語文教案

時間：2024-10-31 16:41:52 教案我要投稿

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語文教案【通用】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案【通用】

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、學好普通話，區(qū)分平、翹舌。

　　2、了解反義詞，培養(yǎng)積累字詞的興趣。

　　3、訓練思維能力。教學準備收集謎語若干條。

　　教學重點：復習鞏固漢語拼音，積累字詞。

　　教學難點：反義詞的訓練建議本課用兩課時。

　　教學設計

　　一、讀準帶點的字

　　1、讀準兒歌中帶點字的音節(jié)。

　　2、采取抽讀、同學互讀、分組讀的形式讀整首兒歌。

　　3、引導學生思考這首兒歌寫的是什么。

　　二、寫反義詞

　　1、揭示要領：出示第一組反義詞“東-----西”，讓學生感知反義詞是指詞性相同、字數一樣而意思相反的詞語。

　　2、寫出反義詞：可讓學生先說，然后寫在括號里。

　　3、鞏固練習。

　�。�1）讓學生自由選擇一組反義詞說話。如：爸爸走在前，我走在后。

　�。�2）練習在句子中填反義詞。如：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。

　　三、詞語積累練習

　　1、讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復朗讀。

　　2、說一說：引導學生說說他所知道的某一個詞語的意思，或用其中的一個詞語說一句話。

　　3、寫一寫：自主選擇詞語，寫在田字格里。

　　4、比一比：誰寫的詞語最整潔、最好看。

　　四、讀讀背背

　　1、放手讓學生自由讀，先讀準每個字的音節(jié)，再連起來朗讀。

　　2、讓學生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進行點撥。

　　3、指導學生由感情地朗讀，爭取在課堂上能背誦。

　　4、利用兒歌中的`省略號鼓勵學生續(xù)編兒歌。

　　五、玩一玩

　　1、讓學生猜出書上謎語的謎底。

　　2、開謎語會：學生自由選擇分組，由組員推薦主持猜謎語會。

　　3、完成書上謎語下面的自檢項目。

　　六、自主識字

　　1、學生圈畫出認識的字。

　　2、互相當小老師教教不認識的字。

　　3、交流識字方法，如看拼音識字、在生活中識字、猜一猜等方法。

語文教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，教育學生敢于直面生活的困難與挫折，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　2、學習課文的語言描寫和心理描寫，指導從讀學寫。

　　二、教學重點：

　　領悟方法：從身邊小事入手，感悟愛心，選擇典型事例反映生活。

　　三、教學難點：

　　理解文中的重點詞句，體會詞句所表達的感情。

　　四、教學時間：

　　1課時。

　　五、教學過程：

　　1、通讀課文，理清課文脈絡。

　　課文記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”的經過。女兒發(fā)現所謂的“純凈水”是涼白開，于是責備母親。母親對其進行教育，使女兒明白了自己的錯誤。

　　2、小組開展學習，向同學大聲讀出你最受感動的地方，說說自己的體會。

　　3、小組代表匯報、交流。老師引導學生邊讀邊議，重點理解以下幾個句子：

　�。�1）“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了�！�

　　第一個“窮”字指經濟上的貧困，是指物質或金錢的.匱乏；第二個“窮”字指上的貧困，是指境界的粗俗。生活上的“窮”并不可怕，在“窮”的背景下，一個有志之人能有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來。

　�。�2）“沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’”。

　　這里的“純凈水”，既指母親為女兒準備的涼白開，也指母親對女兒進行的教育，這種教育就像“涼白開”一樣的質樸、純潔，可以滌蕩一個人上的“塵垢”。

　　4、反復朗讀母親對女兒說的話，體會其性。

　　5、反復朗讀女兒心理活動的有關句子，體會女兒的情感變化。

　　5、學習課文的開頭結尾。

　　（1）開頭：設置懸念，引起閱讀興趣。

　　（2）結尾：一語雙關，點題，點明中心。

　　6、質疑：還有什么問題，提出來討論。

語文教案篇3

　　一、談話導入

　　1．愛聽故事愛讀故事是每個孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事，說說你都了解哪些？

　　2．欣賞中國神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）

　　你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構的，不真實的，充滿奇特的想象）

　　3．這節(jié)課，我們就走進神話故事的天地，學習一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。

