[必備]實(shí)用的語(yǔ)文教案5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)主題：閱讀課

　　所屬學(xué)科：語(yǔ)文

　　適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

　　教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　3．讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

　　二、內(nèi)容分析

　　這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動(dòng)詞＋名詞的短語(yǔ)；能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。

　　三、學(xué)生分析：

　　在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字，對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對(duì)童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。

　　2．并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪;

　　3．重視學(xué)生自主識(shí)字。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課件引入，激情導(dǎo)趣

　　1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

　　2導(dǎo)入課文。

　　師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀課題)

　　二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

　　2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

　　(1)小組檢查(抽讀)

　　(2)師生交流:開(kāi)火車讀(師邊聽(tīng)邊糾正)

　　3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

　　(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

　　(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽(tīng)邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

　　三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的.情況。

　　師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。

　　2、出示去掉生字的拼音。

　　(1)指名讀。

　　(2)請(qǐng)小老師帶讀。

　　(3)開(kāi)火車讀。

　　(4)小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　(1)指導(dǎo)書寫"互、象、被、掉"四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　(2)學(xué)生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

　　(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

　　四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(一字開(kāi)花)

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出字卡:檢查記字情況。

　　2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

　　2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?(交流)

　　3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

　　4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

　　5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

　　6、小結(jié)

　　師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?

　　7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

　　(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。

　　(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

　　(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢?

　　三、深化練習(xí)，積累詞匯

　　出示課后第二題:

　　例：挖(坑)

　　栽()培()澆()

　　四、匯讀全文，整體感悟

　　1、自由讀課文，感悟課文。

　　2、小組分角色讀課文。

　　3、分角色表演。

　　五、師質(zhì)疑并總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己喜歡的抄寫下來(lái)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中得到新知識(shí)。

　　2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以及生字的書寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。

　　4、但對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí)，知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù)，怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“廣、穴”。會(huì)寫“門、月”兩個(gè)生字。

　　2、初讀課文，了解課文大意，讀懂課文第一句，初步體會(huì)疊詞的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示：房子，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示：一()房子，學(xué)習(xí)生字“座”，認(rèn)識(shí)廣字旁，除了一座房子，還有一座什么?

　　3、出示房子圖片：

　　1)出示木房子、高樓房、城堡式的房子等

　　2)數(shù)一數(shù)，有幾座房子?(出示：一個(gè)新村和句子：一座房、兩座房、三座房、四座房)

　　4、出示課題：這么多的新房，數(shù)也數(shù)不清，這節(jié)課，我們就一起來(lái)數(shù)新房子，比一比，出示課題：哪座房子最漂亮

　　5、指名帶拼讀課題。

　　6、學(xué)習(xí)生字：

　　1)自由學(xué)一下生字，想一想怎么記

　　2)交流學(xué)習(xí)生字：

　　a漂亮：注意“亮”字讀輕聲

　　b哪：認(rèn)識(shí)口字旁，哪，口字在旁表示說(shuō)話，因?yàn)椴恢�道，所以就張開(kāi)口問(wèn)別人。

　　C課題“哪座房子最漂亮”是一句問(wèn)話，所以要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　D你能學(xué)著用哪問(wèn)一問(wèn)嗎?師示范：看看，哪個(gè)小朋友最先舉手?指名說(shuō)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、那么多新房子，哪座房子最漂亮呢?我們先一起到這個(gè)美麗的村子去看一看，數(shù)數(shù)那里的新房子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　觀察插圖說(shuō)話。(出示插圖)

　　(1)圖上畫的都有什么?按從遠(yuǎn)到近的順序觀察，指名說(shuō)話，評(píng)議，同桌互說(shuō)。

　　(2)這些房子中哪一座最漂亮呢?(小學(xué)校的房子最漂亮)

　　2、這么美麗的村子，書上把它寫成了一首兒歌。先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音，自己練習(xí)讀課文，把課文讀通。

　　4、課文寫的是哪座房子最漂亮?交流：(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小學(xué)堂)什么是小學(xué)堂?(就是小學(xué)校)，是啊，這么多房子，我們的小學(xué)堂最漂亮哦!

