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樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案（通用12篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)音的產(chǎn)生、性質(zhì)、樂音體系
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
音的分組、等音、自然音級(jí)、變化音級(jí)。
三、教學(xué)方法：
講解法、討論法、練習(xí)法等。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
1、 音的產(chǎn)生：由于物體的震動(dòng)而產(chǎn)生。
2、 正常音的震動(dòng)范圍每秒11—20000次，音樂中使用音的范圍為每秒震動(dòng)27—4100次。
3、 音的性質(zhì)：高低(振動(dòng)頻率)、強(qiáng)弱(振幅大小)、長(zhǎng)短(時(shí)值)音色。
4、音列與音級(jí)
(1)樂音體系：樂音中使用的有固定音高的音的'總和，稱為“樂音體系”。
(2)音列：將樂音按高低次序排列起來，稱為“音列”。
(3)音級(jí)：音列中的每一個(gè)音均稱為“音級(jí)”。
(4)介紹鍵盤
白鍵：52個(gè)，基本音級(jí)(音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si 排列。) 黑鍵：36個(gè)，變化音級(jí)(無固定音名，其名稱按相鄰白鍵，通過使用變音記號(hào)表達(dá)) 八度：在一個(gè)八度內(nèi)，白鍵和黑鍵上的樂音共有12個(gè)，相鄰兩鍵的音高距離為半音，相隔兩鍵上午音高距離為全音。
5、音的分組：A2---- c
大字二組—大字一組—大字組—小字組—小字一組—小字二組—小字三組—小字四組—小字五組 ( 低 音 區(qū) ) ( 中 音 區(qū) ) ( 高 音 區(qū) ) 共有七種完整的，兩組不完整的。
6、音的關(guān)系
(1)變音(即變化音級(jí))：將基本音級(jí)升高或降低，稱為“變音”。
(2)常用變音記號(hào)(五種)：
①升記號(hào)(升號(hào))：“#”表示將原音升高半音，“x ”表示將原音升高一個(gè)全音。
�、诮涤浱�(hào)(降號(hào))：“b”表示將原音降低半音，“bb” 表示將原音降低一個(gè)全音。
�、圻�原記號(hào)： 表示將被升高或被降低的音回歸原位。
(3)等音：音高相同，名稱和意義不同，也叫“同音異名”音。
(4)自然半音和自然全音
�、僮匀话胍簦合噜弮梢艏�(jí)構(gòu)成的半音。如：E—F;C—bD等。
�、谧匀蝗簦合噜弮梢艏�(jí)構(gòu)成的全音。如：E—#F; bB--C等。
(5)變化半音和變化全音
�、僮兓胍簦和灰艏�(jí)或隔開一個(gè)音級(jí)構(gòu)成的半音。如：C—#C;#E--bG等。
②變化全音：同一音級(jí)或隔開一個(gè)音級(jí)構(gòu)成的全音。如：bC—#C; E--bG等。
六、教學(xué)總結(jié)
樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生掌握五線譜的基本知識(shí)，音樂術(shù)語(yǔ)、樂譜記號(hào)、五線譜的構(gòu)成、音符、節(jié)奏節(jié)拍、裝飾音等知識(shí)。為以后的五線譜的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、音樂術(shù)語(yǔ)的理解
2、音的力度標(biāo)記
3、反復(fù)記號(hào)的使用
4、連線的作用
5、各種不同的音符和休止符以及它們的時(shí)值
6、各種節(jié)拍以及其強(qiáng)弱律動(dòng)規(guī)律
7、音值組合法，根據(jù)拍子劃分小節(jié)
8、節(jié)奏、節(jié)奏型
9 、裝飾音及其演奏方法
教學(xué)難點(diǎn)：
1、各種不同的樂譜記號(hào)的掌握
2、不同的音符和休止符以及它們的時(shí)值
3、節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系
4、裝飾音及其演奏
教學(xué)方法：
講授法、練習(xí)法、討論法、演示法
學(xué)時(shí)安排：
授課內(nèi)容：
緒論
這些知識(shí)是學(xué)習(xí)、理解、表現(xiàn)音樂所不可缺少的。無論是學(xué)作曲、指揮、音樂學(xué)、演唱、演奏或音樂教育都是必須要學(xué)習(xí)的。樂理視唱課是根據(jù)從感性到理性、理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，聯(lián)系視唱課中所獲得的感性材料加以印證，理論與實(shí)踐相結(jié)合。認(rèn)譜，是學(xué)習(xí)基本樂理初級(jí)階段中最重要的環(huán)節(jié)之一。只有努力、認(rèn)真地學(xué)好，才能為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意理解并掌握各種正確的概念和基本原理而不能一味地死記硬背一些書面文字或機(jī)械地套搬理論教條。
實(shí)踐證明，五線譜是已知各類樂譜中記譜較為完善和規(guī)范的且被運(yùn)用得最廣泛的樂譜之一，它誕生于中世紀(jì)的`歐洲，是由四線譜演變而來的。今天五線譜作為基本工具，是全球范圍內(nèi)用音樂語(yǔ)言進(jìn)行交流的人們最熟悉的一種樂譜。我們的樂理教學(xué)也理所當(dāng)然地以此為主。因此，我們應(yīng)當(dāng)理解，學(xué)好五線
譜不僅是學(xué)習(xí)音樂的基本前提，也是學(xué)習(xí)基本樂理的主要環(huán)節(jié)之一。
音樂術(shù)語(yǔ)
要學(xué)習(xí)五線譜，必須首先學(xué)習(xí)、了解并掌握一些相關(guān)的基本常識(shí)。這些常識(shí)不僅是基本樂理學(xué)習(xí)中的必備課程，也是各種音樂工作中不能或缺的重要組成部分，是音樂整體學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。音樂的生命力的源泉之一便是音樂術(shù)語(yǔ)。學(xué)習(xí)并掌握基本的音樂術(shù)語(yǔ)是學(xué)習(xí)音樂的主要環(huán)節(jié)之一。
為了使演唱者和演奏者準(zhǔn)確的掌握作曲家對(duì)作品的要求，因此產(chǎn)生了很多的音樂術(shù)語(yǔ)，這些音樂術(shù)語(yǔ)都在速度上、力度上、表情上提示人們?cè)撊绾稳パ葑嗪脱莩�，因此掌握音樂術(shù)語(yǔ)就非常的重要，可以幫助你準(zhǔn)確地表達(dá)作品的情感。
本書介紹的較常見的音樂術(shù)語(yǔ)詳見P3—7頁(yè)，音樂術(shù)語(yǔ)來自于不同的外國(guó)語(yǔ)匯，它們是在音樂發(fā)展過程中總結(jié)出來而逐漸為人們進(jìn)行音樂工作時(shí)所慣用的，它們分別源于法、意、德、拉丁文等文字。我們挑選出來的都是一些較典型、較常用的術(shù)語(yǔ)，并不是全部。而只有對(duì)它們做到熟悉并領(lǐng)會(huì)其用途才能在音樂工作中更準(zhǔn)確地理解并解釋音樂的內(nèi)涵。
課外作業(yè)：
1、熟練地辨認(rèn)各種（本書所列出的）音樂術(shù)語(yǔ)。
2、默寫或背出這些術(shù)語(yǔ)。
樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案 3
教學(xué)目的：
通過發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲作品的教學(xué), 使學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲原理和方法，達(dá)到發(fā)聲、氣息﹑共鳴的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；具備一定的歌唱審美能力和演唱能力，培養(yǎng)出社會(huì)所需的聲樂教學(xué)和演唱的合格人才。
教學(xué)內(nèi)容：
聲樂發(fā)聲原理；發(fā)聲技巧；作品分析：作品表達(dá)
教學(xué)要求：
理論要求：從理論上掌握歌唱發(fā)聲的生理原理，了解歌唱器官，建立正確的歌唱觀念。
技術(shù)要求：
1．對(duì)氣息和聲音有一定的控制能力
2．進(jìn)一步穩(wěn)定歌唱狀態(tài)，并做到上下聲區(qū)基本統(tǒng)一。
3．要求吐字清楚、準(zhǔn)確。
4．有基本獨(dú)立分析處理和表現(xiàn)聲樂作品的能力，演唱較為完整、生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步調(diào)整、穩(wěn)固學(xué)生的歌唱狀態(tài)；強(qiáng)調(diào)歌唱中氣息、聲音、情感的良好配合，對(duì)作品的理解和演繹能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
