小學(xué)教案范文
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教案范文1
內(nèi)容解析：
六年級(jí)學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開(kāi)母校和尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，而“臨別贈(zèng)言”這一主體性口語(yǔ)交際活動(dòng)，為他們了一次表達(dá)情感、交流的機(jī)會(huì)，也為他們搭建了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、展示自己的平臺(tái)。
教學(xué)目標(biāo)：
借助“臨別贈(zèng)言”這一話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
表達(dá)自己的真情實(shí)感，言之有物，言之有序。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、引入。
師：同學(xué)們，看老師今天帶來(lái)了什么！（畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)）這是上屆畢業(yè)班學(xué)生留給我的臨別贈(zèng)言。輕輕打開(kāi)它，我仿佛看到一張張純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前，仿佛聽(tīng)到一聲聲美好的祝福在我的耳邊縈繞。這是一份多么珍貴的禮物��！難怪荀子說(shuō)：“贈(zèng)人一言，重于金石珠玉�！保ㄉR讀這句話）
2、交流：
師：同學(xué)們，你們也要馬上離開(kāi)母校，告別同學(xué)、老師......你們有什么話想說(shuō)嗎？（生交流）
二、借助吟誦，打開(kāi)話題。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)送別的古詩(shī)句。如：王偉《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”；李白《贈(zèng)汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等。（板書(shū)、誦吟古詩(shī)......）
2、師：（）這些詩(shī)句中，主要表達(dá)的是依依惜別志強(qiáng)和對(duì)朋友熱情地鼓勵(lì)。巧妙運(yùn)用這些詩(shī)句，可以幫助我們表達(dá)情感。
3、組織學(xué)生討論：給同學(xué)、老師、母校的臨別贈(zèng)言，除了引用以上的古詩(shī)句，還可以是哪些方面的內(nèi)容？（深情地回憶、美好的祝福、由衷的感謝......）
三、激發(fā)情感，知道說(shuō)話。
1、對(duì)好朋友說(shuō)。
�。�1）師：在臨別之際，許多同學(xué)想把自己心里的話向朋友當(dāng)面傾訴。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師過(guò)去的學(xué)生的臨別贈(zèng)言吧。（出示課件）
（2）師：我們也相識(shí)相知了六年，曾在一起哭過(guò)笑過(guò)、吵過(guò)、鬧過(guò)......在這離別之際，一定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴。你最想對(duì)你的好朋友說(shuō)什么呢？想一想，想好后說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，相互提提建議。
�。�3）學(xué)生交流，教室適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道贈(zèng)言要感情真摯。（表達(dá)真情訴友誼）
�。�4）展示學(xué)生平日里生活的畫(huà)面，喚起學(xué)生的回憶，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)說(shuō)贈(zèng)言，從而打動(dòng)其他同學(xué)的心。（出示課件：同學(xué)們?cè)谝黄鸹顒?dòng)的照片）
�。�5）聯(lián)系學(xué)生自己的生活，說(shuō)說(shuō)相對(duì)好朋友或者同學(xué)說(shuō)些什么，讓學(xué)生在交流中感悟贈(zèng)言還要言之有物。
2、對(duì)身邊同學(xué)說(shuō)。
（1）出示全班合照，小組討論怎樣對(duì)身邊的同學(xué)說(shuō)贈(zèng)言。
�。�2）學(xué)生自由交流。
�。�3）抽生班上交流。
師：剛才同學(xué)把自己美好的贈(zèng)言送給了好朋友。其實(shí)，在我們這個(gè)大家庭里，每一位同學(xué)都有自己的.個(gè)性，都有自己的才能，都有給人印象最深刻的一個(gè)方面。就說(shuō)這位同學(xué)和那位同學(xué)吧，（隨即指名兩位同學(xué)作為贈(zèng)言對(duì)象）他們手捧留言冊(cè)來(lái)到你的面前，真誠(chéng)的請(qǐng)你留言，你們會(huì)怎么說(shuō)？（組織學(xué)生當(dāng)面贈(zèng)言、評(píng)議，及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)準(zhǔn)確）
3、對(duì)老師、班級(jí)、母校說(shuō)。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)六年的小學(xué)生活，除了把贈(zèng)言送給同學(xué)，還想把贈(zèng)言送給誰(shuí)。
�。�2）生交流。（老師、校長(zhǎng)、班級(jí)、母校等）
（3）讓學(xué)生比較給朋友、同學(xué)的贈(zèng)言與給老師、校長(zhǎng)以及班級(jí)、母校等的贈(zèng)言在表達(dá)上有什么不同。（尊敬、愛(ài)戴、感激、贊美）
�。�4）師：（）對(duì)啊，對(duì)不同身份的人，就要用不同的話語(yǔ)。這就要求我們?cè)谫?zèng)言時(shí)要注意表達(dá)得體。
4、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)贈(zèng)言：
�。�1）讓學(xué)生面對(duì)在場(chǎng)的同學(xué)、老師（邀請(qǐng)學(xué)生的前任班主任和現(xiàn)任數(shù)學(xué)老師到場(chǎng)）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)言。（板書(shū)：感恩圖報(bào)送祝福）
（2）師生互動(dòng)交流、評(píng)議。
四、編寫(xiě)贈(zèng)言，傾訴真情
1、編寫(xiě)贈(zèng)言。給學(xué)生每人發(fā)一張小卡片，各自寫(xiě)一則臨別贈(zèng)言。（播放音樂(lè)）
2、請(qǐng)同學(xué)到前面匯報(bào)，師生評(píng)議。
3、學(xué)生互贈(zèng)卡片，說(shuō)贈(zèng)言，傳遞感情。
五、教室贈(zèng)言，依依話別。
1、師：（）從你們飛揚(yáng)的神采中，我感受到了得到是快樂(lè)的，給予更是快樂(lè)的。
2、教室贈(zèng)言，依依話別。
師：同學(xué)們，40分鐘的話別太短暫了。即將與你們分別的，還有老師我。請(qǐng)接受我的臨別贈(zèng)言。（深情地朗讀贈(zèng)言內(nèi)容）
《友誼天長(zhǎng)地久》的音樂(lè)響起，下課。
