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《燕子》教案合集（15篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《燕子》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《燕子》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育 。
2、學(xué)習(xí)課文，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課文。
一、成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
�。�、我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呢？
生：桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
生：鶯歌燕舞……
師：“鶯歌燕舞”是什么意思呢？
生：這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飛舞的情形。
師：燕子是春天的使者，它為春光增添了無(wú)限的生機(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書(shū) 課題：燕子�！把唷弊直容^難寫(xiě)。老師幫助你記住它的寫(xiě)法：“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)一下。
2、齊讀課題，燕子。
3、看了課題，你想知道什么？
生：我想知道燕子是什么樣的？師板書(shū) ：外形
生：我想知道燕子喜歡什么？怎樣生活的？ 板書(shū) ：習(xí)性
生：我想知道燕子飛行有哪些特點(diǎn)？…… 板書(shū) ：飛行
4、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。
點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在你說(shuō)，他說(shuō)，大家說(shuō)的熱烈氣氛中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué) 重點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，吸引學(xué)生非讀下去不可。
二、初讀課文，自學(xué)生詞。
1、出示自學(xué)要求
默讀課文標(biāo)出自然段，劃出生字詞 。
輕讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，初步聯(lián)系上下文理解詞意。
2、交流自學(xué)字詞 的情況
�。�1）出示生字課件
yn lòng qù héng lüè yì òu
燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾
zhn yùn gn
沾 圓暈 電 線 桿
（2）學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)習(xí)字詞 。
“攏”“掠”的聲母是“ l”，“沾”“桿”是前鼻音。
“翼”的“羽”在上面，不應(yīng)有勾。
�。�3）出生字書(shū)寫(xiě)課件，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
翼 燕
范 寫(xiě)
學(xué)生描紅
三、精讀課文，以求感悟。
1、指導(dǎo)閱讀 第一自然段。
默讀說(shuō)說(shuō)第1小節(jié)的主要內(nèi)容。
作者抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)燕子外形的？你覺(jué)得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來(lái)理解？板書(shū) ：外形 活潑機(jī)靈
你能通過(guò)朗讀把燕子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名朗讀。
2、指導(dǎo)閱讀 第2自然段。
�。�1）輕讀，春天有什么特點(diǎn)？
生：春天爛漫無(wú)比。
師：春天為什么會(huì)爛漫無(wú)比？
生：（因?yàn)轾Z黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，裝點(diǎn)著春天。）
（2）你們看到過(guò)“趕集”的情景嗎？它有什么特點(diǎn)？
生：趕集時(shí)人很多，很熱鬧。
生：趕集時(shí)人們有先有后，陸續(xù)來(lái)到集市上。
師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？
生：春天的花開(kāi)時(shí)，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？
生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開(kāi)放，許多草兒趕在春天生長(zhǎng)，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。
�。�3）出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？
生：有了小燕子的春天充滿(mǎn)了生機(jī)，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”來(lái)形容。
�。�4）你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？指名朗讀。
四、課堂小結(jié)，巧設(shè)鋪墊。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、學(xué)生自談體會(huì)。
生：知道燕子是什么樣的。
生：知道燕子喜歡什么，感受到燕子為春光增添了許多生趣。
3、你還想知道什么？
4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，欣賞燕子美麗的舞姿。
第二課時(shí)：
一、學(xué)習(xí)第三段
1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？
2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。
3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
4、討論： 在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？
主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么？
“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過(guò)”你體會(huì)到什么？
“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？
比較句子：
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？
因此，我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。B還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？
“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。
二、學(xué)習(xí)第四段
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的'。呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、交流：
估計(jì)：
A 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。
�。鋵�(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）
B 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根？
（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）
為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？
學(xué)生
師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿(mǎn)活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
C 這多么像正待演奏的曲譜�。�
這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？
大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子，作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子�？梢哉f(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！
三、課外延伸
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂(lè)之美，關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？
同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子……
以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。
課后記：
