家長學(xué)校教案15篇(推薦)
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的家長學(xué)校教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家長學(xué)校教案1
一、為什么要教會(huì)孩子說"真好"?
(一)健康的心理深刻地影響著和制約著孩子諸方面素質(zhì)地發(fā)展，滲透到了他們的一切言行和生活中，‘教案’家長學(xué)校教案。
1.孩子的心理健康狀況影響著品德的形成與發(fā)展。
會(huì)說"真好"的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)生活中的"真、善、美"，產(chǎn)生積極樂觀的道德情感，從而對(duì)自己充滿自信心，才會(huì)不斷做得更好。
2.孩子心理健康也是其學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智能的心理基礎(chǔ)。
積極樂觀的情感能讓兒童情緒穩(wěn)定，愉快地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。
3.心理健康也影響身體健康。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究充分證明，有很多疾病的起因都與心理因素有關(guān)，有積極樂觀的情緒狀態(tài)才能不斷對(duì)環(huán)境作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，不至于導(dǎo)致心里健康出現(xiàn)問題而產(chǎn)生疾病。
(二)會(huì)說"真好"是孩子交往的需要。
1.是孩子與小朋友交往的需要。
會(huì)說"真好"的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)朋友的長處，以人之長補(bǔ)己之短，同時(shí)善于幫助對(duì)方克服缺點(diǎn)，共同進(jìn)步，去獲得真正的友誼。
2.是孩子與父母、老師交往的需要。
會(huì)說"真好"的孩子才會(huì)懂得父母、老師給予的愛，從而會(huì)去珍惜愛、回報(bào)愛。
3.是孩子與社會(huì)交往的需要。
會(huì)說"真好"的孩子才會(huì)積極主動(dòng)地去參與社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
二、怎樣教會(huì)孩子說"真好"?
1.培養(yǎng)孩子對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛之情。
教會(huì)孩子用敏銳的雙眼去觀察生活中的人、事、物，告訴他們什么是"真、善、美"，讓他們學(xué)會(huì)去感受，去體會(huì)，去實(shí)踐，去創(chuàng)造，以一種積極主動(dòng)的態(tài)度去對(duì)待生活中的每一天。
2.教會(huì)孩子保持自己的"好"，學(xué)習(xí)別人的"好"。
每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己的長處，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，會(huì)對(duì)自己說"真好"，讓他們對(duì)自己充滿信心，保持自己的"好"，同時(shí)，教孩子去善于尋找別人的閃光點(diǎn)，及時(shí)用自己的行動(dòng)向別人學(xué)習(xí)，是自己能進(jìn)步得更快，更好！
3.教會(huì)孩子以積極的態(tài)度去對(duì)待生活。
生活中，肯定有一些看似不好的人、事、物，幫助學(xué)生從多個(gè)角度去看問題，換個(gè)角度想，說不定"不好"變"真好"，從而使自己保持積極樂觀的情緒。
三、提醒家長注意的一些問題：
在現(xiàn)實(shí)生活中，像人際關(guān)系不良，和同學(xué)不能很好相處，自卑、扭捏、擔(dān)心、任性、虛榮、孤獨(dú)、嫉妒等這些心理問題帶有相當(dāng)?shù)钠毡樾�，兒童的心理健康狀況已比較嚴(yán)峻，必須盡快走出重知識(shí)傳授，忽視孩子心理健康的教育誤區(qū)。作為父母切不可僅僅滿足于孩子考個(gè)好成績和聽大人的話，一定要注意維護(hù)和促進(jìn)孩子的心理健康，讓孩子以積極樂觀的態(tài)度幸�？鞓返厣�。
課題：成功人人有份
授課者：王京珉
時(shí)間：20xx年4月
內(nèi)容：成功人人有份
對(duì)于父母來說，擁有出色的兒女，可能是對(duì)他們苦心最高獎(jiǎng)賞，也是他們渴求的最大快樂。愛情，不是幸福家庭的唯一內(nèi)容，愛情的碩果--優(yōu)秀的兒女，讓家庭更加完美。所以，對(duì)于孩子的培養(yǎng)，教育已經(jīng)成為每一個(gè)家長極為重視的大問題。今天，我在這里僅對(duì)其中一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ǎo父母?jìng)円恍┙ㄗh：我們應(yīng)該有這樣的觀點(diǎn)："成功"的快樂是孩子成長的有效催化劑，教案《‘教案’家長學(xué)校教案》。
第一，家長們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)孩子的成功意識(shí)。
我們這里所說的"成功"并不是干出一番驚天偉業(yè)，孩子們的每一個(gè)小進(jìn)步都可以以"成功了！"加以褒獎(jiǎng)。所謂成功意識(shí)是指孩子有在生活學(xué)習(xí)中獲得成功的愿望，有意識(shí)，有熱情地做好每一件事，有了這種成功意識(shí)，孩子們會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的好習(xí)慣，有了這種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)因，孩子們會(huì)更加茁壯成長。有成功意識(shí)的孩子會(huì)盡其所能地為自己創(chuàng)造條件，開端腦筋去達(dá)成目標(biāo)，在這一過程中孩子的潛能得到挖掘，意志得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)，同時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了一種最可貴的品質(zhì)：做事認(rèn)真踏實(shí)，鍥而不舍。
第二，在孩子的世界中，"成功"的`大小并不重要。
一提起"成功"這個(gè)詞，可能有的家長就想了余秋雨、比爾·蓋茨，鄧亞萍…，可是在孩子們的世界中，那怕是"今天的作業(yè)全對(duì)了"也是可以謂之"成功"的，所以，孩子們的成功與否，不能以成人社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。比如，孩子考了100分，孩子親自做成了一個(gè)四驅(qū)車，孩子們?cè)缘南蛉湛Y(jié)果了，會(huì)背了一篇課文，學(xué)會(huì)了前后滾翻…這些大人們看來微不足道的小事，在孩子們看來，都是可喜的成績，還因?yàn)槊刻煊腥舾蓚�(gè)"小小"的成功，孩子們才會(huì)有所收獲，將來才會(huì)有"大"成功，"不積跬步無以成千里，不積滴水無以成江河"讓孩子們?cè)跓o數(shù)"成功"中品嘗喜悅，興奮的滋味，對(duì)他們的成長是大有益處的。
第三，父母?jìng)円楹⒆觽兂晒?chuàng)造條件。
當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，家長要及時(shí)地給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子得到肯定，獲得精神上的滿足。每一個(gè)孩子都是渴望成功的，都希望獲得父母、老師的贊許，獲得同齡人的認(rèn)定，所以，父母?jìng)儾灰呦蕾p的目光和贊揚(yáng)的話語，甚至一些小小的禮物。
給孩子提供物質(zhì)基礎(chǔ)，幫助他們成功。比如：學(xué)校開展繪畫展，父母為他們準(zhǔn)備好顏料、紙張、畫筆等…學(xué)校的插花比賽，為孩子買些鮮花，提供一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)作美的機(jī)會(huì)。
把孩子的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或手工作品、書法、繪畫、攝影作品，優(yōu)秀作文集子等保存好，并為其開辟一個(gè)天地，當(dāng)家里有客人來時(shí)，為大家展示一番，讓孩子自豪地說一聲"這些都是我的杰作！"日子久了，孩子會(huì)成為一個(gè)有信心的人，更加自信地投入學(xué)習(xí)和生活。
現(xiàn)在的小學(xué)生由于攝入信息量大，他們的興趣愛好更為廣泛，家長們要為孩子創(chuàng)造條件，把愛好變?yōu)樘亻L，首先選擇您的孩子最有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目，給予重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他獲得某一方面的"超群"的能力，這可是一個(gè)大成功喲！
總之，父母要抓住生活中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)，把它做為一個(gè)教育契機(jī)，為孩子提供"成功"的條件。
第四，縱向比較比橫向比較更能激勵(lì)孩子獲得成功。
所謂縱向比較是指把孩子同自己相比，所謂橫向比較是把孩子和他的伙伴們比。心理學(xué)研究表明：孩子間存在著個(gè)性差異。這就像人的十指不一般長，我們不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成作文尖子，或短跑健將，學(xué)生們不可能千人一面。那么，望子成龍的父母?jìng)冋?qǐng)不要經(jīng)常把自己孩子的短處與別的孩子的長處相比。您只要能看到您的"寶貝"今天比昨天進(jìn)步，成功，這就是件令人欣慰的事兒。
同時(shí)，根據(jù)"最近發(fā)展區(qū)"理論，家長們要給孩子們提出成功系數(shù)的較大要求，也就是我們常說的，跳一跳就能摘到果子。要正確地估價(jià)自己孩子的能力，讓孩子們經(jīng)過不懈努力之后，會(huì)獲得"成功"的快感。
相信每位家長對(duì)自己的"寶貝"都有著深深的愛，但我認(rèn)為，這種愛不能只停留在生物本能上，精明的父母懂得愛的方法與技巧。而有的父母愛得還不夠清醒，做為一個(gè)教育工作者，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我想送給家長們一句話："成功是孩子們成長道路中不可或缺的催化劑，親愛的父母?jìng)�，讓您的理智的愛帶給孩子更多、更大的成功。"
最后，愿天下癡心的父母為擁有出色的兒女而得到最大的快樂。
課題：孩子是在生活中塑造的
授課者：姜麗娟
時(shí)間：20xx年5月
內(nèi)容：孩子是在生活中塑造的
(一)關(guān)注學(xué)生的家庭生活是學(xué)校教育的重要任務(wù)。
學(xué)校是集中、具體實(shí)施教育的場(chǎng)所，但教育的一貫性要求學(xué)生在學(xué)校和家庭都要有良好的教育環(huán)境，一致的教育要求，所以，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)家庭，搞好家庭生活，創(chuàng)造和諧積極的家庭氛圍，為孩子的成長開創(chuàng)一片沃土。
(二)"平等、民主、交流"是良好家庭氛圍建立的不可缺少的條件。
"平等待人"這是現(xiàn)今社會(huì)人際關(guān)系的一條原則。它不僅適用于成人，更適用于成人與孩子之間，只有在平等的人際關(guān)系中，孩子才能獲得真正的民主，家長應(yīng)樹立一種嶄新的家長觀：與孩子之間既有威、又有誠，讓孩子有表達(dá)意愿，發(fā)表觀點(diǎn)的空間，父母還應(yīng)注意與孩子之間的交流與溝通，這樣，你才能準(zhǔn)確獲取教育信息，掌握教育的主動(dòng)權(quán)，凡事不要"以己度人"，應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上考慮他生活中的諸多問題。
與孩子之間的關(guān)系只有定位在"平等、民主、交流"的原則上，家庭氛圍才是和諧的，才能讓孩子感受到這種和諧。
(三)豐富的家庭生活，促使孩子的身心健康發(fā)展。
做為家長，有為孩子安排豐富多彩的家庭生活的義務(wù)，一家人可利用雙休日，安排家人之間的親情活動(dòng)，或家庭間的，或外出游玩，讓孩子既增長見識(shí)，有鍛煉能力，有切身感受父母之愛，從而讓其身心愉悅、健康地發(fā)展。
(四)參加家庭中的勞動(dòng)，制訂勞動(dòng)崗位，是家長鍛煉孩子最切實(shí)有效的方法。
人從勞動(dòng)中演變過來，人類社會(huì)在勞動(dòng)中不斷發(fā)展，人們從勞動(dòng)中鍛煉了身體，鍛煉了自己的意志力，培養(yǎng)了細(xì)心的習(xí)慣，全局安排的能力，所以，從小參加勞動(dòng)，對(duì)孩子的成長十分必要。
(五)在家庭生活中，家長應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、在家庭生活中，對(duì)孩子要有一定的要求，家長應(yīng)明確提出要求，并落實(shí)檢查，不要"事事說，事事空"
2、當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長應(yīng)戒躁，但也不可小而視之，應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度，細(xì)心地負(fù)責(zé)，把準(zhǔn)脈，對(duì)癥下藥。
家長學(xué)校教案2
授課題目：
《重視孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》
授課教師：
xxx
授課目標(biāo)：
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣是在心里上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。通過了解孩子的心理特征激發(fā)他們的興趣。
授課背景：
目前，很多家長為了讓子女長大成材，不輸在起跑線上，除卻在學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)外，不斷地為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，可是，效果甚微。有許多家長反映，孩子學(xué)習(xí)不踏實(shí)、坐不住，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，反正總是有事，這根本原因就是沒有培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時(shí)候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法�！币尯⒆訉W(xué)習(xí)好，首先就要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。學(xué)習(xí)本來是一件快樂的事情，可是傳統(tǒng)的教育體制和落后陳腐的教育觀念，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)變得苦不堪言，令學(xué)生望而生畏。其實(shí)讓孩子快樂學(xué)習(xí)也不是一件難事，家長只要善于引導(dǎo)、有耐心，是可以做到的。讓他們從本應(yīng)主動(dòng)地探究變?yōu)榱吮粍?dòng)的接受。家長迫切的盼望和殷切的希望讓他們忽視了對(duì)孩子本性的全面了解和認(rèn)識(shí)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)需要，尊重孩子的愿望，不壓抑他們的個(gè)性成為目前有待解決的問題。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)興趣與人的終生發(fā)展。
1、興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容或積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。
2、學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)大理想的起點(diǎn)。教育的核心就是做人。當(dāng)今社會(huì)，孩子學(xué)會(huì)做人至關(guān)重要�！白鋈恕苯逃褪鞘紫茸尯⒆訕淞⑦h(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。沒有目標(biāo)，沒有理想，孩子就沒有成材的動(dòng)力。即使暫時(shí)有動(dòng)力也難以持久。興趣的發(fā)展一般要經(jīng)過三個(gè)階段：有趣—樂趣—志趣。志趣是興趣發(fā)展的最高水平。而興趣就是實(shí)現(xiàn)理想的起點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)興趣是人的終身發(fā)展的不竭動(dòng)力。從古到今有多少有所創(chuàng)造的人，他們的成果最初都是靠興趣的力量來啟動(dòng)的。
二、內(nèi)在直接興趣和外在的間接興趣
1、直接興趣：就是孩子對(duì)事物本身感動(dòng)需要而產(chǎn)生的興趣。每個(gè)孩子的直接興趣因?yàn)椴煌男郧槎紩?huì)有所不同。（舉例）
2、間接興趣：就是孩子對(duì)事物本身沒有興趣，但由于外界刺激他去接受而使他產(chǎn)生了興趣，它來自于外界因素的影響。
3、直接興趣與間接興趣的相互轉(zhuǎn)換。（舉例）
三、小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子興趣的重要的時(shí)期
1、“最佳時(shí)期”的啟示。孩子在某一年齡段，特別容易建立和發(fā)展某一意識(shí)或行為，0—9歲是兒童敏感期，家長必須根據(jù)孩子的具體情況，耐心觀察，細(xì)心引導(dǎo)。
2、小學(xué)生興趣的特點(diǎn)。
�。�1）敏感、好奇，有強(qiáng)烈的求知欲，新奇的事物可以立即引起他們的興趣，具有直觀性。
�。�2）孩子的興趣大多持續(xù)時(shí)間段，而且容易轉(zhuǎn)移，有不穩(wěn)定性。孩子的興趣有一個(gè)逐步發(fā)展的過程，他們往往從一種興趣發(fā)展為多種興趣，并逐步形成一個(gè)中心興趣，或主導(dǎo)興趣。
3、不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的興趣。培養(yǎng)孩子的興趣要從生活中開始。根據(jù)他們有意注意和無意識(shí)記的特點(diǎn)，要不斷地，不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的興趣，使他們?cè)诓恢挥X中掌握知識(shí)，發(fā)展智力。
小結(jié) 當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣是，家長給予肯定和支持。家長常常在孩子衣袋里發(fā)現(xiàn)幾顆小石子，揉皺的紙片等，此時(shí)作為家長，不要簡單指責(zé)他們，或干脆把東西統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾箱。應(yīng)借機(jī)問他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)這些東西感興趣？這其中有什么故事，分享孩子的快樂。時(shí)間長了，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子興趣的萌芽的傾向，進(jìn)而加以引導(dǎo)和扶持，孩子們興趣就可能得到健康的發(fā)展。
家長培養(yǎng)孩子興趣的十條建議：
1、善于發(fā)現(xiàn)和了解孩子的興趣。
2、從小培養(yǎng)孩子的讀書興趣。我們都知道孩子天生就有求知欲，對(duì)感興趣的事要刨根究底。為了培養(yǎng)孩子的讀書興趣，從孩子小時(shí)候喜歡聽故事著手，開始給他講好笑的故事，逐漸的講些中外成功人士的故事。等他興趣濃了就告訴他，這些故事都是從樹上看來的，人那個(gè)孩子明白這樣一個(gè)道理，通過讀書還可以知道許多非常有趣的事。
3、經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感。成就感是激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功，他就會(huì)有較強(qiáng)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，從而不斷進(jìn)步。相反，如果孩子學(xué)習(xí)成績總是不好，會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)自己失去信心，孩子會(huì)一步步地走下坡路。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，家長的鼓勵(lì)和積極地評(píng)價(jià)顯得尤其重要。有的家長覺得自己的孩子在學(xué)習(xí)中沒什么可表揚(yáng)，實(shí)際上不是孩子真的一無是處，而是家長比較的角度不正確和對(duì)孩子的期望、要求過高。在評(píng)價(jià)愛還是免不了比較，表交友橫向比較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較，而縱向比較則拿孩子的現(xiàn)狀和過去相比。家長在比較時(shí)，特別喜歡把孩子的不足與別的孩子的長處比，這樣的結(jié)果不僅無法使家長了解、發(fā)現(xiàn)孩子身上的`閃光點(diǎn)，還挫傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。建議家長對(duì)孩子進(jìn)行縱向比較，及時(shí)看到孩子的進(jìn)步、成功的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己充滿信心，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。
4、善待和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣。由于孩子年齡小，對(duì)有興趣的事情，往往只憑一時(shí)的好奇和熱情。作為家長，緊緊喚起孩子的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的興趣進(jìn)行恰到好處的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從興趣中探索和思考，切忌對(duì)孩子的興趣不聞不問，無動(dòng)于衷，這樣容易使孩子的興趣來得快，消失得也快。
小結(jié)：家長要通過引導(dǎo)，使孩子的興趣與他本人的智力特征結(jié)合起來，通過培養(yǎng)興趣，挖掘他的潛質(zhì)；通過發(fā)展?jié)撡|(zhì)，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展興趣，把孩子的興趣和他的特征結(jié)合起來并不是一件容易的事情，需要在培養(yǎng)孩子興趣的過程中，不斷摸索，不斷適應(yīng)，最終才能找到結(jié)合點(diǎn)。另外還要注意，培養(yǎng)孩子的興趣既要多樣化，又不能泛濫。
5、引導(dǎo)動(dòng)手，在實(shí)踐中誘發(fā)興趣。俗語說：“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”。由于小學(xué)生的具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，更需要有可感知的具體事務(wù)來支持，思維才能進(jìn)行。（舉例：日常生活和游戲給孩子帶來的興趣）
6、在玩中發(fā)展興趣。玩是孩子的天性，孩子在玩中常常表現(xiàn)出某種興趣的萌芽與傾向，家長要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，使玩與學(xué)相結(jié)合，從中培養(yǎng)孩子的興趣愛好。（舉例：語文課本中《玩出來名堂》、留美博士周峰小孔成像。）
培養(yǎng)孩子玩的習(xí)慣，啟發(fā)孩子領(lǐng)悟玩的價(jià)值，可以帶孩子去公園、去遠(yuǎn)足、去打球、去感受多種的生活情趣，在玩中讓孩子接觸新事物，從中發(fā)展孩子的興趣和愛好。
7、積極配合孩子的興趣。我們培養(yǎng)興趣方面，常常會(huì)遇到許多問題，如何看待和處理這些問題至關(guān)重要。例如：家長是以自己的興趣為主，還是以孩子的興趣為主？許多家長認(rèn)為孩子小、不懂事，不知道什么重要，往往把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，學(xué)英語、學(xué)琴、畫畫早晚不閑結(jié)果，孩子反而對(duì)自己掌握的知識(shí)產(chǎn)生深深地厭惡。事實(shí)證明：只有孩子有興趣的事，孩子才會(huì)潛心去做好。沒有興趣，就沒有孩子的熱愛執(zhí)著和追求。
