小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《樹(shù)和喜鵲》

時(shí)間：2023-11-01 16:48:51 教案我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《樹(shù)和喜鵲》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《樹(shù)和喜鵲》

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《樹(shù)和喜鵲》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。

　　2、認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能靈活運(yùn)用漢字的偏旁表意功能幫助識(shí)字。

　　3、能正確讀寫“單、居”2個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

　　4、正確流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解偏旁表意并幫助識(shí)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　�。ㄕn件出示喜鵲圖）

　　師導(dǎo)語(yǔ)：看，誰(shuí)來(lái)了？學(xué)生跟喜鵲打招呼。板書“喜鵲”

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于喜鵲的了解，課件出示喜鵲窩，學(xué)習(xí)生字“窩”。

　　看，喜鵲把窩建在高高的'樹(shù)上，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課——（板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。）

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、聽(tīng)讀課文，初知大意

　　教師讀文，學(xué)生回答主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、提問(wèn)讀第五自然段，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　a、嘰嘰喳喳

　　b、“一”字詞語(yǔ)：天一黑天一亮一起

　　三、朗讀全文，識(shí)記生字

　　1、我們?cè)倩氐秸n文（課件出示第一、二自然段）。

　　一字詞語(yǔ)指名讀。

　　指名讀一二自然段。

　　孤單：誰(shuí)認(rèn)識(shí)“孤”的偏旁？你還知道子字旁的字嗎？

　　學(xué)習(xí)偏旁表意。

　　單：也有一個(gè)要學(xué)習(xí)的偏旁，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你看它像什么？（學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。）

　　什么是孤單��？為什么說(shuō)樹(shù)很孤單？為什么說(shuō)喜鵲很孤單？

　　師小結(jié)：讀一讀第一自然段，我們就明白孤單的意思了。

　　課件：我們看一看孤單的樹(shù)和喜鵲。老師來(lái)讀黑色部分，你們來(lái)讀藍(lán)色部分。

　　只：這個(gè)生字寶寶除了讀zhǐ，還讀什么？組詞。

　　2、學(xué)習(xí)三四自然段。

　　指名讀。

　　后來(lái)怎么樣了？（隨學(xué)生匯報(bào)出示生字：種都鄰居）

　　種：課文中說(shuō)種樹(shù)，還能種什么？我們學(xué)過(guò)它的另一種讀音。

　　鄰居：樹(shù)的鄰居是誰(shuí)？喜鵲的鄰居是誰(shuí)？你的鄰居是誰(shuí)？

　　大樹(shù)，有了鄰居你還孤單嗎？小喜鵲，有了鄰居你還孤單嗎？帶上表情一起讀。

　　3、學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　看圖，天一亮，喜鵲們有什么快樂(lè)的事？

　　招呼：呼單獨(dú)讀一聲，連成詞讀輕聲。

　　招：沖老師招招手。

　　呼：跟老師做動(dòng)作。

　　再看第二幅圖，天一黑，小喜鵲們有什么快樂(lè)的事？

　　靜：安安靜靜

　　樂(lè)：這個(gè)字我們還學(xué)過(guò)讀什么？

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、拼拼音讀生字。

　　2、去拼音讀。

　　3、生字卡片讀

　　4、生字閃讀。

　　5、多音字詞語(yǔ)。

　　6、回文讀。

　　7、讀韻文。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：?jiǎn)�、�?/p>

　　2、觀察練習(xí)

　　3、展評(píng)修正。

　　六、全課總結(jié)

　　跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，老師很快樂(lè)，你們呢？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《樹(shù)和喜鵲》2

　　從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

　　樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

　　后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

　　樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。

　　樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫6個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下，如果沒(méi)有朋友會(huì)怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自讀課文，識(shí)記生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。

　　2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

　　（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

　　（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

　　三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流

　　1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

　　2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

　　3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。

　　4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

　�。�1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？

　�。�2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

　�。�3）“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

　　四、書寫生字，鞏固生字。

　　1、書寫

　�。�1）學(xué)生自己書寫。

　　（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

　　2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

　　學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

　　五、拓展思維

　　1、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的.時(shí)候》。

　　這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。

　　在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字，用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利地朗讀課文。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我這樣展開(kāi)教學(xué)：

　　在識(shí)記生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字？

　　再作總結(jié)：結(jié)合圖片識(shí)記“窩”，認(rèn)識(shí)子字旁、倒八。

　　在精讀課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹(shù)和喜鵲的孤單和快樂(lè)。

　　1、指名分段讀課文，填空：樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始xx，后來(lái)xx。

　　2、樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始為什么孤單？

　　讀第一自然段，體會(huì)三個(gè)“只有”、“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥窩、一直喜鵲”，體會(huì)“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)意思的方法。

　　3、樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了？

　　師總結(jié)：有伙伴才快樂(lè)！

　　我的不足：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面做得不夠好，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。以后我會(huì)多思考、多努力。