科學教案【精華6篇】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的科學教案6篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　一、活動目標：

　　(一)通過對磁鐵的探索初步認識，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。

　　(二)通過對磁鐵的實驗操作，引起主動探索的興趣，培養(yǎng)幼兒對磁鐵的探索興趣。

　　(三)通過對實驗的操作記錄，學習實驗記錄的方法。

　　(四)充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　(五)能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　二、活動重難點:

　　(一)活動重點：通過對磁鐵的初步認識，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。

　　(二)活動難點：通過對實驗的操作記錄，學習實驗記錄的方法。

　　三、活動準備：

　　物質準備：

　　1、每組一筐操作材料：內有(磁鐵、回形針、螺絲釘、硬幣)、(紙張、玻璃球、塑料玩具、泡沫)等。

　　2、迷宮及附有磁鐵的小動物3、每人一張記錄表。

　　四、活動過程：

　　(一)、教師通過魔術表演導入，激發(fā)幼兒好奇心探索興趣。

　　教師:今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備一個磁鐵小人，操控磁鐵使小人翻滾跳躍)。

　　討論：小人為什么能跳舞?引導幼兒注意觀察小人下面有一塊鐵片，隨著塑料板下面的磁鐵移動而移動。小人就能跳舞了。

　　幼兒在教師的引導下積極思考與討論

　　(二)、教師引導幼兒嘗試操作，使幼兒發(fā)現(xiàn)并提出問題

　　1、教師介紹材料，引導幼兒初步探索磁鐵的特性。

　　教師：小人會跳舞，有趣嗎?(有趣)。老師給小朋友準備許多東西。(介紹鐵制品和非鐵制品)。請你拿著磁鐵去吸一吸筐里的東西，看看他們有什么不同。

　　幼兒在教師的引導下積極探索，努力發(fā)現(xiàn)問題。

　　2、幼兒自由操作探索。

　　3、教師引導幼兒交流、分享發(fā)現(xiàn)教師：說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼兒在教師的引導下努力思考，積極回答問題。

　　(三)、教師引導幼兒再次操作,嘗試記錄

　　1、教師出示記錄表，先示范記錄，再指導幼兒記錄。

　　教師：看看老師是怎么記錄的。等會老師請小朋友們來記錄。磁鐵能吸住哪些東西?不能吸住哪些東西?并把探索結果記錄在記錄表上。

　　幼兒在教師的示范中懂得記錄方法

　　2、幼兒再次操作并嘗試記錄。

　　3、教師引導幼兒進行交流教師：被吸住的東西是哪些?是什么做的?沒被吸住的`又是什么做的?

　　幼兒在教師引導下思考，積極回答問題。

　　4、教師小結：鐵制品能被磁鐵吸住。

　　(四)、磁鐵游戲

　　1、教師以玩魔術的口吻引起幼兒興趣.

　　教師："磁鐵真有趣,它不但會變魔術還會跟我們玩游戲呢。今天就讓它帶著小朋友們玩好嗎?"

　　2、教師介紹游戲材料及規(guī)則。

　　游戲規(guī)則：用磁鐵在迷宮背面把小動物救出迷宮，中途不能用手碰動物。

　　游戲要求：在帶蜜蜂等動物走迷宮時，把動物放送到迷宮的入口就不能用手碰到這些動物，只能用磁鐵在迷宮下面移動帶著動物選擇正確的路線走出迷宮。

　　3、小朋友自由探索玩耍。

　　4、小朋友們進行逃生比賽教師：現(xiàn)在請兩位小朋友們來比賽，看誰能在不影響游戲規(guī)則的同時最快逃出來。

　　五、活動延伸

　　教師：磁鐵真好玩，因為它會吸鐵，小朋友回家后也可以用磁鐵碰碰家里的東西，找找還有哪些東西能讓磁鐵吸起來?磁鐵還有什么秘密?

　　教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

科學教案 篇2

　　教學目標

　　1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。

　　2．會收集資料，能對數(shù)據(jù)進行處理，從而認識了解太陽系。

　　3．學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

　　教學準備

　　太陽系圖片，多媒體資料，八大行星數(shù)據(jù)表。

　　 第一課時

　　一、認識太陽系中圍繞太陽轉動的行星情況。

　　1．提問：哪位同學知道，太陽周圍除了地球和月球之外，還有什么天體？

　　2．學生討論并自由回答。

　　3．談話：看來同學們對太陽系已經(jīng)有了一定的了解，太陽周圍除了地球以外，還有許許多多大大小小的天體圍著它轉動，這些天體都像地球一樣，本身不發(fā)光，靠反射太陽光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽系小天體”。為了更清楚地認識太陽系行星成員的特點，下面就讓我們閱讀教材第40頁列舉的有關太陽系八行星的數(shù)據(jù)資料。