家長自己有某方面的高雅興趣，影響孩子，成為家長與孩子共同興趣，像許多世家：相聲世家、音樂世家就是潛移默化受到家族的影響。（舉例著名翻譯家傅雷對(duì)音樂有很深的造詣，兒子傅聰受其影響）家長對(duì)孩子的興趣請(qǐng)注意常常說這樣一句話：太難好了，除了不對(duì)的地方。
8、發(fā)揮賞識(shí)教育在培養(yǎng)孩子興趣中的作用。
舉例：周弘把啞女培養(yǎng)成中國第一位聾人少年大學(xué)生的事實(shí)。
舉例：劉艷敏曾寫過的一篇文章：《一位母親與家長會(huì)》。
舉例：小學(xué)語文課本的課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
小結(jié)：對(duì)孩子濃厚興趣的事物，家長們不能簡單地去看待、去評(píng)價(jià)，站在大人的角度，卻是不值一提的東西，在孩子看來，卻是很了不起的。這就是說，作為家長，要從關(guān)注孩子的未來成長著眼，賞識(shí)孩子的興趣。
9、創(chuàng)造自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由廣闊的學(xué)習(xí)空間，更能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。（舉例：幼兒涂鴉）只要你誠心去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，孩子就會(huì)擁有一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)空間。我們除了給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的小天地，更應(yīng)該重視減輕孩子過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要把孩子的課外時(shí)間排得滿滿的，使孩子的興趣才能的生長失去必要的土壤、陽光和水分。
10、營造愛的家庭氛圍�！胺彩侨狈鄣牡胤�，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展�！苯逃荒軟]有愛，培養(yǎng)興趣同時(shí)不能沒有愛。愛的表現(xiàn)形態(tài)歸結(jié)為四個(gè)方面：關(guān)心、尊重、理解、責(zé)任。
關(guān)心：對(duì)孩子的飲食起居、學(xué)習(xí)身體等都加倍呵護(hù)。不但要關(guān)心孩子的物質(zhì)需要，還要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)需要。
尊重：尊重就是要平等地對(duì)待孩子，尊重孩子的興趣、愿望，不壓抑他們的個(gè)性。
理解：要對(duì)孩子深入了了解，站在孩子的立場(chǎng)上分析問題、解決問題。
責(zé)任：對(duì)孩子更高層次的愛，無論孩子智商是高還是低，身體是否健康，我們都要努力營造關(guān)愛風(fēng)味，對(duì)孩子盡心盡責(zé)。
家長學(xué)校教案3
談家長教育孩子的方法
教學(xué)目的：
通過交流教育方法讓家長在家庭教育上有所感悟
教學(xué)內(nèi)容：
第一是“無條件的愛”
做為父母愛孩子是我們的天性，但是有意識(shí)的愛孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法，當(dāng)一個(gè)人被無條件地愛著的時(shí)候，他的自信心就會(huì)大增！自己會(huì)尊重自己，進(jìn)而尊重別人。在他的心靈中會(huì)感受到自我價(jià)值的產(chǎn)生，即自我價(jià)值開始萌芽。 而無條件地愛著孩子，是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。
第二是“鼓勵(lì)”
美國有個(gè)大教育家說過一句非常偏激的話：“在教育孩子問題上，我不知道除了鼓勵(lì)還有什么別的方法！”我認(rèn)為這句話當(dāng)中80%的成份是真理。鼓勵(lì)是需要每天做的事情。告訴你的孩子：“沒問題！爸爸相信你！”你要每天不斷地鞏固�？墒谴蠖鄶�(shù)家長恰恰相反——“你就是不行，誰家孩子都比你強(qiáng)得多！”這些家長仿佛是專門來為孩子泄氣的。每位家長都應(yīng)牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵(lì)出來的，而鼓勵(lì)是需要每天做的事情！“
第三是“表揚(yáng)”
表揚(yáng)是孩子做對(duì)行為、取得成績的時(shí)候，給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了，我們及時(shí)的表揚(yáng)才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做。所以表揚(yáng)是家長經(jīng)常要做的行為。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得小的成績，比如用過東西放回原處，家長應(yīng)及時(shí)的表揚(yáng)，表揚(yáng)會(huì)把行為確定下來。表揚(yáng)是孩子生命成長的陽光，對(duì)于一個(gè)孩子來說，被表揚(yáng)，意味事情做對(duì)了，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信會(huì)增強(qiáng)。
第四是“確認(rèn)”
一個(gè)行為是對(duì)的，不定期是錯(cuò)的孩子是不知道的，家長要告訴孩子哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表揚(yáng)和批評(píng)，家長要客觀地幫助孩子分清是非。實(shí)際上確認(rèn)是家長幫孩子培養(yǎng)價(jià)值觀的一系列過程。所以，家長要知道孩子不會(huì)自動(dòng)的知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的，這些都是學(xué)來的，是我們家長不斷灌輸?shù)慕Y(jié)果。比如去年美國雙子大廈被子炸，我女兒的班級(jí)產(chǎn)生了解爭(zhēng)論。她回家跟我講時(shí)說：“爸，要把我嚇?biāo)懒耍 蔽艺f：“怎么了？”她說：“今天我們老師說讓同學(xué)們討論一下雙子大廈該不該炸？我們班男生一齊喊‘該炸！’”然后，老師說：‘我覺得也該炸’我們班有個(gè)女生站起來說：‘老師，我認(rèn)為不該炸！里面有那么多無辜的人，這是針對(duì)政府的行為，他們不該轟炸無辜的平民！’我們班男生一起喊：‘打倒***’。我們老師不但不制止，還說‘我認(rèn)為美國太氣人了！應(yīng)該炸！’”我問女兒：“你怎么認(rèn)為的？”她說：“太不應(yīng)該炸了！老師不該這么說呀！”我告訴她：“你是對(duì)的他們是人類的敵人！傷害無辜的人，這是對(duì)生命的殘害！”所以，我們家長要幫孩子分清是非善惡，樹立正確的價(jià)值觀。
第五是“理解”
有些家長來找我咨詢，對(duì)我說，孩子就是不跟我講話，最近他學(xué)習(xí)成績下降，在學(xué)校和老師作對(duì)，回來什么也不和我說！我問什么原因？他說不知道。如果你去投醫(yī)，醫(yī)生什么都不問，就給你開藥，那他百分之百是個(gè)江湖郎中！一個(gè)孩子行為上出現(xiàn)偏差可能有二十個(gè)原因，你想討秘方，藥不對(duì)癥能治病嗎？很多人讓我簡單的出秘方，我開玩笑說“打”。有很多學(xué)校的“家長會(huì)”就是這樣給家長開秘方的！這么武斷！拿人當(dāng)玩笑一樣。事情不是這么簡單的，家長和孩子間的關(guān)系是平等的，我們必須建立一個(gè)牢不可破的觀念：孩子從一生下來，他的人格就是和你一樣平等的。你要不把他當(dāng)成和你一樣平等的人來對(duì)待！在能力上，要考慮到孩子是待培養(yǎng)的，是需要你不斷的培養(yǎng)的小動(dòng)物。我們的很多家長恰好弄反了：人格上不能平等對(duì)待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會(huì)！家長要用“理解”這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈，不再批評(píng)、苛責(zé)。假如說你有工作上的煩惱，來找我談?wù)�，我什么也不問，劈頭蓋臉地把你一頓數(shù)落，你肯定覺得董老師是不是有毛病，都沒搞清怎么回事就罵我一頓！可是我們很多家長對(duì)孩子卻是不問原由，開口就批。在“理解”問題上，家長要把孩子當(dāng)成平等的人來對(duì)待，不帶任何的價(jià)值評(píng)判的，單純聽孩子說他有什么理由。我請(qǐng)家長記住一句話：“任何一個(gè)人做任何一個(gè)行為，在他自己看來都有絕對(duì)的理由！”孩子的行為在他自己看來，總有他自己的理由，只不過這些理由在成年人看來是不對(duì)的！或者說是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點(diǎn)是不可能的。如果你不能彼此傾聽對(duì)方的心聲，就無法搞清他行為的原因。這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面是通過“理解”建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺自己有能力溝通，感受彼此有能量流動(dòng)，這時(shí)親子關(guān)系就穩(wěn)定了。
第六是“陪伴”
孩子不是需要我們的錢，而是需要家長的人本身！我在大四時(shí)讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，正是這本書引發(fā)了我對(duì)教育的思考，促使我開始對(duì)教育孩子進(jìn)行了這么多年的研究。當(dāng)時(shí)我只有20幾歲，只覺得有一句話很深刻。這句話簡單得不得了：“人需要人！”它的意思是，一個(gè)人必須在人的環(huán)境下才能長成完整意義的人，也就是他需要?jiǎng)e人的存在，對(duì)他確認(rèn)、理解、鼓勵(lì)，最后他得以建立獨(dú)立的`人格！孩子在出生后，他的成長處在一種孤立無援的狀態(tài)，他就會(huì)孤獨(dú)、無助、沒有安全感，需要家長的陪伴。否則，他會(huì)漸漸產(chǎn)生恐懼感、對(duì)人生的無助感，也就沒有辦法成長。太多的家長因?yàn)樽约菏虑樘陀缅X打發(fā)孩子，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。假設(shè)在此時(shí)此刻，讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時(shí)來陪伴他，來了解他的生命，他可能會(huì)選擇100元錢。這是因?yàn)�，他自己不知道他真�?shí)的需要是什么，他的潛意識(shí)里更需要父母用1小時(shí)確認(rèn)他的價(jià)值，伴隨他成長！我們既要把孩子在主體資格上當(dāng)作平等的人來對(duì)待，又要在思維方法上考慮他的人格是待發(fā)育的、能力是待培養(yǎng)的，所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫(yī)生難當(dāng)?shù)脑�。孩子在很小的時(shí)候只是哭，不知道自己哪兒不舒服，醫(yī)生必須像獸醫(yī)對(duì)待小動(dòng)物那樣去觀察、了解。孩子缺乏父母的愛，他自己并不清楚，更不會(huì)表達(dá)。這不需要我們家長去體會(huì)、去陪伴孩子！通過陪伴來了解孩子，通過陪伴消除孩子的恐懼感。
第七是“批評(píng)”
這是應(yīng)該非常小心慎用的工具�！芭u(píng)”只有針對(duì)行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛、關(guān)系穩(wěn)定！這樣批語才有作用。如果家長和孩子互相不理解、不信任，即使批評(píng)是正確的，是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評(píng)，這時(shí)批評(píng)只會(huì)起副作用。批評(píng)是非常專業(yè)的事情，沒有經(jīng)過訓(xùn)練，很少有人會(huì)把批評(píng)做對(duì)。因此最保險(xiǎn)的辦法就是盡量不用批評(píng)。
第八是“制定規(guī)則”
沒有規(guī)矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學(xué)習(xí)就行了，變成“有事父母服其勞”，那只能將孩子打造成廢人了。
因此我們家長一定要坐下來與孩子平等協(xié)商，充分認(rèn)清哪些是孩子應(yīng)該做的，哪些是家長該做的，并在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，為孩子制定出明確的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則，以利于家長與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執(zhí)行。那種“老子天下第一”單方說了算的錯(cuò)誤做法再也要不得了。
家長學(xué)校教案4
教學(xué)內(nèi)容： 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，讓家長深刻領(lǐng)會(huì)責(zé)任心的教育對(duì)孩子成長的重要意義。
2、通過學(xué)習(xí)，讓家長明白孩子缺乏責(zé)任心的原因。
3、學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
各位家長，你們好。今天，共同來探討-------怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。 在家庭，我們不難看到這樣的情況：長輩對(duì)孩子關(guān)心倍致、疼愛有加，可是孩子吃東西時(shí)就忘了他們；長輩生病了，孩子卻只顧自己玩耍，不去關(guān)心他們，有的甚至還吵著要求大人陪他玩。孩子報(bào)喜不報(bào)猶，在與別人產(chǎn)生矛盾時(shí)，先說別人的原因。
在學(xué)校，我們隨時(shí)隨地都可以看到或聽到學(xué)生不負(fù)責(zé)任的事情。如：忘了帶學(xué)習(xí)用品，作業(yè)沒做完就去玩了；打掃衛(wèi)生，掃把扔一地就不見人影了；筆、書本攤一桌子，抽屜塞得連書包都放不下等。甚至連語文、數(shù)學(xué)書也常有人忘帶。每當(dāng)老師幫助教育時(shí)，學(xué)生們都是一個(gè)理由“忘了”。那么是不是我們的學(xué)生記性不好，是不是所有的學(xué)生都得了健忘癥呢？答案是否定的。原因是：我們的學(xué)生沒有被培養(yǎng)起責(zé)任心。
可見，當(dāng)前小學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)馬虎、做事不認(rèn)真、生活草率、過分關(guān)注自我、心中無他人、做事不計(jì)后果等一系列責(zé)任意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，責(zé)任心不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時(shí)，它是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”是21世紀(jì)教育的主題，是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的關(guān)鍵，也是當(dāng)前我們學(xué)校迫切需要解決的一個(gè)重要問題。
二、孩子責(zé)任心缺乏原因分析
家長都希望孩子有責(zé)任心，可孩子的責(zé)任感并不是與生俱來的，也不能在一定的年齡自動(dòng)出現(xiàn)。責(zé)任感需要在長年累月的生活中去經(jīng)歷和體會(huì)不同的情境下才能慢慢覺得的。造成孩子缺乏責(zé)任心的原因主要有兩個(gè)：
第一，孩子沒有獨(dú)立負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)。
我們給予孩子過度的保護(hù)，致使孩子沒有機(jī)會(huì)獨(dú)立做本該由他們負(fù)責(zé)的事，久而久之，孩子的依賴性越來越大。比如：孩子遲到了，家長解釋遲到的原因是自己睡過了頭，不愿孩子；學(xué)生完不成作業(yè)，有家長就打電話或者讓學(xué)生帶紙條解釋完不成任務(wù)的原因，自己承擔(dān)責(zé)任。許多父母把無限的愛都傾注到了孩子身上，對(duì)孩子的關(guān)懷可以說是無微不至，孩子衣服從來就沒有自己洗過，吃完飯就把飯碗推到一邊，玩過的玩具隨手就扔，被子要讓媽媽代疊，洗腳要讓媽媽打好溫水，寫作業(yè)要讓媽媽給念題目，上學(xué)時(shí)書包也要讓媽媽給背孩子們就這樣過著衣來伸手、飯來張口、養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，本來是他們應(yīng)該自己做的事情全都由家長代勞了，應(yīng)該自己負(fù)的責(zé)任全都由家長承擔(dān)了。如果小學(xué)生想幫家長干點(diǎn)什么，家長便會(huì)說把你的學(xué)習(xí)抓好就行了。父母對(duì)回報(bào)有錯(cuò)誤的想法，
認(rèn)為孩子成績好就是對(duì)自己最大的回報(bào)。漸漸地孩子認(rèn)為什么事都有與他們無關(guān)，唯有學(xué)習(xí)、讀書才是正經(jīng)事，只要書讀得好，成績好什么事都好說，否則------。因此，他們變得“一心一意，專心致志”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書�！辈辉訇P(guān)心別人，不懂得愛別人，不再“多管閑事”，以至于長大后，孩子們變得無情無能、無責(zé)任感、自私自利、唯我獨(dú)尊，周邊的人為他們付出的再多，在他們的眼里也是理所當(dāng)然的。說實(shí)在話，家長替小學(xué)生做得越多，照顧得越周到，小學(xué)生就越不會(huì)料理自己的事情。
第二，我們沒有教會(huì)孩子如何對(duì)自己負(fù)責(zé)，如何對(duì)別人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
父母是孩子終身教育的第一任老師，孩子缺乏責(zé)任心，我們負(fù)有不可推卸的責(zé)任，與其抱怨，不如采取措施，教會(huì)孩子對(duì)自己、對(duì)別人、負(fù)責(zé)。孩子的責(zé)任心是在日常生活中逐漸培養(yǎng)出來的，它需要我們細(xì)心呵護(hù)、耐心引導(dǎo)。
三、如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心
1、讓小學(xué)生懂得什么是責(zé)任心
所謂責(zé)任心，是指?jìng)�(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。成就偉大事業(yè)的人大都有強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任心是事業(yè)的基礎(chǔ)，也是許多高尚精神和良好品德的基礎(chǔ)。良好的責(zé)任心不是一時(shí)一刻的事，不是成人后一蹴而就的，而是從小一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的。只有持之以恒才能讓孩子具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。
2、讓小學(xué)生明白有責(zé)任心的人應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任
我們知道：一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，才會(huì)讓人感到可信任；一個(gè)對(duì)生活、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的人，才會(huì)不斷地進(jìn)取；一個(gè)對(duì)民族、對(duì)國家負(fù)責(zé)的人，才會(huì)去獻(xiàn)身、去貢獻(xiàn)。所以，一個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)以下責(zé)任：
（一）對(duì)自己負(fù)責(zé)
1、對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，自覺認(rèn)真完成作業(yè)，并主動(dòng)復(fù)習(xí)功課和預(yù)習(xí)新課，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)。
健康是學(xué)習(xí)、成長、生活的基礎(chǔ)，要認(rèn)識(shí)身心健康的重要性，健康的學(xué)生應(yīng)具有良好的身體和心理素質(zhì)。作為學(xué)生，積極參加體育活動(dòng)是非常必要的，包括上好每一節(jié)體育課，認(rèn)真做好早操和眼保健操，不做危險(xiǎn)的事。
3、對(duì)自己的意志、品格負(fù)責(zé)。
做一個(gè)誠實(shí)、活潑、合群、謙虛、正直、寬厚、勇敢、自強(qiáng)、自信、自律、不任性、有同情心的人；不怕困難，主動(dòng)參與有一定難度的磨礪；能恰當(dāng)?shù)孛鎸?duì)各個(gè)方面的壓力，遇事不過分緊張，能自我調(diào)適情緒；具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勝不驕、敗不餒。
4、對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。
學(xué)會(huì)自理、自立，懂得勞動(dòng)光榮、懶惰可恥，自己的事情自己做，瑣事無須他人督促，積極參加力所能及的勞動(dòng)。
5、對(duì)自己的時(shí)間負(fù)責(zé)。
時(shí)間對(duì)每一個(gè)人都是公平的，過去的時(shí)間就不在屬于自己。“少壯不努力，老大徒傷悲”，作為一名小學(xué)生應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)與娛樂時(shí)間，把時(shí)間盡可能用在對(duì)知識(shí)的求索上，不要虛度光陰。
�。ǘ⿲�(duì)他人負(fù)責(zé)
1、禮貌待人，寬容大度，知恩圖報(bào)，說話文明，不做傷害別人的事，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。同學(xué)之間互相幫助、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。
2、注意約束自己的'言行，誠實(shí)不說謊話，做事有始有終，不斤斤計(jì)較，答應(yīng)別人的事要努力做到。
3、懂得為他人著想，有同情心，樂善好施，不歧視弱是群體，能伸出熱忱的手幫助他人，樹立“人人為我，我為人人”的思想。
（三）對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)
1、知道自己是學(xué)校集體中的一員，要熱愛集體，關(guān)心集體，積極參加集體活動(dòng)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)學(xué)校形象，以學(xué)校為容，為學(xué)校爭(zhēng)光。
2、尊敬老師，尊敬老師的勞動(dòng)，勇于承擔(dān)學(xué)校、老師教給的各項(xiàng)任務(wù)，并負(fù)責(zé)到底，做好老師的小助手，虛心接受老師的批評(píng)教育。
3、在學(xué)校穿校服，舉止文明，把學(xué)校、班級(jí)當(dāng)作自己的家，積極創(chuàng)造良好和諧的校園環(huán)境，懂得集體的利益高于個(gè)人的利益。
�。ㄋ模⿲�(duì)家庭負(fù)責(zé)
1、知道父母的生日，孝敬長輩，關(guān)心父母，熱愛家庭每一個(gè)成員，主動(dòng)和父母溝通，多聽父母對(duì)自己在各個(gè)方面的指導(dǎo)和建議，不辜負(fù)家長對(duì)自己的期望，在家做父母的好孩子。
2、作為家庭的成員要分擔(dān)家庭的各種苦與甜，勤儉節(jié)約、不亂花錢，了解長輩的辛苦、勞累，有一顆感恩的心，主動(dòng)幫忙承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人的培養(yǎng)。
（五）對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)
1、熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立我是一個(gè)中國人的民族自尊心、自豪感，爭(zhēng)做“五好”小公民。
2、遵守社會(huì)公德，愛護(hù)公共設(shè)施，有環(huán)保意識(shí)。積極參加社會(huì)的公益活動(dòng)，盡自己的力量幫助有困難的人，有一顆熱愛、關(guān)心社會(huì)的心。 3、樹立少先隊(duì)員良好的社會(huì)形象，懂得“沒有國家，哪有大家，沒有大家，哪有小家”這個(gè)道理。
