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小學數(shù)學教案：平行四邊形面積的計算
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學教案：平行四邊形面積的計算，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學教案：平行四邊形面積的計算1
教學內(nèi)容：
九年義務(wù)教育教科書人教版第九冊P 64-67
教學目的：
1.通過操作掌握平行四邊形面積的計算方法并能解決實際問題。
2.通過剪、拼等活動培養(yǎng)學生的探索意識及主動探究的能力。
3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣及積極參與、團結(jié)協(xié)作的精神。
教學重點：平行四邊形面積的計算方法
教學難點：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程
教具準備：課件、平行四邊形圖形、剪刀
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知，引入新知
師：黃山美景聞名于全國，黃山四絕更是我們黃山的驕傲，"溫泉"是黃山四絕之一。黃山某賓館利用當?shù)販厝Y源修建一個游泳池，（課件出示長方形游泳池的效果圖和平面圖）你能算出這個溫泉的占地面積嗎？（要求學生寫出長方形面積公式）
老師來自于海南，海南也是一個美麗的地方，讓我們一起來欣賞海南一處美麗風光。（課件播放錄像：海南美麗風光-神州半島）
師：這就是海南美麗的神州半島。中信泰富公司準備對神州半島進行開發(fā)。但開發(fā)之前，中信泰富公司的人員需要知道神州半島的大概面積，你們能幫忙算出神州半島的面積嗎?
師：（課件顯示：描出神州半島邊框--形成平行四邊形）同學們神州半島，從地圖上看這個圍成神州半島，像我們以前學過的那種圖形？怎樣計算平行四邊形的面積？請同學們大膽的猜一猜。
�。ㄔu析：從學生熟悉的情境和圖形入手，再引出學生陌生而熟悉的情境--海南島中呈"平行四邊形"形狀的神州半島，兩個情境、兩種圖形前呼后應(yīng)，不僅為新課的學習作好了過度，更重要的是拉近了"陌生"師生之間的情感距離。）
二、動手操作、驗證猜想
1、師：大家猜得對不對呢？想不想自己親自動手驗證一下？
2、分組驗證，請小組內(nèi)的同學先商量打算怎樣驗證所提出的猜想，再利用手中學具和平行四邊形進行驗證。
3、討論交流
�。�1）組內(nèi)交流。先說一說自己的結(jié)論，再說是怎樣驗證的，組內(nèi)互相補充。
�。�2）全班交流。以小組為單位匯報，有不同意見的小組可發(fā)表意見？（全班交流時，注意猜想錯誤小組的結(jié)果驗證。）
（評析：這是新知識學習的重要環(huán)節(jié)，教師采取"大膽猜想-組內(nèi)驗證-全班交流"的手法，為學生提供了"做數(shù)學"的機會，讓學生通過動腦想問題、動手驗證問題、動口說明問題，使學生個體的手、口、腦都參與到教學過程之中，有效地激發(fā)了學生的學習積極性，同時通過師生、生生、群體之間的互動交流，化"靜"的知識接受為"動"的知識建構(gòu)，讓學生在學習過程中充分地體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學的形成過程。）
三、深入探究，內(nèi)化知識
1、看圖思考
（1）為什么要轉(zhuǎn)化成長方形？
�。�2）為什么要沿高剪開？不沿高剪開行不行？
�。ㄔu析：通過這樣深入的探究，將學生為動而動的狀態(tài)引向有效的"做數(shù)學"活動，不僅有效地滲透了數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想，而且更好地培養(yǎng)了學生的.多向思維和發(fā)散思維的能力。）
2、我們一起再來回顧一下同學們的驗證過程。（師小結(jié)并用課件演示平行四邊形面積的推導(dǎo)過程）
�。ㄔu析：這樣的重復(fù)，有利于突出本課教學中的重點、突破難點。）
3、看書質(zhì)疑。
（1）對于平行四邊形的面積計算方法你還有疑問嗎？
�。�2）請同學們認真閱讀64至65頁內(nèi)容，通過看書你又知道了什么？還有什么問題？
（評析：課本乃學生學習中的重要媒體之一，要充分地發(fā)揮這個重要媒體的作用，讓學生通過"看書質(zhì)疑"，既有利于培養(yǎng)學生通過閱讀數(shù)學材料獲取知識的能力，又有利于學生掌握學習方法。）
