語(yǔ)文教案[優(yōu)選5篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![語(yǔ)文教案[優(yōu)選5篇]](/pic/00/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
駱駝尋寶記
一、導(dǎo)入課文：
本學(xué)期你們學(xué)過(guò)童話嗎？
你能用一兩句話介紹一個(gè)丑小鴨的故事嗎？
寫(xiě)這只普通的丑小鴨的言外之意是什么？（寫(xiě)一個(gè)人的人生）
所以我們學(xué)習(xí)童話的意義所在是認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉
二、感知內(nèi)容：
1、教師范讀課文。
要求：我讀到幾種動(dòng)物去尋寶？同學(xué)們要用筆粗略記下來(lái)。）
教師只讀到“駱駝一路前去……”
2、在學(xué)生沒(méi)有讀到課文的'情況下，以下的內(nèi)容讓學(xué)生去猜。
思考題：
其它動(dòng)物堅(jiān)持到底了嗎？
駱駝尋寶會(huì)有怎樣的遭遇？它是怎樣對(duì)待的？
結(jié)果會(huì)如何？
三、討論：學(xué)生自己在想象；發(fā)表個(gè)人的想法。
四、給學(xué)生發(fā)下文章，學(xué)生自己出聲任意讀教師沒(méi)有讀到的內(nèi)容。
教師重申提示學(xué)生思考的以上的三個(gè)小題。（1、2、3）
提示：1、動(dòng)物們都一個(gè)個(gè)走回頭路了。沒(méi)有堅(jiān)持下去。
2、駱駝不灰心，踽踽獨(dú)行，涉過(guò)了冷水灘，趟過(guò)冰凌湖，穿行熱風(fēng)洞。尤其是穿行熱風(fēng)洞它用了四個(gè)小時(shí)，進(jìn)行詳寫(xiě)。
3、它闖出了峽谷，來(lái)到了珍寶關(guān)。真是應(yīng)了那句“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，它來(lái)到了美麗的“世外桃源”。
教師過(guò)渡語(yǔ)言：
1、讓我們一起來(lái)朗誦一下這美麗的仙境。
2、一駱駝艱難跋涉到來(lái)的目的是尋寶，它馬上開(kāi)始找寶了嗎？（學(xué)生可能眾說(shuō)紛紜，但教師一定提示：它碰到了仙女。
3、面對(duì)仙女送到手的寶物，駱駝的態(tài)度如何？（學(xué)生能答出來(lái)所給的寶物）這一段是駱駝面臨命運(yùn)的抉擇的時(shí)候。同學(xué)們，越是在舒適幸福的環(huán)境中或者一帆風(fēng)順時(shí)，人都會(huì)迷失，而駱駝卻是這樣面對(duì)的。
（插入有關(guān)作者介紹）
4、駱駝的正是具有堅(jiān)強(qiáng)屈的精神，找到了 “寶”？這個(gè)寶是什么呢？
5、我們生活中的寶又是什么呢？
�。ɡ收b詩(shī)歌）
五、作業(yè)：
同學(xué)們的收獲還真不少，那你想不想也成為象陳伯吹那樣優(yōu)秀的童話作家？那老師給大家個(gè)機(jī)會(huì)。課后創(chuàng)作一篇童話，題目自擬，內(nèi)容不限，留待下節(jié)課我們進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)的想象力最豐富，聯(lián)想最奇特。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色；
2、能力目標(biāo)：鑒賞夢(mèng)游的意境；
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)；
2、認(rèn)識(shí)李白的游仙之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格，也是他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)消極反抗的表示。
教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞夢(mèng)游的意境。
主要教法：誦讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵字把握文脈，抓關(guān)鍵句體會(huì)詩(shī)情，抓關(guān)鍵語(yǔ)段感悟意境。
教學(xué)用具：朗誦帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
回憶李白具有浪漫主義特色的詩(shī)句。
二、整體把握
1、學(xué)生試讀，看注解，懂得字面意思；
�、俪醪礁惺茉�(shī)歌的節(jié)奏；
�、谝詴r(shí)間順序概括全詩(shī)的每節(jié)大意，把握總體脈絡(luò)。
三、品味鑒賞
1、賞析第1節(jié)：
�、賳�(wèn)題背景設(shè)計(jì)：夢(mèng)游的原因是什么？文中哪一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)暗示了第1節(jié)是夢(mèng)游的原因？
�、趯�(xiě)五岳、天臺(tái)的作用是什么？（板書(shū)）
③最后四句，作者為了突現(xiàn)天姥山的高峻挺拔還運(yùn)用了什么修辭手法？
�、芪龌颍葡济鳒缁蚩啥媒o在夢(mèng)境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩？
2、賞析第2節(jié)：
�、賹�(dǎo)入：充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢，讓我們跟著詩(shī)人一步步地向那夢(mèng)幻境界飛去！
②學(xué)生齊讀。思考：請(qǐng)找出本節(jié)中寫(xiě)仙境的部分。
③第三層：
A、指名學(xué)生有感情地朗讀；
B、學(xué)生隨朗誦帶齊讀，把握節(jié)奏，感受意境，
C、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥；
D、檢查預(yù)習(xí)情況：以抒情散文的筆調(diào)譯寫(xiě)仙境；
�。ㄍ队埃┮螅�
a.不能直譯原文；
b.文筆要流暢優(yōu)美；
c、要能體現(xiàn)意境的特征。
E、交流點(diǎn)撥；
F、其實(shí)，詩(shī)人在登上天姥山后至夢(mèng)見(jiàn)仙境之前，也看到了許多奇異景象，雖不是仙境，但所渲染的意境似乎已接近仙境了，這與仙境之間的關(guān)系是什么？
G、體會(huì)浪漫主義創(chuàng)作特色：
a.再次出示李白的`有關(guān)詩(shī)句，學(xué)生歸納；
b.在讀過(guò)的1、2兩節(jié)中，其浪漫主義創(chuàng)作特色主要表現(xiàn)在哪些方面？
（豐富的想象/大膽的夸張）
2、感悟作者的思想感情：
①析留別（帶講背景），這首詩(shī)是為留給東魯?shù)呐笥讯鞯模敲丛?shī)人要告訴東魯朋友的真意是什么？（板書(shū)）
�、谡乙罁�(jù);
③但詩(shī)人夢(mèng)醒之后的感受是什么？（找依據(jù)）
A、是一種什么樣的情緒？
B、哪幾句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)此采取的做法？
