界眾多奔騰入海的河流中，惟獨(dú)錢塘江涌潮最為聞名呢？
其實(shí)，涌潮并不罕見(jiàn)，很多河口都可以看到，如亞馬遜河、英國(guó)的賽文河、長(zhǎng)江的北支等等。說(shuō)起來(lái)，錢塘江涌潮并不能算天下第一，論強(qiáng)度它比不上南美的亞馬遜河：論潮差，它稍遜于北美的芬迪灣，錢塘潮所以能在天下大潮中獨(dú)占螯頭，得益于這樣幾方面的條件：
首先是因?yàn)楹贾轂惩鈱拑?nèi)窄的巨大喇叭口地形，加之錢塘江的河口處水下有一道逐漸隆起的沙坎，大量潮水涌來(lái)時(shí)，兩側(cè)及水下三面受到約束，潮水奪路而進(jìn)，前鋒受阻，后浪又至，于是洶涌的大潮就形成了。而芬迪灣從形狀上看是一個(gè)矩形，形不成大的涌潮。亞馬遜河強(qiáng)度雖與錢塘江有一拼，但它的涌潮形態(tài)遠(yuǎn)比不上錢塘江這樣變化萬(wàn)千、一潮三看，所以，世界上只有錢塘江涌潮才稱得上是無(wú)于倫比的天下第一奇觀。
最初的錢塘江并沒(méi)有喇叭口，也看不到?jīng)坝康拇蟪保菧嫔Ｗ冞w逐漸演化而來(lái)的，這一舉世無(wú)雙的自然奇觀恰巧形成于北緯３０度上，又為這個(gè)地帶增添了幾分神奇。與錢塘潮相伴相生的還有一個(gè)人文奇觀，那就是在潮頭劈波斬浪的弄潮兒，弄潮兒這一古老的職業(yè)如今已經(jīng)難得一見(jiàn)了。
《觀潮》課文
錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜�？纯刺嵯拢呀�(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案9
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步了解課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
要求：
1、在這一段中你了解了什么？
2、怎樣理解課文中的幾句話：
�。�1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么�！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
�。�2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）
�。�3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）
4、小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神
2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自學(xué)課文，思考：
（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國(guó)兵，以便后來(lái)他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）
�。�2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”？（為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
�。�3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）
2、交流，朗讀。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的.對(duì)話，加深理解。
3、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）
2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3、德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）
5。小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來(lái)。
2、“夜鶯的歌聲”的含義。
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；
三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。
3、通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。）
4、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）
板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近
巧答盤問(wèn)取得信任
經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情愛(ài)國(guó)主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
小學(xué)語(yǔ)文微課教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意
能力目標(biāo)
1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H
德育目標(biāo)
體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H
拓展讀寫點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
2、自編一首詩(shī)或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)準(zhǔn)備
VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章
老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明）勾劃出來(lái)。
2、老師提問(wèn)
（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。
�。ā澳笎�(ài)”……）
�。�2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）
�。ㄈ纾喊戳貋�(lái)歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。
先在小組之間交流。
�。�1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？
�。�2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。
�。�3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一起分享。
4、老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論做答（投影）
（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽，我對(duì)不住你啊！”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽？
�。ù鸢柑崾荆赫`解了媽媽力大無(wú)窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著�，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來(lái)承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）