四、反饋練習，發(fā)展思維
1、基本練習--計算平行四邊形圖形的面積。
2、變式練習--誰做得對？
3、應(yīng)用練習
�。�1）計算體育館天花板上平行四邊形的面積。
�。�2）解決神州半島的面積計算問題（課件出示神州半島地形圖，并給出數(shù)據(jù)）。指名口答。
4、拓展練習--小小設(shè)計師
學校教學樓前要建造一個面積是12平方米的平行四邊形花壇，請你幫學校設(shè)計一下（要求它的底和高均為整米數(shù)），可以有幾種方案？
�。ㄔu析：通過不同層次的訓(xùn)練，不但鞏固了所學知識，拓寬了學生的知識面，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識，加深了學生對知識的內(nèi)化和記憶，而且通過前后相呼應(yīng)的教學情節(jié)，也體現(xiàn)了教學設(shè)計的完整性。）
五、反思一下剛才我們的學習過程，你有什么收獲？
總評：
本設(shè)計最顯著的特點是為學生活動留有了充足的時間和空間，確立了學生的主體地位。課之開始，借景勾通，拉近了"陌生"師生之間的情感距離，從而有效地調(diào)動了學生的主體欲望。課之展開，以體驗為主線，為學生的研究活動提供了廣闊的時空，學生在充足的時間里發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題，實實在在地經(jīng)歷了有意義的"做數(shù)學"過程,使學生對所學知識不僅知其然，更知其所以然。并且在構(gòu)建數(shù)學模型、知識動態(tài)生成的思維過程中，把數(shù)學方法作為進一步學習的基礎(chǔ)，重視數(shù)學方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。課之鞏固，既夯實"雙基"，又注重思維能力的培養(yǎng)。讓學生在綜合運用所學知識和技能解決問題中，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展了學生的應(yīng)用意識、實踐能力與創(chuàng)新精神�？傊麄�教學過程本著以學生的發(fā)展為本的教學理念，讓學生經(jīng)歷自主探究、獨立思考、合作交流等活動，獲得了成功的體驗，鍛煉了克服困難的意志，學生的學習積極性和主動性得到了充分地發(fā)揮，同時也樹立了自信心。
小學數(shù)學教案：平行四邊形面積的計算2
教材分析
1、課標分析：《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼^體驗，從教育的角度看，是一種親歷親為的活動，是一種積極參與活動的學習方式。本節(jié)課的設(shè)計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一學習內(nèi)容設(shè)計成實踐活動，讓學生在自主探究合作學習中理解平行四邊形面積的計算公式，并了解平行四邊形與其他幾種圖形間的關(guān)系，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。
2、教材分析： 《平行四邊形的面積》是義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。該內(nèi)容是在學生已學會長方形、正方形的面積計算，已掌握平行四邊形的.特征，會畫平行四邊形的底和對應(yīng)的高的基礎(chǔ)上教學的。通過本節(jié)課的學習，能為學生推導(dǎo)三角形、梯形面積的計算公式提供方法遷移，同時也為進一步學習立體圖形的表面積做了準備。 由于學生已掌握了長方形的面積計算公式，所以當學生掌握了割補法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形之后，平行四邊形面積的計算公式就自然而然的產(chǎn)生了。本節(jié)課的教學不僅培養(yǎng)了學生的觀察比較、分析綜合的能力，還培養(yǎng)了學生動手操作、探索創(chuàng)新的能力，是學習多邊形面積計算，掌握轉(zhuǎn)化思想的起始內(nèi)容。
學情分析
五年級學生正處在形象思維和邏輯思維過渡時期。他們有了一定空間觀念和邏輯思維能力。但對于理解圖形面積計算的公式推導(dǎo)和描述推導(dǎo)的過程還是有難度的。這就需要教師利用生動形象的教學媒介讓學生去參與、去操作、去實踐，才能讓學生通過體驗，掌握規(guī)律，形成技能。這節(jié)課中生動形象的多媒體有助于學生將這些抽象的事物轉(zhuǎn)化為易于理解、易于接受的事物，多媒體的使用在教學中起到了不可替代的作用。
