語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-08-13 12:29:47 教案我要投稿

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（精）語(yǔ)文教案7篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（精）語(yǔ)文教案7篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

　　⒉正確、流利、有感情的朗讀課文，了解未來(lái)的理想，

　　體會(huì)媽媽的心愿。

　�、衬茏x懂文中的^對(duì)`話(huà)，初步認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。

　�、舱_、流利、有感情的`朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂文中的^對(duì)`話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)014

　　一、導(dǎo)入新課。

　　有誰(shuí)能把天上的星星摘下來(lái)？

　　學(xué)生自由回答。

　　揭示課題，板書(shū)課題：5摘星星

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀課文，互相幫助。

　　3、指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)，初步認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)。

　　4、學(xué)生默讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　5、指名反饋，了解課文內(nèi)容。

　　6、你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。板書(shū)：

　　淡淡的月色閃閃的星星

　　涼涼的夜風(fēng)幽幽的花香

　　7、分組學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)字。

　　8、抽讀生字卡片。

　　9、找出帶有會(huì)認(rèn)字的句子，讀一讀。

　　三、細(xì)讀課文，品位語(yǔ)言，體會(huì)情感。

　　1、學(xué)生朗讀課文，注意讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　2、讀了課文，你認(rèn)為未未是一個(gè)怎樣的孩子？

　　3、分組討論：未未長(zhǎng)大后要給媽媽摘一顆最大最亮的星星，他能摘到嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　4、分組反饋。

　　5、全班齊讀課文。

　　作業(yè)：

　　讀課文。

　　第二課時(shí)015

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、抽讀生字詞語(yǔ)卡片。

　　2、讀課文。

　　二、感悟朗讀。

　　1、分組分角色讀課文。

　　2、指名分角色讀課文。

　　3、自由組合表演朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、出示會(huì)寫(xiě)字：

　　摘未想端面鏡叔船

　　2、讀一讀，說(shuō)詞。

　　3、仔細(xì)觀察田字格里的生字，同桌說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　4、教師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　6、作業(yè)展示，大家評(píng)價(jià)。

　　四、積累詞語(yǔ)。

　　作業(yè)：

　　1、寫(xiě)字。

　　2、和家人表演讀課文。

　　3、畫(huà)一副夜空的畫(huà)，把自己的愿望表達(dá)出來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6朱德的扁擔(dān)

語(yǔ)文教案篇2

　　教材分析：

　　本篇課文是一篇神話(huà)故事，全文講述了天神普羅米修斯為了幫助人類(lèi)過(guò)上幸福的生活，脫離苦海，不顧主神宙斯的反對(duì)，歷盡千辛萬(wàn)苦尋找火種，把火帶給人類(lèi)，教給人類(lèi)用火取暖做飯的本領(lǐng)，讓人類(lèi)過(guò)上幸福的新生活。

　　他的做法激怒了宙斯，受到了嚴(yán)厲的懲罰。在巨大的苦痛面前，他毫不退縮，不乞求仁慈，決不為自己做過(guò)的事懊悔，為了人類(lèi)的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成為人類(lèi)心目中偉大的英雄。

　　本課篇幅較長(zhǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，理清文章層次，抓住文章的重點(diǎn)段落細(xì)致閱讀。教師在教學(xué)中要抓準(zhǔn)文章的主線索普羅米修斯為什么能成為人類(lèi)心中的英雄？這一切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。

　　學(xué)情分析：

　　本課是一篇神話(huà)故事，內(nèi)容生動(dòng)感人，情節(jié)起伏跌宕，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，并能在閱讀中概括文章的主要內(nèi)容，抓住文中印象最深的細(xì)節(jié)去體會(huì)感悟。教學(xué)中教師要圍繞著主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，感悟體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

　　另外，學(xué)生已具備了查找，篩選，運(yùn)用資料的能力，課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道查找資料，了解遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)的生活，為學(xué)習(xí)理解課文做好鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，在課文中能正確認(rèn)讀，并做到正確書(shū)寫(xiě)，準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)普羅米修斯的做法，感悟這位人類(lèi)的英雄為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的.偉大精神和英雄氣概。

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情，并結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在快速瀏覽課文中，理清文章層次，概括文章大意。

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)普羅米修斯的做法，感悟這位人類(lèi)的英雄為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在學(xué)習(xí)課文中激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬，并結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　引導(dǎo)學(xué)生查找遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活資料。