3、培養(yǎng)孩子責(zé)任心的途徑
�。�1）讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，給孩子理智的愛。 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心首先就要求家長放棄對(duì)孩子的溺愛，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，讓孩子去為自己多承擔(dān)一些責(zé)任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房間要自己打掃，穿臟了襪子自己去洗干凈，起床后要自己整理床鋪，早晚洗漱要自己照顧自己，家庭作業(yè)要自己獨(dú)立完成，自己說過的話不能食言。 孩子畢竟是孩子，他的手或許很笨，他的動(dòng)作或許很不麻利，他做事情時(shí)或許會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)，這些都是很正常的，要不然他就不是孩子了。家長在讓孩子做事的時(shí)候，一定要沉得住氣，一定要學(xué)會(huì)等待，一定要能夠容忍孩子的不完美，決不能因?yàn)楹⒆哟蹭伅B的不整齊、收拾書桌不夠利落、襪子沒有洗干凈、清掃地面丟三拉四而越俎代庖，要知道，孩子只有通過不斷的實(shí)踐體驗(yàn)才能逐漸提高自身的責(zé)任意識(shí)，這里最重要的是孩子做事的過程，是孩子通過做事所得到的對(duì)“責(zé)任”的一種寶貴心里體驗(yàn)，只有這樣的心里體驗(yàn)多了，孩子的責(zé)任意和轉(zhuǎn)移過來，繼續(xù)完成他應(yīng)該完成的任務(wù)。如說：“我相信你還會(huì)把事情做完做好的”，使孩子相信自己有能力、有責(zé)任承擔(dān)，只要努力去做就能做好，同時(shí)要教他今后還應(yīng)該怎樣做就更好，既使他看到自己潛在的能力，又看到不足之處，以利幫助孩子養(yǎng)成積極、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)自己言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。
人的一生是與人的責(zé)任心緊密地聯(lián)系在一起的。從幼兒時(shí)期起，在家里按父母要求去做，進(jìn)幼兒園完成老師交給的任務(wù)；小學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí)，回家?guī)椭议L做家務(wù)就是培養(yǎng)一個(gè)人責(zé)任心的開始。它的訓(xùn)練起點(diǎn)，首先是在人的良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。小學(xué)生從入學(xué)開始，就承擔(dān)起了一種社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)是社會(huì)、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任，而承擔(dān)起這一責(zé)任，就要從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。從小培養(yǎng)自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)任。隨著年齡的增長，責(zé)任心的范圍日益擴(kuò)大，責(zé)任心的含義也就更加深刻。
思考題： 你打算從哪些方面來培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，如何來培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？
家長學(xué)校教案5
架起溝通的橋梁正確教育孩子
教學(xué)目的：
1、通過家長們學(xué)校授課，教給家長們與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育
2、教給家長們一些教育孩子的策略，使家長們對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。
教學(xué)內(nèi)容：
一、家長們應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通
父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長們與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點(diǎn)：
(一)身教重于言教
家長們首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長們，一問三不知的家長們，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長們是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
(二)要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
(三)營造一種良好的知識(shí)環(huán)境
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
(四)無條件信任孩子
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
(五)多贊美、少批評(píng)
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的'、潤滑劑。家長們對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。
(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)
最后請(qǐng)家長們們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
二、家長們應(yīng)該如何對(duì)孩子說“不”
當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長們與其遷就，毋寧說“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多少，家長們外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿意時(shí)，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺。隨便對(duì)孩子說“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說“不行”，才是真正的關(guān)心與愛護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，甚至叫著說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。
如今讓家長們們說出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時(shí)間。而教育專家則堅(jiān)決主張家長們說“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理。現(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┣屑蓪�(duì)孩子施以訛詐。
父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時(shí)給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評(píng)，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說的話是一向當(dāng)真的。否則，久而久之，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說了話可以不算數(shù)，慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做…… 《答應(yīng)孩子的事情就一定要做到》
（二）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話。
孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。
�。ㄈ┙^對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：
“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長們會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。
�。ㄋ模└改敢环秸f“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。
（五）說“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。
�。┛梢耘c孩子“談判”，但家長們必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督，如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做得比較好，就打一個(gè)鉤，如果做得不好，就按合同懲罰……《如何提高孩子的做事效率》
�。ㄆ撸┮谌谇⒌臍夥罩�，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說些有趣的故事，便多了一次寓教于樂的機(jī)會(huì)。
家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂，也許要在游戲中成長，父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣……《談?dòng)H子溝通有趣的策略》
�。ò耍┝钚薪�。說“不”后，家長們對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無信，是人生之大忌。
一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說“不行”的意義所在。
家長學(xué)校教案6
活動(dòng)目的：
通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓家長和學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中感恩教育的必要性和重要性及迫切性，強(qiáng)化家長培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的觀念，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的感恩之情，進(jìn)而不斷弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)家長和學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中感恩教育的必要性和重要性及迫切性。
難點(diǎn)是切實(shí)行之有效地強(qiáng)化家長培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的觀念，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的感恩之情。
活動(dòng)對(duì)象：全班學(xué)生及學(xué)生家長。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小黑板、課件等。
活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí)。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)背景
本學(xué)期在全體師生的共同努力下，我班班級(jí)建設(shè)取得了不小的進(jìn)步，師生間結(jié)下了深厚的友誼。班中涌現(xiàn)出了一批刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀的同學(xué)；為班級(jí)衛(wèi)生默默奉獻(xiàn)的同學(xué)；拾金不昧的同學(xué)。他們?yōu)榘嗉?jí)贏得了贊譽(yù)。在看到成績的同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到：因?yàn)楠?dú)生子女的緣故，許多學(xué)生無論是在家中與長輩相處，還是在學(xué)校和老師、同學(xué)交往，或多或少地以自我為中心，考慮自己感受較多，顧慮他人想法較少。造成這種現(xiàn)象的原因很多，究其主要原因，還是家長們?cè)诩乙院⒆訛樯畹闹行�，注重物質(zhì)滿足，缺乏思想教育。如何正確改變學(xué)生的這種不良傾向呢？我覺得不妨可以通過用學(xué)會(huì)感恩等方式來引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身事做起，在生活中懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。
二、活動(dòng)導(dǎo)入
“可憐天下父母心”！望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長的心愿，盼桃李滿天下是每個(gè)教師心中的夢(mèng)想，學(xué)校則努力為孩子的成長發(fā)展提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)�？梢哉f，學(xué)校、教師、家長都有一個(gè)共同的目標(biāo)：希望每個(gè)孩子學(xué)有所成，能報(bào)效祖國，回報(bào)父母。
今天，我們的主題是學(xué)會(huì)感恩，將通過家長和學(xué)生們的一些活動(dòng)，來增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)感恩內(nèi)涵的感知，進(jìn)一步提示各位家長用正確有效的方式，引導(dǎo)孩子從小事做起，從身邊做起，學(xué)會(huì)回報(bào)，懂得感恩。
三、活動(dòng)步驟
1、學(xué)生詩朗誦《母親》
母親，母親像冬天的太陽一樣，在我遇到挫折時(shí)，他會(huì)鼓勵(lì)我、安慰我，溫暖我的`心。母親，母親像黑夜里的一盞明燈，在我迷失方向時(shí)，她會(huì)指引我、照亮我，走向光明，母親，母親像秋夜中的明月，在我孤獨(dú)、無助時(shí)，她會(huì)陪伴我、支持我，給我充滿信心。母親，她一天到晚為了我而忙碌，不辭辛勞，無怨無悔，所以，我要說，媽媽感謝您！我愛您！
�。榛顒�(dòng)渲染一種氣氛，營造氛圍）
2、游戲：體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的艱辛
讓每個(gè)學(xué)生在腹部綁上一個(gè)特制沙袋，沙袋就象征著肚子里的寶寶，然后走下樓梯，拿書再走上樓梯、過獨(dú)木橋，最后再把書放在書架上坐回原位，從而讓學(xué)生們通過游戲感悟母親們十月懷胎的艱辛與痛苦。
（通過活動(dòng)讓孩子設(shè)身處地得體會(huì)媽媽懷孕的艱辛，進(jìn)而幫助其樹立一種敬意和回報(bào)之心）
3、話題討論：有游戲延伸：為什么要感謝父母？
�。ㄍㄟ^討論既讓孩子們明白了做父母的不容易，又認(rèn)識(shí)到自己在生活中回報(bào)父母的不足）
4、舞蹈：《燭光里的媽媽》
5、錄像（家長拍攝）
�。�1）學(xué)生在家任性的照片、錄像
�。�2）拍攝照片的家長和學(xué)生上臺(tái)來說說自己的想法。
�。�3）臺(tái)下家長與臺(tái)上家長交流互動(dòng)
6、錄像（學(xué)校拍攝）
�。�1）第一組：同學(xué)間互相爭(zhēng)吵、打架的照片、錄像；第二組：同學(xué)之間和睦相處、主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，主動(dòng)幫助老師做事的照片、錄像。
�。�2）請(qǐng)照片與錄像中的同學(xué)上臺(tái)來說說當(dāng)時(shí)的情景，并說說自己做的對(duì)不對(duì)，為什么？
（通過活生生的生活場(chǎng)景，讓同學(xué)們切身地感受到學(xué)習(xí)、生活中的不足，為下面的討論提供有力的證據(jù)）
7、判斷題
�。�1）父母工作一天累了，回家后我主動(dòng)端茶倒水、揉肩捶背。
�。�2）父母的生日不用記，只要記住自己的就行。
�。�3）父母生病了，我應(yīng)該關(guān)心、照顧他們。
（4）掃地、洗碗、擦桌子都是大人做的事，我們不用做。
�。�5）作為學(xué)生，在校應(yīng)該聽老師的話。
�。ㄍㄟ^判斷題的形式在思想上再次進(jìn)行強(qiáng)化）
8、出示《游子吟》
�。�1）女生齊讀
�。�2）說說這首詩的意思（《母親的恩情》1、2、3自然段就是詩句的意思，指名一人有感情地朗讀。
�。�3）聽了剛才的朗讀，各位同學(xué)有什么想說的？
�。�4）根據(jù)學(xué)生的回答，家長們交流自己的想法。
（通過背誦《游子吟》，交流感受，讓學(xué)生進(jìn)一步明確感恩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德）
9、講故事
�。�1）每組推薦一名同學(xué)上臺(tái)講一個(gè)父母親關(guān)心疼愛自己的小故事。（6人）
（2）家長上臺(tái)講孩子關(guān)心自己的小故事。（3人）
�。�3）聽了故事，你有什么想法？（家長互動(dòng)交流）
�。ぐl(fā)學(xué)生思想深處的感恩意識(shí)，進(jìn)一步提高他們不斷進(jìn)行感恩的實(shí)踐付出）
10、游戲：猜一猜
�。�1）分別請(qǐng)出兩大組，一組為學(xué)生，另一組為再組學(xué)生的家長。
�。�2）游戲過程：第一次，父親或母親喜歡吃什么、玩什么、愛看什么書、愛看什么電視、生日是幾號(hào)？孩子和家長各自寫題板，后交流。
孩子喜歡吃什么、玩什么、愛看什么書、愛看什么電視、生日是幾號(hào)？孩子和家長各自寫題板，后交流。
�。�3）小結(jié)：各位家長和同學(xué)們，通過剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？
�。▌�(chuàng)設(shè)條件，增進(jìn)家長與孩子的情感交流，為家長和孩子今后更多活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)條件）
11、寫感恩卡
�。�1）卡片課前進(jìn)行裁剪、裝飾。在卡上寫上最想對(duì)父母說的話
�。�2）學(xué)生親手將這張卡送到父母親手上，并給他們一個(gè)深深的擁抱。（播放音樂）
�。ò押⒆拥母卸髡J(rèn)識(shí)從思想提升到行動(dòng)，使本次活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處）
12、大合唱《感恩的心》
四、活動(dòng)總結(jié)
學(xué)會(huì)感恩，就是要從我做起，從小事做起，親身感受父母的艱辛、父母的愛，心靈深處受到感動(dòng)，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂生活之源，讓每個(gè)人的心中充滿愛心，使學(xué)習(xí)更有動(dòng)力、生活更有意義。同樣，我也希望家長們?cè)谝院蟮纳钪幸材苡幸庾R(shí)地培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)，讓孩子每天懷著感恩的心去生活、去學(xué)習(xí)，這樣孩子和您的生活也將會(huì)變得有意義。
家長學(xué)校教案7
教學(xué)目的：
通過本講教學(xué)，使廣大家長懂得一般的健康常識(shí)，自覺地對(duì)孩子的健康負(fù)責(zé)，并指導(dǎo)和督促孩子加強(qiáng)鍛煉，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)關(guān)心孩子的身心健康，使其孩子學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，身體發(fā)育正常，讓他們健康成長。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、健康的內(nèi)涵是什么？
只要一提到健康這個(gè)詞語，多數(shù)家長都只認(rèn)為體質(zhì)健康，對(duì)于心理健康有所忽視，其實(shí)身體健康和身心健康，二者缺一不可，今天就這兩個(gè)方面的問題分別談?wù)�，供家長們參考。
二、怎樣使孩子身體健康？
一般說：注意四個(gè)方面的問題：
1、注意營養(yǎng)：不等于是吃好的，每餐都是大魚大肉。我們說注重營養(yǎng)是指每日三餐做到：早晨吃好，中午吃飽，晚上吃少。每餐量夠，每菜合味新鮮，讓孩子保持旺盛的食欲而積極進(jìn)食。糾正孩子不良的飲食習(xí)慣：如偏食、挑食、吃零食為主等。在飲食安排上要講究科學(xué)、粗細(xì)搭配。古人養(yǎng)生法中介紹的五色膳食：即一、二、三、四、五、紅、黃、綠、白、黑。每天一袋牛奶，二百五十克碳水化合物（相當(dāng)于6兩主食）一天三分高蛋白（一份高蛋白約50克瘦肉或一個(gè)大雞蛋或100克豆腐）記住四句話：有粗有細(xì)，不甜不咸，三四五頓、七八分飽。黃指黃色蔬菜，如胡蘿卜、南瓜、紅薯等。綠、天天喝綠茶。白：指燕麥片、燕麥粉、黑指黑木耳。
防止食物中毒，有關(guān)資料介紹有20種食物堅(jiān)塊不能混合吃，吃后不是中毒就是有害健康。豬肉與菱角——肚子痛牛肉與栗子——引起嘔吐
羊肉與西瓜——傷元?dú)猓啡馀c綠豆——會(huì)中毒
兔肉與芹菜——脫發(fā)，雞肉與芹菜——傷元?dú)?/p>
鵝內(nèi)與雞蛋——傷元?dú)�，甲魚與莧菜——會(huì)中毒
鋰魚與甘草——會(huì)中毒，螃蟹與柿子——腹瀉
白酒與柿子——胸悶，紅薯與柿子——會(huì)得結(jié)石
糖精（片）與雞蛋——會(huì)中毒洋蔥與蜂糖——傷眼睛
豆腐與蜂糖——耳聾蘿卜與木耳——得皮炎
馬鈴薯與香焦——面部生斑芋頭與香焦——腹脹
花生與黃瓜——會(huì)傷身紅糖與皮蛋——會(huì)中毒
2、加強(qiáng)鍛煉，常言說，生命在于運(yùn)動(dòng)，家長不要認(rèn)為，孩子在校有體育課，在家無需鍛煉。其實(shí)在家早晚和雙休日的時(shí)間比在校時(shí)間多提多，也應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子鍛煉，如早晚短跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩踢毽，打乒乓及羽毛球等。
3、預(yù)防：首先是預(yù)防疾病，定期體檢身體，有病求醫(yī)弄藥，其次是防火，防毒、防電、防雷擊、防騙。為了使小孩子不受他人騙，告訴他不要輕易接受別人的錢物，要記住家庭大人的姓名和住址名稱、電話號(hào)碼等。
4、加強(qiáng)安全教育，最近報(bào)上刊載有一條信息，從2002年起，我國每年死于車禍的人數(shù)平均在10萬人以上。要求孩子遵守交通規(guī)則，防患于未然，為了孩子的安全，要求做到十不：不猛跑，不嬉戲打鬧、不在公路上玩耍、不翻越欄桿、不騎車帶人，不爬東、不吊車、不追車，不強(qiáng)行攔車，不拋物擊車，盡量不坐摩托車。在街上過路時(shí)要走人行橫道線、地下通道或人行天橋，沒人行橫遞線要觀察左右來車。外出活動(dòng)一定要征得家長同意，不在建筑工地、河塘池玩耍，不隨便下塘、河、堰洗澡游泳。不單獨(dú)到陌生的地方玩耍。中國有3億多兒童每年至少有1000萬兒童受到各種形式的意外傷害，不能不引起家長們的足夠重視。
三、心理健康的有關(guān)問題
1、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常，樂觀開朗、有求知欲、能保持良好的人際關(guān)系，能控制自己的情緒，有良好的`自我意識(shí)。
2、心理不健康的表現(xiàn)：無安全感、嚴(yán)重焦慮、疑心重、懼恐不安、緊張退縮、情緒暴躁、頻頻攻擊：自卑、敵意、嫉妒等。家長應(yīng)知道，一旦不良心理定勢(shì)形成后，要矯正十分困難。如汶川大地震從地下掏出受恐嚇的孩子長期不張口說話，結(jié)果請(qǐng)心理醫(yī)生嬌正很久才讓他們張嘴開始說話。
3、如何鍛煉孩子的心理承受能力
�。�1）幫助孩子克服自卑情緒。自卑心理的造成，有的是與生俱來的，有的是由連續(xù)的挫折、失敗造成的。自卑心理可以成為孩子奮發(fā)圖強(qiáng)，長大成人的內(nèi)在動(dòng)力，也可能發(fā)展成為極端，導(dǎo)致孩子退縮與孤獨(dú)。怎樣幫助孩子克服自卑心理呢？
首先幫助他們樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，敢于面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，要樹立自信心、自尊心。
