語文教案

時間：2023-12-05 09:12:52 教案我要投稿

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實用的語文教案10篇【精】

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

實用的語文教案10篇【精】

語文教案篇1

　　《米洛斯的維納斯》一文，是日本作家清岡卓行用散文的筆法寫就的一篇藝術(shù)評論，談的是米洛斯的維納斯因偶然缺損雙臂而意外獲得了非凡的美學(xué)價值，觀點建筑在哲學(xué)，文藝美學(xué)的基礎(chǔ)上，表述又極具概括性，因而內(nèi)涵深蘊。

　　教學(xué)目標：

　　1、整體把握文意，理解作者對殘缺與完美的感悟。

　　2、深入探討重要語句，體會句子含義。

　　3、虛實相生無中生有的藝術(shù)辯證法。

　　教學(xué)課時：1課時

　　一、導(dǎo)入

　　在巴黎的中部，有一座著名的宮殿，它的名字叫盧浮宮。有這里薈萃著無數(shù)人類文化瑰寶。其中以盧浮宮三寶最為引人注目。蒙娜麗莎以其神秘的微笑而有了永遠的魅力，還有張開翅膀奏響海戰(zhàn)凱歌的勝利女神，只是她的頭顱已經(jīng)失去，還有就是米洛斯的維納斯。

　　不知道是歲月的流失或者是一次意外使她殘缺了雙臂。而事實上米洛斯的維納斯共有兩尊，可是耐人尋味的卻是，雙臂完好的維納斯默默無聞，可是斷了雙臂的維納斯卻漂洋過海，穿越了久遠久遠的時代而大放異彩。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

　　1.教師引導(dǎo)：日本作家清岡卓行認為：對維納斯而言，無情的歷史，偶然的毀壞，恰恰成全了維納斯，使她成為了人類藝術(shù)寶庫中不可或得的珍品。這是一個很大膽、很特別的觀點。作者這個看法的建立基礎(chǔ)是什么?作者在文中對這個觀點的完整表述是怎樣的?請同學(xué)們閱讀課文思考。

　　2.學(xué)生默讀全文，思考上述問題。

　　3.學(xué)生默讀完畢，找到答案，回答：作者是以藝術(shù)的名義反對對維納斯所進行的任何復(fù)原工作的，他認為維納斯她為了如此的秀麗迷人，必須失去雙臂。

　　4.教師引導(dǎo)：她為了如此的秀麗迷人，必須失去雙臂。這是作者的根本思想，也是本文的中心。不知大家讀著這句話時，心中有沒有產(chǎn)生疑問。

　　5.學(xué)生研讀這句話，尋找問題。發(fā)現(xiàn)：文章的這一中心句至少存在兩個問題，一是維納斯的雙臂為什么必須失去?二是為什么失去的必須是雙臂?

　　三、引導(dǎo)學(xué)生研究探討問題

　　1.教師引導(dǎo)：課文其實就是緊緊圍繞著這兩個問題展開的，除了我們已經(jīng)看過的一、二、五段外，三、四段是在談?wù)摰谝粋€問題的，六、七段則是談?wù)摰诙䝼€問題。下面請同學(xué)們默讀這四個段落快速找出你認為與這些問題有關(guān)的'語句。

　　2.學(xué)生快速瀏覽，劃出語句。然后回答。

　　3.根據(jù)學(xué)生的疑難語句，組織學(xué)生分組討論：

　　4.學(xué)生討論完畢，每組派代表發(fā)言。

　　四、教師小結(jié)

　　聽了同學(xué)們對斷臂維納斯藝術(shù)的分析，我倒突然有了許多感悟，說出來給大家聽聽，一是對于藝術(shù)創(chuàng)作而言，形體的殘缺不等于藝術(shù)的殘缺，有時恰恰相反，形體的殘缺會鑄就藝術(shù)的完整二是藝術(shù)創(chuàng)作貴在給人留下想象的空間，在藝術(shù)創(chuàng)作中舍去一些東西，但能讓欣賞者得到更廣闊的想象空間，讓一件藝術(shù)品獲得更久遠的生命力。這也就是藝術(shù)上以無勝有、以少勝多的原則。

　　五、擴展訓(xùn)練：

　　以小組為單位，討論哪些人或事物(可具體也可抽象)，他們正是為了因為殘缺而完美，因不完整、不圓滿而更有價值。

　　例1：作為一部偉大的作品，《紅樓夢》有兩度殘缺，一是后四十回的失落。二是結(jié)局，寶玉披著大紅氅子，在茫茫的雪地里踽踽獨行，不知去向何處，只能看到走向一片蒼茫。這個結(jié)局是殘缺的，它打破了花好月圓，有情人終成眷屬的大團圓結(jié)局，但正是這種殘缺才使它具有了震撼人心的藝術(shù)魅力。