　　4．學生閱讀資料并討論各自的發(fā)現(xiàn)。

　　二、整理太陽系行星數(shù)據(jù)資料。

　　1．談話：結合剛才閱讀的數(shù)據(jù)資料和你討論過程中自己的發(fā)現(xiàn)，八顆行星距離太陽的遠近順序是怎樣的？計算其他行星與太陽的距離大約是水星與太陽距離的多少倍，把你們思考、計算、整理的結果記錄在課本第41頁的表格中。

　　2．學生整理數(shù)據(jù)資料，填寫相應表格內容。

　　3．匯報整理數(shù)據(jù)結果，教師根據(jù)學生的匯報情況提問：

　　(1)你能按距離太陽的近遠順序說一說圍繞太陽轉動的八大行星的名稱嗎?

　　(2)你有什么好辦法將它們記住？（學生自由發(fā)表意見）用你喜歡的方法記一記，然后我們來比一比誰的記憶力最棒。

　　(3)填寫教材第40頁上太陽系八大行星的名稱。

　　(4)你還知道哪些有關九大行星的知識，愿意與老師、同學交流一下嗎？

　　4．提問：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？

　　5．學生匯報，教師給予積極的肯定或鼓勵。

　　6．談話：按體積從大到小給八顆行星排個順序，并把這個順序記錄在教材第41頁的表格中。

　　7．學生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學舉行簡要匯報，教師小結排序結果，統(tǒng)一大家認識。

　　8．提問：同學們，上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學到的這些知識，你還有哪些問題？還想知道些什么?

　　9．學生自由提問。

　　10．談話：同學們的問題還真不少，現(xiàn)在我們把這些問題歸歸類，看看有哪些是同一類型的問題。

　　11．教師指導學生對所提出的問題從

　　“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關系”等方面進行分類，并積極肯定學生科學的'問題分類方法。

　　12．談話：希望同學們在課后從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關系”這些方面收集資料，為我們下節(jié)課編輯太陽系小報做準備。

　　 第二課時

　　一、了解太陽系小天體和矮行星的相關信息。

　　1．談話：經(jīng)過上節(jié)課課后同學們的資料收集，現(xiàn)在你能說說你所知道的除了行星以外的有關太陽系其他天體的信息嗎？

　　2．學生交流匯報，教師簡要板書進行梳理，同時給予發(fā)言同學以正面的積極肯定。如果學生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關“太陽系小天體”——彗星的介紹，教師可以強調教材中也有類似的講述；如果學生沒有提到，教師還有必要指導學生閱讀教材第42頁有關彗星的內容。

　　3．提問：你能用自己的話說說太陽系是由哪些天體組成的嗎？

　　4．學生用自己的語言描述太陽系的組成，教師適時地組織學生之間進行評議，以完善并鞏固同學對太陽系組成的認識。

　　5．組織同學自行閱讀教材第42頁有關冥王星的小資料。

　　6．談話：通過冥王星由大行星到排除行星行列之外過程的了解，你如何看待科學認識的發(fā)展和人們對于錯誤認識改正的態(tài)度？

　　7．學生在班級內展開匯報交流，教師可以適時地引導學生相互間就各自觀點展開討論。如果學生有思考或表達的障礙，教師也可以從這幾個方面去引導或總結。無論是學生自行探討還是教師引導，在這里活動目的只有一個：讓同學們認識到科學研究的精神就是實事求是的精神、勇于改正錯誤的精神，同時認識到科學認識不是一成不變的，而是不斷發(fā)展的。

　　二、整理太陽系的資料，設計制作以太陽系為主題的小報。

　　1．提出制作以太陽系為主題的小報的要求，引導學生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？”

　　2．學生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定，并視學生匯報的實際情況指導同學可以以“太陽系天體新信息”為專題，也可以以“人們探索太陽系天體歷程”為專題，還可以以“人類探索太陽系求真求是的精神”為專題。

　　3．引導學生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內容選取和形式編排上要注意什么？”

　　4．學生小組討論商量后進行班級內的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設計工作。

　　5．組織學生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。

　　6．根據(jù)學生主題小報制作完成情況在課內或課外進行展示、介紹和評比。

科學教案 篇3

　　活動目標

　　1、在操作活動中，初步感知溶解現(xiàn)象，知道物體溶解有快慢之分。

　　2、大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1、每個幼兒一個杯子、一根攪拌器。

　　2、白糖、冰糖、鹽、大豆、小石頭、記錄表。

　　3、幼兒用書第12頁。

　　指導要點

　　1、活動重點：幫助幼兒理解、掌握溶解的現(xiàn)象，了解加速物體溶解的方法。

　　2、活動難點：大膽表述自己在活動中看到的現(xiàn)象。

　　3、指導要點：引導幼兒在實驗活動中充分感知溶解現(xiàn)象，并探索如何使物體溶得快的方法，鼓勵幼兒大膽表達自己活動中看到的現(xiàn)象。

　　活動過程

　　1、小實驗：引起幼兒觀察、學習的興趣。

　　（1）教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察。

　　師：我們來變個魔術。

　�。�2）討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：白糖放進水里怎么樣了？（看不見，溶化了。）教師剛才做了什么動作？ （攪拌）

