風幼兒園教案

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的風幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

風幼兒園教案1

　　活動目標

　　1、鍛煉幼兒不怕涼的意志，感受在秋風中體育游戲的快樂。

　　2、鍛煉幼兒聽口令跑的能力，讓幼兒懂得遵守體育游戲規(guī)則。

　　活動準備

　　1、音樂：風

　　2、樹葉的頭飾若干。

　　活動過程

　　一、導入

　　教師扮演風媽媽，幼兒扮演葉寶寶，一起欣賞兒歌《秋風吹》。

　　風媽媽請葉寶寶在指定的范圍內(nèi)（圓圈里）學小蝴蝶的樣子飛一飛。

　　二、展開

　　1、教師引出新游戲《風媽媽和葉寶寶》。

　　今天風媽媽帶著葉寶寶們一起來做游戲，名字就叫《風媽媽和葉寶寶》。

　�。�1）教師教授兒歌：“葉寶寶，快站好，叫到誰，誰就跑�！�

　　（2）講述游戲規(guī)則：

　　風媽媽和葉寶寶一起念兒歌，念完后，風媽媽隨意點幾個小朋友的名字，叫到誰，誰就聽口令按指定的地方跑。如：叫到童童和妞妞，風媽媽說：“童童、妞妞，摸摸大樹快回來。”兩個小朋友聽到后，跑向大樹摸一摸，再跑回原來的位置。

　　2、游戲：《風媽媽和葉寶寶》

　　（1）提出要求，要遵守游戲規(guī)則：叫到誰，誰才按照風媽媽說的地方跑；沒叫到的'，要站在原地不能動，否則就是違反游戲的規(guī)則。

　�。�2）教師發(fā)令：摸摸大樹、摸摸小房子、摸摸滑梯、摸摸柵欄等。

　　3、加大游戲難度，要求幼兒站在圓圈上按同一個方向聽口令跑

　�。�1）教師講解游戲規(guī)則：

　　小朋友站在圓圈上，風媽媽叫到葉寶寶時，葉寶寶就圍著圓圈按同一個方向跑。如果他們跑的方向不一樣，就會相撞。這兩個葉寶寶要按照同一個方向，圍著我們站的圓圈跑一圈，然后跑回自己原來的位置，找到你原來的小伙伴。

　�。�2）實際游戲示范：請幼兒站到圓圈上，一臂距離散開，以順時針的方向，找兩名幼兒做示范，熟悉游戲的新規(guī)則。

　　4、反復進行游戲5~6遍，在幼兒熟練的基礎(chǔ)上，可增加幼兒跑的數(shù)量。

　　三、結(jié)束

　　秋天可真美，葉寶寶想不想跟著風媽媽去秋游？教師帶領(lǐng)幼兒學小蝴蝶的樣子輕輕的飛，慢慢的跑回教室。

風幼兒園教案2

　　教學目的：

　　1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害；

　　2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。

　　教學過程：

　　一、猜謎：說一個關(guān)于風的.謎語。

　　二、導入新課。

　　三、教師講故事。

　�。▽W生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

　　四、教學故事。

　　1、教學第一段故事。

　　a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

　　b、講解第一段課文，并提問。

　　c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演

　　2、教學第二段

　　3、教學第三段

　　4、教學第四段

　　五、請一名同學試者著復述故事。

　　六、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。

　　七、談話。

　�。ㄍㄟ^學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。

　　說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）

　　八、總結(jié)。

　　這個故事教育我們：

　　當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……

　　同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。

　　風娃娃幫小熊劃船

　　風娃娃幫小狗放風箏

　　風娃娃幫農(nóng)民給玉米傳花粉

　　風娃娃幫小猴和小兔滅火……

風幼兒園教案3

　　活動目標

　　1、知道冬至要吃餃子的傳統(tǒng)習俗；

　　2、用橡皮泥團圓、壓扁、包裹的技能制作餃子皮和餃子餡；

　　3、和朋友們介紹和分享自己做的餃子，體驗冬至節(jié)日的歡樂氣氛。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒對冬至及餃子有一定的`了解和認知。

