語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-08-19 09:44:17 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案（必備10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案（必備10篇）

語(yǔ)文教案篇1

　　通過(guò)《an en in un ün》的教學(xué)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)韻母 an en in un ün

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

　　2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　拼讀聲母與前鼻韻母組成的.音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲

　　2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin及四聲。

　　3.學(xué)生分組練讀，指名全班展示。

　　二、學(xué)習(xí)un、ün。

　　1.看圖感知“un”發(fā)音。

　　2.學(xué)習(xí)un的音和形。

　　觀察是由哪兩個(gè)字母組成的？u和n組成了un。

　　師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。

　　拼讀t—ún—tún。

　　3.學(xué)習(xí)ün，的音和形。

　　觀察是由哪兩個(gè)字母組成的？ü和n組成了ün。

　　師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。

　　拼讀x—ún—xún。強(qiáng)調(diào)j、q、x與ü的規(guī)則。

　　三、書寫前鼻韻母un、ün。

　　1.觀察，說(shuō)說(shuō)占格位置。

　　2.師范寫，強(qiáng)調(diào)字母要寫得緊湊。

　　3.學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視。

　　四、展示學(xué)生作業(yè)、評(píng)議。

　　五、練讀un、ün的四聲。

　　六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。

　　1.教師教讀。

　　2.學(xué)生分組練讀。

　　3.全班展示評(píng)價(jià)。

　　七、認(rèn)讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn

　　八、學(xué)習(xí)生字

　　草家是

　　九、練讀兒歌。

　　十、作業(yè)

　　識(shí)記韻母和生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　un：t—ún—tún

　　ün: x—ún—xún

語(yǔ)文教案篇2

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者

　　同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)朱自清先生的敘事散文《背影》，見(jiàn)過(guò)那飽含深情的父親的背影；也曾學(xué)過(guò)他的寫景散文《春》，領(lǐng)略到那五彩斑斕的美麗的春光。今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的另一篇著名游記散文《綠》，體會(huì)那綠意盎然、充滿活力的秋水之美。好，讓我們?cè)俅巫呓熳郧濉?/p>

　　名：朱自清（1898—1948），原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。

　　地：原籍浙江紹興，自稱是江蘇揚(yáng)州人。

　　時(shí)：現(xiàn)代

　　評(píng)：著名的散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，毛澤東稱頌他是“表現(xiàn)我國(guó)民族的英雄氣概的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。

　　作：《綠》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

　　過(guò)度：

　　那充滿活力、綠意盎然的秋水之美，美在什么地方呢，讓我們一起走進(jìn)文本，聽(tīng)課文朗讀錄音，完成以下兩個(gè)任務(wù)

　　二、披文入境，整體感知

　　1、聽(tīng)朗讀錄音，完成以下任務(wù)

　�。�1）劃出你認(rèn)為文中重要的字詞。

　�。�2）作者寫景的立足點(diǎn)有哪幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？

　　2、投影出示字詞

　　xiāngjùbóliǔqióngshūxiézǐ

　　鑲踞薄陰幾綹穹倏皺纈塵滓

　　yìjūshíchàyùnléngmóulài

　　挹掬什剎蘊(yùn)蓄棱角明眸善睞

　　三、合作學(xué)習(xí)，問(wèn)題探究

　　1、作者寫景的立足點(diǎn)有哪幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？

　　明確：

　　第一個(gè)觀察點(diǎn)：山邊

　　觀察角度：仰視

　　觀察的景致：梅雨瀑

　　聽(tīng)—花花花花的聲音

　　看—一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里

　　第二個(gè)觀察點(diǎn)：亭邊

　　觀察角度：平視

　　觀察的景致：梅雨潭周圍的環(huán)境：從亭，山，云，巖，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的環(huán)境。

　　第三個(gè)觀察點(diǎn)：潭邊

　　觀察角度：俯視

　　觀察的景致：梅雨潭的綠

　　教師：把三個(gè)立足點(diǎn)所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。

　　2、問(wèn)題探究一：這篇散文的文眼是什么？

　　我驚詫于梅雨潭的綠了。

　　3、問(wèn)題探究二：文章開(kāi)頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒(méi)有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？