　　例2：詩歌是殘缺的，它正是因為空白而帶給了讀者多種解讀的可能性，而正因如此，才讓它成了文學(xué)殿堂的一朵奇葩。如：《陌上�！分袑α_敷的刻畫。

　　六、小結(jié)

　　人生是殘缺的，總有一些無法彌補的缺憾。但正是因為有了痛苦的加入，人生才更加豐富多彩。真正經(jīng)歷傷痛的人，才算出真正活過。黛玉的美在于她沒沒能實現(xiàn)的刻骨銘心的愛情，三毛的美在于她歷盡滄桑后即一剎那的明徹與超脫，梵高的美在于用金黃的刀子讓他在光明中不停感到巨痛，貝多芬的美則是在失聰后用黑白鍵撞擊出生命的悲壯文章。如果說生活中的殘缺讓平凡者泄漏出生命的光點，那么這些優(yōu)秀的靈魄則如銀色的禮花，開滿了我們頭頂?shù)奶炜�，讓人雀躍與敬仰。人間沒有完美，完美是一個方向而不是一個地方。但也許正因為如此，才點燃了人們探索追求的激情。所以面對人生中的不如意，我們應(yīng)有一顆平常心去面對，蘇軾詞云：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，其實當我們學(xué)會正確對待殘缺時，我們就會發(fā)現(xiàn)，月圓是畫，月缺是詩。

　　板書設(shè)計：

　　殘缺+聯(lián)想=完美

　　虛實相生

　　參考資料：

　　米洛斯的維納斯的發(fā)現(xiàn)

　　《米洛斯的阿芙洛蒂忒》俗稱《米洛斯的維納斯》、《斷臂的維納斯》、《維納斯像》等，大理石雕像，高204厘米。

　　在希臘化時期，表現(xiàn)女性人體美的雕塑日漸增多，對愛與美之神阿芙洛蒂忒，也就是維納斯的歌頌更是層出不窮，其中最為著名雕像的就是這尊《米洛斯的阿芙洛蒂忒》，并已經(jīng)成為贊頌女性人體美的代名詞。

　　1820年2月，在愛琴海的米羅斯島上，一個農(nóng)夫在一座古墓旁整地時挖掘到一尊女性雕像。她分成上、下兩截，并與刻著名字的臺座、拿著蘋果的手腕以及其它斷片等等一道，散落在附近的田地下。已懂得這是值錢的東西的農(nóng)夫，立刻將它們埋原，并報告了在島上的法國領(lǐng)事。領(lǐng)事稍付定金，即通知當時設(shè)在君士坦丁堡的法國大使。幾乎與此同時，在愛琴海搞測量的一位法國海軍士官，名叫鳩爾丟孟都爾維爾對此表示了更大的關(guān)注。這是一位希臘藝術(shù)的愛好者，當他看過這些雕像的塊片以后，認為它們是一個整體，并第一個斷定這就是維納斯的雕像。于是立刻告訴農(nóng)夫，法國決定把她買下，要他不必再到處聲張了。隨即趕到君士坦丁堡，向大使命陳詳情，促使大使下了決心并派專人前去交易。不料島上的長老出于本島的利益而中途插手，開會議決命農(nóng)夫?qū)⒌裣褓u給在土耳其任職的一位希臘大官，當法國人趕到島上時已經(jīng)是雕像裝船的關(guān)頭了。見此情景，他們幾乎要動武，命令法國船艦隨時準備行動。頓時，愛琴海上戰(zhàn)云密布。恰巧，一場暴風而解了圍。它推遲了土耳其船只的起航，為法國使者爭得了斡旋的時機，他們軟硬兼施，把雕像終于轉(zhuǎn)到了法國船上。后來又給島上贈送金錢，從而取得了島上放棄雕像的誓約書。雕像順利運抵巴黎，由于種種政治、人事方面的原因，一直推至1821年3月2日，國王路易十八才正式接受獻禮。從這一天開始，她便成為法國國家財產(chǎn)。當時的登記名稱是在希臘群島中的米羅所發(fā)現(xiàn)的維納斯像，并被陳列于羅浮宮特辟的專門展室中。

　　法國獲得這尊雕像時，全國一片沸騰，人們視之為國寶，并被尊稱為盧浮宮的鎮(zhèn)館之寶。她一直為世界上所有熱愛藝術(shù)和美的人們所景仰，他們都以能親眼目睹這尊古希臘最偉大的藝術(shù)奇跡為人生一大幸事。