　　二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知文章脈絡

　　1．輕聲自由讀文，注意讀準字音。

　　2．檢查預習情況。

　　出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀

　　出示“會寫字”指名讀、齊讀

　　3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標出能顯示事情發(fā)展順序的短語。

　　很久很久以前，天和地還沒有分開

　　有一天，盤古忽然醒了

　　天地分開以后

　　盤古倒下后

　　三、師生合作，感悟文本

　�。ㄒ唬⿲W習課文第一段

　　1．指名讀第一段

　　2．理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象。

　　理解“一直”說明盤古醒來過嗎？

　　“十萬八千年”這個數字怎么這么耳熟啊，聯系孫悟空一個筋斗十萬八千里，感悟盤古沉睡時間的長久

　　3．指導朗讀，讀出盤古沉睡時間的長久，體會他異于常人的神奇。

　�。ǘ⿲W習課文第二段

　　1．指名讀，找出描寫盤古動作的詞。

　　2．比較句子：

　　他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。

　　相機表演，體會哪個詞更有氣勢？

　　讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。

　　3．這一掄一劈的結果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　A看誰火眼金睛，能有所發(fā)現。（反義詞）

　　輕—重清—濁上升—下降天—地

　　前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。

　　B進一步理解“混沌”一詞。

　　天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的.一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個詞來形容？（混沌）

　　C認識分號

　　內容相關，句式相像的兩個分句間加分號。

　　D天地分開了，盤古心情怎樣？

　　指導朗讀，通過朗讀表現出天地的區(qū)別，讀出盤古的高興心情。

　�。ㄈ⿲W習第三段

　　1．天地分開后，盤古是不是就完成任務歇息了呢？指名讀第三段。

　　2．觀看插圖，注意盤古的動作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地，堅強地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個成語就出自這里，是——頂天立地

　　再看他的表情，輕松嗎？

　　而且他的身體還在不斷地長高。

　　他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過了多少年，也許是千年萬年，你從中體會到什么？他為什么不放棄？

　　3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時候。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。

　　“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。

　　（四）以讀代講，學習第四段

　　1．盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現出它的神奇呢？試著練一練。

　　2．文中提到了和他身體有關的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）

　　省略號里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

　　3．變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個短句，請同學們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

　　他呼出的氣息，

　　變成了四季的風和飄動的云；

　　他發(fā)出的聲音，

　　化作了隆隆的雷聲。

　　他的雙眼，

　　變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，

　　變成了大地上的東、西、南、北四極；

　　他的肌膚，

　　變成了遼闊的大地；

　　他的血液，

　　變成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，

　　變成了茂盛的花草樹木；

　　他的汗水，

　　變成了滋潤萬物的雨露……

　　4．改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。

　　四季的風和飄動的云，

　　是他呼出的氣息；

　　隆隆的雷聲，

　　是他發(fā)出的聲音。

　　太陽和月亮，

　　是他的雙眼；

　　大地上的東、西、南、北四極，

　　是他的四肢；

　　遼闊的大地，

　　是他的肌膚；

　　奔流不息的江河，

　　是他的血液；

　　茂盛的花草樹木，

　　是他的汗毛；

　　滋潤萬物的雨露，

　　是他的汗水……

　　（五）學習最后一段。

　　1．齊讀，體會中心句的作用，并用雙橫線標劃。

　　2．欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個世界的美好。

　　如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對創(chuàng)造了世界的盤古說些什么？

　　（你是世界上最偉大的巨人。

　　你把自己獻給了大地。

　　如果沒有你，就沒有我們這個美麗的世界。）

　　老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學們來替他回答。

　　讓我們用深情的朗讀來表達對他的敬意吧！

　　四、布置作業(yè)

　　1．積累文中的好詞好句。

　　2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。（作者：河北保定容城縣容城小學肖麗芳）

語文教案篇4

　　教學目的

　　1．交流本組課文中印象最深的人物形象；

　　2．交流學習和運用描寫人物方法的心得體會

　　3．讓學生積累描寫人物的各類詞語

　　4．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對描寫人物的看法

　　教學重點

　　交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學習和運用描寫人物方法的心得體會

　　教學難點

　　從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

　　教學時間：

　　2課時

　　一、交流平臺

　�。ㄒ唬﹥热莼仡�。

　　教師引入：

　　通過本組課文的學習，我們認識了許多人物形象，他們有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印象？

