坐井觀天教案（精選21篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的坐井觀天教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　坐井觀天教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。

　　2、能分角色讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）

　　二只小耳朵……（際）

　　2、貼一貼

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

　　3、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

　　二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

　　1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。

　　2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？（對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。）

　　3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭(zhēng)論中，你聽(tīng)懂了什么？

　　（1）指名回答并投影。

　　（2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽(tīng)了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥(niǎo)認(rèn)為—

　�。�3）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報(bào)成果并講解

　　1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。

　　指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　�。�1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

　�。�2）請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

　�、偾嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大。

　�、谇嗤苷J(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。

　�。�3）理解“大話”。

　�、佟罢f(shuō)大話”是什么意思？（吹牛）

　�、谇嗤苷J(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？（“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！保�

　　指名回答后齊讀小鳥(niǎo)的話。

　�、鬯鼮槭裁凑J(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）

　　對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？

　�、苣隳馨堰@個(gè)問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

　�。�4）理解“那么遠(yuǎn)”。

　　①“那么遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)�。浚ㄒ话俣嗬铮�

　�、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)啊？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）

　　是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢！

　�。�5）井口有多大？

　　學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì)青蛙不相信小鳥(niǎo)的感情。）

　�。�6）你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　投影：（小鳥(niǎo)）“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　�。�1）你是從哪里知道小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際的？

　�。�2）請(qǐng)你讀一讀小鳥(niǎo)的這句話，你讀懂了什么？

　�、傩▲B(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。

　　a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大?（大得沒(méi)有邊。）

　　b、什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的'?

　　c、小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)我們大家一起來(lái)做做小鳥(niǎo)，你看到了什么？（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)漫游過(guò)高山、大�！�…）

　　d、說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？

　　e、指導(dǎo)朗讀：小鳥(niǎo)飛了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來(lái)嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　f、你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎樣：小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣。

　　在板貼上板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣。

　　2、引讀第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”

　�。�1＞學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　（1）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你們有什么話想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？

　�。�2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥(niǎo)什么？

　　因?yàn)樗�認(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的。

　　（3）投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。

　�、傩『诎澹何遥ǎ┎粫�(huì)弄錯(cuò)的。

　�。ǎ├锬芴钍裁丛~？

　�、谀阌X(jué)得青蛙怎么樣？（肯定自己是對(duì)的。）把自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　③朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　�。�4）它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

　�、僦该�答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天�！�

　　②青蛙有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。

　�。�、你看到了什么？

　�。�、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？

　�。洹⑶嗤芨�你們一樣，坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒(méi)看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

　　③它從來(lái)都沒(méi)有看到過(guò)井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會(huì)弄錯(cuò)的。

　　（5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語(yǔ)氣。

　　自由讀——指名讀——齊讀

　�。�2＞投影小鳥(niǎo)的話：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧。”

　�、偾嗤苄α耍�我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。它笑什么？

　　②所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）

　�。帷⑦@是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？

　�。�、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）

　�。�、小黑板出示：你（）是弄錯(cuò)了。

　�。ǎ├锟梢蕴钍裁丛~？

　�。洹⒄�(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？指名讀——齊讀

　�、圻@時(shí)，小鳥(niǎo)的心情怎樣�。浚ㄖ�急）為什么著急？你能讀出小鳥(niǎo)的心情嗎？

　　指名讀——齊讀

　　3、分角色朗讀課文。

　　指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)，分角色朗讀。

　　四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

　　青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問(wèn)題出在哪？你能勸勸它嗎？

　　座位上的“小鳥(niǎo)”勸剛才上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行對(duì)話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

　　五、青蛙聽(tīng)了你們的話，終于忍不住跳了出來(lái)。

　�。�1）上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來(lái)。

　�。�2）你想它會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？先請(qǐng)?jiān)谧�的小鳥(niǎo)猜一猜，再請(qǐng)上臺(tái)的青蛙說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，指名讀。

　　六、聽(tīng)音樂(lè)下課。

　　另外，還有一只井底的小青蛙，它說(shuō)啊它的家比天還大呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它怎么說(shuō)的吧。（播放歌曲。）

　　坐井觀天教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

　　2．初步了解“坐井觀天”的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬�”是生字，看老師寫(xiě)，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫(xiě)對(duì)了。誰(shuí)坐井觀天？

　　生：青蛙坐井觀天

　　師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井沿”。

　　生：(寫(xiě)“井沿”)。

　　師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

　　生：桌沿。

　　師：你還能說(shuō)什么“沿”?

　　生：床沿、河沿一一

　　師：對(duì)，很能干!我們看課文，讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上?不說(shuō)它停在井沿上。

　　生：我知道，因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井沿上。

　　師：你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。

　　“小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上�！�

　　我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。

　　( )和( )爭(zhēng)論( ）。

　　生：讀課文，完成填空。

　　(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。

　　師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?我們自己來(lái)讀懂，會(huì)嗎?哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的?用手勢(shì)表示。

　　生：(舉4個(gè)手指)

　　師：對(duì)了，第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。

　　生：(讀第四節(jié))

　　師：青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的`。

　　師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。(出示問(wèn)句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。

　　生：(練習(xí)說(shuō)話)

　　師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。

　　生：青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話，因?yàn)樗�覺(jué)得天只有井口那么大。

　　師：你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話嗎?

　　生：不是。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們對(duì)著讀。好嗎?(師生對(duì)讀1—3自然段，讀出語(yǔ)氣)

　　師：剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀?