　　明確：襯托，這是一種烘云托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美來(lái)襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。

　　（描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因；

　　描寫“梅雨瀑”是用來(lái)作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。）

　　追問(wèn)：這種襯托手法我們以前還在不少課文中學(xué)過(guò)，比較典型的是《愛(ài)蓮說(shuō)》中，用菊、牡丹從正反兩方面來(lái)襯托蓮，還有我們將要在九年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的魯迅的《雪》。

　　過(guò)度：

　　作者又是如何寫出梅雨潭的綠令人驚詫的。（教師可以穿插對(duì)“招引”改為“吸引”的詞語(yǔ)妙用的賞析）

　　4、學(xué)生自由朗讀第三段，思考作者對(duì)綠的總的感受是什么？（提示學(xué)生從第三段中找出兩個(gè)形容詞）

　　明確：醉人、奇異

　　5、作者怎樣對(duì)“奇異”“醉人”的綠展開(kāi)描寫的？

　　明確：多方設(shè)喻精雕細(xì)刻

　　運(yùn)用對(duì)比突出表現(xiàn)

　　大膽聯(lián)想升華意境

　　比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；——形狀、深度

　　她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；——漣漪（靜態(tài)）

　　她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；——微波蕩漾（動(dòng)態(tài)）

　　她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；——亮度、質(zhì)地

　　她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉；——色彩（純凈）

　　5、學(xué)生自由朗讀這些比喻句，假如讓我們來(lái)賞析這些比喻句，你如何回答？試舉例說(shuō)明。

　　她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；

　　賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了梅雨潭水綠的波光的明亮和質(zhì)地的柔軟的特征，也寫出了梅雨潭水綠的醉人的美，寄寓了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　6、作者把梅雨潭的綠與哪些景物進(jìn)行對(duì)比來(lái)突出表現(xiàn)梅雨潭的綠的招人喜愛(ài)的？對(duì)比的作用是什么？

　　通過(guò)對(duì)比，把梅雨潭的`綠與北京的綠楊、杭州的綠壁、西湖的波、秦淮河的波進(jìn)行對(duì)比，突出表現(xiàn)了梅雨潭之綠的濃淡相宜、明暗適度。

　　7、作者由梅雨潭的綠聯(lián)想到了什么，找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　我若能裁你為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉了。

　　我若能挹你為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞了。

　　教師：作者由“綠”的輕盈、嫵媚聯(lián)想到輕盈、嫵媚的舞女，如果輕盈的舞女再配上“綠”裁制的帶子，便會(huì)“臨風(fēng)飄舉”了。由“綠”的明澈，更想象出這明徹回使盲妹的眼睛復(fù)明，“明眸善睞”了。這新奇的想象和聯(lián)想，又使“綠”展現(xiàn)出新的意境。

　　8、請(qǐng)以“我若能……”的句式仿寫一個(gè)句子。

　　我若能取你為料，我將贈(zèng)給那失意的畫家，她必能妙手丹青了

　　我若能編你為曲，我將贈(zèng)給那美麗的啞女，她必能高歌歡唱了

　　教師追問(wèn)：結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，你能想象出一幅怎樣的畫面？

　　明確：舞女翩翩起舞，綠帶隨風(fēng)飄動(dòng)；盲妹雙目復(fù)明，顧盼神采飛揚(yáng)。這綠真是太神奇了。

　　9、文中作者還聯(lián)想到了什么？

　　明確：作者還想到了一個(gè)十二三歲的小姑娘。

　　追問(wèn)：十二三歲的小姑娘有什么樣的性格特征？（活潑可愛(ài)）

　　10、作者滿懷深情地為潭水起了一個(gè)名字—‘女兒綠’，是仿造玉石‘祖母綠’而成的一個(gè)名字，將‘女兒綠’換成‘祖母綠’，如何？

　　明確：“祖母綠”給人一種老氣橫秋的感覺(jué)，如同一個(gè)歷經(jīng)滄桑、面目枯槁的老夫人；而“女兒綠”清純、鮮活、靈動(dòng)，美貌可人，神韻悠長(zhǎng)，充分的表達(dá)出作者對(duì)那“醉人的綠”的熾熱而奔放的愛(ài)戀之情。