用形象的比喻幫助學(xué)生記住了“燕”的寫(xiě)法，生動(dòng)有趣。識(shí)字教學(xué) 形式多樣，氣氛活躍的課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)，生互動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。理解詞語(yǔ)與上下文內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生輕松準(zhǔn)確地理解了“爛漫無(wú)比”和“趕集”在文中的意思，教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué) 觀“你還想知道什么？”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué) 理念，了解學(xué)生迫切想知道什么？為下節(jié)課教學(xué) 活動(dòng)找到了切實(shí)的依據(jù)。但學(xué)生不能提出有價(jià)值的問(wèn)題，在以后的教學(xué) 中要加強(qiáng)訓(xùn)練。
《燕子》教案2
一、教材
1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介
今天，我說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課文《燕子》，《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面，著力寫(xiě)出了它“為春天增添了許多生機(jī)”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛(ài)。
2 。教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)能
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
（3）交給學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
⑷學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。
《燕子》一文描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，感情充沛激越，字里行間流露著作者對(duì)報(bào)春使者——小燕子的喜愛(ài)之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)中體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物能力的限制，難以體會(huì)文章的寫(xiě)作特色，基于此，本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何通過(guò)多種手法來(lái)表現(xiàn)事物。
二、教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，7 加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案�！堆嘧印菲绦�，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一首曲子，下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，不知這美妙的音樂(lè)是否會(huì)讓你想起曾經(jīng)那首動(dòng)聽(tīng)的兒歌《小燕子》 （幻燈片播放《小燕子》的前奏，同時(shí)讓學(xué)生欣賞圖片）。
�。ǘ┏踝x課文體會(huì)
�。�、課文寫(xiě)了些什么？每個(gè)自然段的大意是什么？
�。ㄈ┚x課文談體會(huì)
1、學(xué)習(xí)第一段 全體同學(xué)齊讀，思考。
�。�1）第一自然段從哪些方面描寫(xiě)燕子，起到什么作用？ （2）句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
�。�3）同學(xué)們想一想這一段作者主要用了什么手法去表現(xiàn)燕子的外形美呢？（生：生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。教師板書(shū)）
�。�4）大家注意沒(méi)有，作者寫(xiě)燕子時(shí)怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是作者疏忽了嗎？
2、學(xué)習(xí)第二段。 女生齊讀，共同思考。
（1）看課文描寫(xiě)了哪些景物，用筆勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）指名讀，第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法，描寫(xiě)了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？（擬人。）
①“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么？
�、凇跋逻^(guò)雨”、下過(guò)什么樣的雨呢？（"毛毛細(xì)雨""灑落"）加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"灑落"我們就覺(jué)得怎么樣呢？
③柔柳怎樣了嫩葉？“展開(kāi)了”仿佛看到了什么？
這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
④小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來(lái)。 釋?zhuān)?趕集"，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫"趕集"。這里的`"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣？
�。�3）、教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿(mǎn)了生氣。
�。�4）、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美
�。�5）、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。（幻燈春景圖）
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
9 （ 1）談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？哪些語(yǔ)句中可以看出燕子飛得輕快靈巧？
�。� 2）自由讀課文。思考：這一段主要寫(xiě)燕子干什么？你讀懂了什么？
重點(diǎn)引導(dǎo)：
a.燕子飛得快。
b.燕子飛得輕。
�。�3）這一段描寫(xiě)的情景讓我們想起了杜甫的一首詩(shī)，白板出示：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。”讓學(xué)生朗讀體會(huì)。）（見(jiàn)杜甫《水檻道心二首》）
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。� 1）談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。
（2）你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好？匯報(bào)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫(huà)出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。
�。�3）比較句子。
白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線 電線桿之間連著的幾痕細(xì)線
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同�！皫缀奂�(xì)線”好在什么地方？
�。�4）從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？
�。�5）讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來(lái)再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。
�。ㄋ模� 回讀品悟
1、在這篇課文中，作者都是用了什么表現(xiàn)手法？
2、仿照作者描寫(xiě)小燕子外形的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
3、文中說(shuō)“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌，寫(xiě)出歌詞。
4、推薦閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來(lái)什么新的印象。
四、說(shuō)學(xué)生
這篇課文精悍短小，而且內(nèi)容并不難理解，又是描寫(xiě)學(xué)生身邊的事物，所以學(xué)生很容易理解課文。另外這篇課文中沒(méi)有難以理解的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀和分析課文時(shí)就非常的順利。學(xué)生基本能夠理解，抓住事物的特征去描寫(xiě)事物，這樣會(huì)使描寫(xiě)更具有特色，更生動(dòng)逼真。
總之，本篇課文我在講述的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)整篇課文的過(guò)程中，以分析課文為輔，把學(xué)習(xí)表達(dá)方法貫穿課文的始終。
《燕子》教案3
目的要求
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
�、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色
�、谟^察近處空中的燕子
③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
�。�1）、默讀思考：
投影：1、燕子的外形特點(diǎn)
2、燕子的性情特點(diǎn)
�。�2）、討論解答
