四年級(jí)上冊(cè)教案
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容
自學(xué)生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀六個(gè)字。
2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文：
二、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字查生字表或查字典。
三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。
四、總結(jié)：烏塔是個(gè)怎樣的人？
五、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能做到生活獨(dú)立，思想獨(dú)立？
六、對(duì)照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問(wèn)題，需要努力
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)到過(guò)一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來(lái)看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順
檢查課文的朗讀情況。
默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個(gè)女孩？根據(jù)文中內(nèi)容回答。
集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩？
生活獨(dú)立的人：
思想獨(dú)立的人：
生活獨(dú)立，思想獨(dú)立。
1、多做事，多實(shí)踐，能自己干的，自己干。
2、不要依賴父母。
3、多學(xué)習(xí)。
4、做事要有計(jì)劃性。
5、做有毅力的人。
結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的.方向。
自讀課文。
逐段閱讀課文。
邊默讀課文，邊在文中畫(huà)出來(lái)。
“羅馬很熱，街上小攤買(mǎi)的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。
“乘火車(chē)票旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃
“為這次旅行準(zhǔn)備了3年，自己打工掙錢(qián)……”——有毅力
“用自己的錢(qián)給家人買(mǎi)禮物”——懂事、有愛(ài)心。
“我也是家里的寶貝……”——不同意中國(guó)人愛(ài)孩子的方式，有自己獨(dú)特的想法。
“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
自由發(fā)言
結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏塔：生活獨(dú)立 思想獨(dú)立
四年級(jí)上冊(cè)教案2
一、基本情況
1、教師：高三備課組共9人，在職稱方面，中學(xué)高級(jí)教師4人，中學(xué)一級(jí)教師3人。二級(jí)2人
2、學(xué)生：本年級(jí)共有學(xué)生17個(gè)班，十二中3個(gè)班，共11個(gè)理科班，8個(gè)文科班。按學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，分成了3個(gè)層次，c層次的學(xué)生邏輯推理能力不強(qiáng)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，且厭學(xué)的學(xué)生不為少數(shù)。十二中基礎(chǔ)更差，態(tài)度差的占很大比例；A班尖子生人數(shù)少。且數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊。
二、指導(dǎo)思想
貫徹學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校和年級(jí)組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作任務(wù)。另外，高三總復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，難度大，因此，全組教師務(wù)必做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，為明年的高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、工作目標(biāo)
認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以新的教育教學(xué)理念，在實(shí)踐中，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，深入進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)，推進(jìn)課題研究，以溫州市教研院的“有效學(xué)習(xí)”課堂改革為契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，教師要不斷鉆研考題，調(diào)整方法努力完善自身水平，推行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，提高不同層次的班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)。定期召開(kāi)備課組會(huì)議，共同探討教材的處理，進(jìn)行集體備課，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的良好組風(fēng)。爭(zhēng)取基本完成第一輪的復(fù)習(xí)任務(wù)。
四、具體措施
1、細(xì)化時(shí)間
高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)間為9月初至年1月底，初步安排每周上三個(gè)內(nèi)容，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的作業(yè)講評(píng)一個(gè)課時(shí)。每章安排一次考試，認(rèn)真組織各次考試的準(zhǔn)備工作，作好成績(jī)的分析工作。并針對(duì)復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以及月考中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行以查漏補(bǔ)缺為主要目的的模擬拼盤(pán)式訓(xùn)練，突出應(yīng)試能力訓(xùn)練。
2、精化內(nèi)容
教師精講后，精選題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習(xí)和拓展性練習(xí)，以及不定時(shí)進(jìn)行的限量的摸塊練習(xí)，此時(shí)的練習(xí)是對(duì)常見(jiàn)方法，常用的'數(shù)學(xué)思想以及重要知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，并通過(guò)不定期的檢測(cè)及時(shí)反饋并糾錯(cuò)。并要求學(xué)生有自己的糾錯(cuò)冊(cè)，做好考試的錯(cuò)題。
3、強(qiáng)化合作
單憑一個(gè)人的力量總是有限的，融合了備課組的集體智慧才能把高考考好。這就要求全組教師加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，通力協(xié)作，共同努力，加強(qiáng)備課組內(nèi)的合作，落實(shí)集體備課和分配任務(wù)的按時(shí)完成，這些都是高考能否完成任務(wù)的必要條件。
�、侔l(fā)揮備課組的集體作用，通過(guò)集體備課，改變教師的備課方式，提高備課質(zhì)量，提高課堂效率。
�、诮M內(nèi)加強(qiáng)“互聽(tīng)，互研”活動(dòng)，每月安排兩位老師上一堂組內(nèi)公開(kāi)課。
�、垩芯啃赂呖夹驴季V，研究近三年的高考題以及三年各地模擬試題，加強(qiáng)對(duì)高考的研究，把握高考新動(dòng)向。
五、分層要求
對(duì)尖子生、薄弱生有所側(cè)重(教學(xué)方法、指導(dǎo)策略等)
1、制定目標(biāo)，注重過(guò)程跟蹤。依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)材料，跟蹤調(diào)查到每位學(xué)生，適時(shí)調(diào)整策略，使目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
2、調(diào)整教學(xué)思路，降低教學(xué)重心。降低教學(xué)工作重心，緊扣兩綱一本，回歸基礎(chǔ)。
3、細(xì)化計(jì)劃，過(guò)程落實(shí)。授課教師要根據(jù)計(jì)劃安排，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握好復(fù)習(xí)進(jìn)度，注意策略跟進(jìn)。
4、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，凝聚合力。堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)平等和諧的師生關(guān)系。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理和迎接挑戰(zhàn)的信心。加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)策略和迎考策略的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
六、有關(guān)安排
1、練習(xí)安排,作業(yè)布置、章節(jié)過(guò)關(guān)，備課組分層次組織,資源可共享。
2、務(wù)必要提前命題,即本周的試題必須在前一周完成(即提前一周)。
3、提倡互相聽(tīng)課，積極互評(píng)、交流,寫(xiě)上評(píng)課意見(jiàn),以便交流。
4、嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行備課組的計(jì)劃,如有建議,在集體備課中核議后進(jìn)行,望備課組各位同仁和睦相處,精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。
5、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握方向，著力研究高考，及時(shí)注意高考動(dòng)向，計(jì)劃進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，第一輪以基礎(chǔ)帶綜合；第二輪專題講練；第三輪以訓(xùn)練模擬試題為主，以綜合帶基礎(chǔ)。
四年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及寫(xiě)作時(shí)代背景。
2、理解詞的意思，感悟作者所要表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀這首詞，并能背誦下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，了解歷史背景。
二、出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。
�。ㄒ唬┠x這首詩(shī)，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句，想好之后，可以和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ﹨R報(bào)。
1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！�
學(xué)生發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