教學目標
(1)使學生通過探索理解和掌握平行四邊形的面積公式，會計算平行四邊形的面積。
(2)通過操作，觀察、比較活動，初步認識轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學生的空間觀念。
(3)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣及積極參與、團結(jié)協(xié)作的精神。
教學重點和難點
教學重點：使學生通過探索、理解和掌握平行四邊形的面積、計算公式、會計算平行四邊形的面積。
教學難點：通過學生動手操作，用割補的方法把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個長方形，找出兩個圖形間的聯(lián)系，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。
教學過程
一、情感交流
二、探究新知
1、舊知鋪墊
�。�1）、說出平面圖形名稱并對它們進行分類。
�。�2）、計算正方形、長方形的面積。（強調(diào)長方形面積計算公式）
設(shè)計目的：從學生熟悉的知識點入手，能夠降低門檻順理成章的引入新知識。
2、 導(dǎo)入新課
3、 探究平行四邊形面積計算方法。
�。�1）、在方子格中數(shù)出長方形的面積。
�。�2）、在方子格中數(shù)出平行四邊形的面積（不滿一格的按半格計算）。要求學生說出平行四邊形對應(yīng)的底和高。
�。�3）、通過觀察表格，試著猜測平行四邊形的面積計算方法。
（4）、共同探討如何計算平行四邊形的面積。
�、俪鍪酒叫兴倪呅�，引導(dǎo)學生明確其底和高。
�、趯W生在學具上標明其底并畫出對應(yīng)的高。
�、塾懻摚耗芊癜哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化為已學過的平面圖形再計算（保證面積不會發(fā)生變化）
�、苄〗M交流如何操作的。（割補法）
�、輰W生代表匯報各組的操作方法以及得到的結(jié)論。
�、藁脽羝菔靖钛a的過程。
�、咭龑�(dǎo)學生歸納平行四邊形面積計算公式。（讓學生明確算平行四邊形面積的必須條件）
4、 課堂小練筆。
設(shè)計目的：達到讓學生動手操作，從實踐中掌握知識，并能夠從實踐中總結(jié)知識。讓學生明白知識來源于生活，又用于生活。
三、課堂練習
四、小結(jié)本課
五、課堂作業(yè)
板書設(shè)計
平行四邊形 面積 = 底 × 高
長方形 面積 = 長 × 寬
S表示平行四邊形的面積 a表示底 h表示高
S=a×h s=a.h S=ah
小學數(shù)學教案：平行四邊形面積的計算3
教學目標：
(1)通過操作演示，使學生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形面積計算公式，能正確計算平行四邊形的面積，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和空間觀念。
(2)能靈活運用平行四邊形的面積計算公式，根據(jù)面積計算平行四邊形的底和高，提高分析問題和解決問題的能力。
教學重點：
通過操作演示，使學生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形面積計算公式，能正確計算平行四邊形的面積。
教學難點：
能靈活運用平行四邊形的面積計算公式，根據(jù)面積計算平行四邊形的`底和高，提高分析問題和解決問題的能力。
教學準備：
教具、投影。
教學過程：
一、復(fù)習準備：
1.平行四邊形、三角形、梯形的概念。
2.平行四邊形、三角形的性質(zhì)。
3.各圖形的對稱情況。
4.圖形的大小用面積來表示。 （引人新課）
二、新授
1.投影，并觀察，填書本P1的空格
2.操作：用割補法把平行四邊形拼成長方形。
3.量一量長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有怎樣的關(guān)系？
4.得出：
長方形的面積＝ 長 × 寬
平行四邊形的面積＝（ ）×（ �。�
�。�.怎樣計算下面圖形的面積？
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