　　11、同學(xué)們?cè)倏纯凑n文這里和前面在人稱上有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

　　因?yàn)橐婚_(kāi)始作者的感情還是比較收斂的，是站在旁觀的角度，用相對(duì)冷靜的筆調(diào)在描繪梅雨潭的“綠”，隨著感情的迸發(fā)和投入，作者已失去了原有的冷靜，而把自己完全融進(jìn)了文章之中，完全融進(jìn)了梅雨潭的“綠”之中。強(qiáng)烈的抒情需要使作者不自覺(jué)的改變了人稱（因?yàn)檫@樣更能表達(dá)自己對(duì)“綠”的愛(ài)戀）。

　　12、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？教師補(bǔ)問(wèn)：“綠”一般是什么的顏色，

　　綠是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可見(jiàn)表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)大自然的向往之情。

　　教師：這篇短小的游記散文，通過(guò)對(duì)梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)大自然的向往之情。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手，自然一無(wú)所獲；只要你動(dòng)手就會(huì)采到晶瑩的寶石。”

　　五、初當(dāng)評(píng)論家

　　1、學(xué)習(xí)示范批注，課后給本文補(bǔ)充作批注。

　　2、和同學(xué)交流自己的批注，對(duì)別人的批注提出不同的看法。

　　3、在受到啟發(fā)的基礎(chǔ)上修改自己的批注。

語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。

　　2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母aoe

　　1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。

　　（1）看圖，說(shuō)圖意。

　�。�2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。

　　2、學(xué)習(xí)aoe的音和形。

　　（1）學(xué)習(xí)a讀音。

　　教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。

　　教順口溜：嘴巴張大aaa。

　　點(diǎn)名讀、開(kāi)火車讀、齊讀、分組讀。

　　（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。

　�。�3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

　　3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。

　　4、鞏固練習(xí)。

　　（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。

　�。�2）指名讀，開(kāi)火車讀。

　　5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。

　�。�1）認(rèn)識(shí)四線格。

　�。�2）教師依次范寫aoe。

　　（3）學(xué)生在書上描紅。

　　三、作業(yè)

　　1、自己認(rèn)讀拼音卡片。

　　2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？

　　2、抽讀aoe卡片。

　　二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

　　1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。

　　2、板書聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

　　3、學(xué)習(xí)a的四聲。

　�。�1）出示a的四聲。

　�。�2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。

　�。�3）個(gè)人練讀a的四聲。

　�。�4）指名讀a的四聲，正音。

　�。�5）分組讀、齊讀。

　�。�6）出示oe的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。

　�。�7）出示aoe的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。

　　4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。

　　說(shuō)說(shuō)阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的'“鵝”是第幾聲。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀aoe的四聲卡片。

　　2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

　　3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶。

　　4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)日、月、水、火四個(gè)生字，并能讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確朗讀句子，不加字不漏字。

　　3、感受到漢字造字的奇妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)日、月、水、火四個(gè)生字，并能讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確朗讀句子，不加字不漏字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在趣味中學(xué)習(xí)，并保持良好行為規(guī)范

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、相形字的圖片：日月水火牛羊石山。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入：