�。�2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？
�。ù鸢柑崾荆赫�?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無(wú)窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛(ài)，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）
5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？
（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）
6、讀寫拓展
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來(lái)。
7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫拓展
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài)。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫一首詩(shī)或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示
三、小結(jié)：
�。▽⑽抑谱鞯目ㄆ徒o表現(xiàn)好的同學(xué)）
唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”那么我們就用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！
《觀潮》
《觀潮》
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是潮來(lái)時(shí)一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。因此教學(xué)中我把該部分的語(yǔ)言感悟與語(yǔ)言訓(xùn)練作為我的整個(gè)教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在課文文本這一載體中體會(huì)到大自然的神奇與語(yǔ)言文字的魅力。并將課文范例進(jìn)行引申，與信息技術(shù)整合，設(shè)計(jì)成一個(gè)相對(duì)完整的主題活動(dòng)，使孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中，語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高，信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)，同時(shí)信息技能也得到提高。
第一階段：【范例引路，激發(fā)學(xué)生探究的情趣】
教學(xué)概述：課文作為載體，其重難點(diǎn)對(duì)我們的`研究具有一定的導(dǎo)向意義。因此，我抓住文中那些把大潮來(lái)臨之時(shí)的氣勢(shì)渲染得有聲有色的重點(diǎn)詞句展開(kāi)了教學(xué)，力圖讓學(xué)生充分感受到錢塘潮的雄偉氣勢(shì)，并積累下文中的好詞佳句，初步體會(huì)這些好詞佳句所產(chǎn)生的文字效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的興趣。
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
2、初讀課文，想想課文的哪一部分給你留下了深刻的印象？多讀幾遍，想想為什么？然后作匯報(bào)。
3、觀看錄像，感受情景。（師在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中相機(jī)播放大潮來(lái)時(shí)的錄像片，讓學(xué)生直觀地感受到大潮的氣勢(shì)磅礴，受到震撼。）
4、抓住重點(diǎn)，朗讀積累。
�。�1）自由讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。如果還想體會(huì)得更加真切，可以啟用電腦里的課件，自行播放，邊看邊感受，再結(jié)合感受讀大潮的氣勢(shì)。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)讀，談體會(huì)。師相機(jī)組織通過(guò)個(gè)人范讀，齊讀，生生互評(píng)，小組賽讀，男女賽讀等形式來(lái)讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化，體會(huì)到課文錢塘大潮描寫的精彩之處。最后要求達(dá)到熟讀成誦。
�。�3）選擇相應(yīng)的音樂(lè)作為背景，進(jìn)行配樂(lè)朗讀。選擇時(shí)注意音樂(lè)的情緒要與潮的變化相映成趣。
�。�4）總結(jié)：課文中結(jié)合著潮來(lái)時(shí)的樣子，大量的運(yùn)用了摹聲法，把潮寫得活靈活現(xiàn)。這是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。
第二階段：【廣泛瀏覽，確定主題】
1、啟發(fā)談話，明確活動(dòng)目的：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家不但從錢塘大潮中深深地感受到了自然的偉大力量，同時(shí)，也從課文中那些好詞佳句中充分感受到了語(yǔ)言文字的魅力。作者結(jié)合著潮來(lái)時(shí)的樣子，大量的運(yùn)用了摹聲法，通過(guò)對(duì)聲音娃娃的描述，把潮寫得活靈活現(xiàn)，使人身臨其境。其實(shí)在大自然里還有好多好多這樣神奇而又有趣的聲音娃娃，相信同學(xué)們一定想認(rèn)識(shí)她們！
2、提出學(xué)習(xí)要求：
�。�1）登陸模擬的尋找奇妙的聲音娃娃網(wǎng)站，自由閱讀，看看你都發(fā)現(xiàn)了大自然里哪些奇妙又有趣的聲音？
�。�2）選擇你最感興趣的一種類別的聲音進(jìn)行深入研究，廣泛收集資料（從網(wǎng)上下載文字和圖片），填寫資料卡：
�。�3）在論壇中與同學(xué)交流閱讀所得，尋找與自己研究的主題一致的同學(xué)成為合作伙伴，形成合作小組；
�。�4）確定本組的研究主題和具體的研究?jī)?nèi)容：即尋找自己喜歡的場(chǎng)景作為載體，在這個(gè)場(chǎng)景圖片中能找到自己喜歡的聲音娃娃。并為聲音娃娃設(shè)計(jì)好的解說(shuō)詞，選擇動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)。
【深入閱讀，協(xié)作作業(yè)】
1、學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)形式，按照自定的研究主題和研究?jī)?nèi)容，繼續(xù)大量閱讀瀏覽網(wǎng)站上資料，不斷加深對(duì)聲音的感受力，積累與聲音有關(guān)的詞匯句子，并想想可以怎樣組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己聽(tīng)到的奇妙聲音。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)量規(guī)，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，知道如何參與活動(dòng)，并明確活動(dòng)評(píng)價(jià)，為后邊的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)作好準(zhǔn)備。