　　通過(guò)翻閱書(shū)籍，了解普羅米修斯這一西方神話(huà)中的人物。

　　制作需要重點(diǎn)理解的句子的教學(xué)，制作普羅米修斯受難時(shí)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境生疑，引入新課。

　　1、（出示燃燒的火）同學(xué)們，我們的生活能離開(kāi)火嗎？火對(duì)我們的生活有什么幫助？

　�。▽W(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)火在人類(lèi)生活中的重要作用。）

　　2、如果生活中離開(kāi)了火，我們的生活又會(huì)是怎樣一番情景？

　　3、遠(yuǎn)古時(shí)代的人類(lèi)就過(guò)著沒(méi)有火的生活。課前你們通過(guò)預(yù)習(xí)，查資料，對(duì)當(dāng)時(shí)人類(lèi)的生活有哪些了解？

　　過(guò)渡：此時(shí)，天神普羅米修斯來(lái)到了人間。（出示課題：普羅米修斯的故事）

　　4、在這個(gè)故事中，你最想了解些什么？

　�。c(diǎn)評(píng)：在開(kāi)課初，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)燃燒的火焰這一情境，能夠激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，形成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。特定情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思考，讓學(xué)生感受到火在人類(lèi)生活中的重要作用，沒(méi)有火是萬(wàn)萬(wàn)不行的。遠(yuǎn)古時(shí)代的人類(lèi)就過(guò)著沒(méi)有火的生活，很自然的引出天神普羅米修斯，引發(fā)學(xué)生思考，他能拯救人類(lèi)嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字。

　　1、在預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了哪些容易讀錯(cuò)的字詞，想提醒大家注意？

　　2、學(xué)生互相領(lǐng)讀易讀錯(cuò)的字詞，為閱讀理解課文掃清障礙。

　　（點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過(guò)自讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立識(shí)字，并把自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字詞提醒別人，互幫互學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教育觀。）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、快速瀏覽課文，記住同學(xué)們的提醒，把課文讀通順。

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　3、讀了課文，普羅米修斯給你留下怎樣的印象？（普羅米修斯是一位偉大的英雄。）

　�。c(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，從整體入手注重培養(yǎng)學(xué)生在初讀課文中概括文章大意的能力。普羅米修斯給你留下怎樣的印象？一題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要線索去思考，為下一步深入的理解課文做好鋪墊。）

　　四、自讀自悟，朗讀交流。

　　1、普羅米修斯為什么能成為人們心中一位偉大的英雄？默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)。

　�。c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教材，學(xué)生能夠深入的讀書(shū)，深入地理解課文，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。）

　　2、全班交流。

　�。�1）學(xué)生抓住相關(guān)詞句體會(huì)（普羅米修斯同情人類(lèi)的悲慘生活，為了幫助人類(lèi)尋找幸福生活，放棄神仙的生活，來(lái)到人間，鼓足勇氣去向宙斯求火。是一位關(guān)心人類(lèi)生活的英雄。）

　　（2）出示句子普羅米修斯把長(zhǎng)蘆葦?shù)囊欢擞|到火焰，絨髓點(diǎn)著了，慢慢地燃燒起來(lái)了。他端著那個(gè)寶貴的火種趕回出發(fā)前的地方。通過(guò)聯(lián)系上下文朗讀體會(huì)到普羅米修斯發(fā)現(xiàn)絨髓可以點(diǎn)火，為了人類(lèi)他歷盡千辛萬(wàn)苦尋找火種。真是位英雄。

　　（3）他教給人類(lèi)用火取暖，做飯的本領(lǐng)，教給人類(lèi)制造工具的本領(lǐng)，讓人類(lèi)過(guò)上幸福的新生活，是一位教會(huì)人類(lèi)生活的英雄。

　�。�4）抓住句子（出示）：狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話(huà)。從中體會(huì)出普羅米修斯被捆在峭壁上，受到各種痛苦的折磨，但他為了人類(lèi)的幸福生活決不懊悔，決不屈服，是一位真正偉大的英雄。