　　師：糖放在水里就會不見了，這是糖“溶解”了。

　�。�3）教師將小石子放進清水中，讓幼兒觀察。（還能看見，不溶化。）

　　教師小結：有的東西放進水里能溶化，有的東西放進水里不能溶化。

　　2、幼兒實驗活動。（分為可溶解和不可溶解。）

　�。�1）提出問題，幼兒設想，教師做集體記錄。

　　師：除了糖，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？

　�。�2）幼兒根據(jù)提供的材料進行猜想。

　　師：（介紹材料）小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的，哪些是不會溶解的呢？

　　師：請小朋友拿實驗材料一一試一試。同時把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　�。�3）幼兒說一說自己在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)。

　　（4） 教師帶領幼兒將操作材料進行分類：可溶解的和不可溶解的。

　　3、比一比，看誰溶得快。

　　（1）瓶里裝有同樣重量的白糖、冰糖。

　　師：想一想，如果把這些糖分別放入盛有同樣多冷水的杯子里，哪種糖溶解得快？

　�。�2）個別幼兒上前操作驗證。（教師帶領其他幼兒觀察實驗。）

　　師：誰先不見了？誰溶解得快？他們做了什么動作讓糖溶解了？（攪拌）

　　小結：白糖溶得快，冰糖溶得慢。

　　4、說一說，怎樣使“冰糖”在水中溶解得快。

　　（1）幼兒自由探索，并說一說自己的方法。

　　請小朋友操作探索，進行比較。

　�。�2）翻看幼兒用書。

　　師：看一看圖中小朋友的實驗，說一說，他們用了什么方法使冰糖溶解得快？和你們的.方法一樣嗎？我們也來試一試，最后記錄下來。（請四位小朋友同時操作圖中的方法，進行比較。）

　　評價要素

　　1、能否感知溶解現(xiàn)象，知道物體溶解有快慢之分。

　　2、是否積極參與操作活動，并樂意表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動建議

　　可在區(qū)角提供不同的材料，讓幼兒自由選擇操作溶解的實驗。

　　活動反思

　　這次小實驗的目的是通過讓幼兒初步感知融化現(xiàn)象。每位幼兒都親自動手做實驗，并發(fā)現(xiàn)冰放進熱水化了，看不見了。本次活動操作簡單，每個幼兒能積極配合老師完成活動。但略顯得單調，如果多采集樣品做兩三次試驗，幼兒更感興趣。在以后的活動中要注意既要提高幼兒的興趣，又盡量把活動做得完美些。

科學教案 篇4

　　一、活動背景

　　水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

　　二、過程實錄（一）

　　活動目標：

　　1.在嘗試活動中讓幼兒認識水的基本性質：無色、無味、透明、流動。

　　2 、知道水是生命之源，懂得要節(jié)約護用水，保護水資源。

　　3 、激發(fā)幼兒對水的探究興趣，樂意參與活動。

　　4、.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　（二）活動準備：

　　1.兩個金魚缸(一缸水內有一條金魚，一缸米內有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

　　2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

　　（三）活動過程：

　　1、教師導入課題(1)出示一杯清水師：瞧，今天我給大家請來了好朋友--水。來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。

　　(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。

　　師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?

　　幼：有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。

　　師：你是怎么知道的?

　　幼：有的說一看就知道;有的說透過水看到的。

　　師：看看米里有什么?

　　幼：有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。

　　教師從米里拿出塑料彩球。

　　小結：水是無色透明的，能看見水里的物體;米不透明，看不見里面的。

　　(評：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調動了幼兒的學習興趣，并以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。)2、幼兒進行嘗試操作。

　　(1)盛水活動師：老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣?

　　幼A：小容器里的水跑到了盆里。

　　幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了。

　　幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

　　小結：水會流動。

　　(評：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動，教師及時肯定幼兒的結論，使幼兒有了成功的體驗，為下一嘗試活動奠定了基礎。)(2)溶解實驗師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么?

　　幼兒嘗試操作，教師巡回指導。

　　引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。

　　建議幼兒相互交流實驗結果。

　　師：誰來告訴大家實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。

　　幼B：菊花精放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。

　　幼C：糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

　　師：小朋友觀察得可真仔細。

　　小結：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。

　　師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

　　幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的'說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。

　　(評：提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。)3、引導幼兒保護水師：水是我們人類的好朋友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀�？晌覀兘�(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢?

