語文教案精華(10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教材分析：
本課收錄了五條關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。
二、學生分析：
學生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。
三、設(shè)計思路：
1．創(chuàng)設(shè)教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發(fā)學生的興趣。
2．培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實際，學以致用。
4．多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學設(shè)計
四、學習目標：
1．知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調(diào)。
2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進入諺語王國吧�。▎螕粽n件，出示課題）
學生齊讀課題：《識字》
二、初讀諺語，趣味識字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢�。▎螕粽n件，出示課文內(nèi)容）
請給大家提提讀書的要求吧�。▽W生提要求，老師相機出示讀書要求）
2、學生自由讀文。
3、學習小組交流識字方法。
4、趣味識字：
a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）
出示“搓繩”，做動作來理解。
出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
c.學生拿出自制的生字卡片，自由認讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟，鞏固識字
1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）
2、學生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）
（根據(jù)學生的回答，來學習這五則諺語并要學生說出為什么喜歡它。）
四、整體感知，加強理解
出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
�。ü膭顚W生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識字，指導書寫
1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的.糧食。它們團結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語，告訴我們團結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結(jié)合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
（開放型的作業(yè)設(shè)計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）
蘇教版二年級上冊語文《識字》教案【2】
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。
教學重、難點：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?
2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?
二、說話學詞語
請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)
�、派x詞卡，貼詞卡。
�、平涣鳎憾斓搅�，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在干什么?
你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。
3.學習生字詞。
�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準詞語。
�、啤靶±蠋煛苯虒W字音，必要時，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
�、遣捎枚喾N形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。
⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。
4.練讀所有詞語。
�、艓熛确蹲x，以“詞串”的形式讀，每個詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。
�、茖W生練讀。
三、指導寫字
1.出示生字。
雪蠟翠蛇刺滑冰繩
2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點指導：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。
滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3.指導書寫前四個字。
�、耪J識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別�！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。
⑵自學筆順(見練習5)
⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解并范寫。
⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。
四、布置作業(yè)
1.在《習字冊》上書寫生字。
2.誦讀詞串。完成同步導學1—6題。
第二課時
一、復習導入
1.認讀詞語卡片。
2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?
二、朗讀感悟
1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
�、乓龑W生表達。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
�、鞘前�，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個詞：寒流北風大雪。
2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!
⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!
(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學生熟讀成誦!)
⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)
⑴誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的?指名讀。
�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?
4.小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的，有的……
�、颇阕钕矚g哪種運動?讀好這三個詞。
⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?
5.誦讀詞串。