　　3、有感情朗讀普羅米修斯受難的情景，此時(shí)的他在你心目中留下了怎樣的印象？為什么會(huì)有這么深的印象？

　　4、普羅米修斯為了人類(lèi)的幸福，忍受著巨大的痛苦，他的做法不僅感動(dòng)了人類(lèi)，也感動(dòng)了天地神靈，他們是怎么做的？讀讀書(shū)中是怎么寫(xiě)的？

　�。c(diǎn)評(píng)：《新課標(biāo)》指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生圍繞著中心問(wèn)題自主閱讀，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生用心去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵著的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文情境體味，從而達(dá)到融會(huì)貫通，自悟自得。）

　　五、回歸整體，升華感悟。

　　1、再讀全文，普羅米修斯的哪些英雄行為令我們敬佩？

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)英雄行為是怎樣理解的？

　�。c(diǎn)評(píng)：大語(yǔ)文教育觀指出：以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延伸，全方位的把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這一環(huán)節(jié)憑借生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系生活進(jìn)行思想感悟，既培養(yǎng)了學(xué)生的思想意識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生們對(duì)英雄有了真正的認(rèn)識(shí)。）

語(yǔ)文教案篇3

　　1.了解活動(dòng)主題,制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

　　2.用多種形式表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。

　　- 第一課時(shí) -

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1.教師:六年間,我們聆聽(tīng)著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲,共同度過(guò)了快樂(lè)的小學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感動(dòng)的情景,重拾當(dāng)初的感覺(jué)。這次的綜合性學(xué)習(xí),就讓我們一起來(lái)回憶一下難忘的小學(xué)生活。

　　2.播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》,引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來(lái)在校園與老師和同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽(tīng)完這首歌你有什么感受?

　　3.導(dǎo)讀:六年的時(shí)光,最大的變化就是你們成長(zhǎng)了,一路走來(lái),我們留下了許多足跡,如何把這些足跡記錄下來(lái)呢?讓我們讀讀課本給我們的活動(dòng)建議吧。

　　二、了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。

　　1.暢談自己的成長(zhǎng)故事。

　　2.寫(xiě)寫(xiě)難忘的人和事。

　　3.閱讀材料里的文章。

　　4.制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

　　三、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃。

　　1.教師引語(yǔ):在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制訂活動(dòng)計(jì)劃。在制訂計(jì)劃時(shí)有哪些要求?

　　2.學(xué)生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師強(qiáng)調(diào):

　　(1)自由組成小組。

　　(2)討論活動(dòng)內(nèi)容。

　　(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃。

　　(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

　　(5)活動(dòng)成果展示。

　　3.指名反饋。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě)自己難忘的人和事。

　　4.小結(jié):母校是我們成長(zhǎng)的搖籃,我們?cè)谶@里結(jié)下了深厚的感情,小學(xué)時(shí)光匆匆而過(guò), 在即將畢業(yè)之際,同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里,那就讓我們?cè)O(shè)計(jì)一本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)吧!

　　四、明確方向。

　　1.成長(zhǎng)的故事可以是哪些事呢?

　　2.教師小結(jié):只要是發(fā)生在你們成長(zhǎng)階段的事情都可以,例如:

　　第一次……

　　學(xué)會(huì)了……

　　高興的或難過(guò)的事……

　　五、群策群力。

　　組織學(xué)生認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語(yǔ),共同討論策劃:

　　1.紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容可以有哪些?在紙上寫(xiě)出你想好的內(nèi)容。(主要包括“成長(zhǎng)的足跡”)

　　2.張貼學(xué)生寫(xiě)好的內(nèi)容,集體分類(lèi)整理。

　　3.不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些材料?發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智,確定欄目。

　　“成長(zhǎng)的足跡”包括以下欄目:

　　(1)我們的驕傲:獲獎(jiǎng)證書(shū)、成績(jī)單、來(lái)自學(xué)校和老師的肯定及表?yè)P(yáng)信等。

　　(2)精彩的瞬間:學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。

　　(3)我們的佳作:優(yōu)秀習(xí)作、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。

　　4.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè):關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密,分工要明確。誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì),誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題,都要事先確定。教師要即時(shí)關(guān)注情況,督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示,有條件的可以打印,發(fā)給同學(xué)和家長(zhǎng),也可以送給曾經(jīng)任教的老師。

　　六、學(xué)習(xí)借鑒。

　　1.欣賞各種形式的作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　2.布置作業(yè),提示學(xué)生注意制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)時(shí)版面的形式美。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。

　　七、課堂小結(jié)。

　　童年是一首美好的詩(shī),童年是一幅美麗的畫(huà),希望我們大家珍惜彼此的友情,牢記老師的諄諄教誨,好好學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)!