　　1、火星娃引入，帶火星娃參觀草原。Ppt出示牛羊馬在草地吃草。

　　2、出示象形字激發(fā)興趣。 Ppt 出示漢字。

　　3、出示課題：漢字多奇妙。

　�。ǘ┏鍪菊n題：

　　1、師：我們的漢字是世界上歷史最悠久的文字，而且是獨(dú)一無(wú)二的方塊字！

　　2、聽(tīng)老師讀課題，指名讀課題。師：全班跟我讀課題：漢字多奇妙。

　　二、整體感知過(guò)渡：漢字有什么奇妙之處呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文的錄音。放錄音。師：你都聽(tīng)到些什么？我請(qǐng)舉手姿勢(shì)端正的同學(xué)回答。師：誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？師：老師發(fā)現(xiàn)，一位同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，全班同學(xué)都很認(rèn)真地在聽(tīng)，老師要夸夸你們，棒棒，你們真棒！1、二聽(tīng)課文錄音，再次訓(xùn)練聽(tīng)記。師：你都記住了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。學(xué)生互相說(shuō)，說(shuō)停就停！師：如果你的同桌把課文內(nèi)容都記住了，請(qǐng)你夸夸他。

　　三、課文出示

　　1、聽(tīng)老師讀，特別要注意聽(tīng)清紅顏色字的讀音，這些紅色的字就是今天我們要學(xué)的生字。師：誰(shuí)會(huì)讀？指名第一個(gè)人，馬上正音。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，把字都讀準(zhǔn)了，特別是這2字（出示卡片）水和日都是翹舌音。

　�、� 先聽(tīng)老師讀日，仔細(xì)觀察老師的口型。

　�、� 請(qǐng)小朋友們一起讀，日日。開(kāi)2小火車讀。男女生比賽讀。全班齊讀。

　�、� 水也是翹舌音，誰(shuí)會(huì)讀？指名,分小組讀。全班齊讀。分生肖讀。全班齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、師：通過(guò)剛才聽(tīng)聽(tīng)，記記，讀讀，這些字寶寶你認(rèn)識(shí)誰(shuí)了？請(qǐng)你做小老師帶大家讀一讀。（ppt出示拼音和生字。）指名3個(gè)。全班齊讀。

　　2、我們小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，火星娃獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去太空游玩，想去嗎？（想）一起出發(fā)吧。跳火星舞。

　　3、再出示生字師：現(xiàn)在，你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（ppt出示跳動(dòng)生字）女生認(rèn)一認(rèn)，男生認(rèn)一認(rèn)。全班一起認(rèn)一認(rèn)。

　　2、回到課文指讀。師：把書翻到第18頁(yè)，準(zhǔn)備：1、2、3�；ハ鄼z查同桌的指讀姿勢(shì)：男生讀書準(zhǔn)備，（男生：左手），女生檢查。女生讀書準(zhǔn)備，（女生：左手），男生檢查。

　　五、再學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┤�

　　師：古代人用日一個(gè)字代表太陽(yáng)，他們根據(jù)太陽(yáng)的形狀創(chuàng)造日字. Ppt：太陽(yáng)圖日師：日怎么寫呢？請(qǐng)看屏幕。（同一頁(yè)面出示日的筆順規(guī)則）師：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。小朋友書空準(zhǔn)備，跟老師一起來(lái)寫一寫。（師邊寫邊說(shuō)：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。）小結(jié)：日的筆順規(guī)則是，先外后里再封口。

　�。ǘ┰�

　　1、猜猜這是什么字？生：這個(gè)字是月。師：你猜對(duì)了，古代的.月字就像彎彎的月亮，逐漸變成現(xiàn)在的月字，里面有兩橫。月師：我們來(lái)找找月的好朋友。請(qǐng)舉手姿勢(shì)好的同學(xué)回答。

　　（三）水

　　1、出示水圖水

　　2、水字，好像一條大河向前奔，分出許多小河流。Ppt 出示媒體演示筆順。舉起小手，書空！小結(jié)：所以，水的筆順規(guī)則是，先中間，后兩邊。

　�。ㄋ模┗�

　　3、師：水可以用來(lái)滅火。

　�、偾�，火燒起來(lái)了，先有小火苗，越燒越旺，就變成了大火焰。（ppt出示火的圖片。）（ppt媒體演示筆順）

　�、� 舉起小手，書空！準(zhǔn)備（生），跟老師一起書空一個(gè)火字。小結(jié)：所以，火的筆順規(guī)則是，先兩邊，后中間。正好與水相反，水是先中間，后兩邊。