　　課件準備：《冬至》動畫視頻、包餃子視頻、包餃子步驟圖

　　材料準備：各色粘土、塑料刀（或食用面團、餡料）

　　活動過程

　　教師播放視頻動畫《冬至》，引導幼兒了解冬至的習俗，引出餃子主題。

　　——熊貓奇奇他們在做什么事情？冬至都吃什么？

　　——你喜歡吃餃子嗎？

　　——你知道冬至為什么要吃餃子呢？

　　小結(jié)：冬至那天，一家人一起包餃子或湯圓，邊吃邊聊天，很是幸福。所以，餃子、湯圓就代表團圓，代表著對家人和客人的祝福。

　　出示小伙伴做餃子的圖片，引起幼兒做餃子的興趣。

　　出示一個制作好的餃子的圖片，引導幼兒觀察并論。

　　——餃子是什么樣的？

　　——你們在家里包過餃子嗎？餃子要怎么包呢？

　　播放視頻《包餃子》，引導幼兒初步了解包餃子的方法和步驟。

　　出示包餃子分步驟圖，鼓勵幼兒用黏土嘗試包餃子。

　　1、制作餃子皮：選擇喜歡顏色的橡皮泥，兩只小手搓一搓，搓成圓球；再用手掌把圓球壓薄，壓成圓圓片。

　　2、制作餃子餡：選擇喜歡顏色的橡皮泥，切碎或團圓。

　　3、包餃子：用皮包住餡，用大拇指和食指把兩邊捏在一起，一個餃子就做好啦。

　　鼓勵幼兒獨立制作餃子，教師巡回觀察，給予指導。

　　鼓勵幼兒分享和展示自己的作品。

　　——你的餃子是什么形狀的？它有什么特別的地方？

　　——你的餃子是什么餡的？

　　活動延伸

　　區(qū)域活動：在美工區(qū)投放做餃子的材料，讓幼兒制作不同樣式的餃子并展示。

　　家園共育：幼兒回家嘗試和家人一起包一頓餃子，體會冬至的溫馨氣氛。

風幼兒園教案4

　　活動目標：

　　1、萌發(fā)對自然現(xiàn)象的興趣和探究欲望。

　　2、知道風的形成原理，探索產(chǎn)生風的各種方法。

　　3、初步了解風與人類的關(guān)系。

　　活動準備：

　　1、已經(jīng)有過玩風車的經(jīng)驗。

　　2、每組一筐能產(chǎn)生風的物品。

　　活動過程：

　　1、幼兒回憶自己玩風車的感受。

　　“今天早上我們一起玩了風車，你們的風車是不是都轉(zhuǎn)起來了？你是怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來的呢？”“那為什么你跑或者用嘴吹時風車就會轉(zhuǎn)了呢？”（小結(jié)：是風讓小風車們轉(zhuǎn)起來的。）

　　2、用筐內(nèi)物品探索產(chǎn)生風的方法。

　�。�1）幼兒自由探索，教師巡回指導。

　　“那現(xiàn)在教室里有沒有風呢？我們小朋友能不能想辦法變出風來？老師為你們準備了很多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風來�！�

　�。ㄗ栽u：注重觀察和傾聽，把握教學契機蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應該只盯著看“我教的孩子們會了沒有？”“孩子們是不是按老師的規(guī)定在活動？

　　”……應該以發(fā)展的眼光去看待幼兒，關(guān)注他們活動的過程，在孩子們的活動中去看、聽、交流和思考，只有注意觀察兒童的言行舉止了，注意傾聽兒童的言語、交淡了，注意思考孩子的實際水平和發(fā)展進程了，才能把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，然后“針對兒童去做”，開出“調(diào)理配方”，充分體現(xiàn)引導者、幫助者、教育者的作用，以滿足幼兒發(fā)展的需求。這樣真正收到“實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)……”“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的育人目標。在方面我深有體會，因為在試教這堂課時，我只注意了讓幼兒自由探索和討論，而沒有能認真地去傾聽和指導，于是到頭來，還是白忙一場，沒能針對幼兒出現(xiàn)的問題來進行下面的'教學，從而使整個教育教學活動陷入了教師無法把握的境地。在后來經(jīng)過了反思，我注意了這一問題，在這個環(huán)節(jié)中注意仔細傾聽和指導幼兒，從而使得下一環(huán)節(jié)中有了可抓住的教育方向，更使我的教學具有了針對性和目的性。）

　�。�2）幼兒講述�！罢l來說說剛才你玩了什么？怎么變出風的？”（小結(jié)：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風。）

　　（3）師生共同小結(jié)風的形成原理。

　�、佟拔覀儎偛庞眉埳取⒂米齑稻妥屩車�的空氣動起來，空氣一動起來就有了風�！�

　�、凇澳悄銈兿胍幌胛覀冊鯓硬拍茏岋L大一點？怎樣讓風小一點？”（小結(jié)：當我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很大；當我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很小。）