�。�1）為參加聲音娃娃展示會(huì)做準(zhǔn)備，綜合自己掌握的資料，以第一人稱（如一種小動(dòng)物等）認(rèn)真填寫聲音娃娃個(gè)人檔案要求：尋找到自己喜歡的具體的場(chǎng)景圖片，盡可能詳細(xì)的向別人介紹圖片中你尋找到的聲音娃娃語(yǔ)言生動(dòng)，同時(shí)注意運(yùn)用上打比方、做比較等表達(dá)方式，以及你所積累的各種能形象表達(dá)聲音的詞匯。
�。�2）小組成員根據(jù)特長(zhǎng)分工合作，制作幻燈片演示文稿介紹小組研究成果。要求作品能針對(duì)所選擇的相關(guān)的圖片，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，重組信息，為下一步的成果展示交流作準(zhǔn)備。交流的形式力求多樣，制作好頭飾，可以說(shuō)、演、唱。
【展示成果，交流反思】
具體的教學(xué)過(guò)程
如下：
�。ㄒ唬┟襟w創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境
1、CAI課件呈現(xiàn)本次活動(dòng)主題《聲音娃娃展示會(huì)》，配上熱烈的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
2、教師以活動(dòng)主持人身份出場(chǎng)：親愛(ài)的自然界的朋友們，歡迎你們來(lái)到聲音娃娃展示會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)向來(lái)賓打個(gè)招呼。（學(xué)生以小組形式向大家問(wèn)好）
�。ǘ┟襟w促進(jìn)誦讀、積累
1、可愛(ài)的朋友們都來(lái)自神奇的大自然，相信你們一定聽(tīng)到過(guò)大自然最為奇妙的聲音！
2、CAI課件呈現(xiàn)各種自然景色的圖片，在輕柔的音樂(lè)聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象自由地、有感情地摹仿畫面中有可能出現(xiàn)的各種自然的奇妙聲響。
�。ㄈ┟襟w促進(jìn)說(shuō)話、寫話
1、豐富奇妙大自然里有著眾多可愛(ài)的聲音娃娃。今天，我們進(jìn)行的聲音娃娃展示會(huì)，就是為了給聲音娃娃們提供一個(gè)向別人介紹自己、展示自己的機(jī)會(huì)。
CAI出示聲音娃娃展示會(huì)要求：
A、活動(dòng)前準(zhǔn)備聲音娃娃資料卡，認(rèn)真填寫你收集到的聲音娃娃的資料：
介紹聲音娃娃時(shí)，語(yǔ)言清楚，形式活潑，說(shuō)清特點(diǎn)（即注意運(yùn)用上打比方、做比較等表達(dá)方式，以及你所積累的各種能形象表達(dá)聲音的詞匯）
B、因?yàn)樽詈笠顚戇x票，并在選票上寫清你喜歡的聲音娃娃的特征，評(píng)選我最喜歡的聲音娃娃。所以呆會(huì)要認(rèn)真聽(tīng)別人的介紹，用心記才能填好此項(xiàng)內(nèi)容。
3、小組同學(xué)合作展示作品（一人操作計(jì)算機(jī)展示自行制作的演示文稿，其余的同學(xué)介紹、表演，教師及時(shí)從語(yǔ)言表達(dá)，展示形式上給予評(píng)價(jià)）
4、媒體回放學(xué)生演示文稿中最精彩的一兩個(gè)頁(yè)面，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
5、看完所有介紹，你最喜歡哪一位聲音娃娃？請(qǐng)認(rèn)真思考，然后根據(jù)他們剛才精彩的介紹，認(rèn)真填寫選票。提示，盡可能把娃娃的資料寫詳細(xì)、寫生動(dòng)，才能表達(dá)你對(duì)她的喜愛(ài)。否則視為無(wú)效票。
6、學(xué)生填寫，教師巡視指導(dǎo)。
7、統(tǒng)計(jì)得票，評(píng)選出最受歡迎的聲音娃娃及相應(yīng)的小組。
�。ㄋ模┓此蓟顒�(dòng)過(guò)程
1、今天和這么多可愛(ài)的聲音娃娃親密接觸，你的心里有什么感受？
2、回憶參加這次《聲音娃娃展示會(huì)》活動(dòng)過(guò)程，你有什么感受？有什么得失？
3、小組同學(xué)用評(píng)價(jià)量規(guī)自我評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案11
教學(xué)要求
1、過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
5、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有關(guān)字的教學(xué)。鎮(zhèn)、罩、逐、顫、漲等翹舌音的讀音；屹和昂的字形分析。強(qiáng)調(diào)字的書寫規(guī)范。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如：奇觀、橫臥、沸騰、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂。
3、重點(diǎn)理解課文中有關(guān)潮來(lái)之時(shí)的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
《錢塘江大潮》教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書課題，啟發(fā)談話
1、教師板書課題，問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)第13課，同學(xué)們讀課題。潮指的是什么？（錢塘江大潮）觀是什么意思？（看）學(xué)生解題目。
2、教師簡(jiǎn)介錢塘潮。
錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫海寧潮。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來(lái)，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。
3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，看書上的什么地方寫錢塘江大潮是天下奇觀？（第1自然段）
4、導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，重點(diǎn)讀出天下奇觀這四個(gè)字。
5、教師問(wèn)：為什么稱它為天下奇觀呢？
二、初讀課文，將課文分段
1、學(xué)生自己小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。
2、教師出示預(yù)先寫好生字的小黑板，讓學(xué)生讀，初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)他（她）讀的字音是否正確，并劃出自然段。（全文共有5個(gè)自然段。）
4、請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用‖將課文分段。（全文可分四段。）
學(xué)生說(shuō)分段理由
第一段（第1自然段）：講錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2自然段）：介紹潮來(lái)之前的景象。
第三段（第3～4自然段）：潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。