（3）練習(xí)背誦
3、理解第二自然段
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的.特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)、理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會(huì)寫(xiě)法、想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。
�。�2）理解“生機(jī)”和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫(huà)面
練習(xí)背誦
4、圖文對(duì)照理解3-4自然段
微機(jī)出示畫(huà)面
�、�、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子-指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子-看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
�、凇⒗斫獾�4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處
�、�、練習(xí)背誦
六、作業(yè)：
感情朗讀課文背誦課文。
《燕子》教案4
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“晝夜”、“疲倦”等 詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)等燕子的態(tài)度的句子。
3、感受燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)----燕子。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
深讀課文，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生找材料了解有關(guān)燕子遷移的知識(shí)及故事。
2、教師制作多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
1、揭題（出示課件1）當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧？你可知道，在到達(dá)目的地以前它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難。（請(qǐng)學(xué)生讀、試讀、齊讀）并提出缺點(diǎn)
師：因?yàn)槲覀儧](méi)有親自體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難。好，現(xiàn)在讓我們親自去體念一下，自由讀全文。 板書(shū)燕子過(guò)海
2、初讀課文（出示課件2）
a、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，遇到不理解的詞語(yǔ)或地方打個(gè)“？”。
b、燕子是怎樣飛過(guò)這無(wú)邊無(wú)際的大海的呢？
3、檢查自學(xué)情況（出示課件3）
寒冷 不分晝夜 疲倦 伏在 甲板 休息 展翅
卻崇敬越飛越遠(yuǎn) 躺在
剛才的讀書(shū)讓你感受到了什么？出示課件4：燕子過(guò)海過(guò)得( )
生1：我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得艱難。生2：我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得勇敢。
生3：我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得辛苦。生4：我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得讓人崇敬。
生答師 板書(shū) 辛苦 艱難
4、讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛
(1同學(xué)們先自由研讀課文，過(guò)會(huì)兒一起交流研讀成果。
師：再請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用----劃出燕子過(guò)海過(guò)得辛苦艱難的詞句。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（或你從哪些詞中能看出燕子過(guò)海辛苦艱難）
(2 學(xué)生自主研讀后交流研讀成果。
A生1：我從“它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！保闶窃趺粗赖模浚┻@句子中看出來(lái)。因?yàn)椴环謺円沟囊馑际钦f(shuō)不管是白天還是黑夜，燕子都要飛，沒(méi)有休息，那它多辛苦啊。生2：我從三對(duì)反義詞體會(huì)到距離之遠(yuǎn)，時(shí)間之長(zhǎng)，困難之多。（可以多叫幾位學(xué)生）
師：說(shuō)得真好！你能通過(guò)朗讀把燕子的辛苦艱難表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）（指名讀2比一比---齊讀）
B師：還能從那些詞句中體會(huì)到燕子過(guò)海過(guò)得辛苦艱難？
生：我從“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！� （為什么找這句？）這句子中看出來(lái)。特別是“太疲倦”幾個(gè)字，說(shuō)明很累，很辛苦。
師：現(xiàn)在我們來(lái)比較兩組句子。（出示課件）
燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。
燕子一定是疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)，停在甲板上休息。
齊讀句子，找出上下兩句不同之處，并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。（指名回答）（生：“太”，寫(xiě)出了燕子勞累的程度，突出燕子過(guò)海的辛苦艱難�！奥洹睂�(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣飛行，突出燕子過(guò)海的辛苦艱難�！胺怯谜麄�(gè)身子趴在甲板上，燕子渾身無(wú)力，也反映它歸還艱辛。）
師：能把這句好好的讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）(試讀---指名讀—范讀-齊讀
C：還有嗎？
生：我從“過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，在也飛不起來(lái)了�！� （你知道了什么？）這句子中看出來(lái)。因?yàn)檠嘧又恍菹⒘艘粫?huì)兒就又展翅起飛了，它不怕累，很勇敢。
師：是呀，燕子多勇敢��！再讀讀這句，還能體會(huì)到什么嗎？
生：我體會(huì)到了燕子的不怕艱辛和頑強(qiáng)。他看到有的燕子死了也不害怕，依然展翅起飛。
師問(wèn)；燕子展翅起飛的，看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？（出示多媒體課件）（燕子過(guò)海過(guò)的讓人崇敬。燕子祝你一路平安。）面對(duì)在甲板上停止了呼吸的燕子，你的心情怎么樣？（傷心、難過(guò)、沉重）
師：同學(xué)我們要在學(xué)習(xí)的海洋里，乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的披岸，要的就是這種不怕艱難的精神。（指名2---范讀---再指名----男女比賽讀）
師引：燕子的精神多么可貴。燕子過(guò)海過(guò)得讓人崇敬，是��！水手們崇敬它們，我們也崇敬它們，讓我們懷著這種心情來(lái)讀讀這些句子。（指導(dǎo)讀---指名讀—范讀—齊讀）出示課件：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的.心情，他這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
師：老師有個(gè)地方不明白，那些躺在甲板上的燕子已經(jīng)死了，水手們?yōu)槭裁匆阉鼈冚p輕地放到大海的懷里？（舍不得、希望它們?cè)诖蠛牙锇蚕�。�?ài)燕子）
d、在此我趁勢(shì)引導(dǎo)：“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中！我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿(mǎn)了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的感情吧！”（學(xué)生再次有感情地讀最后一段）
5、（我又順勢(shì)播放燕子飛越太平洋的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，）讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說(shuō)中達(dá)到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，在海上不分晝夜飛呀飛，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！”
師：同學(xué)們，學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？（學(xué)生很自然的說(shuō)要保護(hù)燕子）
師：是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！
6、作業(yè)：當(dāng)你再見(jiàn)到那些燕子的時(shí)候，你想對(duì)燕子說(shuō)些什么呢？你又想為燕子做些什么？（請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)）