　　2．學生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會給你留下深刻的印象？

　　3．學生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）

　�。ǘ┗仡櫿n文內容，揣摩寫作特點

　　1．快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的`魔力》，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？

　　2．小組交流：

　　把這幾篇課文中最能表現人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。

　　你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。

　　3．全班交流、點評。

　�。ㄈ⿻乘�，盡情交流。

　　1．在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

　　2．學生自由發(fā)言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。

　　3．在這次的習作中，你是怎樣學習課文中人物寫人的方法，表現人物的特點的？

　�。ㄋ模⿴熆偨Y

　　二、日積月累

　　1．引導學生反復朗誦十六個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟。

　　2．談談自己對詞語的理解。

　　3．再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？

　　4．組織學生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語

　�。▽W生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）

　　5．讓學生把這些詞語摘抄到好詞本上，注意不寫錯別字。

　　三、成語故事

　　1．自由讀《入木三分》這個成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？

　　2．組織學生聯系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。

　　3．用自己的話講一講這個故事。

　　3．你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學講講這個故事。

語文教案篇5

　　【說理念】

　　本設計把著力點放在培養(yǎng)學生自主閱讀能力上，以讀代講，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。

　　【說教材】

　　《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、執(zhí)著、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

　　【說目標】

　　學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。

　　根據我對教材的理解，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課教學目標為：

　　知識與技能：學習生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　方法與過程：積極主動閱讀；從朗讀父親的言行入手體會思想。情感、態(tài)度、價值觀：學習從課文內容體會思想的`方法；學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優(yōu)秀品質是本文表達上的一個特點。因此，引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、執(zhí)著、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對我們這相對平坦地區(qū)的學生來說是教學上的難點。

　　【說教法學法】

　　為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“以讀為本、讀中感悟”。

　　自主閱讀、讀中體會是本課我要引導學生學習的主要學法。

　　【說流程】

　　一、親情導入，質疑課題

　　1.同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

　　2.一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

　　3.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。［設計意圖］

　　用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。

　　二、考一考

　　出示生字，指導讀準確。開火車讀字。

　�。墼O計意圖］

　　鞏固積累詞語，掃清閱讀障礙

　　三、品讀課文

　　重點研讀：

　　(1)“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”(勤勞)

　　(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

　　(3)“父親沒有氣餒??蓋住了那可怖的巖石�！�(堅忍不拔)

　　(4)當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

　　(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�(對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保榱朔释�、對土地的熱愛)

　�。�7）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　�。�8）直到現在……一片誘人的翠綠。

　　為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

　�、俑赣H付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 ②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　�。墼O計意圖］此環(huán)節(jié)引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

　　四、拓展練習（深入體會課文內容所要表達的思想）

　　1、用自己的話說說你從“父親”的身上得到了什么？

　　2、欣賞《勞動最光榮》

　�。ㄒ粋€人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

語文教案篇6

　　一、教材分析

　　本學期教材注重幾個方面：

　　1、看圖說話能力的訓練，圍繞“圖上有什么（誰）”、“他在做什么”、“怎么做”展開。

　　2、生活自理方面的培養(yǎng)，如第一單元《腳的衛(wèi)生》中教育學生要勤洗腳、常換鞋襪；第二單元《服裝整潔》對衣服結構的認識也可以一定程度上提高學生的日常認知水平。

　　3、如第三單元《文明用餐》引導學生學做一個文明用餐的好孩子，第四單元《珍惜時間》培養(yǎng)學生熱愛課堂、珍惜時間，但時間這個概念對學生來說比較困難，需下比較大的功夫，第八單元《我愛我家》引導學生學會熱愛自己的家還有尊敬自己的爸爸媽媽；

　　4、注重日常認知水平的培養(yǎng)，如第六單元《社區(qū)》教會學生認識街道、居委會，還有自家的地址，第七單元《交通工具》可以提高學生對日常交通工具的認識，從而提高認知水平；本學期繼續(xù)學習拼音，程度好的.學生都可以比較好的認識每個聲母，相信在此基礎上學生會學的不錯。