小學(xué)教案范文2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)提高小摯友的安全意識(shí)。
2、通過(guò)生活中發(fā)生的被拐騙及丟失案例，引起孩子對(duì)防拐騙防丟失的重視。
3、了解一些基本的防拐騙防丟失學(xué)問(wèn)和丟失被拐騙后的自我解救方法。
4、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。
5、培育幼兒對(duì)事物的推斷實(shí)力。
二、活動(dòng)打算
1、關(guān)于防拐騙丟失的ppt課件，情景視頻。
2、請(qǐng)客人老師扮演生疏人。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入
�。�1）老師組織幼兒去超市，走到超市門(mén)口時(shí)，老師假裝接電話說(shuō)有事離開(kāi)一會(huì)。并囑咐幼兒不要亂跑、不要和生疏人說(shuō)話。
（2）客人老師拿著糖果貼紙玩具，充當(dāng)生疏人過(guò)來(lái)假裝問(wèn)路說(shuō)，哎！小摯友，你們知道新宏幼兒園在哪嗎？假如孩子用手指方向老師只給生疏人，那么生疏人要懇求孩子幫忙帶路，把生疏人送到新宏幼兒園。
�。�3）另一位客人老師將拐騙演練情景錄成視頻作為案例放到課上講解。
2、結(jié)合視頻，講解并描述丟失及被拐騙的事例老師：被拐騙的小摯友，你覺(jué)得他們會(huì)在哪里呢？他們會(huì)遇到哪些遭受呢？他們的爸爸媽媽有多難受？假如遇到這樣的狀況，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？
3、結(jié)合圖片，向幼兒介紹防拐騙防丟失學(xué)問(wèn)。
4、幼兒共享自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)的丟失經(jīng)驗(yàn)及處理方法。
四、小結(jié)
告知孩子記住家庭住址，父母工作單位的.全稱(chēng)以及電話號(hào)碼要記住，要告知孩子因迷了路和或被拐騙、被綁架時(shí)，應(yīng)找警察或撥打110電話。
教給孩子怎樣防拐防拐十招：
1.帶孩子外出時(shí)，要隨時(shí)保證孩子在視線范圍內(nèi)。
2.不要帶小孩到偏僻人少的地方，留意防范后面來(lái)的摩托車(chē)、面包車(chē)。
3.盡量不要帶孩子到人員困難擁擠的場(chǎng)所，以免孩子因擁擠丟失被拐。
4.聘請(qǐng)保姆時(shí)，肯定要查清其真實(shí)身份并駕馭相關(guān)資料。
5.千萬(wàn)不要讓生疏人照看孩子，即使時(shí)間很短。
6.在醫(yī)院不要把孩子交給不相識(shí)的醫(yī)護(hù)人員，睡覺(jué)時(shí)鎖好門(mén)窗。
7.肯定要親自按時(shí)到幼兒園或?qū)W校接送孩子，防止犯罪分子乘虛而入。
8.教孩子拒絕生疏人的飲料、糖果、禮物和摟抱，不跟生疏人走等。
9.讓孩子熟記家庭住址、電話、父母名字，常常對(duì)孩子進(jìn)行應(yīng)急安全教育。
10.要告誡孩子不要到荒蕪偏僻的地方玩耍。
小學(xué)教案范文3
《群英降馬》這篇課文節(jié)選自金庸的武俠小說(shuō)《射雕英雄傳》，課文中對(duì)馬的描寫(xiě)非常生動(dòng)，對(duì)人物性格的刻畫(huà)非常傳神。課文中通過(guò)對(duì)小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě)以及眾牧人對(duì)小紅馬來(lái)歷的議論烘托了小紅馬的神駿，通過(guò)對(duì)韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫(xiě)，與郭靖降馬時(shí)那淡淡的一筆描寫(xiě)相對(duì)比，從而反襯出小說(shuō)的主人公郭靖的神勇。這段內(nèi)容既有直接描寫(xiě)，又有側(cè)面描寫(xiě)，從內(nèi)容到寫(xiě)作方法，對(duì)學(xué)生都有啟發(fā)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于馬的課文和兩首關(guān)于馬的詩(shī)，對(duì)馬也有了一定的認(rèn)識(shí)，馬的詩(shī)、馬的歌、馬的成語(yǔ)、馬的精神在學(xué)生頭腦中都有初步的認(rèn)識(shí)。盡管如此，由于這是一篇小說(shuō)，其中的語(yǔ)言與以往課文有所不同，所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法也是第一次接觸，這都要我們老師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使其理解掌握。
基于對(duì)課標(biāo)的把把握，對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)情的分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：能夠正確、流利朗讀課文，抓住小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě)，以及眾牧人對(duì)小紅馬來(lái)歷議論的語(yǔ)言描寫(xiě)感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內(nèi)容，讀中體會(huì)作者寫(xiě)作的巧妙之處。
由于這是一部小說(shuō)，所以了解小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)和正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的`寫(xiě)作方法是這一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破難點(diǎn)。
1、課一開(kāi)始，我通過(guò)一段視頻加上我的解說(shuō)，來(lái)讓學(xué)生了解課文的創(chuàng)作背景，把握課文的感情基調(diào)。將學(xué)生帶入課文的情境中。接著通過(guò)讀題目來(lái)從整體把握課文內(nèi)容。
2、通過(guò)研讀小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě)，來(lái)感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機(jī)靈之極等特點(diǎn)。讓學(xué)生讀出自己對(duì)小紅馬的理解。通過(guò)反復(fù)說(shuō)這是一匹什么樣的馬？來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)小紅馬神駿特點(diǎn)的理解。弄清正面描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)對(duì)眾牧人對(duì)馬的議論的研讀，從中明白小紅馬的來(lái)歷，從而加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，了解側(cè)面描寫(xiě)的妙處。
整節(jié)課我采用了評(píng)書(shū)的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生了解小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)及朗讀方法的不同。