　�、� 火可是火星娃的法寶，它要和小朋友們比一比，誰(shuí)組的詞更多。一起比賽組詞。

　　1、生組詞。

　　2、讓我們看看火星娃帶來(lái)了哪些火字家族的詞語(yǔ)寶寶？讀詞語(yǔ)，火。

　　五、復(fù)習(xí)生字

　　1、你們學(xué)得很認(rèn)真，火星娃要和你們玩叫號(hào)游戲。

　　2、回課文讀（ppt）：小眼睛看屏幕，我們把生字再放回到課文讀，老師相信這回更加正確流利。

　　六、句式訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)找找，接下來(lái)的動(dòng)畫里有多少象形字？認(rèn)出來(lái)的大聲喊出來(lái)�。╬pt找到幾個(gè)其中的象形字演示變化。）師：再讀課題：漢字多奇妙。

　�、� 多字讀得重一點(diǎn)，把奇妙的感受再讀得強(qiáng)烈一些。再讀課題。（若學(xué)生讀不出來(lái)，聽(tīng)老師讀，然后再讀。）

　　③ 小朋友們讀得真好，老師想和你們一起來(lái)讀。（ppt：漢字多奇妙。）我問(wèn)你答：?jiǎn)枺菏裁炊嗥婷�。生：漢字多奇妙問(wèn)：漢字怎么樣。生：漢字多奇妙

　�、� 在一句話中有什么和怎么樣，就是一句完整的話，后面要加句號(hào)。（句號(hào)泛紅）但這句話作為課題，句號(hào)就省略了！

　�、� 你還知道： _______多奇妙。（什么）

　　六復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、太空中又這么多的星星，快來(lái)讀一讀。

　　2、讀出兒歌，到火星。九、奇妙的漢字無(wú)處不在，只要用心觀察，虛心請(qǐng)教，你就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

　　板書：漢字多奇妙(貼)日月水火月光月亮月餅

語(yǔ)文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

　　1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

　　2、查閱資料，簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。

　　二、初讀寓言、讀通讀順。

　　1、我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

　　2、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言內(nèi)容的'理解。

　　3、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意：

　　三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。

　　1、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。

　　2、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

　　3、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

　　4、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？

　　6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？

　　默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

　　提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　四、積累遷移，自學(xué)寫字。

　　貍、葡、萄、饞、酸

　　《伊索寓言》導(dǎo)學(xué)案

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》。

　　1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

　　2、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。

　　3、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。

　　4、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類似的例子嗎？

　　5、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

　　二、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》

　　1、還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？自己講一講。

　　2、初讀寓言《蟬和狐貍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事？

　　3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

　　4、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？

　　5、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

　　體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒(méi)有類似的例子）

　　三、積累遷移。

　　選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　　完成《練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

語(yǔ)文教案篇6

　　課文教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“更”，理解7個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、了解成語(yǔ)故事，知道成語(yǔ)的比喻含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　如何正確運(yùn)用讀書記號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解更羸為什么能不用箭把大雁“射”下來(lái)，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn);從成語(yǔ)故事中概括出比喻意義。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能運(yùn)用讀書記號(hào)預(yù)習(xí)課文。

　　2、通讀課文，學(xué)習(xí)部分生字新詞。

　　3、講讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

　　二、揭示課題。

　　1、出示課題，理解“之”。

　　2、故事中的“鳥”是哪一種鳥?

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、比較“羸”與“贏”，“嘣”與“崩”。

　　2、提出不理解的詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　1、理解“有名的射箭能手”。

　　“有名的射箭能手”，說(shuō)明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而很多人都知道他。

　　2、默讀第一段，做讀書記號(hào)，討論思考題。

　　(1)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢，邊飛邊鳴。

　　這只大雁有什么特點(diǎn)?與平時(shí)你們知道的大雁有什么不同?

　　(2)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。

　　為什么一聽(tīng)到“嘣”的聲響，忙往上飛?為什么飛了兩下就直掉下來(lái)?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　(2)帶著問(wèn)題自學(xué)第二段，做好讀書記號(hào)。

　　(3)要求學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭归_(kāi)討論。

　　(4)更羸的本事到底大在哪里?