第四段（第5自然段）：潮之后的景象。
5、學(xué)生按分好的四段再讀課文。
三、重點(diǎn)講第三段，體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象
教師說(shuō)：錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀，是因?yàn)槌眮?lái)之時(shí)，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第三段。
1、一個(gè)學(xué)生讀第3段，其他同學(xué)想：大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的？
2、教師讀這段，學(xué)生用劃出描寫潮來(lái)之時(shí)的情景的句子。
（1）從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)，這句寫的是什么？（聽(tīng)到的聲音）聲音好像悶雷滾動(dòng)，說(shuō)明了什么？（未見(jiàn)其影，先聞其聲，并且聲音特別大。）
教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出隆隆的、悶雷滾動(dòng)兩個(gè)詞。
�。�2）此時(shí)江面有何變化？（江面還是風(fēng)平浪靜）未見(jiàn)潮水，先聞其聲，因?yàn)槭裁�？（因�(yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每�。�?/p>
（3）這時(shí)聲音越來(lái)越大，（板書：越來(lái)越大）江面上怎么了？（學(xué)生讀，回答：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線）水天相接是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線。教師告訴學(xué)生這是人們?cè)诘厍虮砻嫦蛩椒较蛩芸吹降淖钸h(yuǎn)的地方。）為什么作者能看到？（觀察）
�。�4）這是作者在什么地方聽(tīng)到的，看到的呢？（教師板書：遠(yuǎn)處）
（5）教師問(wèn)：在潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到了什么，又看到了什么呢？（學(xué)生看板書回答）
�。�6）教師問(wèn)：這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢？（當(dāng)人們聽(tīng)到93隆隆聲時(shí)，人聲鼎沸，當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí)，人們又沸騰起來(lái)。）人聲鼎沸是什么意思？在這里如何理解？沸騰什么意思？（形容人們情緒十分高漲。）
�。�7）教師出示小黑板。（上面寫著課后練習(xí)3的第（3）小題）請(qǐng)學(xué)生讀讀，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生理解）教師問(wèn)：去掉水天相接一詞好不好？為什么？把沸騰一詞換成高興行不行？為什么？（學(xué)生討論）學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這句話。
（8）那條白線離我們?cè)絹?lái)越近了，請(qǐng)同學(xué)讀第4自然段，找出描寫大潮壯觀的'詞句。
�。�9）教師出示小黑板。（上面事先寫好課后練習(xí)第3題的第（4）小題）理解橫貫一詞。（橫貫是橫著過(guò)來(lái)，在這里指大潮占滿江面，迅速奔涌而過(guò)）從這詞中說(shuō)明了什么？（潮水氣勢(shì)雄偉）可見(jiàn)這大潮之奇啊！
教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句，重點(diǎn)讀出橫貫一詞。
（10）再近些，我們又看見(jiàn)什么了？（學(xué)生答后教師出示句子，讓學(xué)生比較理解。）
通過(guò)比較，知道第2句比第1句寫得具體形象。城墻一詞表現(xiàn)出潮涌之壯觀。
教師再出示第3句話，和第2句再比較。
再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
學(xué)生比較后認(rèn)為第3句寫得更好，寫出了潮涌的來(lái)勢(shì)兇猛，潮頭很高，兩丈多高同時(shí)點(diǎn)出了雄偉壯觀的景象。教師說(shuō)：同學(xué)們，你們說(shuō)這錢塘江大潮奇不奇呀？（教師指板書：奇觀）
�。�11）學(xué)生讀后一句，用上述比較句子的方法比較下列句子。
教師問(wèn)：浩浩蕩蕩是什么意思？（氣勢(shì)雄偉壯大，在這里指水勢(shì)浩大。）
學(xué)生讀這句，想象當(dāng)時(shí)的景象。
�。�12）這時(shí)，聲音就更大了，看看這句中的哪些詞寫出聲音很大？（學(xué)生答教師板書：山崩地裂）
�。�13）學(xué)生再讀這句，讀出水勢(shì)浩大，聲音極大。
3、學(xué)生看錄相，邊看邊用書上的語(yǔ)言描繪情景。
4、學(xué)生有聲有色地讀第3段。
四、總結(jié)作者有順序，有特點(diǎn)的觀察方法
作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽(tīng)到的聲音和看到的景象穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景。這是留心觀察的結(jié)果。
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第2段和第4段，想想潮來(lái)之前和潮后的情景是怎樣的。試背第3大段。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)講讀
（一）講讀第2段。
教師問(wèn)：作者是站在什么地方目睹這一切的？
學(xué)生讀第2段。（學(xué)生讀后回答：在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。）
教師問(wèn)：江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？（學(xué)生答）寬闊的錢塘江橫臥在眼前這句中橫臥一詞是什么意思？它寫出了什么？（江面非常寬闊）教師告訴學(xué)生同時(shí)也點(diǎn)明了我所在的地理位置。
越往東越寬這寫出了錢塘江的什么？（地形）教師告訴學(xué)生這種特殊的地形對(duì)錢塘江大潮的形成有決定作用。
教師：岸上的景象如何？早已人山人海說(shuō)明什么？大家昂首東望，等著，盼著說(shuō)明人們這時(shí)的心情怎樣？（急迫、興奮）
學(xué)生讀第2段，讀出江面的寬闊和人們的興奮、急迫的心情。
�。ǘ┏焙笥质窃鯓拥木吧�？
1、霎時(shí)說(shuō)明什么？
2、余波還在漫天卷地地涌來(lái)說(shuō)明什么？（說(shuō)明潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大。）
3、什么時(shí)候，江面平靜了下來(lái)？（過(guò)了好久）又從中知道什么了？（余波持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)。）
4、學(xué)生齊讀最后一句，想：這句主要說(shuō)的是什么意思？（這是從水量很大講江潮的壯觀。）
5、學(xué)生有語(yǔ)氣地讀第4段。
二、最后總結(jié)全文，有感情朗讀
1、學(xué)生從頭至尾看《錢塘江大潮》的錄音，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