師指導(dǎo)朗讀：詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來(lái)稱贊項(xiàng)羽？從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”？這兩句應(yīng)該怎樣讀？
學(xué)生自讀后指名讀。
2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東�！�
學(xué)生發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
思考討論：
�。�1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”（說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。）教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。
�。�2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？
師小結(jié)：是��！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書(shū)不肯），這樣的精神和氣節(jié)無(wú)愧于七尺男兒之身，無(wú)愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來(lái)，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。（多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料）
�。�3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結(jié)：有一首詩(shī)寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首寫(xiě)在臨安城一家旅館墻壁上的詩(shī)“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒體出示）反映的就是這種狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。（師領(lǐng)讀全詩(shī)）
四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者��！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者�。∧銈�?yōu)槭裁础?/p>
師再次領(lǐng)讀，過(guò)渡：此時(shí)此刻，詩(shī)人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的`同時(shí)，還表現(xiàn)了她怎樣的情感？（對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等等。）此時(shí)，詩(shī)人是怎樣的心情？（氣憤、悲傷……）
師：把這種心情讀出來(lái)！
五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華
1、師總結(jié)：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！
四年級(jí)上冊(cè)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材第16～18頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。
2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。.
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn)：理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
難點(diǎn)：掌握含有億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛，可以說(shuō)是無(wú)處不在，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來(lái)了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。
�。ò鍟�(shū)：數(shù)的產(chǎn)生）
二、自主探究
1.探究數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。
（1）如果沒(méi)有了數(shù)字，怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢？（教師舉起手中的4根粉筆）
組織學(xué)生在小組中討論：怎樣表示有4根粉筆？
（學(xué)生通過(guò)討論，會(huì)想到各種不同的表示方法，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)）
�。�2）在生產(chǎn)勞動(dòng)中，人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個(gè)數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等，這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁(yè)中的圖片，讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們用自己的聰明才智，用各種方法來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。隨著語(yǔ)言的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，這就是數(shù)字。如：巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字，后來(lái)流傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳入歐洲，人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字，一直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字，即0，1，2，3，4，5，6，7，8，9……經(jīng)過(guò)了幾千年，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。
�。�3）了解了數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，你有什么想法？
教師教育學(xué)生要珍惜人類燦爛的文化遺產(chǎn)，認(rèn)真努力地學(xué)好知識(shí)，創(chuàng)造出更多的知識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
（1）表示物體個(gè)數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然數(shù)。（板書(shū)：自然數(shù)）
�。�2）一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的'自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
3.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
�。�1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國(guó)第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人，世界人口有70多億等。
�。�2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。
教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠，讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
（板書(shū)：十億、百億、千億）
指出：十億、百億、千億和以前學(xué)過(guò)的個(gè)（一）、十、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位。
�。�3）在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名匯報(bào)，共同訂正。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
教師指出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（板書(shū)：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）
�。�5）觀察比較：比較數(shù)位順序表上個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)有什么異同？
組織學(xué)生在小組中議一議，再分別說(shuō)一說(shuō)各自的看法。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.填空。
�。�1）一百億里有（）個(gè)十億，（）個(gè)一百億是一千億。
�。�2）從個(gè)位起，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是十億位。
�。�3）和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。
2.教材“練習(xí)三”第1題。
想一想，說(shuō)一說(shuō)。
3.教材“練習(xí)三”第2題
同桌兩人合作完成。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
四年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，產(chǎn)生對(duì)死海探索的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的情趣。
2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
3.積累詞語(yǔ)有選擇地寫(xiě)一寫(xiě)。
4.讀悟理解，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。
5.把對(duì)神秘死海的理解讀出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟死海的神奇，了解其產(chǎn)生的原因。
教學(xué)用具：
課件、補(bǔ)充資料
教學(xué)過(guò)程：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事引入激發(fā)情趣
老師知道同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，在我們要學(xué)習(xí)的課文中就有這樣一個(gè)故事。相傳20xx年前，羅馬帝國(guó)的遠(yuǎn)征軍來(lái)到了一個(gè)大湖附近，打敗了這里的土著人，并抓獲了一群俘虜，統(tǒng)帥荻杜命令士兵把俘虜們帶上鐐銬，投進(jìn)湖里。奇怪的是，這些俘虜竟然沒(méi)有沉下去，反而浮了上來(lái)，面對(duì)此情此景，狄杜十分驚惶，他以為土著人們是受到神靈的保佑，于是就下令釋放了這些土著人。
聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么問(wèn)題?(俘虜們?yōu)槭裁床粫?huì)沉下去?這個(gè)湖里有什么特別的地方?土著人什么樣子?板書(shū)，學(xué)生的問(wèn)題(沉?浮?)
師：讓我們帶著這些問(wèn)題隨著課文到這個(gè)大湖——死海去看一看，你們?cè)敢鈫?
二、初讀課文，整體感知，了解死海的神秘
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)放聲讀課文，注意這些生字的讀音，想一想死海給你留下了怎樣的印象?