　　三、細(xì)讀課文第一句：

　　1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一句，大聲第1句課文3遍，圈出三個(gè)生字，想個(gè)好辦法記住它。

　　2、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：指名讀生字，齊跟讀，交流字形，認(rèn)識(shí)穴字頭、月字底。

　　3、交流，結(jié)合：

　　1)誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)新房子讀一讀第一句，指名讀

　　2)這可是新房子哦，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，齊讀

　　3)讀著，讀著，你知道了新房子是怎么樣的?結(jié)合朗讀疊詞，體會(huì)新而漂亮：

　　“青青的瓦”指什么?(房頂上鋪的瓦，請(qǐng)小朋友在課文插圖上找一找。)什么房子才能是“白白的墻”呢?(墻的顏色很白很白，新蓋的房子)

　　“寬寬的門，大大的窗”說(shuō)明房子怎樣呀?(房子又高又大，屋子里很明亮)

　　瓦青青的，墻白白的，門寬寬的，窗大大的，你能讀嗎?朗讀

　　(“青青的”、“白白的”是說(shuō)瓦的顏色很青很青，)

　　4)教師說(shuō)明：疊詞的運(yùn)用，描寫的事物讀起來(lái)更生動(dòng)了，我們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。(出示課件)

　　A你能說(shuō)出說(shuō)幾個(gè)疊詞：青青的……

　　B結(jié)合平時(shí)看到的事物，你能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎?(課件)

　　如：白白的墻壁()的山()的`河()的兔子()的()

　　5)這些房子這么美這么新，小朋友們?cè)跀?shù)新蓋的房子，心情怎樣?你能讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。(自由讀、個(gè)別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗)

　　一座/房，兩座/房，

　　青青的/瓦，白白的/墻，

　　寬寬的/門，大大的窗。

　　6)小結(jié)：現(xiàn)在啊，咱們的農(nóng)村，面貌起了很大變化，農(nóng)民生活富裕了，才能蓋這么多的新房)

　　四、復(fù)習(xí)生字：

　　指名帶讀，開(kāi)火車讀

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　1、門、月，出示生字讀一讀，并書空筆畫

　　2、教師范寫，學(xué)生跟著書空，再說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意什么?

　　3、學(xué)生跟寫，教師巡回指導(dǎo)

　　4、評(píng)一評(píng)。(好、差各一本)

　　五、課后作業(yè)：觀察我們的學(xué)校，夸夸我們的學(xué)校。

語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

　�、谀�讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

　　③鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　教師說(shuō)：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》�！卑鍟�課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　①朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

　�、诔鍪旧�字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

　　三、依照提示，自學(xué)討論

　�、僦该髯x閱讀提示。

　�、谙饶�讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

　�、坌〗M合作完成表格。

　　灰塵的特點(diǎn)

　　灰塵的作用

　　使用的說(shuō)明方法

　　教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。

　　四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　五、小結(jié)感悟，延伸拓展

　　①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

　�、谀氵�能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的`東西其實(shí)也有很大的作用呢？

　�、劢涣髡n前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

語(yǔ)文教案 篇4

　　【教材說(shuō)明】

　　出自人教版新課標(biāo)教材《語(yǔ)文》八年級(jí)(下)第三單元。本單元圍繞人與自然環(huán)境的主題，共有五篇課文，依次是《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《大雁歸來(lái)》《喂──出來(lái)》，其中《敬畏自然》和《喂──出來(lái)》是講讀課文。本單元閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，樹立人文關(guān)懷意識(shí)，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)等。

　　《敬畏自然》選自散文《大自然的智慧》中的一個(gè)章節(jié)，該文發(fā)表在1998年的《散文》雜志上，入選1998年中國(guó)散文排行榜。作者嚴(yán)春友的知識(shí)背景是獲歷史學(xué)學(xué)士、哲學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)在北京某高校工作。