6.試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。
三、拓展延伸
1.小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。
2.學生匯報交流。
四、學習生字
1.出示剩余的4個生字，認讀。
2.檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3.你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.教師巡視指導，糾正坐姿。
語文教案 篇2
教材簡析
本次口語交際內(nèi)容為“我喜歡的體育明星”，教材由文字和插圖兩個部分組成。文字部分先闡述了體育和體育的作用，然后說明優(yōu)秀的運動員是體育和體育的化身，用輝煌的業(yè)績詮釋體育和體育，由此引出此次口語交際的主題——搜集一位你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給別人聽。最后提出此次口語交際的要求。插圖是學生在一起交流的情境圖。
設(shè)計理念
本課的設(shè)計以談話為先導，以課件出示圖片的形式創(chuàng)設(shè)情境，激起學生的表達欲望，以組內(nèi)交流和班級分享為互動平臺，在口語交際過程中感受體育明星的高尚，并受到啟迪和影響。
教學目標
1．搜集自己喜歡的一位體育明星的資料，能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育明星身上的事。
2．能講清自己喜歡這位體育明星的原因，并能說出他的事跡給自己怎樣的啟迪與教育。
3．認真傾聽同學的發(fā)言，感受和學習其他體育明星身上的高尚。
教學重、難點
按照本次口語交際要求，講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。
課前準備
1．學生搜集體育明星的事跡、圖片等資料。
2．教師準備圖片、視頻等相關(guān)的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、引入話題
1．談話導入。
同學們，體育運動是全世界各族人民普遍喜愛的活動，也是促進世界各族人民友好交流的重要途徑。當今世界體壇要定期舉辦大型體育比賽。如奧運會、世錦賽等。我們通過上、看電視收看體育比賽，認識了一些中外體育明星。今天，有幾位體育明星來到了我們的課堂，你能說出他們的名字和參加的比賽項目嗎？
2．創(chuàng)設(shè)情境。
請同學們看老師播放的課件，看看有哪些體育明星，你能說出他們的姓名和參加的比賽項目嗎？（播放8年北京奧運會上運動員奪金的圖片或視頻資料）
引導學生根據(jù)自己的已有認知，說己認識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績。
3．揭示話題。
同學們認識的體育明星可真不少！這里面有你喜歡的體育明星嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的體育明星。（板書課題：我喜歡的體育明星）
二、明確要求
1．默讀提示要求。
請同學們默讀課本第14頁的內(nèi)容，看看提示中對這次口語交際有什么要求。
2．師生討論，明確要求：
�。�1）講自己喜歡的體育明星的故事。
�。�2）講喜歡這位體育明星的原因。
�。�3）講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。
（板書：故事喜歡原因啟迪和教育）
三、分組交流
課前，我們布置了任務(wù)，要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給老師和同學們聽。現(xiàn)在，請4人為一組，把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內(nèi)容在組內(nèi)進行交流，并談?wù)劯惺�。組內(nèi)交流的要求：
1．每個小組的組長要安排好發(fā)言順序，保證每個人都有發(fā)言的機會。
2．如果有兩人說的是同一位體育明星，可以把內(nèi)容進行融合，為在全班交流做準備。
3．在交流時，可以適時地出示自己搜集到的有關(guān)圖片等，增強表達效果。
4．每組推薦一位代表在全班交流。
四、全班分享
1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。
每組推薦一位同學上臺發(fā)言，每人的發(fā)言控制在3分鐘以內(nèi)。
老師與其他同學根據(jù)本次口語交際的要求適時進行。
�。▽W生在說從明星故事中受到的啟迪和教育時，教師要把握好學生的定位和尺度，不當?shù)牡胤剑皶r指出。）
2．評出兩名優(yōu)勝者。
3．由其中一名同學再做一次完整介紹。
預設(shè)：我喜歡的體育明星。（供）
A蔽易釹不兜奶逵明星是劉翔。
我最喜歡的體育明星是“飛人”劉翔，因為劉翔
創(chuàng)造了太多的奇跡，為人爭了光，為亞洲人爭了光，為黃種人爭了光。
在劉翔小的時候，他接受跳高訓練。進入體校后，教練在進行骨骼測試后，發(fā)現(xiàn)他成年后的身高無法保證他成為世界級的跳高運動員，而且他的小腿部肌肉結(jié)構(gòu)十分特殊，韌帶非常好，有無可限量的潛力和身體素質(zhì)，不同于一般的亞洲男孩，這在體校男生中也是比較少見的。因次，在教練的建議下，1998年，劉翔開始轉(zhuǎn)向跨欄訓練。
2年，劉翔打破了塵封24年之久的110米欄世界青年紀錄。3年，他在世界田徑錦標賽上獲得一枚銅牌，就此進入世界頂尖級跨欄運動員的行列。在4年雅典奧運會上，劉翔在110米欄決賽中，完美地發(fā)揮了自己的技術(shù)優(yōu)勢，以近3米的優(yōu)勢率先沖過終點，并且以12秒91的成績平了保持11年之久的世界記錄。他是第一位在奧運會田徑項目上獲得金牌的男運動員。6年7月12日，在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中，劉翔以12秒88的成績打破了由科林·杰克遜保持了13年之久的世界記錄。7年8月31日，在日本大版田徑世錦賽上，以12秒95的成績奪得冠軍，成為集世界紀錄、奧運會冠軍、世錦賽冠軍于一身的110米欄大滿貫得主。
8年北京奧運會上，劉翔因傷退賽。9年9月20日，在上海國際田徑黃金大獎賽上，劉翔以13秒15的成績獲得110米欄亞軍，這是他傷愈后的首次公開亮相參加比賽。9年10月25日，在第11屆全國運動會110米欄比賽中，劉翔以13秒34的成績奪得了他傷愈后的首個正式比賽的冠軍，并實現(xiàn)了全運會三連冠。
劉翔能在自己熱愛的.體育項目上，取得這樣驕人的成績，就是刻苦訓練，頑強拼搏的結(jié)果，特別8年北京奧運會因傷退賽后，能不受輿論所左右，安心療傷，傷愈復出又取得這樣的好成績，他這種勝不驕，敗不餒的是值得我們學習的。今后，我無論做什么，都要以“飛人”劉翔為榜樣，做到勝不驕，敗不餒，持之以恒。
B蔽易釹不兜奶逵明星是“體操王子”——李寧
李寧1971年進入廣西壯族自治區(qū)體操隊，1980年被選入國家體操集訓隊。1981年在全國體操分區(qū)賽上（昆明賽區(qū)）獲個人全能、鞍馬、吊環(huán)、雙杠、單杠5項冠軍；1981年，在第11屆世界大學生運動會上，獲自由體操、鞍馬、吊環(huán)冠軍，團體第3名，全能第5名；1981年第21屆世界體操錦標賽獲團體第3名；1982年第6屆世界杯體操錦標賽上，在男子全部7個個人項目中，獲全能、自由體操、單杠、跳馬、鞍馬和吊環(huán)6項冠軍，余下的雙杠項目也獲得了第3名。因此，成為世界體操史上至今唯一取得如此令人驚嘆的好成績的運動員。由于這個成績只有獲得全部7項個人金牌或包括全能在內(nèi)的6項個人金牌再加個人單項的銀牌兩種情況才能打破這個記錄，故李寧當年這個成績不但空前，幾乎也是絕后了，創(chuàng)造了世界體操史上的神話，從此被譽為“體操王子”。
李寧獨創(chuàng)的4個體操動作分別被國際體聯(lián)命名為“吊環(huán)李寧擺上”“吊環(huán)李寧正吊”“鞍馬李寧交叉”和“雙杠李寧大回環(huán)”。