　　生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。

　　師：是嗎?我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的話讀一遍。

　　生：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　　師：我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?

　　請(qǐng)完成這個(gè)填空：

　　青蛙認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。

　　小鳥(niǎo)認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。

　　(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià))

　　師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，這是可以原諒的�？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。

　　生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。

　　師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?

　　生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

　　生：呀!天原來(lái)有這么大。

　　生：阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

　　生：啊!外面的世界太精彩了!

　　坐井觀天教案 3

　　課標(biāo)分析

　　新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

　　一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;

　　二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講”的理解境界。

　　這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。

　　教材分析

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。

　　學(xué)生分析

　　二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的'思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

　　二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)邮�、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。

　　教學(xué)策略

　　在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。

　　教學(xué)用具

　　多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫(huà)等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題解題

　　(一)談話導(dǎo)題：

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)

　　(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。)

　　二、初讀課文，了解大意

　　(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)

　　(二)提問(wèn)：

　　青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　　(一)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū)：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)

　　2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)

　　3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)

　　拓展：很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。)

　　(二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

　　(1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。(指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

　　(2)小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái)，落到井沿上?(小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

　　(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明：天很大很大。)

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　(1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后，又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不信任的語(yǔ)氣。)

　　(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)

　　(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)

　　(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。)

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。

　　(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

　　(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。)

　　(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠(chéng)懇。)

　　(5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái)，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開(kāi)豐富的想象。)

　　4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

　　在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，見(jiàn)識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　(1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。)

　　(2)分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　五、練習(xí)作業(yè)

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　坐井觀天教案 4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。

　　3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

　　1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖，說(shuō)出課題。

　　2、出示課題 12 坐井觀天 補(bǔ)充課題，出示“觀”字的寫(xiě)法及其在成語(yǔ)中的解釋

　　3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

　　二、過(guò)生字關(guān)

　　1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯(cuò)、不信、抬頭、坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際”老師帶讀。

　　2、小組交流，小組齊讀。

　　3、老師指名請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　　4、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字

　　三、初讀課文，交流感受

　　1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

　　(2)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

　　讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

　　B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

　　3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

　　(1)教師出示“水井”，讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置。

　　(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________

　　男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀 ”

　　女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝�！�

　　(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因）

　　理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)

　　4、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話

　　5、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

　　1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

　　青蛙笑了說(shuō):“ ”

　　小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“ ”。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、分角色表演讀故事。

　　4、小組探究。

　　（1）青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的`看法？（用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì) 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　寓意：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。

　　五、課外拓展

　　1、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么

　　它們飛過(guò)大�！�…

　　它們飛過(guò)城市……

　　它們飛過(guò)草地……

　　它們飛過(guò)樹(shù)林……

　　它們飛過(guò)沙漠……

　　它們飛過(guò)丘陵……

　　它們飛過(guò)河流……

　　它們飛過(guò)峽谷……

　　它們飛過(guò)高山……

　　六、總結(jié)全文，感悟寓意

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

　�。�看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。）

　　七、課后作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)，課后繼續(xù)編寫(xiě)這個(gè)故事。

　　2、問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大？

　　坐井觀天教案 5

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、闭J(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　�、材芊纸巧�朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　�、嘲l(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字，寫(xiě)字；有感情地朗讀對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片；課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣

　�、苯裉�，我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事，《坐井觀天》。

　　寓言，是一種文章體裁的名稱，通過(guò)講一個(gè)故事，說(shuō)明一個(gè)道理。

　�、昌R讀課題，審題

　　坐井觀天——坐在井里看天。觀：看。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�、狈蹲x：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)的？（天到底有多大）

　　⒉指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。

　�、持笇�(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

　　⒋指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

　　⒌讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

　�、锻ㄟ^(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

　�、吠�桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　⒏再讀課文，思考：⑴標(biāo)出自然段；⑵有幾次對(duì)話？（三次）

　　第一段（1）講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交代了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)。

　　第二段（2—7）講青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：爭(zhēng)論天到底有多大。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　“沿、際、信”這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。

　　“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫(xiě)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的.筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。

　　四、字詞鞏固

　　通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字詞；讀課文。

　　二、朗讀感悟

　�、钡谝欢危簣D文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

　　設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。

　　師：第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個(gè)小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來(lái)”說(shuō)明小鳥(niǎo)遠(yuǎn)道而來(lái)�！熬�沿”是小鳥(niǎo)臨時(shí)落腳休息的地方�？傊�，這兩句話寫(xiě)出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小看法不同的根本原因：一個(gè)在井底，一個(gè)在井沿。

　�、驳诙�段

　�、抛宰x第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

　　⑵看插圖練讀第一次對(duì)話（出示二、三自然段）

　　理解“從天上飛來(lái)，飛了一百多里” （“一百多里”不是實(shí)指，而是形容小鳥(niǎo)從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來(lái)，同時(shí)形容天之大。）

　�、歉形虻诙�次對(duì)話（出示四、五自然段）。

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　A．青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)大話，究竟哪句話是大話？為什么認(rèn)為是“大話”？（因?yàn)榍嗤軕{自己的經(jīng)驗(yàn)知道天只有井口那么大。它不相信小鳥(niǎo)飛了一百多里，所以認(rèn)為是“大話”。）

　　B．為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？（即理解“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）

　　C．小鳥(niǎo)為什么不同意青蛙的看法？“無(wú)邊無(wú)際”何意？小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天“大得很”？