　　我們知道，人類對(duì)自然的情感，有古老的原始敬畏，也有當(dāng)下情境里的科學(xué)、理性的敬畏。這篇散文具有現(xiàn)代情懷，試圖從觀念上影響現(xiàn)代人對(duì)自然的態(tài)度。作者的這種思想是在當(dāng)代人類思潮的影響下獲得的。1973年《瀕危物種法》出現(xiàn)，大自然開(kāi)始進(jìn)入天賦權(quán)利的范疇。人類在擺脫了民族主義、種族主義和性別歧視主義的枷鎖后，開(kāi)始向“物種歧視主義”和“人類沙文主義”等宣戰(zhàn)。美國(guó)人羅德里克?納什是一位資深的思想史學(xué)者，他寫的《大自然的權(quán)利》表述了兩種生態(tài)觀──人類中心主義和生物中心主義，并對(duì)此進(jìn)行了深入的討論。1999年聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于未來(lái)人類的教育理想中，號(hào)召我們要尊重生命，尊重他人，尊重自己，尊重動(dòng)物，尊重自然等。

　　【學(xué)情預(yù)估】

　　這是一篇散發(fā)著理性光輝的散文，議論較盛，涉筆宏大，文句流暢，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天地自然產(chǎn)生玄思。這是這個(gè)文本的特點(diǎn)，也是8年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)文本所要面臨的挑戰(zhàn)。

　　8年級(jí)的學(xué)生，主要還處在形象思維階段，他們喜歡生動(dòng)可感的文章。所以，如何把這篇議論性很強(qiáng)兼有學(xué)理性的文章，轉(zhuǎn)化為豐富可感的可以接受的精美文句、思想，就是教師所要致力追求的。

　　8年級(jí)的學(xué)生，還不具備立論、論證等基礎(chǔ)知識(shí)，所以學(xué)習(xí)這篇散文，只能給以科學(xué)思維情感上關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí)。

　　學(xué)生對(duì)“與天斗”“與自然斗”“人定勝天”的歷史不甚熟悉。學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)宇宙宏觀的思考，對(duì)于大自然是有智慧的這個(gè)論斷，比較難以接受。

　　【知識(shí)儲(chǔ)備】

　　這是一篇議論性很強(qiáng)的散文，應(yīng)該說(shuō)，散文的標(biāo)題就是一個(gè)命題──我們應(yīng)該敬畏自然。那么，從古到今人們對(duì)待自然的態(tài)度如何，人們是如何看待這個(gè)話題的，這些資料性的工作，作為課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之一，應(yīng)先行布置、著手搜集起來(lái)。

　　這些相關(guān)論述，將是理解這篇散文的重要的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

　　課文作者提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。這可以找到很多與之一致的論述：

　　孔子說(shuō)：“天何言哉?四時(shí)行焉，百物生焉�！睆�(qiáng)調(diào)“畏天命”的必要。

　　墨子重視人的“強(qiáng)力而為”，但又提出“天志”作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。

　　老子指出“天之道損有余而補(bǔ)不足;人之道則不然，損不足以奉有余”，提出人應(yīng)當(dāng)順從自然。

　　子思、孟子主張?zhí)烊撕弦恢�說(shuō)，認(rèn)為人只要擴(kuò)充“誠(chéng)”的德性，就“可以贊天地之化育”，“與天地參矣”。

　　莊子則主張“無(wú)以人滅天”，“牛馬四足，是謂天;落(絡(luò))馬首，穿牛鼻，是謂人”，以為一切人為都是對(duì)自然的損害。

　　與該命題相對(duì)，也有一個(gè)命題──人是“萬(wàn)物之靈”。人要“征服自然”，“人定勝天”�；�督教稱上帝為造物主，創(chuàng)造了這個(gè)世界上的一切。

　　中國(guó)古代的“天人合一”說(shuō)則是折衷的，或許也是更科學(xué)的。

　　“天人合一”強(qiáng)調(diào)“天道”和“人道”、“自然”、“人為”的相通和統(tǒng)一。這個(gè)觀點(diǎn)最早由戰(zhàn)國(guó)時(shí)子思、孟子提出。莊子認(rèn)為“天地與我并生，而萬(wàn)物與我為一”。西漢董仲舒強(qiáng)調(diào)天與人以類相符，宋以后思想家從“理”“性”“命”等方面來(lái)論證天人合一的關(guān)系。明清之際的王夫之說(shuō)“惟其理本一原，故人心即天”，強(qiáng)調(diào)“相天”“造命”，“以人道率天道”。