　　- 第二課時(shí) -

　　一、談話(huà)揭題。

　　1.引語(yǔ):你還記得曾經(jīng)教過(guò)你的老師嗎?你最尊敬的老師是誰(shuí)?為什么?

　　常言道“師恩難忘”,今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼隆?讀課題《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》)你覺(jué)得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞?

　　2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想象一下那該是一位怎樣的'老師?他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么樣的大門(mén)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。

　　1.首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師,看看他是一個(gè)怎樣的人�？梢灾苯佑谜n文中的詞語(yǔ),也可以自己概括。

　　(小結(jié):口才好,文筆好;桃李滿(mǎn)門(mén);善講故事;謙虛;很有教學(xué)方法。)

　　2.田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門(mén)?

　　(啟發(fā)引導(dǎo):文中的“我”是一位作家,可見(jiàn)田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。)

　　3.你對(duì)文末的“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人;插柳之恩,終身難忘”這句話(huà)怎樣理解?

　　(作者用格言式的語(yǔ)句,說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響,感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。)

　　4.能說(shuō)說(shuō)你的啟蒙老師嗎?

　　三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》。

　　1.導(dǎo)語(yǔ):不同的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)方式不同,接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》,看看這位老師的關(guān)愛(ài)是什么樣子的,又對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響。思考:課文寫(xiě)了一件什么事?

　　2.這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功,作文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈,后陸續(xù)在多家刊物刊載。在這次成功的激勵(lì)下,作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路,并最終成為一名作家。文章選材獨(dú)具匠心,以小見(jiàn)大,九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng),結(jié)尾直抒胸臆,表達(dá)自己對(duì)老師和母校的感激之情。

　　3.快速讀課文,邊讀邊想:“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響?

　　4.指名反饋。(“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,最終成為作家。)

　　5.品讀不平凡的“紅雙圈”。

　　快速瀏覽課文,思考:畫(huà)滿(mǎn)紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷?

　　(校園報(bào)欄—縣辦刊物—揚(yáng)州地區(qū)刊物—上海某出版社正式刊物)

　　6.品讀作者的“感恩之情”。

　　(1)作者在寫(xiě)作方面獲得如此大的成就,你覺(jué)得這里面有誰(shuí)的功勞?

　　(提示:母校創(chuàng)設(shè)征文比賽,讓作者嶄露頭角——老師的九十八個(gè)紅雙圈給了作者鼓勵(lì)——父親的鼓勵(lì)——作者不斷“折騰”)

　　(2)“掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈” 該如何理解?

　　(提示:“紅雙圈”指的是他人對(duì)“我”的鼓勵(lì)和認(rèn)可,在人生之路上,作者多次遇到了這樣的鼓勵(lì)。)

　　(3)聯(lián)系實(shí)際,你的生命之樹(shù)上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”?

　　(提示:紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”,可以是“課堂上的掌聲”,還可以是“做了一件好事后的微笑”。)

　　學(xué)完本課,孩子們都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都飽含深情地表達(dá)了對(duì)老師的感激之情,對(duì)母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實(shí)的情感流露。

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目的】

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。

　�。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

　　３、能背誦兩首古詩(shī)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。�、識(shí)字、寫(xiě)字。

　�。病⒗首x課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片

　　【教學(xué)目的】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭示課題

　�。薄D上都有些什么？

　�。�、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

　�。�、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到了老了才回來(lái)，這首詩(shī)就是他回到家鄉(xiāng)后寫(xiě)的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書(shū)”齊讀。）

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　�。�、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　�。病⒊鍪旧挚ㄆ�，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。３、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？

　　４、游戲：

　　教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。

　　三、再讀課文，了解詩(shī)歌大意

　�。�、自由讀課文，圈出不理解的地方。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)讀文，看圖，理解詩(shī)詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

　　鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

　　３、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

　�。�、抽生說(shuō)說(shuō)。

　�。怠⑸鶕�(jù)理解自由讀課文。

　　四、試背課文

　�。�、老師敘述詩(shī)意,學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

　�。�、學(xué)生互背古詩(shī)。

　�。场⒊樯�、齊背古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)看圖,揭示課題

　�。�、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　�。病⒗畎讓⒁x開(kāi)了,汪倫特地趕來(lái)送他,李白十分感動(dòng),寫(xiě)下這首《贈(zèng)汪倫》。