穩(wěn)定歌唱狀態(tài)；作品理解與作品表現(xiàn)。
教學(xué)方法：
講授、示范、討論、實(shí)踐；
課程安排：
本學(xué)期教學(xué)分為四個(gè)階段 ，每四周為一個(gè)階段；
授課形式：
小組課，每12-13學(xué)生為一小組，共4組（每生每周1節(jié)課），教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)課堂具體教學(xué)情況調(diào)整。
授課時(shí)數(shù)：
17×4
授課地點(diǎn)：
教師琴房305。
教材選用：
《高等藝術(shù)院校聲樂教材》民族唱法女聲卷，周瓊編著；美聲唱法女聲卷，陳星編著，上海音樂出版社。
第一章：歌唱的發(fā)聲原理（1-4周）
一、教學(xué)目的：
使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關(guān)聲樂常識(shí)
二、教學(xué)要求
1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學(xué)生真正理解并運(yùn)用。
2、打開牙關(guān)，穩(wěn)定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎(chǔ)問題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。
三、教學(xué)方法：
講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確呼吸方法
2．指導(dǎo)學(xué)生正確的咬字狀態(tài)
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生打開歌唱通道（打開牙關(guān)，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習(xí)慣。
六、教學(xué)教具：
鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產(chǎn)生聲音，通過人體共鳴器官打開和運(yùn)用，聲音擴(kuò)大和美化）
呼吸原理：腹式呼吸法，體會(huì)自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰部四周的擴(kuò)張力。
運(yùn)用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會(huì)打哈欠時(shí)的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺。
�。ǘ⿲�(shí)際操作訓(xùn)練
1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓(xùn)練；
(1)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖
U……………………
(2)1 2 ︱ 3 2 ︱1 —‖
U……………………
(3) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖
U……………………
(4)5 5 ︱3 3 ︱ 1 1 ‖
U O U O U O
訓(xùn)練要求：
(1)練習(xí)速度：中速稍慢。
(2)同無聲的呼吸練習(xí)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生用嘆氣時(shí)的感覺使氣息支持發(fā)聲。
(3)與打開喉嚨(打哈欠的狀態(tài))的練習(xí)相結(jié)合。
(4)喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確，聲音均衡連貫。
(5)練習(xí)4，由U過渡到O母音時(shí)，喉、咽腔打開的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開得稍大些。
訓(xùn)練方法：
(1)老師示范，提出要求，講解練習(xí)的要點(diǎn)；
(2)學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；
2．歌曲練習(xí)（對(duì)上學(xué)期內(nèi)容回顧和鞏固）
《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉(xiāng)》、《紅豆詞》
(1) 作品分析：《花非花》
曲調(diào)優(yōu)美，形式短小，連前奏在內(nèi)，只有10小節(jié)。白居易的詩(shī)給人以朦朧感，黃自的音調(diào)更好地表現(xiàn)出這種意境。白居易的《花非花》節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調(diào)則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊(yùn)，該曲不愧一首短小而精美的藝術(shù)歌曲，通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩(shī)的意境，節(jié)奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再?gòu)?qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，后逐級(jí)下行，后為平述的音調(diào)，具有謎的色彩，也增加了“問”的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結(jié)束，追惜、思念之情，溢于言表。
�。�2）《紅豆詞》(清)曹雪芹 詞；劉雪庵 曲
歌曲為多句體樂段結(jié)構(gòu)。全曲以第一樂句的`節(jié)奏型為基本節(jié)奏貫穿、發(fā)展,這種數(shù)板式的節(jié)奏型加上環(huán)繞型的音調(diào)進(jìn)行,似吟似誦地表達(dá)了含蓄的情感。歌曲最后兩樂句與開始兩樂句相同,前后的呼應(yīng)增強(qiáng)了全曲的統(tǒng)一性,也進(jìn)一步藝術(shù)地體現(xiàn)了相思之情。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲氣息的把握；開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
解決方案：
加強(qiáng)母音的練習(xí)，認(rèn)識(shí)并掌握開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
《大森林的早晨》
《大海呀故鄉(xiāng)》
3、學(xué)生演唱一遍，老師指出學(xué)生演唱時(shí)存在的問題，并糾正。
4、學(xué)生再次完整地演唱一遍。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實(shí)訓(xùn)課中循序漸進(jìn)地掌握和運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，以準(zhǔn)確真摯地表達(dá)作品內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
《繡荷包》
《嘎哦麗泰》
《紅豆詞》
《點(diǎn)絳唇，賦登樓》
《叫一聲哥哥你快回來》
樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)音的產(chǎn)生、性質(zhì)、樂音體系
重點(diǎn)難點(diǎn)：
音的分組、等音、自然音級(jí)、變化音級(jí)。
教學(xué)方法：
講解法、討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
1、 音的產(chǎn)生：由于物體的震動(dòng)而產(chǎn)生。
2、 正常音的震動(dòng)范圍每秒11—20000次，音樂中使用音的范圍為每秒震動(dòng)27—4100次。
3、 音的性質(zhì)：高低（振動(dòng)頻率）、強(qiáng)弱（振幅大�。㈤L(zhǎng)短（時(shí)值）音色。
4、音列與音級(jí)
�。�1）樂音體系：樂音中使用的有固定音高的音的總和，稱為“樂音體系”。
�。�2）音列：將樂音按高低次序排列起來，稱為“音列”。
�。�3）音級(jí)：音列中的每一個(gè)音均稱為“音級(jí)”。
�。�4）介紹鍵盤
白鍵：52個(gè)，基本音級(jí)（音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si 排列。）
黑鍵：36個(gè)，變化音級(jí)（無固定音名，其名稱按相鄰白鍵，通過使用變音記號(hào)表達(dá)）
八度：在一個(gè)八度內(nèi)，白鍵和黑鍵上的樂音共有12個(gè)，相鄰兩鍵的音高距離為半音，相隔兩鍵上午音高距離為全音。
55、音的分組：A2---- c
1234 5A2 C1C c c c c cc
大字二組—大字一組—大字組—小字組—小字一組—小字二組—小字三組—小字四組—小字五組