《燕子》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、新詞卡片，掛圖，表示歡快情緒的音樂(lè)帶。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字新詞卡片。
【教學(xué)流程】
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《小燕子》。說(shuō)說(shuō)歌中唱的是誰(shuí)呀？
2.是呀，小燕子一直以來(lái)都是俺們的好朋友，俺們喜歡它，歌唱它。今天俺們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。
3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂(lè)？它有多快樂(lè)？）
4.這些問(wèn)題的答案藏在哪里？就讓俺們一起走進(jìn)課文吧。
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。
2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他小朋友覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。
3.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語(yǔ)。
4.齊讀生字詞語(yǔ)。
5.師：剛剛自身去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機(jī)糾正字音）
6.再次去讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂(lè)地用自身的辛勞打扮春天、維護(hù)春天，表達(dá)了作者對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1.自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。
2.開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。
3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)生字不太好記？提出讓俺們大家來(lái)記一記。（重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。）
4.師：你能給生字組詞嗎？開(kāi)火車(chē)組詞，合適的詞語(yǔ)練習(xí)造句。
5.師：接下來(lái)俺們就要寫(xiě)字了，在寫(xiě)之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強(qiáng)調(diào)“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開(kāi)來(lái)書(shū)寫(xiě)記憶；“漾”的右邊分為上下兩局部，沒(méi)有連在一起。）
6.在課堂書(shū)寫(xiě)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。
3.培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
配合課文內(nèi)容的春景插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：老師知道，咱們班的小朋友都是頂聰明的小朋友，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友們來(lái)猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來(lái)早。猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？（生回答后板書(shū)：小燕子）
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
�。ㄒ唬┩庑翁卣�
1.師：是呀，春天來(lái)了，活潑可愛(ài)的小燕子帶著春光向俺們飛來(lái)，飛進(jìn)了俺們學(xué)校，飛進(jìn)了俺們課堂，飛到了俺們課本中。打開(kāi)書(shū)，自身去讀課文，看看文中描寫(xiě)的那只小燕子是什么樣子的？
2.師：你能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫(xiě)小燕子樣子的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。追問(wèn)：從這些描寫(xiě)小燕子樣子的句子中，你體會(huì)到了什么？（小燕子活潑、可愛(ài)……）誰(shuí)能讀出小燕子的活潑、可愛(ài)？（抽讀、賽讀、齊讀）
�。ǘ└形蚩鞓�(lè)
師：小燕子不只活潑可愛(ài)，還很快樂(lè)呢�。ò鍟�(shū)：快樂(lè)的）作者把小燕子的快樂(lè)變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂(lè)，找到了你就做一些勾畫(huà)。
1.春雨中的快樂(lè)。
�。úシ畔掠甑穆曇簦⿴煟郝�(tīng)！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂(lè)了嗎？（找到了）（板書(shū)：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂(lè)呢？（抽生說(shuō)）是��！一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來(lái)，一個(gè)春的世界展現(xiàn)在俺們眼前（點(diǎn)擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說(shuō)些什么？（抽生說(shuō)）小朋友們都被這么美的春光陶醉了，俺們的小燕子也在這美好的春光里快樂(lè)地歡叫著，穿來(lái)穿去。（板書(shū)：歡叫）誰(shuí)想來(lái)讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？）真是美�。≡谶@么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來(lái)穿去。
2.陽(yáng)光下的快樂(lè)。
師：你還在哪里找到了小燕子的'快樂(lè)？（在陽(yáng)光下）（板書(shū)：陽(yáng)光下）你從哪里體會(huì)出小燕子在陽(yáng)光下很快樂(lè)？（它飛的動(dòng)作）小燕子在陽(yáng)光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話中）你體會(huì)到了什么？（飛翔的快樂(lè)，飛得很快）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明它飛得很快？（引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是——輕悠敏捷。（板書(shū)：輕悠敏捷）誰(shuí)能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評(píng)一評(píng)，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）
3.筑窩的快樂(lè)。
師：除了這兩處的快樂(lè)，你還找到了哪里的快樂(lè)？（筑窩）（板書(shū)：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請(qǐng)你讀出文中的句子。（……）筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝俺們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛(ài)！你也挺讓俺喜歡的！可愛(ài)的小朋友們，一起來(lái)讀讀筑窩的小燕子吧！
4.春天里的小燕子。
（1）師：小燕子輕聲細(xì)語(yǔ)地嘰咕嘰咕地說(shuō)，它在說(shuō)什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。
�。�2）文中還寫(xiě)了奶奶說(shuō)了些什么話呢？默讀課文，勾畫(huà)出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？
�、俪樯x出奶奶的話。
�、趶倪@些話中你知道了什么？（可抽其他生補(bǔ)充說(shuō)，理解鬧春、剪春、益蟲(chóng)）
③文中是通過(guò)“俺”和奶奶的對(duì)話來(lái)敘述的，請(qǐng)小朋友們分角色來(lái)讀一讀。
5.小結(jié)。
師：這一只只快樂(lè)的小燕子的到來(lái)，標(biāo)志著春天已經(jīng)來(lái)到了，萬(wàn)物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂(lè)的嘰咕聲，讓俺們的春天更加的熱鬧；還是因?yàn)樗鼈儼押οx(chóng)都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長(zhǎng)得更綠，春天才更美！
三、情感升華，背誦課文
1.師：課文學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么？
2.師：假如要把題目中的“快樂(lè)”另?yè)Q一個(gè)詞，你會(huì)換什么？為什么？
3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習(xí)把那個(gè)段背誦下來(lái)吧。
《燕子》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.帶著感情讀課文。
2.了解“燕子專(zhuān)利”的意義，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。
3.我在確認(rèn)這門(mén)課有十九個(gè)新單詞，我會(huì)寫(xiě)十個(gè)田字格的新單詞。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1, 2.