但由于當(dāng)時(shí)有一些老師在聽(tīng)課，加上自身素質(zhì)有限，我的設(shè)計(jì)沒(méi)有達(dá)到很好的效果。課上我沒(méi)有進(jìn)行評(píng)書(shū)式的范讀，并且口頭語(yǔ)太多，加上學(xué)生不夠放松，課堂氣氛不夠活躍，這些都影響了我的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷改進(jìn)，力求打造優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂。
小學(xué)教案范文4
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《品德與生活》二（上）第三單元《我們真棒》中的《我也棒》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
2．通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
三、學(xué)情分析
本次教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知特征形象感性，學(xué)生的情感特點(diǎn)有力、真實(shí)。低年級(jí)小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與老師的評(píng)價(jià)、同伴們的評(píng)價(jià)是相一致的，他們通過(guò)外界的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我。他人評(píng)價(jià)高的學(xué)生就容易建立恰當(dāng)?shù)淖宰鹦�，而他人評(píng)價(jià)低的學(xué)生自尊心就容易喪失或自尊不當(dāng)。《我也棒》就是一節(jié)通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)來(lái)初步認(rèn)識(shí)自我，感受自我，培養(yǎng)一定的自我意識(shí)。這種自我意識(shí)是感性的，形象的，可感受的。因此，二上學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我，形成初步的自我意識(shí)的心理基礎(chǔ)。另外在教學(xué)中采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，會(huì)在無(wú)形中激發(fā)和推進(jìn)學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)自我，起著積極的作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲v故事，引出話題
1．講故事：《湖邊的小烏龜》
2．提問(wèn)：同學(xué)們，那只自卑的小烏龜后來(lái)怎么變得那么自信了呢？
小結(jié)：原來(lái)，小烏龜身上有那么多的優(yōu)點(diǎn)，只是自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。其實(shí)，我們班的小朋友也和小烏龜一樣，有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。今天這節(jié)課，就讓我們一起去尋找自己身上的長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，那時(shí)的你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)“也很棒”。（板書(shū)：我也棒）（反思：通過(guò)講故事的形式，引進(jìn)教學(xué)，有這樣幾方面的好處：一是生動(dòng)活潑的故事讓學(xué)生一下子就進(jìn)入課堂的無(wú)意注意的狀態(tài)之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是故事不僅僅是激趣的形式，而是把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一個(gè)整體中，點(diǎn)出“小烏龜身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是自己少了發(fā)現(xiàn)”，從而從“花喜鵲的贊美中”得到了“我也棒”的自我意識(shí)。點(diǎn)題自然有趣。）
�。ǘ┱甄R子，自己眼里“我也棒”
�。�1）發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)：
1．同學(xué)們，你們照過(guò)鏡子嗎？有個(gè)同學(xué)他也照過(guò)鏡子，他說(shuō)：“我的身體結(jié)實(shí)有力，像一個(gè)小運(yùn)動(dòng)員�！蹦晴R子里的你是怎樣的呢，和大家說(shuō)說(shuō)吧？
2．生說(shuō)。出示：我的_____，______。
小結(jié)：同學(xué)們你們剛才說(shuō)的真好！是啊，雖然每個(gè)人高、矮、胖、瘦各不相同，但各有個(gè)的長(zhǎng)處，各有個(gè)的特點(diǎn)。（板書(shū)：優(yōu)勢(shì)）（反思：一個(gè)人的自我意識(shí)是從認(rèn)識(shí)自己的身體開(kāi)始的，教學(xué)中設(shè)計(jì)了從鏡子里認(rèn)識(shí)自己，可以讓自己面對(duì)鏡子發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，感受自己是一個(gè)與眾不同的小同學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。對(duì)自己的喜好程度決定著同學(xué)們對(duì)自己自信程度的高低。照鏡子認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，感性而具有生活味。）
�。�2）展示特長(zhǎng)：
1．除了只屬于自己的特點(diǎn)外，我們每個(gè)人身上還有屬于自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好。有個(gè)叫楊樂(lè)的小朋友就是這樣介紹自己的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放錄音）（大家好，我叫楊樂(lè)，我是上二年級(jí)。我有很多的本領(lǐng)呢，我會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)唱歌，還會(huì)打羽毛球，尤其是打羽毛球，我還得過(guò)獎(jiǎng)呢。我覺(jué)得自己“真棒”！同學(xué)們，你們有自己的特長(zhǎng)嗎？）
2．楊樂(lè)小朋友會(huì)的本領(lǐng)可真多呀，同學(xué)們，你們有自己的特長(zhǎng)嗎？跟大家說(shuō)說(shuō)。出示：我會(huì)_____。
小結(jié)：我們班的同學(xué)可真了不起！有的能歌善舞，有的能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，還有的能讀會(huì)背，真是各顯神通，各有個(gè)的特長(zhǎng)�。。ò鍟�(shū)：特長(zhǎng)）（反思：對(duì)身體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)如果是自我意識(shí)形成的基礎(chǔ)，那么對(duì)自我特長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)形成的延伸。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的特長(zhǎng)，讓學(xué)生不僅僅停留在自身的身體上，將認(rèn)識(shí)的目標(biāo)和方向有了延伸，擴(kuò)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的視野。從而拓展了學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的深度和廣度，較完善的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我。）