李寧在17年的運動生涯里，共獲得14個世界冠軍，獲得國內(nèi)外重大體操比賽的金牌106枚。
李寧1988年漢城奧運會后退役，進入了商界，以其姓名命名的“李寧牌”運動服裝及健力寶飲料多次贊助各種體育運動，為體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。有“天才”“神童”“體操界的巨人”“王牌”“體操王子”等美譽，是體操界少有的獲得此類榮譽的運動員。
我們應(yīng)該學習李寧對技術(shù)精益求精，勇于創(chuàng)新，頑強拼搏的和干一行，愛一行，干好一行的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、遷移
體育明星身上都有著堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等。很多人身上也都有這種，下面來說說我們身邊的人吧。
學生可以盡情暢談自己的感受，教師注意引導學生，把明星身上的堅強、持之以恒的與自己的實際生活聯(lián)系起來說，而不能只把得到的啟示、教育落在口頭上。
六、拓展延伸
搜集的有關(guān)體育明星的資料、圖片，辦一期手抄報。
語文教案 篇3
教學目標：
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學重點：
通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學方法：自主、合作、探究式學習方法。
教學過程：
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母�，會唱的同學請跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會？
3、板書課題：雨點兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么？
�。◤恼w入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展。）
三、巧識字
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
�。�3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
�。�4）認讀“云彩”“飄落”。
�。úシ耪n件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。
�。�2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
�。ń柚n件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的`感受。）
四、讀中悟
1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來�！弊寣W生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
6、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
�。ㄗ鹬貙W生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。
�。ɡ首x是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）
語文教案 篇4
教學目標：
1、理解詞語的意思。
2、學習課文2——9段，正確體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。
3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.
教學過程：
(一)、復習檢查：
大屏幕出示課題，學生齊讀
1、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語，認讀。
(1)、指名讀，及時正音(點擊出現(xiàn)音節(jié))。
(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn)：干gan( )gan( )
(3)、計算機呈現(xiàn)練習：讀拼音寫字組成詞語。
(學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)
2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖，誰能用這樣的.句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因為……所以……”、“……是因為……”)。
(二)、學習第二段。
1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。)
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說?
(三)、學習3----8段。
1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。
2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。
3、交流，指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的?(同桌互讀，討論。)
4、討論、交流。
(1)、第一次對話：
a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導讀句子(指名讀，評議，齊讀.)
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導讀句子(自由讀，指名讀，評議，齊讀。)
c、分角色讀第一次對話。
(2)、第二次對話：
a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。”(看圖理解“年輕力壯”)
c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導讀句子。
d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)想象：小病不治，變成大病有什么危險?指導讀句子。
(3)、第三次對話：
a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想?
b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞?(不耐煩)指導讀句子。
5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想?是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動畫和字)指導讀句子。
6、分角色讀2----8段。
(四)、學習第9段。
1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學第9段(計算機呈現(xiàn)文字，點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)
2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了?
3、想想：大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)
4、齊讀第9段。
(五)、總結(jié)全文。想象：這時，大樹會怎么想?(互相討論，各自寫一寫。)
(六)、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空：
(1)、( )在一棵大樹上捉蟲。
(2)、我這樣( )，身上( )?