　　2、關(guān)于維納斯的文化背景

　　維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產(chǎn)的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰(zhàn)神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰(zhàn)爭�！睹茁逅沟木S納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。

　　3、米洛斯的維納斯的藝術(shù)魅力

　　從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。多少年來，人們對她傾注了不計其數(shù)的贊美和歌頌。愛神的身材端莊秀麗，肌膚豐腴，美麗的橢圓型面龐，希臘式挺直的鼻梁，平坦的前額和豐滿的下巴，平靜的面容，流露出希臘雕塑藝術(shù)鼎盛時期沿襲下來的理想化傳統(tǒng)。她那微微扭轉(zhuǎn)的姿勢，使半裸的身體構(gòu)成了一個十分和諧而優(yōu)美的螺旋型上升體態(tài)，富有音樂的韻律感，充滿了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表現(xiàn)力的衣褶所覆蓋，僅露出腳趾，顯得厚重穩(wěn)定，更襯托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那樣的莊嚴崇高而端莊，象一座紀念碑;她又是那樣優(yōu)美，流露出最抒情的女性柔美和嫵媚。人們似乎可以感到，女神的心情非常平靜，沒有半點的嬌艷和羞怯，只有純潔與典雅。她的嘴角上略帶笑容，卻含而不露，給人以矜持而富有智慧的感覺。尤其令人驚奇的是她的雙臂，雖然已經(jīng)殘斷，但那雕刻得栩栩如生的身軀，仍然給人以渾然完美之感，以至于后世的雕刻家們在競相制作復(fù)原雙臂的復(fù)制品后，都為有一種畫蛇添足感覺而嘆息。正是這殘缺的斷臂似乎更能誘發(fā)出人們的美好想象，增強了人們的欣賞趣味。雕像沒有追求纖小細膩，而是采用了簡潔的藝術(shù)處理手法，體現(xiàn)了人體的青春、美和內(nèi)心所蘊含的美德。整尊雕像無論從任何角度欣賞，都能發(fā)現(xiàn)某種統(tǒng)一而獨特的美。這種美不再是希臘大部分女性雕像中所表現(xiàn)的感官美，而是一種古典主義的理想美，充滿了無限的詩意，在她面前，幾乎一切人體的藝術(shù)作品都顯得黯然失色。

　　整個雕像的比例也是十分耐人尋味的。它接近于利西普斯所追求的那種人體美比例，而且，雕像的各部分比例幾乎都蘊含著黃金分割的美學(xué)秘密。這正是古人對于人體美的贊頌和肯定，為后世的藝術(shù)樹立了不朽的典范。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。

　　2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

　　3、正確、流利地朗讀句子。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認字的能力。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認字的能力。

　　教學(xué)難點

　　1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

　　2、正確理解字的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、以熟字導(dǎo)入新課。

　　1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習的生字里就包含了這些字。

　　2、形聲字有什么特點？

　　形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項，聲旁表音。

　　今天我們來學(xué)習形聲字，看誰學(xué)的好。

　　二、學(xué)習新課。

　　1、學(xué)習第一組生字。

　�。�1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。

　　正在立正

　�。�2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分

　　這樣就組成了“證”和“整”，請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

　�。�3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。

　�。�4）學(xué)生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　�。�5）用“整”字組詞。整理平整工整

　�。�6）再看“證”字，板書“證明”

　�。�7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認識生字“伍”和“席”。

　　（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　�。�9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。

　�。�10）用“證”字組詞。證實作證

　　2．學(xué)習第二組生字。

　　（1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常平時

　�。�2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。

　　“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　　（3）同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。

　�。�4）學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　　（5）用“評”字組詞。評理批評評論

　�。�6）再來看“坪”，板書“草坪”。

　�。�7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習。認識生字“毯”。

　　（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　�。�9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

　　3、總結(jié)學(xué)習方法：

　　1）認識熟字

　　2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

　　3）用新字組詞，了解字義、詞意

　　4）用新詞說一句話，以深入了解詞意

　　5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。

　　4、學(xué)習第三組生字。

　　1）按照總結(jié)出來的學(xué)習方法自學(xué)。

　　2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

　　3）讓學(xué)生點擊鼠標：單人旁和木字旁。

　　“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　　4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

　　5）學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　　6）用“值”字組詞。值班值崗值勤

　　7）再來看“植”，板書“植樹”。

　　8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習。

　　9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　　10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