　　D．小結(jié)：第二次對(duì)話是講青蛙根本不相信小鳥(niǎo)會(huì)飛一百多里，認(rèn)為天只有井口那么大；而小鳥(niǎo)用事實(shí)駁斥了青蛙的錯(cuò)誤看法。

　�、蹏�繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　�、苡谩耙�?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�、輲�學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　�、薇荣惱首x小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　�、雀形虻谌�次對(duì)話。

　�、僮杂勺x第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。（青蛙認(rèn)為自己的對(duì)，小鳥(niǎo)錯(cuò)了，有點(diǎn)看不起小鳥(niǎo)，自己得意洋洋；小鳥(niǎo)是笑青蛙目光短淺，所見(jiàn)有限，確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。）

　　③理解小鳥(niǎo)的話？（因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口范圍以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）

　�、芾首x對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）

　�、菪〗Y(jié)：第三次對(duì)話進(jìn)一步說(shuō)明青蛙看法錯(cuò)誤，顯示了它的傲慢、自以為是；而小鳥(niǎo)再一次勸告它，要它跳出井口，跳出這個(gè)狹小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大。

　�、煞纸巧�朗讀。

　�、潮菊n總結(jié)：文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　三、角色朗讀

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　⒈小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分 小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

　�、膊椴橘Y料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　13 坐井觀天

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很

　　坐井觀天教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

　�。�、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的`看法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　(青蛙、小鳥(niǎo)圖片，小猴、蘋(píng)果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥(niǎo)頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入。

　　出示小鳥(niǎo)和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥(niǎo)和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話？誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥(niǎo)圖？

　　小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方？（出示CAI，看小鳥(niǎo)飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)飛。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

　　3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

　　4、小鳥(niǎo)和青蛙到底爭(zhēng)什么問(wèn)題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥(niǎo)和青蛙各自說(shuō)的話）

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語(yǔ)氣）

　　6、小鳥(niǎo)又是怎樣回答的？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　　過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。 （出示CAI 動(dòng)畫(huà)）

　　1、讀、思：朗讀它們的第三次對(duì)話。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

　　2、朋友，別說(shuō)大話了！用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）

　　3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話讀一讀。

　　過(guò)渡：這是青蛙的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），小鳥(niǎo)又是怎樣認(rèn)為的？（無(wú)邊無(wú)際）

　　[1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（出示CAI）哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話？

　　[2]、天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！（出示CAI）仿照這個(gè)句子練習(xí)說(shuō)話。

　　出示實(shí)物：小猴（小猴可愛(ài)得很哪！）

　　[3]、又出示實(shí)物：蘋(píng)果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋(píng)果的味道，分別練習(xí)說(shuō)話。（蘋(píng)果……得很哪�。�

　　[4]、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話。

　　齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　過(guò)渡： “他們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對(duì)話。（出示CAI）

　　1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　它們各自爭(zhēng)論的理由是什么？

　�。�1）他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)借？

　　（2）青蛙為什么錯(cuò)？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　　（3）出示CAI：井壁。再做實(shí)驗(yàn)：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì)看到什么。（學(xué)生用手比）

　　（4）誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話。（出示CAI）

　　（5）抽讀第三次對(duì)話。

　�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

　�。�六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

　　（七） 歸納寓意：剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好，“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　小鳥(niǎo)

　　無(wú)邊無(wú)際

　　天有多大

　　青蛙

　　井口那么大

　　坐井觀天教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：

　　1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

　　過(guò)程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　情意目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的含義，指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解成語(yǔ)的含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點(diǎn)詞理解句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語(yǔ)；準(zhǔn)備小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。

　　1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語(yǔ)，大家背一背。

　　2板書(shū)“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（2、3部分對(duì)調(diào)）

　　1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）它們?cè)跔?zhēng)論什么？

　　3、檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信

　�。�1）比一比，再組詞。

　　井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）

　　（2）用“答”字?jǐn)U詞。

　　三、講讀課文，悟出道理。

　　1、你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論，讀一讀小鳥(niǎo)和青蛙的話。

　　2、分角色朗讀，在讀的`時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)和青蛙的語(yǔ)氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥(niǎo)的講事實(shí)、擺道理，青蛙的自以為是。同時(shí)，

　　引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究：

　　天到底大還是小？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無(wú)邊無(wú)際。

　　青蛙為什么說(shuō)天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說(shuō)天“只有井口那么大”。

　　3、戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。

　　表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對(duì)的。

　　四、總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　青蛙

　　天只有井口那么大

　　見(jiàn)識(shí)少，看事物不全面

　　小鳥(niǎo)

　　天無(wú)邊無(wú)際

　　四作業(yè)：星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　二星級(jí)：積累詞語(yǔ)：井底之蛙

　　見(jiàn)多識(shí)廣

　　鼠目寸光

　　無(wú)邊無(wú)際

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、讀一讀自己積累的詞語(yǔ)

　　二、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、觀察8個(gè)生字，想一想每個(gè)字的特點(diǎn)，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿照寫(xiě)其他的。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“慢”。

　　坐井觀天教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的'生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：看動(dòng)畫(huà)。

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片，理解“井沿”。

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　1、用不同符號(hào)畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

　　2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書(shū)）

　　3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習(xí)“際”。

　　4、想象說(shuō)話：小鳥(niǎo)飛了一百多里，它看到了什么？

　　5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天�！闭f(shuō)話“一……就……”。

　　6、小實(shí)驗(yàn)。

　　7、青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？

　　8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

　�。ㄋ模�擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說(shuō)什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。

