小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《會(huì)變色的報(bào)春花》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《會(huì)變色的報(bào)春花》教案，歡迎大家分享。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《會(huì)變色的報(bào)春花》教案1

　　知識(shí)與技能

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“怒、拔、賜”等6個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“達(dá)、冒、握”等10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法

　　1、在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。

　　2、學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語(yǔ)言的熏染、習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)求真。

　　課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)達(dá)爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　1、師：同學(xué)們，《達(dá)爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的.小達(dá)爾文是個(gè)什么樣的孩子？

　　學(xué)生暢談。

　　2、“課前你還搜集了達(dá)爾文的資料，又了解到什么？”學(xué)生據(jù)資料自由匯報(bào)。

　　3、“今天，老師又帶來(lái)一個(gè)達(dá)爾文小時(shí)候的故事，想讀嗎？”

　　教師板書(shū)課題

　　二、初讀課文

　　1、“課文講了達(dá)爾文的什么事呢？”學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)會(huì)它。

　　2、全班交流“課文講了達(dá)爾文的什么事？”

　　3、檢查學(xué)生讀文情況。

　　4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻(xiàn)上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動(dòng)……（組織學(xué)生自讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀，）

　　5、哪個(gè)詞語(yǔ)不明白，學(xué)生提出來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

　　三、理解課文

　　1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”

　�。ń處熾S機(jī)追問(wèn)，從哪里體會(huì)到，順勢(shì)指導(dǎo)朗讀，反復(fù)品味。）

　　2、分角色朗讀課文，回歸整體。

　　3、教師總結(jié)全文。

　　四、拓展延伸

　　1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。

　　2、閱讀有關(guān)達(dá)爾文的其它故事。

　　3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準(zhǔn)備參加“我的奇思妙想”交流、展示會(huì)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《會(huì)變色的報(bào)春花》教案2

　　1．正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，從小達(dá)爾文敢于大膽想象，并且勇于實(shí)踐的做法中受到啟迪，學(xué)習(xí)他敢想敢做，勇于探索的精神。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從題目中都采集到了哪些信息。

　　默讀課文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情節(jié)。

　　多媒體先后出示達(dá)爾文和報(bào)春花的圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的有關(guān)文字資料。

　　二、初讀課文：

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出比較陌生的生字生詞，并做上標(biāo)記，用查字典的方式先行解決。

　　2．結(jié)組談?wù)撜n文的主要情節(jié)，在小組內(nèi)先提出自己的初步感想。

　　3．教師范讀或播放錄音，正音正字，相機(jī)指導(dǎo)生字。

　　指導(dǎo)學(xué)生自己獲取并歸納知識(shí)。

　　課前搜集資料，為學(xué)習(xí)新課文掃清障礙。

　　指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)并記憶生字。

　　三、檢查字詞記憶情況。

　　1．多媒體出示生詞：

　　達(dá)爾文怒放拔掉冒尖有把握

　　幼稚折斷插上激動(dòng)進(jìn)化論

　　指名讀生詞，全班一起參與正音。

　　分聲母韻母，讀拼音，再讀詞。

　　去掉拼音再讀詞。

　　齊讀、手指空中寫(xiě)生詞，教師應(yīng)以正確的筆順引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　2．分自然段“開(kāi)火車(chē)式”讀課文，小組齊讀或指名讀均可。

　　3．簡(jiǎn)單復(fù)述課文。

　　4．齊讀課文。

　　盡量通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　　避免讀和想脫節(jié)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，讀中感悟。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

　　1．復(fù)習(xí)。

　　回顧生字詞語(yǔ)。

　　2．分角色讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)氣，讀后請(qǐng)同學(xué)作評(píng)價(jià)。

　　二、理解課文，讀中感悟。

　　1．教師指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

　　由故事發(fā)生的起因說(shuō)起，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)達(dá)爾文是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何想起讓報(bào)春花改變顏色的。指導(dǎo)讀文中相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2．最初，小達(dá)爾文想出了什么辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)讓報(bào)春花變顏色。