�。� 低 音 區(qū) ） （ 中音區(qū) ） （ 高音區(qū) ） 共有七種完整的，兩組不完整的。
6、音的關(guān)系
�。�1）變音（即變化音級(jí)）：將基本音級(jí)升高或降低，稱為“變音”。
�。�2）常用變音記號(hào)（五種）：
①升記號(hào)（升號(hào)）：“�！北硎緦⒃羯甙胍�，“x ”表示將原音升高一個(gè)全音。
�、诮涤浱�(hào)（降號(hào)）：“b”表示將原音降低半音，“bb” 表示將原音降低一個(gè)全音。
�、圻�原記號(hào)： 表示將被升高或被降低的`音回歸原位。
�。�3）等音：音高相同，名稱和意義不同，也叫“同音異名”音。
�。�4）自然半音和自然全音
�、僮匀话胍簦合噜弮梢艏�(jí)構(gòu)成的半音。如：E—F；C—bD等。
�、谧匀蝗簦合噜弮梢艏�(jí)構(gòu)成的全音。如：E—＃F； bB--C等。
（5）變化半音和變化全音
�、僮兓胍簦和灰艏�(jí)或隔開一個(gè)音級(jí)構(gòu)成的半音。如：C—＃C；＃E--bG等。
�、谧兓簦和灰艏�(jí)或隔開一個(gè)音級(jí)構(gòu)成的全音。如：bC—＃C； E--bG等。
音程的介紹
音程的概念：在樂音體系中，兩個(gè)音之間的高低關(guān)系，叫做音程．
音程中的兩個(gè)音，高的音叫＂上方音＂（冠音），低的音叫＂下方音＂（根音）
音程分為：旋律音程，和聲音程．
音程中的兩個(gè)音先后發(fā)聲，叫＂旋律音程＂，同時(shí)發(fā)聲的，叫＂和聲音程＂．
音程的名稱是由音程的度數(shù)和音數(shù)而決定的．
音程中兩個(gè)音在五線譜上所占的線與間的數(shù)目，叫＂度數(shù)＂．
如：同一線上或同一間上的兩個(gè)音，就叫＂一度音程＂
在相鄰的線與間上的兩個(gè)音，就叫＂二度音程＂．依此類推！
音程中的兩個(gè)音所包含的全音，半音的數(shù)目，叫＂音數(shù)＂．用整數(shù)，分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)來標(biāo)記．
現(xiàn)在我把基本音級(jí)所形成的各種音程的度數(shù)，音數(shù)和名稱說一下：
純一度，音數(shù)為零,例：Ｃ－Ｃ Ｄ－Ｄ Ｅ－Ｅ等
小二度，音數(shù)為二分之一，例：Ｅ－Ｆ Ｂ－Ｃ
大二度，音數(shù)為一，例：Ｃ－Ｄ Ｄ－Ｅ Ｆ－Ｇ Ｇ－Ａ Ａ－Ｂ
小三度，音數(shù)為一又二分之一，例：Ｄ－Ｆ Ｅ－Ｇ Ａ－Ｃ Ｂ－Ｄ
大三度，音數(shù)為二，例：Ｃ－Ｅ Ｆ－Ａ Ｇ－Ｂ
純四度，音數(shù)為二又二分之一，例：Ｃ－Ｆ Ｄ－Ｇ Ｅ－Ａ Ｇ－Ｃ Ａ－Ｄ Ｂ－Ｅ
增四度，音數(shù)為三，例：Ｆ－Ｂ
純五度，音數(shù)為三又二分之一，例：Ｃ－Ｇ Ｄ－Ａ Ｅ－Ｂ Ｆ－Ｃ Ｇ－Ｄ Ａ－Ｅ
減五度，音數(shù)為三，例：Ｂ－Ｆ
小六度，音數(shù)為四，例：Ｅ－Ｃ Ａ－Ｆ Ｂ－Ｇ
大六度，音數(shù)為四又十分之一，例：Ｃ－Ａ Ｄ－Ｂ Ｆ－Ｄ Ｇ－Ｅ
小七度，音數(shù)為五，例；Ｄ－Ｃ Ｅ－Ｄ Ｇ－Ｆ Ａ－Ｇ Ｂ－Ａ
大七度，音數(shù)為五又十分之一，例：Ｃ－Ｂ Ｆ－Ｅ
純八度，音數(shù)為六，例：Ｃ－上方Ｃ Ｄ－上方Ｄ 等
音程的熟練掌握是非常重要的，大家一定要用心學(xué)習(xí)，這里有一個(gè)巧門幫你記憶，比如從Ｃ到Ｆ，你就從Ｃ數(shù)到Ｆ，有四個(gè)音，那就是四度音程，里面還有個(gè)半音，那就是純四度了，在五度以內(nèi)，只要里面含有半音的，它不是小度音程，就是純音程，書上還說了個(gè)口訣：一四五八沒大小，二三六七沒有純，就是說沒有純二度，和大八度這樣的音程．
樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
音程的名稱及其標(biāo)記
教學(xué)目的：
為下一步內(nèi)容打好基礎(chǔ)。要求很熟練的掌握。
主要內(nèi)容：
1、什么是音程。
2、音程的寫法與讀法。
3、音程的名稱與特征
重點(diǎn)：
教學(xué)步驟：
一、什么是音程
1、在樂音體系中，兩個(gè)音之間的高低關(guān)系叫“音程”。也可以說，在樂曲中先后或同時(shí)出現(xiàn)（發(fā)響）的兩個(gè)音之間的音高關(guān)系叫音程。（圖例）同時(shí)出現(xiàn)先后出現(xiàn)音程中的兩個(gè)音。高的音叫上方音冠音，低的音叫下方音、根音.（圖例）根音根音
2、旋律音程：
音程中的兩個(gè)音先后發(fā)響（出現(xiàn)）叫“旋律音程。”其進(jìn)行方向分為：上行、下行和同音進(jìn)行．（圖例）上行下行同音進(jìn)行
3、和聲音程：音程中的兩個(gè)音同時(shí)發(fā)響叫“和聲音程”。（圖例）
二、音程的寫法與讀法。
1、音程的寫法。旋律音程根據(jù)發(fā)聲先后次序依次記寫。兩個(gè)音要前后分開。和聲音程書寫時(shí)上下對(duì)齊，一度音程前后緊挨著。二度音程稍微錯(cuò)開一點(diǎn)。根音左、冠音右。（圖例）旋律音程（圖例）和聲音程（圖例）
2、音程的讀法。上行，同音進(jìn)行的旋律音程，和聲音程，讀時(shí)由低到高，由前到后，不加任何說明。下行旋律音程和上行旋律音程的八度，讀時(shí)要說明方向。例4
三、音程的名稱與標(biāo)記
音程的名稱是由音程的“度數(shù)”和“音數(shù)”而決定的，這也是構(gòu)成音程的兩個(gè)“要素”。
1、度數(shù)。音程的根音與冠音之間包含音級(jí)的數(shù)目叫級(jí)數(shù)，用“度”來計(jì)算。也叫“度數(shù)”。包含幾個(gè)音級(jí)就是幾度。（圖例）1度2度3度5度8度
音程的度數(shù)是構(gòu)成和識(shí)別音程時(shí)首先應(yīng)明確的。如E—G之間包含了三個(gè)音級(jí)（E、F、G）就決定了它是三度。即使是bE—G、E—#G等。兩者發(fā)生任何升降變化，只要級(jí)數(shù)位置不變，它就是三度，永遠(yuǎn)為三度。（圖例）3度3度3度4度4度
2、音數(shù)。音程中根音與冠音之間包含的全音和半音的數(shù)目叫“音數(shù)”。用整數(shù)，分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)標(biāo)記。全音用“1”標(biāo)記，半音用“1/2”標(biāo)記。全音加半音用“1又1/2”標(biāo)記。
當(dāng)一個(gè)音程的度數(shù)明確后，就需要看這一音程中包含多少半音和全音，從而決定音程的`種類和名稱。除純一度外相同度數(shù)的音程都包含不同的全音和半音。因此，它們有時(shí)度數(shù)相同而音數(shù)不同，名稱就不同；有時(shí)音數(shù)相同而度數(shù)不同，名稱也不同；而度數(shù)、音數(shù)都不同時(shí)名稱更不同。如C——D是二度，包含一個(gè)全音，而E——F也是二度，但包含一個(gè)半音。
音程的名稱就是根據(jù)兩個(gè)音之間所包含的度數(shù)和音數(shù)決定的。度數(shù)和音數(shù)就是構(gòu)成音程的兩個(gè)要素，兩者缺一不可。為了區(qū)別這些度數(shù)相同，音數(shù)不同和度數(shù)、音數(shù)都不同的各種音程。我們把音程分為純、大、小、增、減、倍增、倍減等各種類型來說明。
�。�1）純一度、音數(shù)0。（2）小二度、音數(shù)1/2。（3）大二度、音數(shù)1。(4)小三度11/2。(5)大三度2。(6)純四度21/2。(7)增四度3。(8)減五度3。(9)純五度31/2。(10)小六度4。(11)大六度41/2。(12)小七度5。(13)大七度51/2。(14)純八度6。
由此可見。確定一個(gè)音程的名稱，不僅要看它的度數(shù)，也要看它的音數(shù)，根據(jù)這兩個(gè)要素，構(gòu)成了以上十四種不同的音程，它們的種類是：三個(gè)四；四純、四大、四��；兩個(gè)三全音。
四純有：純一、純四、純五、純八。
四大有：大二、大三、大六、大七。
四小有：小二、小三、小六、小七。
三全音：增四、減五。因?yàn)樗鼈儼囊魯?shù)一樣，都是3，也叫“三整音”。
作業(yè)：練習(xí)
樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案 6
課題：
音及音高
課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過講授，使學(xué)生們更加詳細(xì)地了解音的產(chǎn)生、音的性質(zhì)、樂音與噪音、樂音體系、音名與唱名等音樂理基論基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.音的產(chǎn)生
2.音的性質(zhì)
3.樂音與噪音
4.樂音體系
5.音名與唱
名教學(xué)重點(diǎn)：
1.音的性質(zhì)
2.樂音體系
教學(xué)難點(diǎn):
1.樂音體系
2.音名與唱名教學(xué)過程：
一．音的產(chǎn)生：音是由于物體的震動(dòng)而產(chǎn)生的。發(fā)音體在外力作用下，沿直線或曲線經(jīng)過平衡位置所做的往復(fù)運(yùn)動(dòng)叫做振動(dòng)。物體的震動(dòng)產(chǎn)生音波，振動(dòng)后通過媒介質(zhì)（氣體、固體、液體）以波的形式傳播，音波通過空氣作用于我們的聽覺器官并傳送至我們的大腦，引起聲音的感覺。