（3）尋找品質(zhì)：
1．楊樂(lè)同學(xué)不僅有很多特長(zhǎng)，她身上還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方呢，我們?cè)偻舐?tīng)。（播放錄音）同學(xué)們，你們可真棒，特長(zhǎng)比我還多。其實(shí)，我身上還有很多的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù)，見(jiàn)到老師會(huì)問(wèn)好，同學(xué)有困難會(huì)主動(dòng)上前幫忙，關(guān)心集體，孝敬老人……爸爸媽媽經(jīng)常說(shuō)，我是個(gè)乖孩子，我真自豪！你們有這樣的好品質(zhì)嗎？
2．楊樂(lè)同學(xué)真是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子，我想這樣的好品質(zhì)我們班同學(xué)身上都有，來(lái)！說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
小結(jié)：現(xiàn)在的我對(duì)你們又有了新的認(rèn)識(shí)，你瞧，有的孩子助人為樂(lè)，有的熱愛(ài)勞動(dòng)，有的關(guān)心集體，還有的孝敬父母，真是太令人感動(dòng)了，而這些就是一個(gè)人難能可貴的好品質(zhì)。（板書(shū)：品質(zhì)）有了這些好品質(zhì)，你們變得更了不起了，也更受老師、同學(xué)們的歡迎了。在自己的眼里，我們是很棒的孩子，在別人的眼里�！拔覀儭庇质窃鯓拥哪�？（反思：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的特長(zhǎng)和品質(zhì)是一個(gè)縱深環(huán)節(jié)，具有一定的難度，但是在具體教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“錄音播放”，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助了學(xué)生喚醒自己生活中的“相似經(jīng)歷”，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生“尋找自我”的積極情感，為教學(xué)遞減難度。另外小學(xué)生的自我意識(shí)不是頭腦中固有的，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也是從比較模糊逐漸趨向比較清楚，從比較片面逐漸趨向多面，從主要依靠我們的引導(dǎo)和指點(diǎn)，逐漸趨向主動(dòng)積極。照鏡子，自己眼里“我也棒”中的“發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)──展示特長(zhǎng)──尋找品質(zhì)”就是一個(gè)漸趨主動(dòng)積極的過(guò)程，漸趨認(rèn)識(shí)多元的過(guò)程。）
�。ㄈ┮曨l播放，別人眼里“我也棒”
�。�1）父母眼中的我：
1．我們先來(lái)看看“父母眼中的你”是怎樣的。每個(gè)父母都給自己的孩子寄來(lái)了一封信，請(qǐng)大家打開(kāi)讀讀吧�。ㄗ杂勺x）
2．在爸爸媽媽眼里，你是個(gè)怎樣的孩子呢，把收到的信讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）交流：在爸爸媽媽的眼里，你是一個(gè)怎樣的孩子呢？（自己說(shuō)）出示：在爸爸媽媽眼里，我是一個(gè)_____的.孩子。
小結(jié)：雖然爸爸媽媽平時(shí)不經(jīng)常表?yè)P(yáng)我們，但在爸爸媽媽眼里我們都是天底下最棒的孩子。
�。�2）老師眼中的我：
1．老師是你親密的朋友，自己在老師眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)聽(tīng)：（老師影像）孩子們，大家好，我是班主任葉老師。其實(shí)，我有好多心里話要跟你們說(shuō)。雖然你們有時(shí)候有些調(diào)皮，有些搗蛋，但在老師的眼里，你們每一個(gè)人都非常的棒，有的勤奮學(xué)習(xí)，有的身體健康，有的樂(lè)于助人，有的尊敬老師，還有很多……你們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
2．孩子們，現(xiàn)在你們的葉老師就坐在下面呢，你們想知道自己在老師心目中的印象嗎？請(qǐng)葉老師給大家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，大家歡迎�。▽W(xué)生舉手，教師點(diǎn)評(píng)）
小結(jié)：是啊，有哪個(gè)孩子不渴望這樣的評(píng)價(jià)呢，老師的一句話讓孩子找到了自信！其實(shí)，雖然平時(shí)我們會(huì)受到老師的批評(píng)，但在老師的眼里，我們每個(gè)人都有屬于自己的閃光點(diǎn)。
�。�3）小伙伴眼中的我：
1．平時(shí)和我們一起玩，一起上課，一起放學(xué)的就是我們的小伙伴了，你給他留下的又是怎樣的印象呢？問(wèn)問(wèn)你的同桌吧，再把你聽(tīng)到的評(píng)價(jià)填在手中的卡紙上，待會(huì)兒，我們交流交流。出示：在小伙伴眼里，我是一個(gè)_____的孩子。
2．你們剛才的表情，讓我讀懂了你們此時(shí)的心情，來(lái)讀讀吧！（學(xué)生交流評(píng)價(jià)）
小結(jié)：聽(tīng)了這么多人對(duì)自己的評(píng)價(jià)之后，你一定看到了以前自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，這些可能都是你以后成功的基礎(chǔ)�，F(xiàn)在你有那么多的優(yōu)點(diǎn)，你自信嗎？（板書(shū)：自信）（反思: 小學(xué)生自我意識(shí)包括對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己的評(píng)價(jià)、對(duì)自己的態(tài)度等。低年級(jí)的自我意識(shí)的增強(qiáng)，除了自我的正確認(rèn)識(shí)之外，更重要的是需要群體內(nèi)外人員的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，緊緊地把握“父母眼中的我”“ 老師眼中的我”“小伙伴眼中的我”，立體多元的創(chuàng)建評(píng)價(jià)群體，發(fā)揮群體成員的積極評(píng)價(jià)作用，使學(xué)生的自我意識(shí)在多元中、關(guān)愛(ài)中、立體中凸顯并形成健康的自我意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。在策略的選擇上，不單一，形式靈活，互動(dòng)性強(qiáng)，將評(píng)價(jià)功能做了淋漓盡致地發(fā)揮。）
�。ㄋ模┛鞓�(lè)大本營(yíng)，我棒我自信
自信的我們自信地夸夸自己吧！哪些膽子大的孩子愿意上來(lái)試試。（學(xué)生舉手，教師選擇幾位同學(xué)發(fā)言，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)）