(3)、這棵樹被蟲子( )。
2、選字填空：
(1)、捉 啄
花貓( )住了一只大老鼠。
小雞在草地里( )小蟲吃。
(2)、生 身
小妹妹( )上穿著花衣裳。
王老師( )病了，還是來給同學們上課。
語文教案 篇5
【學習目標】
1、能準確讀寫“解數(shù)、顛簸”等字詞。
2、在讀中感受北美大瀑布的特點，熱愛自然，用積極樂觀的態(tài)度對待生活。
3、揣摩精彩句段，學習運用恰當?shù)谋扔鲗懢暗姆椒ā?/p>
【知識鏈接】
1、 尼亞加拉大瀑布簡介：
尼亞加拉大瀑布位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河上。尼亞加拉河僅長57公里，卻從海拔174米直降至海拔75米，河上橫亙著一道石灰?guī)r斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經(jīng)此，驟然抖落，水勢澎湃，聲震如雷。經(jīng)山羊島分割成幾個部分，如美國瀑布、新娘的面紗和馬蹄瀑布。它是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最大的瀑布群，號稱世界七大奇景之一。
2、關(guān)于選文的一些說明：
(1)本文在選入教材時，部分內(nèi)容被刪節(jié)，如前往觀賞的人忍不住跳進瀑布去和有的人專門到那里自殺的段落，如非重點描寫尼亞加拉大瀑布的內(nèi)容。
(2)作者在原文開篇便將此游記的格調(diào)定的很高：“寫本前往結(jié)束自己生命的.人終于獲得了人生的力量，懂得了怎樣贊美人生，譜寫人生。那是一切名山大川應(yīng)該給予人的�！�
【學習過程】
一、自主學習
1、查工具書和課下注釋，掃清閱讀障礙。
（1）給下列加粗字注音。
頃刻（ ） 解數(shù)（ ） 顛簸（ ） 黯淡（ ） 綺麗（ ）
急遽奔流（ ） 棧橋（ ） 挾著（ ） 磅礴 （ ）
�。�2）在橫線上抄寫你認為還需要強調(diào)字形或值得積累的詞語。
2、初讀課文，整體感知：
（1）大聲朗讀課文至少三遍，畫出關(guān)鍵詞，理清作者的游覽路線：
瀑布旁邊——（ ）——（ ）——瀑布半中腰——棧橋
�。�2）想一想題目“奔落的雪原”在文中指什么？作者寫了哪幾個瀑布？重點寫的是哪一個瀑布？
3、水是自然的靈魂，大自然沒有了水也就沒有了靈氣，古往今來，詠水的詩句不計其數(shù)，請寫出兩句描寫水的詩句。
二、合作交流
�。ㄒ唬╊A習反饋，感知瀑布
1、教師指生給預習中的易錯字音注音，聽寫重點字詞（2人板寫）。
2、交流第2題，說說作者的游覽路線和初讀收獲。
3、小組輪讀課文（一組讀一段），在聽讀中畫出尼亞加拉大瀑布留給對你印象深刻的詞句。
（二）深入探究，研讀瀑布
1、結(jié)合相關(guān)描寫，說說從文中你看到尼亞加拉大瀑布有什么特點？
2、作者記錄了這次北美觀瀑的經(jīng)歷，多次寫到自己獨特的感受，在文中畫出相關(guān)語句，結(jié)合對作者、寫作背景的了解，想想這些感受給我們怎樣的啟示？
�。ㄈ┢纷x課文，學習寫法
1、作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？找出文中把瀑布比喻成雪的語句，說說這樣比喻的好處。
2、你還知道哪些寫水的名句？
三、達標測評
1、作者通過描寫尼亞加拉大瀑布的 ，表現(xiàn)了作者的人生態(tài)度。
2、妙筆生花，學習運用恰當?shù)谋扔鲗懢埃?/p>
水有不同的運動方式和表現(xiàn)形式，大海小溪，冰霜雨雪各有魅力，請選擇其中一個，運用比喻修辭寫一兩句話。
宗璞《奔落的雪原》閱讀練習及答案
《奔落的雪原》課內(nèi)閱讀
這時在關(guān)國瀑布下面和對岸加拿大一側(cè)的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關(guān)國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時更強十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!
卻是奔跑著的活的浮雕。風挾著水蒙頭蓋臉而來，風和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了�！币粋�西班牙人說。
啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?
我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來�！翱熳撸埧熳�。”管理棧橋的人說，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。
我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶里篩去。我會永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的速度……我會永遠記住你那如同崩落的雪原般的流水。
1文段中加點的“蝦兵蟹將”指什么?
明確：這一句用比喻的手法，形象生動地寫出了瀑布給人的壓迫感。
2文段的結(jié)尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶中篩去�！背宋闹兴鶎�，還有哪些方面深深打動了作者?
明確： 緊扣課文，言之成理即可。
3“我又伸出手來，抓住一捧水。”試分析“抓”字的精妙之處。
明確：“抓”字突出表現(xiàn)了作者想留住瀑布的急切心情。
語文教案 篇6
教學目標：
1、知識與技能
(1)整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
(2)有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。
2、過程與方法
學習自主、合作、探究的學習方式
3、情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點：
1、品味揣摩含義豐富的語句。
2、培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。
教具準備：多媒體
教學過程：
1、引入：
有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
2、聽文入境
問：從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭？
生：……
師小結(jié)：大家的的用詞非常豐富，團結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛，最后我們都可以把它歸結(jié)為一個詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭，跟著舒緩地音樂讀起來，開始！)
3、讀文生情
作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭盡顯和諧。
�。犞蠹覄偛磐度氲睦首x，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過剛才的朗讀，一定讀出了很多）請大家回答問題。
A:歸納文章寫了什么事情？
B:散步過程中出現(xiàn)了哪些人？從文中哪些地方可以看出來。
——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系?