2、學(xué)生齊讀第一段，重點(diǎn)讀天下奇觀。
3、學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀全文，想：為什么稱錢塘江大潮為天下奇觀？我們應(yīng)向作者學(xué)什么？
三、布置作業(yè)
1、認(rèn)真讀課文。
2、自學(xué)生字新詞，找出易錯(cuò)較難記的字。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。重點(diǎn)讀鎮(zhèn)、罩、逐、顫、漲等翹舌音。其中漲讀（zhǎng），不讀（zhng），要特別注意。昂讀（ng），千萬(wàn)不要讀成（yng）。
學(xué)生反復(fù)讀生字。鞏固生字的讀音。
二、抓重點(diǎn)，分析字形
1、屹：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字，右半部與氣有何不同？
2、若：這個(gè)字讀（ru），是上下結(jié)構(gòu)的字，下邊是右而不是古。切不可把丿寫成丨。
共四筆寫成。
4、復(fù)：這個(gè)字與夏作比較，區(qū)別記憶。
三、個(gè)別字，注意書寫
下面的字，教師指導(dǎo)學(xué)生按田字格規(guī)范書寫。
四、認(rèn)讀課后讀讀寫寫詞語(yǔ)
五、理解下列詞語(yǔ)的意思，并寫在課堂練習(xí)本上
屹立、籠罩、山崩地裂、浩浩蕩蕩、沸騰
六、用上面的詞語(yǔ)造句。每詞造一句
1、屹立人民英雄紀(jì)念碑巍然屹立在天安門廣場(chǎng)中央。
2、籠罩高高的白塔籠罩在蒙蒙的霧氣里，顯得是那么朦朧。
3、山崩地裂浪潮洶涌奔騰而來(lái)，聲音好似山崩地裂。
4、浩浩蕩蕩海、陸、空三軍儀仗隊(duì)浩浩蕩蕩走過(guò)主席臺(tái)，頓時(shí)主席臺(tái)上響起了一片熱烈的掌聲。
5、沸騰當(dāng)聽(tīng)到裁判宣布中國(guó)隊(duì)獲這次比賽第一名時(shí)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)，歡呼聲響成一片。
七、背誦課文第三段
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文微課教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，掌握重要的文言基礎(chǔ)知
2.分析孔子弟子不同的人生理想
3.了解孔子的教學(xué)方式和人生經(jīng)歷，并作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ù宋脑趯W(xué)生讀完五遍的基礎(chǔ)上進(jìn)行。）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師從《論語(yǔ)》導(dǎo)入，抽3~4名學(xué)生每人說(shuō)一則所知道的《論語(yǔ)》中的句子。如有易寫錯(cuò)字，可讓學(xué)生到黑板上試寫。
二、進(jìn)入課文，聽(tīng)錄音朗讀，并標(biāo)記疑點(diǎn)難點(diǎn)和重要文言詞句。
聽(tīng)完后，讓學(xué)生檢查是否已把通假字整理到課題旁邊或筆記本上。
1.鼓瑟希（“�！蓖ā跋 保�
2.莫春者（“莫”通“暮”）
3.唯求則非邦也與（“與”通“歟”）
三、抽四位學(xué)生分段朗讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句情況。如有問(wèn)題，及時(shí)糾正。
甲：開(kāi)頭至“夫子哂之”
乙：“求，爾何如”至“愿為小相焉”
丙：“點(diǎn)，爾何如”至“吾與點(diǎn)也”
丁：“三子者出”至文末。
四、用設(shè)問(wèn)法解析課文，同時(shí)穿插對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握。
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、龠@篇課文描述了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？
抓一個(gè)關(guān)鍵字：“侍”。
�。ㄒ粋�(gè)“侍”把孔子和弟子之間的.身份、地位全交代清楚了。說(shuō)“座談”“閑談”“暢談”皆不準(zhǔn)確。因?yàn)檫@種關(guān)系，氣氛才顯得有些嚴(yán)肅、緊張。）
學(xué)生不能準(zhǔn)確回答時(shí)，教師可讓學(xué)生交流一分鐘再作答；如依然不能，教師可適當(dāng)提示。
�、诳鬃雍偷茏觽兗姓�?wù)摰脑掝}是什么？這個(gè)話題是在什么情況下提出來(lái)的？
抓一個(gè)核心話題：各言其志。
（推測(cè)原因：孔子為避免“侍坐”的沉默和尷尬，也為了進(jìn)一步了解學(xué)生的志向、情趣和人生追求，才有意識(shí)的拋出這個(gè)話題來(lái)。）
③子路、曾晳、冉有、公西華各有什么樣的志向？
子路：搶先作答，言語(yǔ)夸張，“夫子哂之”。
冉有：言語(yǔ)謙和，有所自知，夫子不言。
公西華：語(yǔ)更謙和，“非曰能之，愿學(xué)焉”，夫子不言。
（推測(cè)：二子之謙和，當(dāng)緣于夫子“哂”子路，夫子對(duì)此應(yīng)有所覺(jué)察，所以不言。）
曾晳：平和超然，師宗“陶潛”，放浪形骸，自在悠閑。夫子與之。
④孔子是如何評(píng)價(jià)弟子們的志向的？
為國(guó)以“禮”，三子皆逾禮也。所以他更欣賞曾子的淡泊之志。
2.文言基礎(chǔ)知識(shí)掌握：
�、僖晕嵋蝗臻L(zhǎng)乎爾，毋吾以也。
�、诓晃嶂玻ㄙe語(yǔ)前置句）
�、奂又詭熉�，因之以饑饉。（詞語(yǔ)兼句式）
�、芸墒褂杏拢抑揭�。（儒家倫理道德和學(xué)問(wèn)）//吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。（知識(shí)，學(xué)問(wèn)）
�、莘搅呤�，如五六十//如其禮樂(lè)，以俟君子。
�、蕻惡跞诱咧＃ú拍�，才干）
⑦莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂yí，風(fēng)乎舞雩yú，詠而歸。
⑧夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也�！保ㄙ澷p）
�、釣閲�(guó)以禮，其言不讓。（謙讓）
�、獬嘁矠橹�，孰能為之大？（認(rèn)為）
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
二、簡(jiǎn)單總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容后，教師引申探討以下兩個(gè)問(wèn)題，借以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)滲透德育教育。
�、�?gòu)倪@場(chǎng)談話中我們可以看出孔子習(xí)慣于使用什么樣的教學(xué)方式？你了解他的哪些教學(xué)思想？
參考結(jié)論一：輕松、活躍的課堂氣氛；平等交流，尊重學(xué)生；把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體；善于誘導(dǎo)、啟發(fā)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)。
參考結(jié)論二：有教無(wú)類；因材施教。（讓學(xué)生查詞典，理解意思，并積累在詞語(yǔ)本上）
②你能不能像孔子的學(xué)生一樣，在同學(xué)、老師面前談?wù)勛约旱娜松硐�？（控制好時(shí)間）