　　11）用“植”組詞。種植植物

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。

　　2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。

　　3、教師指導(dǎo)。

　　整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

　　證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

　　評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

　　值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。

　　板書設(shè)計

　　識字學(xué)詞學(xué)句（二）

　　正——整（整齊）平——評（評比）直——值（值日）

　　——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹）

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習后三組生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀句子。

　　3、培養(yǎng)良好的`記字及書寫習慣。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)習后三組生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀句子。

　　教學(xué)難點

　　1、正確識記后三組生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀句子。

　　教具準備

　　字詞卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習生字及詞語。

　　1．認讀生字詞。

　　整齊評比值日

　　證明草坪植樹

　　2．認讀要求會認的字詞

　　隊伍主席臺

　　二、復(fù)習學(xué)習方法：

　　1、認識熟字

　　2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

　　3、用新字組詞，了解字義、詞意

　　4、用新詞說一句話，以深入了解詞意

　　5、再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。

　　三、學(xué)習第四、五組生字。

　　1、生按照學(xué)習方法自學(xué)。

　　2、請學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘分數(shù)

　　3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

　　“分”加草字頭就成了“芬”，加提絞絲旁就成了“紛”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　　4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。

　　5、學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

　　讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　　認識生字“芳”和“桂”。

　　6、用“芬”字組詞。芳香芳草

　　7、再來看“紛”，板書“紛紛”。

　　8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習。認識生字“求”。

　　9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　　10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。

　　因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。

　　11、用“紛”字組詞。紛紛

　　12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習第五組生字。

　　1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要主管

　　2）小教師板書三點水旁和木字旁。

　　“主”加三點水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　　3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。

　　4）學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

　　讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　　5）用“注”字組詞。注視關(guān)注

　　6）再來看“柱”，板書“柱子”。

　　7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習。

　　認識生字“雕”。

　　8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　　9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。

　　因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

　　10）用“柱”組詞。圓柱水柱

　　四、學(xué)習第六組生字。

　　1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。

　　共同總共

　　2、教師板書提手旁和單人旁。

　　“共”加提手旁就成了“拱”，加單人旁就成了“供”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　　3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

　　4、學(xué)生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

　　讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。

　　5、用“拱”字組詞。

　　拱手拱洞

　　6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。

　　7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習。認識生詞“充足”生字“豐”。

　　8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　　9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應(yīng)是人來提供補充，所以是單人旁。

　　10、用“供”組詞。

　　供給提供

　　五、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。

　　（2）照范字書寫。

　　芬：“分”字要短一些，寬一點。

　　紛：“分”字要細一些，長一點。

　　主：中間一豎壓田字格的豎虛線。

　　共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。

　　供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。

　　六、句子練習。

　　1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。

　　2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。

　　3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？

　　七、完成課后習題。

　　1．將課本打開到課后習題三。

　�。�1）讀題目明要求。

　　按拼音填空，鞏固本課生字。

　�。�2）學(xué)生自己對照本課生詞表，完成填空。

　　八、看課后習題4。

　　1．讀題目明要求。

　　2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。

　　3．匯報完成情況。

　�。�1）教師說前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。

　�。�2）指名回答。

　�。�3）讀一讀。

　　九、作業(yè) 。

　　抄寫生字詞。

　　正確、流利的讀句子

　　板書設(shè)計

　　識字學(xué)詞學(xué)句（二）

　　分——芬（芬芳）主——注（注意）共——拱（拱形）

　　探究活動

　　1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。

　　2、做一字帶多字的練習：

　　——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應(yīng)）

語文教案篇3

　　教學(xué)要點:

　　1、理解本文巧妙的構(gòu)思，誦讀欣賞：周總理，你在哪里2。

　　2、體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。

　　3、理解詩中破折號和省略號的用法及其作用。

　　4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、以讀代講，在讀中理解詩意。

　　2、詳細講解時代背景，可以讓學(xué)生回家向父母祖父母了解當時的一些情況，以利于學(xué)習本詩。

　　3、指導(dǎo)在課堂上背下全詩。

　　4、讓學(xué)生欣賞一些其它懷念周總理的作品，如《大地之子》、李瑛的詩等。

　　5、進一步體會詩歌的特點。

　　第一課時

　　新授課

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、了解時代背景，了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。

　　2、理清結(jié)構(gòu)線索。

　　3、朗讀全詩。

　　教學(xué)重點：1、2

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學(xué)多才，對科教文衛(wèi)、工農(nóng)兵商各個領(lǐng)域都給予過具體而及時的指導(dǎo)；他精力過人，在全國各地黨委、政府被奪權(quán)，公檢法被砸爛，軍隊被嚴重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細，都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產(chǎn)，聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。