　　他不但箭術(shù)爐火純青，更是熟悉動(dòng)物的生活習(xí)性和規(guī)律。他能從大雁的飛行速度推斷它的'健康狀況;從大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂(lè)憂傷，從而作出正確的判斷——只要拉一下弓，就能使大雁掉下來(lái)，不愧是有名的射箭能手。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感情朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　2、結(jié)合課文，看圖想象，復(fù)述《驚弓之鳥》這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、感情朗讀課文。

　　(1)自由讀課文，要求讀出更羸、魏王的不同語(yǔ)氣。

　　(2)分角色朗讀。評(píng)議中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎樣讀，為什么要這樣讀，從而領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)�！�(很有把握。)

　　“你有這樣的本事?”(驚訝，難以置信。)

　　“我可以試一下�！�(雖有把握，但很謙和。)

　　“真有這樣的本事!”(吃驚，贊嘆。)

　　2、看圖復(fù)述《驚弓之鳥》。

　　(1)這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓后，為什么?

　　(2)根據(jù)課文內(nèi)容，看圖展開(kāi)想象，復(fù)述故事。

　　3、揭示喻意。

　　(1)“驚弓之鳥”什么意思?(被弓箭嚇怕過(guò)，一聽(tīng)到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了“驚弓之鳥”)

　　(2)你們?cè)陔娪�、電視或讀到的故事中看到過(guò)這種人嗎?

　　(3)小結(jié)：有的人受過(guò)一次打擊，下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經(jīng)不起挫折，是不可取的。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1把自己讀過(guò)的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。

　　2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

　　3 讀我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

　　5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1布置學(xué)生讀一本好書。

　　2實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、名言導(dǎo)入：

　　對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。

　　列寧說(shuō)：書籍是巨大的力量。

　　高爾基說(shuō)：：愛(ài)護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。沒(méi)譯本書都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

　　伏爾泰說(shuō)：我們第一遍讀一本好書的'時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。

　　莎士比亞說(shuō)：書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。

　　歌德說(shuō)：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。

　　別林斯基說(shuō)：好的書籍是最貴重的珍寶。

　　今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書。

　　三、介紹一本好書：

　　1指名介紹一本好書

　　a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。

　　b征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

　　2小組開(kāi)始互相介紹。

　　3各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

　　4教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺(tái)里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。

　　四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？

　　小結(jié)：名人們說(shuō)的書，應(yīng)該都指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說(shuō)也好似好書。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　五、生活拓展：

　　1 請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

　　2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　課后反思：

　　第二、三課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入激情，拓展思路：

　　1導(dǎo)語(yǔ) ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

　　3全班交流：最想寫什么？

　　教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

　　二、自主習(xí)作

　　三、師生評(píng)議作文

　　1 交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

　　在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

　　3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。

　　4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。

　　四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

　　1 導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

　　2 自己讀文章

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1 讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　　2 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　3 互相糾錯(cuò)。

　　二、讀對(duì)話，了解內(nèi)容

　　1 自讀我的發(fā)現(xiàn)，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2 同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

　　三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

　　1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　四、讀課本中的歇后語(yǔ)

　　1 讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2 熟讀歇后語(yǔ)。

　　3 講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

　　五、說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng)

　　1 水滴穿石非一日之功，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

　　2 他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字入木三分。

　　3 你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必?cái)　?/p>

　　六、趣味語(yǔ)文

　　1 自讀二個(gè)小故事，讀熟練。

　　2 你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。

　　3 讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4 拓展作業(yè) ：

　　把書中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

　　七、閱讀延伸

　　課外作業(yè) ：讀選讀課文。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目的與要求：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的感情。

　　4、了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)

　　2、師：故鄉(xiāng)，一個(gè)多么深情的詞語(yǔ)，故鄉(xiāng)，一個(gè)多么令人難忘的地方。開(kāi)課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng)，好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。ㄉ杂傻赜靡痪湓捗枋龉枢l(xiāng)。）