音的產(chǎn)生過程：振動(dòng)媒介質(zhì)傳播聲波聽覺器官大腦聲音
二．樂音與噪音
音被分為樂音與噪音兩大類。樂音：發(fā)音體有規(guī)則的振動(dòng)發(fā)出的音叫做樂音。（和諧、悅耳）噪音：發(fā)音體無規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的音叫做噪音。（刺耳；例如：鑼、鼓）
三、音的性質(zhì)
音有四種性質(zhì)，即（高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色）即音高、音值、音量和音色。
1.音高：音的高低是由于物體在一定的時(shí)間內(nèi)的震動(dòng)次數(shù)及頻率而決定的。頻率高，音就高；頻率低，音就低。
2.音量：即強(qiáng)弱。音量是由物體震動(dòng)幅度的大小所決定的。振幅大，音就強(qiáng)；振幅小，音就弱。
3.音值：即音的長(zhǎng)短。是由音的延續(xù)時(shí)決定的。持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)就長(zhǎng)，反之則短。
4.音色：又稱音品或音質(zhì)。由發(fā)音體的'性質(zhì)、形狀、及泛音的多少等不同。
總之音的四種性質(zhì)在音樂表現(xiàn)中都是非常重要的，但音的高低和長(zhǎng)短更重要。四．樂音體系
1.樂音體系
在音樂中所使用的、有固定音高的音的總和，叫樂音體系。
2.將音級(jí)按照高低關(guān)系依上行或下行次序排列起來，叫音列。音列可以是樂音體系中所有音級(jí)的總音列，也可以是從任意一音到另一音之間所有音級(jí)的排列。
3.音級(jí)樂音體系中的各音叫音級(jí)。音級(jí)有基本音級(jí)和變化音級(jí)兩種。（1）基本音級(jí)：樂音體系中經(jīng)常使用的七個(gè)具有獨(dú)立名稱的音級(jí)叫基本音級(jí)。
基本音級(jí)可以從三方面特征來認(rèn)識(shí)：
《1》可以獨(dú)立使用音名。
《2》在五線譜記譜法中有獨(dú)立使用的記譜位置（線或間）。
《3》在鍵盤樂器上使用白鍵。
�。�1）變化音級(jí)：升高或降低基本音級(jí)而得來的音，叫做變化音級(jí)。（鍵盤上黑鍵都是變化音級(jí)），變化音級(jí)都是由基本音級(jí)變化得來的。將基本音級(jí)升高半音用“升”或“”來標(biāo)明；降低半音用“降”或“”來標(biāo)明；升高全音用“重升”或“ ”來標(biāo)明；降低全音用重降或“”來標(biāo)明。
五．音名與唱名
1.音名：用來代表樂音體系中特定音級(jí)的字母叫做音名。（對(duì)固定音高的音所定的名稱）。拉丁字母C D E F G A B 2.唱名：唱譜所用的語(yǔ)音音節(jié)叫做唱名。（樂音在歌唱中用的名稱）do re mi fa sol la si音名所代表的音級(jí)是固定不變的，唱名有固定使用和流動(dòng)使用兩種情況（固定唱名法首調(diào)唱名法）
《1》首調(diào)唱名法：是指唱名與一定的調(diào)式音級(jí)相對(duì)應(yīng)，使用中根據(jù)調(diào)式關(guān)系來確定唱名，無論調(diào)高如何，大調(diào)式的主音唱do，小調(diào)式主音唱la。
樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過比較認(rèn)識(shí)十六分音符（時(shí)值、讀法等）
2、在新年的游戲情境中，萌發(fā)參加樂理活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已較熟練掌握四分、八分音符的節(jié)奏。
物質(zhì)準(zhǔn)備：禮物節(jié)奏卡、新年老人、串鈴、十六分、八分音符節(jié)奏卡一拍與八分、十六分的比較卡、視唱譜、磁帶、車票、車頭卡片
重點(diǎn)難點(diǎn)：
16分音符的.拍打與運(yùn)用。
活動(dòng)過程：
一、引出十六分音符
1、新年老人駕著馬車出發(fā)了，聽聽他馬車上的鈴鐺是怎么為音樂伴奏的。（教師用十六分音副符為樂曲伴奏）
2、你們?cè)敢飧履昀先艘黄鸫騿�？�?qǐng)幼兒跟打
二、 認(rèn)識(shí)十六分音符
1、這個(gè)節(jié)奏好快啊，比八分音符還要快，是什么音符啊？
2、對(duì)了，是十六分音符（出示卡片）
3、比較八分與十六分音符
不同：外形上的不同，一條符尾和兩條符尾
八分音符一拍有兩個(gè)，十六分音符有四個(gè)。十六分音時(shí)值短，所以快。
4、讀法：八分音符怎么讀？十六分的讀法與串鈴的聲音很象，讀RIRIRIRI。
請(qǐng)幼兒讀。新年老人的禮物發(fā)到誰(shuí)手里，誰(shuí)就將這個(gè)節(jié)奏邊讀邊打出來。
5、音符歌
三、 十六分音符的運(yùn)用
1、游戲1：禮物送給誰(shuí)？
請(qǐng)幼兒將1、2、3號(hào)任意禮物盒上的節(jié)奏打出。（先全體打一遍）
2、游戲2：聽聽找找
聽旋律，找出十六分音在哪個(gè)小節(jié)
將視唱唱一遍
3、游戲3：乘著馬車去旅行
用3把貼有音符的小椅子做馬車頭，幼兒每人發(fā)一張車票，對(duì)號(hào)上馬車，將自己的節(jié)奏打一遍。
跟音樂將自己馬車上的節(jié)奏打出來，馬車就能出發(fā)了。
樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的知識(shí)任務(wù)—音樂中的節(jié)奏：音樂中的節(jié)奏的定義，節(jié)奏對(duì)音樂有什么影響和作用，如何在音樂中找出節(jié)奏型并判斷節(jié)奏型。
2. 技能目標(biāo)：通過課堂活動(dòng)中的討論和賞析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析的能力，提升學(xué)生聽，看，腦多感觀思維的運(yùn)作。
3. 情感目標(biāo)：同過鮮明的、典型的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同地域、民族、風(fēng)格的音樂的興趣，并能在這些音樂中掌握專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美力。
教學(xué)重點(diǎn)：
音樂中的節(jié)奏，節(jié)奏與音樂的色彩，節(jié)奏型的判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：
在音樂中找出節(jié)奏型，聽音判斷節(jié)奏型。
學(xué)情分析：
本課程樂理是一門音樂基礎(chǔ)理論課。是學(xué)習(xí)所有音樂相關(guān)課程中的基礎(chǔ)課程，因此本課程在音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中是必不可少的一環(huán)，學(xué)好本課十分的重要。本課的教學(xué)對(duì)象為中專校幼教專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。該階段的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，進(jìn)入中專校選擇幼教專業(yè)，無論從學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)的選擇上對(duì)于他們來說都是不熟悉且新鮮的。因此該階段學(xué)生特點(diǎn)是好學(xué)，有求知欲，較缺乏的是良好的習(xí)慣、成熟的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力。在能力方面，該階段學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)識(shí)微薄，專業(yè)名詞基本不熟悉，整體的音樂綜合素養(yǎng)也較為薄弱。結(jié)合學(xué)生的環(huán)境，特點(diǎn)，能力，本課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)上多以欣賞、師生討論為主，將相對(duì)枯燥的理論知識(shí)蘊(yùn)藏在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，從而學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升音樂綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