　　教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著兒童特有的好奇、童真讀小達(dá)爾文說(shuō)的話：“要它開(kāi)紅花，就澆紅水；要它開(kāi)藍(lán)花，就澆藍(lán)水�！�

　　要特別注意表現(xiàn)小達(dá)爾文當(dāng)時(shí)心情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“滿有把握”“心里可不服”等等。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爸爸和小達(dá)爾文進(jìn)行對(duì)比。讀課文時(shí)用不同的語(yǔ)氣感受不同人物內(nèi)心的活動(dòng)。

　　教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的訓(xùn)練�？煞抡招∵_(dá)爾文“不再作聲了，心里可不服，他想：我一定要想辦法讓花改變顏色，變出一朵紅色的報(bào)春花讓爸爸瞧瞧”的寫(xiě)法，先說(shuō)一說(shuō)讀到這里的`時(shí)候，你是怎么想的，之后再聯(lián)系自己的生活寫(xiě)一寫(xiě)。

　　通過(guò)此環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生初步感知文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀文章，養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣。

　　訓(xùn)練學(xué)生的模仿式朗讀。

　　練習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)。

　　全班齊讀課文。

　　3．提示性閱讀文章。教師可提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)讀文給予準(zhǔn)確的解答。

　　小達(dá)爾文完成自己的設(shè)想了嗎？結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“氣喘吁吁”“恭恭敬敬”等詞語(yǔ)。

　　爸爸看到小達(dá)爾文獻(xiàn)上的紅色的報(bào)春花，有怎樣的反應(yīng)？

　　全班齊讀課文，回顧前文。

　　4．重點(diǎn)閱讀理解小達(dá)爾文解釋自己實(shí)驗(yàn)設(shè)想和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的一段。

　　請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式邊讀邊理解記憶。

　　合上書(shū)本，復(fù)述小達(dá)爾文的講述。

　　小達(dá)爾文是怎么將白色的報(bào)春花變成紅色的？

　　為什么白色的報(bào)春花會(huì)變成紅色。說(shuō)出小達(dá)爾文研究的其中和科學(xué)道理。

　　指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)述的內(nèi)容用書(shū)面的方式寫(xiě)出來(lái)，回答上面的兩個(gè)問(wèn)題。注意書(shū)面表達(dá)時(shí)的層次和用詞。

　　指名朗讀全段，自我檢測(cè)回答得是否準(zhǔn)確。

　　三、理解人物，升華情感。

　　1．通過(guò)這件事，你最佩服小達(dá)爾文的地方是什么？能否結(jié)合自己生活中的一件事來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣向小達(dá)爾文學(xué)習(xí)。

　　2．小結(jié)：小達(dá)爾文自小敢想、敢做，勇于探索、創(chuàng)新的精神值得我們學(xué)習(xí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們也需要像小達(dá)爾文一樣，遇到困難不懼怕，要敢于去想、去做。

　　四、作業(yè)：

　　學(xué)完本文，你是否想對(duì)小達(dá)爾文講述講述你自己身上有趣的事情。那就用寫(xiě)信的形式，跟小達(dá)爾文訴說(shuō)訴說(shuō)你曾經(jīng)的“奇思妙想”吧。

　　帶著新的理解讀課文，邊讀邊悟。

　　引導(dǎo)學(xué)生從文本中捕捉相關(guān)信息。

　　指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵詞句。如“開(kāi)始不相信”“仔細(xì)瞧了瞧”“驚異地問(wèn)”等。

　　檢驗(yàn)學(xué)生是否通過(guò)讀文自行理解了課文內(nèi)容。

　　練習(xí)書(shū)面回答問(wèn)題的條理和措辭。

　　激發(fā)學(xué)生勤于思考、勇于探索的精神。

　　讓學(xué)習(xí)和生活手拉手，從少年兒童的角度感受“思考的魅力”。

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