　�。ㄎ澹┍硌菡n文。

　�。�六）寫(xiě)字

　　坐井觀天教案 9

　　課時(shí)目標(biāo)

　�。薄⒗斫庾�井觀天的含義。

　　２、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

　�。�、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引出青蛙

　　１、同學(xué)們，昨天王老老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。

　�。�、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

　�。�、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信我們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認(rèn)識(shí)青蛙

　�。薄⒄�(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。

　�。病⑾旅嬗崂侠蠋熞�做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，俞老老師讀作者的話。

　�。�、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）

　�。�、交流，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的.理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教老師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）

　　５、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗�（根�?jù)板書(shū)），我們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

　　哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。俞老老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

　　三、理解坐井觀天

　�。�、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

　�。�、俞老老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

　　⑴小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)學(xué)生了那么大的變化。

　�、朴行┤俗�井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　�、俏覀兒芏嗤瑢W(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

　�、仍�以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

　　這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

　�。�、所以，我們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

　　四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

　�。薄⑼瑢W(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟�(shū)：可憐）俞老老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　�。�、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)：

　　參考：

　�、徘嗤懿�沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

　�、七@一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

　�、沁@一只青蛙一學(xué)生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。

　�、染�底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。

　�、蛇@只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌學(xué)生人就跟他們打招呼。

　�、仕�永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。

　　五、結(jié)課

　　同學(xué)們，今天我們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，我們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？

　　青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　坐井觀天教案 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。

　　2.有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。

　　3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)揮想象，理解寓意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　教師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫(huà)面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1.小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎?說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。

　　2.“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信我們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。(板書(shū)課題)

　　(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛(ài)的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)

　　二、初讀感知,識(shí)記生字

　　1.用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求?

　　2.(課件出示生字)四人小組自主識(shí)字,探索識(shí)記方法，師巡視指導(dǎo)。

　　3.檢查小組識(shí)字情況。

　　4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　5.再讀課文，讀通順流利。

　　(設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

　　三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

　　1.出示掛圖，(師：瞧，這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。)

　　以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？陬^填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。

　　板書(shū)理解“井沿”。

　　2.自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

　　3.看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。)

　　4.感悟第二次對(duì)話。

　　(1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　(青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大?)

　　(2)理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪句話是大話?指名讀。

　　播放動(dòng)畫(huà)。(小鳥(niǎo)飛過(guò)田野,飛過(guò)高山,飛過(guò)山林,飛過(guò)城市……)理解”一百多里”。

　　你能把青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不相信,通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?指名讀，評(píng)議,齊讀。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　(4)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　A、因?yàn)榍嗤苷�天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”�?/p>

　　B、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

　　(5)理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”�！盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大?還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)田野,高山,山村,城市,飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊,天可真大啊!

　　(6)教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀,評(píng)議,齊讀.

　　(設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際。)

　　(7)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?(天，無(wú)邊無(wú)際。)

　　用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(天不過(guò)紙筒口那么大。)

　　這是為什么呢?(因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。)

　　(8)看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎

　　(多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天)

　　得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰�被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

　　相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。

　　(9)比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的'語(yǔ)氣。

　　5.感悟第三次對(duì)話。

　　(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

　　(3)朗讀對(duì)話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　6.整體感悟，角色體驗(yàn)。

　　(1)小組合作，分角色朗讀全文。

　　(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

　　(3)師生合作，分角色朗讀表演。

　　(4)依據(jù)畫(huà)面，為自己喜歡的角色配音。(音樂(lè))

　　(設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。)

　　四、讀后悟理，理解寓意

　　1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。

　　2.是啊，同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

　　3.舉一些生活中的例子，如：

　　(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

　　(2)有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　　(3)我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

　　(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了!

　　……

　　4.所以，我們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)

　　五、拓展活動(dòng)，升華情感

　　1.同學(xué)們，今天我們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，但是我們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井?

　　2.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙被你們救上來(lái)以后，它驚呆了，它會(huì)看到什么?它會(huì)說(shuō)些什么呢?(借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面)

　　3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力)

　　六、總結(jié)全文。

　　1.學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?不懂就要問(wèn)!

　　可能有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：

　　(1)青蛙是否愿意跳出來(lái)?(2)青蛙有沒(méi)有錯(cuò)?……

　　(設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓言來(lái)說(shuō)，故事不過(guò)是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。)

　　2.老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。

　　3.實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　坐井觀天

　　青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺、傲慢、自信

　　小鳥(niǎo)：有耐心

　　我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人

　　坐井觀天教案 11

　　教材分析：

　　《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的`小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　青蛙和小鳥(niǎo)圖片，課文錄音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)目標(biāo)：

　　會(huì)讀三個(gè)生字，朗讀感悟三次對(duì)話。

　　一、揭示課題。

　　1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》

　　2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、聽(tīng)課文錄音，想一想故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、生字寶寶送回家。小小組生字過(guò)關(guān)“紅綠燈”。

　　3、多種方式檢查認(rèn)讀：開(kāi)火車，找朋友（用生字組詞）……

　　4、老師畫(huà)井的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生把小鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在相應(yīng)的位置，幫助理解井沿、井里、井口。

　　5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　三、朗讀感悟

　　1、用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

　　2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　3、感悟第二次對(duì)話。

　�。�1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　（2）、青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（用上“因?yàn)椤�…所以……”）�?）、體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