本課是教材的第三單元—《音樂的強(qiáng)弱》的第一課。音樂的強(qiáng)弱是音樂的四大基本要素之一，而節(jié)奏是表現(xiàn)音樂創(chuàng)作的重要手段之一。因此本課以節(jié)奏為主線引出課題，由始至終用節(jié)奏來貫穿本節(jié)課，由淺入深一步一步的對(duì)節(jié)奏剖析并拓寬知識(shí)點(diǎn)：節(jié)奏—節(jié)奏與音樂色彩（節(jié)奏與地域，節(jié)奏與音樂風(fēng)格）—節(jié)奏型。在教學(xué)環(huán)節(jié)上一環(huán)扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，銜接自然。在教學(xué)方法上通過師生互動(dòng)的討論、學(xué)生音樂和視頻賞析，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、分析能力、觀察能力等。教學(xué)內(nèi)容上通過賞析不同地域不同風(fēng)格的音樂來判斷節(jié)奏，拓寬學(xué)生音樂的綜合素質(zhì)。音樂選擇上大眾化，典型化，激發(fā)學(xué)生求知欲。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，解決了本科的難點(diǎn)和導(dǎo)練評(píng)價(jià)部分，并且通過教學(xué)軟件及時(shí)得到學(xué)生的反饋，合理的運(yùn)用多媒體軟件，增添教學(xué)信息化的利用和實(shí)踐。
使用教具：
1. 多媒體課件
2. 多媒體軟件
3. 投影設(shè)備
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1. 討論：找一找生活中的節(jié)奏？
【教學(xué)任務(wù)】教師引領(lǐng)，與同學(xué)們共同討論話題，找一找生活中哪里能發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并導(dǎo)出課題。
【教學(xué)目標(biāo)】在課堂開始展開討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探討的興趣，從而導(dǎo)出課題。
【教學(xué)方法】討論法、引導(dǎo)法。
【教學(xué)活動(dòng)】
教師：同學(xué)們，我們上一堂課給大家布置的作業(yè)還記得嗎？
學(xué)生：記得。
教師：好，我們一起來說一說布置的作業(yè)是—
學(xué)生：找一找生活中的節(jié)奏。
教師：很準(zhǔn)確。沒錯(cuò)，上節(jié)課老師布置的作業(yè)是—找一找生活中的節(jié)奏，讓同學(xué)們?cè)谡n后仔細(xì)的去觀察你自己的生活，仔細(xì)聆聽生活中的聲音，搜集生活中的節(jié)奏。好，現(xiàn)在我們來說一說你觀察到得結(jié)果。
學(xué)生：走路時(shí)有節(jié)奏；
汽車的喇叭聲有節(jié)奏；
做廣播操時(shí)聽音樂的節(jié)奏；
寫字的聲音（等等）。
教師：教師把學(xué)生的回答記錄在黑板上。
教師：非常好，同學(xué)們觀察的十分的仔細(xì)，我們一起來看一看大家搜集到得答案。現(xiàn)在我們來給這些答案分個(gè)類。請(qǐng)同學(xué)們說一說哪些節(jié)奏是整齊、有規(guī)律的，哪些節(jié)奏是一會(huì)兒長(zhǎng)一會(huì)兒短、不整齊的。
學(xué)生：討論，給出答案。
教師：引領(lǐng)學(xué)生討論，把答案寫在相應(yīng)節(jié)奏后：
走路—節(jié)奏整齊
汽車?guó)Q笛—節(jié)奏不整齊
做廣播操—節(jié)奏整齊（等等）。
教師：總結(jié)—同學(xué)們?cè)谏钪新牭交蛘业降倪@些聲音，無論是聽上去整齊的還是不整齊的，這些聲音的運(yùn)作都是有規(guī)律的，這樣有規(guī)律的運(yùn)作就稱作節(jié)奏。
二、新授
1. 什么叫做節(jié)奏？
【教學(xué)任務(wù)】給予節(jié)奏通俗易懂的定義與書面的概念。
【教學(xué)目標(biāo)】點(diǎn)明本節(jié)課的課題，學(xué)習(xí)節(jié)奏的概念這一知識(shí)點(diǎn)。
【教學(xué)活動(dòng)】
教師：接導(dǎo)入部分教師通過師生討論的結(jié)果，用通俗的說法總結(jié)什么是節(jié)奏。節(jié)奏—生活中的聲音，有長(zhǎng)有短，有整齊的，有不整齊的，這些聲音規(guī)律的運(yùn)作就稱為節(jié)奏。
給出節(jié)奏書面的概念：節(jié)奏—組織起來音的長(zhǎng)短關(guān)系。對(duì)于一段旋律，不考慮它的音高，得到的便是它的節(jié)奏。
2. 賞析視頻《鍋碗瓢盆的世界》
【教學(xué)任務(wù)】在視頻片段中，描述聽到的節(jié)奏，并在視頻中找出表演節(jié)奏的“樂器”及
其特點(diǎn)。
【教學(xué)目的】緊接上一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固節(jié)奏的概念，通過觀看視頻，提高學(xué)生賞析、三維感觀思考能力。
【教學(xué)方法】視頻賞析法，觀察法，討論法。
【教學(xué)活動(dòng)】
教師：同學(xué)們很細(xì)致的找到了生活中的各種節(jié)奏，我們也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了節(jié)奏的概念，接
下來我們欣賞一段視頻，聽一聽視頻中的'節(jié)奏是什么樣的，看一看視頻中用了哪
些“樂器”表現(xiàn)出這些節(jié)奏的。
教師：播放視頻《鍋碗瓢盆的世界》
學(xué)生：觀看視頻：找一找表演用了什么“樂器”，聽一聽你聽到的節(jié)奏是什么樣的。
視頻賞析
教師：首先，同學(xué)們雪亮的眼睛告訴老師你們看到了那些特殊的“樂器”��？
學(xué)生：大鍋，很多碗，鏟子（等等）。
教師：對(duì)了，這些啊都是我們生活中常用的廚房用具，這些廚房的小道具來表現(xiàn)節(jié)奏真的是很生活化，而且每種不同的用具敲擊出來得聲音都不一樣。那么請(qǐng)同學(xué)們來一起描述一下你聽到了什么樣的節(jié)奏��？是快還是慢、是……？
學(xué)生：有快的，有慢的，很復(fù)雜（等等）
教師：是的，那么除了節(jié)奏我們還聽到了什么呢？有沒有聽到樂曲或者是一段旋律？
學(xué)生：沒有。
教師：是的，我們聽到的光是節(jié)奏，沒有旋律。那么節(jié)奏能給旋律帶來什么呢？
3. 節(jié)奏與音樂色彩。
【教學(xué)任務(wù)】連一連：賞析四段不同的音樂片段，并與之相應(yīng)的地域?qū)?yīng)上。
【教學(xué)目標(biāo)】賞析音樂并與相應(yīng)地域?qū)?yīng)，旨在節(jié)奏對(duì)于音樂色彩的影響和不可缺少的重要性，并提高學(xué)生的旋律感、音樂感、音樂風(fēng)格等音樂綜合素質(zhì)。
【教學(xué)方法】音樂賞析法，討論法，觀察法。
【教學(xué)過程】
教師：請(qǐng)大家欣賞四段旋律的片段，把這四段旋律與你認(rèn)為合適的地域相連接。
四段旋律：憂郁的探戈；櫻花；阿拉木汗；手鼓
學(xué)生：賞析并思考
音樂賞析
教師：好的，四段旋律欣賞完了，我們?cè)僖黄疬吢犨呥B線。
憂郁的探戈—拉美
櫻花—日本
阿拉木汗—新疆
手鼓—非洲
教師：非常棒！同學(xué)們這么準(zhǔn)確的就能把這些音樂與地域?qū)?yīng)上，除了音樂旋律色彩鮮明外，當(dāng)然，節(jié)奏也幫了我們很大的忙。不同地域的節(jié)奏也是不同的，比如非洲音樂的節(jié)奏十分的快，聽上去很復(fù)雜，一刻都不停。而日本音樂的節(jié)奏十分的緩慢，好像一個(gè)穿著和服的人拖著腳步走路。
節(jié)奏是音樂作品創(chuàng)作的重要表現(xiàn)手段之一，是曲調(diào)的骨骼。它能塑造鮮明的音樂形象，表達(dá)音樂作品的特定內(nèi)容，有助于表現(xiàn)音樂一定的風(fēng)格和不同的地域、不同民族的色彩。
就如我們剛剛所聽到的旋律，每一段旋律加上旋律中有特色的節(jié)奏能很好的幫我們判斷出改音樂表現(xiàn)的風(fēng)格、地域。
4. 節(jié)奏型
【教學(xué)任務(wù)】賞析不同風(fēng)格的音樂片段，分別給音樂記錄下節(jié)奏型。
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)節(jié)奏型這一知識(shí)點(diǎn)，能準(zhǔn)確的給音樂打出準(zhǔn)節(jié)奏。提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步的理解和切身的感受。
【教學(xué)方法】實(shí)踐法。
【教學(xué)過程】
教師：剛剛我們說到，節(jié)奏有助于表現(xiàn)音樂的一定風(fēng)格以及不同的地域、不同民族的色彩。不同的地域我們通過上一環(huán)節(jié)的連線題有了了解，那么現(xiàn)在讓我們來聽一聽不同風(fēng)格的音樂的節(jié)奏是什么樣的。仔細(xì)聆聽，請(qǐng)感受音樂的環(huán)境，聽完后給我們描述一下兩段音樂應(yīng)該處在什么樣的環(huán)境中。
欣賞2個(gè)音樂片段：《拉德斯基進(jìn)行曲》《藍(lán)色多瑙河》
教師：請(qǐng)大家來說一說你聽到這兩段音樂有什么不同，給你什么感覺。
學(xué)生：第一首（拉德斯基進(jìn)行曲）—十分有力，堅(jiān)定，好像在踏步一樣。
第二首（藍(lán)色多瑙河）—十分優(yōu)美，開始很舒緩好像在美麗的山河邊，后面節(jié)奏
變快，而且鮮明，好像很多人在宮廷中跳舞。
教師：給兩段音樂配上相應(yīng)的圖片，并給予兩段音樂名稱及音樂風(fēng)格。