　　（自評：給機會讓幼兒自由探究，主動學習對于兒童來說，外面的世界就是一個神秘的未知世界，有許多讓他們感到新奇的事物和現(xiàn)象，都能激發(fā)他們的好奇心，讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡單化的教育方式——老師的直接告知來讓幼兒獲取知識，而忽視了兒童在教育過程中的主動探究。《綱要》指出要強調(diào)幼兒的主動學習，還指出：“科學教育要盡量讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”、“應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。所以，在這堂課的設計中我就選用了幼兒生活中常見的物品，專門拿出了時間，給幼兒以自由探究的空間。課中，我沒有直接告訴幼兒怎樣才能產(chǎn)生風，而是用了一定的時間讓幼兒用我為他們準備好的材料來自己探索、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生風的方法，在之后提出的怎樣讓風能變大、變小的問題時，我又讓幼兒自由的探索、發(fā)現(xiàn)，加之一個游戲，大家在輕松愉快的氛圍中總結(jié)、驗證了難以用語言表達出來的科學現(xiàn)象。這正如皮亞杰所說的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰是贏得了時間。）

　　3、初步了解風的用途和危害。

　　①“風在我們生活中有哪些用呢？”

　　②“風有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”

　　③“剛才我們小朋友說了風在很多時候都對我們有很多好處，但它也有不聽話的時候，會給人類帶來很多災難。那我們平時應該怎樣做才能減少風的危害呢？”

　�。ㄗ栽u：培養(yǎng)環(huán)境保護意識和行為大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷，在每個季節(jié)都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風、霧等等，還有光、熱、水、土、動植物等，孩子們用它們做游戲，感受、體驗和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類長期共處中也產(chǎn)生了各種依存關(guān)系�！毒V要》中指出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為”。因此，我們就應該從孩子們在生活中經(jīng)歷過、有經(jīng)驗的事開始，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們對環(huán)境的關(guān)愛之情。）

風幼兒園教案5

一、活動目標

　　1、引導幼兒感受元旦節(jié)的快樂氣氛，初步認識什么是元旦節(jié)。

　　2、引導幼兒掌握元旦節(jié)是每年的幾月幾號，記住元旦節(jié)的日子。

　　3、在活動中通過禮物盒的引導，激發(fā)幼兒學習的興趣、探索元旦節(jié)節(jié)日意義的興趣。

　　二、活動準備

　　1、準備不同顏色的禮物盒子、有大有小

　　2、準備各種顏色的`海洋球若干

　　3、新年帽子若干

　　4、音樂《新年好》

　　三、活動過程

　　1、教師帶著新年帽子進入教室內(nèi)，教師簡單介紹一下戴帽子的原因。

　�。�1）小朋友們好，大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天有什么不一樣呢？

　�。�2）今天是元旦節(jié)，在每年的1月1日就是新的一年最開頭的一天，這一天我們就叫做元旦節(jié)。

　　2、老師給每位幼兒分發(fā)一個新年帽子，引導幼兒進入活動主題，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　（1）元旦節(jié)到了，小朋友們都帶好了帽子，下面老師要給小朋友們講一個有趣的故事。

　�。�2）教師給幼兒講一個關(guān)于新年送禮物的故事，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