　�。�、板書(shū)課題,齊讀課題。

　　二、初讀課文,認(rèn)記生字

　　１、李白在詩(shī)中寫(xiě)了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。２、認(rèn)記生字：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。

　�。�2）抽生說(shuō)說(shuō)記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的？

　�。�3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

　　三、再讀課文,理解詩(shī)歌大意

　�。�、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩(shī)兩遍,看看能示不能將古詩(shī)讀得正確、通順、流利。

　　２、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩(shī)大意。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）３、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上有感情的.朗讀古詩(shī)。

　　四、試背古詩(shī)

　�。�、熟讀古詩(shī)。

　�。�、老師講詩(shī)意，學(xué)生看圖試背古詩(shī)。

　　３、抽生背古詩(shī)。

　�。础R背古詩(shī)。

　　五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

　�。�、將生字卡片貼在黑板上。

　　２、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

　�。场⒄�(qǐng)學(xué)生自由觀察，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。

　　客：與“容”相比較�？停嚎腿巳�；容易

　　何：與“河”相比較。何：幾何河；小河

　�。�、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。老師巡回指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”。

　　七、拓展訓(xùn)練

　�。�、課文中樹(shù)葉里的生字還有４個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？２、你還會(huì)背哪些古詩(shī)？

　　人教版二年級(jí)語(yǔ)文25課《古詩(shī)兩首》教案【2】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩(shī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫(xiě)生字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　3?喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、揭題

　　今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)深秋美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)

　　（一）釋題

　　1、讀古詩(shī)題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）

　　2、師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”

　　（二）看圖說(shuō)話(huà)

　　看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？

　　（三）初讀感知，了解古詩(shī)大意

　　1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　2、找出詩(shī)中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉

　　3、自讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)

　　4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義

　　（四）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面

　　1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

　　2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。

　　3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。

　　（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

　　1、師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　（六）想想、議議

　　你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？

　　（秋天，收獲的季節(jié)）

　　三、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)中的生字

　　1、找出古詩(shī)中要求寫(xiě)的生字：

　　首枝記劉

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字，教師示范寫(xiě)，學(xué)生在課堂上寫(xiě)前三個(gè)字，教師注意巡視。

　　四、作業(yè)

　　背誦古詩(shī)

語(yǔ)文教案篇5

　　教材分析

　　《盤(pán)古開(kāi)天地》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的講讀課文�！侗P(pán)古開(kāi)天地》從神話(huà)這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話(huà)豐富想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感�！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話(huà)故事，神話(huà)故事的'生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的困難，因?yàn)樯裨?huà)與現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。

　　3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

　　4、初步感知神話(huà)的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。

　　難點(diǎn)：初步感知神話(huà)的特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案篇6

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　了解文中詞的活用現(xiàn)象，積累重要的文言詞語(yǔ)。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．理解課文運(yùn)用生動(dòng)、形象的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格，進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法。

　　2．分析理解在短小生動(dòng)的故事背后所蘊(yùn)含的深刻寓意。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結(jié)局，教育學(xué)生要尊重、學(xué)習(xí)科學(xué)，反對(duì)迷信，不自欺欺人。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)本文淺易而生動(dòng)形象的語(yǔ)言美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，文意不難疏通，可讓學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真自學(xué)，采用質(zhì)疑問(wèn)難，集體討論的方法，疏通課文內(nèi)容。對(duì)于故事所蘊(yùn)含的深刻寓意，宜在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合文中關(guān)

　　鍵語(yǔ)句的分析來(lái)理解。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．重點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)有趣的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，進(jìn)行諷刺。

　　2．難點(diǎn)：理解本文的寓意。

　　3．疑點(diǎn)：本文只是告誡人們不能欺騙人嗎?