　　二、簡介人物及時代背景：

　　1、周總理：

　　因為時代的原因，學(xué)生對周總理的事跡了解的很少，讓學(xué)生做好預(yù)習很重要。課堂上簡單介紹一些事件：

　�。�1）周總理生前為中國人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績。

　　A南開上學(xué)時提出：“為中華之崛起而讀書”

　　B長征中的一些故事

　　C國共兩黨談判

　　D萬隆會議

　　E莫斯科會議等

　�。�2）偉大的'人品和簡樸的生活

　　2、寫作背景：

　　1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了，初中一年級語文教案《誦讀欣賞：周總理，你在哪里2》。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛�！镩L街送總理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念�！吨芸偫�，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。

　　3、柯巖：當代女作家

　　三、學(xué)生介紹一些資料（自己準備材料）

　　四、有感情的朗讀，并理清結(jié)構(gòu)

　　第二課時

　　體會賞析課

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、朗讀中進一步體會詩的內(nèi)涵、意境。

　　2、理清本詩的感情和結(jié)構(gòu)線索。

　　3、在朗讀中體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、范讀

　　二、理清詩歌感情和結(jié)構(gòu)線索：

　　你在哪里——他剛離去——找遍整個世界——就在這里——在人民心里

　�。ǜ星榈拈_端）（感情的發(fā)展）（感情的回蕩）（感情的迸發(fā)）（感情的升華）

　　三、學(xué)生自讀體會

　　四、指導(dǎo)朗讀體會感情線所及朗讀基調(diào)

　　五、總結(jié)結(jié)構(gòu)及主題：

　　板書：

　　懷念、尋找——你在哪里

　　高山呼應(yīng)、

　　總大地擬人、

　　理處處不在森林反復(fù)等

　　永處處在大海多種

　　生整個世界（廣）修辭方

　　天安門廣場法的綜

　　在這里，在這里——活在人民心里（深）合運用

　　對革命赤膽忠心為人民鞠躬盡瘁

語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。

　　2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學(xué)子對母校的深情。

　　3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習情況：字詞、內(nèi)容

　　二、展示目標（同上）

　　三、學(xué)習新知：

　　1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　2、找生說主要寫了一件什么事？

　�。ā度f歲，母�！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學(xué)生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）

　　3、分層次，概括內(nèi)容。

　�。�1）第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。

　　（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的校園生活。

　�。�3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。

　　（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的`學(xué)生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。

　　4、練習有感情地朗讀。

　　5、找學(xué)生朗讀。

　　6、分組比賽。

　　四、編排情景劇《20年后再相會》

　　五、生談感受。

　　六、作業(yè)：

　　1、寫一篇作文《20年后再相會》。

　　2、描繪20年后的校園景象。

語文教案篇5

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，每個人的一生都不是一帆風順的。在日常生活中，我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事，這時候，你應(yīng)該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。

　　2．板書課題：玲玲的畫。教師邊寫邊指導(dǎo)“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。

　　3．齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“l(fā)ín”。

　　二、初讀課文

　　1．教師范讀，生標出不認識的字。

　　2．學(xué)生自由讀，想辦法記住不認識的字。

　　3．同桌接力讀，看誰讀得最流利，沒錯字。

　　4．朗讀比賽。指名讀。師生評價。

　　5．默讀全文，畫出好詞語。

　　6．玲玲要考考大家，看看你認識這些詞語么？（自由讀、指名讀、開火車讀）

　　端詳腦筋收拾滿意參加樓梯懶洋洋

　　三、快樂識字

　　1．你用什么方法記住了哪個字？

　　2．小組交流記字方法。鼓勵學(xué)生多種方法記憶，如：加一加，減一減，換偏旁，聯(lián)想，猜謎語等。

　　3．給生字組詞，給個別的詞造句。

　　4．游戲：開火車識字，小組競賽。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

　　2．指導(dǎo)“狗”字時注意反犬旁的寫法。

　　3．學(xué)生描紅。

　　4．作業(yè)展覽。

　　五、積累詞句

　　1．把你畫出的好詞寫下來。

　　2．完成課后“讀讀抄抄”。

　　第二課時

　　一、研讀課文，自主感悟

　　1．請同學(xué)們用心細讀課文兩遍。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說，就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話，或者做個你自己懂的記號，等一下我們共同交流。

　　2．學(xué)生邊讀邊思考，教師發(fā)現(xiàn)好的讀書方法要及時鼓勵。如：把自己感受深的句子畫下來等等。

　　二、匯報交流，教師引導(dǎo)