投影：重點(diǎn)詞語(yǔ)
擊潰俘虜浸泡嗜鹽細(xì)菌閱讀遠(yuǎn)征軍賦予繁殖
這些詞語(yǔ)你們讀準(zhǔn)確了嗎?我們一起來(lái)讀一讀：(學(xué)生齊讀詞語(yǔ))
同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，你們認(rèn)為死海怎樣?
三、抓詞品句深入理解
1.自主學(xué)習(xí)
死海有哪些神奇的現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三至七自然段，誰(shuí)來(lái)大聲地讀一讀自學(xué)提示。
投影：
自學(xué)提示：默讀三至七自然段
1.邊讀思考，你從哪里感受到了死海的神秘，用直線畫(huà)出詞句，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，并結(jié)合查閱資料理解。
2.思考這些神奇現(xiàn)象形成的原因。
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，開(kāi)始自學(xué)。
2.小組交流，共同完成表格
自學(xué)完的同學(xué)，把你的收獲，在小組內(nèi)交流，共同合作完成表格，
3.全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
(1)展示學(xué)習(xí)收獲
小組學(xué)習(xí)先到這里，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
我們先來(lái)看這個(gè)組填寫(xiě)的表格，他們找到的第一種神奇的現(xiàn)象是( )能再簡(jiǎn)練些嗎?這樣就更好了;這個(gè)組是這樣總結(jié)的( )，這樣說(shuō)也可以。如果我們用一個(gè)詞簡(jiǎn)單寫(xiě)“漂浮”可以嗎?(板書(shū)：漂浮)
你們發(fā)現(xiàn)的第二個(gè)神奇的現(xiàn)象什么?老師簡(jiǎn)單寫(xiě)“治病”可以嗎?(板書(shū)治病)第三個(gè)神奇的現(xiàn)象是什么?(板書(shū)：健身美容)除此之外，你們發(fā)現(xiàn)死海里有什么?(板書(shū)：有微生物)
這些神奇的現(xiàn)象是怎么形成的呢?我們先來(lái)看第一種神奇的現(xiàn)象，為什么人能在死海上漂浮呢?你們從第幾自然段中知道的?我們快來(lái)讀一讀這個(gè)自然段，你從哪句話中知道的?
(投影：任何人……不會(huì)沉下去)
這句話告訴我們死海中海水的比重是多少?人體的比重是多少?一般情況下水的比重是多少?為什么在死海里海水的比重要比人體的比重大呢?我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)。
(預(yù)設(shè)二：死海中含鹽量大，死海中含有多少鹽你們知道嗎?這么多的鹽，使死海海水的比重也發(fā)生了變化，死海中海水的比重是多少呢?你從哪句話中知道的`?海水的比重大，真的能使人漂起來(lái)嗎?我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。)
(2)做實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)講解：誰(shuí)愿意和老師一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?
這里有兩個(gè)燒杯，左邊這個(gè)燒杯里放的是清水，相當(dāng)于游泳池里的水，右邊燒杯是含有大量鹽的鹽水，就相當(dāng)于死海里的水。這個(gè)雞蛋就相當(dāng)于一個(gè)不會(huì)游泳的人。這個(gè)不會(huì)游泳的人在死海和游泳池中的表現(xiàn)會(huì)怎樣呢?
(學(xué)生演示：把這個(gè)雞蛋分別放到這兩個(gè)杯子)
討論：這是為什么呢?
正是因?yàn)樗篮Ｖ泻}量高，海水的比重也就增加了，增加到大于了人體的的比重，所以人就能浮在海面上了。
你明白那些俘虜為什么不會(huì)沉下去的原因了嗎?正因?yàn)樗篮Ｈ绱松衿�，所以吸引了無(wú)數(shù)游客來(lái)到這里，他們留下了一幅幅不可思議的照片，不可思議是什么意思?
(投影照片)
為什么說(shuō)這些照片不可思議呢?(學(xué)生結(jié)合自己的理解說(shuō))
(3)體驗(yàn)感知，感受神奇、有趣
是呀!這真是太難以置信了�，F(xiàn)在我們就置身于這神秘的死海中，你會(huì)做什么?這位游客，你在做什么呢?朗讀第四自然段。
第二課時(shí)
上節(jié)課我們初步感受到了死海的神秘和難以置信，相信同學(xué)們?cè)谡n后也是回味無(wú)窮，那么，這節(jié)課，老師繼續(xù)帶著你們深入死海的世界!上一課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解了死海神奇的原因。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)之后的自然段。
一、讀中感悟體會(huì)神奇
是呀!頭上是藍(lán)天、白云，身下是碧波蕩漾，我們?cè)谶@里，盡情的玩耍，快樂(lè)的嬉戲，相信你們一定有很多不同的感受，帶著你的感受讀第四自然段。
1.自由練讀;
2.指名讀：
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
3.班內(nèi)評(píng)讀
他讀得怎樣?誰(shuí)來(lái)再表達(dá)一下自己的感受?剛才我們了解的是死海第一種神奇的現(xiàn)象。我們?cè)賮?lái)看第二種。
第五自然段：
死海的海水能治病這是為什么呢?
第六自然段：海泥可以美容
海水能治病，海泥還能美容，這又是為什么呢?
在死海中人們用海泥美容和我們生活中見(jiàn)到的美容有什么不同?快從第六自然段中找一找(學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō))。
我們一起去看一看(投影人們用海泥美容的情境)，這真是一種奇特的美容方式，再把第六自然段讀一讀。
第七自然段
死海中，還有大量的微生物，它們是誰(shuí)呢?(有嗜鹽細(xì)菌和藻類生活)我們都來(lái)當(dāng)一次小科學(xué)家，猜想一下，這些微生物為什么能在死海中生存?你是從哪知道的?(你真會(huì)學(xué)習(xí)能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。)
小結(jié)：在這么咸的海水中，還有微生物在頑強(qiáng)的生存著，這真的是太神奇了!