　　3、有位和藹可親的老爺爺要給各位小朋友們送禮物了，請幼兒觀看禮物盒，說出禮物盒顏色。

　�。�1）請你們看看桌面上的禮物盒，你們說說這些禮物盒都是什么顏色的呢？

　�。�2）我們輕輕拆開禮物盒子，說說里面是什么禮物？這個禮物是什么顏色的？

　　（3）請幼兒猜猜沒有拆開的禮物盒里面會是什么顏色的禮物呢？

　　4、游戲時間，請幼兒每人選一個禮物盒，然后繼續(xù)進行下面的引導活動。

　�。�1）請告訴你的小伙伴和老師你的禮物盒是什么顏色？拆開禮物盒子之后有什么禮物，請說話禮物的顏色是什么？

　　（2）請每位幼兒都照樣字說一說、做一做。

　　5、教師播放背景音樂《新年好》，讓幼兒在歡快、喜慶洋洋的氣氛下一起感受元旦節(jié)。

　　小朋友們都得到了老爺爺送的元旦節(jié)禮物了，那么下面我們就一起來和球玩游戲吧。

風幼兒園教案6

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察圖片，理解圖意。

　　2、學用較完整語言進行表達，體驗幫助別人的快樂之情。

　　活動準備：

　　電腦幻燈片

　　活動流程：

　　經(jīng)驗回憶――觀察講述――延伸

　　活動過程：

　　一、用已有生活經(jīng)驗講述取暖方法

　　1、天氣冷了，小動物會不會冷？你有什么辦法幫小動物暖和起來？

　　2、大象沒有厚厚的衣服怎么辦？

　　二、觀察畫面并講述自己的理解

　　1、兔媽媽在干什么？它給誰織毛衣？為什么要織毛衣？

　　2、大象看到小兔的新背心，心里會怎么想？小兔看到大象沒有背心很冷，心里是怎么想的？

　　3、小兔把大象帶回家，對媽媽說什么？

　　4、小兔和媽媽在干什么？它們?yōu)槭裁匆獛痛笙罅可眢w？

　　5、這是什么時候？你從哪里看出來？小兔在干什么？媽媽在干什么？為什么媽媽晚上還要織毛衣？

　　6、我們在睡覺的時候爸爸媽媽在干什么？

　　7、大象穿上新背心，心里怎么樣？大象會怎么對兔媽媽說？

　　8、小結(jié)后完整欣賞。

　　三、活動延伸：

　　為小動物設計小背心。

　　活動完全出乎我的意料，幼兒講述真是太好了，他們能用很規(guī)范的詞語來表達圖片的`意思而且含義也很到位。反過來我的表現(xiàn)不如他們好，沒有及時抓住幼兒的好詞進行拓展豐富；情感表達對中班上學期的幼兒來說有一定的難度，但是幼兒能從自己的角度出發(fā)來感受體驗別人的想法并積極講述，我應該及時將幼兒的想法進行發(fā)展引導，使幼兒的情感得到鞏固；活動是在主題背景下的活動，應該注重圍繞主題展開活動，在潛移默化中讓幼兒學習學習的方法；情感體驗的形式可以多樣有語言有動作，使幼兒切身體會幫助別人的快樂。

風幼兒園教案7

　　一、設計意圖：

　　踩高蹺是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，也是農(nóng)村幼兒非常熟悉并喜歡的一項體育活動。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡能力，提高動作協(xié)調(diào)性，發(fā)展合作和競爭的意識。根據(jù)大班幼兒的年齡特點我設計了踩高蹺這一戶外體育游戲活動。

　　二、活動目標：

　　1．讓幼兒大膽運用高蹺進行各種體育鍛煉，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

　　2．促進幼兒平衡、彈跳能力的進一步發(fā)展，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　3．幼兒感受與他人共同游戲的快樂，培養(yǎng)合作意識和競爭意識。

　　三、活動準備：

　　1．用旺仔牛奶罐和布條自制高蹺，每人一副。

　　2．劃出足夠的'場地，確保幼兒足夠的活動空間。

　　3．小毛巾若干，《喜羊羊與灰太狼》背景音樂。

　　四、活動過程：

　　1．準備活動

　　帶領(lǐng)幼兒做自編的熱身操，激發(fā)幼兒參與的活動興趣，將幼兒帶入快樂的運動狀態(tài)。

　　2．探索活動

　�。�1）自由玩高蹺

　　幼兒自由探索高蹺的玩法，可以自己玩，也可以與幾個小朋友一塊玩，鼓勵幼兒想出不同的玩法。創(chuàng)造出高蹺的多種玩法，教師還可以請個別幼兒演示，并鼓勵其他幼兒嘗試這種玩法。

　　（2）踩高蹺

　　教師示范兩只腳踩在高蹺上，兩手分別抓住固定在高蹺上的繩子，雙腳交替往前走。再請個別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握動作要領(lǐng)：用腳底中心踩在高蹺上，雙手要拉直布繩子，眼睛向前看。

　　（3）繞過障礙物踩著高蹺走，把障礙物在地上一字直線或曲線擺開，讓幼兒繞過障礙物踩著高蹺走，鍛煉幼兒的身體平衡能力。

　�。�4）青蛙跳

　　將高蹺擺成兩條寬度不等的平行線，學青蛙跳，嘗試用各種方式跳過高蹺�；顒雍笞層變嚎偨Y(jié)青蛙跳的各種形式，引導幼兒說出不一樣的跳躍方式，并讓幼兒進行嘗試。

　　*此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易到難，由簡單到復雜、循序漸進的活動過程，引導幼兒自由探索并熟悉高蹺的多種玩法，鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了他們身體動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力和想象力。