　　3、是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛(ài)表現(xiàn)的主題之一。今天這散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。

　　2、指名分部分讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀，一邊感受作者的情感，同時(shí)思考：

　　從美妙的文字里，你讀懂了些什么？

　�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）

　　3、部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

　　4、正音，交流文章的主要內(nèi)容。

　　這課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。

　　三、細(xì)讀文本，感受畫面。

　　1、作者對(duì)故鄉(xiāng)如此難忘，當(dāng)你欣賞了這美文后，你覺(jué)得作者的故鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢？能把描寫它的段落讀聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　�。ㄖ该x相關(guān)段落）

　　2、從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會(huì)到了怎樣的情感呢？

　　（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫面，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛(ài)。）

　　3、課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎?

　　出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。

　　4、細(xì)細(xì)讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）

　　是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來(lái)，就讓我們走近這三幅畫面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)

　　體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來(lái)，在旁邊作批注。

　　第二課時(shí)

　　一、配樂(lè)讀文，情感導(dǎo)入

　　播放音樂(lè)，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。

　　二、精讀文本，體會(huì)寫法，感悟情感。

　　師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）

　　1、師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，3~9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

　　2、為什么作者會(huì)說(shuō)：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？

　�。ㄉハ嘟涣髡页霰硎绢伾脑~語(yǔ)：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒(méi)有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫景物的'表現(xiàn)手法）

　　生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。

　　3、師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動(dòng)聽(tīng)的歌中還有些詞語(yǔ)打動(dòng)了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個(gè)“橫飄”，寫出了青山的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動(dòng)活潑了起來(lái)，這也是作者對(duì)故鄉(xiāng)山的獨(dú)特感受。這樣的詞語(yǔ)，你還能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ)）

　　4、師：作者用一連串的表示顏色的詞語(yǔ)的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”，用自己獨(dú)特的感受描述著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思戀，你能仿照這段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎？

　　5、學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

　　6、匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。

　�。w會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法，以及通過(guò)綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法）

　　三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)

　　1、師：作者已經(jīng)遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，可心卻和故鄉(xiāng)在一起，課文依然以“歌”為終，與文章開(kāi)頭有何關(guān)系？

　�。w會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>

　　2、這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？

　�。◤�(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）

　　3、升華情感，深情朗讀文章最后一部分。

　　四、全文，有感情地熟讀全文。

　　附板書：

　　西山碧綠的翅膀

　　我的故鄉(xiāng)在北京昆明湖的歌有清亮的翅膀熱愛(ài)、贊美故鄉(xiāng)

　　長(zhǎng)城帶花的翅膀

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：讀懂本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

　　技能：能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　能力：選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過(guò)程，結(jié)果及自己的感受寫下來(lái)。

　　情意：通過(guò)寫調(diào)查統(tǒng)計(jì)，激發(fā)同學(xué)們的調(diào)查興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　在習(xí)作中把自己調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，結(jié)果，感受詳盡地寫下來(lái)。

　　對(duì)策：先根據(jù)自己作前所作的調(diào)查寫下來(lái)，再進(jìn)行小組習(xí)作交流，然后合理地采納別人的意見(jiàn)，進(jìn)行修改。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　在本次習(xí)作前，要求同學(xué)確定一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中開(kāi)展一些調(diào)查。調(diào)查要真實(shí)，尊重別人的調(diào)查意見(jiàn)，不能弄虛作假。

　　對(duì)策：人人參與調(diào)查研究，并從中體驗(yàn)調(diào)查所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　課前準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、錯(cuò)別字。（投影片）