其次當(dāng)孩子受到失敗和挫折時(shí)，這時(shí)家長應(yīng)采取雪中送炭的方式給孩子出主意，想辦法，度難關(guān)。絕不要雪上加霜、火上加油、讓孩子無所適從，向失敗和挫折低頭、退腳。
另外就是正面的心理疏導(dǎo)，多與孩子交流，鼓勵(lì)孩子傾吐自己的憂傷，幫助孩子正確評(píng)價(jià)自己。教給他們一些情緒的調(diào)節(jié)方法，如自我暗示法，愉快回憶法，注意轉(zhuǎn)移法等，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用。
�。�2）幫助孩子克服孤僻心理。有這種心理的孩子不愿與其他同學(xué)接觸，有孤獨(dú)感。其嬌正方法主要鼓勵(lì)孩子多與其他同學(xué)一齊玩、一塊活動(dòng)，一塊學(xué)習(xí)，久而久之，讓他與人合群。
�。�3）幫助孩子克服驕傲情緒。驕傲是自卑的另一種表現(xiàn)，要克服這種情緒，家長要經(jīng)常給孩子講、天外有天樓外樓，自己不是萬能，要正確對(duì)待自己，要看到自己長處，也要看到自己的短處，要做到永遠(yuǎn)立于不敗之地，就要謙虛謹(jǐn)慎。毛澤東同志生前教導(dǎo)我們：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我在當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理”。
各位家長，小學(xué)一年級(jí)四講已結(jié)束了，到底我們家長的職責(zé)是什么？對(duì)于小學(xué)生而言，家長應(yīng)教育引導(dǎo)孩子“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體”等三個(gè)方面，上了初中后還要教他們“學(xué)會(huì)為人處事”。
從心理角度來說，每個(gè)人都需要善意贊美的，善意的贊美實(shí)際上是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。
家長學(xué)校教案8
尊敬的各位家長：
下午好，今天是一個(gè)特殊的日子，很高興認(rèn)識(shí)各位家長，也很高興和大家一起探討關(guān)于家庭教育方面的思考。今天我想談?wù)劇度绾巫龊细竦募议L》，在我們學(xué)校召開的家長會(huì)上，有許多的學(xué)生家長曾向我們的老師咨詢關(guān)于家庭教育方面的問題，家長和教師之間有許多的溝通，他們有很多的困惑，家庭教育問題是個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題、也是個(gè)嚴(yán)峻的問題必須引起我們足夠的重視。
一、什么是家庭教育
家庭教育是指在家庭生活當(dāng)中，家長有目的有計(jì)劃的對(duì)子女實(shí)施的教育和影響。包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等對(duì)孩子的影響。
二、家庭教育的特點(diǎn)
家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、全面性。
1、啟蒙性：孩子在沒有上學(xué)之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說小孩愛發(fā)脾氣，如果開始引導(dǎo)的好，他就變得比較平和，就會(huì)變成他穩(wěn)定的人格個(gè)性，如果啟發(fā)引導(dǎo)得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了這樣的性格。
2、長期性：家庭教育的時(shí)間最長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學(xué)、初中、高中、上大學(xué)、參加工作，一直在起作用。一個(gè)孩子在走向成人、走向社會(huì)的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某中意義上來說，所起到的作用要比學(xué)校教育還有大得多。
3、全面性：家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學(xué)校要管的，家長要管，學(xué)校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對(duì)他的教育。
正是因?yàn)榧彝ソ逃哂羞@些特點(diǎn)，對(duì)一個(gè)人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。
三、當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。家庭教育是一個(gè)人接受的最早的教育，是一切教育的起點(diǎn)。家庭教育對(duì)未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各項(xiàng)習(xí)慣起著非常重大的作用。但目前我們的家庭教育主要存在以下誤區(qū)：
1、職責(zé)不明確
許多家長認(rèn)為在家庭教育中自己的角色就是輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，把孩子培養(yǎng)成有所謂的好學(xué)生，那些文化教育程度不高的家長很擔(dān)心，始終覺得自己幫不上孩子。于是我們常聽到這樣的話：“老師，我大字不識(shí)一個(gè)，你多費(fèi)心了�！薄拔也蛔R(shí)字，沒有辦法輔導(dǎo)他的作業(yè)。”我認(rèn)為這樣的觀念是錯(cuò)誤的。我們的家庭教育不是讓孩子只知道學(xué)習(xí)，家長的主要責(zé)任不是在于幫助孩子補(bǔ)習(xí)知識(shí)，家長在對(duì)孩子的教育方面更多是要孩子培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鼓勵(lì)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的、樹立遠(yuǎn)大的志向等。
2、期望值過高
“望子成龍，望女成鳳”這是所有家長的共同期望。甚至有些家長將孩子的未來與自己年輕時(shí)未實(shí)現(xiàn)的抱負(fù)相聯(lián)系，認(rèn)為孩子就是自己理想的延續(xù)，學(xué)鋼琴就一定要成為一個(gè)鋼琴家，學(xué)小提琴就一定要成為一個(gè)小提琴家，學(xué)美術(shù)就要成為畫家等。當(dāng)我們的孩子回到家里興奮地告訴家長自己考試得了100分，許多家長會(huì)很關(guān)心“班里有幾個(gè)得100分呀？”如果孩子得98分，家長也要問：“有沒有得100分的啊？”其實(shí)家長這種不經(jīng)意的問在孩子的心靈上會(huì)造成很大的傷害。當(dāng)孩子實(shí)現(xiàn)不了自己的理想時(shí)，于是“可憐天下父母心”、“恨鐵不成鋼”的感嘆就產(chǎn)生了，家長對(duì)孩子有很高的期望，這是一個(gè)很正常的現(xiàn)象，我們也希望家長能夠給孩子的成長提出一個(gè)較高的要求，但是這種要求一定要切合實(shí)際。人的成長是一步一步完成的，偉大的人一定是從平凡人中產(chǎn)生的。孩子在學(xué)會(huì)做大事情前一定要學(xué)會(huì)做小事情。
3、盲目地攀比
正因?yàn)槲覀兊亩鄶?shù)家長對(duì)孩子有過高的期望值，于是在很多時(shí)候我們急于求成，這時(shí)就可能產(chǎn)生攀比的心理。“你看他家的孩子多么的聽話”、“你怎么不如他”等，這種攀比常常建立在把自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)相比的基礎(chǔ)上。造成我們拿別人家孩子身上的某些優(yōu)點(diǎn)當(dāng)成目標(biāo)和偶像，也希望我們的孩子來追求。這樣的比較對(duì)孩子沒有好處，只能讓我們的孩子感到自卑并嫉妒仇恨比自己強(qiáng)的孩子，對(duì)孩子的心理是一種嚴(yán)重的傷害。我覺得不要盲目的攀比，要注重發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，但是家長都很難做到這一點(diǎn)。
4、教育方式極端
溺愛型。這類家長對(duì)孩子愛得過分，愛得無原則，家長對(duì)孩子的要求是可上九天攬?jiān)�，可下五洋捉鱉。無限制的愛超過了理智，這樣培養(yǎng)出來的孩子就是自私性、依賴性強(qiáng)，不會(huì)有什么出息的.。家庭教育應(yīng)該堅(jiān)持理性，否則孩子就會(huì)在父母最好的動(dòng)機(jī)下養(yǎng)成最壞的習(xí)性。
專制型。孩子沒有自由獨(dú)立的空間，家長搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。這樣的家庭培養(yǎng)的孩子不是過于暴力，凡事喜歡暴力解決，就是過于順從，聽人呼來喚去，沒有主見。專制型的家長不僅指父母采用行動(dòng)上的打罵，還指家庭處世態(tài)度上的專橫，如：“我就是對(duì)的，你就得聽我的”“我是老子，你必須聽從我的”等。
放縱型。有的家長抱著“樹大自然直”“水到橋頭自轉(zhuǎn)彎”的想法來教育孩子，對(duì)孩子聽之任之，不加管理。有的確實(shí)是家長工作很忙，沒有時(shí)間來管理孩子，他們嘴上說的是孩子最重要，可是行動(dòng)上是工作最重要，掙錢最重要。
四、家庭教育的對(duì)策
針對(duì)以上的誤區(qū)，下面談?wù)勅绾斡行У膶?shí)施家庭教育。
1、做孩子榜樣
在家庭教育的啟蒙性中我談到，早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。因此家長的言行舉止往往對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，特別是在孩子品德形成的過程中。
這里我想說個(gè)故事《爸爸的腳印》：有一個(gè)人喜歡喝酒，在每天工作之前，他都會(huì)去鎮(zhèn)上的酒館喝酒，一天天下著雪，他和平常一樣哼著小曲向酒館走去，走著走著，他總覺得后面有人在跟著自己，回頭一看發(fā)現(xiàn)是自己年幼的兒子。兒子順著父親的腳印走過來，興奮的喊到：“爸爸，你看這雪多厚啊，我正在踩你的腳印呢！”兒子的話令父親一震，他想：“如果我去酒館，兒子順著我的腳印也會(huì)找到酒館的�！睆哪且院�，這位父親改掉了飲酒的習(xí)慣，再也沒有去酒館。
目前，我們的許多家長遠(yuǎn)離了“日出而作，日落而息”的農(nóng)村生活，家長沒了土地的煩神，手頭寬裕了，時(shí)間充足了，于是小區(qū)內(nèi)打牌的、打麻將、游戲室內(nèi)賭博的多起來了，其中也有許多學(xué)生家長。甚至身邊有自己的孩子，他們難道不擔(dān)心孩子去尋找大人的腳印嗎？
父母是孩子的領(lǐng)路人，他們的言行舉止一定要起到表率作用，這樣才不會(huì)把自己的孩子引向歧途。
2、多親近孩子
不少家長都有這樣的煩惱，孩子愈大愈難溝通，甚至不知道怎樣去和孩子交談。這里我們家長應(yīng)反思自己是否親近了孩子，這里的親近包括行為上的親近：每天是否留有足夠的時(shí)間和孩子在一起、是否花了時(shí)間和孩子一起上公園、是否和孩子一起看看書（一家人共同看那帶著油墨香的書報(bào)，將是孩子童年最幸福、最美好的回憶）等。我們的家長可能過多地忙碌我們的事業(yè)，忽視和孩子足夠在一起的時(shí)間。在這種情況下，我們很難和孩子建立起親密的關(guān)系。因此我建議各位家長在忙碌的同時(shí)一定要抽出足夠的時(shí)間和我們的孩子在一起。
親近孩子還包括語言上的親近：家長是否經(jīng)常傾聽孩子一些合理的談話，家長在和孩子說話的過程中是否能伴有微笑、是否有歡愉平和的語氣，是否注意自己的用詞。如：大多數(shù)家長會(huì)說“放學(xué)后，你就要馬上回家，不允許在外玩�！比绻麚Q成這樣：“放學(xué)后你不馬上回家，我很擔(dān)心你！”孩子應(yīng)該有所感動(dòng)的。
3、多信任孩子
沒有信任就沒有教育。所有父母都喜歡自己的孩子，但能否都信任自己的孩子卻不一定。譬如，當(dāng)您的孩子考試考砸了，您會(huì)相信孩子的陳述嗎？您會(huì)不會(huì)懷疑他貪玩不用功？甚至懷疑孩子智力有缺陷。反正，每逢考試過后，常常聽到大人訓(xùn)斥孩子：“你這是怎么學(xué)的？連這么容易的題都不會(huì)，簡直是豬腦子！”心理學(xué)研究說明，在0歲～14歲的兒童中間，弱智兒童僅占1．07％，而超常兒童則在3％以上。也就是說，98。9％的孩子不存在智力問題，而是愛學(xué)不愛學(xué)、會(huì)學(xué)不會(huì)學(xué)、勤奮不勤奮的問題。
當(dāng)您的孩子考試成績不理想時(shí)，作為父母一定要相信孩子，相信孩子自己也是很痛苦的，相信孩子也是非常愿意學(xué)好的，并相信孩子有能力達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。這時(shí)他需要的是精神上的鼓勵(lì)和家人的幫助。
4、多和孩子溝通
做教師的都有這樣的體會(huì)，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，我相信各位家長會(huì)也都有這樣的感覺：孩子不聽話，對(duì)朋友的話反而聽得進(jìn)去，有心里話總是和小伙伴講，他們的許多小秘密可以從其它的孩子口中得到。究其原因在于大人總覺自己忙，與孩子缺乏交流。尤其是一些獨(dú)生子女，天天困在家里，內(nèi)心更加孤獨(dú)。因此建議家長應(yīng)多和孩子說說話、談?wù)勑摹Ｒ朴谝龑?dǎo)孩子說出自己真實(shí)的想法，要學(xué)會(huì)傾聽，讓他把話說完。外向的小孩什么都說，內(nèi)向的小孩沉默寡言，很少說話。所以有的小孩，他不想跟你說話，你也要去主動(dòng)攀談。如在睡覺前和他們聊聊天，父母跟他們說工作的事情，或小區(qū)里的新鮮事（這里的新鮮事一般來說應(yīng)該是積極正面的），也讓孩子說說學(xué)校里的事情，出門和孩子打聲招呼，睡覺前和孩子說聲“晚安”等。
與孩子溝通，要有平等平和的心態(tài)，要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音，不能用命令、指責(zé)的口氣去和孩子談話。好的家長和孩子的關(guān)系，即是長輩，又是朋友。同時(shí)家長要換位思考，有時(shí)候要從孩子的角度去想問題，善于發(fā)現(xiàn)和肯定孩子想法中的合理因素，不要忽視和小看孩子。
5、多和老師聯(lián)系
家長會(huì)是家庭與學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)，也是全面了解孩子、教育孩子的主要渠道。目前我校都要求各班每期召開家長會(huì)，有些家長只注意與老師溝通，忽視了對(duì)孩子在家情況的觀察和交流，這樣的家長盡管也準(zhǔn)時(shí)參加家長會(huì)或電話聯(lián)系教師，了解到孩子在校的表現(xiàn)，但事后只對(duì)孩子轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)孩子的看法及要求，或是對(duì)孩子一頓斥責(zé)，很少主動(dòng)對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析。還有的家長認(rèn)為孩子交給學(xué)校，教育就是老師的事了。對(duì)學(xué)校組織家長會(huì)或老師不斷的找他反映孩子的問題有厭煩情緒，這反映了家長對(duì)孩子的教育不負(fù)責(zé)任。
作為老師來說，我們希望家長在平時(shí)就注意與孩子的班主任及各學(xué)科老師溝通，了解孩子在學(xué)校各方面詳細(xì)情況。如：各科的內(nèi)容要求及進(jìn)展情況；孩子平時(shí)課堂的聽課情況（我們的課堂將逐步向家長開放，聽取家長對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議和意見）；甚至老師們對(duì)孩子近期的看法；并在與孩子相處的時(shí)間里，注意傾聽孩子關(guān)于學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)等方方面面的感受和想法，做到了心中有數(shù)。然后經(jīng)常的和老師溝通信息，這樣的家校共同教育對(duì)孩子來說肯定有一定的作用。
各位家長，整個(gè)世界就如桃核，大智大愚就如核尖，凡夫俗子如核的中間部分居多。為人父母不必苛求孩子將來大富大貴，出人頭地。如果孩子將來幸福、快樂、自食其力，那么我們就是合格的家長了。
最后，我想給各位家長提10點(diǎn)建議：
1、孩子在場(chǎng)，父母不要吵架；
2、對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛；
3、父母之間互相謙讓，相互諒解；
4、任何時(shí)候，父母都不要對(duì)孩子撒謊；
5、父母與孩子之間要保持親密無間的關(guān)系；
6、孩子的朋友來做客時(shí)，父母要表示歡迎；
7、對(duì)孩子提出的問題，父母要盡量予以答復(fù)；
8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯(cuò)；
9、注意觀察和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；
10、對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。
這些建議也是一位學(xué)者針對(duì)“孩子對(duì)父母究竟有什么要求”這個(gè)問題，從十萬個(gè)孩子中進(jìn)行了調(diào)查得出來的，但愿對(duì)各位有點(diǎn)啟發(fā)。
祝愿每位家長都成為合格的家長！也祝愿每個(gè)孩子能健康快樂的成長。謝謝大家！
家長學(xué)校教案9
一、家庭教育是家長的基本職能
家長朋友，孩子是世界的未來，國家的希望，我們的寄托。那么，作為家長，我們的“行業(yè)”是什么?“家長的行業(yè)是教育子女”，馬克思一句話就把我們家長教育子女的責(zé)任說了個(gè)透。教育好下一代，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福美滿，更關(guān)系到民族的興衰，國家強(qiáng)弱的根本大事�，F(xiàn)在的孩子是跨世紀(jì)的一代，我們國家的宏偉目標(biāo)最終要靠他們來實(shí)現(xiàn)。法國作家福樓拜說過：“國家的命運(yùn)與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在父母手里�！�
我國有三億多個(gè)家庭，六億多個(gè)父母，這是世界上最龐大的“教師隊(duì)伍”。如何讓孩子這粒種子在家庭的土壤里健康成長,如何履行社會(huì)和國家賦予的神圣職責(zé)，承擔(dān)起締造未來的責(zé)任，是我們每個(gè)為父為母者亟須深思的問題。在家庭教育中，家長是教育者。盡管其年齡、職業(yè)、文化程度等等會(huì)有所不同，但對(duì)子女都自覺不自覺地扮演著教育者的角色。由于家庭固有的血緣、倫理道德、感情上的內(nèi)在聯(lián)系，使我們的家長在擔(dān)任教育者時(shí)，在許多方面有著學(xué)校教師無法超越或替代的優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)槿绱耍覀兗议L必須清楚意識(shí)到：家庭教育是我們家長的基本職能。
二、父母——孩子的第一老師、親密的朋友
家庭是人生的第一站，是人生的第一所學(xué)校。父母便是孩子的第一任老師。
由于家庭是由婚姻、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而構(gòu)成的人類社會(huì)生活最重要、最基本的單位，家庭中，父母是孩子最早接觸的，有血緣關(guān)系的親人，與孩子朝夕相處，感情相依，子女在父母的關(guān)懷和愛撫下成長。父母的言行、舉止、品德、志趣、愛好、價(jià)值觀、人生觀、世界觀等都對(duì)子女產(chǎn)生極深刻的影響。子女和家長的血緣關(guān)系和子女對(duì)家長生活上的依賴關(guān)系必然會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀感和信任感。我們從子女同父母的這種特殊的親子之情來看，家庭教育具有親密性和權(quán)威性。家庭的道德修養(yǎng)、文化水平、處世態(tài)度、和諧程度，教育思想對(duì)子女的成長過程，具備特有的感召力。家庭中父母對(duì)子女的親子之情在教育中極具感化激勵(lì)作用。一般子女最樂意聽父母的話。
孩子的精神、品格和氣質(zhì)往往是父母精神的寫照。父母自身的事業(yè)心、責(zé)任感、會(huì)感染到子女的身上。家長和子女之間的血緣關(guān)系，使彼此情感親切真摯。而情感有一個(gè)重要特點(diǎn)，就是具有感召力。所以，父母之間、父母與子女之間感情的融洽，父母對(duì)人生的熱愛與追求的真摯情感會(huì)強(qiáng)烈地影響孩子。
家庭是孕育孩子的搖籃。孩子在青少年階段所接受的家庭教育的影響，會(huì)在整個(gè)一生中留下不可磨滅的痕跡。孩子從出生、成長到走上社會(huì)，大部分時(shí)間都生活在家庭里，受到父母多方面的影響。
學(xué)生在校時(shí)間少于在家時(shí)間，父母與子女有更頻繁的個(gè)別交往機(jī)會(huì)。教師了解學(xué)生偏重于某一階段，而家長對(duì)孩子每個(gè)階段都了解得比較清楚。孩子在家庭中往往由于對(duì)父母的親昵而顯得隨便，這使他們的弱點(diǎn)與不足之處隨時(shí)都會(huì)在家里表現(xiàn)出來。如有的孩子貪玩、偏食、怕吃苦，有的孩子“吃軟不吃硬”，喜歡“戴高帽子”等。因此父母在進(jìn)行教育時(shí)，針對(duì)性就強(qiáng)，且有連續(xù)性。另外，家長能對(duì)子女進(jìn)行面對(duì)面的、個(gè)別的、隨時(shí)的教育。在日常生活中做什么教什么，缺什么教什么，有條件就某個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和教育。如走親訪友時(shí)進(jìn)行禮節(jié)性教育；看戲看電影時(shí)進(jìn)行社會(huì)公德教育；外出旅游、參觀甚至逛馬路商店時(shí)進(jìn)行社會(huì)主義思想教育與各種知識(shí)教育；在家讀書、看電視進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性和用眼衛(wèi)生教育等等。又由于家庭教育是分散在各家各戶，由家長親自實(shí)施的，這就決定了教育內(nèi)容與方法上的靈活性。
正由于家庭教育在人的成長過程中具備特有的感召力和感染性，又由于家庭教育具有連性、針對(duì)性和靈活性，就決定了父母作為孩子的第一老師的地位和作用至關(guān)重要。同時(shí)也告訴我們家長，要當(dāng)好孩子的第一老師，必須首先把孩子作為親密朋友來對(duì)待，否則老師的作用就會(huì)打折扣。
我們?cè)鴮?duì)不少后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行過“心理咨詢”調(diào)查，這些孩子反映了許多父母的錯(cuò)誤的教育思想和簡單粗暴的教育方法，它給孩子帶來了巨大的心靈上的創(chuàng)傷。有學(xué)生寫道：“本來我應(yīng)該是快樂的，可我從來沒有歡笑……他們總是找岔子罵我。我對(duì)這個(gè)家庭感到心灰意冷，我得不到別人所能得到的父愛和母愛，所以每天放學(xué)我便到處游蕩，到晚上六點(diǎn)才極不情愿地回家。我也曾為改善這種關(guān)系作過努力，可都無濟(jì)于事，因?yàn)樗麄兏痉挪幌伦约旱募茏觼砗臀易雠笥�。在他們眼里，我�?yīng)該是一個(gè)件件事照辦的木偶。我對(duì)這個(gè)家徹底·失望，總希望自己能早日自立，走得越早越好…—．”坯有一個(gè)學(xué)生因?yàn)橐粯妒虑闆]按父母的意見辦，他父母就“大發(fā)雷霆，處處找我的岔子，使我處于一種提心吊膽的狀態(tài)”�！皩W(xué)習(xí)上的壓力本來就大，再讓我承擔(dān)這種無形的而又是無比巨大的精神壓力，我實(shí)在是受不了。如果長此以往，我的精神會(huì)崩潰，這是真的�！甭淇钍恰耙粋�(gè)處在困頓、壓抑狀態(tài)下的等待您幫助的學(xué)生”。
針對(duì)兩代人的“代溝”問題，我們也作過問卷調(diào)查，題目是“你和父母的關(guān)系怎樣?你希望和父母之間應(yīng)該是怎樣的一種關(guān)系?”幾乎每一次問卷中都有一半以上的.同學(xué)不滿意父母的教育方法，有的還十分反感。他們?cè)趩柧碇袑懙溃骸案改浮ず秃⒆邮墙y(tǒng)治和被統(tǒng)治的關(guān)系”；“父母與孩子是管教干部和勞改犯的關(guān)系”；“不敢說話，害怕父母”；“兒子像風(fēng)箏，父母緊緊拴住它，不讓它高飛。”孩子們對(duì)父母應(yīng)怎么教育子女，也提出了自己的看法。他們說：“作為大人不應(yīng)該以長輩自居”；“大人不能以大壓小”；“作父母的不應(yīng)該包攬屬于孩子的權(quán)利，總認(rèn)為自己的做法是對(duì)的”；“父母不應(yīng)該發(fā)號(hào)施令，好像孩子是他們的附屬晶，要他干什么就得干什么”；“父母不要把自己的想法強(qiáng)加于我們，使我們產(chǎn)生抵抗情緒”；“父母是正確的聽父母的，父母不正確的，也應(yīng)該聽聽我們的”；“父母做錯(cuò)事，要有勇氣向兒女認(rèn)錯(cuò)�！边@些都是孩子發(fā)自心靈深處的滬喊。我們做家長的難道不為之觸動(dòng)嗎?