C、這是一種怎樣的人生態(tài)度？（板書(shū)）
四、教師小結(jié)，學(xué)生背誦仙境部分。
五、布置作業(yè)：
1.背誦全文；2.完成練習(xí)冊(cè)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�、俜g《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。
�、诜治龉适虑楣�(jié)。
�、塾米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁猓囵B(yǎng)發(fā)散思維能力。
�、軐W(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�、俜治龉适虑楣�(jié)。
②多角度概括寓意。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。
老師：投影儀。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入課文
在文學(xué)寶庫(kù)里，有一種詼諧幽默的文章??寓言，能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?
2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
�、偃嗬首x《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。
�、谠陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改，個(gè)別問(wèn)題老師解釋。
�、廴嘣偌w朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞。
聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。
宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財(cái) 其家甚智其子
近塞上之人有善術(shù)者 馬無(wú)故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”
居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此獨(dú)以跛之故
這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí)，這些加點(diǎn)詞語(yǔ)中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類(lèi)活用，不需要給學(xué)生分類(lèi)，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì)，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。
�、� 復(fù)述課文大意
這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來(lái)，可以多找?guī)讉�(gè)學(xué)生復(fù)述，這樣學(xué)生差不多就背下來(lái)了。
3、討論
�、俾�(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，概括這兩則寓言大意。
這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。可以先由學(xué)生四人小組討論，盡可能每個(gè)人都說(shuō)，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一，次討論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的`語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，教師可以靈活指導(dǎo)，提問(wèn)，如討論《智子疑鄰》時(shí)，可問(wèn)：對(duì)正確的意見(jiàn)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對(duì)待別人提出的意見(jiàn)或建議?學(xué)《塞翁失馬》，可以問(wèn)：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說(shuō)說(shuō)好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度概括寓意，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。
�、诮Y(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。
得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)《塞翁失馬》的寓意理解。
討論中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。
③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語(yǔ)就出自寓言，請(qǐng)你從這兩則寓言中各概括一個(gè)成語(yǔ)。
這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學(xué)生，在以后學(xué)習(xí)中見(jiàn)到成語(yǔ)，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當(dāng)然，并非所有的成語(yǔ)都是從寓言故事中概括出來(lái)的。)
4、小結(jié)
①通過(guò)以上討論，我們明白，寓言是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，聯(lián)系自己的思想實(shí)際。
②布置作業(yè)。
結(jié)合今天的生活寫(xiě)出你對(duì)寓言故事《黔驢技窮》的理解。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：完成"萬(wàn)花筒""我能說(shuō)""我能讀""讀讀背背"的教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)："我能讀"欄目的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)："我能說(shuō)"的內(nèi)容
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程：
一、"萬(wàn)花筒"
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（左邊一組字"仲、腫、鐘"都有共同構(gòu)字部件"中"，只是偏旁不同；右邊一組字"唯、維、惟都有共同構(gòu)字部件"佳"。這六個(gè)字，都應(yīng)寫(xiě)得"左窄右寬"）