　　二、班級特點

　　本班現有學生十名，男生六名，女生四名。經過兩年的學習，原來的七名孩子都有了較強的學習意識，在課上能夠認真、按時的完成作業(yè)，維護班級紀律，大膽參與學校班級的活動，從中鍛煉和提升自己，可塑性較強。另外三名學生是本學期新生，會有一段適應期，目前還不能很好的參與到課堂教學中，希望等適應期過后會有所轉變。本班學生大體可以分為A、B、C三組，B組人數最多，各組分布名單如下：A組同學有侯寧靜；B組俞權瑋、陳屹、鄧光富、陳銘燕、王玉霞、陳以萱、譚志洋、王家��；C組陳燦星。

　　三、本學期教學目標

　　1、學習6個新的偏旁部首，其中重點學習5個；學習35個較簡單的生字。2、學習3個新筆畫，鞏固舊筆畫3、學習拼音，提高說話水平；

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話進行描述；在引導下仿說句子。

　　5、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣；專心聽講的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于閱讀的習慣；養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。

　　四、教學重難點:重點：學習6個新的偏旁部首，學習35個較簡單的生字，學習3個新筆畫，學習拼音，看圖說話；難點：看圖說話

語文教案篇7

　　教材分析

　　這篇課文是一篇記敘文，文章的前半部分是夏老師的一個親歷的故事。這個故事除了表現母愛是人間最偉大的愛以外，更為重要的是引起讀者對盲人群體乃至所有殘疾人的關注，呼吁健康人應意識到自己身上的社會責任。從這個角度，本文具有深刻的教育意義。教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，從每一個學生的學習過程中體察到他們內心的情感變化。

　　學情分析

　　三年級的學生是小學階段的過渡時期。是學生行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期。因此教師應該創(chuàng)造性的使用教材，讓學生在語文課堂上，不但能夠學到語言、文字方面的知識，也能受到情感、道德方面的教育。

　　設計理念：

　　1、閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，教師引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　2、創(chuàng)設一個充滿愛的生活化的課堂氛圍，創(chuàng)設一個充滿個性色彩的自由化的課堂情境，設計談話導入，誘發(fā)興趣，品讀課文，感悟體驗等環(huán)節(jié)。

　　3、設計讀的訓練，以讀貫穿始終，并重視讀的過程和落實語言實踐的過程。朗讀的形式多種多樣，自由讀、同桌互讀、默讀等。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：默讀課文，提高閱讀速度。快速理解文章大意，認識文后8個生字。

　　2、過程與方法：采取“以讀為主，讀中感悟”的教學策略，引導學生在自主的閱讀活動中了解故事內容，體會主題。

　　3、情感態(tài)度價值觀：體會“盲道上的愛”，加強奉獻愛心、關愛殘疾人的社會責任感。

　　教學重、難點：

　　重點：默讀課文，提高閱讀速度。

　　難點：體會文章所表達的思想感情，加強關愛殘疾人的.社會責任感。

　　教學準備：課件：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、提問：你覺得自己是幸福的孩子嗎？

　　2、師：因為我們有著健康的身體，有著父母、家人的關愛，沐浴在愛的陽光下快樂、健康的成長，所以我們是多么的幸福�。】墒�，在我們的周圍卻有著一個特殊的群體，他們生活在黑暗的世界里，看不到萬物的美麗，與我們相比他們是不幸的，但他們卻在一條普通的盲道上，尋找到了愛的足跡�，F在就請跟隨老師共同走進快樂讀書屋，我們一同感受一下盲道上的愛。

　　3、出示盲道圖片

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2、按著默讀要求，再讀課文，并在每個自然段的前面標出序號。

　　3、出示生字、詞語，指名認讀。

　　4、指名讀文，說說課文主要寫的是什么？

　　三、理解課文，感悟真情

　　1、指名讀課文第一自然段，思考：“我”為什么會臉紅？

　　出示圖片，理解重點詞語“有礙觀瞻”。

　　2、默讀課文第二自然段，說一說你讀懂了什么？

　　①指導朗讀：夏老師所說的話。

　�、谡f一說：你覺得夏老師她是一個怎樣的媽媽？

　�。ò鍟耗笎�，無私而偉大）

　�、蹫榱诉m應捐出雙目后的黑暗生活，夏老師都做了哪些準備？

　　④當夏老師為女兒和丈夫表演走盲道時，她的女兒和丈夫為什么都哭成了淚人？

　　如果你是文中的那個女兒，看到你的母親為你做了這么多，你想對她說些什么？

　　如果你是文中那個偉大的媽媽聽到女兒對你說的話后，你想對你的女兒又說些什么呢？

　　⑤理解“要是這條道連最起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎？”