（幫老師解決疑問：莫懷戚的《散步》語言非常精煉，但文章第一句寫到……，我覺得很啰嗦，直接寫“我們一家四口在田野散步�！庇泻尾缓媚�？我弄不明白，誰幫幫我。）
C:寫了何景呢?（第四自然段）
※ 生讀
※ 生評析（情感角度、重音、節(jié)奏）
※ 寫了初春的哪些景物呢
※ 生回答并進一步談感受
D:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個作用呢？
——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍，為后文描寫做好鋪墊……
E:文中有很多句子很美，比如，……我為什么喜歡這些句子？
“我的母親老了，他早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親�！�
——使文句有音韻感，文句對稱，形成一種和諧的句式，使文章增添亮點。
還有嗎？找找看。
※ 找讀
※ 一起朗讀這些句子，一人與大家對讀
4、這一家人在散步過程中哪些細節(jié)打動了你？
A:母親本不愿出來的.她老了,身體不好，走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走."為母親的身體著想,不把母親當累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處.
B:一霎時,我感到了責任的重大.我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因為我伴同他時日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。
C:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.
D:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.
E:“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！�？
明確：“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。
母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法
小結(jié)：親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃.一個和諧與溫馨的家庭,需要每一個家庭成員共同用愛心來營造,當彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時,我們應(yīng)該學會理解和體諒,學會忍讓和寬容,要有一種保護幼小,善待老人的責任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。
對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學對生活中的小事一定要仔細觀察,用心感受,才能寫出有真情實感的好文章。
5、品文入理（一個和諧的家庭，需要我們用心去經(jīng)營，下面我們分小組討論兩個問題）
※ 在整個散步過程中，你認為誰做的'最好？
※ 在這個家庭中，誰的權(quán)利最大？
——一家人每個人都做得好，權(quán)利一樣的大。問題的提出是在進一步引導我們不斷地品析人物形象，而不在于非得每個人的觀點一樣。
A:討論，師巡視
B:交流
C:小結(jié)（這種互相聽從，構(gòu)成了一條親情鏈，始終鏈在了一起，確實一個家庭不存在著權(quán)力的大小，他們互相尊重、互相關(guān)愛，于是就營造了一個和諧的家庭，其實孝順父母古來有之，我們的孟子曾經(jīng)說過：“老吾老……”，英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園�！保�
5、我手寫我心（習作）（是誰在日落昏黃中倚在窗口焦急的等我們歸來，是誰……）
課堂總結(jié)：
其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任，用情擔起社會的責任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。
學習了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。
語文教案 篇7
教材分析：
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。
全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀背誦課文；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受自己生活的快樂和幸福，并有追求美好生活和理想的愿望。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。
設(shè)計理念：
新課程倡導“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本課設(shè)計以讀為主，以情導讀，在反復的吟誦中感悟理解內(nèi)容，體會情感，感受韻律美。更力求體現(xiàn)自主學習、重在感悟的學習方式，充分發(fā)揮教師組織者、引導者、參與者、合作者、促進者的作用，讓學生有充分的自由空間，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習。
設(shè)計思路：
閱讀是本課的教學重點，教學活動中將"讀"的練習貫穿于到整個過程，抓住重點詞語感悟文本，并通過多種形式的朗讀來深化情感。
這首優(yōu)美的詩歌語言精練，課文留有多處旁白，教者應(yīng)抓住契機，拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學過程：
一、復習鞏固，啟發(fā)入境
過渡：上一堂課，老師和小朋友們一起去學習了新課文，我們還認識了許多新朋友呢！今天它們都來了，誰來和它們打招呼？
1、認讀詞語
課件出示：
祝賀希望理想敬愛歌唱
羽毛豐滿勇敢健康飛翔
�。ㄩ_火車讀齊讀）
2、今天就讓我們再次來感受節(jié)日的快樂吧！
�。ㄕn件出示課題齊讀課題）
二、圖文結(jié)合，感悟課文
�。ㄒ唬┚x第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)