[教具準(zhǔn)備]
多媒體，新單詞卡。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
首先，創(chuàng)建一個(gè)情境并導(dǎo)入文本
1.用多媒體播放飛燕和音樂(lè)。(學(xué)生欣賞并跟隨音樂(lè)節(jié)奏)
2.談?wù)撆c燕子有關(guān)的單詞，唱燕子的歌，做燕子的動(dòng)作。(學(xué)生唱歌、表演、表達(dá))
3.每年春天，可愛(ài)的燕子都會(huì)從遙遠(yuǎn)的南方飛到北方。1990年春天，當(dāng)燕子從南方飛到瑞士時(shí)，災(zāi)難發(fā)生了。(學(xué)生一起閱讀項(xiàng)目)
點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶到了一個(gè)美好的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)燕子的熱愛(ài)，為以后的“救燕子”起到了輔助緩沖的作用。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
二，整體感知，學(xué)習(xí)素養(yǎng)
1.學(xué)生可以自由地讀課文，準(zhǔn)確地讀單詞，流利地讀課文。(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。)
2.該小組使用他們喜歡的閱讀方式，并交流識(shí)字的方法。
3.以小組競(jìng)賽的形式檢查讀寫(xiě)能力，
4.溝通讀寫(xiě)能力的方法。(表現(xiàn)突出者授予“小笑臉”)
5.根據(jù)課文段落，小組賽讀課文，師生賽讀課文。要讓別人喜歡聽(tīng)，就要有洪亮的聲音，正確流暢的朗讀。
點(diǎn)評(píng):學(xué)生自由閱讀的空空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主素養(yǎng)、合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。競(jìng)賽、交流、獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，增強(qiáng)識(shí)字效果。
第三，探究學(xué)習(xí)，品味體驗(yàn)
認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考。有哪些問(wèn)題你還不明白？分組討論解決。
1.小組交流合作，探討和解決問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)，全班交流，老師點(diǎn)到為止:
(1)什么是專(zhuān)列？燕子列車(chē)是什么意思？你還能說(shuō)出其他什么特殊的火車(chē)嗎？
(2)燕子遭遇了什么災(zāi)難？讓學(xué)生大聲朗讀并表達(dá)他們的'感受。
(3)這一事件給瑞士政府和人民敲響了警鐘�？赐赀@句話你有什么感受？(擔(dān)心燕子的安全，表現(xiàn)出對(duì)燕子的關(guān)心)你能用“驚恐”說(shuō)一個(gè)字嗎？
(4)“一時(shí)間，瑞士的報(bào)紙、電視臺(tái)、電臺(tái)都傳出一個(gè)聲音:“救救小燕子”！
看完這句話你有什么感受？
什么叫“救救小燕子”？指導(dǎo)學(xué)生用心閱讀。(個(gè)人閱讀，一起閱讀)
(5)在真情的召喚下，瑞士人民行動(dòng)起來(lái)，用自己的情懷去讀！(找學(xué)生讀3個(gè)自然段)。
點(diǎn)評(píng):相信學(xué)生，把自己的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生良好思維的發(fā)展。
老師的觀點(diǎn)──拉──延伸。有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深的理解，也拓展了知識(shí)面和思維。
“帶著自己的感受去閱讀”體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“考察學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的閱讀要求。
第四，融合誘導(dǎo)，升華情感
1.在人們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下，小燕子終于得救了。燕子專(zhuān)列來(lái)了，我們聽(tīng)到了燕子的鳴叫。他們?cè)谡務(wù)撌裁矗磕阕钕雽?duì)它說(shuō)什么？
(學(xué)生可以自由想象)
2.看到如此感人的一幕給我留下了深刻的印象。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)個(gè)小記者，給別人報(bào)道嗎？現(xiàn)在試著自己說(shuō)。角色選擇:
(1)我是瑞士電視臺(tái)的節(jié)目主持人，現(xiàn)在正在播報(bào)一條重要新聞...
我是一家報(bào)紙的記者...
我是一名電視播音員...
內(nèi)容提示:
(1)號(hào)召人們獻(xiàn)愛(ài)心，拯救燕子。
(2)報(bào)道整個(gè)感人事件。
(3)號(hào)召人們愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。
(4)小組評(píng)價(jià)，班級(jí)說(shuō)。
點(diǎn)評(píng):扮演記者，與燕子對(duì)話，使學(xué)生投入情境，真實(shí)體驗(yàn)情感和生活，體現(xiàn)創(chuàng)新教育和自我展示的要求，鍛煉表達(dá)能力，升華情感。
5.寫(xiě)著寫(xiě)著。
寫(xiě)下你的報(bào)告，讀給你的父親、母親、鄰居和朋友聽(tīng)。
1.報(bào)道內(nèi)容清晰，有真情實(shí)感。
2.有序使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
點(diǎn)評(píng):
在讀、感、說(shuō)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)作成了必需品。我用手寫(xiě)字嘴，這樣寫(xiě)字就自然了。
中華燕子列車(chē)教案，第二冊(cè)，三年級(jí)(二)[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“歐洲”、“洲”等11個(gè)新單詞。能寫(xiě)出“歐洲”、“歐洲”、“瑞士”等14個(gè)字。正確閱讀并寫(xiě)出單詞“歐洲”、“瑞士”、“舒適”和“饑寒交迫”。在課文中積累大量描寫(xiě)寒冷氣候的詞匯。
2.理解課文內(nèi)容，初步了解運(yùn)用對(duì)比手法的效果。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.感受貫穿全文的愛(ài)的主題，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
《燕子》教案7
教學(xué)要求
�。薄W(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
�。场�(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、歌曲欣賞《小燕子》：
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
�。�、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
３、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�、檢查字詞的讀音：
�、懦樽x生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、茖W(xué)生齊讀。
�。�、掌握生字的寫(xiě)法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
�。场⒅该止�(jié)朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
⑴學(xué)生讀課文。
�、茖W(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�、交流：
課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的`外形。
２、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么？
�。场W(xué)生交流。
�。础⒆髡呤亲プ∈裁刺攸c(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結(jié)合交流板書(shū)：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
�。�、指導(dǎo)朗讀：
⑴激發(fā)情感：
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
�、谱杂衫首x。
�、侵该囎x、齊讀。
�。�、指導(dǎo)背誦。
�、艑W(xué)生說(shuō)該怎樣背？
⑵看板書(shū)練習(xí)背誦。
７、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、作業(yè)
�。薄⒊瓕�(xiě)詞語(yǔ)三遍。
�。病⒗首x課文。
�。场⒏鶕�(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、讀課文第一段。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？
３、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
�。薄⒆杂勺x課文第二段：
把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
�。病W(xué)生交流：
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？
�。场⒅攸c(diǎn)品味（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）：
⑴春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？
�。ㄔ跁�(shū)上用橫線劃出所寫(xiě)的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