三、廣播劇欣賞：《孔子辦學(xué)》（22分鐘）
強(qiáng)調(diào)兩項(xiàng)內(nèi)容：
1.宰予晝寢（教師提示）
2.韋編三絕（讓學(xué)生查詞典并積累之）
第三課時(shí)
一、拓展閱讀《孔子世家》（節(jié)選），教師指導(dǎo)梳理文意，除個(gè)別字詞外，學(xué)生理解大意即可，而后由學(xué)生自讀。
孔子世家（節(jié)選）
《史記》
孔子生魯昌平鄉(xiāng)陬邑。先宋人也，曰孔防叔。防叔生伯夏，伯夏生叔梁紇。紇與顏氏女野合而生孔子，禱于尼丘得孔子。魯襄公二十二年而孔子生。生而首上圩頂，故因名曰丘云。字仲尼，姓孔氏。
孔子貧且賤。及長(zhǎng)，嘗為季氏史，料量平；嘗為司職吏而畜蕃息，由是為司空。已而去魯，斥乎齊，逐乎宋、衛(wèi)，困于陳、蔡之間，于是反魯�？鬃娱L(zhǎng)九尺有六寸，人皆謂之“長(zhǎng)人”而異之。魯復(fù)善待，由是反魯。
魯昭公之二十年，而孔子蓋年三十矣。齊景公與晏嬰來(lái)適魯，景公問(wèn)孔子曰：“昔秦穆公國(guó)小處辟，其霸何也？”對(duì)曰：“秦，國(guó)雖小，其志大；處雖辟，行中正。身舉五羖，爵之大夫，起累紲之中，與語(yǔ)三日，授之以政。以此取之，雖王可也，霸小矣。”景公說(shuō)。
孔子年三十五，而季平子與郈昭伯因斗雞故得罪魯昭公，昭公率師擊平子，平子與孟氏、叔孫氏三家共攻昭公，昭公師敗，奔于齊，齊處昭公乾侯。其后頃之，魯亂�？鬃舆m齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。與齊太師語(yǔ)樂(lè)，聞《韶》音，學(xué)之，三月不知肉味，齊人稱之。
景公問(wèn)政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子�！本肮唬骸吧圃眨⌒湃缇痪�，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾豈得而食諸？”
孔子年四十二，魯昭卒于乾侯，定公立。其后定公以孔子為中都宰，一年，四方皆則之。由中都宰為司空，由司空為大司寇。
定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事，有喜色。人曰：“聞君子禍至不懼，福至不喜�！笨鬃釉唬骸坝惺茄砸�。不曰‘樂(lè)以下人’乎？”于是誅魯大夫亂政者少正卯。與聞國(guó)政三月，粥羔豚者弗飾賈；男女行者別于涂；涂不拾遺；四方之客至乎邑者，不求有司，皆予之以歸。
�、兕伿吓簱�(jù)《禮記·檀弓》說(shuō)，名征在。
�、谝昂希簱�(jù)《索隱》、《正義》解釋，叔梁匕與征在成婚時(shí)已超過(guò)六十四歲，而征在歲數(shù)尚小，二人年齡相差懸殊，此種婚姻在當(dāng)時(shí)不合禮法，故謂野合。
③圩（wéi，維）頂：形容人頭頂四周高，中間低，呈“凹”字形。圩，洼田四周的埂。
�、芰狭科剑毫希�(jì)算。量，量具。平，公平，精確。
⑤司職吏：管理牧場(chǎng)的小官吏。
�、扌筠ⅲ荷蠓敝撑d旺。
�、呶辶l（ｇǔ，古）：指五羖大夫百里奚。百里奚原為虞國(guó)人，晉攻虞，為晉所俘，作為陪嫁臣隨秦穆公夫人即晉公子夷吾的姐姐入秦，后逃離秦國(guó)，在宛地被楚國(guó)人捉住。秦穆公以賢，用五張羊皮把他贖回，任為大夫，故云。羖：黑色公羊。
�、嗬奂湥▁iè）：同“縲紲”，綁人用的繩索，引申為拘禁。
�、猃R處昭公乾侯：齊國(guó)把昭公安置在乾侯這個(gè)地方。處：安置。
�、庑袛z相事：擔(dān)任理相。相，指處理政務(wù)的最高行政官。
二、布置課后作業(yè)：
教材練習(xí)二、三。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地背誦此詞。
2、深入感受詞人筆下的江南美景（美在何處？）。
3、理解詞人筆下的江南美景與思鄉(xiāng)之情之間的關(guān)系。
重難點(diǎn)目標(biāo)1，2（重點(diǎn)）目標(biāo)3（難點(diǎn)）
學(xué)法指導(dǎo)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從景、情的角度切入這首詞。理解詞人是如何寫景的，又是怎樣言情的。景與情又有怎樣的關(guān)系。在談及這首詞的情感時(shí)，能知人論詞。
【誘思導(dǎo)學(xué)】（預(yù)習(xí)展示內(nèi)容）
一、形式認(rèn)讀《菩薩蠻》（注意韻腳）
二、解釋下列句子中加點(diǎn)的字
1、游人只合江南老應(yīng)該2、春水碧于天比3、壚邊人似月舊時(shí)酒店用土砌成酒甕賣酒的地4、皓腕凝霜雪潔白5、還鄉(xiāng)須斷腸一定，應(yīng)當(dāng)
三、內(nèi)容理解
1、請(qǐng)從詞作第一、二句中挑選一個(gè)合適的短語(yǔ)概括韋莊《菩薩蠻》所寫的內(nèi)容。
答：江南好
2、江南具體好在哪里？（請(qǐng)用詞作中原有的句子回答）
答：
春水碧于天，畫船聽(tīng)雨眠。
壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
四、思考：“壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！苯厦琅敲炊�，詞人為什么偏偏提到“壚邊人”？（壚邊有家的感覺(jué)，貌美的壚邊人喚起了他美好的回憶與思念。）
學(xué)生感悟
【預(yù)習(xí)展示】（我敢我能我行）
【合作探究】
1、（江南之美）“春水碧于天，畫船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。”這幅江南美景圖，美在何處？你為什么這樣認(rèn)為？
答：碧水陽(yáng)春（視聽(tīng)結(jié)合），美酒佳人（月與雪給人以無(wú)限想象的空間）。
2、（故園之思）“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。”還鄉(xiāng)為何一定要到老？還鄉(xiāng)又為何斷腸？
答：人到年老會(huì)特別思念故土。聯(lián)系作者的寫作背景，當(dāng)時(shí)正處在唐朝將滅之際，中原地區(qū)烽火連天，今若還鄉(xiāng)，目擊離亂，只令人斷腸，故惟有暫不還鄉(xiāng)，以待時(shí)定。
3、（江南之美與故園之思）作者對(duì)江南的熱愛(ài)與他對(duì)家鄉(xiāng)的.思念又有什么關(guān)系？
答：碧水陽(yáng)春，美酒佳人，最終仍然難以消除根深蒂固的“還鄉(xiāng)”之意，正如王粲《登樓賦》所言“雖信美而非吾土兮，曾何足以少留！”江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中國(guó)還有句老話：“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人�！痹~人以樂(lè)景寫哀情，更覺(jué)沉郁深摯。
【達(dá)標(biāo)反饋】
一、自我檢測(cè)
1、賞析此詞，選擇不正確的答案（C）
A、詞的開(kāi)頭就點(diǎn)名“人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老�！苯杷藢�(duì)江南的贊美和斷然勸留的口吻，突出江南的好處。
B、“春水碧于天”，不但形容了春水的顏色，言外尚有水面開(kāi)闊，明凈，倒映著整個(gè)藍(lán)天白云的美麗意境在。寫江南景色之美，“畫船聽(tīng)雨眠”，寫出江南春季多雨，那就不妨安穩(wěn)地躺在畫船中，聽(tīng)著雨聲人眠，寫得悠閑之至。
C、“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，側(cè)面描寫江南酒壚賣酒的女子光彩照人，賣酒時(shí)攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。詞中這兩句前句是總寫，后句是特寫。