孩子從小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途中的一個(gè)飛躍，孩子的身體發(fā)育進(jìn)入第二個(gè)高峰期。在心理上，出現(xiàn)成人感，獨(dú)立性也增強(qiáng)。他們開始討厭老師、父母對(duì)他過多的照顧和過細(xì)的要求，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生反感。因此家長要尊重孩子的自主意識(shí)。
尊重孩子的自主意識(shí)，首先要尊重孩子的自主要求。當(dāng)然這不等于對(duì)孩子的要求百依百順，而是對(duì)孩子的積極要求要支持。我們要保證對(duì)孩子物力和精力上的投資。如利用星期天、節(jié)假日全家人一起去郊游或公園游玩。對(duì)孩子的提問，盡可能答復(fù)。對(duì)孩子一些必要的購買要求應(yīng)滿足，尤其是在學(xué)習(xí)、生活上的必需品。對(duì)辦不到的事要合情合理的解釋，切不可簡單粗暴，生硬地拒絕孩子的要求。
其次，對(duì)孩子的自立要求要給予具體指導(dǎo)。例如，現(xiàn)在的初中生往往對(duì)生日很重視，凡有一位好友過生日，他們就想送上一份禮物。送什么呢?這時(shí)往往需要父母給予具體指導(dǎo)。父母應(yīng)告訴孩子，對(duì)于沒有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)來源的孩子來說，生日慶祝，不應(yīng)過高地追求物質(zhì)，而應(yīng)以祝賀生日者在未來的學(xué)習(xí)中取得更大的成績?yōu)橹�。�?dāng)然買一支鋼筆或一本日記本贈(zèng)給生日者也是很好的。
要當(dāng)好孩子的朋友，坯體現(xiàn)在評(píng)價(jià)自己孩子時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是，既不過分樂觀，又不悲觀失望。要用全面的觀點(diǎn)看待孩子，既要看到孩子的才華和能力，又要承認(rèn)孩子的不足和缺點(diǎn)。當(dāng)孩子成功時(shí)，父母要為之慶賀、勉勵(lì)；當(dāng)孩子失敗時(shí)，父母要真誠寬慰、激勵(lì)。對(duì)孩子的長處，父母要贊揚(yáng)、肯定；對(duì)孩子的過錯(cuò)，父母要批評(píng)幫助。
特別是對(duì)失足的孩子，父母要冷靜、理智。要認(rèn)真思考孩子的明天，思考對(duì)社會(huì)的責(zé)任，要給孩子更多的愛，鼓勵(lì)他重新做人。要幫助孩子分析失足的原因，提高孩子的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)道德修養(yǎng)。要坦誠地檢討自己在教育孩子過程中的缺點(diǎn)和失誤，用自己的精神、行為去感染孩子，增強(qiáng)孩子重新做人的信心和決心。
三、家庭教育對(duì)人生的巨大影響
家庭是人生的第一所學(xué)校，也是永不畢業(yè)的學(xué)校。家庭對(duì)下一代的個(gè)性發(fā)展和性格塑造具有決定性的作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等方面教育的基礎(chǔ)首先是在家庭奠定的。孩子在形成個(gè)性雛型的早期，雖然整個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面都具有重大作用和意義，但他們首先是由家庭開始踏上社會(huì)化征途的。
(一)為人指引基本的人生道路
家庭教育有別于學(xué)校教育，家長不會(huì)和學(xué)校老師一樣對(duì)學(xué)生規(guī)定一定的教育內(nèi)容，安排一定的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行一定的教學(xué)檢查。家長對(duì)子女的教育，自子女呱呱墮地始，在隨后的家庭生活的相處過程中，家長每時(shí)每刻都以自己日常的言談和行動(dòng)影響著子女。盡管家長的言談和行動(dòng)有時(shí)是無意的，但都會(huì)對(duì)子女起到一定的影響，而有時(shí)它的影響往往會(huì)更大。
如某一位家長因子女在同學(xué)中打架吃了虧，請(qǐng)別人去報(bào)復(fù)，自己感覺是在替子女出氣，或挽回面子，卻無意中在向子女實(shí)施了相互仇恨，目無法紀(jì)的反面教育。
相反某位家長因子女的錯(cuò)誤，主動(dòng)帶子女到學(xué)校向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，就是在自覺地向子女實(shí)施要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的正面教育。
家長通過自己的言談和行動(dòng)影響教育子女的方法，也就是我們常說的言傳身教的教育方法。言傳身教在每個(gè)家庭的日常生活中無時(shí)不在，無處不在，是最主要的教育方法。
言傳身教作為一個(gè)教育過程，也不同于學(xué)校課堂的教育過程。后者是規(guī)定時(shí)間內(nèi)，通過教師有重點(diǎn)的專門講授，要求學(xué)生必須掌握一定的知識(shí)；前者則是貫穿在子女的日常生活中，由家長通過自己的言談和行動(dòng)有意無意地影響子女的思想，這種影響點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不知不覺地融人子女的心靈，為子女指引基本的人生道路。
在實(shí)際生活中，家長自身素質(zhì)決定其言傳身教的潛移默化作用，產(chǎn)生或“好”或“壞”兩個(gè)效應(yīng)。良好的言傳身教過程猶如陽光雨露般地滋潤著子女的心靈，使他們?cè)诮】档沫h(huán)境中茁壯成長，成為有利于他人、家庭和社會(huì)的人。相反，會(huì)損害子女的心靈，使他們身心扭曲，不能成為健康的人。
家庭教育中的一個(gè)組成部分，即由家長創(chuàng)造、設(shè)置的家庭生活對(duì)孩子的成長，為孩子指引基本的人生道路有著耳濡．目染，潛移默化的滲透熏陶功能。人們常講的“音樂世家”，“教育世家”，“書香門第”的形成與家庭生活的滲透熏陶功能是分不開的。
中外歷史上的許多名人，他們之所以成才，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，固然有許多方面的原因，但往往都與家庭生活影響有著密切的聯(lián)系。
比如，我國古代的歷史學(xué)家司馬遷，他的父母是一個(gè)史官，從小學(xué)習(xí)了許多詩書和歷史，立下了要寫史書的愿望。司馬遷在家庭生活的影響下，跟著父親博覽群書，幫助父親整理書籍，不僅學(xué)會(huì)了寫文章的本領(lǐng)，也樹立了宏大的志向。所以，父母去世后，他能夠繼承父業(yè)。當(dāng)他受刑以后，還以頑強(qiáng)的毅力寫出千古名著<史記)。
被人稱為“數(shù)學(xué)王子”的原上海向明中學(xué)學(xué)生吳思皓，父母是交通大學(xué)的教師，夫婦倆有著強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，總是孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作，對(duì)四、五歲的兒子并沒有過多的倫理教育和輔導(dǎo)。一到晚上，父母學(xué)習(xí)和工作，兒子坐在父母中間，也自覺自愿地開始自己的學(xué)習(xí)，在紙上畫各種圖畫，很沉得住氣。父母看幾個(gè)小時(shí)的書，他就畫幾個(gè)鐘點(diǎn)的畫，逐漸養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。進(jìn)入小學(xué)，父母對(duì)兒子提出要求，要他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看完一定量的書。又培養(yǎng)了他珍惜時(shí)間的良好行為和自學(xué)能力。父母的悉心教育和精神熏陶，使他走上了數(shù)學(xué)研究的成功道路。
家庭生活創(chuàng)造、設(shè)置的內(nèi)容很多，總的來說，有物質(zhì)和精神兩方面。物質(zhì)方面包括購置的電腦、打字機(jī)、科技和文藝書籍，以及音樂、美術(shù)、書法、體育、工藝、攝影等用品和裝飾。精神方面包括父母的議論主題，對(duì)社會(huì)、學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度，父母在家庭的行為，語言的表達(dá)，處世態(tài)度等。由物質(zhì)和精神兩方面融合成的家庭生活的氛圍是一種潛在的，而且是驚人的教育力量，直接影響到孩子今后的發(fā)展。
在許多調(diào)查研究中都發(fā)現(xiàn)，有些家長，為了使孩子早日成才，也督促孩子學(xué)習(xí)，提出嚴(yán)格要求，購買一些書籍報(bào)紙，可自己卻很二》讀書看報(bào)；有些家長要孩子學(xué)習(xí)，自己卻熱衷于看電視、打牌、搓麻將、跳舞；有些家長對(duì)孩子不尊敬自己很生氣，自己對(duì)老人卻不敬不孝。這樣的家庭生活難免使孩子在認(rèn)識(shí)上發(fā)生偏差。教育家馬卡連柯諄諄告誡做父母的說：“不要以為只有你們同兒童說話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是進(jìn)行教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐�，怎樣同別人談話，怎樣議論別人，怎樣歡樂或怎樣發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)兒童都有著重要的意義”。說明在孩子的成長過程中，父母是孩子的第一榜樣，榜樣的作用至關(guān)重要。至于孩子將來成什么材那要看他的努力。在孩子渴求了解世界時(shí)，作為父母，作為孩子的首任教師，也是常任教師，應(yīng)該珍視自己的責(zé)任。
(二)為人塑造基本的道德品質(zhì)
家庭教育的過程，是父母用品德、學(xué)識(shí)、情感以及良好的生活習(xí)慣長期給孩子的熏陶的過程。往往從孩子的身上能折射出家長的影子。因此，做家長的首先要塑造好自己的形象，努力提高自身素質(zhì)，以對(duì)子女起到潛移默化的良好教育，這也是家庭教育的根本所在。要塑造好孩子基本的道德品質(zhì)，必須強(qiáng)調(diào)以下三個(gè)方面：
1、要教育孩子熱愛祖國，熱愛中華民族，富有社會(huì)責(zé)任感和工作事業(yè)心。
熱愛祖國，是我國公民應(yīng)具有的基本道德義務(wù)和道德素養(yǎng)，是評(píng)價(jià)人的道德水平的起碼準(zhǔn)則。對(duì)大多數(shù)社會(huì)成員來說，“祖國”帶有民族性的意義，愛國主義的思想感情也就常常和一定的民族心理相聯(lián)系。一般來說，每個(gè)人對(duì)本民族傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式、藝術(shù)風(fēng)格等都有一種根深蒂固的偏愛和認(rèn)同意識(shí)。在與民族利益和聲譽(yù)有關(guān)的問題上，對(duì)民族的多數(shù)成員來說，祖國的前途命運(yùn)和個(gè)人前途命運(yùn)是休戚相關(guān)緊密相連的。只有祖國昌盛、民族強(qiáng)大才有個(gè)人尊嚴(yán)的保障。因此，熱愛祖國、熱愛中華民族應(yīng)是對(duì)家長的起碼要求。
當(dāng)前，我們的國家還面臨著許多因難，在體制、政策等諸方面還有不完善的地方，還存在許多弊端，社會(huì)生活中也還有許多不盡人意之處，與先進(jìn)國家相比，我國還很落后、貧窮。但我們不能因此藐視自己的祖國，輕視自己的民族。正因?yàn)槿绱�，我們現(xiàn)在尤其需要發(fā)揚(yáng)民族自尊和自強(qiáng)的精神。為使孩子的心靈里扎下愛祖國的根，做家長的應(yīng)該自身先具備熱愛祖國，熱愛中華民族的精神。
愛祖國首先應(yīng)該表現(xiàn)在有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和工作事業(yè)心上。在當(dāng)前，熱愛祖國，維護(hù)民族的尊嚴(yán)，首先表現(xiàn)為在自己的崗位上的自強(qiáng)不息的精神，為國家、民族贏得榮譽(yù)。一個(gè)好家長應(yīng)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心本單位本部門的生產(chǎn)、工作、事業(yè)的發(fā)展，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作。家長具備高度自覺的工作責(zé)任心對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也能起到激勵(lì)作用，往往在家長工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的家庭中，子女也表現(xiàn)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)集體的關(guān)心。同時(shí)，這種家長也能引起孩子的敬愛。
2、要言行一致，表里如一，具備正直善良、誠實(shí)友愛的良好品行。
言行一致，表里如一，是一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)。我們家長應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。言行一致，表里如一，首先表現(xiàn)在說到做到和有錯(cuò)就改。不要因?yàn)榕略谧优媲笆矸�，�?duì)說錯(cuò)的話，做錯(cuò)的事強(qiáng)詞奪理不予承認(rèn)。這樣非但不能提高威信，反而會(huì)影響子女在接受家長或老師教育時(shí)也如此效仿。言行一致，表里如一，還表現(xiàn)在待人處事坦率、真誠。不能見風(fēng)使舵，兩面三刀。不要在當(dāng)面對(duì)人奉承贊美，而背后卻詆毀、貶低。否則，孩子看到父母的“雙重性格”很容易變得世故、圓滑，用同樣行為對(duì)待家長、對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì)，形成心靈的畸型。正直、善良、誠實(shí)、友愛、勤勞、謙虛等中華民族千百年來形成的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是一種崇高的道德情感，在現(xiàn)階段體現(xiàn)了社會(huì)主義人與人之間的一種新型關(guān)系。一個(gè)正直善良的，首要的一點(diǎn)就是要“愛”人。我們家長做到與人為善、助人為樂，不僅能使自己獲得內(nèi)心的快樂，而且也能使孩子富有同情心、正義感。有位中學(xué)生在作文中寫到自己的媽媽是一名護(hù)士，除了繁忙的工作外，還義務(wù)照顧?quán)従庸鹿牙先耍畮啄耆缫蝗�，從未間斷。這位學(xué)生從小耳濡目染了母親的好品行，母親在她心目中是很崇高偉大的。她在不知不覺中也養(yǎng)成了熱情、正直、友善的好品質(zhì)。受到了同學(xué)的擁戴和老師、鄰里的贊譽(yù)。
3、要有積極的人生態(tài)度和勤勞儉樸的優(yōu)良作風(fēng)
目前我國正處于改革開放、大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)中，由于經(jīng)濟(jì)體制的急劇變革和西方思想文化的沖擊，不可避免地產(chǎn)生一些社會(huì)消極現(xiàn)象。在這種情況下，作為一個(gè)好家長，就應(yīng)該具有積極向上的人生態(tài)度，不管社會(huì)環(huán)境如何，都應(yīng)該保持基本的做人準(zhǔn)則，保持內(nèi)心的平穩(wěn)和良好的心境。應(yīng)該看到在這個(gè)世界上值得我們追求的美好東西很多，不能把那些丑惡的東西當(dāng)做事物的主要方面而影響自己的情緒。
如果我們做家長的不能正確對(duì)待生活，時(shí)常在子女面前流露消沉悲觀的情緒，將會(huì)帶來不好的結(jié)果。有一位中學(xué)生，從小聰明伶俐人人喜愛。自進(jìn)人小學(xué)到畢業(yè)，成績始終名列前茅，父母從不為其操心。但進(jìn)人中學(xué)后，成績?nèi)找嫦陆�，且品行也出現(xiàn)不端，并由經(jīng)常違反課堂紀(jì)律發(fā)展到結(jié)伙偷竊外逃。家長在回顧他的成長過程后痛切地說，責(zé)任全在家庭。原來其父母在家里對(duì)社會(huì)上的不正之風(fēng)常常發(fā)表感慨，進(jìn)行議論，并牢騷怪話不斷，情緒消極，感到未來沒有希望，人生沒有意義。久而久之便影響了孩子，使孩子感到讀書無用，知識(shí)無用，沒有知識(shí)同樣可以獲得金錢，而有了錢便有了一切。于是學(xué)習(xí)熱情減退，遠(yuǎn)大抱負(fù)喪失，過一天混一天，逐漸走上錯(cuò)誤的道路。這事給我們以深刻的教訓(xùn)，家長所持的生活態(tài)度，會(huì)給子女帶來深刻影響，家長積極的人生態(tài)度將使子女受益無窮。
家長具備積極向上的人生態(tài)度，就應(yīng)該表現(xiàn)出有理想、有志氣、有自尊心、有自制力，在困難和挫折面前不灰心，不氣餒，有百折不撓的氣概。要避免自卑、狂妄、敷衍、混事等不良情緒和態(tài)度。
同時(shí)，做一個(gè)好家長還要具有勤勞儉樸的美德。勤勞是指勤奮工作、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)和行為；儉樸是珍惜勞動(dòng)成果，不鋪張浪費(fèi)、不追求奢侈享受、節(jié)儉樸實(shí)的生活作風(fēng)和行為。勤勞儉樸的美德是日常生活中長期培養(yǎng)形成的一種行為習(xí)慣。
根正才能葉茂，這就需要家長身教重于言教，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的潛移默化把孩子的基礎(chǔ)道德教育好。
(三)為人的一生塑造個(gè)性特點(diǎn)
家庭是孩子出生的地方，生活的場(chǎng)所。家庭的環(huán)境氣氛對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很重要的影響。創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，有利于子女的健康成長，而創(chuàng)造這一氣氛的關(guān)鍵就在于讓“愛”彌散在家庭中。
家庭生活中的愛是多種多樣的。有夫妻間的情愛，有子女對(duì)父母的敬愛，有父母對(duì)子女的疼愛，有兄弟姐妹間的互愛。這種種愛，應(yīng)洋溢于家庭的日常生活之中。
父母是家庭生活的主體，夫妻如果不和會(huì)對(duì)家庭產(chǎn)生不良影響，從而造成孩子身心發(fā)展的障礙。有的父母當(dāng)著孩子的面經(jīng)常吵嘴、打架，會(huì)給子女心靈投入陰影。使孩子覺得在家中壓抑不舒暢，精神上苦悶，感受不到溫暖，于是便可能向外部尋找寄托。
關(guān)于初中學(xué)生早戀和出走的調(diào)查表明，有許多和家庭氣氛不和諧有關(guān)。也有的夫妻雖然不吵不鬧，但相互間感情不溝通，長期處于冷戰(zhàn)之中，這也會(huì)使孩子感到非常痛苦，容易形成內(nèi)向陰郁、孤僻、不合群的性格。所以建立溫暖和諧的家庭氛圍對(duì)孩子好的個(gè)性特點(diǎn)的養(yǎng)成很重要。
建立平等相處的民主家庭，對(duì)孩子自尊心的形成很起作用。
了解和理解子女是教育子女的基礎(chǔ)，尤其初中學(xué)生由于心理上的變化，自主意識(shí)增強(qiáng)，更需要獲得父母的理解和尊重，渴望過平等民主的生活。因此，家長對(duì)子女的教育都應(yīng)當(dāng)采用平等的說理方式進(jìn)行。說理就應(yīng)避免打罵和體罰，對(duì)子女合理的要求盡量滿足，不限制子女正常的活動(dòng)。子女的同學(xué)來家作客時(shí)，要熱情歡迎，并不在同學(xué)面前講孩子的過錯(cuò)，以維護(hù)子女的自尊心。
家庭的民主還體現(xiàn)在家庭成員之間遇事互相協(xié)商上，尤其是家庭中的大事更應(yīng)協(xié)商。遇事如父母硬性規(guī)定或子女自作主張，都會(huì)傷害對(duì)方的感情，不利于家庭民主的發(fā)揚(yáng)。
建立協(xié)調(diào)教育型家庭，對(duì)孩子個(gè)性健康發(fā)展很有幫助。
在家庭中，教育力量之間的矛盾，一是表現(xiàn)在父親與母親的教育思想、教育方法、教育手段不一致上。例如父親要求嚴(yán)格，而母親卻溺愛、放縱。二是表現(xiàn)在父母與祖父母、外祖父母之間教育思想、方法、手段不一致上。例父母要求嚴(yán)格，但祖父母、外祖父母卻對(duì)孩子放任自流。父母一批評(píng)孩子，老一輩馬上出來袒護(hù)。三是表現(xiàn)在教育者教育態(tài)度前后不一致上。例有些家長在教育子女時(shí)，往往隨自身情緒變化而變化。情緒好時(shí)，對(duì)孩子很遷就，態(tài)度也和顏悅色，情緒不好時(shí)就對(duì)孩子耍態(tài)度，甚至遷怒于孩子。這種教育力量不一致的矛盾型家庭是十分有害的。它容易造成孩子的二重心理，使孩子有機(jī)可乘，學(xué)會(huì)鉆空子�；蛘咚鼤�(huì)使孩子感到無所適從，沒有主見。久而久之形成孤僻、執(zhí)拗、神經(jīng)質(zhì)的毛病。
家庭成員間的教育不一致會(huì)使各種教育力量相抵消，不能取得積極的教育效果，對(duì)子女的健康成長是不利的。因此，我們應(yīng)該努力建立協(xié)調(diào)教育型家庭。
四、家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)、配合
學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)成員。社會(huì)生活中客觀存在的各種因素都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成、變化和發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。這些因素包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，應(yīng)該說，在孩子成長過程中，·家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育都是不可缺少的重要因素。這三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，才能形成良好的育人隊(duì)伍。
學(xué)校教育是促進(jìn)孩子發(fā)展的主要陣地，學(xué)校要運(yùn)用深化改革，切實(shí)落實(shí)全面提高公民素質(zhì)的教育宗旨。學(xué)校應(yīng)掌握教育孩子的最新科研成果、教育思想，教育方法要現(xiàn)代化。校園生活也需生動(dòng)活潑。
家庭教育在孩子發(fā)展過程中有著特殊的地位和作用。家長是孩子的首任教師，家庭是孩子的重要環(huán)境，家長對(duì)自己的子女不僅有養(yǎng)的責(zé)任，而且有教的義務(wù)。在現(xiàn)代社會(huì)中，父母既是孩子的家長，又是孩子的老師，同時(shí)也是最好的朋友。這就要求我們家長必須具有正確的兒童觀、人才觀，必須了解孩子的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，必須懂得教育兒童的規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法。只有這樣，才能真正履行家長對(duì)孩子培訓(xùn)的責(zé)任。
社會(huì)對(duì)孩子的成長影響也是十分重要的。社會(huì)教育是教育孩子成長的重要組成部分�，F(xiàn)代的社會(huì)是信息社會(huì)、開放的社會(huì)，社會(huì)教育因素對(duì)孩子的影響正在不斷增強(qiáng)，是絕不能忽視的重要環(huán)節(jié)。為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境的工作也更為復(fù)雜和迫切了。這需要全社會(huì)的努力，只靠家庭和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要開展各種有益于青少年身心健康的活動(dòng)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器，認(rèn)真實(shí)施《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。社會(huì)各界、家庭個(gè)人都要以這部法律來約束、規(guī)范自己的行為。
家長朋友們，讓我們以新的眼光，從新的高度，以更強(qiáng)的責(zé)任感，把教育孩子的工作提高到新的水平。
家長學(xué)校教案10
教學(xué)內(nèi)容：
家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響
教學(xué)目的：
通過本次活動(dòng)，讓家長們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對(duì)于孩子的健康成長是很重要的。為了教育好子女，家長應(yīng)努力把家庭構(gòu)建成為孩子的樂園。
教學(xué)方式：交流討論
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
家庭是構(gòu)成社會(huì)的`最小單位，是所有人心靈的港灣，是我們每個(gè)人走向社會(huì)的第一步，更是小學(xué)生成長的樂園，不良的家庭環(huán)境會(huì)給小學(xué)生帶來了不可磨滅的影響，甚至終身……
二、案例分析：
1、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展的影響。
2、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生基本生活技能的影響。
3、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生道德情操的影響。
4、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生理想志趣的影響。
小結(jié)：由此可見良好的家庭情環(huán)境對(duì)孩子的各個(gè)方面的發(fā)展都有重大影響，每個(gè)家長都要充分重視這個(gè)問題，努力營造一種溫馨和諧的家庭環(huán)境氣氛。
三、討論：
怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境？
1、家長自由討論。
2、集體交流，教師相機(jī)歸納：
A、家長必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質(zhì)才能形成良好的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長。
B、家長要多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。
C、家長要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。
D、讓孩子適當(dāng)參與家政管理，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過高的物質(zhì)要求，又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。
E、避免“過度教育”，不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)和生活方式，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛
F、家庭貴有書卷氣，建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長發(fā)展.