第一首：拉德斯基進(jìn)行曲—進(jìn)行曲
第二首：藍(lán)色多瑙河—圓舞曲
教師：通過同學(xué)們的理解，我們很快就給這兩首曲子再風(fēng)格上加以區(qū)分。我們也很明顯
的聽出進(jìn)行曲和圓舞曲的不同，那么在節(jié)奏上它是不是也不相同呢。現(xiàn)在讓我們?cè)賮砺犚槐�。這一遍我請(qǐng)大家邊聽，邊用手打擊出音樂中的節(jié)奏。
音樂賞析《拉德斯基進(jìn)行曲》
教師：教師先帶領(lǐng)學(xué)生用手打擊節(jié)奏，適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己打節(jié)奏。并在黑板上用X把節(jié)
奏記錄下來。
學(xué)生：用拍手的方式表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏。
音樂賞析《藍(lán)色多瑙河》
教師：首先帶著同學(xué)們找準(zhǔn)節(jié)奏，在適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己掌握。在黑板上用X記錄下節(jié)奏。
學(xué)生：用拍手的方式表現(xiàn)出音樂中的節(jié)奏。
教師：通過同學(xué)們自己給音樂打擊節(jié)奏的感覺，在加上我們的記錄，一起來看一看進(jìn)行
曲與圓舞曲的節(jié)奏有什么不同。
進(jìn)行曲—兩個(gè)音或四個(gè)音為一個(gè)組合
圓舞曲—三個(gè)音為一個(gè)組合
教師：像這樣的在音樂中具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。一般一首樂曲中的特定的節(jié)
奏貫穿始終，就是這首樂曲的典型節(jié)奏，也就是節(jié)奏型。
正如同我們給《拉德斯基進(jìn)行曲》和《藍(lán)色多瑙河》所記錄的節(jié)奏一樣，就是他
們的節(jié)奏型。
三、導(dǎo)練與反饋
1. 判斷基本節(jié)奏型
【教學(xué)任務(wù)】聽節(jié)奏判斷節(jié)奏型。
【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，完成本節(jié)課的練習(xí)。鞏固節(jié)奏與節(jié)奏型的掌握，
通過練習(xí)及時(shí)得到本節(jié)課的反饋。
【教學(xué)方法】練習(xí)法。
【教學(xué)過程】
教師：運(yùn)用Auralia音樂教學(xué)軟件中節(jié)奏練習(xí)的基本節(jié)奏練習(xí)這一項(xiàng)，讓同學(xué)們根據(jù)
聽到的節(jié)奏判斷基本節(jié)奏型。由淺入深，完成5個(gè)級(jí)別的練習(xí)。
學(xué)生：練習(xí)判斷基本節(jié)奏型。
四、課堂小結(jié)
【教學(xué)任務(wù)】對(duì)課堂訓(xùn)練中存在的問題再次以提問的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。
【教學(xué)目標(biāo)】幫助學(xué)生理清思路，再次加強(qiáng)記憶，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有正確的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)方法】歸納法。
【教學(xué)過程】
教師：總結(jié)。
學(xué)生：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧。
五、課后作業(yè)
【教學(xué)任務(wù)】完成課堂中導(dǎo)練部分的節(jié)奏型判斷練習(xí)。
預(yù)習(xí)：找一找一條樂曲中出現(xiàn)的與節(jié)奏有關(guān)的符號(hào)。
【教學(xué)活動(dòng)】
教師：分析課后作業(yè)。
學(xué)生：思考。
樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案 9
教學(xué)目的：
通過系統(tǒng)的呼吸訓(xùn)練及聲樂作品輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解呼吸在歌唱中的重要性，即沒有呼吸的支持就沒有動(dòng)力，就不能發(fā)聲的辯證關(guān)系，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)吸氣、呼氣、巧用氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．歌唱的.呼吸方法。
2．歌唱的呼吸技巧運(yùn)用。
3．會(huì)用科學(xué)的呼吸方法：胸腹聯(lián)合式呼吸法。
4．尋找到歌唱時(shí)呼吸的對(duì)抗力和內(nèi)口咽喉狀態(tài)的反向平衡關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
深吸氣，將氣完全吸到肺的底部，使橫膈膜下降，兩肋往外擴(kuò)張，小腹微收的歌唱?dú)庀⒓斑\(yùn)用。
教學(xué)用具：
鋼琴、電腦多媒體
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、介紹本課內(nèi)容：
1．歌唱的呼吸訓(xùn)練：體會(huì)嘆氣時(shí)的感覺，腹部及腰部四周的受力點(diǎn)，練習(xí)幾種呼吸的方式即：快吸慢呼；快吸快呼；
2．初學(xué)程度的相對(duì)應(yīng)歌曲，例如《嘎達(dá)梅林》
二、發(fā)聲訓(xùn)練：
5432∣1—‖ u
5342∣1—‖ aou
12345432∣1—‖
1．訓(xùn)練要求：
（1）精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；
�。�2）在哼鳴位置上進(jìn)行開口音的訓(xùn)練，上下牙打開，舌頭平放，穩(wěn)定喉頭，尋找嘆氣的感覺；
（3）在橫膈膜的支持下，輕柔地深吸氣，喉頭保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)；
�。�4）韻母輕換聲音位置的統(tǒng)一。
2．訓(xùn)練方法：
�。�1）老師提出要求，講解教學(xué)要點(diǎn)；
�。�2）學(xué)生逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；
�。�3）回放上課時(shí)發(fā)聲訓(xùn)練，師生共同研討聲樂發(fā)聲中的科學(xué)方法。
樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案 10
一、教學(xué)目的與任務(wù)
基本樂理是本校學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課之一，授課對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)所有學(xué)生，授課年限為三年。樂理課是音樂入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論課，無論是音樂中的哪一門專業(yè)，都必須從基本樂理開始學(xué)習(xí)，該課程系統(tǒng)講授音樂最基本的知識(shí)和兒歌伴奏的方法，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、掌握和理解音樂所必須的知識(shí)和技能，為本專業(yè)其它音樂技能課——舞蹈、鍵盤、聲樂課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握從事學(xué)前教育所必需的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
2、通過音樂教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)前音樂教育的重要意義，掌握設(shè)計(jì)組織學(xué)前教育活動(dòng)的基本方法。
三、課程教學(xué)的基本要求
1、樂理教學(xué)要求學(xué)生在五線譜，簡(jiǎn)譜記譜法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固音名、唱名、音階、調(diào)號(hào)、調(diào)式、音程、和弦等基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的兒歌伴奏。
2、視唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的音樂聽辯能力，五線譜的視唱與簡(jiǎn)譜的兒歌教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練識(shí)譜并歌唱。通過樂理與視唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的歌唱能力。
四、課程教學(xué)的主要內(nèi)容
第一章 音的高低
1、基本要求：