4、引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
5、說(shuō)說(shuō)快速識(shí)記這兩組字的方法。
6、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的'同學(xué)，并展示作業(yè)。
二、"我能說(shuō)"
1、學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指名認(rèn)讀，同桌互相檢查認(rèn)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詞語(yǔ)？理解嗎？并練習(xí)口頭運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生造好句，盡可能完美地表達(dá)自己的意思。
4、表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的同學(xué)。
三、"我能讀"
1、自由朗讀書(shū)上的語(yǔ)段。利用字詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么，給你怎樣的感覺(jué)。
3、概括出廬山云霧的特點(diǎn)。
4、把你喜歡的佳句畫(huà)上記號(hào)，美讀，邊讀邊想象，感悟語(yǔ)言美意境美。
5、全班齊聲美讀。
6、加上合適的小標(biāo)題。（廬山云霧）
四、"讀讀背背"
1、學(xué)生自由讀這首小令，不認(rèn)識(shí)的字，查字典。
2、指名讀。
3、學(xué)生熟讀，成涌。
4、比賽背，挑戰(zhàn)背。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)二類(lèi)字。
2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解母親安慰家人的兩句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文最后一句話的深刻含義。
教具準(zhǔn)備：
cai教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，促情激趣：
1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾危?/p>
3、師板書(shū)課題“中彩那天”，大屏幕出示“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、自讀、自晤、合作探究：
1、大屏幕出示：閱讀提示(一)：
(1)初讀課文，標(biāo)出自然的序號(hào)，畫(huà)出課后生字表中生字帶出的詞語(yǔ)，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，還有不認(rèn)識(shí)的'字查查工具書(shū)。
(2)自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、依據(jù)閱讀提示(一)，學(xué)生自由讀文。
3、請(qǐng)每組組長(zhǎng)組織組員讀沒(méi)讀熟的句段，并互相糾正讀音。
4、指生分段讀課文。(自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng))
5、請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的段落和自己喜歡的讀書(shū)方式，練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備參加讀課文比賽。
6、宣布比賽開(kāi)始，采用不同形式參賽。
7、以閱讀提示為指導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)：
(一)大屏幕出示閱讀提示(二)：
(1)仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊體會(huì)，你讀懂了什么？
(2)有不理解的詞，可以借助字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)在你反復(fù)讀也讀不懂的問(wèn)題上做上記號(hào)。
(二)按照閱讀提示(二)，小組討論學(xué)習(xí)。
(三)匯報(bào)交流。
三、識(shí)記生字：
1、每組組長(zhǎng)借助課后生字表，檢查本組組員認(rèn)讀生字，新詞情況。
2、教師指導(dǎo)齊讀新詞。
3、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
4、打亂順序讀本課要求學(xué)會(huì)的字。
5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難記、難寫(xiě)的字。
6、在小楷本中書(shū)寫(xiě)難記難寫(xiě)的字。
四、小結(jié)：
這節(jié)課，我們不但認(rèn)讀了生字，寫(xiě)會(huì)了難記的字，熟讀了課文，而且通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)，初步了解了課文內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)解決剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑答難，自主探究：
1、小組合作，提出不懂的或感興趣的問(wèn)題，由記錄員記錄。
2、整理問(wèn)題，逐題探究。
(1)將學(xué)生所提問(wèn)題歸類(lèi)，集體討論。
(2)教師指導(dǎo)有感情讀所理解的句子。
(3)學(xué)生練習(xí)有感情讀文。
二、引發(fā)辯論，勇于創(chuàng)新：
1、小組討論車(chē)還與不還的問(wèn)題，組織素材，說(shuō)清理由。
2、學(xué)生分正反方進(jìn)行辯論。
3、臺(tái)下的學(xué)生做補(bǔ)充說(shuō)明。
4、教師小結(jié)。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)主旨：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)，設(shè)計(jì)板書(shū)。
2、教師總結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、想象：庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，我和爸爸、媽媽的心情如何？都說(shuō)了些什么？
2、將自己的所想寫(xiě)在日記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、中彩那天
誠(chéng)實(shí)＋信用=財(cái)富
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