通過(guò)我們剛才地學(xué)習(xí)，我們了解到死海有這么多神奇的現(xiàn)象，知道了它們產(chǎn)生的原因，從中我們感受了這里的神秘，那為什么這里被稱為死海呢?你們快幫幫我。
二、了解死海名字的由來(lái)進(jìn)一步感受它的神秘
你們能從文中幫我找到答案嗎?
(1)了解死海又大又深
你是從哪句話知道的?是這句話嗎?能結(jié)合你們的生活實(shí)際，再幫我講一講嗎?(投影：帶有數(shù)字的話)
(2)了解死海含鹽量高
(3)死海動(dòng)植物很難生存
通過(guò)剛才同學(xué)們的幫助，我知道這里被稱為死海有三個(gè)原因，一是這里又大又深，二是含鹽量高，三是動(dòng)植物很難生存，我都聽(tīng)明白了，你們能用“因?yàn)椤浴@個(gè)句式把答案告訴我嗎?那好趕快把答案在紙上。
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)寫(xiě)完的同學(xué)是怎樣回答的?
三、回歸整體再悟神秘升華情感
今天我們來(lái)到了哪?你們知道它在哪嗎?是的，今天我們隨著作者的優(yōu)美文字，來(lái)到了位于約旦和以色列之間的死海，我們一起欣賞了那里奇異的景色，感受到了那里的神秘，這一切都是大自然贈(zèng)送給我們?nèi)祟惖亩Y物，讓我們?cè)僮x課題，一起欣賞大自然的杰作。
四、拓展閱讀課外延伸
剛才我們了解的是了外國(guó)的死海，在我們中國(guó)也有這樣的死海，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀讀本上的文章，相信你們一定會(huì)有更大的收獲!
漂浮
治病
板書(shū)：
31神秘的死海美容
有微生物
神奇的現(xiàn)象
產(chǎn)生的原因
人能在海面上漂浮、人能漂浮、人在死海上不下沉、人不下沉、海水能把人托起來(lái)、不會(huì)游泳的人能游泳、人能在海面上浮著、人能浮著
死海海水的比重大，死海含鹽量高
海水能治病
富含礦物質(zhì)
海泥能健身美容
富含礦物質(zhì)
海里有微生物
死海含鹽量高
四年級(jí)上冊(cè)教案6
一教學(xué)內(nèi)容
《溫度》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元<<生活中的負(fù)數(shù)>>中的第一課。它是學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于每天氣溫的變化是與日常生活緊密聯(lián)系的。因此，教材通過(guò)天氣預(yù)報(bào)圖介紹北京等地的溫度，使學(xué)生了解零下溫度的表示方法，并初步理解負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，自主地進(jìn)行探究，體驗(yàn)兩個(gè)相反意義量之間的關(guān)系。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生完成以下教學(xué)目標(biāo)。
(一)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)收集信息，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中理解正負(fù)數(shù)的表示方法。感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫(xiě)，會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。
思維能力目標(biāo)：在教學(xué)中通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力，自主探究能力和合作交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性和興趣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1．解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并能正確讀寫(xiě)。
2 .正確比較兩個(gè)零下溫度的高低。
3 .讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查氣溫活動(dòng)的過(guò)程中，從中積累感性知識(shí)，并通過(guò)討論、交流把感性知識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
1.情景創(chuàng)設(shè)， 激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。因此，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了各種情景，如看一看、做一做、摸一摸、猜一猜、測(cè)一測(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)“活動(dòng)的興趣”發(fā)展為“數(shù)學(xué)的志趣”。
2 .聯(lián)系生活， 體驗(yàn)感悟
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，我采用了“聯(lián)系生活體驗(yàn)感悟”的教學(xué)方法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，還要還原于生活。
二、 教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)，交流信息素材 ，提供資源
新課開(kāi)始，我是這樣導(dǎo)入的'，課前老師讓同學(xué)們對(duì)全國(guó)一些大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查，誰(shuí)愿給大家說(shuō)一說(shuō)你調(diào)查的方法與調(diào)查結(jié)果。學(xué)生展示收集的信息，并交流調(diào)查的方法，教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)將相關(guān)的數(shù)據(jù)板書(shū)在黑板上，如：－2℃、 0℃、 5℃ 、 15℃ 、12℃ 等。請(qǐng)同學(xué)觀察這些數(shù)據(jù)，每個(gè)數(shù)據(jù)后面都由一個(gè)“℃”它讀作攝氏度，用字母 ℃ 來(lái)表示，是計(jì)量溫度的單位。如果讓你們把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，你認(rèn)為分成幾類，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我加以整理并對(duì)溫度的寫(xiě)法加以規(guī)范。
關(guān)于溫度，你們已經(jīng)知道了什么？你們還想知道什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和溫度有關(guān)的知識(shí)，
第二環(huán)節(jié)操作觀察 ， 主動(dòng)構(gòu)建
1 體會(huì)溫度表示的意義。
同學(xué)們，你們想當(dāng)天天氣預(yù)報(bào)員嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一份天氣預(yù)報(bào)圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們都看到了什么？和小組成員交流一下，待會(huì)請(qǐng)你當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員給大家解說(shuō)一下。
在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我提出了兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）北京－2～5℃表示什么？
�。�2）－2℃表示什么？
讓學(xué)生自主解決，體會(huì)溫度表示的意義。
2認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
我們認(rèn)識(shí)了這么多的溫度，那它是怎樣得到的呢？是啊，它們是用溫度計(jì)測(cè)量出來(lái)的，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下溫度計(jì)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在質(zhì)疑與釋疑的過(guò)程中認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，知道溫度計(jì)上有刻度、水銀指示柱，并會(huì)讀寫(xiě)溫度計(jì)。
【意圖：我給學(xué)生充分地思考、探討的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神�！�
3 .用溫度計(jì)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，下面我們用自制的溫度計(jì)把這幾個(gè)城市的最高氣溫和最低氣溫表示出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比零上12℃和零下12℃不一樣。這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