　�。�4）、四人小組再讀第二次對(duì)話。（分角色：一人引讀，兩人對(duì)話，一人作評(píng)委）注意提示：青蛙不相信的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)勸告的語(yǔ)氣。

　　4、感悟第三次對(duì)話（抓住兩個(gè)“笑”）

　�。�1）、小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，討論。

　　（2）、朗讀對(duì)話，讀出青蛙的自以為是，小鳥(niǎo)的實(shí)事求是。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）

　　2、做《隨堂練習(xí)》39頁(yè)第五題：讀讀課文，再填空：

　�。�1）、青蛙生在（），小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在（）。

　�。�2）、青蛙說(shuō)：“天不過(guò)（）那么大。

　　（3）、小鳥(niǎo)說(shuō)：“天（），大得很哪！”

　　第二課時(shí)目標(biāo)：

　　初步理解寓意，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，完成《隨堂練習(xí)》剩余題目。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)字卡

　　2、男女生分角色朗讀課文。

　　3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：

　�。�1）、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢？

　�。�2）、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說(shuō)些什么？（指名上臺(tái)表演）

　�。�3）、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎？

　　（4）、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……

　　二、生字教學(xué)

　　1、想：這8個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，答、還又是兩種類型。）

　　2、說(shuō)：你要提醒大家注意什么？

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、我會(huì)編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴�！半H”：二只小耳朵。）

　　2、完成《隨堂練習(xí)》39頁(yè)剩余題目。（注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導(dǎo)。一句完整的話由“誰(shuí)”“怎么樣”兩部分組成。）

　　四、拓展練習(xí)：

　　畫(huà)一畫(huà)青蛙跳出井口后看到的景象。

　　坐井觀天教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等十個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等八個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

　　3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題

　　1.師板書(shū)“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)。書(shū)空。

　　2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書(shū)課題。（講解“井”的寫(xiě)法）

　　3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.（師出示PPT，井的圖片，畫(huà)井）這就是一口井。誰(shuí)坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)？

　　指名讀。齊讀。

　　2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？

　　生答。

　　師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥(niǎo)，青蛙在井里，小鳥(niǎo)飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)能幫老師把青蛙和小鳥(niǎo)的位置貼出來(lái)？（出示青蛙貼圖和小鳥(niǎo)貼圖）指名貼。

　　生貼。

　　指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“沿”字，書(shū)空。

　　4.師：青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿，這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題呢！請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）

　　三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，明確爭(zhēng)論的問(wèn)題

　　1.歸納三次對(duì)話：

　　分別指名讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，同時(shí)PPT出示對(duì)話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對(duì)話內(nèi)容）

　　師請(qǐng)小朋友們核對(duì)一下畫(huà)的線。有錯(cuò)糾正。

　　2.明確爭(zhēng)論的問(wèn)題

　　師：對(duì)話我們已經(jīng)找到了，那么誰(shuí)能告訴老師，他們到底在爭(zhēng)論什么呀？

　　指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。（強(qiáng)調(diào)“不過(guò)”和感嘆句）

　　師總結(jié)：青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻覺(jué)得天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，了解爭(zhēng)論的原因。

　　過(guò)渡：同樣的一片天空，它們卻一個(gè)覺(jué)得大，一個(gè)覺(jué)得小，這究竟是為什么呢？

　　1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因

　　2.指名分角色朗讀，回答原因。

　　3.小鳥(niǎo)的原因：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。

　　師：對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？

　　指名讀青蛙說(shuō)的話。

　　理解“大話”指的.是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”反問(wèn)的語(yǔ)氣對(duì)人物感情的作用。

　　4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。理解“天天”的含義。

　　用手做井，感受青蛙看到的天。

　　5.請(qǐng)小朋友分別做青蛙或小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　理解因?yàn)樗�處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。

　　過(guò)渡：究竟是誰(shuí)弄錯(cuò)了？

　　五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由，理解課文寓意

　　1.師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

　　2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽(tīng)勸告，自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。

　　因此我們后來(lái)用一個(gè)詞來(lái)形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因?yàn)檠劢绐M窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥(niǎo)一樣，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)才行。

　　坐井觀天教案 13

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受

　　師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思��？

　　師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？

　　今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音�？纯催@些問(wèn)題你能解決多少？

　　二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？

　　師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？

　　三、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)

　　1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？

　　小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥(niǎo)的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它會(huì)落在哪兒？

　�。ň�沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱之為井沿.

　　（1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間因?yàn)橐患�極小的事情發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，到底是什么事呢？

　　原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書(shū)：天有多大？

　�。�2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？

　　（3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的`？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？

　　青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—

　　師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話，什么叫做大話呢？

　　生：假話�？淇�。吹牛。

　　師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。

　　總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　師：小青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不信任呢？（點(diǎn)生讀）

　　師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　小青蛙的話是什么意思��？用不用飛那么遠(yuǎn)��？

　　那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！

　　我是小小實(shí)驗(yàn)家：

　　我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。

　　這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉�(gè)字？

　　原來(lái)，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

　　2、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？

　　什么叫無(wú)邊無(wú)際？

　　誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話？

　　“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

　　小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？

　　出示句子：

　　小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�

　　小鳥(niǎo)從哪來(lái)？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過(guò)了哪些地方？

　　邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？

　　難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

　　這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方，見(jiàn)過(guò)這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）

　　四、抓住文字，深入研究

　　1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很��！

　　(1)大家都知道小鳥(niǎo)對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！

　　反饋后出示：

　　青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　　（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。