四、總結(jié)：
鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性，家長對(duì)子女要精心培養(yǎng)，愛而不寵、尊重信任、嚴(yán)而不苛、民主平等，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。
家長學(xué)校教案11
教學(xué)時(shí)間：
xxxx年xx月xx日
教學(xué)地點(diǎn)：
會(huì)議室
教學(xué)對(duì)象：
六年級(jí)學(xué)生家長
主講人：仲勇
教學(xué)內(nèi)容：
引領(lǐng)孩子健康而又全面的發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：
在孩子的成長過程中，面對(duì)孩子即將畢業(yè)，家長該如何幫助孩子選擇適合的人生定位，確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能夠有效地滿足孩子的成就感，同時(shí)也能達(dá)到有效激勵(lì)孩子不斷取得進(jìn)步的目的，由一個(gè)又一個(gè)的階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來達(dá)到實(shí)現(xiàn)人生的奮斗目標(biāo)的目的，引領(lǐng)孩子健康面的展
教學(xué)重點(diǎn)：
1、父母要幫助孩子認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)一個(gè)合適的目標(biāo)。
2、如何引領(lǐng)孩子健康而又全面的發(fā)展。
教學(xué)形式：
講座與家長互動(dòng)交流相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、揭示主題，明確意義。
隨著孩子步入六年級(jí)，他們進(jìn)入了一個(gè)重要的成長階段，不僅要學(xué)會(huì)面對(duì)不同以往的學(xué)習(xí)壓力和家庭壓力，還要學(xué)會(huì)面對(duì)未來進(jìn)行選擇。家長們的擔(dān)心和煩惱也伴隨著孩子的成長而來，我們?cè)撊绾螏椭⒆哟_定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合的學(xué)校，進(jìn)行人生定位的初設(shè)，成為大家共同關(guān)心的問題。
二、學(xué)生問卷，情況反饋
通過學(xué)生問卷，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，向家長們呈現(xiàn)孩子現(xiàn)階段的心理狀態(tài)和對(duì)未來目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，有哪些共性問題。
三、家長交流，增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
1、說一說，對(duì)于即將畢業(yè)孩子們，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定方面還有哪些行為表現(xiàn)或心理狀態(tài)？
2、每個(gè)家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)制定和未來選擇都有自己的理由，舉例談?wù)劇?/p>
四、經(jīng)驗(yàn)共享，澄清認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)一位有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師就“為孩子選擇適合的人生定位”進(jìn)行講座。
1、目標(biāo)必須是近期就能成為現(xiàn)實(shí)的
它是在某個(gè)時(shí)段中能實(shí)現(xiàn)的，而且最好是近期就能實(shí)現(xiàn)的，是一種近期目標(biāo)。所以，幫助孩子確定近期目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)注意這個(gè)“近期性”，不宜將目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)間放得太長。例如，孩子還在上小學(xué)時(shí)，就要將“將來能考取重點(diǎn)高中”甚至將“將來能考取名牌大學(xué)”作為近期目標(biāo)。這樣確定近期目標(biāo)，也有利于調(diào)動(dòng)孩子實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的'積極性。
2、目標(biāo)必須是經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)的
所以目標(biāo)，就是現(xiàn)在仍未實(shí)現(xiàn)，而且如果不經(jīng)過自身的努力，到了時(shí)間也難以實(shí)現(xiàn)的。所以，在幫助孩子確定目標(biāo)時(shí)，要適當(dāng)確定目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以此來告訴孩子：要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須經(jīng)過自身的努力。讓孩子對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的難度有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所需要付出的努力和可能遇到的困難有一個(gè)充分的心理準(zhǔn)備。
3、階段性目標(biāo)必須是根據(jù)具體情況確定的
4、目標(biāo)必須主要是由孩子來決定的，對(duì)孩子的健康發(fā)展有好處的。
確定目標(biāo)，主體應(yīng)當(dāng)是孩子。這是因?yàn)椋挥惺呛⒆幼灾鞔_定的階段性目標(biāo)，孩子在實(shí)現(xiàn)的過程中才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)的可能性也才能得到保證。
五、就幫助孩子正確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，家長還有什么困惑的問題可提出交流。
六、總結(jié)。
家長學(xué)校教案12
教學(xué)目的：
近年來，小學(xué)生在各種意外傷害中遭遇不幸的事件屢見不鮮。孩子是未來，是希望，他們能否安全地生活、健康地成長，直接關(guān)系到教育的成敗、家庭的幸福和國家興衰。對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的安全教育，在保護(hù)好孩子的同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，既是孩子健康成長的前提，也是學(xué)校和家庭義不容辭的責(zé)任。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、小學(xué)生安全教育存在的主要問題；
2、家庭怎樣有效地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育；
3、小學(xué)生的安全教育應(yīng)該教些什么。
教學(xué)過程：
小學(xué)生安全教育存在的主要問題
小學(xué)生的安全問題一直為學(xué)校、家庭和社會(huì)所關(guān)注。但是由于安全教育存在眾多的誤區(qū)，小學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力仍然較為低下。
1、小學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力不容樂觀。某媒體曾經(jīng)有過這樣一則報(bào)道：某部門組織中日小朋友進(jìn)行聯(lián)歡，當(dāng)孩子們到達(dá)下榻的賓館時(shí)，中國的孩子放下行囊就開始嬉戲玩耍，而日本小朋友卻在走道里東張西望——他們正在查看安全通道在什么地方。在日常生活中，我們的孩子很少人有日本兒童這樣的安全意識(shí)，甚至許多家長也很少做到隨時(shí)留意自身的安全問題。盡管現(xiàn)在有很多孩子知道打110，但是絕大部分孩子不知道在遇到火災(zāi)、地震、龍卷風(fēng)等緊急情況下如何逃生；不完全知道在遇到犯罪分子的時(shí)候，如何有效的保護(hù)自己。廣大小學(xué)生的自我保護(hù)能力讓人擔(dān)憂。
2、小學(xué)生安全教育存在眾多的誤區(qū)。
�。�1）安全教育有空洞說教的傾向。這主要表現(xiàn)為家長在對(duì)孩子進(jìn)行安全常識(shí)教育時(shí)，空洞的說教多，具體可操作性的行為指導(dǎo)少。如家長會(huì)時(shí)常提醒孩子：“放學(xué)后要早點(diǎn)回家，小心壞人”。這話比較抽象空洞，孩子不知道怎樣才算“小心壞人”。因此，在一些問題出現(xiàn)的時(shí)候，他們往往不知所措，意外事件和悲劇也因此發(fā)生。
�。�2）安全教育有明顯的滯后性。家長通常是在孩子出事之后，或者是某些事件在身邊發(fā)生了，才進(jìn)行相關(guān)的教育，充當(dāng)?shù)氖蔷然痍?duì)員的角色，這導(dǎo)致了一些本可避免的悲劇的發(fā)生。另外，家庭普遍忽視對(duì)低齡兒童的安全教育；
其實(shí)，孩子年齡越小，安全意識(shí)與自我保護(hù)能力越缺乏，安全教育越重要。在此條件下，安全教育明顯滯后于孩子的需求。
�。�3）重保護(hù)輕教育的問題普遍存在。孩子的安全問題一直為廣大家長和教師所關(guān)注。為了防止孩子發(fā)生意外，家長總是小心翼翼、時(shí)時(shí)刻刻對(duì)孩子嚴(yán)加保護(hù)和防范。當(dāng)孩子面臨危險(xiǎn)時(shí)，成人更具普遍性的做法是包辦代辦，而不是教育孩子如何去應(yīng)對(duì)這樣的場(chǎng)面，如何去保護(hù)自己不受傷害。這種“重保護(hù)輕教育”的行為，使得孩子們?nèi)狈ι娼?jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)常識(shí)。
3、家長自身缺乏相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前我國還沒有面向公眾的、系統(tǒng)而健全的安全教育體系。許多家長的安全意識(shí)通常來自于相關(guān)書面知識(shí)的積累與自身有限的生活實(shí)踐，有點(diǎn)甚至是一些道聽途說經(jīng)驗(yàn)。因此，家長自身的安全常識(shí)與自我保護(hù)能力也非常有限。“育人者”自身尚不具備全面的、科學(xué)的安全常識(shí)和自我保護(hù)能力，使得他們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候顯得力不從心，或顧此失彼。
此外，學(xué)校和社會(huì)對(duì)小學(xué)生的安全教育也存在一定問題。當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)專門的小學(xué)生生存教育課程，缺乏針對(duì)不同年齡階段的小學(xué)生安全教育的教材；社會(huì)上目前開展生存體驗(yàn)教育的場(chǎng)地和設(shè)施明顯不足，這使得面向公眾的消防安全與交通安全等等基本生存常識(shí)的普及教育也沒有廣泛開展；廣播、電視、報(bào)刊雜互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒也缺乏對(duì)國民安全教育及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)宣傳普及。這就更要引起廣大家長對(duì)孩子安全教育的重視。
家庭怎樣有效的對(duì)孩子進(jìn)行安全教育？
保護(hù)孩子是必要的，但保護(hù)只是一種被動(dòng)的措施，教孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己才是最重要。為了孩子的安全和家庭的幸福，我們應(yīng)該加強(qiáng)和重視小學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)和防范技巧。實(shí)施小學(xué)生安全教育從以下方面入手：
1、育人者先受教育。小學(xué)生家庭安全教育要靠家長來主導(dǎo)實(shí)施，家長自身的知識(shí)水平將直接影響教育的科學(xué)性和有效性。因此，要想教育好孩子，家長必須先受教育，這是做好家庭安全教育工作的前提。家長應(yīng)該加強(qiáng)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過參加安全教育培訓(xùn)班、向他人求教、看書自學(xué)、進(jìn)行生存體驗(yàn)等多種形式，來提高自身的水平，以便更好的教育孩子。
2、遵循生活課堂原則。具體的、可操作性的安全知識(shí)，才能真正對(duì)孩子的行為產(chǎn)生指導(dǎo)作用；能讓孩子信服的說教，才能起到實(shí)質(zhì)性的效果。對(duì)孩子進(jìn)行安全教育應(yīng)該遵循生活課堂的原則，即在日常生活中隨時(shí)隨地教孩子一些安全常識(shí)及自我保護(hù)的技巧。家長應(yīng)該結(jié)合生活中的具體事例來對(duì)孩子進(jìn)行教育，做到動(dòng)之以情、曉之以理，讓孩子充分認(rèn)識(shí)到成人的說教是有道理的，從而自覺的接受教育。
3、進(jìn)行超前教育�！巴鲅蜓a(bǔ)牢”未為晚也，但是安全問題與孩子的生命息息相關(guān)，意外事故一旦發(fā)生，其后果可能無法挽回。因此，在安全教育方面超前教育是關(guān)鍵，我們應(yīng)該盡可能防患未然，把功夫下在前面。
4、增加生存體驗(yàn)。一個(gè)人有較豐富的經(jīng)歷，也會(huì)有較多的經(jīng)驗(yàn)。我們不要對(duì)孩子限制太多；而應(yīng)該在其人身安全不會(huì)受到嚴(yán)重影響的前提下，放手讓他們?nèi)ヌ剿骱蛧L試，一增強(qiáng)其生存體驗(yàn)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種情況。若有條件，還可以帶領(lǐng)孩子到專門的生存體驗(yàn)機(jī)構(gòu)去體驗(yàn)和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)。另外，家長還可以創(chuàng)造模擬的環(huán)境、通過模擬演練的方式，讓孩子在體驗(yàn)和嘗試的過程中實(shí)現(xiàn)“玩中長智慧”。如果學(xué)校和社區(qū)開展有關(guān)安全教育的活動(dòng)，家長應(yīng)大力支持，讓孩子參與。
5、重視和發(fā)揮榜樣的作用。在小學(xué)生安全教育中，榜樣作用不可忽視，成人的言行常常會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。家長應(yīng)該注意在日常生活中提高自身的安全意識(shí)、采取必要的日常防范行為，當(dāng)好表率，讓孩子養(yǎng)成重視自我保護(hù)的`習(xí)慣。
6、加強(qiáng)親自溝通，當(dāng)好安全向?qū)�。在生活中，常有一些成人利用孩子的好奇心、無知的特點(diǎn)，對(duì)孩子實(shí)施傷害，唆使生活經(jīng)驗(yàn)缺乏、是非善惡分辨能力較差的孩子去從事一些違法違紀(jì)行為。因此，家長應(yīng)努力成為孩子可以信任的人，經(jīng)常與孩子溝通，鼓勵(lì)孩子將其感到奇怪、或遇到的不對(duì)勁的事情告訴家長；同時(shí)，應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待孩子在相關(guān)事件中無心犯下的錯(cuò)誤。借此機(jī)會(huì)，家長可以對(duì)孩子進(jìn)行安全追蹤，并“對(duì)癥下藥”地進(jìn)行相關(guān)的安全教育，當(dāng)好孩子的安全向?qū)А?/p>
7、主動(dòng)配合學(xué)校社區(qū)，形成教育合力。學(xué)校、社會(huì)和大眾傳媒等對(duì)小學(xué)生的成長有極為重要的影響，在小學(xué)生安全教育方面也各有優(yōu)勢(shì)。要提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力，鞏固和強(qiáng)化家庭安全教育的效果，家庭應(yīng)主動(dòng)與各方面配合，形成教育合力、共建安全教育體系。
小學(xué)生的安全教育應(yīng)該教些什么？
在安全教育方面，我們不但要給孩子“干糧”，還要給孩子一把“槍”。我們應(yīng)該保護(hù)未成年人，更應(yīng)該向他們傳授自我保護(hù)和安全防范的知識(shí)和技能，由于與小學(xué)生安全問題相關(guān)的知識(shí)非常多，在此就一些主要的問題進(jìn)行探討。
1、日常生活中的安全常識(shí)教育。在衣食住行等日常生活中，潛在的安全威脅可謂無處不在、無時(shí)不有。概括起來主要有以下幾方面的內(nèi)容：
�。�1）交通安全常識(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自從人類發(fā)明汽車以來，全世界大約有3000萬人死于車禍，傷殘者1300多萬人，交通事故造成的兒童傷亡更是令人觸目驚心。在我國（特別城市地區(qū)），家長幾乎每天都惦記著孩子在馬路上的安全，接送孩子上學(xué)、護(hù)送孩子回家?guī)缀醭闪嗣咳盏谋匦拚n。對(duì)于低齡的孩子來講，采用大人接送和教師護(hù)送的方式未嘗不可。但是孩子最終還是要離開父母獨(dú)自上路的。因此，防止交通意外重在加強(qiáng)交通安全教育。就具體內(nèi)容而言，應(yīng)包括以下幾方面：
第一、交通標(biāo)志和交通規(guī)則的認(rèn)知教育。家長要教孩子認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志、了解它們的含義、學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的交通規(guī)則。如：教育孩子過馬路要走人行橫道、過天橋或地下安全通道，在有信號(hào)燈的地段，必須服從信號(hào)燈的指示；在美歐人行橫道的地方過馬路，要與眾人結(jié)伴同行，并注意來往行駛的車輛，先看左邊后看右邊，千萬不可跑著過馬路；在街上行走時(shí)，不可邊走邊看書報(bào)或帶耳塞聽音樂，也不要突然從汽車后面跑出來——這樣容易和來往的車輛相撞；不要翻越馬路上的護(hù)欄和隔離墩，聽到消防車、救護(hù)車、警車鳴笛時(shí)，要主動(dòng)避讓；在陰雨天氣，還要注意提醒孩子穿色彩亮麗的服裝，以避免車禍的發(fā)生。
第二、乘坐交通工具出行的安全教育。乘坐交通工具出行若不注意安全，也極易造成意外傷害。我們應(yīng)該教育孩子在乘車時(shí)，要站穩(wěn)扶好，以防急剎車時(shí)撞傷或跌倒；要等車輛停穩(wěn)后，才能上下；車輛行駛途中，千萬不能將頭、手等身體部分伸出車外；乘坐地鐵，或在火車站接送客人時(shí)，要特別注意站在安全線內(nèi)。乘船時(shí)，如遇超載或天氣惡劣的情況不要乘坐，上船時(shí)不要擁擠、在船上不能打鬧或倚坐船頭；乘船落水后，不要脫掉衣服，可吹響救生衣上的哨笛或揮動(dòng)色彩鮮艷的衣服進(jìn)行呼救；若不會(huì)游泳且無救生設(shè)備，也要有求生的信心，應(yīng)在水中盡量采取仰臥的姿勢(shì)，使口鼻露出水面繼續(xù)呼吸，并注意呼吸的技巧——深吸、淺呼。這樣不容易下沉。
第三、騎自行車應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。我國有自行車王國之稱，許多的小學(xué)生從小就開始接觸自行車，有些孩子甚至在幼兒時(shí)就學(xué)會(huì)了汽車。在生活中，我們�？吹揭恍┬∨笥羊T著車你追我趕，甚至有孩子一只手扶著車把或雙手離把汽車，相互模仿玩“特技”等，捧跤受傷的事件時(shí)有發(fā)生，有的甚至造成嚴(yán)重后果。因此，進(jìn)行這方面的教育十分必要。家長應(yīng)教育孩子養(yǎng)成騎車前檢查剎車、車鈴等是否安全有效的習(xí)慣，中途發(fā)現(xiàn)剎車壞了要下車推行；在馬路上騎車，不要并排騎車、相互追逐、騎車帶人或放車把騎車，也不要在2個(gè)車把上都懸著東西而影響轉(zhuǎn)彎，應(yīng)靠右行駛并走非機(jī)動(dòng)車道，遇到陡坡要下車推行······另外，還應(yīng)告訴孩子在騎車遇到緊急情況時(shí)，如何進(jìn)行有效的自我保護(hù)：汽車快要跌倒時(shí)，不宜拼命保持平衡，最好是果斷、迅速的將車拋開，而人則向另一側(cè)跌倒；同時(shí)，要注意繃緊全身的肌肉，盡可能用身體的大部分面積基礎(chǔ)地面：不可用一只手、一只腳或單肩著地，更不可讓頭部先落地。