�、浅鍪咎羁疹}：
二三月間，微風(fēng)輕輕地（ ）著，毛毛細(xì)雨從天上（ ）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來(lái)，形成了（ ）的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
�、葟倪@段中還知道了什么？
�。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C(jī)）讀好最后一句話。
�。�、有感情朗讀第二段：
�、艑W(xué)生自由讀：
想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
⑵指名讀，評(píng)議。
�、强催@多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
６、指導(dǎo)背誦：
⑴請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
�、茖W(xué)生試背。
�、驱R背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
�。�、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
�。�、交流。
�。�、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？
�。础W(xué)生交流。
５、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？
（“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
�。�、朗讀有關(guān)句子。
�。�、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？
�。ㄅ级⒄�、小圓暈）理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
�。�、朗讀有關(guān)句子。
�。�、感情朗讀課文第三段。
１０、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
�。�、指名讀第四段。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
３、理解詞句：
“五線譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？
《燕子》教案8
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
折紙能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)它也是一種深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式�！队變航逃笇�(dǎo)綱要》中指出“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)�！薄安灰阉囆g(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。”本活動(dòng)通過(guò)幼兒自由探索的過(guò)程，既進(jìn)行了必要的技能培養(yǎng)，又通過(guò)引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)獲取了良好情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)對(duì)角折，向外反折的方法。
2.通過(guò)折、剪、貼等技能鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和
靈敏性。
3.培養(yǎng)幼兒耐心、專(zhuān)心、細(xì)心的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、彩紙、膠水、剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友，春天到了，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們
知道它是誰(shuí)嗎？它的尾巴長(zhǎng)得像剪刀。
2.你們看它是誰(shuí)——“對(duì)了，是燕子”它到了春
天就會(huì)飛回來(lái)我們南方這邊。
二、出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒探索折紙的方法
1.教師出示圖解
2.誰(shuí)來(lái)告訴老師燕子用的.是什么形狀的紙？第一步應(yīng)該怎樣折？（幼兒依次探索嘗試其余步驟的折法）
3.燕子折好后還需要做什么？
三、幼兒折紙，教師巡視指導(dǎo)。
四、活動(dòng)結(jié)束
1.請(qǐng)幼兒欣賞自己及同伴做好的小燕子，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)燕子的生活習(xí)性，喜歡生活在什么地方）
2.教師：你覺(jué)得自己小燕子折得怎么樣？你的燕子飛往哪里呢？
《燕子》教案9
教學(xué)構(gòu)思：讓幼兒從小了解民族舞蹈，體驗(yàn)民族音樂(lè)的魅力。把各種舞蹈動(dòng)作融合于教學(xué)活動(dòng)之中，和教師的互動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)師生之間的感情.幼兒能增強(qiáng)創(chuàng)造性思維，有施展個(gè)性的天地,擁有健康體魄。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉音樂(lè)曲式和性質(zhì)及初步學(xué)會(huì)舞蹈的`基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試用鈴鼓的不同敲法來(lái)表現(xiàn)舞蹈，動(dòng)作符合節(jié)奏。
2、激發(fā)幼兒探索欲望，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性。
3、在邊敲邊跳的過(guò)程中體驗(yàn)集體舞的歡快情感。
4、在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)心愛(ài)的教育。
5、增強(qiáng)師生之間的感情。
準(zhǔn)備：
音樂(lè)《小燕子》及輕音樂(lè)
過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)所學(xué)舞蹈首位及律動(dòng)操
二.談話導(dǎo)入
三.教授動(dòng)作
四.教師示范表演完整舞蹈
五.集體表演完整動(dòng)作
六.請(qǐng)水平強(qiáng)的寶寶表演
總結(jié)：點(diǎn)評(píng)寶寶們的表演，鼓勵(lì)寶寶們，老師和寶寶們都收獲了快樂(lè)！
《燕子》教案10
教材分析
這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì)燕子的可愛(ài)與生機(jī)勃勃的春天景色。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)按一定順序，抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
板書(shū)預(yù)設(shè)
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
飛回： 增添生機(jī) 美 愛(ài)
燕子 春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線—曲譜
燕子—音符
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。
3、感受燕子的美，積累好詞佳句。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)生字、新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
師：這篇文章寫(xiě)的。確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？注意老師的'問(wèn)題提示：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
4、學(xué)習(xí)練讀。
5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語(yǔ)有什么作用？
6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行集體糾正。
六、布置作業(yè)。
1、詞語(yǔ)抄2次。
2、摘抄喜歡的句子。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。）
2、讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得最好的一句話，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
引導(dǎo)：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
什么叫“趕集”？（去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。）
�。ü湃苏f(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。）
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思？
3、師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
�。ò鍟�(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那波紋就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
9、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀
第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”指什么？看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文，背誦課文。