小結(jié)：其實(shí)，生活中的每個(gè)人都有著自己的魅力，無(wú)論你是怎樣的人，你都能在自己的一片天地中，發(fā)光發(fā)亮。哪怕是一棵無(wú)名的小草，都能在廣闊的原野上開(kāi)出美麗的花朵。我希望我們班的孩子們，也能變的多姿多彩。（反思：通過(guò)上述的幾方面推進(jìn)，學(xué)生的自我意識(shí)在活動(dòng)中、引導(dǎo)中、評(píng)價(jià)中，逐漸增強(qiáng)，學(xué)生積極認(rèn)識(shí)自我的表現(xiàn)欲望在膨脹，自信的情緒在高漲，教學(xué)中適時(shí)給孩子搭建了“我棒我自信” 的舞臺(tái)，任由發(fā)揮、表達(dá)，這樣的自我意識(shí)在自信中逐漸形成。）
（五）讀小詩(shī)，快樂(lè)結(jié)尾
出示小詩(shī)：（略）
總結(jié)：其實(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該為自己感到驕傲，都應(yīng)該自信滿滿，因?yàn)槲覀冊(cè)谧拿總�(gè)人都有各自的特點(diǎn)、特長(zhǎng)、和可貴的好品質(zhì)。這些就構(gòu)成了一個(gè)優(yōu)秀的你。最后，讓我們每個(gè)人都豎起大拇指對(duì)自己說(shuō)，──我也棒�。ǚ此迹盒≡�(shī)的介入既是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知上的要求，朗朗上口的韻律，對(duì)仗工整的語(yǔ)言都是學(xué)生非常喜愛(ài)的，輕松的學(xué)習(xí)方式。課結(jié)束，意未盡�。�
小學(xué)教案范文5
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)反復(fù)誦讀、體味語(yǔ)句的意思，體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情，體會(huì)萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景，作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。
教材分析：
體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)13個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
在理清課文條理的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀課文，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的.。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清課文條理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、春暖花開(kāi)，各種花都競(jìng)相開(kāi)放。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花廣玉蘭。
2、板書(shū)課題。
3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個(gè)介紹嗎?
二、初讀課文
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2、檢查自讀情況。
①出示字詞。
滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛(ài) 孕育
鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落
指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、诜中」�(jié)朗讀課文。
�、埤R讀課文。
3、理清脈絡(luò)。
�、僮宰x，思考。作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的?課文可分為幾段?
�、诮涣�。
4、指名分段讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
�、佥p聲讀第一段。
�、谒伎�。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
2、指導(dǎo)朗讀。自由讀，齊讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地課文。做《同步》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
廣玉蘭
孕育、滲透、襯托、生生不息
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?
2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二段。
�、倌x第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫(xiě)了哪一方面?
�、诮涣�。(按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙�，著重�?xiě)了廣玉蘭花開(kāi)時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。)
�、劾斫獾诙匀欢�。
a.指名讀，說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn)。
b.從哪些語(yǔ)句讀懂的?
c.從語(yǔ)句中你體會(huì)出怎樣的感情?從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫(xiě)出了花的潔凈、高雅。無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容寫(xiě)出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
表達(dá)出作者對(duì)盛開(kāi)的花朵喜愛(ài)之情。
d.訓(xùn)練朗讀。
�、芾斫獾�3自然段。
a.自讀課文，聯(lián)系插圖說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好，為什么，你能從中體會(huì)出怎樣的感情?
自由讀，交流。
(引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會(huì)，領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情)
(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
b.指導(dǎo)朗讀，背誦。
�、堇斫�4、5自然段。
a.作者不僅寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫(xiě)了它的什么?(葉片)
b.自學(xué)，討論。
c.交流。
葉片終年不敗的特點(diǎn)。
葉片很有生命力。為什么說(shuō)另有一番情趣?還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力?
訓(xùn)練朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。
三、總結(jié)全文
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得作者為什么能寫(xiě)得這么美嗎?