（1）用電安全。“電”被人稱為“無形殺手”。如今電已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，并成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑矣秒娖饕苍絹碓狡占�。如何確保孩子的用電安全已經(jīng)成為了家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。首先，在日常生活中，家長要注意向孩子傳授安全用電知識(shí)，教孩子安全的使用家用電器。應(yīng)教育孩子不要觸摸電源開關(guān)或破損的電線，以防觸電；
不能用小刀、鐵絲等金屬物去捅電源插座和開關(guān)，以防因金屬導(dǎo)電而發(fā)生意外；電扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，不可把手伸進(jìn)去，也不可擦拭電扇等等。其次，要教孩子不可在電力設(shè)施附近玩耍，以免發(fā)生意外。再次，要教孩子預(yù)防雷電。家長還應(yīng)告誡孩子在雷電交加的下雨天，不要站在大樹和高壓電線桿下避雨、不要靠近避雷針和它接地裝置、不要在曠野里行走或者打著雨傘在曠野里跑、不要使用電視機(jī)和收音機(jī)，以防雷擊而遭意外。
�。�2）預(yù)防火災(zāi)。常言道：“水火無情”，家長應(yīng)該注意在日常生活，對(duì)孩子進(jìn)行防火教育。具體而言，至少應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：
第一，教育孩子安全地使用容易引發(fā)火災(zāi)的日用品。生活中有許多日用品，如打火機(jī)（火柴）、各種爐灶、蠟燭、煤油燈、蚊香等，如果使用不當(dāng)，極易引發(fā)火災(zāi)。家長應(yīng)教育孩子使用這些物品時(shí)注意事項(xiàng)：Ａ不要拿著油燈、蠟燭等可移動(dòng)的火源進(jìn)入閣樓之類的狹小空間或床底下等低矮的地方；應(yīng)將其固定好并放置平穩(wěn)，以防傾倒引燃附近的物品；外出或睡覺時(shí)，要將其熄滅以絕隱患。Ｂ不要在爐灶邊放置易燃物，也不要在火爐邊玩耍、打鬧、以防意外；切勿在明火熄滅之前，直接往酒精爐、煤油燈內(nèi)添加酒精、煤油等液體燃料，沒有不可與汽油、酒精混合在一起作燃料使用；使用舊式泥磚砌成的爐灶時(shí)，應(yīng)注意不要在爐灶旁堆放過多的柴草，離開灶膛前要檢查柴草是否完全進(jìn)入灶膛內(nèi)，若是長時(shí)間離家外出，還要注意熄滅灶膛內(nèi)的余火，以防死灰復(fù)燃引發(fā)火災(zāi)；使用煤氣灶，若在家里聞到了煤氣味，千萬不要?jiǎng)澔鸩窕蛘呤褂么蚧饳C(jī)，也不能開關(guān)電燈、拉合電閘、拖拉金屬器物，這樣容易引起煤氣爆炸。此外，家長還應(yīng)提醒孩子外出時(shí)要關(guān)好煤氣閥，并告訴他們?nèi)绾握_的處理煤氣泄漏。Ｃ不可將燃著的蚊香放置在窗簾、床單等附近，以防這些易燃物因風(fēng)吹動(dòng)而觸及蚊香火頭導(dǎo)致火災(zāi)。
第二，常用滅火方法的傳授。一是教孩子如何使用滅火用品，二是教孩子在何種場(chǎng)合使用禁忌和特定的適用場(chǎng)合。如：水可以用來滅火，但只能澆滅紙、布、木頭等一般可燃物引起的火災(zāi)；鉀、電石、炙熱的金屬等遇水易燃燒的物品以及帶電的電線、電氣設(shè)施起火、則不能用水撲救；由于汽油、煤油、食用油等比水輕，且油和水不易混合，水澆上去會(huì)使其液面升高、液體外溢而擴(kuò)大燃燒范圍，也不可用水撲火。另外，還應(yīng)教孩子了解不同類型的滅火器的特征和功用，學(xué)會(huì)相應(yīng)的使用方法，并告訴孩子，“人身上著火后不能用滅火器撲救，否則會(huì)造成感染”等等相關(guān)常識(shí)。
（1）日常起居的自我防護(hù)及受傷后應(yīng)急處理。在有些情況下，孩子若在日常起居中受到傷害而沒有得到及時(shí)處理，常會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。因此，家長應(yīng)該自己學(xué)會(huì)、并教會(huì)孩子在日常生活中受傷時(shí)，采取科學(xué)的應(yīng)急措施進(jìn)行處理，以防止意外的發(fā)生。
第一，向孩子傳授燒燙傷后應(yīng)急處理辦法。對(duì)于一般的燒燙傷，應(yīng)立即用自來水沖洗降溫，同時(shí)要注意保持傷處清潔；輕者可涂紅花油、燙傷膏，但不可涂抹紅藥水、紫藥水等帶色的藥物，更不可抹醬油、豆油等，以防留下傷疤。若是硫酸、石灰等化學(xué)物燒傷，應(yīng)迅速、徹底的用自來水沖洗傷面，并及時(shí)上醫(yī)院治療。如果起了泡，不要將水泡弄破；對(duì)于大面積燒燙傷，要在進(jìn)行自來水降溫沖洗等應(yīng)急處理后，用干凈的布或衣物將傷面蓋上以防感染并迅速到醫(yī)院救治。
第二，被昆蟲和其他動(dòng)物咬傷后的應(yīng)急處理。孩子被蛇、蝎子、毛毛蟲、蜂等昆蟲或其他動(dòng)物咬傷、蜇傷后，除了要及時(shí)上醫(yī)院治療外，在事發(fā)時(shí)采取適當(dāng)?shù)呐R時(shí)措施進(jìn)行緊急處理極為重要。例如：被毒蛇咬傷后，應(yīng)立即用布帶在傷口的近心處5厘米處勒緊，用涼開水沖洗傷口后，用冰塊或涼水敷于傷處降溫以防止毒素?cái)U(kuò)散；被蜈蚣咬傷，要立即用蘇打水或肥皂沖洗后，涂抹濃度大的堿水或3％的氨水以中和蜈蚣酸性的毒液；被蜂螫傷拔火罐的方式吸取蜂毒，切不可用手去擠被蜇的部位；發(fā)現(xiàn)被水蛭叮咬，應(yīng)立即往水蛭身上噴灑鹽水或食醋后將其除去，傷口處可涂上紫藥水，若水蛭爬進(jìn)鼻腔，則可采取面部接觸水面由鼻孔往外呼氣的方式讓水蛭自動(dòng)爬出。
第三，其他情況下的緊急處理及自我防護(hù)。在日常生活中，還可能遇到異物誤入氣管、昏車船、受傷出血等緊急情況。家長要向孩子傳授相應(yīng)的急救辦法，并告訴孩子在這些情況下，千萬不要驚慌失措，應(yīng)該找大人處理或去醫(yī)院，同時(shí)冷靜地想想家長教給的簡易急救方法，盡可能想辦法救護(hù)自己或其它受傷的人。此外，家長還應(yīng)教育孩子積極的進(jìn)行相關(guān)的自我保護(hù)，包括叫孩子在日常生活中，怎樣保護(hù)好自己的眼睛、牙、大腦、皮膚、耳朵等。如：告訴孩子為防止異物進(jìn)入氣管造成的危險(xiǎn)，不要把豆子、花生仁、小石子或紙團(tuán)等塞進(jìn)鼻腔，以防這些東西通過鼻腔進(jìn)入氣管；當(dāng)有小蟲爬進(jìn)耳朵時(shí)不要慌亂，要立即上醫(yī)院，如醫(yī)院很遠(yuǎn)，可請(qǐng)大人處理——先用植物油、酒精等滴入耳道，把小蟲粘住或淹死后用鑷子取出來，或者用生理水沖洗將小蟲沖出來，等等。
1、突發(fā)事件中的逃生技能訓(xùn)練。
（1）火災(zāi)中的逃生常識(shí)。在對(duì)孩子進(jìn)行火災(zāi)中的求生常識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)該給孩子以盡可能詳細(xì)的行為指導(dǎo)，向他們傳授具體造作方法。具體來講包括以下一些知識(shí)：
第一，向孩子傳授火災(zāi)中的呼救技巧。如果樓道著火了，而室內(nèi)未著火，要趕快關(guān)閉通向樓道的門窗，然后站在靠窗的地方等待救援；如果是晚上可以用手電筒或者是摔東西發(fā)出聲音的方法，或者揮動(dòng)白色衣服作為呼救的信號(hào)。
第二，向孩子傳授逃離火場(chǎng)的知識(shí)。如果在屋子里發(fā)現(xiàn)門外冒著濃煙，不要馬上開門查看火勢(shì)，要注意先摸摸門把手，如果很燙就不要開門，否則一開門就可能會(huì)發(fā)生爆炸；即使把手不燙，開門的時(shí)候也不要站在正面，以防火苗突然竄入而被燒傷；如果室內(nèi)有濃煙，要把衣服用水澆濕，然后用濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，趴在地上盡快爬出火場(chǎng)，以防窒息或中毒死亡；如果身上著火，要趕快把衣服脫下——因?yàn)橐路軣釙?huì)融化并貼在身上，而且有毒性，或者是躺在地上打滾把火苗壓滅；失火的時(shí)候千萬不要使用電梯，可以從安全通道撤離；如果安全通道已經(jīng)起火，樓層不高的話，可以用繩子或者床單結(jié)成系在窗子上慢慢滑下來。
第三，教孩子在遇到室外火災(zāi)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。如果在野外遇到森林大火時(shí)，應(yīng)盡快離開火場(chǎng)，并立即報(bào)警和通知大人。逃離時(shí)，千萬不要往樹林里跑或者順風(fēng)跑。如果一時(shí)跑不開，要選擇近地的土坑、河灘或者河溝，把衣服用水浸濕，蒙頭上臥倒避火；也可以用濕衣服把頭包好，選好走到地方，一口氣沖出火常
�。�2）地震中的求生技巧。家長應(yīng)該教給孩子地震發(fā)生時(shí)，在不同的場(chǎng)合所應(yīng)該采用的逃生方法。
如果孩子在教室里遇到地震，要聽老師的指揮，把書包頂在頭上保護(hù)頭部；靠近門的同學(xué)可以跑到門外去，在靠近墻的位置的同學(xué)則可以靠著墻根蹲著；在教室中間的可以在課桌底下躲避。
如果是在家中，要拔掉室內(nèi)用電器的插頭，并且立即用枕頭或者被子頂在頭上保護(hù)頭部，躲在堅(jiān)實(shí)的家具下；或者到廚房、廁所等寬度小而強(qiáng)度大的地方，但是一定要避開墻薄的地方。如果在樓上，最好跑下去，但逃生時(shí)不要乘坐電梯。如果在電影院，靠近門的要立即逃往外面，中問的人最好是躲在排椅的下面，在前排的可以到舞臺(tái)和樂池的下面躲避。如果在商店要趕快躲到大柱子旁邊或者沒有堆放貨物的通道，千萬不要躲在商品櫥窗邊。
如果人在屋外，不要往屋里跑，以防房屋倒塌，要逃往開闊的地方躲避，并注意保護(hù)好頭部。如果靠近加油站或者煤氣站等存放易燃易爆物品的地方，要迅速逃離。如果走在大街上，要盡量避開人行天橋或者高層建筑，也不要在狹窄的街巷避險(xiǎn)。如果在船上，要立即到岸上躲避；來不及上岸，應(yīng)該在甲板上蹲下并抓住固定物體，以免海嘯發(fā)生時(shí)被拋人海中。
�。�3）遭遇龍卷風(fēng)和沙塵暴襲擊時(shí)的自救方法。如果在室內(nèi)遇到了龍卷風(fēng)，要立即打開門窗，并馬上躲進(jìn)空間小的房間內(nèi)或者是混凝土的地下避護(hù)所；如果在野外遇上龍卷風(fēng)，則應(yīng)該迅速尋找一個(gè)與龍卷風(fēng)路徑垂直的低洼地帶藏身。
遇到沙塵暴襲擊的時(shí)候，要盡快到最安全的地方去，比如室內(nèi)。如果在野外，千萬不要亂跑，要盡可能快的就近蹲靠在避風(fēng)沙的矮墻處，或者趴在高坡的背風(fēng)處，或者抓住牢固的物體。同時(shí)，用衣服蒙住頭部，這樣可減少空氣中大量沙塵通過呼吸進(jìn)入肺部，也可以避免或者減輕沙塵暴吹起的礫石砸傷頭部。另外，不要沿著河邊或池塘走，以防風(fēng)向變化而導(dǎo)致意外。
�。�4）遇到冰雹的躲避對(duì)策。當(dāng)冰雹即將來臨的時(shí)候，應(yīng)該躲進(jìn)堅(jiān)固的建筑物內(nèi)。冰雹來的時(shí)候常常伴有大風(fēng)和雷電，躲避冰雹時(shí)應(yīng)注意預(yù)防雷擊。
總之，生命是最寶貴的，它屬于我們的只有一次。家長要教育孩子在遇到地震、火災(zāi)等等突發(fā)事件的時(shí)候，一定要把保住生命放在第一位。不要為搶救自己心愛的玩具、喜歡的衣服、積攢的錢財(cái)，而使自己喪失逃生的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
2、珍惜生命，防暴自衛(wèi)。當(dāng)前，社會(huì)治安還存在一些問題，拐賣和綁架兒童、利用孩子行竊或搶劫等案件時(shí)有發(fā)生；小學(xué)生“見義勇為”卻白白送命的事件也較為常見。家長應(yīng)該注意強(qiáng)化孩子的安全防范意識(shí)，提升孩子自衛(wèi)應(yīng)急的能力。
（1）要有防人之心。有一位小學(xué)生在放學(xué)回家的路上，遇到了一位自稱“迷路了”的婦女，便熱心的給她帶路。當(dāng)她們行至偏僻的地方時(shí)，這位婦女將她挾持拐賣了。這一案例給了人們這樣的警示：我們應(yīng)該教育孩子做一個(gè)熱心的人，同時(shí)還必須教育孩子學(xué)會(huì)防壞人。“助人為樂”固然應(yīng)該提倡，但對(duì)廣大的小學(xué)生來講，應(yīng)該把自身的安全放在第一位，在確保自身安全的前提下，以謹(jǐn)慎的態(tài)度去幫助別人。另外，如果孩子一人在外需要幫助，應(yīng)該提醒孩子去主動(dòng)挑選可以為自己提供幫助的對(duì)象，而不是讓別人來選擇自己，否則，極易給壞人以可乘之機(jī)。
家長應(yīng)盡可能給孩子具體的行為指導(dǎo)。如教育孩子在遇到陌生人來訪時(shí)，應(yīng)采取如下措施：
�、侏�(dú)自在家時(shí)，決不開門。如果來訪者是從未見過面的，不論他說什么好話，都不能將門打開；如果來訪的陌生人自稱是抄電表或收水費(fèi)的，或是能道出父母姓名并自稱其朋友、同事的人，也不要開門，應(yīng)將其婉拒門外，并告訴他們?cè)诖笕嘶丶液笤賮碓L。
�、谌绻吧耸谴蚵犇臣�、某個(gè)人的，也要注意辨別對(duì)方意圖，如果對(duì)方確實(shí)有事，自己又確實(shí)能給予幫助，可以隔著門回答。
�、勐牭角瞄T聲，也可從防盜門的“貓眼”看一下，對(duì)方是陌生人可假裝家里沒人而不予理會(huì)，過會(huì)見沒有反應(yīng)，來訪者多半會(huì)走開。
�、芤姷匠扇耗吧�，切勿隨便開門。若是來了一群陌生人，沒有自報(bào)姓名而上來就敲門是決不能開門的。若對(duì)方急于入室，必要時(shí)可打電話跟父母或鄰居聯(lián)系，若來者不善，要一邊沉住氣，一邊打“110”報(bào)警。另外，還要提醒孩子不要輕易相信陌生人，更不可隨便吃陌生人給的食物；不要一人到人少偏僻的地方去，也不要在晚上孤身外出；獨(dú)自一人在快要到家時(shí)，要環(huán)顧四周，看看有無陌生人跟隨，如果發(fā)現(xiàn)有人尾隨，而家里可能又無大人時(shí)，不要先開門，可以先到鄰居家等等。
�。�2）剛?cè)岵?jì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。在生活中，家長應(yīng)該教育孩子勇敢地與壞人作斗爭(zhēng)。但是，也應(yīng)該教育孩子做一個(gè)剛?cè)岵?jì)的人，我們應(yīng)該教育孩子在四顧無援的情況下，面對(duì)匪徒要擺出一幅受害者的樣子，而不可表現(xiàn)得十分瀟灑，以免招來更大的災(zāi)禍。另外，我們不主張孩子魯莽地與犯罪分子搏斗，或是用眼神和其他動(dòng)作激怒罪犯——這并不是教孩子當(dāng)懦夫，但孩子在毫無反抗能力、傷害無可避免的情況下，必須學(xué)會(huì)放棄匹夫之勇、錢財(cái)、甚至做人的尊嚴(yán)，以求保住自己的生命。因?yàn)檫@些固然重要，但生命更可貴——只有讓自己活下去，一切才有希望；只有留得青山在，才能開拓未來；也只有活下來，才有可能去指證罪犯、進(jìn)而將他們繩之以法，同時(shí)也避免其他無辜的人再受到傷害。
其次，我們還應(yīng)向孩子傳授一些對(duì)付罪犯的技巧。遇到匪徒不要驚慌，應(yīng)設(shè)法記住其體貌特征，包括身高、年齡、體態(tài)、衣著打扮、相貌（包括臉形、發(fā)型、額頭、鼻子、眼睛、下巴、牙、胡須、四肢等等）、口音、動(dòng)作習(xí)慣、特別記號(hào)（身體器官的異常、某方面的生理缺陷、文身及疤痕等人為特征）。遇到罪犯在2人以上時(shí)，可設(shè)法制造罪犯之間的矛盾，努力獲得精神緊張、初次或偶然犯罪、有同情心的罪犯的同情和信任，并設(shè)法逃跑。若遇到綁匪要受害人給家長寫信或打電話時(shí)，要通過拖延通話時(shí)間等方式，設(shè)法流露自己所在的位置或行蹤。遭遇罪犯時(shí)，可利用一些辦法巧妙地報(bào)警，如采取推倒櫥柜、用物體打碎玻璃門窗發(fā)出聲音等，通過制造引人注意的噪音的辦法進(jìn)行報(bào)警；也可以趁案犯不注意時(shí)，在其口袋內(nèi)放入谷粒、藥片、紙屑等細(xì)小的物品作暗記，或者趁其不備，在其衣物上涂抹少量的墨水、顏料、油漆、石灰等等，以便為案件偵破和定罪提供幫助。
�。�3）“見義智為”而不是“舍己救人”。“舍己救人”的烈士是崇高的，但是我們認(rèn)為“救人而不舍己”的英雄更值得敬重和學(xué)習(xí)。人的生命是最寶貴的，它屬于我們只有一次，我們每個(gè)人都應(yīng)該善待它、珍惜它。當(dāng)別人的生命面臨危險(xiǎn)時(shí)，你應(yīng)該積極救助，但不應(yīng)該冒著自身的生命危險(xiǎn)盲目行動(dòng)——因?yàn)槟愕纳c別人的生命一樣重要；魯莽行事、用一個(gè)人的犧牲去換取另一個(gè)人的生存，甚至因此而白白送命，同樣是對(duì)生命的褻瀆和不負(fù)責(zé)任。小學(xué)生本身行為能力較弱、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，在“見義”之時(shí)，最恰當(dāng)?shù)男袨閼?yīng)該是積極呼救，而不是冒著生命的危險(xiǎn)去直接救助，應(yīng)該“智為”而不是“勇為”。我們不主張宣傳少年烈士，更反對(duì)讓孩子在遇到危險(xiǎn)時(shí)沖鋒陷陣、爭(zhēng)當(dāng)英雄；而應(yīng)該教育孩子珍惜生命、關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)采取理性的、恰當(dāng)?shù)男袨槿ゾ热擞谖ｋy之中，學(xué)會(huì)“救人而不舍己”。
�。�4）適當(dāng)?shù)氖諗抗獠�。曾�?jīng)有一位家長給上小學(xué)的孩子買了一款非常時(shí)尚、漂亮的電子手表，當(dāng)他的孩子第一次帶著它去上學(xué)，卻再?zèng)]有回來——這款在成人看來并不值錢的手表，卻引起了比他們的孩子年長的、問題少年們的注意，他們搶走了孩子的手表，并失手打死了高聲呼救的孩子。家長心疼孩子，不惜自己省吃儉用也要把孩子打扮得漂漂亮亮，這種做法自然可以理解；讓孩子們穿戴流行的服飾、使用時(shí)尚的產(chǎn)品也不為過。這些對(duì)于有一定的自我保護(hù)能力和較強(qiáng)的消費(fèi)能力的人來講，也許并不算什么，但對(duì)于有的人來講，卻可能和你的性命一樣值錢。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與自我保護(hù)能力相對(duì)缺乏，且每天要出人車站、碼頭，騎車或步行上學(xué)；他們應(yīng)該避禍而不是惹人注目、誘人垂涎和引人犯罪。因此家長應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)氖諗抗獠�，以保障自身安全�?/p>
小學(xué)生安全問題涉及到生活的方方面面，相關(guān)的知識(shí)也極為豐富。在現(xiàn)實(shí)生活中，天災(zāi)人禍隨時(shí)都有可能發(fā)生，人們必須學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，人生的道路不可能一帆風(fēng)順，廣大的小學(xué)生既應(yīng)該有迎接幸福和歡笑的情懷，也應(yīng)該有面對(duì)厄運(yùn)和挫折的勇氣與能耐。我們衷心地希望有更多的家長能重視小學(xué)生安全教育，努力做好這方面的工作，讓孩子們掌握更多的生存知識(shí)和技能。
家長學(xué)校教案13
怎樣使你的孩子更聰明
教學(xué)目的要求：
1、目的引導(dǎo)家長們明白要想使孩子聰明一要尋找要挖掘，二要揚(yáng)長避短 。
2、要求：要細(xì)心觀察孩子各方面表現(xiàn)，從而挖掘出他的優(yōu)勢(shì)智力，并適時(shí)加以正確的引導(dǎo)，
3、建議：努力承擔(dān)做家長的責(zé)任。教育孩子要有確切的目標(biāo)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一要尋找要挖掘，二要揚(yáng)長避短 。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：怎樣 使 你 的 孩 子 更 聰 明
教學(xué)過程： 今天我們講的主要內(nèi)容是：怎樣能使你的孩子更聰明。我們都希望有一個(gè)聰明伶俐的孩子，但是要真正做到這一點(diǎn)確實(shí)也非常難。因?yàn)楹⒆拥穆斆鞒潭纫彩怯啥喾N因素決定的，有先天的因素、也有后天的因素、還有本人的因素。所以在講這個(gè)問題的時(shí)候，首先要表明的是：一要尋找要挖掘，意思是說：不但要看到有利因素，還應(yīng)當(dāng)看到不利因素。二要揚(yáng)長避短，意思是說：每個(gè)孩子都具備一定的聰明基因（我們把它叫做睿智），為此要善于發(fā)現(xiàn)、善于點(diǎn)撥，促其發(fā)展，這樣才能使你的孩子更加聰明起來，當(dāng)然世上所有東西都是相對(duì)而言的，但只要我們大家努力，就會(huì)收到聰明的果實(shí)。 一、人的基本智能可分為八種類型，主要是：一語言智能、二邏輯數(shù)理智能、三音樂智能、四空間智能、五運(yùn)動(dòng)智能、六人際關(guān)系智能、七自省智能、八自然觀察智能。因此，作為家長能夠早期發(fā)現(xiàn)