　　自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）

　　2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”

　　3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

　　五、練習(xí)課文，拓展延伸

　　瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。

　　六、點(diǎn)生匯報(bào)

　　七、闡明道理

　　學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

　　八、生字教學(xué)、書(shū)寫(xiě)生字（配樂(lè)）

　　九、結(jié)束語(yǔ)

　　今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開(kāi)心，就上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧！

　　坐井觀天教案 14

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與能力：

　　1．會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ)；

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過(guò)游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開(kāi)闊，不能做井底之蛙。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的`道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件、青蛙和小鳥(niǎo)圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：略

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)導(dǎo)入新課：

　　1.復(fù)習(xí)生字。

　　2.“摘蘋(píng)果游戲”復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　二、揭題，理解課題。

　　1.交流積累的成語(yǔ)。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3.理解題意。

　　三、讀課文，感知課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┢聊怀鍪颈菊n自讀要求

　　·四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　·四人小組合作：用“誰(shuí)在干什么？”的句式，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　�。ǘ�）交流有幾個(gè)自然段。

　�。ㄈ�）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。

　　四、精讀課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

　�。�2）區(qū)別“沿”與“沒(méi)”

　�。�2）理解“沿”的意思。

　　2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。

　　·理解第一次對(duì)話

　�。�1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話。

　�。�2）理解第一次對(duì)話。

　　（3）指導(dǎo)讀第一次對(duì)話中小鳥(niǎo)的話。

　�。�4）區(qū)別“渴”“喝”

　　·理解第二次對(duì)話

　�。�1）分角色讀第二次對(duì)話。

　　（2）抓重點(diǎn)句:“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。

　�。�3）回到對(duì)話，理解“無(wú)邊無(wú)際”。

　�。�4）練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　　（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥(niǎo)的話。

　　·理解第三次對(duì)話

　　（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？

　�。�2）匯報(bào)交流。

　�。�3）接讀小鳥(niǎo)的話。

　　（4）總結(jié)、明確課文寓意。

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課你有些什么收獲？

　　五、拓展、延伸作業(yè)：

　　1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

　　2.續(xù)編故事。

　　3.課外讀讀《成語(yǔ)故事》一書(shū)。

　　坐井觀天教案 15

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前5分鐘。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀天》。

　　齊讀課題�！坝^”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？

　　2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

　　3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）

　　三、課文講讀。

　　1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（課件出示）請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？

　　你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?

　　井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

　　“沿”這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？要注意什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段

　　1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題：

　　(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？

　　（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

　�。�3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢？我們來(lái)合作讀一讀。

　　3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）

　�。�1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？······特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

　�。�2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？

　　它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

　　4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。

　�。�1）“說(shuō)大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話是在說(shuō)大話呀？

　　所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

　�。�2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的`觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

　�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）

　　小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。

　　師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

　�。�1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙卻笑了，說(shuō)——

　　（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

　�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

　　真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。

　　（4）、用一......就說(shuō)一句話

　�。�5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？

　　（6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。

　　由此可見(jiàn)：

　　小鳥(niǎo)是：目光遠(yuǎn)大，見(jiàn)識(shí)廣。

　　青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識(shí)少。

　　這就是坐井觀天的故事

　　三、總結(jié)全文

　　1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？

　　3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō)：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。

　　小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！

　　小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

　　坐井觀天教案 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。

　　2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平。

　　2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，理解寓言的含義。

　　3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。

　　2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：

　　1、師板書(shū)課題《坐井觀天》，生書(shū)空，齊讀課題。

　　2、提問(wèn)：“坐井觀天”是什么意思？（生答）

　　3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

　　二、新授課：

　　1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話。（交流匯報(bào)）

　　2、齊讀第一自然段，請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的`位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）

　　3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？（天有多大？）

　　4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對(duì)天的看法，用圓圈劃出小鳥(niǎo)對(duì)天的看法。

　　5、男女生分角色朗讀課文。

　　6、分段指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）句型訓(xùn)練：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句）

　　（2）比一比：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）

　　7、想一想，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？

　　8、小實(shí)驗(yàn)。

　　9、理解：最后一次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著說(shuō)，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠(chéng)、善意）

　　10、分角色表演。

　　三、拓展：

　　1、填兒歌，朗誦。

　　2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說(shuō)了什么？（填練習(xí)卡）

　　3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。

　　四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。

　　坐井觀天教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感悟?qū)υ�，有感情的朗讀對(duì)話。

　　難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。

　　教法與學(xué)法

　　教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　課前準(zhǔn)備：

　　青蛙、小鳥(niǎo)的卡片和頭飾。多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)（本次主講第一課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生回答老師的問(wèn)題：

　�。�1） 這篇課文的題目是什么？（師板書(shū)，生書(shū)空）

　　（2） “坐井觀天”寫(xiě)得是誰(shuí)坐在什么地方，干什么？

　�。�3） 出了青蛙還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（過(guò)渡：同學(xué)們想不想知道他們?cè)谀臓?zhēng)論？請(qǐng)同學(xué)們讀第1自然段。）

　　（二）、初步理解課文

　　1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？

　　2.小鳥(niǎo)又從哪里來(lái)？落在哪？

　�。ㄟ^(guò)渡：他們到底在干什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)）

　　3..聽(tīng)錄音，劃出課文一共有幾段對(duì)話？

　　第一次對(duì)話：2-3段

　　第二次對(duì)話：4-5段

　　第三次對(duì)話：6-7段

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)課文

　　1.第一次對(duì)話

　�。�1） 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問(wèn)話。

　　思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒(méi)看見(jiàn)過(guò)新朋友了，現(xiàn)在看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，他會(huì)怎么想？有什么疑問(wèn)？