　　幼A：不把臟東西丟進河里。

　　幼B：工廠里污水不能放到河里。

　　幼C：看到河里有垃圾把它撈上來。

　　幼D：讓治污水的叔叔把水變干凈。

　　師：小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

　　(評：教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒保護水，增強幼兒的環(huán)保意識。

　　三、活動評價：

　　本次活動新穎、有趣。幼兒從以往"教師示范，幼兒學樣"的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了水會流動，有的東西在水中會被溶解。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調動了他們的主動性、積極性，培養(yǎng)了動手能力，發(fā)展了直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環(huán)節(jié)又增強了幼兒的環(huán)保意識。

　　活動反思：

　　反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子

　　反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣

　　反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調整

　　反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。

　　存在問題：

　　1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。

　　2、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。

　　3、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。

　　4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條

科學教案 篇5

　　活動目標

　　1、喜歡參加科學小實驗活動，能大膽動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　2、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵能吸鐵。

　　3、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、塑料玩具、氣球、剪刀、橡皮泥等，磁鐵單獨放。

　　2、實物卡片若干。

　　活動過程：

　　一、設疑引入

　　1、師：“孩子們，老師今天給你們帶來一個新的朋友——小雞豆豆，它告訴老師它有一個神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來，你知道為什么嗎？”

　　2、學生討論、思考。（原來豆豆身上有一個奇特的黑色的`小東西，它的名字就叫磁鐵）

　　3、“為什么有了磁鐵就不會掉下來呢？今天讓我們一起來探索磁鐵的奧秘吧！”

　　二、提出假設，猜測結果。

　　1、請小朋友們找一找桌子上的磁鐵。

　　2、認識桌面上的材料。

　　3、教師提出假設：磁鐵能把籃子的東西都吸起來嗎？

　　4、幼兒猜測結果，并說明原因。

　　三、 動手實驗，驗證結果。

　　1、幼兒動手實驗，驗證假設。

　　提問：（1）請用磁鐵碰一碰每樣東西，看看剛才的猜測對不對。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）哪些東西吸起來了？哪些東西沒吸起來？

　　2、教師引導學生驗證

　�。�1）教師出示實物卡片，請學生判斷，教師在黑板上記錄。

　�。�2）教師引導幼兒歸納小結磁鐵的作用 。（磁鐵能吸鐵）

　　四、擴展認識經(jīng)驗。

　　1、教師出示實物卡片，幼兒判斷這些實物能被磁鐵吸起來嗎？

　　2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。

　　3、游戲：考考你。

　�。�1）一天，奶奶正在縫扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請你想一個又快又好的辦法幫奶奶找到針。

　�。�2）媽媽去買不銹鋼的餐具，又怕買到鐵的，怎么辦呢？請幫媽媽想辦法。

　　五、活動延伸（游戲：磁鐵）

科學教案 篇6

　　活動設計背景

　　秋風吹起，秋葉飄落在孩子們玩的滑梯邊、蹦床邊，每次戶外活動，孩子們都喜歡撿起一片片的樹葉在把玩著，七嘴八舌的說著：這張樹葉大，那張樹葉�。贿@張邊上有好多尖角，那張邊上沒有……看著孩子們的認真樣，剛好結合本周的主題，設計了這一活動。

　　活動目標

　　1、在游戲 活動中，鼓勵幼兒觀察樹葉不同的特征，并進行分類。

　　2、在看標記、做標記的過程中，培養(yǎng)幼兒仔細的觀察能力。

　　教學重點、難點

　　重點：能根據(jù)樹葉的不同特征分類。

　　難點：看標記，進行多維的分類。

　　活動準備

　　1、黃色與綠色大樹模型四棵布置場地，錄音機、音樂磁帶、樹葉標記。

　　2、黃綠兩種顏色的樹葉，分別是光滑、鋸齒兩種輪廓。

　　3、黃綠兩色的五角星，課前貼在幼兒手背上。

　　活動過程

　　一、模仿律動，激發(fā)幼兒活動愿望

　　播放音樂《秋葉》，幼兒聽音樂自由的模仿樹葉飄落的動作。

　　二、拾樹葉、送樹葉，感知分類

　　第一次拾樹葉：每人挑一片自己喜歡的樹葉，先說說你拾的'樹葉是什么樣子的，再看輪廓標記房樹葉。

　　小結：樹葉寶寶的特征應該和標記上的樹葉一樣。

　　第二次拾樹葉：請幼兒按照自己手背上的五角星顏色拾一片相同顏色的樹葉送回“家”，并進行驗證。

　　小結：有相同特征的樹葉寶寶可以住在一個家里。

　　第三次拾樹葉：提要求，按兩維特征分類。幼兒進行操作。

　　三、做標記，體驗樹葉的多維特征：師生共同探索給樹葉做標記，然后幼兒按標記特征送樹葉表表回家。(結束活動)

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