交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
廣玉蘭
花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)
喜愛(ài)
小學(xué)教案范文6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解鄰近色的畫(huà)面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來(lái)的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解鄰近色的知識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓治錾�
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
�。ǘ┭芯矿w會(huì)
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的`鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫(huà)作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺(jué)。要想畫(huà)一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色。
�。ㄈ┬蕾p感受
1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。
�。ㄋ模┧囆g(shù)實(shí)踐
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
�。ㄎ澹┱故驹u(píng)價(jià)
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個(gè)名字。
2、組織評(píng)價(jià)作業(yè)。介紹自己的畫(huà)中最得意之處。
（六）課后拓展
和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應(yīng)用。
�。ㄆ撸┱n后記
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
小學(xué)教案范文7
三年級(jí)上
第一單元：我的課余生活。（寫(xiě)事）
第二單元：我熟悉的一個(gè)人。（寫(xiě)人）
第三單元：選一幅秋天的圖畫(huà)，寫(xiě)一篇作文。（寫(xiě)景）第四單元：把你
觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)日記里面�？凑l(shuí)在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。（日記）
第五單元：寫(xiě)我國(guó)的傳統(tǒng)文化（說(shuō)明文）。
第六單元：向同學(xué)們介紹一個(gè)自己去過(guò)的地方。告訴別人這個(gè)地方怎么吸引人。（寫(xiě)景）
第七單元;任選幾只小動(dòng)物編寫(xiě)童話故事（想象文）。第八單元：自由作文。
三年級(jí)下
第一單元：介紹家鄉(xiāng)景物。（寫(xiě)景）
第二單元：關(guān)于環(huán)境保護(hù)�？梢园l(fā)揮想象，寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)的變化。（想象文）
第三單元：介紹自己。（寫(xiě)人）
第四單元：介紹自己的絕招。（寫(xiě)事）
第五單元：寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)，和父母之間感人的故事（寫(xiě)事）
第六單元：寫(xiě)未來(lái)的'一樣感興趣的東西。（想象文）第七單元：自由作文。
第八單元：編一個(gè)“我變成???.”的故事（想象文）
小學(xué)教案范文8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
三、教學(xué)方法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
來(lái)源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，是毛澤東《七律長(zhǎng)征》的真實(shí)體現(xiàn)。我們?cè)?jīng)拜讀過(guò)他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征現(xiàn)實(shí)生活的概括，提煉而來(lái)的《七律長(zhǎng)征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫(xiě)于紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)，誰(shuí)能說(shuō)得更好，更具體呢?交流、總結(jié)。
(二)背景介紹：
這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束�；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
(三)文體介紹
七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定�！伴L(zhǎng)征”是這首詩(shī)的題目。
(四)檢查預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音逶迤(wēi yí )磅礴(pág bó )岷山(mí )
2、解釋詞語(yǔ)。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
軍、二方面軍、四方面軍”。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
(八)合作探究。
1、這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
2、面對(duì)這長(zhǎng)征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過(guò)哪些字詞反應(yīng)出來(lái)?明確：“更喜”“盡開(kāi)顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂(lè)觀主義精神。體會(huì)重點(diǎn)字句
3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的過(guò)程應(yīng)該用什么字來(lái)概括?面對(duì)這樣艱苦的'環(huán)境，紅軍有沒(méi)有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概。
4、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山，可毛澤東卻說(shuō)：“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”，這是為什么?明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無(wú)比信任。
5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開(kāi)顏”我們可以體會(huì)到全詩(shī)怎樣的感情基調(diào)?明確：輕快豪邁、氣度不凡
(九)總結(jié)歸納
1、主題：本詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、藝術(shù)特色：
(1)高度的藝術(shù)概括性：
A、本詩(shī)以“萬(wàn)水千山”作為貫穿全篇的線索，通過(guò)擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神;
B、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí)，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動(dòng)寫(xiě)靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開(kāi)顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;
(2)本詩(shī)巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩(shī)人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)作的革命浪漫主義風(fēng)格。
小學(xué)教案范文9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)識(shí)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，讀順課文;教師準(zhǔn)備一些身殘志堅(jiān)的典型人物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。
同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)到來(lái)了，你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開(kāi)眼睛到現(xiàn)在，還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾? 小結(jié)揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學(xué)們，你們知道嗎?這美好的一切，他們看不見(jiàn)!他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開(kāi)始的。(板書(shū)：指尖的世界)因?yàn)樗麄兪且蝗好ず⒆印?/p>
二、初入文本，整體感知，把握課文內(nèi)容和情感
1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么?
2、預(yù)習(xí)了課文，從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面?
3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們?cè)诿と藢W(xué)校里生活得很快樂(lè)、幸福)
三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感
理解課題，再讀重點(diǎn)，擴(kuò)展想象，豐富文本內(nèi)容，感知“指尖的世界”。
1、瀏覽課文，思考：為什么說(shuō)“他們的世界由指尖開(kāi)始”?理解“觸摸”。
2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?
3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里 ，他們還可能做些什么?
小結(jié)：是的，在學(xué)校里，他們用觸摸來(lái)讀書(shū)，寫(xiě)字，彈琴，畫(huà)畫(huà)，擺弄玩具，用觸摸來(lái)指導(dǎo)自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來(lái)做更多的事情。所以，對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，世界在我們的眼睛里，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，世界在他們的指尖上。
個(gè)性品讀，賞詞析句，體驗(yàn)盲童生活，引發(fā)情感共鳴，走進(jìn)“心靈的世界”。
1、引讀：每一個(gè)場(chǎng)景都是一幅生命躍動(dòng)的畫(huà)卷，文中的哪一個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你?讀一讀，試著把自己的理解讀出來(lái)。
2、組織讀書(shū)交流。
★指名讀段。
★說(shuō)說(shuō)自己的理解或感受。
★生生互動(dòng)，交流感悟。
★引導(dǎo)情境體驗(yàn)，突破重難點(diǎn)。
交流中品讀詞句(教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)有選擇地指導(dǎo)理解)