　　3、學習3——5自然段

　�、俾犨^夏老師的故事后，我有哪些變化呢？

　　②理解“一種思念”、“痛與愛”的含義。

　�、郯鍟悍瞰I愛心，關愛他人

　　④齊讀最后一段，用自己的話說一說對他的理解。

　　四、升華主題，拓展延伸

　　說一說在自己平時的生活中是否見過殘疾人，心中有什么感受，當他們需要幫助時我們應該怎樣做。

　　五、總結

　　這個世界是由愛維系而成的，愛無處不在，讓我們在感受母愛無私而偉大的同時，把自己的愛心奉獻給他人，讓我們手牽手，心連心，讓我們用實際行動，把愛傳遞給身邊的每一個人。

　　板書設計：

　　盲道上的愛

　　夏老師：清理盲道敘述親歷

　　我：不好意思深情關注

語文教案篇8

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。

　　教學重、難點

　　熟讀課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　1.詞語迷宮游戲。（出示課文中出現的各種游戲名字）

　　2.剛才我們玩游戲，大家快樂嗎？讓我們繼續(xù)去感受快樂吧！

　　【設計意圖】詞語迷宮游戲，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以復習上節(jié)課所以積累的詞語，寓教于游戲中。

　　二、精讀課文

　　1.學習第一小節(jié)。

　　（1）一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的`小朋友呀，經常獨自在家。誰來讀讀第一節(jié)，其他的同學邊聽邊找找一個人的時候可以做什么？

　�。�2）指名說。

　　課件出示：折紙船踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

　　【課件出示相關圖片】

　�。�3）一個人的時候只能做這些嗎？還有別的活動嗎？從哪兒看出來的？（省略號）

　　（4）除了這些活動，你獨自一人還玩過什么？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最有意思的？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。

　　點評：哦，一個人自由自在地玩，很好！

　　（5）（課件出示：靜悄悄。）誰會讀這個詞？（指名讀）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）這種形式的詞語是什么形式的？（ABB）你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫�！�

　　（6）你說得真好，老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。

　　2.學習第二小節(jié)。

　�。�1）一個人游戲挺快樂，但有些事兒得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。什么游戲需要兩個人玩呢？

　�。ㄖv故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……）

　�。�2）你們想不想玩?zhèn)€合作讀書的游戲呢？同桌商量一下怎么樣分工合作，才能把第二小節(jié)讀好？

　�。�3）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節(jié)。一會兒我們比賽哪一對同桌合作得最好！

　　3.學習第三小節(jié)。

　�。�1）一個人玩，很好！兩個人玩，很好！那三個人玩呢？也很好！三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子……）

　�。�2）這些游戲三個人玩起來就更帶勁了！誰能讀得帶勁點？

　�。�3）指名讀。

　　4.學習第四小節(jié)。

　　課件出示：

　　四個人玩，很好！

　　五個人玩，很好！

　　許多人玩，更好！

　�。�1）齊讀這幾句。

　�。�2）你體會到什么？（人多更好玩，更快樂�。┱f說為什么？

　　課件出示：

　　人多，什么游戲都能玩，

　　拔河，老鷹捉小雞，

　　打排球，打籃球，踢足球……

　　連開運動會也可以。

　　（3）人多可以有更多的選擇，什么游戲都能玩，連開運動會都可以！那是什么樣的情景啊。你們看，大家一起笑著、喊著，是一件多么幸福而又快樂的事��！讓我們帶著快樂的心情，讀讀這段話吧。

　　5.課堂總結。

　　一起游戲很快樂，一起讀書也很快樂，怎么都快樂！

　　【設計意圖】將讀作為線索貫穿整個教學過程，讓學生在讀的過程中感受游戲的樂趣。一起游戲、一起快樂，更加歡樂。

　　三、游戲課堂，寓教于樂

　　1.練習表演讀：

　　一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　小結：一人獨處是一種快樂，與他人共處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