　　【內(nèi)容梳理】

　　本文談人與自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。宇宙至少已有200億年歷史，“人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，自然有無(wú)窮的智慧，“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。

　　作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧。人類是渺小的。高科技，航天事業(yè)，在大宇宙中還是非常狹小的探索。我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很。礦坑也可能成為人類自掘的陷阱�！霸谟钪嬷�，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”。

　　大自然的智慧則是無(wú)與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超;大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作;大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。

　　作者進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。一、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。二、人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體，理所當(dāng)然，人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然。

　　文章做出的結(jié)論是，人類理應(yīng)敬畏自然。

　　【精點(diǎn)研讀】

　　一般來(lái)說(shuō)，人們認(rèn)為小說(shuō)是虛構(gòu)的，散文是真實(shí)的。這篇散文談?wù)摰氖且粋�(gè)“真”話題，但使用的是文學(xué)性的語(yǔ)句。文學(xué)性的語(yǔ)句有一個(gè)重要的特征，就是形象化和不確定性。這對(duì)于表達(dá)人類還沒(méi)有形成科學(xué)定論的宇宙宏觀認(rèn)識(shí)，是非常有用的。老子在他的著作里，也用了大量文學(xué)化的語(yǔ)句來(lái)談人和天地之間的關(guān)系，所以他沒(méi)有陷入“真”的泥淖。

　　關(guān)于這篇散文的學(xué)習(xí)，我們還是在其文學(xué)性語(yǔ)句的召喚下，展開(kāi)豐富的想象，獲得一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)，而不要指望得到什么準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)�？梢跃�點(diǎn)研讀這些問(wèn)題：

　　“敬畏自然”的含義是什么?“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)?

　　“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在?這個(gè)“智慧”，這個(gè)“生命”是從什么意義上說(shuō)的?

　　為什么說(shuō)連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧?

　　為什么說(shuō)“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”?

　　為什么說(shuō)“我的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”?

　　“這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的'萌芽，到處都有沉默的聲音”，這些話是什么意思?

　　學(xué)習(xí)這篇散文，最好是抓住這些具體的文學(xué)化的語(yǔ)句來(lái)朗讀，來(lái)揣摩，來(lái)生發(fā)，而防止進(jìn)入空對(duì)空的玄想和談?wù)�、乃至�?zhēng)辯中。

　　【問(wèn)題探究】

　　學(xué)生可能的問(wèn)題：為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　作者的關(guān)鍵句是：“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己�！�

　　教師：請(qǐng)同學(xué)把下面的語(yǔ)言加以形象化的理解，并領(lǐng)會(huì)它的含義。

　　1.人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

　　2.宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

　　3.人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　答案：1.陷阱，就是墳?zāi)�。這句話的意思是，人類開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。2.這句話認(rèn)可人是宇宙中最聰明的，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，人類就責(zé)無(wú)旁貸地來(lái)認(rèn)識(shí)宇宙本身。3.這句話認(rèn)可宇宙生命的可能存在，宇宙意識(shí)的可能存在。

　　【創(chuàng)意點(diǎn)撥】

　　1.可以從當(dāng)前禽流感的傳播，候鳥的遷移等來(lái)介入文題，展開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　2.嘗試用辯論的形式，分正反兩方：讓兩組同學(xué)持作者的觀點(diǎn)，讓另兩組同學(xué)持反對(duì)意見(jiàn)，雙方展開(kāi)辯駁，以加深對(duì)文章的理解，領(lǐng)會(huì)作者的論證套路。作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法，從否定“征服自然”的口號(hào)開(kāi)頭，最后得出了“敬畏自然”的結(jié)論。