詞語(yǔ)理解：凹凸 陶醉 完美 色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動(dòng)，仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里�！� 識(shí)記“凹凸”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)法;體驗(yàn)“觸摸”，想象神態(tài)、動(dòng)作、心理。 “學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè)里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng)，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂(lè)的盲孩子而言，音樂(lè)是另一個(gè)世界，一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界。”
讀出“陶醉”，感受“完美”。
3、小結(jié)談話：世界對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是新奇的，盲孩子除了學(xué)會(huì)用指尖去觸摸，還會(huì)用耳朵去傾聽(tīng)，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周?chē)囊磺�。所以，作者說(shuō)，“雖然看不見(jiàn)，但他們的心能感知;盡管無(wú)光，這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界�！�
聯(lián)系上下文，全面了解學(xué)校生活，品味文字背后的`意蘊(yùn)，解讀“愛(ài)的世界”。
1、承上：是誰(shuí)給了他們這個(gè)美好可愛(ài)的世界?(建學(xué)校的人，學(xué)校的老師，工作人員——“善良的人們”)
2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?(學(xué)校美 設(shè)施好 想得細(xì)致周到 老師好)是啊，“這個(gè)偏僻的世界不斷地溫暖著一個(gè)又一個(gè)失去光明的心靈”，也正因?yàn)槿绱�，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。
3、你覺(jué)得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西?(信心，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解：�！八业氖牵傆猩屏嫉娜藗�?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境;他們相信，無(wú)法驅(qū)走黑暗的時(shí)候，美好的心靈更是可貴的明燈�！�
4、師生小結(jié)：所以，作者說(shuō)，“雖然看不見(jiàn)，但他們的心能感知;盡管無(wú)光，這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界。” 因?yàn)檫@是一個(gè)充滿愛(ài)的世界——他人的愛(ài)心，盲孩子對(duì)生活的熱愛(ài) ，對(duì)生命的珍愛(ài)，同樣讓他們擁有了快樂(lè)幸福的生活。
四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長(zhǎng)
小學(xué)教案范文10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，充分感受勤勞、質(zhì)樸，善良的人們豐收后的喜悅及他們對(duì)美好生活的熱愛(ài)。
2.通過(guò)集體舞和歌舞表演感受人們豐收后的喜悅、歡樂(lè)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容，能用自然、歡快、和諧的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)情景，感受豐收后喜悅。
教具準(zhǔn)備
電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，打擊樂(lè)器、紗巾、扇子、水果、果盤(pán)等。
教學(xué)過(guò)程
一、同學(xué)們，今天，老師想請(qǐng)大家先聆聽(tīng)一段音樂(lè)。(《豐收鑼鼓》)你能給它取個(gè)名字嗎？歌曲中是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？什么季節(jié)才能看到這個(gè)場(chǎng)面呢？
二、是呀，農(nóng)民伯伯在春天播下種子，撒下希望，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，到了秋天，他們就能品嘗到豐收的喜悅。同學(xué)們，現(xiàn)在正值秋天，讓我們一起來(lái)到農(nóng)村的果園來(lái)看看吧！播放丹麥一首名曲，觀看秋天豐收、喜悅的圖片，感受秋天的美好。(教師朗誦)
讓我們?cè)偃ヌ镆袄锟纯础粌H麥子黃了，稻子也黃了，花生，黃豆都成熟了，秋天真是一個(gè)豐收的`季節(jié)！
三、是啊，剛才我們欣賞的是一首丹麥民歌《索爾維格之歌》。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下丹麥。(出示地圖，教師講解)
瞧！他們的建筑師是這樣的，丹麥的人們到了秋天這個(gè)收獲的季節(jié)，同樣在享受這豐收的快樂(lè)�？�，這兩個(gè)丹麥人正拎著沉甸甸的蘋(píng)果，他們笑得樂(lè)開(kāi)了花。
四、今天老師也帶來(lái)一首丹麥民歌，你聽(tīng)聽(tīng)都唱了些什么歌詞？你能取個(gè)歌名嗎？
1、聽(tīng)錄音范唱—取歌名。
2、看歌譜—聽(tīng)老師范唱，說(shuō)出它的情緒。
五、教唱新歌。
1、視唱歌譜。
A、第一遍接口唱。
B、第二遍一起唱(請(qǐng)同學(xué)指，老師坐到學(xué)生中去或教師彈鋼琴)。
2、按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、聽(tīng)琴聲唱詞兩遍。
4、第三遍歌曲處理(高興、歡快的氣氛)。
5、輪唱第一段。
六、歌表演，創(chuàng)編歌舞。
同學(xué)們，大家想想豐收時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)面，農(nóng)民伯伯們都在干些什么呢？
1、插秧、揚(yáng)稻谷(扇子)。
2、打麥子、擦汗、挑擔(dān)。(合作)紗巾
(加上動(dòng)作表演一遍，第二遍起立)
七、表演得太棒了！老師也想為大家跳上一跳這首歌，也表現(xiàn)一個(gè)豐收的場(chǎng)面。(《在中國(guó)的大地上》伴奏)
感謝這幾位伴舞的同學(xué)，他們跳得真好！
八、你們想不想跳？我們也來(lái)跳吧！
要求：兩人一組，簡(jiǎn)單的集體動(dòng)作，讓我們一起試試吧！
1、幾組同學(xué)一起來(lái)表演(場(chǎng)地有限)。
2、一起來(lái)跳一遍(做麥浪)。
3、加上水果感受豐收的喜悅。
九、小結(jié)。
小學(xué)教案范文11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
理解課文內(nèi)容，懂得“男孩，別哭”四個(gè)字在成長(zhǎng)過(guò)程中所起的作用和蘊(yùn)含的意義
過(guò)程與方法
聯(lián)系課文正確理解詞語(yǔ)意思
情感與價(jià)值觀
感知課文內(nèi)容，從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。
2、難點(diǎn)：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)果實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主題地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求
(1)學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在不理解的詞句旁做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
(3)想想課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名分自然段朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
(2)理解詞語(yǔ)。
蜿蜒：(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延伸的樣子。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
重若千鈞：形容擔(dān)子很重。
三、品讀課文，理解感悟
1、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
(1)試著給課文劃分意義段。
(2)四人小組相互交流、討論。
(3)指名匯報(bào)，師生評(píng)議。
第一段(第1-2自然段)：介紹家鄉(xiāng)山雨的`特點(diǎn)。
第二段(第3-6自然段)：回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。
第三段(第7自然段)：“我”對(duì)“男孩，別哭”四個(gè)字的感悟。
2、概括課文主要內(nèi)容，歸納學(xué)法：將課文各部分內(nèi)容連接起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)
1、回顧課文講了一件什么事?(因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難，積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。)
五、作業(yè)布置
完成課后題目。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
男孩，別哭
男孩：遇到山雨——哭泣
深沉父愛(ài)
面對(duì)困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)
父親：吆喝扶起——?jiǎng)e哭過(guò)渡
小學(xué)教案范文12
教學(xué)目標(biāo)：
1，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)
2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具
3，能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察
4，能大膽想象陽(yáng)光的色彩
5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)
6，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光
7，知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光
8，了解人工制造彩虹的方法
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)：1，6
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2，8
教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動(dòng)手冊(cè)，牛頓盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢
二、做一個(gè)水棱鏡
1，師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)
師介紹分解陽(yáng)光的'方法和工具
認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的光
尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律
2，用水棱鏡分解陽(yáng)光
讓學(xué)生制作水棱鏡，
讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，
看看水棱鏡分解出的`太陽(yáng)光譜的特點(diǎn)
3，拓展活動(dòng)
讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因
三、制作牛頓盤(pán)
師：太陽(yáng)光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎?