　　3．合作游戲“給羊羊送食物”

　�。�1）將幼兒分為紅、藍兩隊，每隊中的兩名幼兒為一個主體，兩名幼兒分別從起點抱著食物，兩人雙手舉起食物，跳過“小水溝”，越過灰太狼的高蹺封鎖線，將食物運到終點的羊村，此游戲可培養(yǎng)幼兒的互助協(xié)作精神。

　�。�2）播放《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂兩隊中的兩名幼兒同時出發(fā)，比速度。通過這個游戲，促進幼兒平衡、彈跳能力的進一步發(fā)展，讓幼兒感受到與他人共同游戲帶來的快樂，培養(yǎng)合作精神。

　　4．結(jié)束活動

　　身體做放松運動，然后用小毛巾給每個幼兒擦汗，本次活動幼兒出汗多，用毛巾給幼兒擦汗可以防止幼兒受涼感冒。讓幼兒稍作休息再收拾器械回活動室。

風幼兒園教案8

　　活動內(nèi)容：古詩《絕句》

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

　　2、在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學會整首吟誦。

　　3、采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

　　活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

　　2、教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。

　　3、師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

　　二、展開

　　1、前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內(nèi)容。

　　老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）

　　2、后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。

　�。�1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

　　（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的`，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

　　3、老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

　　4、教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

　　鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停靠。

　　5、知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節(jié)的景色？你是從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？

　　三、結(jié)束

　　幼兒自由朗誦學過的古詩。

　　大班語言領(lǐng)域活動：反義詞

　　大班語言領(lǐng)域活動：反義詞

　　一活動目標

　　1、對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

　　2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

　　3 、學會正確運用反義詞

　　二活動準備

　　1實物：娃娃，書，糖，藥

　　2多媒體課件

　　三活動過程

　　1、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義

　�。�1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，里面住著很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。

　�。�2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導幼兒說出高矮，長短。

　　師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

　　教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物，各種器官，理解什么是反義詞。

　　如娃娃，引導幼兒說出大��；如書，引導幼兒說出厚薄；如聽拍手速度，引導幼兒說出快慢

　　3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。

　　4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。并讓幼兒用反義詞正確表達

　　5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言交流的樂趣。

　　6．帶小朋友出去找反義詞。

　　師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。

風幼兒園教案9

　　【教學目標】

　　1、樂意看看、聽聽、安全視頻，理解故事內(nèi)容，增強防火意識。

　　2、能結(jié)合生活經(jīng)驗，說說對火的認識和玩火可能導致的后果。

　　【重點難點】

　　增強防火意識，說說對火的認識和玩火可能導致的后果。

　　【教學準備】

　　1、“火娃”圖片，幼兒安全視頻《不留情的大火》、音樂《楊基歌》。

　　2、笑臉和哭臉標記牌、安全用火和不安全用火、玩火的圖片。

　　【教學過程】

　　1、身邊的火娃

　　師：這是什么？（出示“火娃”的.圖片），你的身邊有火娃嗎？火娃可以幫助我們做些什么事情？

　　師：對，火娃的本領(lǐng)真大，可以幫助我們煮熟東西、給我們帶來溫暖，我們的身邊離不開火娃，可是，你們知道嗎，如果人們沒有正確用火，或小朋友去玩火會發(fā)生事情呢？

　　2、不留情的大火

　　師：是的，大火無情，我們一起來看看、聽聽故事《不留情的大火》

　　師：誰來說說故事里發(fā)生了什么事情？

　　師：是的，如果人們不正確用火，小朋友玩火，火娃就會發(fā)脾氣！

　　3、安全闖關(guān)，對和錯

　　教師逐個出示安全用火和不安全用火、玩火的圖片，請幼兒辨別行為的對錯，同時出示笑臉和哭臉標記牌，如果認為是正確的就站到在笑臉前面，如果認為是錯誤的就站到在哭臉前面。

　　4、游戲：我是小小消防員

　　師：如果萬一真的發(fā)生了火災，我們就要撥打電話“119”請消防隊員來，我們來做一個“小小消防隊員”的游戲吧！聽——消防隊員們集合了！

　　教師播放音樂，請幼兒感受穩(wěn)健、有力的音樂風格，帶領(lǐng)幼兒聽音樂做做消防隊員模仿動作（戴上消防頭盔，穿上消防服、消防膠靴，集合，開著消防車出發(fā)、使用水槍滅火、救援，等等。）