　　（2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問(wèn)的感覺(jué)）

　�。�3） 指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥(niǎo)的對(duì)話并請(qǐng)人評(píng)點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺(jué)）

　�。ㄟ^(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)一問(wèn)一答，小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）

　　2．第二次對(duì)話

　�。�1）師朗讀，生放下書(shū)本看投影。從老師的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”、“井口大”等字詞。）

　�。�2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點(diǎn)字詞：大話、無(wú)邊無(wú)際

　　大話：生活中你看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語(yǔ)氣讀青蛙的話。）

　　無(wú)邊無(wú)際：大�？雌饋�(lái)是無(wú)邊無(wú)際的。（讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)。）

　�。�4） 分角色有感情的朗讀課文。

　�。�5） 思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？

　　（6） 動(dòng)動(dòng)手：卷起你的'書(shū)看一看能看見(jiàn)多少黑板？是什么擋住了你的視線？

　　3.第三次對(duì)話

　�。�1）看第三次對(duì)話，思考：

　　青蛙為什么笑了？它笑的對(duì)不對(duì)？

　　小鳥(niǎo)也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

　�。�2）有感情的朗讀第三次對(duì)話。

　�。�3）同桌之間相互表演第三次對(duì)話。

　　（四）．朗讀展示課文

　　1．聽(tīng)錄音，用上手勢(shì)表演課文。

　�。�1）老師演示，學(xué)生跟著做。

　�。�2）集體一邊背誦一邊表演。

　�。�3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）

　�。ㄎ澹�．感悟課文寓意

　　1.青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告后它會(huì)跳出井口嗎？

　　2.你要怎么幫助它出井口？

　　3．看見(jiàn)井口外面的景色，青蛙會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？

　　4.在平時(shí)生活中我們遇見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？

　　坐井觀天教案 18

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。

　　同學(xué)分析：

　　二年級(jí)同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏�活中卻經(jīng)常犯這樣的`錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自身會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知3個(gè)生字；

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文.

　　3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4.理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)��?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

　�。ㄒ援�(huà)導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

　　小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，我們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　板書(shū)課題，13.坐井觀天。在解決小鳥(niǎo)和小青蛙的問(wèn)題前，老師先考考你們，坐井觀天中的觀是什么意思？有的同學(xué)知道，有的同學(xué)不知道，那么，我們學(xué)了課文你就會(huì)明白了。

　　二．初讀課文，了解大意。

　　1、圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、拼讀生字，記住字形。

　　3、朗讀課文，讀通順。

　　4、標(biāo)出自然段。

　　好了，同學(xué)們，大家讀完課文，老師讓你們自己當(dāng)小老師來(lái)學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

　　1．學(xué)生來(lái)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

　　2．摘蘋(píng)果識(shí)字。帶拼音、去拼音識(shí)字。

　　三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。

　　師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？

　�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）

　　3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

　　4．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

　　（步步設(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）

　　5．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

　�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）

　　小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？

　�。ㄒ詫�(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）

　　6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？

　　（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）

　　7．下面，我們看本文題目

　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

　�。ㄗ詈蠼忸}，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

　　坐井觀天教案 19

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。在第二課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地寫(xiě)“答、還”。

　　2.情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3.能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文中青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

　　教學(xué)方法：

　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片、課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.課件出示詞語(yǔ)： 回答 井沿 抬頭 弄錯(cuò) 不信 無(wú)邊無(wú)際

　�。ㄩ_(kāi)火車、齊讀）

　　2.主要內(nèi)容

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到了青蛙——（坐在井里），小鳥(niǎo)—— （落在井沿上），它們?cè)跔?zhēng)論——（天有多大？）

　　二、學(xué)習(xí)第2—7自然段

　　這么有趣的故事，你們想不想演一演？想要演好戲，必須先讀好劇本，尤其是對(duì)話，下面就請(qǐng)小朋友去找學(xué)習(xí)伙伴分角色朗讀課文（2—7）自然段。

　　1.學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。

　　師：剛才你在小組里扮演的是什么角色？誰(shuí)愿意給大家讀一讀？

　　2.理清兩者觀點(diǎn)

　　請(qǐng)一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。

　　師：從它們的對(duì)話中，你聽(tīng)明白了它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論？

　　青蛙認(rèn)為（板書(shū)：井口那么大） 小鳥(niǎo)認(rèn)為（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的話

　　師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？從哪兒看出來(lái)呀？

　　▲小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)了，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�

　　(1)師：能告訴我們一百多里有多遠(yuǎn)嗎？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我們的操場(chǎng)300多圈。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　(2)想象說(shuō)話

　　小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，都飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？

　　(3)看圖小結(jié)：小鳥(niǎo)飛呀飛，它飛過(guò)——，看見(jiàn)——；飛過(guò)——，看見(jiàn)——；飛過(guò)——，看見(jiàn)——。就這樣飛了一百多里，小鳥(niǎo)看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠(yuǎn)，看到的東西就越多，我們給它一個(gè)詞——板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣

　　師：小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方，所以它認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的。誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的？