D、“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。”江南的生活太值得留戀，正當(dāng)年華，回去豈不要日夜思念而肝腸寸斷。表面上寫得很曠達(dá)，而其中卻是對(duì)故鄉(xiāng)欲歸不得的盤旋郁結(jié)的感情。
2、有感情背誦此詞
【學(xué)后小結(jié)】
【拓展延伸】請(qǐng)同學(xué)們課后搜集韋莊的其它四首詞，進(jìn)行比較閱讀，深入理解其故園之思。
老師我想對(duì)您說(shuō)：
【預(yù)習(xí)作業(yè)】《張中丞傳后敘》誦讀文章（字音、句讀），把握其結(jié)構(gòu)，合作解決字詞。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案14
教學(xué)要求
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文，弄懂詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。有感情地朗讀課文，背誦課文描寫春、夏、秋、冬景象一段。
3、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書課題：美麗的小興安嶺
二、介紹小興安嶺
�。ㄐ∨d安嶺在興安嶺山脈的東段，在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)重要的林區(qū)之一。）
三、范讀課文，思考。
課文寫了小興安嶺什么時(shí)候的景色？
�。▽懥诵∨d安嶺一年四季春、夏、秋、冬的景色。）
四、自讀課文，標(biāo)畫自然段，讀準(zhǔn)字音
五、認(rèn)讀生字并組詞
抽嫩鹿映封嚴(yán)濃獻(xiàn)酸貴膝呼掌惜舍
六、朗讀課文，思考：
哪幾個(gè)自然段寫了春、夏、秋、冬的景色？
�。�2～5自然段分別寫了春、夏、秋、冬景色。）
七、分別朗讀二至五自然段
八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描寫的？（學(xué)生邊讀邊畫）然后老師板書
九、板書設(shè)計(jì)十、看板書：由四季景物描寫，我們可看出小興安嶺的特點(diǎn)是什么（樹木多）
第二課時(shí)
一、板書課題：美麗的小興安嶺
二、朗讀全文，思考
�。ㄒ唬槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園？也是一座巨大的寶庫(kù)？
1。學(xué)習(xí)第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們用因?yàn)樗跃涫交卮穑簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的'大花園？（學(xué)生回答老師提問(wèn)。）
(1)抽出是什么意思？（長(zhǎng)出的意思。）
(2)把抽出換成長(zhǎng)出行嗎？哪個(gè)好？
�。〒Q成長(zhǎng)出行，但不如抽出好，抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了。很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出非常貼切。）
(3)讀了描寫春天景物的語(yǔ)句，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美？
�。ㄐ∨d安嶺的春天是生機(jī)勃勃的美。）
2。學(xué)習(xí)第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用因?yàn)樗跃涫交卮穑簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園。（學(xué)生回答老師提問(wèn)）。
(1)密密層層是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？
�。苊軐訉邮蔷嚯x近，空隙小，指枝葉密密層層，突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。）
(2)密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，封什么意思？換成蓋行不行？哪個(gè)好？好在哪兒？
（封是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）
(3)夏天景色的特點(diǎn)是什么？
�。ㄒ盎ㄊ㈤_(kāi)的特點(diǎn)。）
3。學(xué)習(xí)第5自然段，繼續(xù)用因?yàn)樗缘木涫交卮馂槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（學(xué)生邊回答老師邊問(wèn)。）
(1)落葉在林間飛舞。這句話說(shuō)什么在飛舞？
（是說(shuō)樹葉飄落在飛舞。）
(2)飛舞是什么意思？
�。w舞是飄落的意思。）
(3)為什么用飛舞而不用飄落呢？
（飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。）
(4)秋天的景色又是什么特點(diǎn)？
（秋天的景色色彩迷人。）
4。學(xué)習(xí)第5自然段，繼續(xù)用因?yàn)樗跃涫交卮穑簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（學(xué)生邊答老師邊問(wèn)。）
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹梢。刮是什么意思？可換成什么詞代替？哪個(gè)詞好？好在哪兒？
�。ü慰蓳Q成吹但刮用得好，刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。）
（二）看板書按春、夏、秋、冬的特點(diǎn)，用因果句式綜合回答：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（說(shuō)話練習(xí)。）
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、板書課題：美麗的小興安嶺
二、朗讀全文，思考：小興安嶺景色最美的是什么
�。ㄐ∨d安嶺最美的景色是森林連成一片，就像綠色的海洋。）
三、齊讀第一自然段
�。ㄒ唬┑�1自然段說(shuō)明什么？起什么作用？
�。ㄕf(shuō)明森林廣闊無(wú)垠一片綠色的特點(diǎn)，起概括作用。）
四、課文春、夏、秋、冬不僅抓住了不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同的特點(diǎn)樹木來(lái)寫
五、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么
六、你喜歡哪一段就背誦哪一段
七、齊讀最后一個(gè)自然段
�。ㄒ唬┳詈笠粋�(gè)自然段在全文起什么作用？
�。ǹ偨Y(jié)全文的作用。）
�。ǘ⿵淖詈笠粋�(gè)自然段你還體會(huì)到什么？
�。w會(huì)出作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。）
八、學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形
�。ㄒ唬┮族e(cuò)字：
嫩膝臨鹿酸
�。ǘ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)：