4 .感受溫度的高低
請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的一杯熱水和一杯冷水，用手分別摸一摸，感受一下水的溫度，并猜一猜兩杯水的溫度各是多少？然后用溫度計(jì)分別測(cè)一測(cè)兩杯水的溫度。
【意圖：通過(guò)摸一摸、猜一猜、測(cè)一測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受溫度的高低，并學(xué)會(huì)測(cè)量溫度�！�
5. 溫度大小的比較
機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了拉薩的氣溫，你能讀出來(lái)嗎？拉薩的最高氣溫是零下3℃，最低氣溫是零下20℃。讓學(xué)生用剛才學(xué)習(xí)的方法把它表示出來(lái)是－20～－3℃。－20～－3℃哪個(gè)溫度高，哪個(gè)溫度低，為什么呢？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，我用課件進(jìn)行演示。接著讓學(xué)生比較另兩個(gè)溫度的大小。
【意圖：通過(guò)情景圖和溫度計(jì)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)溫度大小的比較，并總結(jié)出比較的方法。】
第三環(huán)節(jié)： 實(shí)踐應(yīng)用 拓展新知
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)針對(duì)性的練習(xí)：
1. 出示第一題讓學(xué)生結(jié)合溫度計(jì)讀出個(gè)城市的氣溫，并加以比較，通過(guò)想一想，使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活。
2.連一連，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)到同一樣物體，所處的環(huán)境不同，溫度也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3.讀一讀，通過(guò)讀一讀，使學(xué)生知道，溫度在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。
4.試一試，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生明確要標(biāo)出個(gè)城市的氣溫，應(yīng)先確定0℃。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)交流 課外延伸
同學(xué)們，這節(jié)課我們研究了溫度中的學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在你對(duì)溫度有什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生總結(jié)匯報(bào)后，我揭示正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義，并提出：關(guān)于負(fù)數(shù)，你還想知道什么？
【意圖：“學(xué)起于疑，又終于疑�！碑�(dāng)學(xué)生總結(jié)匯報(bào)后，我提出關(guān)于負(fù)數(shù)，你還想知道什么？獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂，為后繼的學(xué)習(xí)打下伏筆�！�
四年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以及新詞；朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情；背誦、默寫(xiě)課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際、資料查詢、討論等相結(jié)合。
3、想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情，喜歡學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：師：今天，我們走進(jìn)李白的時(shí)代，和他享受詩(shī)的快樂(lè)。
板書(shū)：贈(zèng)汪倫
讀詩(shī)的`名字。
二、自學(xué)古詩(shī)：鼓勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，根據(jù)注釋，或查字典自己嘗試?yán)斫庖幌略?shī)句的意思，我相信大家有能力完成。
學(xué)生各自投入地讀書(shū)，然后自己嘗試解釋詩(shī)句。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境：
1.引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這首詩(shī)的。
2.鼓勵(lì)：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰(shuí)再試一試？
3.提示：很好，看來(lái)，大家的自學(xué)能力挺強(qiáng)，離開(kāi)老師也能自己學(xué)習(xí)了。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大問(wèn)�！睂�(duì)這首詩(shī)，你們有什么問(wèn)題？
4.鼓勵(lì)將問(wèn)題進(jìn)行得更準(zhǔn)確：你們真會(huì)提出問(wèn)題，但是，我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩(shī)，再仔細(xì)思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問(wèn)題。
5.學(xué)生讀詩(shī)，提出新的問(wèn)題。
6.學(xué)生再一次說(shuō)自己的理解。
7.學(xué)生提問(wèn)：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說(shuō)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”
出示補(bǔ)充的資料（教參）
8．鼓勵(lì)：這兩個(gè)同學(xué)很會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，按理說(shuō)送人應(yīng)該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中寫(xiě)的和生活實(shí)際不同。請(qǐng)大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時(shí)再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”
9.提示：誰(shuí)愿意發(fā)表自己的看法？
10.鼓勵(lì)：汪倫真是李白的知己，你們真是李白和汪倫的知己，也是這首詩(shī)歌的知己��！你能把這首詩(shī)歌背誦下來(lái)嗎？
11. 提示：這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的詩(shī)？用什么形式送的？
板書(shū)：以歌送別
12.學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩(shī)歌，將問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確化：“一般人離別時(shí)都很傷感，為什么汪倫送李白時(shí)，高高興興地踏歌相送呢？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時(shí)候才來(lái)相送呢？”
13.學(xué)生討論。
14.學(xué)生說(shuō)自己的想法。
15.學(xué)生背誦。
16. 學(xué)生：以歌送別。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《山中送別》：
1.提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的朋友，出示：
山中送別
山中相送罷，
日暮掩柴扉。
春草明年綠，
王孫歸不歸？
2.提示：請(qǐng)你借助課下注釋、字典等相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)！有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流。
小組交流
3.引導(dǎo)：誰(shuí)能將這首詩(shī)歌解釋一下？
4.學(xué)生自由讀一讀。
5.學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)。
6.提示：如果說(shuō)汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？
板書(shū)：以話相送
7.學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行展示。
8.學(xué)生說(shuō)說(shuō)：以話相送.