學(xué)習(xí)音的有關(guān)基本概念，掌握各種符號(hào)的書寫要求。
2、教學(xué)內(nèi)容及要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理：
音的產(chǎn)生與分類、音的.物理屬性、音名及其分組、唱名及唱名法、半音、全音、變化音、五線譜記譜法、簡(jiǎn)譜記譜法。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
規(guī)范書寫各種符號(hào)，常用記號(hào)的記憶。
4、教學(xué)小結(jié)：
各種音的屬性、唱法和記譜法。
第二章 音的長(zhǎng)短
裝飾音與常用符號(hào)。
第五章 音程
1、教學(xué)基本要求
從不用角度理解兩音之間的音高關(guān)系。
2、教學(xué)內(nèi)容及要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理
音程的名稱、自然音程.變化音程、音程的擴(kuò)大與縮小、音程的轉(zhuǎn)位、協(xié)和音程與不協(xié)和音程、怎樣識(shí)別音程。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
音程的識(shí)別與構(gòu)成。
4、教學(xué)小結(jié)
各種音程以及如何識(shí)別音程。
第六章
調(diào) 調(diào)式
1、教學(xué)基本要求
理解有關(guān)調(diào)、調(diào)式的表現(xiàn)特征與意義。
2、教學(xué)內(nèi)容及要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理 調(diào)式、音階、大調(diào)音階與大調(diào)式、小調(diào)音階與小調(diào)式、調(diào)、調(diào)號(hào)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
調(diào)、調(diào)式、音階的異同。
4、教學(xué)小結(jié)
調(diào)式、音階和調(diào)號(hào)。
第七章 三和弦
1、教學(xué)基本要求
理解三和弦的類別，掌握建立和弦的基本方法。
2、教學(xué)內(nèi)容及要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理
三和弦、三和弦的常用四種類型，三和弦的性質(zhì)、三和弦的轉(zhuǎn)位、調(diào)式中的三和弦。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
如何快速準(zhǔn)確建立和弦和熟練準(zhǔn)確識(shí)別和彈奏各種常用三和弦。
4、教學(xué)小結(jié) 三和弦
第八章 少兒歌曲伴奏
1、教學(xué)基本要求：
掌握正三和弦與副三和弦，并掌握歌曲伴奏的正確連接
2、教學(xué)內(nèi)容及要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理
正三和弦、副三和弦、正三和弦的幾種常用連接、少兒歌曲伴奏的三種基本類型、怎樣選擇合適的伴奏類型、挑選各種少兒歌曲練習(xí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
如何快速準(zhǔn)確的選擇合適的歌曲伴奏。
4、教學(xué)小結(jié)
各種少兒歌曲伴奏
五、教材及參考書
1、《音樂》謝莉莉 高等教育出版社
六、主要教學(xué)方法與媒體要求
1、主要教學(xué)方法：以教師講授為主線，學(xué)生體驗(yàn)為基礎(chǔ)，音響感受為輔助，多媒體視聽為特色的全方位，立體化教學(xué)。
2、媒體要求：多媒體教學(xué)系統(tǒng)（錄音，DVD，實(shí)物投影儀，電腦等）
七、考核形式
1、平時(shí)考核：作業(yè)、章節(jié)測(cè)試
2、期中、期末考試：試卷考試與視唱考試。
樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)音的產(chǎn)生、性質(zhì)、樂音體系
重點(diǎn)難點(diǎn)：
音的分組、等音、自然音級(jí)、變化音級(jí)。
教學(xué)方法：
講解法、討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
1、 音的產(chǎn)生：由于物體的震動(dòng)而產(chǎn)生。
2、 正常音的震動(dòng)范圍每秒11—20000次，音樂中使用音的.范圍為每秒震動(dòng)27—4100次。
3、 音的性質(zhì)：高低（振動(dòng)頻率）、強(qiáng)弱（振幅大�。�、長(zhǎng)短（時(shí)值）音色。
4、音列與音級(jí)
（1）樂音體系：樂音中使用的有固定音高的音的總和，稱為“樂音體系”。
�。�2）音列：將樂音按高低次序排列起來，稱為“音列”。
（3）音級(jí)：音列中的每一個(gè)音均稱為“音級(jí)”。
�。�4）介紹鍵盤
白鍵：52個(gè)，基本音級(jí)（音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si 排列。）
黑鍵：36個(gè)，變化音級(jí)（無固定音名，其名稱按相鄰白鍵，通過使用變音記號(hào)表達(dá)）
八度：在一個(gè)八度內(nèi)，白鍵和黑鍵上的樂音共有12個(gè)，相鄰兩鍵的音高距離為半音，相隔兩鍵上午音高距離為全音。
55、音的分組：A2---- c
1234 5A2 C1C c c c c cc
大字二組—大字一組—大字組—小字組—小字一組—小字二組—小字三組—小字四組—小字五組
�。� 低 音 區(qū) ） （ 中音區(qū) ） （ 高音區(qū) ） 共有七種完整的，兩組不完整的。
6、音的關(guān)系
�。�1）變音（即變化音級(jí)）：將基本音級(jí)升高或降低，稱為“變音”。
�。�2）常用變音記號(hào)（五種）：
①升記號(hào)（升號(hào)）：“�！北硎緦⒃羯甙胍�，“x ”表示將原音升高一個(gè)全音。
�、诮涤浱�(hào)（降號(hào)）：“b”表示將原音降低半音，“bb” 表示將原音降低一個(gè)全音。
�、圻�原記號(hào)： 表示將被升高或被降低的音回歸原位。
�。�3）等音：音高相同，名稱和意義不同，也叫“同音異名”音。
�。�4）自然半音和自然全音
�、僮匀话胍簦合噜弮梢艏�(jí)構(gòu)成的半音。如：E—F；C—bD等。
②自然全音：相鄰兩音級(jí)構(gòu)成的全音。如：E—＃F； bB--C等。
（5）變化半音和變化全音
�、僮兓胍簦和灰艏�(jí)或隔開一個(gè)音級(jí)構(gòu)成的半音。如：C—＃C；＃E--bG等。
�、谧兓簦和灰艏�(jí)或隔開一個(gè)音級(jí)構(gòu)成的全音。如：bC—＃C； E--bG等。
樂理基礎(chǔ)知識(shí)教案 12
課題《龍的傳人》課型綜合課
教育教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀)通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)河山、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，要熱愛自己的祖國(guó)，在演唱和欣賞的活動(dòng)中表達(dá)愛國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)學(xué)唱《龍的傳人》
(2)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)五線譜，理解音名和唱名的概念。
(3)理解拍號(hào)的含義，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。
(4)感受小調(diào)式旋律的色彩。
教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)：
(教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等)
1.給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還提供相應(yīng)的圖片故事，使學(xué)生通過生動(dòng)的直觀形象材料，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的愛，產(chǎn)生作為中國(guó)人的自豪感。
2.采用一些藝術(shù)形式，如組織學(xué)生進(jìn)行分組唱歌比賽等，使學(xué)生受到樂曲情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
3.實(shí)踐能力的培養(yǎng)——樂器進(jìn)入課堂，將豎笛與欣賞相結(jié)合，讓學(xué)生用自己手中簡(jiǎn)單的樂器演奏世界名曲《歡樂頌》。
4.教具：多媒體課件、鋼琴、豎笛。
布置作業(yè)
1.豎笛復(fù)習(xí)：C大調(diào)音階、《歡樂頌》第一聲部、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》