　　1．根據(jù)學(xué)生的.回答，教師要不露痕跡地引導(dǎo)。

　　2．玲玲的情感發(fā)生了哪些變化？（滿意──著急──滿意）

　　3．第1～3自然段：

　　（1）端詳是什么意思？用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫，可能會說些什么？

　　（2）導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

　�、侔职质窃谑裁辞闆r下說的？當爸爸看到女兒忙得很晚時，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？

　　②玲玲這時候的心情如何？該怎樣讀？

　�、鄯纸巧x這兩句話。

　　4．第4～6自然段：

　　導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：

　　“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

　　爸爸這次是在什么情況下說話的？應(yīng)該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？

　　5．第7自然段：

　　“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

　�。�1）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？該怎樣讀？

　�。�2）爸爸的提議用一個詞表達就是“將錯就錯”。

　　6．第8自然段：

　　當玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時，她滿意地笑了，可能會說些什么？

　　7．第9自然段：

　　“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　�。�1）讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯(lián)系課文說一說。

　�。�2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的例子，再讓同學(xué)說。）

　　（3）向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。

　　8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。

　　9．得了獎的玲玲會說些什么呢？

　　10．分角色讀全文。

　　11．本文的兩個人物你喜歡誰？為什么？（學(xué)習爸爸的遇事沉穩(wěn)，學(xué)習玲玲肯動腦筋。）

　　三、總結(jié)全文，贈與名言

　　同學(xué)們，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。

語文教案篇6

　　“一起做游戲”教案設(shè)計

　　教材分析

　　本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習做游戲的興趣。

　　教學(xué)目標

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

　　2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學(xué)習詢問。(難點)

　　課前準備

　　1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。

　　2．讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

　　3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。

　　教學(xué)過程

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)

　　師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？

　　生：老鷹捉小雞。

　　師：這個游戲好玩嗎？

　　生：好玩極了！

　　師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動學(xué)生的`積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達的愿望。

　　二、引導(dǎo)交流，自由表達

　　師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

　　生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。

　　生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

　　生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

　　生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。

　　師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)

　　生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

　　師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？

　　生：太好啦！

　　師：那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)

　　生：老師，我們可以給他提示嗎？

語文教案篇7

　　教學(xué)目標

　　1．了解莊子及其基本思想。

　　2．掌握文中的重點詞語和特殊句式，積累文言詞匯。

　　3．理解本文的寓意

　　重點、難點

　　1．重點：在背誦的'基礎(chǔ)上掌握文中的重點詞語和句式。

　　2．難點：理解本文寓意。

　　教學(xué)時間一課時

　　教學(xué)過程

　　一、布置預(yù)習

　　1．熟讀成誦，對照注解，自讀理解課文。

　　2．了解莊子及《莊子》一書，初步了解莊子思想。

　　二、課堂導(dǎo)入

　　1．莊子與〈莊子〉：名周，戰(zhàn)國時哲學(xué)家，道家代表人物�！辞f子〉道家經(jīng)典之一，共三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認為內(nèi)篇是莊子自著，外篇、雜篇是莊了的門徒所著�！辞f子〉一書想象奇幻，構(gòu)思巧妙，言辭瑰奇，善用寓言與比喻，文筆汪洋姿肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風格。

　　2．基本思想：主張“天道無為”

　　三、誦讀感知

　　1．齊讀課文

　　2．正音、疏通文意。

　　3．解釋下列短語

　　秋水時至東面而視以天下之美為盡在己始旋其面目莫己若少仲尼之聞見笑于大方之家

　　4．特殊句式（相當于現(xiàn)代的固定短語），在課文中找出例句，并譯成現(xiàn)代漢語。

　�。�1）非……則

　　吾非至于子之門，則殆矣。

　　（2）見……于

　　見笑于大方之家。

　　四、探討

　　1．河伯在什么情況下欣然自喜？

　　2．河伯見了北海為什么“望洋向若而嘆”？

　　3．河伯為什么認為自己將“長見笑于大方之家”

　　4．這篇寓言的寓意是什么？

　　五、延伸

　　1．歸納成語

　　2．比較河伯和“坐井觀天”中的“井底之蛙”有何異同點。

　　六、作業(yè) 完成課后練習

語文教案篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、寫字訓(xùn)練。要求把字寫端正，勻稱，寫正確。

　　2、修改句子中的錯別字。幫助學(xué)生正確地書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　3、講讀成語。積累語言，積累文化。