風幼兒園教案10

　　活動背景：

　　《艾瑪與風》是一個有趣的繪本故事，我們中班組圍繞這個繪本故事開展了多節(jié)活動�；顒雍笪覀児餐�探討存在的問題進行了探討，提出了各自的不同意見，最后一起設計出活動方案，并通過反復試教，不斷修改教案，最終確定活動方案。中班的孩子求知欲、好奇心都非常強，對故事里的一些畫面情節(jié)特別感興趣，所以就從引導孩子觀察畫面，大膽想象入手，逐步導入故事情節(jié)，孩子們觀察得都非常仔細。

　　活動目標：

　　1、有序、清楚地講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。

　　2、喜歡艾瑪開朗樂觀的性格，享受故事帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　《艾瑪與風》課件；背景圖片活動過程：

　　一、介紹人物，引起興趣1、這是誰，你們認識嗎？（介紹花格子大象艾瑪）2、聽聽聲音，這說的是艾瑪和誰的故事？

　　二、欣賞故事，感受樂趣1、根據(jù)提示，猜測人物對話，插問：

　　猜猜，艾瑪和它的弟弟會說些什么呢？（根據(jù)圖片提示想象）記得嗎，大象們后來想了什么辦法？

　　2、實驗操作，想象故事情節(jié)：

　　插問：風會把艾瑪帶到哪兒？

　　只去一個地方總覺得旅行還不夠奇妙，這些地方艾瑪都有可能飛過哦！

　　桌上也有這些地方的圖片，三個人一組，從這些圖片中找三個你們覺得有趣的地方，為艾瑪安排一次奇妙的旅行。然后試著把旅行清楚、有順序地介紹給大家�；@子里有一張空白的紙，如果你覺得有更奇妙有趣的地方，可以自己畫。

　　3、講述故事結(jié)尾，你喜歡艾瑪嗎？為什么？

　　小結(jié)：自己快樂，也能給別人帶去快樂的人，總是會得到大家的喜愛。

　　活動反思：

　　《艾瑪與風》是一個充滿童趣的故事，艾瑪遇事開朗、樂觀、自信的態(tài)度也深深影響著孩子們，讓孩子們享受故事樂趣的同時，也感受這種個性的魅力。

　　活動中將重點安置在孩子們合作安排并有序地介紹艾瑪?shù)?旅行"路線上，對于中班下學期的孩子來說，與同伴合作的經(jīng)驗并不豐富，有不少孩子只顧著滿足自己的操作的愿望，而不顧同伴的感受，而活動中"三個朋友合作，選擇三個有趣的地方"的.要求，正好為孩子們提供了暗示"可以每人選一個地方"有效地解決了操作中孩子們的爭搶矛盾。在講述的時候，教師在教具上設計了文字的提示"先……再……最后……"為孩子有序的表達提供幫助。為了不讓表達太過于枯燥、單調(diào)，前兩組采取了小組齊聲講述的方式，而后兩組采取小組成員輪流公式講述，最后一組講述時，教師還將圖案提示隱藏起來，不僅挑戰(zhàn)講述幼兒的記憶力，也挑戰(zhàn)了其余幼兒的傾聽能力和記憶能力，更好地引發(fā)幼兒的互動。

　　但是，活動的前半段講述提問多，欣賞故事時停頓較多，節(jié)奏掌握還欠佳。

風幼兒園教案11

　　目標：

　　1．理解兒歌的內(nèi)容，感受作品歡快的氣氛。

　　2．感受兒歌的押韻，能夠準確的發(fā)出姥、鬧、浩、搖等的字詞。

　　準備：

　　按兒歌內(nèi)容畫的指示圖。

　　過程：

　　1．談話導入：

　　師：小朋友，昨天是什么節(jié)日呀？（元宵節(jié)）在元宵節(jié)，街上會有好多的花燈賣，你們看見了嗎？說一說，你看到了哪些花燈，家里買了什么花燈？（我看見過小兔燈、荷花燈、風箏等……）