　　3.研究“比較”手法。在熟讀、理解全文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表人類的智慧，一個(gè)同學(xué)代表大自然的智慧，雙方進(jìn)行對(duì)話。注意，作者在文中比較了人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧是大自然所賦予的，人類的智慧也就是大自然的智慧，這是一層。之后，作者從論智慧到論生命，又進(jìn)一層。論證上是層層推進(jìn)的。

　　4.進(jìn)行文本比較，以抓住本文的文體特征。我們知道，本文屬于議論性散文。議論性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般議論文，它有一個(gè)顯著的特色就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)化的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。讓學(xué)生找出可資參照的另兩個(gè)文本(議論文、抒情散文)來(lái)，進(jìn)行橫向比較，加以區(qū)分學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。

　　3．學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。

　　課時(shí)安排

　　4課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，大小寫字母卡片，寫有謎語(yǔ)的彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）

　　一、激趣導(dǎo)入

　　大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字法。

　�。�1）出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

　�。�2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1．誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（意義相反）

　　2．你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？（如：大小、多少、長(zhǎng)短等）師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

　　三、激趣識(shí)字

　　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。

　　三、游戲鞏固

　　1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

　　2．做摘果子游戲：讀大樹上帶字的果子，把認(rèn)識(shí)的摘下來(lái)，帶著同學(xué)讀一遍，看誰(shuí)一次摘得多。

　　3．做看誰(shuí)找得快的游戲：請(qǐng)兩名同學(xué)拿著字卡上臺(tái)，也可以把字卡貼在黑板上。師說(shuō)高，比一比誰(shuí)先找到矮。主要認(rèn)讀六個(gè)生字。

　　4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)我說(shuō)高我對(duì)矮依次類推。

　　四、讀中感悟

　　1．大屏幕出示禮物盒，打開(kāi)后是6個(gè)小禮包，依次打開(kāi)：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問(wèn)號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）

　　2．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有打字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。）

　　3．讀讀記記，學(xué)生開(kāi)火車每人讀一個(gè)帶打字的詞語(yǔ)。

　　4．互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞語(yǔ)。

　　5．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)（日積月累）

　　一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的a在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的A，它們手拉手做成了好朋友。

　　2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a，只不過(guò)A是大寫大字，a是小寫字母）

　　3．我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。

　　二、探究識(shí)記

　　屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。

　　1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

　　2．仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?

　　3．剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住?

　　4．小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

　　5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開(kāi)火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。）

　　6．由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

　　三、游戲鞏固

　　1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

　　2．做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

　　3．做擊鼓傳花游戲：鼓停花傳到誰(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫字母。

　　4．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。

　　5．做找錯(cuò)游戲。

　　大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動(dòng)物，兩個(gè)動(dòng)物排一組，身上應(yīng)有相同的字母，如A和a，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物站錯(cuò)位置了，把它改正過(guò)來(lái)。

　　四、拓展應(yīng)用

　　學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵(lì)背誦字母表。

　　五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

　　1．出示謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。

　　2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

　　3．我們的`小手畫畫的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）

　　六、讀中感悟，悟中讀

　　1．帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。

　　2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。

　　3．師生共同正音，師范讀。

　　4．指名讀，小組讀。

　　5．讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

　　6．選自己最喜歡的一段背下來(lái)。

　　第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．布置謎語(yǔ)王國(guó)會(huì)場(chǎng)，播放音樂(lè)。

　　2．學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌子上。

　　二、猜謎高手過(guò)三關(guān)

　　1．比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家。注意把過(guò)程說(shuō)清楚，把話說(shuō)完整。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。

　　2．賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ)，組織學(xué)生積極猜謎。

　　學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)，猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰(shuí)最先說(shuō)出答案，師發(fā)給小禮物。

　　3．爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能把是怎么猜出謎語(yǔ)的說(shuō)清楚。

　　師：謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手可真不少! 別著急，現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)：猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?大家認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰，說(shuō)得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。

　　三、全員互動(dòng)，口語(yǔ)交際

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥i語(yǔ)王國(guó)里自由游覽，選自己喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。

　　四、評(píng)選猜謎高手

　　出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于220語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)二,一下語(yǔ)文園地五，希望對(duì)你有幫助！

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