五、師生：
提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說(shuō)到底詩(shī)人是以什么相送？
板書(shū)：以心相送 以情相送
激發(fā)情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩(shī)人一樣的心情吟誦這兩首詩(shī)歌吧！
學(xué)生說(shuō)說(shuō)：以心相送 以情相
學(xué)生進(jìn)行背誦。
六、作業(yè)：1’
提示：課后搜集相關(guān)的送別詩(shī)歌，進(jìn)行背誦。
送給老師幾句詩(shī)。
學(xué)生完成。
四年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀9個(gè)生字。
2、能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語(yǔ)。
3、能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈?guó)古代軍事家，是一個(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。
4、結(jié)合課外資料、聯(lián)系上下文理解，了解孫臏?zhǔn)且粋�(gè)善于運(yùn)用智謀的人。
5、了解，懂得智慧的力量，了解我國(guó)悠久歷史文化。
教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈?guó)古代軍事家，是一個(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。
查閱資料：教學(xué)、成語(yǔ)故事等
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件（圍魏救趙動(dòng)畫(huà)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
圍魏救趙
孫臏智慧勝利
龐涓莽撞失敗
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入：
播放課件：《圍魏救趙》
師：孩子們，你們覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？（精彩）其實(shí)這個(gè)故事還能告訴我們一個(gè)非常深刻的道理哪！想了解一下嗎？那就請(qǐng)走進(jìn)我們今天的24課《圍魏救趙》，齊讀課題。
師板書(shū)課題：圍魏救趙
二、整體感知、排除疑難：
三、指導(dǎo)復(fù)述：
1、師：下面請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
生讀課文。
2、文章中還有許多我們不了解的朋友呢？你想認(rèn)識(shí)它們嗎？
課件出示詞語(yǔ)：
龐涓田忌孫臏邯鄲軍械救援防御猝不及防
以逸待勞迷惑不解恍然大悟浩浩蕩蕩慌慌張張
撤離日夜兼程勝仗
3、搶讀，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)就送給誰(shuí)。
4、看來(lái)你們是大獲豐收啊！那把你們戰(zhàn)利品帶到文中再讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)文中的成語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
生匯報(bào)文章的主要內(nèi)容。
師隨機(jī)指導(dǎo)：孩子一個(gè)故事要有起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。你能說(shuō)清楚嗎？
1、起因是什么呢？用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、經(jīng)過(guò)又是什么樣的.呢？要用自己的話說(shuō)一說(shuō)。你能說(shuō)得更動(dòng)人！
3、結(jié)果又是什么樣呢？
4、孩子們你同意嗎？你能勇敢地說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎？
5、現(xiàn)在要難為你一下了！你能在你講的故事中用上這些詞語(yǔ)嗎？
課件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”
6、小組相互說(shuō)一說(shuō)，選出本組內(nèi)最優(yōu)秀的選手參加全班的展示，并評(píng)選小小故事家。
四、結(jié)合課外資料，理解：
故事中你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？
五、布置作業(yè)：
1、搜集有關(guān)資料！把故事將給身邊的朋友。
2、搜集相關(guān)資料，更多地了解孫臏。
3、把故事講給爸爸媽媽，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”
四年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3。培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)，寫(xiě)一段話詳細(xì)描述。
4。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給人們生活帶來(lái)嚴(yán)重危害。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的重要性，深刻理解愛(ài)護(hù)地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說(shuō)辭。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1。揭示課題。
板書(shū)：葬禮
講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式。叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊（sho）的”
問(wèn)：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？
�。�1）為誰(shuí)舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說(shuō)這是特殊（不同于一般）的葬禮？
2。教師指定：這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導(dǎo)
1。自學(xué)課文。
�。�1）畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的`意思。
枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
�。�3）聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。
2。各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段
三、精讀訓(xùn)練
1。默讀第一段。
思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？
2。指名朗讀第二段。
�。�1）“這到底是怎么回事呢？’”‘這”指什么？（第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮）哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問(wèn)題；（第3—5自然段）
�。�2）讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。
�、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑�？（有點(diǎn)出乎意料）“不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消失）
�、凇斑@雄偉的景觀”指什么？（默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”）
�、蹫槭裁磿�(huì)不辭而別？（兩個(gè)原因：用水毫無(wú)節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）
�。�3）“見(jiàn)到這樣的情景”指的是怎樣的情景？（逐漸枯竭，無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡）
（4）小結(jié)要點(diǎn)
�、賹W(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫(xiě)法。
�、谑澜缟狭髁康钠俨�，由于人為的破壞，將要完全消失。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、新授課文
指名讀第三段。
�。�1）面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的？（點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集、哀悼）。
�。�2）總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
�。ㄌ�(hào)召人們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）
�。�3）教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
三、指導(dǎo)朗瀆
指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
1。巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮？
2。為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？
3。為什么要為瀑布舉行葬禮？
四、體會(huì)寫(xiě)作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。
五、啟發(fā)想象
1。即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的？
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語(yǔ)的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽(tīng)不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無(wú)力地往下流淌）
2。游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。（游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量的瀑布消失的原因）
3。他們會(huì)說(shuō)些什么？
六、練習(xí)
1。有感情地朗讀課文，
2。讀課后練習(xí)題4，作好寫(xiě)的思想準(zhǔn)備。
3。寫(xiě)一段活詳細(xì)描述上述場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語(yǔ)。
四年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、過(guò)程方法：
在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、五分鐘基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語(yǔ)或短句。
2、展開(kāi)想象，把下面的話說(shuō)具體。
(點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目)
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、聽(tīng)《母親》這首歌。聽(tīng)過(guò)了嗎?大家聽(tīng)了后想說(shuō)什么?
(點(diǎn)擊課件歌曲)
2、引入：可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛(ài)的母親，他就是——卡羅納(板書(shū)課題)
(點(diǎn)擊課件出示課題)
3、同學(xué)們，你們想想、說(shuō)說(shuō)：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?
三、自讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛(ài)”
1、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?好，開(kāi)始。(生閱讀，師巡視)
讀完了，那我想問(wèn)問(wèn)大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的`感受?
2、生暢談感受：
四、深入閱讀——理解“愛(ài)”
1、生默讀課文，思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的?用筆畫(huà)下來(lái)。
(點(diǎn)擊課件出示要求1)
2、學(xué)生交流：(出示句式，幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰(shuí)怎么做?