小朋友們從那一句感受到了快樂？
2、我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。
你是怎么從這句話里感受到快樂的？我們會到花園和草地上做哪些有趣的事呢？
�。ㄎ铱梢栽诨▓@里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩，讓我很開心。）
3、鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
�。�1）出示：課文插圖
瞧！他們的心情怎么樣？
（2）課件出示練習：鮮艷的（）美麗的（）
�。�3）這里把小朋友們比作了美麗的花兒！這樣的句子你會說嗎？
出示：彎彎的月亮像_________
_________像__________
�。�4）學習生字：艷巾
4、快把這種快樂的心情讀出來吧！
�。ㄅe行朗讀比賽）
�。ǘ┚x第二小節(jié)
過渡：孩子們在這美好的節(jié)日里，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情，向大家表示祝賀呢！
1、齊讀第二自然段
思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰？
2、這里是把花兒、白楊樹、鳥兒都當作人來寫，這叫擬人句，我們要學習這樣的說法和寫法。
�。�1）如果你是點頭的花兒，嘩啦啦的白楊樹，美麗的小鳥，你會向小朋友們祝賀些什么？（節(jié)日快樂、取得好成績、學到了很多知識、祖國有希望……）
�。�2）這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧，想想還有誰也來為少先隊員祝賀呢？
3、它們在祝賀我們天天進步，天天快樂！它們歌唱美麗的春天，偉大的祖國。所以它們都說（引讀——有了我們，可愛的祖國就更有希望。）
（1）著重號：希望。（指名讀齊讀）
為什么說我們是祖國的希望？長大后你能為祖國做些什么呢？
�。�2）小朋友們想象真豐富，這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日，你們感覺怎么樣？（熱鬧，心情愉快，特別開心）
4、那就請你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧�。ㄖ笇Ю首x）
5、祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。（男女生讀）
�。ㄈ┚x第三小節(jié)
過渡：（課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容）節(jié)日是快樂的，過著快樂的節(jié)日是幸福的！老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興！你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？
引導學生理解詞語：豐滿、勇敢、理想。
1、為什么要感謝祖國？
2、是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的.說說你的理想。
3、小鳥羽毛長大，長全了我們就說是“羽毛豐滿”了，（豐滿：著重號）這時候它們才能飛向藍天，那我們什么時候能飛向我們的理想？
4、小結(jié)：小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。
5、請同學們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧！讀第三小節(jié)。
�。ㄖ笇ёx齊讀）
�。ㄋ模┚x第四小節(jié)
過渡：這真是個快樂的節(jié)日呀！所以我們——（引讀第4自然段）
1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情？
2、“伙伴”指的是什么？“快樂時光”又指的是什么日子？
3、指導用愉快的語氣讀第4節(jié)。
三、欣賞歌曲，想象說話
1、同學們，今天我們學習的這篇課文歌不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？我們一起來聽。
2、出示課文播放歌曲，學生跟唱。
3、學生聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說是怎樣歡度節(jié)日的。
4、配樂誦讀全文：同學們真有想象力，一個說得比一個棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍，好嗎？
四、總結(jié)全文，升華內(nèi)涵
1、小朋友們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的快樂，快樂外，你還想用什么方法表達你節(jié)日的快樂呢？
�。▽W生回答：讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫畫……）
2、說說學習這篇課文你有什么感受？
總結(jié)：我們感受到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂，這都是偉大的祖國媽媽給大家?guī)淼臒o盡的關(guān)心和愛護。讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式盡情享受祖國媽媽帶給我們的快樂節(jié)日吧！
語文教案 篇8
一、教學要求。
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。
二、重、難點。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。
三、課時劃分：
兩課時。
四、教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┱n前說說。
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
�。ǘ⿲W習古詩《鋤禾》。
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音、讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗�！颁z未’是什么意思呢？
3、講讀詩句第1句。
�。╨）自讀。看圖：圖上畫了什么？