討論：用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光
學(xué)生制作牛頓盤(pán)：制作完成牛頓盤(pán)，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)
讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究如何有單色光混合到白色光
小學(xué)教案范文13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
�。�、板書(shū)課題：可貴的沉默。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？
�。ǔ聊褪遣徽f(shuō)話）
３、齊讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問(wèn)題？
（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑
１、課件出示自學(xué)要求：
⑴ 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
⑵ 讀課文，標(biāo)出自然段。
⑶ 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
２、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情
�。�、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
�。�、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周?chē)鱾�(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
３、讀課文，理清條理：
�、� 課文講了一件什么事？
�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
�、� 哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（１７自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫(xiě)“我”的感受。
４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：
�、� 請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的'情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。
�。ㄒ部梢龑�(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
⑵ “我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
⑶ 老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁�？如果是你，你�?huì)想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：
�、� “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
⑸ “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�
�。ㄟ@句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
�、� 老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）
�、� 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
�、� “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)�！拔摇甭�(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）
小學(xué)教案范文14
【教學(xué)理念】
世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的'朗讀。
【教學(xué)手段】
利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)?
3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎?
(這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文：
要求：讀正確，讀通順;畫(huà)出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流：
師：讀了課文你知道了什么?
(從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
�、懦鍪尽皵�(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�、瞥鍪驹~語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
�、钦f(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
�、日J(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
�、懦鍪旧帧皢�(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
�、平涣�，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
⑶讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
⑷小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去?”
4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)�！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從()。
()從()。
4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
(朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
小學(xué)教案范文15
教學(xué)要求
1、使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、練習(xí)按事物發(fā)展順序給課文分段，概括段落大意。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“非…不可”、“果然”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
教學(xué)難點(diǎn)
同上。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題：赤壁之戰(zhàn)
二、介紹背景，解題
赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。
背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì)，東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍，以弱勝?gòu)?qiáng)，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？
邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。
2、簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。
3、預(yù)習(xí)生字、新詞。
�、僮忠�
di4o ti4o ku9
調(diào)兵遣將 眺望 丟盔棄甲
②字形
眺：右邊筆順 丿 兆
纜：右上部的筆順
�、墼~語(yǔ)
相持：兩方堅(jiān)持對(duì)立，各不相讓。
計(jì)策：對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量。
定睛：集中視線。
不計(jì)其數(shù)：沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì)，計(jì)算。
調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。
丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
4、復(fù)習(xí)鞏固。
四、理清順序，劃分段落
按事情發(fā)展順序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái)，準(zhǔn)備渡江。
事情經(jīng)過(guò)。
第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。
事情結(jié)果。
第三段（5自然段～結(jié)束）黃蓋寫(xiě)信給曹操，說(shuō)愿意投降曹操，曹操信以為真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀課題，說(shuō)說(shuō)什么意思。
2、追問(wèn)：雙方都是誰(shuí)？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？
板書(shū)：曹操 80萬(wàn)
周瑜 3萬(wàn)
3、導(dǎo)語(yǔ)
這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，“東吳” 3萬(wàn)人，而“北魏” 80萬(wàn)人，弱小的東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無(wú)比的`“北魏”，而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的誰(shuí)？在干什么？
抓詞：非…不可，連船（畫(huà)圖）
3、說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)的是什么？
小結(jié)：通過(guò)這段學(xué)習(xí)，我們了解到“曹操”盡管有80萬(wàn)大軍，但他們都是北方人，不慣水戰(zhàn)，只能戰(zhàn)船相連。雖然東吳只有3萬(wàn)人，卻都善于水戰(zhàn)。既然這樣，俗話說(shuō)“兩軍交鋒勇者勝”，“周瑜”一聲令下，殺向曹軍，行嗎？不行。光憑勇氣是不行的，要想取勝，有勇還要有謀。
我們看一看，東吳是怎樣用智謀的。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
“黃蓋”提出火攻。
說(shuō)說(shuō)“火攻”為什么好？
2、指名讀第4自然段，寫(xiě)了什么？
追問(wèn)：火攻是個(gè)好辦法，為什么還需要一個(gè)計(jì)策，這個(gè)計(jì)策對(duì)于火攻好在哪里？
3、說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)是一個(gè)什么計(jì)策？
2、追問(wèn)：“曹操”為什么就相信了呢？
小結(jié)：這部分講的是——
周、黃定計(jì)假投降，
曹操相信喜洋洋，
雙方赤壁大決戰(zhàn)，
到底怎樣？
接著往下學(xué)文章！
3、輕聲讀3～6自然段，從書(shū)中找根據(jù)：周瑜以弱勝?gòu)?qiáng)的原因是什么？
4、小組討論。
5、集體匯報(bào)。
6、指名讀6～10自然段，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
7、說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？
五、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
2、總結(jié)：東吳以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的根本原因是什么？
面對(duì)強(qiáng)大的敵軍，東吳沒(méi)有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。
3、質(zhì)疑，還有不明白的嗎？
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