　　▲小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　　（1）指導(dǎo)朗讀

　�。�2）你還知道哪些地方也是“無(wú)邊無(wú)際”的? 指名說(shuō):無(wú)邊無(wú)際的（ ）

　　你們可真棒！說(shuō)得好極了！青蛙聽(tīng)到外面這么熱鬧，它真想跳出來(lái)看一看，我們幫幫它吧！

　�。ǘ�）課間操《小青蛙找家》

　　1.同桌互相說(shuō)一說(shuō)：青蛙跳出井口看到了什么，說(shuō)些什么？

　　2.想象說(shuō)話

　　3.追問(wèn)：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？

　　（三）學(xué)習(xí)青蛙的`話

　　▲青蛙笑了,說(shuō):“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。

　�。�1）指導(dǎo)朗讀

　　師：那青蛙有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)？

　�。�2）做實(shí)驗(yàn)。

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)你看到的天花板有多大？（天花板只有紙筒口那么大。）

　　師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）

　�。�3）小結(jié)：對(duì)呀，青蛙坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒(méi)有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——（板書(shū)：坐井觀天）。

　　三、課本劇表演

　　故事學(xué)完了，現(xiàn)在可以演戲了嗎?

　　1. 男、女生對(duì)讀，選拔優(yōu)秀演員。

　　2．指名一對(duì)上臺(tái)表演，要是加上動(dòng)作，表演就會(huì)更完美了。

　　四、課外延伸

　　我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽(tīng)見(jiàn)了，它不好意思地低下了頭，說(shuō)：小朋友，我知道錯(cuò)了，可是我怎樣才能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣呢？快幫我出個(gè)注意吧！

　　1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　隨機(jī)板書(shū)：看、聽(tīng)、想、做

　　師：對(duì)，就像小朋友說(shuō)的這樣，時(shí)時(shí)處處多聽(tīng)、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富的人。（隨機(jī)板書(shū)：知識(shí)豐富）

　　3.齊說(shuō)：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥(niǎo)一樣站得高，看得遠(yuǎn)。做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富的人。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“答、還”。

　　六、課后作業(yè)

　　回家后，把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富

　　天 做

　　有 想

　　多 看

　　大 聽(tīng)

　　坐井觀天教案 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得“做人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查讀書(shū)效果。

　　3.再讀課文。

　　找出青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話并畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出不明白的詞句和讀不懂的.問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)

　　三、細(xì)讀課文，理解寓意。

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　教會(huì)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解本段內(nèi)容。

　　(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　　1.品讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

　　2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。

　　3.把自己當(dāng)作小鳥(niǎo)理解它飛了一百多里后的感受。

　　4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話，進(jìn)一步理解小鳥(niǎo)的話的含義。

　　(三)第二次對(duì)話。

　　1.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，理解“大話”。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　3.理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　　4.分角色再讀第二次對(duì)話。

　　(四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。

　　(五)展開(kāi)想象，拓展思維

　　1.想象青蛙跳出井口后的感受。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。

　　四、總結(jié)全文。

　　二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天課件2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．能分角色、有感情地朗讀課文。

　　3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來(lái)，問(wèn)：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)常看到的天有多大？（生交流）

　　2．互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字�！睂W(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

　　3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。生開(kāi)火車讀字，識(shí)詞。

　　信沿抬際蛙錯(cuò)答還

　　井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙弄錯(cuò)回答還用

　�。ㄈ�）聽(tīng)錄音，初步感知課文

　�。ㄋ模├首x感悟

　　1．自由讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

　　2．看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　3．感悟第二次對(duì)話。

　�。�1）男女生分角色讀第二次對(duì)話。

　　（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。思考：小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？

　�。�3）比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。

　　4．感悟第三次對(duì)話。

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。

　　討論：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆笑的含義是什么？

　�。�2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　�。ㄎ澹┐黝^飾表演

　�。�六）拓展活動(dòng)

　　1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

　　2．全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話（戴頭飾）。

　�。ㄆ撸┱劯形�

　　學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？

　　坐井觀天教案 21

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒍�得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

　�。�、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　�。场⒛苡懈星榈胤纸巧�朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機(jī)、磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　�。�、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》。

　�。病⑾旅嫖覀兿葋�(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

　　請(qǐng)小朋友看一段錄像。

　　二、看錄像，了解故事內(nèi)容

　　１、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊考慮：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　２、播放錄像。

　�。�、反饋：

　　生答考慮題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示：

　　青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖

　　有

　　不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自身來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)，自身找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們競(jìng)賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！

　　三、初讀課文

　�。薄⒆杂烧遗笥炎x課文。

　　２、指名接讀課文。

　�。�、同學(xué)評(píng)議。

　　四、第一次爭(zhēng)論

　�。�、課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

　　指名講。

　�。�、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

　�。�、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小爭(zhēng)辯賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面。

　　同學(xué)交換位置。

　　五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

　　為了證明自身方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必需有充分的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

　　開(kāi)始你們組去研究討論吧！

　　六、第二次爭(zhēng)論

　　兩組爭(zhēng)論：

　　師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言。”同學(xué)發(fā)言。

　　師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言�！蓖瑢W(xué)發(fā)言。

　　師和時(shí)指點(diǎn)。

　　七、朗讀課文，體會(huì)寓意

　�。薄�剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充沛，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文競(jìng)賽。青蛙方讀青蛙的`話，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自身的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。

　　自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。

　�。病⒆x到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？

　　指名答。

　�。�、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯�活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信他人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。

　　八、角色換位

　　１、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？

　�。�、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

　　３、兩邊派代表發(fā)言。

　　九、總結(jié)全文

　　１、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

　�。�、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。

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