(相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子)
3、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。
(點(diǎn)擊課件出示引讀)
4、讀了這些句子，從中你能體會(huì)到什么?老師隨機(jī)板書(shū)。
五、品析、想象——領(lǐng)悟“愛(ài)”
1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么?在書(shū)上做批注，寫(xiě)下自己的感受。
(點(diǎn)擊課件出示要求2)
2、學(xué)生交流想法：
六、愛(ài)的延伸：
1、師：愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)，愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話;愛(ài)，是一個(gè)輕輕的接觸;愛(ài)，是一個(gè)深情的眼神;文中的老師，同學(xué)，家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。
2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài)，可是愛(ài)是一種能力，怎樣去愛(ài)，需要我們學(xué)習(xí)�？梢哉f(shuō)，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程。所以說(shuō)愛(ài)是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛(ài)。
3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?對(duì)于這本書(shū)你知道些什么?有什么感受?
4、走近《愛(ài)的教育》
閱讀選自《愛(ài)的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。
師補(bǔ)充介紹《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀興趣：
七、作業(yè)布置：
1、閱讀《愛(ài)的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。
八、板書(shū)：
卡羅納
老師 同學(xué)
家長(zhǎng)
愛(ài)是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)!
四年級(jí)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
上教版四年級(jí)第一學(xué)期P74~75
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷主動(dòng)探索、操作畫(huà)圓等活動(dòng)，理解圓的本質(zhì)特征。
2、初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。認(rèn)識(shí)圓心、半徑并知道其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象、概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解圓的本質(zhì)特征。
教具準(zhǔn)備：
圓規(guī)、課件、三角尺
學(xué)具準(zhǔn)備：
圓規(guī)、直尺、A4紙、正方形紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富表象，初步感知圓的形成過(guò)程。
1、尋寶游戲：
師：小胖得到一張紙條，寶物藏在距離小胖3米遠(yuǎn)的地方。請(qǐng)你在這張紙上點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是小胖，這個(gè)寶物在哪兒呢？在紙上表示出你的想法，紙上1cm表示1m，請(qǐng)你表示出距離小胖3m遠(yuǎn)的寶物可能所在的位置。
揭題：帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)，齊讀課題。（板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)）
2、對(duì)比認(rèn)識(shí)：
師：圖形不同他們的特點(diǎn)也不一樣，所以確定他們大小所需要的數(shù)據(jù)也不一樣，我們今天學(xué)習(xí)什么？圓的大小究竟是誰(shuí)確定的呢？
二、嘗試畫(huà)圓，揭示圓的本質(zhì)特征。
1、認(rèn)識(shí)圓心，半徑
師：請(qǐng)你在空白紙上，畫(huà)出3個(gè)圓，可以同樣大，也可以畫(huà)3個(gè)大小不一，邊畫(huà)邊體會(huì)，圓的大小有誰(shuí)確定？
師：要畫(huà)出大小一樣的圓，有什么竅門(mén)，怎么樣保證畫(huà)出的圓的大小完全相同？
�。懿荒苷f(shuō)得更具體一點(diǎn)）
師：只要保證圓規(guī)兩腳的'距離不變，畫(huà)出的圓大小就一樣的，同意嗎？
師：要想畫(huà)出大小不同的圓，有什么竅門(mén)？
師：圓規(guī)開(kāi)口的兩個(gè)腳或者兩個(gè)針尖的距離不一樣。
師：這樣看來(lái)，圓的大小是誰(shuí)確定的呢？
師：圓規(guī)開(kāi)口的大小決定圓的大小。
師：我們就以這個(gè)圓為例，針尖在這里，圓規(guī)兩腳的距離，指的是從哪兒到哪兒的距離？（書(shū)空）
師：你能用一條線段把他表示出來(lái)嗎？（呈現(xiàn)作品
師：像這樣，一端在圓的中心，一端在圓上的線段，數(shù)學(xué)中把他叫做什么？
師：中間這個(gè)點(diǎn)叫圓心，用字母0表示，連接圓心0與圓上某一點(diǎn)的線段叫做（半徑），用字母r。
師：找到圓心O，標(biāo)上半徑r。
總結(jié)：現(xiàn)在看來(lái)，圓的大小是由半徑?jīng)Q定的，半徑越長(zhǎng)，圓越大，半徑越短，圓越小。
2、探究圓的有無(wú)數(shù)條，半徑都相等
師：小組討論，看看那個(gè)小組認(rèn)識(shí)最深刻，方法最多元。
師：先解決第一問(wèn)題，半徑真有無(wú)數(shù)條嗎？
師：圓的半徑有無(wú)數(shù)條都相等，都相等嗎？拿出理由啦，沒(méi)有理由的都只能成為猜想。
師總結(jié)：得出結(jié)論了圓的半徑有無(wú)數(shù)條，同一個(gè)圓里面半徑都相等。
3、深化對(duì)比
真因?yàn)檫@樣，200多年前，我們偉大的思想家墨子，說(shuō)了“圓，一中同長(zhǎng)也”
，一中指，同長(zhǎng)呢？正因?yàn)橐恢型L(zhǎng)，雖然有無(wú)數(shù)條半徑，但只要幾條就能知道圓的大小？
師：難道以前的這些圖形不是一中同長(zhǎng)嗎？
4、認(rèn)識(shí)直徑
師：在圓里面，除了半徑能決定圓的大小，還有一條線段也能決定圓的大小，找一個(gè)圓畫(huà)出心目中的直徑。
展示作品：直徑
師：是不是圓里面的隨便畫(huà)一條就是直徑？怎樣的線段是直徑？用自己的話概括一下？
師：穿過(guò)圓心，兩個(gè)端點(diǎn)在圓上。
半徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度相等，猜猜直徑有什么特點(diǎn)？
師：直徑有無(wú)數(shù)條我們就不在研究了，和我們剛才的半徑無(wú)數(shù)條的想法差不多，那為什么直徑的長(zhǎng)度都相等呢？除了測(cè)量你有什么更好的辦法來(lái)說(shuō)明？
師：同一個(gè)圓里面，直徑是半徑的2倍。
想圓猜物。
師：那我就來(lái)點(diǎn)線索，當(dāng)我線索出來(lái)的時(shí)候，第一獨(dú)立思考，第二，同桌前后迅速碰撞，猜一猜我?guī)У氖鞘裁矗?/p>
半徑：15cm
師：仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，你在這個(gè)鐘面上，你找到圓了嗎？他指完了，還有別的圓的，你可以繼續(xù)補(bǔ)充？
師：哪根針轉(zhuǎn)出的圓大？
說(shuō)明圓的大小和什么有關(guān)？