五、作業(yè)。
1、摘抄好詞好句；同桌報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。
2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。
《燕子》教案11
教學(xué)設(shè)想 ：《燕子》是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了可愛(ài)的燕子，展示了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美，還有春日大自然的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想：采用“六讀教學(xué)法”，讓學(xué)生多讀課文，不僅解決字詞問(wèn)題，而且讓學(xué)生通過(guò)讀課文積極發(fā)表自己的感受與收獲，邊讀邊生成疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)文章之美。同時(shí)積累下文章的好詞美句，積極積累。
教學(xué)過(guò)程：
一 課堂導(dǎo)入
大家都聽(tīng)過(guò)《小燕子》這首歌吧（和同學(xué)們一起唱）。好，小朋友們那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下《燕子》，看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個(gè)什么樣子呀！
二 初讀課文，掌握字詞
俊俏 拂 增 曾 掠 偶爾 沾 蕩漾 五線譜
教師基本準(zhǔn)備：小學(xué)生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會(huì)存在一些問(wèn)題，可讓學(xué)生采取自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問(wèn)題，使其文章讀的更加流暢。
三 再讀課文，談感受
學(xué)生再讀課文，談?wù)勛约鹤x完之后的感受，可以是多方面的，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)也可，單就文章本身也可。但如果別人說(shuō)過(guò)了就不要再說(shuō)了，不要重復(fù)，給學(xué)生壓力讓他們多角度去感受課文。
教師基本準(zhǔn)備：針對(duì)學(xué)生的'讀文感受，予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、評(píng)價(jià)。介紹自己的讀文感受：作者筆下的小燕子特別的可愛(ài)，但自己平�？吹窖嘧邮窃趺礇](méi)發(fā)現(xiàn)呢，所以要好好反思自己，跟著作者好好地觀察小燕子，感受大自然的美麗生機(jī)。
四 賽讀課文，發(fā)現(xiàn)精彩
將課堂分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，進(jìn)行文章賽讀活動(dòng)，看哪個(gè)小組讀得最好，不漏字，不加字，不倒字，而且讀出了文章的情趣。這樣可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的積極性，讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中，活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深，哪些地方最精彩。
五 說(shuō)讀課文，分析妙處
小組經(jīng)過(guò)賽讀之后找出了文章中自己認(rèn)為精彩的地方，但每個(gè)小組的想法可能會(huì)不一樣，安排學(xué)生再仔細(xì)讀課文，說(shuō)出自己的理由，也看看別的人提出的精彩之處，想想他提出此處的原因。
教師基本準(zhǔn)備：在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)出學(xué)生忽略的點(diǎn)再叫學(xué)生討論分析。
“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，多趕集似的聚攏來(lái) ，形成了光彩奪目的春天。”（寫(xiě)出了春天里熱鬧富有生機(jī)的場(chǎng)面，讓人可以具體想象那種情景）
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜 著身子在天空中掠過(guò)， ” 唧 ” 的 一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了；有的橫掠過(guò) 湖面，尾尖或翼尖偶爾沾 了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾 開(kāi)去。（寫(xiě)出來(lái)燕子飛得輕快而且飛得姿態(tài)很美，叫聲寫(xiě)得饒有情味增添了小燕子的可愛(ài)程度，圓暈的圈圈漾開(kāi)也讓人想象出很美的場(chǎng)景）
在藍(lán)天的映襯下，電桿之間連著幾痕 細(xì)線，多么像五線譜 啊，停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。（燕子在遠(yuǎn)處又高又遠(yuǎn)，用詞準(zhǔn)確，形象生動(dòng)的比喻）
六 品讀課文，形象用詞
學(xué)生找出文章里各類(lèi)的修飾在名動(dòng)詞之前的形容詞，體會(huì)作者用詞的優(yōu)美，同時(shí)自己積累這些詞語(yǔ)。
一身（烏黑光亮）的羽毛，一對(duì)（俊俏輕快）的翅膀，加上（剪刀似）的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈）的小燕子。 還有其他段落中的形容詞，讓學(xué)生充分的積累。
七 背讀課文，掌握方法
學(xué)生按小組進(jìn)行背課文比賽，看誰(shuí)們首先背誦下來(lái)。在背誦開(kāi)始之前先讓學(xué)生們找規(guī)律，文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或?qū)懽黜樞虻葞椭痴b記憶。
教師基本準(zhǔn)備： 課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的，掌握課文內(nèi)容的寫(xiě)作順序幫助學(xué)生記憶。
八 總結(jié)學(xué)習(xí)的感受或收獲，每人一句。
九 課外推薦閱讀篇目
作文書(shū)中描寫(xiě)動(dòng)物的文章，回去仔細(xì)閱讀，回來(lái)給大家講講所看的小動(dòng)物的特點(diǎn)等。
《燕子》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)故事畫(huà)面的引導(dǎo)，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)、掛圖、CD。
2、彩色卡紙、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、講述《聰明的燕子姐姐》故事內(nèi)容，并組織幼兒討論。
聽(tīng)故事，教師提出問(wèn)題：
�。�1）誰(shuí)的生日快到了？
（2）小動(dòng)物們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？
�。�3）燕子姐姐向誰(shuí)要布來(lái)幫小動(dòng)物們做衣服？
�。�4）燕子姐姐幫小松鼠做了什么衣服？燕子姐姐做的黃背心是給誰(shuí)穿的？小山羊的大衣是什么顏色的？
�。�5）燕子姐姐做給獅子大王的生日禮物是什么呢？
2、教師取出圖片，再聽(tīng)一遍故事。熟悉每個(gè)動(dòng)物衣服的顏色。
3、記憶動(dòng)物衣服的.顏色并請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)給小動(dòng)物們穿衣服，并請(qǐng)全班幼兒檢查是否正確。
4、幼兒熟悉顏色后，教師將幼兒分組，并將色卡放在紙箱中。
5、教師從相中取出色卡，請(qǐng)幼兒依照色卡的顏色在教室中尋找相同顏色的物品，哪一組找的物品多即將獲勝。
6、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒進(jìn)行分享。
�。�1）除了色卡上出現(xiàn)的顏色，你還知道哪些顏色？在哪些地方看過(guò)？
（2）你最喜歡哪種顏色？為什么？
�。�3）請(qǐng)幼兒回家尋找，家中有哪些物品同色卡上的顏色是一樣。
《燕子》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
2、搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
3、指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4、看了課題，你想知道什么？
5、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的.質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2、默讀課文
(l)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？
�。�2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
�。�1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
�。�4）讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
�。�1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
�。�2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）
2、討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？
3、小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）
5、詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2、討論交流。
�。�1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）