�。�2）看圖理解；“日當午”：太陽當頭照的意思�！昂埂�；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
�。�4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？
（2）指名說一說。
�。�3）指導朗讀。
（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
�。ㄈ╈柟淘娨�，練習背誦。
1、用自己的話說說詩意。
2、輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4、背誦表演古詩、
5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
�。ㄋ模┲笇懽帧�
1、“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
�。�1）“午”獨體字，與”干”、“�！毕啾容^、
�。�2）“�！弊笳覍�。
�。�3）“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
（五）教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。
第二課時：
�。ㄒ唬┱n前說說。
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？
�。ǘ┲笇Э磮D。
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
�。ㄈ┲v讀詩句。
1、“春種一粒粟，秋收萬顆子�！�
（1）粟：小米。泛指谷拉。
�。�2）子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、（指導朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學會擴展成語，積累成語。
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱。
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？
5、學習“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”
�。�1）海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
�。�2）猶餓死：還是餓死了。
6、指導朗讀。
體會“無閑田”與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的.社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
�。ㄋ模╈柟淘娨猓笇П痴b。
�。ㄎ澹┲笇懽帧�
1、收：左窄右寬。
�。�1）夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
�。�2）閑：“門字框”要寫得舒展些。
2、師范寫，生描紅，仿寫。
�。┙虒W后記：
學生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
語文教案 篇9
一、設(shè)計簡述
縱觀小學一到六年級的課文的文體，詩歌只占了極為少數(shù)的一部分，而在詩歌中古詩的學習又占了多數(shù)。兒童詩作為一種專門為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩歌，它對兒童語言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語文的學習絕不能只局限于文本，考慮到兒童詩的重要性，有必要引進課外的內(nèi)容來豐富學生的語言體系。
所教的學生處于二年級的學習階段。學生到了二年級，隨著字詞的積累，閱讀量的增加，想象力的發(fā)，、情感的豐富，學生有想通過書面方式來表達自己情感的欲望。兒童詩因其簡短、自由、充滿想象的特點，可以讓其成為兒童表達情感的一種方式。想要能夠運用，學生對其特點、寫法等方面的粗淺了解是必不可少的。
二、教學目標
�。�1）通過猜詩、實物感知、填補詩歌等方式，體會兒童詩中運用擬人修辭方法所帶來的樂趣。
�。�2）通過帶動作誦讀、使用電子白板交互功能等方式，感受兒童詩有趣的格式。
�。�3）通過微課學習、模仿、合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)興趣，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感和奇思妙想。
3.教學環(huán)節(jié)
�。�1）課前誦讀 引出主題；（2）汽水先生 領(lǐng)生入門；（3）玩轉(zhuǎn)童詩 趣味樂讀；（4）創(chuàng)意雨點 趣味分享；（5）小結(jié)詩趣 推薦閱讀
三、教學過程
�。ㄒ唬┱n前誦讀 引出主題
1、課前誦讀古詩。
2、引出課堂主題。你們特別厲害，能夠背誦這么多古詩啦！其實，詩歌中除了古詩，還有一些專門為小朋友寫或者小朋友自己寫的詩呢！它叫——兒童詩。如果要你在兒童詩的前面加一個形容詞的話，你會用什么呢？瞧！傅老師覺得兒童詩是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩？
【評析】在這個教學環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的拖拽和及時書寫的效果，及時記錄學生的發(fā)言，增強課堂的互動性，體現(xiàn)學生是課堂教學的主體。同時也拉近了學生與兒童詩的距離，為接下去的教學做好鋪墊。
�。ǘ┢壬� 領(lǐng)生入門
1、自讀猜測，反饋結(jié)果。出示兒童詩，學生自由朗讀，邊讀邊猜。全班交流時和大家說說自己的想法，并且說明是從哪里知道的`。揭示謎底：原來，這位先生就是像雪碧、可樂之類的“汽水”呀，我們來和它打個招呼吧！
出示：
跟你握握手
你就冒氣
請你脫脫帽
你就生氣
干干脆脆
一口把你喝下去
看你還
神不神氣
2、感受事物，讀出好玩。
�。�1）冒氣。通過搖晃汽水，學生觀察變化，讀好詩歌一、二兩行。
�。�2）生氣。請學生仔細傾聽汽水經(jīng)過搖晃后打開蓋子所發(fā)出的聲音，理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩歌三、四兩行。