　　驕人主目（矚）調(diào)察（查）

　　做出（作）運(yùn)步（動(dòng)）

　　課于（余）圣事（盛）

　　奉獻(xiàn)（貢）訊問(wèn)（詢）

　　兆明（姚）范團(tuán)（圍）

　　成跡（成績(jī)）搬獎(jiǎng)（頒）

　　斷練（鍛煉）

　　二、病句

　　1、我調(diào)查的方法很簡(jiǎn)單，就是用口頭問(wèn)，然后把結(jié)果寫在紙上的方法。

　　2、這是一個(gè)令人驕傲和期待的一天。

　　3、經(jīng)過(guò)我一天的.調(diào)查，我用的方法很簡(jiǎn)單，是用詢問(wèn)的方法。

　　4、我統(tǒng)計(jì)的方法很簡(jiǎn)單，就是寫正字。

　　5、喜歡羽毛球的同學(xué)們是喜歡羽毛球這個(gè)項(xiàng)目是我國(guó)的強(qiáng)項(xiàng)。

　　三、內(nèi)容上的毛病。

　　1、在句子中前后意思相矛盾。

　　2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，人物說(shuō)的話沒(méi)有用雙引號(hào)。

　　四、講評(píng)方法。

　　小組交流，互相修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　1、四人一小組自評(píng)，找出對(duì)方不足之處，討論如何修改。

　　2、選好的范讀欣賞。

　　3、針對(duì)自己的不足自行修改。

　　五、講評(píng)步驟。

　　1、分組自讀自評(píng)。

　　四人一組，先自讀自己的，交流有沒(méi)有寫己的調(diào)查過(guò)程，如何根據(jù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論。

　　再讀讀同學(xué)的，指出對(duì)方不完善的地方。

　　2、范讀葉金宜的，能有詳有略地寫出調(diào)查的過(guò)程以及自己的分析，并闡明自己的觀點(diǎn)，提己的倡議。

　　3、根據(jù)小組討論交流的修改意見(jiàn)，自行修改自己的習(xí)作。

語(yǔ)文教案篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：做什么事最快樂(lè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來(lái)理解媽媽的話：做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、（教師面帶微笑看著學(xué)生，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你

　　知道老師為什么這樣快樂(lè)？

　　學(xué)生自由猜想。師：我覺(jué)得能為小朋友服務(wù)，是我最快樂(lè)的事。

　�。ㄔ谔镒指裰邪鍟嚎鞓�(lè)）認(rèn)識(shí)“快樂(lè)”兩字。

　　2、你做過(guò)哪些事讓你覺(jué)得快樂(lè)，你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生答略）

　　3、有一只小青蛙仰著頭也在想：做什么事最快樂(lè)呢？”

　　板書課題。（--）“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！“

　　二、自主識(shí)字，合作探究。

　�。薄⒄�(qǐng)你用自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)。

　　2 ：同學(xué)們，想一想，你平時(shí)都是用什么方法來(lái)解決這些生字呢？

　　生：查生字表，如果生字表里查不到，還可以查查字典。

　　生：還可以問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。

　　師小結(jié)：這些辦法都很好，現(xiàn)在就用你喜歡的方法學(xué)一學(xué)，都認(rèn)識(shí)以后，再把這些詞讀給你同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要特別認(rèn)真，他不認(rèn)識(shí)了就幫幫他；他都讀對(duì)了，就夸夸他。

　　2、識(shí)字游戲（猜字）

　　三、理解課文。

　　1 ：教師、學(xué)生分段讀課文

　�。� 1 ）：認(rèn)真聽(tīng)，想一想：小青蛙都向誰(shuí)提出了什么問(wèn)題？

　　小伙伴們，分別又是怎樣回答的？（幫助學(xué)生理清思路）

　　生：你們做什么事最快樂(lè)。啄木鳥的`回答是捉蟲子、水牛的回答是耕地、蜜蜂的回答是采蜜。

　�。� 2 ）：小青蛙提出同一個(gè)問(wèn)題，為什么水牛、啄木鳥、蜜蜂的回答不一樣呢？究竟做什么事最快樂(lè)？

　�。� 3 ）小青蛙還是有些疑惑？最后，小青蛙又去問(wèn)誰(shuí)？

　�。� 4 ）媽媽告訴他什么？

　�。� 5 ）最后，小青蛙得到答案了嗎？他的答案是什么？

　　生答：（師板書）

　　（ 6 ）那么，小朋友們，你覺(jué)得“做什么事使你最快樂(lè)？”