　　4、查字典。培養(yǎng)學(xué)生查字典能根據(jù)詞語選擇字義的能力。

　　5、閱讀成語故事《一字之師》。目的是增加閱讀量，擴大語言和文化知識。

　　6、口語交際練習。目的是激發(fā)學(xué)生口語交際的.興趣，培養(yǎng)和提高口語交際能力。

　　7、習作：記敘生活中的“第一次······”。

　　教學(xué)難點：查字典練習，寫字練習，口語交際。

　　課時安排：4課時。（包括習作兩課時）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、寫字。

　　1、師指導(dǎo)寫以下幾個字：

　　幽：豎要寫田格的中線上，而且最高最長。

　　臂：月字要寫得扁一些寬一些。

　　皆：第一筆是橫。不要丟一撇。

　　2讓學(xué)生寫一寫。

　　3、看看“廬，曛，畏，寇，稻”這幾個字寫時應(yīng)注意什么？

　　4、自己寫一寫。同學(xué)之間互相評一評。

　　二、修改句子中的錯別字。

　　1、自己修改。

　　2、全班交流。

　　3、師：注意同音字和形近字在不同語言環(huán)境中的應(yīng)用。（以、已，在再，由、尤，）特別是(一、異)要從意義上區(qū)分。

　　三、積累成語。

　　1、讀一讀，講一講。自讀自講。

　　2、集體交流。要說出成語的本意和比喻意。例如：落花流水：形容春景衰敗，用來比喻慘敗、狼狽不堪。

　　3、把成語抄寫在作業(yè)本上。

　　四、查字典。

　　1、讀題。

　　2、獨立填寫表格，自己確定部首、筆畫、選擇義項。

　　3、集體交流，訂正。（“累”查“田”部，再查６畫，應(yīng)選１�！捌痢�，尸，６，２�！扒ⅰ�，“氵”，6,1、）

　　4、師：選擇義項，要據(jù)詞訂義；要符合詞所在的語言環(huán)境。

　　第二課時

　　一、閱讀成語故事，按要求去做。

　　1、獨立閱讀故事，遇到不認識的字查字典自學(xué)。

　　2、讀故事，說說故事的主要意思。

　　（1）兩個同學(xué)互讀。

　�。�2）集體交流讀。

　　（3）說說故事的主要意思。（誰稱誰為師？因為什么稱鄭谷為“一字師”？結(jié)果怎樣？）

　　（4）師：齊己寫了一首《早梅》詩，請鄭谷看。鄭谷告訴齊己“數(shù)枝”不“一枝”更好。齊己接受了鄭谷的意見，并且稱鄭谷為“一字師”。

　　3、談?wù)勛约簩W(xué)習這文章的感受。你認為齊己和鄭谷是怎樣的人？

　　二、背誦《早梅》

　　1、師指。

　　2、同學(xué)之間互讀。

　　3、指名讀。

　　4、自由練習背。

　　5、競賽背。

　　6、集體背誦。

　　三、學(xué)習補充資料《推敲》

　　四、作業(yè)：抄寫《早梅》

語文教案篇9

　　教師寄語：張開想象的翅膀，飛向理想的天堂

　　學(xué)習目標：

　　知識與技能：識記文中的生字新詞；了解科幻作品的特點；了解想象的基本要求。

　　過程與方法: 解讀課文過程中，了解想象的要求和特點；打破常規(guī)思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想像力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，激發(fā)想象力。

　　教學(xué)重點

　　認識想象的特點和要求：合乎情理、富有新意。

　　教學(xué)難點 1、認識想象的依據(jù)和展開的層次。 2、打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

　　教學(xué)過程

　　一、快樂導(dǎo)入：看圖說話

　　二、知識鏈接：

　　作者及作品：坎斯.彼勒，美國當代兒童文學(xué)作家，作品有《如果人類也有尾巴》和《一代詩仙》�！度绻祟愐灿形舶汀肥且黄钊烁信d趣的科技小品文，它的顯著特點是：設(shè)想大膽新奇、引人入勝，想像合理有據(jù)，富有邏輯。

　　三、自學(xué)反饋：

　　1、給劃橫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　褪色磨蹭? ? 末梢? ? ?穴位

　　油脂 ái癥針jiǔ? 閑xiá?