抽映封嚴(yán)濃獻(xiàn)貴呼掌
�。ㄈ┒嘁糇郑�
舍shshě
（四）指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文微課教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.形成認(rèn)真讀作文，認(rèn)真評(píng)價(jià)的好習(xí)慣，能使自己作文能力不斷提高。
2.具有尊重別人勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)寫評(píng)語(yǔ)的方法和技巧，并能寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫評(píng)語(yǔ)的方法和技巧，并能寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備：
作文教學(xué)評(píng)語(yǔ)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入。
吃飯時(shí)，我們常常說(shuō)飯菜，如何如何好吃。看了一篇文章，我們有時(shí)候就會(huì)與同學(xué)老師，談?wù)撨@篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及寫好這篇文章還可以怎樣寫更好些。從這兒我們知道，（學(xué)生回答：評(píng)論文章的話語(yǔ)，就叫評(píng)語(yǔ)）。你們會(huì)給文章寫評(píng)語(yǔ)嗎？下面我們出示一篇文章，大家用嘴評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，怎么樣？
二．出示作文嘗試說(shuō)評(píng)語(yǔ)
泡茶
外公和爸爸都愛(ài)喝茶。從沒(méi)喝茶習(xí)慣的我，今天也想品嘗一下。午飯后，我拿出茶葉罐，揭開(kāi)蓋子，頓時(shí)一股清香撲鼻而來(lái)。我稍微倒了一些茶葉到，放玻璃杯里，沖了大半杯開(kāi)水。蓋上杯蓋，只見(jiàn)茶葉慢慢浮了上來(lái)。沒(méi)過(guò)兩分鐘，又見(jiàn)水面上茶葉陸陸續(xù)續(xù)沉了下去。一片片葉子漸漸漲大，透明的水也變成淡淡的綠色。于是我打開(kāi)杯蓋，捧起杯子輕輕呷了一口，有些苦，不過(guò)還夾著一絲香甜。
初步要求：
1.在給同學(xué)的習(xí)作寫評(píng)語(yǔ)前，首先必須認(rèn)真閱讀。
2.要注意給你留下了深刻印象的地方，看看它有沒(méi)有獨(dú)到之處。
3.思考、討論怎樣評(píng)價(jià)這篇作文；想怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)。
指出學(xué)生的不足，出示：作文評(píng)語(yǔ)的原則。
給同學(xué)寫作文評(píng)語(yǔ)的原則：
1.習(xí)作的評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。
2.圈出錯(cuò)別字，劃出不通順或?qū)懙貌幻靼椎木渥樱酱偻瑢W(xué)改正。
3.評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。
讓學(xué)生再評(píng)價(jià)《泡茶》，教師再評(píng)價(jià)，指出不足，如評(píng)語(yǔ)不具體，無(wú)特色等。要對(duì)一篇作文做出有個(gè)性的評(píng)價(jià)必須……出示作文評(píng)語(yǔ)小貼士。
三．用自己的方法，學(xué)習(xí)作文評(píng)語(yǔ)小貼士，對(duì)評(píng)語(yǔ)逐一進(jìn)行討論，擬出評(píng)語(yǔ)的切入點(diǎn)。
作文評(píng)語(yǔ)小貼士（略）
切入點(diǎn)：
作文的書寫、內(nèi)容、語(yǔ)句、層次、詳略、題目、標(biāo)點(diǎn)以及鼓勵(lì)的話語(yǔ)等，說(shuō)時(shí)先優(yōu)點(diǎn)，再不足，最后是建議。
四、出示作文《看日出》再寫習(xí)作評(píng)語(yǔ)。
看日落
我阿姨家在海島邊，那是觀賞日落的好地方。
那天，我興致勃勃地到阿姨家作客。下午4點(diǎn)事左右，我站在窗前，太陽(yáng)正在一座小山上空，黃中泛有白色，非常耀眼。周圍的白云給太陽(yáng)織了一件白衣裳。到了5點(diǎn)，金燦燦的太陽(yáng)變成了深紅色，映紅了深藍(lán)色的大海。過(guò)了一會(huì)兒。太陽(yáng)收斂起刺眼的先芒，變成一個(gè)粉紅色的大圓盤，周圍的'云更加絢麗多姿，像桃子，像長(zhǎng)城……小山在太陽(yáng)的映照下，仿佛潦上了一層紅粉，顯得異常美兩。漸漸地太陽(yáng)靠近海面，拖著白綢般的云彩，裝飾著碧藍(lán)的天空。快6點(diǎn)了，太陽(yáng)更加貼近海面。最后，突然像個(gè)精靈似的，快活地一跳，便在海面上消失了。
教師強(qiáng)調(diào)要求：
�。�1）熟讀作文；
（2）思考、討論怎樣評(píng)價(jià)這篇作文；
（3）匯報(bào)；匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)給同學(xué)寫作文評(píng)語(yǔ)的原則。
�。�4）評(píng)價(jià)（師生、生生）。
五、出示作文《一塊橡皮》寫習(xí)作評(píng)語(yǔ)（提建議）
一塊橡皮
今天早上，剛過(guò)八點(diǎn)鐘，爺爺就去辦退休手續(xù)。大約十一點(diǎn)鐘，他回來(lái)了，買了一大包糖果，分給我們。因?yàn)槲蚁矚g吃“怡口蓮”，爺爺特地給我買了一包。
傍晚六點(diǎn)鐘左右，我見(jiàn)爺爺正用一把小刀在削一塊橡皮。我便好奇地走過(guò)去看，只見(jiàn)這塊橡皮全身“斑痕累累”，我問(wèn)爺爺：“這塊橡皮怎么會(huì)這樣的呢?”爺爺剛要回答，奶奶叫爺爺吃晚飯了。爺爺吃得津津有味，樂(lè)呵呵的，話特別多。說(shuō)著說(shuō)著，爺爺就說(shuō)起了橡皮的事。他說(shuō)：“那是被老鼠咬的，單位里老鼠猖狂極了!”我聽(tīng)了心里挺不自在，“被老鼠咬過(guò)，多臟呀，扔了算啦，還削什么?”爺爺聽(tīng)我一嘀咕，不知是多喝了酒，還是生我的氣，臉通紅，說(shuō)：“你給我閉嘴!從小就有這樣的大少爺脾氣，長(zhǎng)大了可不得了!”
六、總結(jié)，出示寄語(yǔ)
讓學(xué)生總結(jié)讀作文的要求、寫評(píng)語(yǔ)的原則、切入點(diǎn)等，教師學(xué)生補(bǔ)充。
對(duì)同學(xué)們的寄語(yǔ)
1.要經(jīng)常看文章，先想一想這篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，再看別人寫的評(píng)語(yǔ)，想一想自己與別人有什么差距。
2.多與同學(xué)從不同的角度入手討論同一篇文章，多吸收同學(xué)的評(píng)價(jià)方法技巧，做到虛懷若谷。
【小學(xué)語(yǔ)文微課教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文微課教案11-12
語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)教案（精選14篇）06-14
小學(xué)語(yǔ)文課教案范文09-28
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案04-01
語(yǔ)文微課教學(xué)方案04-12
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案04-01