　　2.學習完本課，我們知道了哪些好玩的游戲呢？（生說，課件出示游戲名稱：折紙船、折紙馬、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過家家、學唱歌、丟手絹、拔河比賽等。）

　　【設計意圖】孩子們年級小，喜歡表現自己。通過表演讀，可以加深孩子們對內容的理解，也有利于加強團結教育。

　　四、課堂練習

　　五、布置作業(yè)

　　小創(chuàng)作：（選擇自己喜歡的小節(jié)，仿照課文創(chuàng)作小詩。）

語文教案篇9

　　教學內容：小說閱讀概述

　　教學目標：1．明確文學類文本閱讀的要求（考試說明）。

　　2．掌握小說閱讀的一般方法。

　　教學重點：1．了解江蘇高考的命題特點。

　　2．掌握小說閱讀的一般步驟和方法。

　　3．掌握小說閱讀的策略。

　　教學難點：掌握小說閱讀的答題方法。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　在傳統(tǒng)的高考命題中，很少對小說進行考查。有湖南卷《貝多芬：一個巨人》；有浙江卷《平面的生活》。之后，小說閱讀風生云起，高考有海南、寧夏卷《林沖見差撥》，湖北卷《日月行色》，有廣東卷《河的第三條岸》，海南寧夏卷《二十年后》，浙江卷《烏米》。江蘇也在出現小說閱讀《侯銀匠》，小說的考查已正式登陸我省試題，據相關專家講，小說閱讀將繼續(xù)保持強化態(tài)勢，我們需要認真?zhèn)鋺?zhàn)。

　　下面簡要介紹一下小說的基本知識。

　　二、介紹小說的基本知識

　�。�1）小說定義：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活。

　　（2）小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。

　　小說“三要素”是命題的重心，下面介紹有關知識點。

　　（一）關于“人物”要素。

　　1．人物描寫的方法：

　　（1）從描寫的內容分：

　�、偻饷裁鑼懀ㄐは衩鑼懀簩θ菝�、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

　　②行動描寫（動作描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的.描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

　�、壅Z言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

　�、苄睦砻鑼懀菏峭ㄟ^剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。

　　⑤神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。

　�、藜毠�(jié)描寫：是對人物的語言、動作、服飾及心理活動等細小環(huán)節(jié)或細微事件的描寫。

　　(2)從描寫的角度分：

　�、僬婷鑼懀ㄒ簿褪侵苯用鑼懀�

　�、趥让婷鑼懀ㄒ簿褪情g接描寫）

　　2．鑒賞人物形象的幾個切入點

　�、購娜宋锩鑼懬腥�。人物的性格特點往往從肖像、神態(tài)，典型的動作、行為，個性化的語言，細致入微的心理活動中折射出來，因此，通過分析作者對人物的各種描寫，能夠發(fā)掘人物的性格特征，進而發(fā)掘各色人物善惡美丑的精神世界。

　�、趶姆治龉适虑楣�(jié)切入。情節(jié)是人物性格形成的歷史。要學會在故事情節(jié)和矛盾沖突中把握住人物在諸多矛盾沖突中的動作、內心動機，從而更好地理解人物性格。

　�、蹚姆治霏h(huán)境角度切入。小說的環(huán)境描寫，分自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。環(huán)境是小說存在的背景，為小說提供空間和時間范圍，也是小說中人物活描寫動的場所。分析環(huán)境時，必須注意社會環(huán)境中的復合的因素，應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內涵。注意人物與環(huán)境的辯證關系，善于從人物在社會環(huán)境中的走向，解讀人物的思想性格。

　　（二）關于小說“情節(jié)”要素。

　　1．小說的情節(jié)一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。

　　2．情節(jié)的一般作用：

　�、俾裣路P，前后照應；

　�、趥让嬉r托，烘托人物；

　�、鄣雌鸱�，錯落有致；

　�、茇灤┤�，線索作用；

　�、菰O置懸念，引人入勝；

　�、蘅偨Y上文，點明題意；

　　（三）關于小說“環(huán)境”要素。

　　1．“環(huán)境”包括：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

　　自然環(huán)境描寫：也叫景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及場景的描寫。