　　2．今天老師也給小朋友帶來了花燈，它可不跟你們家里的燈籠一樣，這個花燈是用語言來表達的，叫“花燈謠”我們來聽一聽，聽聽老師為你們帶來了哪些花燈？

　　師：小朋友，老師為你們帶來了哪些花燈呀？（西瓜燈、小兔燈、金魚兒燈、飛機等、火箭燈）

　　師：那這些漂亮的花燈都是誰做的呢？（姥姥）我們再來聽聽，究竟是不是姥姥做的�。靠纯蠢牙寻堰@個花燈送給誰？

　　師：剛才好多小朋友認真聽，現(xiàn)在老師要把這些花燈送給他們。

　　3．姥姥做的花燈名字叫花燈謠，小朋友我們一起來念一念吧。

　　4．小朋友念這首兒歌的'時候，你的心情怎么樣？為什么？

　　5．我們用快樂的語氣來念一念。

　　6．有哪兒小朋友能換一種方式來念這個花燈謠？

　　師：比如說以這種形式“oo o、oo o”

　　7．嘗試創(chuàng)編兒歌。

　　師：元宵節(jié)你們還見過什么花燈？能把我們兒歌里的花燈改成你喜歡的花燈、見過的花燈。小朋友先自己練練，練好了可以舉手說一說。

風幼兒園教案12

　　活動背景：

　　江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻又突然刮起大風來，氣溫也驟降。一大早小朋友們到了幼兒園，議論紛紛，彭娟說：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；蔣紫堇說：大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；竟竟說：今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點，于是我便開始有意識地帶領(lǐng)幼兒來到戶外去感受風，引導他們把有關(guān)風的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風的活動。

　　設計意圖：

　　教師在幼兒探究中的一個重要作用，就是"把研究引向一個明確的方向"。關(guān)于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，通過實驗來證明風的存在、風的大小、風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設置開放性的問題，充分引導幼兒自主學習，學會自主的收集信息（書上、光盤、網(wǎng)上，或問自己的家長），并自己想辦法來解決一些問題。在一系列"探究風"的活動中，使幼兒充分享受到學習的快樂。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試自己制造風。

　　2、了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

　　3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法。

　　4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學習。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：

　�。�1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關(guān)注風的內(nèi)容；

　　（2）根據(jù)風力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄；

　�。�3）事先收集一些關(guān)于"風"的資料和知識，請家長予以配和

　　2、物質(zhì)材料的準備：

　�。�1）每組一塊分類板：（如圖）微風大風看感受

　�。�2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等

　�。�3）笑臉與生氣的'臉

　　活動過程：

　　一、導入活動，激發(fā)興趣教師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？（幼兒發(fā)言）教師：誰說的好？為什么？他們說了哪些內(nèi)容？（幼兒回答）

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風的大小教師：在關(guān)于風的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒討論）風級說明了什么？（風有大小，風力也不同）這兩天是幾級風？（幼兒回答）風級小的是微風，級數(shù)大是大風在微風和大風里，你都會看到什么？感受到什么？（幼兒發(fā)言）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探究判斷風的方向教師：今天是北風，你是怎么知道的？（幼兒到戶外觀察、感受）教師：你是怎么用自己的方法來判斷風向的？（幼兒發(fā)言）風有方向，風的方向叫風向。

　　四、嘗試制造風的方法教師：風能和我們做游戲？誰有好辦法讓活動室里有風？

　�。ㄓ變簞邮植僮鳟a(chǎn)生風的方法）

　　五、討論風的利弊教師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風的資料，了解各種各樣的風。

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

風幼兒園教案13

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒欣賞散文的語言，感受散文美的意境。（重點）

　　2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力并以繪畫形式表達自己對散文的理解。

　　3、嘗試用詞匯仿編散文。（難點）

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　【活動準備】

　　1、散文配樂：舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。

　　2、課件《七彩風》。

　　3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。

　　【活動過程】

　　一、談話導入。

　　1、小朋友們知道風是什么樣的？

　　2、風吹過的時候會有什么變化？

　　3、你們見過有顏色的風嗎？它吹過的地方就會變顏色，你們相信嗎？

　　二、欣賞散文，感受散文的意境。

　　1、整體欣賞，欣賞配樂詩朗誦《七彩風》。

　　師：聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法？

　　2、逐幅出示圖片，教師完整朗誦。

　　師：散文里面講到有顏色的風吹過的地方都會變顏色，我們一起來看看圖片，是不是真的是這樣？

　　3、教師通過提問，幫助幼兒理解和感受散文的意境。

　　提問：散文中有什么顏色的風？紅色的風吹到了什么地方？它把花園里的紅花吹得怎么樣了？黃色的風吹到了什么地方？它把菜園里的菜花吹得怎么樣了？……

　　4、再次欣賞散文，理解散文所包含的'情感。

　　師：七彩風真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋友們和老師一起來朗誦一遍散文，感受一下七彩風的美好，怎么樣？