�。�3）干干脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不過我們的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指導朗讀：干干脆脆）
3、感受兒童詩的有趣。加上動作讀好整首兒童詩。教師總結(jié)：我們都讀得很開心，是呀，兒童詩就是這么好玩，可以寫一寫我們熟悉的東西，而且在寫的時候，你還可以像這位小朋友一樣把它當作人來寫呢！這就叫——擬人。
【評析】在此教學環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的漸變功能，隱藏謎底——汽水。教師講到相應(yīng)內(nèi)容時，隨即點擊，增加神秘感，激發(fā)學生參與課堂的積極性。學生在這種神秘感中感受到了兒童詩的趣味性，有效地實現(xiàn)了教學目標。
�。ㄈ┩孓D(zhuǎn)童詩 趣味樂讀
1、自讀猜測，填充兒童詩。哎呦，這位淘氣的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我們只能來猜一猜了。當學生在猜測中遇到困難，可讓學生傾聽鼓聲。
出示：
怕打的小孩
是一個怕打的小孩，
當你輕輕地打他，
他就 地叫：
疼！疼！疼！
當你 地打他，
他就高聲喊：
2、填充詩歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎？教師根據(jù)學生的回答，及時書寫。師生合作朗讀完整的詩歌。
3、感受兒童詩樂趣。兒童詩就是這么自由，這么充滿想象力，我們想寫什么就可以寫什么。
4、感受兒童詩格式趣味。汽水先生帶著他的這位好朋友，要坐火車去旅行啦！
出示：
火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下
嘟 嘟 嘟
車 車 車 跑 跑 跑 強 強 強 了 了 車
猜一猜：這首兒童詩應(yīng)該怎么讀呢？自由讀。教師畫出火車頭的樣子，請學生畫完整。師生合作表演朗讀。兒童詩有趣嗎？總結(jié)：是呀，在創(chuàng)作的時候還可以用一些好玩的格式呢！
（四）創(chuàng)意雨點 趣味分享
1、聽音識物。汽水先生和他的朋友坐在火車上，忽然，他們聽到了一陣熟悉的聲音（播放雨聲）。你聽到了什么？閉上眼，傾聽教師配樂朗誦。
師配樂朗讀：
雨點
雨點落進池塘里
在池塘里睡覺
雨點落進小溪里
在小溪里散步
雨點落進江河里
在江河里奔跑
雨點落進海洋里
在海洋里跳躍
現(xiàn)在請你睜開眼睛，各位小雨點，你們剛才去了那么多地方，最喜歡的是哪兒呀？請說的小朋友帶讀，配樂齊讀。
2、回憶生活，想象雨點。你們觀察過嗎？小雨點還會落在哪些地方？他們又在這些地方干什么呢？我們試著說說
雨點落進_______________里，
在_________里___________。
3、小組合作，分享成果。播放微課，學習寫法。學生學習寫法后，自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況：（1）請打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品（學生評），教師總結(jié)：原來兒童詩還可以大家一起來創(chuàng)作呀�。�2）請個人完整創(chuàng)作一首詩歌的學生朗讀（配樂讀）交流好后，請你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了，你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單（教師拍攝學生作品，導入白板）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)詩趣 推薦閱讀
1、小結(jié)詩趣�？粗@滿滿的作品單，你們感覺怎么樣？是呀，這兒童詩其實一點也不難，還特別好玩呢！
2、推薦閱讀。推薦詩集：《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個孩子的詩園》
語文教案 篇10
第二課時
(一)課時目標：
讀懂課文內(nèi)容，通過對難句的理解，感受富蘭克林的勇于探索，敢于試驗的精神。
(二)教具準備：
小推車、小黑板
(三)教學過程：
教學過程
1．復習檢查：
指名讀詞語。
雷暴爆炸揭開鑰匙不足為奇
上帝推測斃殺驟然欣喜若狂
指名讀課文，集體評議。
2．細讀課文。
�。�1）學習第1自然段。
指名讀，思考可用哪句話來概括這一段的意思。
為什么說它可怕？古時候人們把他看成什么？這說明什么？讀這段時應(yīng)用怎樣的語氣？
指導朗讀第1自然段。
（2）學習第2-5自然段。
第2自然段：
介紹富蘭克林。
這段有幾句話，各是什么作用？介紹過渡段。
第3自然段：
富蘭克林觀察到雷暴與靜電有哪些相似之處？得出的大膽推測是什么？“人們熟知”指什么？人們的態(tài)度怎樣？什么叫“冷嘲熱諷”？指導朗讀。
第4自然段：
自讀討論富蘭克林做了個怎樣的實驗？這個風箏特殊在哪里，怎樣放的，發(fā)現(xiàn)什么，心情怎樣？指導朗讀，復述內(nèi)容。
第5自然段：
這一自然段講什么？“震驚了世界”？（使世界上人們大吃一驚）“宣告”？（公開告訴人們）“無稽之談”？（沒有依據(jù)的話。）“天火之謎”已被富蘭克林解開，與第2自然段設(shè)問自答的內(nèi)容互相照應(yīng)，“風箏實驗”震驚了世界，指導朗讀。
�。�3）你覺得富蘭克林是怎樣的`人？齊讀第6自然段，說說在全文中起什么作用？指導朗讀。
3．總結(jié)課文。
這篇課文主要講了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣進行了風箏實驗的事，贊揚了富蘭克林勇往直前大膽探索的科研精神，說明了只有經(jīng)過精確細致的觀察、研究和試驗，才能揭開大自然的奧秘。
4．練習用“推測”和“不足為奇”造句。
�。�1）說說這兩個詞語的意思。
�。�2）指名口頭造句，集體評議。
�。�3）書面造句，寫在作業(yè)本上。
5．布置作業(yè)：
憑借段落大意復述課文。
板書設(shè)計：
25天火之謎
早就觀察大膽推測
決定實驗--放風箏--震驚世界
(四)教學反思：
【語文教案】相關(guān)文章：
語文教案語文教案教學設(shè)計04-29
語文古詩教案05-27
語文小學教案05-30
語文教案07-20
語文教案[經(jīng)典]07-24
語文教案【精選】09-06
語文樹教案12-05
語文下冊的教案01-10
語文燕子教案11-19
語文窮人教案11-23