　　4．解決辦法：“重點(diǎn)”可采用讓學(xué)生參照工具書(shū)和書(shū)下注釋自學(xué)、質(zhì)疑討論，在讀懂字面

　　意思的基礎(chǔ)上加以感受、體會(huì)�！半y點(diǎn)”宜在教師提示關(guān)鍵語(yǔ)句后，分析討論來(lái)解決�！耙牲c(diǎn)”

　　可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行辯論，努力達(dá)成共識(shí)。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．學(xué)生對(duì)照注釋、借助工具書(shū)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑討論。

　　2．教師在學(xué)生理解文章大意后。著重對(duì)關(guān)系到本文中心的理解的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行提示點(diǎn)撥。

　　七、教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　自讀課文，理解在短小生動(dòng)的故事里所寓含的深刻道理，領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)法。

　　(=)整體感知

　　愚蠢迷信的人，耍弄手段欺騙，蒙蔽別人，既是為了從受騙人那里得到錢(qián)物的饋贈(zèng)，更重要的是他們?nèi)狈茖W(xué)知識(shí)，愚昧無(wú)知。這些人害了別人，他們自己也往往不會(huì)得到好結(jié)果�！对轿住芬晃淖髡呔陀浭隽诉@樣一個(gè)故事，實(shí)在發(fā)人深思，耐人尋味。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)人，教師可結(jié)合身邊“FLG”練習(xí)者害人害己的慘痛事例引入課文。

　　2．要求學(xué)生自讀課文一遍，畫(huà)出不會(huì)讀的字，不理解意思的語(yǔ)、句。

　　3．指一生朗讀，要求其他同學(xué)對(duì)其讀音、斷句有誤的地方作標(biāo)記。

　　4．學(xué)生對(duì)照注釋自學(xué)，對(duì)疑難詞句進(jìn)行質(zhì)疑討論，力求理解文章大意。

　　5．投影下列練習(xí)，檢查自學(xué)效果。

　　(1)給下列加點(diǎn)字注音：

　　禳(rang2)之饌(zhuan4)酒食貲(zi)推諉(wei3)

　　慍(yun)手栗(li)心大駭(hai4)岑(cen2)

　　(2)解釋下列加點(diǎn)字

　　自詭(欺詐，說(shuō)假話(huà))

　　病幸已(治愈)

　　持其貲去(通“資”資財(cái))

　　相去各里所(距離，左右)

　　下砂石(撒下)

　　心大駭(吃驚，害怕)

　　(3)下面幾個(gè)“角”怎樣解釋?

　　鳴角振鈴(名詞，一種用動(dòng)物的.角制成的吹奏樂(lè)器)

　　角{且角且走(動(dòng)詞，吹奏角)

　　又旋而角(動(dòng)詞，吹角)

　　(4)用“/”為下列句子畫(huà)出朗讀節(jié)奏，并作翻譯。

　　越巫，自詭，善驅(qū)鬼物(譯文：越巫自己欺詐說(shuō)他擅長(zhǎng)驅(qū)除鬼怪異物。)

　　終不自信，其術(shù)之妄。(譯文：始終不相信他的方法的荒誕。)

　　我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。(譯文：我善于驅(qū)除鬼怪，鬼怪沒(méi)有敢和我對(duì)抗的。)

　　巫，至死，不知其非鬼。(譯文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。)

　　6．齊讀全文，對(duì)疑難詞句作補(bǔ)充理解。

　　7．閱讀第2節(jié)文字，畫(huà)出描寫(xiě)越巫三次遇砂石襲擊時(shí)不同反應(yīng)的語(yǔ)句，分析人物當(dāng)時(shí)的心理，思考這樣描寫(xiě)有怎樣的諷刺作用。

　　明確：第一次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“即旋其角，且角且走”。神態(tài)：“大駭”

　　第二次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神態(tài)：無(wú)

　　第三次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“不能角，角墜；振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行”。

　　“號(hào)求救于人甚哀”。神態(tài)：“手栗氣懾”。

　　這些動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，體現(xiàn)了越巫懼怕、恐慌的心理，三次襲擊，一波未平，一波又起，把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來(lái)。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。

　　難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．掛圖或投影片

　　2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。（板書(shū)課題）

　　你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

　　2．標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音�！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音�！败姟�、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

　　2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

　　四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

　　討論：課文講的.是一件什么事？（只要意思大體上說(shuō)正確就行。）

　　五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．指名朗讀第1自然段。

　　2．出示投影片（或掛圖）。提問(wèn)：王二小正在干什么？（板書(shū)：放牛、放哨），理解“放哨”。

　　3．“放�！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)？（用“一邊......一邊......”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）