　　5、嘗試仿編散文。

　　師：小姑娘睡著了，做了一個七彩的夢，七彩的風輕輕地吹著，它來會吹向哪呢？請小朋友來做一回七彩風，你想吹向哪里，把它變成什么顏色？（幼兒自由發(fā)言，教師整理，師幼同讀）

　　三、幼兒自由繪畫創(chuàng)作。

　　師：原來風有那么多的顏色，現(xiàn)在請你把你想到的七彩風用筆畫下來。

　　四、集體評議幼兒的作品。

　　師：小朋友畫的很好，現(xiàn)在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風的故事。

　　五、總結(jié)評價。

　　【活動反思】

　　整個活動目標明確，符合《綱要》的教育目標，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗來制定，但缺乏情感方面的體驗，如在目標中加入使幼兒感受散文詩七彩的風給大自然帶來的美，更能體現(xiàn)語言活動中情感的體驗，更具可操作性。

　　小百科：七彩，拼音qī cǎi，七種顏色，包括赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。

風幼兒園教案14

　　活動目標：

　　1．感受兩段不同速度的音樂。

　　2．嘗試用肢體動作表現(xiàn)風吹過時出現(xiàn)的情景。

　　3．隨歌曲旋律唱出來。

　　4．愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　活動準備：

　　音樂CD《風在哪里》，課件《風在哪里》。

　　活動過程：

　　一、聽辨曲式：

　　1.聽音樂《去郊游》入場。

　　師："小朋友，我們一起去郊游吧。"

　　2.PPT播放：起風了，樹葉往下落。

　　師："咦，樹葉怎么會落下來？"（幼兒：風來了）

　　3.引導幼兒說說風在哪里。

　　師："你們見過風嗎？見過什么樣的風？"

　　4.幼兒觀看課件，觀察生活中的風。

　　師："你們看見風來了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風帆鼓呀鼓。急急的風來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"

　　二、旋律感應：

　　1.教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗AB式的兩段不同感受的音樂。

　　師："風有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細聽聽，風什么時候在輕輕地走，什么時候在急急地跑？"

　　2.教師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。

　　師："你覺得剛才聽到的音樂里風什么時候輕輕地來了？"

　　3.引導幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的'旋律。

　　師："你聽到了嗎？我們隨著風中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。"

　　4.教師播放音樂，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。

　　師："這部分音樂中，風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的感覺？（幼兒講述）"我們再來聽聽，看看，感受一下大風的到來吧。"

　　5.教師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。

　　師："大風的到來是什么樣的？我們隨著風中的音樂表現(xiàn)一下大風的到來吧。"

　　三、肢體表現(xiàn)：

　　1.教師引導幼兒用肢體來表現(xiàn)風到來時的景物。

　　師："風來了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來變成風中的一樣東西，每個人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么？等風來了，你就隨著風動起來，聽著音樂開始好嗎？"

　　2.教師播放音樂，幼兒自由舞動。

　　3.教師再次播放音樂，鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。

　　教師小結(jié)："原來可以一個人表現(xiàn)風來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風一起捉迷藏？我們聽著音樂和風一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"

　　四、結(jié)束活動。

　　師："今天和風玩了好長時間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。

　　活動反思：

　　《風在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風急急地來"，說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現(xiàn)風時，幼兒能用手擺動，身體扭動、轉(zhuǎn)圈等各種動作來表現(xiàn)，并且也能通過動作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風做游戲。整個活動中，真正體現(xiàn)教師的主導與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗與同伴合作的樂趣。

　　小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風。

風幼兒園教案15

　　設計背景

　　孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現(xiàn)象有強烈的好奇心和探索欲望，“風雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認識這些自然現(xiàn)象的。例如“風”，對孩子們來說并不陌生，他們玩過許多風的玩具和游戲。我發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。但他們對“風”的認識只停留在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的經(jīng)驗和生活，讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密“的活動。

　　活動目標

　　1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風的游戲。

　　2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并認識風的一些用途和危害。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　重點難點

　　初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。

　　活動準備

　　1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

　　2、 風類玩具。

　　3、 有關(guān)風的用途及危害圖片

　　活動過程

　　1、初步認識風是由空氣流動形成的。

　　(1)運用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。

　　(2)出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。

　　(3)教師小結(jié)：空氣流動形成風。

　　2、嘗試制造人造風。

　　(1)出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎么辦?

　　(2)幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。

　　(3)教師小結(jié)人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。

　　3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。

　　4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。

　　教學反思

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的.眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又�，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

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