和培育這些智能，對(duì)于促進(jìn)自己孩子的健康發(fā)展是非常重要的。 二、但是這些智能在開始的時(shí)候，并不是都能被孩子體現(xiàn)出來的。因此需要父母在日常生活中，要細(xì)心觀察孩子各方面表現(xiàn)，從而挖掘出他的優(yōu)勢(shì)智力，并適時(shí)加以正確的引導(dǎo)，這對(duì)于孩子能夠向這方面的發(fā)展，或者說成為這方面的人才也應(yīng)當(dāng)說是至關(guān)重要的。 三、為了改善和提高家庭教育的質(zhì)量，現(xiàn)列出日常生活中的20種表現(xiàn)，以供父母進(jìn)行對(duì)比和觀察，并進(jìn)行挖潛和指導(dǎo)。當(dāng)然最重要的是：請(qǐng)大家不要忽視這些表現(xiàn)，因?yàn)檫@些表現(xiàn)正是孩子發(fā)揮潛在智能的體現(xiàn)，另外也請(qǐng)大家試一試，我想這是會(huì)有一定好處的。 四、聰明（睿智）的20種表現(xiàn)：
1、你的孩子善于用語言描述所聽到的各種聲響。2、你的孩子能夠發(fā)現(xiàn)和糾正你講錯(cuò)的故事或者講錯(cuò)的話，比如：你經(jīng)常給孩子講故事，但是當(dāng)你更換里面的故事情節(jié)還某個(gè)詞，孩子就會(huì)說講錯(cuò)了，并能夠加以糾正。3、你的`孩子特別喜歡為別人講故事，而且講得繪聲繪色。4、你的孩子總是喜歡提出一些希奇古怪的問題，如“人為什么不會(huì)飛”等等。5、你的孩子喜歡把玩具分門別類，并按照大小或顏色放在一起。6、你的孩子喜歡伴隨著樂器的彈奏唱歌。7、你的孩子喜歡傾聽各種樂器發(fā)出的聲響，并能根據(jù)聲響正確判斷出是什么樂器。8、你的孩子能正確地記憶詩歌和電視里經(jīng)常播放的樂曲。9、你的孩子善于辨別方向，極少迷路，或者根本就不會(huì)迷路。10、你的孩子對(duì)經(jīng)過的站名或路標(biāo)記得很請(qǐng)楚，并能提起什么時(shí)候曾經(jīng)來過這個(gè)地方。11、你的孩子喜歡東寫西畫，形象逼真地勾畫出各種物體。
家長學(xué)校教案14
教學(xué)目的要求：
1、在“三理”教育的宣傳和實(shí)施中，引導(dǎo)家長們明白培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要搭建家校結(jié)合的橋梁。
2、幫助家長學(xué)會(huì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)家長們明白怎樣從認(rèn)識(shí)上培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
列夫 托爾斯泰說過：“一個(gè)人要是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任感。”因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感意義重大。然而事實(shí)卻不盡如人意，有資料顯示，在家庭生活中62%的家長包攬了許多本應(yīng)該孩子去想、去做、去負(fù)責(zé)的事情，59%的學(xué)生不愿主動(dòng)為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)活，更有73%的學(xué)生根本不了解什么是家庭責(zé)任感。如果這一狀況得不到改變觀，必然將影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因?yàn)榧彝ヘ?zé)任感是社會(huì)責(zé)任感的基礎(chǔ)，古人云“一屋不掃，何以掃天下?”。無論從國家和民族的未來著眼，還是從整個(gè)人類的未來著眼，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感勢(shì)在必行，時(shí)不可待！
一、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要搭建家校結(jié)合的橋梁
家庭是人生的第一所學(xué)校，是步入社會(huì)的起點(diǎn)，也是每個(gè)人在社會(huì)上奮斗的港灣，而父母則是學(xué)生的第一任老師。因此，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感就需要所有家長的密切配合與大力支持，不斷增強(qiáng)家校聯(lián)合的.力度。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況通過開家長會(huì)、開辦家長學(xué)校等活動(dòng)向家長宣傳培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感的意義所在，與家長及時(shí)溝通、了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。同時(shí)，還要以家庭為陣地開展了多種體驗(yàn)活動(dòng)，來教育和培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生孝心規(guī)則，還應(yīng)大力開展了“當(dāng)好小家，管好大家”、“假如我是爸爸、媽媽”、“父母一日工作生活調(diào)查”等活動(dòng)，讓學(xué)生把為家庭生活服務(wù)作為一個(gè)小“崗位”，把當(dāng)一天爸爸、媽媽作為扮演的角色，根據(jù)家庭生活的實(shí)際情況，體驗(yàn)打掃房間、買菜、做飯、洗衣服等家務(wù)活，或者跟父母上一天班，體驗(yàn)父母工作的辛勞，獲得家庭生活的真實(shí)感受，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)為父母排憂解難，學(xué)會(huì)生活自理。從而更尊敬長輩，尊重父母，培養(yǎng)了“我愛我家”的家庭責(zé)任感。
二、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要從認(rèn)識(shí)上加以引導(dǎo)
學(xué)生的家庭是以認(rèn)識(shí)為前提的。孩子沒有家庭責(zé)任感，是因?yàn)樗麄儗?duì)家庭責(zé)任感缺乏認(rèn)識(shí)，不知道自己應(yīng)承擔(dān)什么家庭義務(wù)。作為教師，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常想一想、說一說“父母辛勞的一天”，體會(huì)父母的艱辛，想一想：我應(yīng)為家里做些什么？已經(jīng)做了些什么？還能做些什么？增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任行為。
三、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要從情感上加以激發(fā)
學(xué)生的家庭責(zé)任感是以情感為基礎(chǔ)的。情感是人行動(dòng)的動(dòng)力、毅力的源泉。德育心理學(xué)研究表明：現(xiàn)階段的少年兒童對(duì)命令式的方式會(huì)促使他們產(chǎn)生逆反心理。這點(diǎn)啟發(fā)我要讓學(xué)生對(duì)家庭負(fù)責(zé)任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。為此，我校組織學(xué)生開展“廚藝大比拼”、“拼盤大賽”等活動(dòng)，以喜聞樂見的形式來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)他們的做事能力，然后引導(dǎo)學(xué)生由活動(dòng)本身的興趣遷移到對(duì)家人、家事關(guān)心的“樂趣”，從而更加激發(fā)了學(xué)生的愛家情感，引發(fā)了學(xué)生的家庭責(zé)任行為。
四、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要從行為上加以鞏固
行為教育的原理告訴我們，良好的心理構(gòu)建主要通過實(shí)踐行為來完成。培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，需要在日常生活中堅(jiān)持不懈地實(shí)踐，需要從行為上加以不斷地鞏固。
1.要從平時(shí)做起。從平時(shí)做起，就是要從家中最經(jīng)常的事做起。如我校開展的“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，要求學(xué)生每天記家庭日記帳，了解家中一天的收入和支出，使學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待家中的每一件事，做家庭的小主人。有一位學(xué)生在他的體驗(yàn)日記中寫道：“當(dāng)奶奶看到我用‘當(dāng)家’一月好不容易節(jié)約下來的100元為她買來生日蛋糕時(shí)，喜得熱淚盈眶。而我也深深地感到家的溫暖……”這一切都能使學(xué)生親身體會(huì)到做家長的辛苦和盡職的快樂。
2.要在困難時(shí)表現(xiàn)。每個(gè)家庭難免會(huì)遇到困難，發(fā)生一些令人憂愁的事。這正是培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感的絕好時(shí)機(jī)。我們通過家長會(huì)要求家長敞開心扉，向?qū)W生講一講家長的苦惱、家事的煩瑣、工作的困惑，使學(xué)生懂得父母之不易，生活之艱辛，產(chǎn)生為父母分擔(dān)憂慮的念頭。然后組織討論：家里遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？教育學(xué)生想父母之所想，急父母之所急，主動(dòng)為家庭承擔(dān)責(zé)任。
家長學(xué)校教案15
教學(xué)目的要求：
1、 引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 幫助父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
3、 建議家長跟孩子溝通必須講究語言藝術(shù)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
教學(xué)時(shí)間：20xx年11月8日 一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第二課：家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)過程：
又迎來了一個(gè)和家長溝通的日子，和你們交流溝通使我更加堅(jiān)定了我工作的信心，你們是我工作的后備軍，是我工作的支持者，雖然只接觸了短短兩個(gè)月，可我深深感到家長們的責(zé)任心很重，這期間搞了幾次活動(dòng)，家長們對(duì)待孩子門的態(tài)度深深的感染了我，使我更加意識(shí)到自己的責(zé)任重大。
今天我就現(xiàn)在家長們存在的一些問題講授以下幾個(gè)內(nèi)容：
1、培養(yǎng)孩子良好的品德2、家長在培養(yǎng)孩子健康心理上，特別要注重3在家庭生活中，家長應(yīng)注意的問題
一、培養(yǎng)孩子良好的品德
一個(gè)孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個(gè)積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。李嵐清副總理曾指出：“家長對(duì)孩子不能只注意在校的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們?cè)谏鐣?huì)上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學(xué)習(xí)，不注意開拓孩子視野，增長社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，也不利于學(xué)生的健康成長�！惫湃嗽疲骸叭酥酰员旧啤�。品德的發(fā)展像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質(zhì)還沒定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)良好教育環(huán)境的營造，這個(gè)過程是由淺入深的。低年級(jí)的小學(xué)生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據(jù)家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了高年級(jí)，他們才開始有了一些自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一件事情或一個(gè)人做出比較獨(dú)立的評(píng)價(jià)�？傮w來說，小學(xué)生的種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養(yǎng)的長期性和及時(shí)性，它貫穿于生活的各個(gè)方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過程中不要怕麻煩，要反復(fù)地講道理、舉例子，以及自身經(jīng)常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.。最重要的是要通過父母的身教和結(jié)合生活實(shí)踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學(xué)習(xí)各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學(xué)到的不同行為方式，就是別人評(píng)價(jià)個(gè)體道德品質(zhì)的依據(jù)。孩子們模仿最多的就是父母，因此對(duì)于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對(duì)于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言教，這句話用在父母對(duì)孩子的品德的教育上是再合適不過了。
培養(yǎng)孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎(chǔ)。家長可以從以下幾個(gè)方面入手，用適宜的方式對(duì)孩子進(jìn)行品德教育。
重視文明禮儀教育，父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長發(fā)；女孩子不化妝，不配戴成人的道飾。父母要教給孩子對(duì)長輩或初識(shí)者稱呼“您”；對(duì)教師、社會(huì)工作人員稱號(hào)“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對(duì)他人提出要求時(shí)要說“請(qǐng)”；與人打招呼時(shí)要說“您好”；與人分手時(shí)要說“再見”；給人添麻煩時(shí)說“對(duì)不起”；得到幫助時(shí)說“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學(xué)習(xí)教材；另一方面，家長要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子隨時(shí)隨地練習(xí)，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習(xí)慣。
孩子在公共場(chǎng)所的文明舉止，既顯示出個(gè)人的修養(yǎng)，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視并經(jīng)常利用可能的機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務(wù)員舉止優(yōu)雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。
二、在目前獨(dú)生子女家庭居多
孩子智力開發(fā)早、社會(huì)影響復(fù)雜的 情況下，家長在培養(yǎng)孩子健康心理上，特別要注重以下兩點(diǎn)：將來的生存帶來很多憂患。因?yàn)�。這樣的人，經(jīng)受的困難和挫折的 磨練較少，心理嬌弱，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，將來生活中一遇挫折，心 理上便很難適應(yīng)，容易產(chǎn)生過度的挫折感，難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活。因此，要舍得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他 們今后能夠勇敢地面對(duì)生活，戰(zhàn)勝困難。
日常生活中的挫折情景很多，如能使孩子正確對(duì)待和處理，都可以達(dá)到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不會(huì)是一帆風(fēng)順的，時(shí)常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九�！本彤�(dāng)今孩子而言，可能會(huì)在學(xué)習(xí)、愛好的選擇、自尊和人際關(guān)系等方面遭受挫折。如：在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)成績達(dá)不到理想的目標(biāo)，沒能上理想的學(xué)校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到父母的支持，沒有機(jī)會(huì)顯示自己的才華和個(gè)性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學(xué)的信任，經(jīng)常受到輕視和忍受委屈，沒有被評(píng)上“三好生”，沒有被選上班干部；在人際關(guān)系方面，結(jié)交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折并非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會(huì)對(duì)孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長要注意培養(yǎng)孩子以積極、樂觀、向上的態(tài)度對(duì)待生活，使孩子不斷增強(qiáng)克服困難、不屈服于逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調(diào)整目標(biāo)和行為；主動(dòng)了了解孩子，在理解孩子的基礎(chǔ)上幫助孩子。
在學(xué)習(xí)上，作為家長應(yīng)盡量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而不是分?jǐn)?shù)的奴隸，同時(shí)還應(yīng)幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新制定學(xué)習(xí)策略方法，爭(zhēng)取下次考好。
三、在家庭生活中，家長應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、 在家庭生活中，對(duì)孩子要有一定的要求，家長應(yīng)明確提出要求，并落實(shí)檢查，不要“事事說，事事空”
2、 當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長應(yīng)戒躁，但也不可小而視之，應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度，細(xì)心地負(fù)責(zé)，把準(zhǔn)脈，對(duì)癥下藥。
3、 在家庭生活中，家長一定要注意自身的行為規(guī)范，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶著父母給他留下地烙印，家長當(dāng)著孩子，尤其要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不能想說就說，想做就做，你可以對(duì)你的行為負(fù)責(zé)，但你無權(quán)對(duì)你孩子的一生負(fù)責(zé)，盡管他是你生的養(yǎng)的，但他最終屬于社會(huì)。
四、小結(jié)：
今天的課是針對(duì)目前家長們存在的一些典型的問題展開來的，我作為老師和家長的雙重角色深深的體會(huì)到家長們的不易與困惑，我力求通過這個(gè)家長學(xué)校的渠道和你們溝通交流，和你們共同進(jìn)步，讓我們攜手把我們的孩子交好。
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