2.查找有關(guān)西洋管弦樂隊(duì)、西洋樂器的相關(guān)知識(shí)(包括樂器的分組、樂器的性能、音色、特點(diǎn)等)。
3.分組討論《龍的傳人》的演唱形式。
教學(xué)反饋：
(形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì))
1. 1、用提問形式，師生互動(dòng)，學(xué)生積極展開聯(lián)想，主動(dòng)思考問題，較深刻地了解本歌曲的內(nèi)涵。
2. 2、運(yùn)用實(shí)物或?qū)W生身邊的'東西來為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，課堂氣氛活躍，學(xué)生聽得更加明確學(xué)習(xí)興趣增加。
3. 3、樂曲是學(xué)生較為熟悉的，學(xué)生分組討論不同的演唱形式，學(xué)生的唱歌興趣濃厚，對(duì)樂曲的理解程度加深。
教學(xué)內(nèi)容、過程安排
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)
反思、體會(huì)
(在課前5分鐘播放流行音樂FALSH版《龍的傳人》)——吸引走進(jìn)教室的學(xué)生，預(yù)先給他們一個(gè)總體印象。
一、復(fù)習(xí):
豎笛吹奏復(fù)習(xí)：
①讓學(xué)生用豎笛吹奏C大調(diào)音階與《歡樂頌》、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》。
�、趯�(duì)學(xué)生的吹奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)(表?yè)P(yáng)或批評(píng))，然后導(dǎo)入本堂課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：如何識(shí)別音符的唱名和音名(二者的簡(jiǎn)單概念)。
二、新課教學(xué)：
(一)樂理知識(shí)的講解
1.音名和唱名
問題一：什么是音符的音名和唱名?(請(qǐng)學(xué)生打開課本NO.5頁(yè))
師：鋼琴一共有88個(gè)鍵,白鍵52，黑鍵36,在兩個(gè)黑鍵為一組的左邊的這個(gè)白鍵我們稱呼它為C,從C開始，用七個(gè)英文字母表示，排列順序往下依次為C、D、E、F、G、A、B，它們?cè)阡撉冁I盤上是循環(huán)使用的。這就是音符的音名。
問題二：如果用唱的話，應(yīng)該怎么唱呢?就唱成“do、re、 mi、 fa 、sol 、la 、si 、do”，這就是C、D、E、F、G、A、B這幾個(gè)音的唱名。
2.節(jié)拍(請(qǐng)學(xué)生翻開課本第13頁(yè))
師：接下來再學(xué)一個(gè)新的樂理知識(shí)——拍子。
①什么是節(jié)拍?師：在樂曲中強(qiáng)弱拍的循環(huán)出現(xiàn)而形成的節(jié)奏規(guī)律稱為節(jié)拍。
�、谧畛Ｓ玫墓�(jié)拍分為哪幾種?(2/4、 4/4 、3/4 、6/8)。
�、勖恳恍」�(jié)只有一個(gè)重拍。
2/4四二拍強(qiáng)弱——一般多用在較為莊嚴(yán)的進(jìn)行曲，如國(guó)歌等
4/4四四拍強(qiáng)弱次強(qiáng)弱——一般多用在較為抒情、緩慢的樂曲里面。
3/4四三拍強(qiáng)弱弱——一般多用在比較活潑歡快的舞曲性質(zhì)的樂曲上。
3/8八三拍強(qiáng)弱弱
6/8八六拍強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱
(二)導(dǎo)入新課：
(1)出示圖片。(讓學(xué)生看“課文”中的圖片并朗誦圖下文字。)
①“龍”指的是什么?(長(zhǎng)城)
師：萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。(切入本課正題)②龍的來歷：
師：史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會(huì)時(shí)，每一個(gè)氏族，都拜一種動(dòng)物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標(biāo)志。后來，有個(gè)強(qiáng)大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各個(gè)氏族的動(dòng)物標(biāo)志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個(gè)最兇猛的動(dòng)物形象，這就是所謂“龍”的來歷。③龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動(dòng)物的特點(diǎn)：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚的鱗、鷹的爪�？诮桥杂许汍�，頷下有珠，他能巨能細(xì)，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印�，以取得臣民的信奉。但現(xiàn)在中國(guó)民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識(shí)中。
(三)學(xué)唱新歌——《龍的傳人》。
�、傩蕾pMP3范唱
�、趯W(xué)唱歌曲《龍的傳人》
A.輕聲地唱，讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上。
B.進(jìn)一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會(huì)歌曲中所要表達(dá)的情感。
C.曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句，表達(dá)了一種什么樣的情感?
師：兩句，海外華人思念祖國(guó)，思念自己的家鄉(xiāng)�！洱埖膫魅恕烦浞指惺芰松頌辇埖膫魅说娜A夏游子那種對(duì)祖國(guó)母親的無比思念與眷念的感情。
D.分組討論本歌曲演唱的形式，共同實(shí)施討論后的方案，四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
�、垆撉侔樽�，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)更進(jìn)一步的了解。
�、芸偨Y(jié)本堂課上講的所有樂理知識(shí)。
三.總結(jié)：
歌頌祖國(guó)的形式多種多樣，有詩(shī)歌、散文、音樂等。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對(duì)祖國(guó)母親的無比思念與眷念的感情。
復(fù)習(xí)作為一個(gè)切入點(diǎn)起到一個(gè)承上啟下的作用。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)完成情況。
結(jié)合課本的鍵盤圖來講解，師生互動(dòng)，有問有答，并且讓學(xué)生下課后到教室的鋼琴上來看看，用實(shí)物來鞏固學(xué)生的記憶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生主要記住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
結(jié)合課本，借用播放幻燈圖片和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用比喻的思維展開想象。
可以請(qǐng)學(xué)生起來回答并對(duì)回答接近準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。
結(jié)合課外景象，借用實(shí)際景物和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生。利用小故事和學(xué)生身邊的東西來吸引學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生在課堂中就學(xué)會(huì)唱《龍的傳人》，并且能夠體會(huì)到樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。能夠根據(jù)樂曲的情緒變化來對(duì)樂曲進(jìn)行曲式分析。
利用分組討論比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的唱歌積極性，活躍課堂氣氛。
在課堂最后進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生理順本堂課講過的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
點(diǎn)題。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，要熱愛自己的祖國(guó)。
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