　　2、為文章劃分段落，理清層次，說說每段的主要內(nèi)容。

　　四、整體感知——讀尾巴

　　1、人類的尾巴長成這樣：________________________________________

　　2、人們這樣打扮裝飾自己的尾巴：____________________________

　　3、人類的尾巴功能還真多，比如：__________________________________

　　五、細節(jié)品味——析尾巴

　　說一說，作者產(chǎn)生以下想象的依據(jù)

　　1、想到人類如果也有尾巴，是根據(jù)____________________________________

　　2、人類的尾巴不會太長，也不會長毛，依據(jù)____________________________

　　3、作者想想男人的尾巴比女人的粗壯，依據(jù)____________________________

　　4、年輕的女子會用各色絲線將尾巴打扮的更漂亮，是根據(jù)________________

　　六、交流討論——議尾巴

　　作者在想象了人類有尾巴的種種好處后，最后發(fā)出感嘆________________ _____________________________________ ，你是贊成人類有尾巴，還是沒尾巴？既然大家意見不統(tǒng)一，那么，就讓我們展開一次激烈的辯論會吧！

　　雙方各選一個代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。

　　如：甲：人類有尾巴好，可以搬運東西。

　　乙：用尾巴搬運東西，手的功能可能就會漸漸消失，而且尾巴很小，搬不重大的`東西。

　　（你還能說說哪些理由？）

　　七、拓展延伸

　　作者根據(jù)眼前的景象，想到了美麗的尾巴。同學(xué)們，通過你的觀察，生活中有了哪些變化會更有趣呢？請展開想象的翅膀，用“假如”說一段話。如：我有時作業(yè)做不完的時候，假如再多長一只手、、、、、

　　八、鞏固練習，教學(xué)反饋：

　　1、下列字詞或拼音錯誤的有

　　閑暇xiá 裹guǒ著癌ái癥針炙jiǔ

　　褪tuì 蹭cèng 神經(jīng)末稍 xiao

　　2、“以上僅僅是外表，而尾巴的存在則使人們更容易表達一些內(nèi)在的東西�！� 在文中起什么作用？

　　3、人類的尾巴有哪些功能作用？

　　4、名句積累

　　想象力比知識更重要————〖愛因斯坦

　　想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界──【英國】奧斯本

　　九、課堂小結(jié)，師生共勉

　　《如果人類也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品，它的顯著特點是：設(shè)想大膽新奇、引人入勝；想像合理有據(jù)，富有邏輯。作者在生活中善于觀察，大膽想象，為我們展示了想象的魅力。從古至今，正因為人類能夠大膽想象才促進了社會的進步，正如刻在美國肯尼迪宇航中心大門上的誓言——只要我們能夢想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。祝愿同學(xué)們今天所想的明天都能實現(xiàn)！

語文教案篇10

　　教學(xué)目標：

　　一、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，通過練習提高學(xué)生閱讀能力、解題能力。

　　二、通過中考鏈接，深入體會大自然中的樹給我們帶來的好處。

　　練習的過程及講解練習的過程是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的過程，也是傳授給學(xué)生學(xué)習方法的一個途徑，更是檢測學(xué)生對于學(xué)習方法掌握程度的一個很有效的方法，每一次的.練習都會有不同的方法讓學(xué)生來學(xué)習、來訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點和難點：

　　一、重點：通過課內(nèi)的習題，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法。

　　二、難點：對于各題目中的要求，正確理解文本的含義，特別是中考鏈接，要一邊復(fù)習所學(xué)的方法，一邊掌握新學(xué)的方法。

　　練習很好講，但是要讓學(xué)生真正地理解和掌握所學(xué)的方法，那就不簡單了，學(xué)生往往對于這道題會解了，也掌握了解題的方法，說起來是頭頭是道，但是同樣的問題，卻望而卻步了，關(guān)鍵在于不會舉一反三，每次的練習講解并不能馬上解決問題，但是會讓學(xué)生離成功更進一步的。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)鞏固：

　　請學(xué)生自告奮勇地將答案寫在黑板上。其他學(xué)生可以對錯誤的地方加以糾正。

　　幾次講解練習下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常樂意將自己的答案寫在黑板上，這里也是從學(xué)生的興趣入手。

　　二、能力提高：

　　學(xué)生自告奮勇地回答，鼓勵學(xué)生有不同的意見就要積極提出。

　　很多學(xué)生只對標準答案感興趣，甚至認為老師說的肯定是對的，其實語文就只有標準答案而沒有正確答案，同一個意思的答案可以有不同的說法，若學(xué)生能很出色的回答，那也是對他們語言表達能力的一種訓(xùn)練。

　　三、中考鏈接：

　　請學(xué)生快速瀏覽全文，先讓學(xué)生談?wù)勛x了之后的感受；再讓學(xué)生想說哪題就說哪題，并且可能提出異議。

　　課外的文本練習正是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的工具，由于沒有講過，可以讓學(xué)生談感受，是很好的訓(xùn)練語言表達能力的機會。讓學(xué)生選題，是從學(xué)生的興趣入手，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習效果。

　　四、作業(yè)

　　1、訂正