�。�2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）
�。�3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）
3、出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？
4、你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)
言文字的感悟能力和想象能力
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
3、一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”
�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了本課，你有何感受？
2、配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)
選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。
《燕子》教案14
教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材(S版)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)
教材簡(jiǎn)析
這是一篇童話故事。文章寫(xiě)的是小燕子在**的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿(mǎn)童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。
2．分角色朗讀課文，再演一演。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教具運(yùn)用
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語(yǔ)：
A、紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。
2．引出課題，板書(shū)后齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。
3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
6．點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對(duì)話，劃上自己喜歡的記號(hào)，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
2．誰(shuí)來(lái)讀?
點(diǎn)評(píng)，看誰(shuí)讀出小燕子和媽媽不同的語(yǔ)氣來(lái)。
3．冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧。
4．師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。
5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書(shū)：冬瓜是大的，茄子是小的')
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2．誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。
點(diǎn)讀、互評(píng)，男、女生分角色讀。
3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書(shū)：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)
師：這一次小燕子聽(tīng)了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來(lái)!
師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話?
點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)，配樂(lè)全班齊讀這一自然段。
2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子?jì)寢專(zhuān)凉M(mǎn)意地笑了。
3．以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿(mǎn)意地笑了?
4．全班交流討論。
四、配樂(lè)分角色讀課文
五、分角色演一演
六、拓展延伸
1．出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)
師：前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵�讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個(gè)小組。)
2．學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看，動(dòng)手摸，切開(kāi)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
附板書(shū)：
17
燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜是大的
茄子是小的
冬瓜是青的
茄子是紫的
冬瓜皮上有細(xì)毛
茄子柄上有小刺
《燕子》教案15
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重要詞語(yǔ)的意思。
3、掌握文章的大概意思，會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初學(xué)課文，了解大意；體會(huì)燕子的可愛(ài)，春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料；預(yù)習(xí)生字新詞；讀熟課文；老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌導(dǎo)入、揭題。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀看。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。
3、同學(xué)們，美麗的.春天來(lái)了，可愛(ài)的小燕子也飛來(lái)了，你喜歡春天和小燕子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫(xiě)的文章《燕子》。（簡(jiǎn)介鄭振鐸）
4、板書(shū)課題，齊讀。
5、今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同，采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、 B、C、D四組�？纯茨慕M能夠在比賽中勝出。準(zhǔn)備好了嗎？
二、新授：
1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼：“課外知識(shí)大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：（你對(duì)燕子了解多少？）請(qǐng)你來(lái)發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧！
（每輪比拼結(jié)束，教師做相應(yīng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。）
過(guò)渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫(xiě)燕子的。（聽(tīng)課文錄音，注意生字新詞）
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過(guò)預(yù)習(xí)，你喜歡文中的那些好詞語(yǔ)？它們是什么意思？趕快推薦給大家！
（學(xué)生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學(xué)習(xí)生字）
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
要求：輕聲朗讀課文，把你最喜歡的自然段重點(diǎn)讀一讀，再和大家比一比。
這輪比賽分個(gè)人比和大組比，在朗讀過(guò)程中，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。
4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”
要求：本文共有四個(gè)自然段，每段寫(xiě)了什么？先小組討論，再來(lái)比一比。
學(xué)生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學(xué)生整體理解。
5、第五回合大比拼：“提問(wèn)質(zhì)疑大比拼”
要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎？提出來(lái)大家討論，看誰(shuí)提問(wèn)的水平高。
學(xué)生踴躍提問(wèn)，教師對(duì)提問(wèn)情況作評(píng)價(jià)，大屏幕出示大家的問(wèn)題，讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
過(guò)渡：剛才我們進(jìn)行了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，看來(lái)你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡(jiǎn)評(píng)五輪大比拼，總結(jié)勝負(fù)，一般爭(zhēng)取評(píng)價(jià)為平局。
三、總結(jié)：
學(xué)到這里，你對(duì)春天和小燕子要有何感受呢？請(qǐng)你來(lái)談一談。
�。▽W(xué)生暢談他們對(duì)春天、燕子的喜愛(ài)之情。）
可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！
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