【精】語文教案6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析：
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴同學(xué)雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于同學(xué)在閱讀時根據(jù)自身的審美體驗加以探究。
同學(xué)分析：
班內(nèi)同學(xué)通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)同學(xué)識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
設(shè)計理念：
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性。而要一年級同學(xué)達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
教學(xué)流程：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？
(同學(xué)各抒已見，引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準兒化音)
(齊讀課題《雨點兒》)
�。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實際，同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進同學(xué)的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。
�、孀x文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨立讀課文)
［明確讀的要求，對一年級的同學(xué)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］
2、認讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，同學(xué)選擇讀，讀對了，其他同學(xué)跟讀3遍)
�。酃膭钔瑢W(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績感。
3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)
[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭的意識]
4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”
(同學(xué)先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的`那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學(xué)用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
[打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點學(xué)習(xí)三、五段
[從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]
8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)
[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。]
9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓同學(xué)看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？
[閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐。通過創(chuàng)高和情境，引得同學(xué)自讀自悟，表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學(xué)機會，提供同學(xué)展示的舞臺，讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想象力和發(fā)明力，對課文進行二度制作。]
語文教案 篇2
教學(xué)目標
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導(dǎo)入
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
(多媒體打出，師生齊讀)
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的'時候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書(說說書名，可不提及內(nèi)容)
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感?(學(xué)生交流，體會好書的作用)
小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時 習(xí)作
導(dǎo)入激趣，拓展思路
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好!今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習(xí)作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。
談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個單元中任選兩篇概括)
讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標：
�、僬J識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
A案
課前準備：
�、俣嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
�、谏衷~卡片。
�、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
情境導(dǎo)入：
①情境：播放多媒體課件。
�、谶^渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
�、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
④教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知：
�、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。
�、谧R記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
�、垤柟套R字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。
④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟：
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
�、僦攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的.特點。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
想象感悟：
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)：
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
練講故事：
①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
�、谠u選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
③講故事，評選“故事大王”。
④頒發(fā)“故事大王”證書。
指導(dǎo)寫字：
①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
�、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
課后作業(yè)：
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
語文教案 篇4
【教學(xué)要求】
1、通過這個故事，讓學(xué)生感受夏夜的景色美，同時也突出助人為了樂的精神更美。
2、正確流利地朗讀課文。
3、會認13個生字、會寫6個生字。
【教學(xué)重難點】
1、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會生字詞
【課時劃分】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)目的】
1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，使學(xué)生感受夏夜的美受到人格的熏陶。
2、正確地、有感情地朗讀課文。
3、認讀生字。
【教具準備】
插圖、生字卡、錄音帶。
【課前準備】
孩子們收集有關(guān)夏天的資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、板書：
夏夜多美。
2、你喜歡夏天嗎?為什么?
3、夏夜的風(fēng)景也很美，美在哪里呢?
4、指名說。
5、出示掛圖：
播放錄音，你看到了什么?聽到了什么?
6、指名說。
二、初讀課文
1、多美的夏夜啊，讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求：
讀準字音，標出自然段號，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、去掉拼音讀生字卡片：
齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
三、感悟課文
1、自讀課文：
你讀懂了什么，還想知道什么?
2、小組交流。
3、全班交流。
4、板書：
小螞蟻──哭──笑
睡蓮──彎腰
蜻蜓──送
螢火蟲──照
星星──笑
四、感情朗讀 體會感悟
1、生讀自己喜歡的角色。
2、指名讀：
師適時指導(dǎo)。
3、四人小組讀：
相互評價是否讀的有感情。
4、指名分角色讀：
說出自己喜歡的理由。
5、生評價。
6、全班分角色朗讀。
五、拓展
1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動物和植物。
2、指名上臺用自己喜歡的.方式贊美小動物。
3、生評價。
4、說一說：
周圍有這樣喜歡幫助別人的人嗎?
六、小結(jié)
這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們幫助別人的心比景色更美。
七、課后實踐
多為周圍的人做好事。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標】
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。
【教學(xué)難點】
體會這篇童話在表達方面的突出特點。
【教學(xué)準備】
1．多媒體課件。
2．《巨人的.花園》故事原著。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說他的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！
師：請同學(xué)們齊讀課題，你們有什么問題想問嗎？
師：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎？
二、初讀感知
（一）出示自讀要求
請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，認清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問題。
（二）學(xué)生自由讀書
給學(xué)生一個選擇的空間，讓其在沒有約束的情境下自主閱讀，獲取自己獨特的閱讀體驗。
（三）檢查自學(xué)
1．檢查生字認讀情況。
2．結(jié)合生活實際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語。
3．說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。
4．指名學(xué)生分段朗讀課文。
三、再讀課文
師：請同學(xué)們默讀課文，用直線標出巨人叱責(zé)孩子們的話。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生勾畫，教師巡視。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報。
四、指導(dǎo)書寫
師：本課有許多難認、難寫的字，同學(xué)們快找一找，想一想哪些字容易出錯？
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點：
能正確使用量詞。
教具準備：
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語卡片、字卡、學(xué)生準備彩色筆。
教學(xué)準備：
一年級上冊語文園地三教案教學(xué)實錄。
第一課時
一、我會填。
1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
�。�1）集體認讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？
（2）齊讀：我會讀。
2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
�。�1）齊讀。
�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
�。�3）對口令。
4、小組討論：把圖中的.事物連起來說一說，比比哪組說得好。
�。�1）小組討論。
�。�2）匯報交流。
三、鞏固練習(xí)：說一說。
一（ ）畫 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（ ）陽光 一（ ）手 幾（ ）房子
幾（ ）魚 幾（ ）星星
四、擴展練習(xí)。
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
�。�1）四人小組合作找一找。
�。�2）匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認清方向。
�。�1）早晨太陽從什么地方升起？
�。�2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
三、擴展活動。一年級上冊語文園地三教案教學(xué)實錄
教學(xué)思考：
下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
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