圓的大小和半徑有關(guān)，既然圓的大小和半徑有關(guān)。誰(shuí)決定了圓的位置？
師：他在沒(méi)有圓的地方，他發(fā)現(xiàn)了3個(gè)動(dòng)態(tài)的圓，這就是數(shù)學(xué)的洞察力。
直徑：135cm
師：數(shù)據(jù)太大了，我再給點(diǎn)提示。
師：全球最大的摩天輪，知道在哪兒?jiǎn)�？倫敦眼，楊老師為了上好這節(jié)課，專門(mén)跑了一趟倫敦，拍了張照片我就回來(lái)了。話說(shuō)那天去啊，楊老師和楊老師的朋友一起去的，他知道楊老師是數(shù)學(xué)老師，就給楊老師出了一道題，他說(shuō)我們倆這次做摩天輪分開(kāi)來(lái)坐，而且坐得越遠(yuǎn)越好，他蹭蹭蹭的爬上去了，你猜我在哪兒？
師：誰(shuí)能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述一下，我究竟坐在那兒？
原來(lái)我在直徑的那里，他在直徑的那里。
師：當(dāng)我們把這些線段連起來(lái)，圓里面發(fā)現(xiàn)了許多的線段，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，哪條線段最長(zhǎng)？（直徑最長(zhǎng)：原來(lái)小小的游戲里面，蘊(yùn)含著樸素的道理，直徑是一個(gè)圓里面最長(zhǎng)的線段）
總結(jié)回顧
師：最后，千金難買(mǎi)回頭看，距離小胖3米的寶物為什么是圓呢？又真的是圓嗎？
師：你能說(shuō)說(shuō)球和圓有什么區(qū)別？
學(xué)習(xí)到這兒，我們的數(shù)學(xué)課將要結(jié)束了，楊老師希望在座所有的同學(xué)都能擁有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的圓，了解更多圓的奧秘。
四年級(jí)上冊(cè)教案12
教 材 分 析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。”本課所學(xué)內(nèi)容就是通過(guò)日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
學(xué) 情 分 析
四年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能方面已有了一定的基礎(chǔ)，但是其思維能力尚停留在形象化和表面化，對(duì)于數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系也不能靈活運(yùn)用，所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前了解烙餅的方法和時(shí)間。
教 學(xué) 目 標(biāo)
1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化思想。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
四年級(jí)上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第23頁(yè)例7和“練一練”，練習(xí)五第1-5題及自主練習(xí)1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過(guò)程，理解和掌握商不變的規(guī)律。
使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的一般過(guò)程，獲得一些探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性與創(chuàng)造性，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與確定性，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解和掌握商不變的規(guī)律。
難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索過(guò)程，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與確定性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
作業(yè)紙、多媒體課件、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
練習(xí)導(dǎo)入：
聽(tīng)說(shuō)我們正在學(xué)習(xí)《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》，青蛙博士要來(lái)考考我們，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看屏幕：
120÷40= 320÷80= 540÷90= 140÷70= 540÷60= 100÷20=
（前面2道題找學(xué)生回答，看來(lái)很多同學(xué)都想接受挑戰(zhàn)，那么我們下面開(kāi)啟搶答模式！最后一道一題搶答完畢，提問(wèn)：以最后一道題為例你們是怎么這么快算出來(lái)的？生：因?yàn)?0÷2=5，所以100÷20=5。為什么呢，哦，解釋不清是吧！不著急，今天這節(jié)課的過(guò)后，你就會(huì)明白了。）今天的學(xué)習(xí)之旅我們就從這道除法算式正式開(kāi)始吧！
探索規(guī)律：
觀察發(fā)現(xiàn)、提出猜想
多媒體出示例7空表格。我們先把剛才的除法算式填寫(xiě)到這個(gè)表格中來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們觀察表格。
序號(hào)
被除數(shù)
除數(shù)
除法算式
商
1
100
20
100÷20
5
2
100×2
20×2
3
100×4
20×4
4
100÷2
20÷2
5
100÷4
20÷4
�。�1、先出示第一行，填入表格的同時(shí)復(fù)習(xí)除法各部分的名稱；2、出示第2行前兩空，從表格中你發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化？你能寫(xiě)出除法算式和商嗎？指名回答完成；3、第3、4、5行，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化，再寫(xiě)出除法算式和商。）
比較每次算出的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（商一直都是5）
這其中有什么規(guī)律嗎？先仔細(xì)觀察表格1分鐘，再把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。教師巡視，并和學(xué)生一起討論。
組織反饋， 結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)如下：
通過(guò)第2、3行發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)，商不變；
通過(guò)第4、5行發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)，商不變。
談話：能不能把這兩句話合并成一句，意思不變，怎樣表達(dá)？自己先試著在小組厘說(shuō)一說(shuō)。（被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)，商不變。）談話：數(shù)學(xué)要求我們用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，表達(dá)最完整的意思。
舉例驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
談話：剛才我們總結(jié)的規(guī)律是從100÷20=5的變化中發(fā)現(xiàn)的，那么在別的除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以另外一個(gè)相同的數(shù)是否都成立呢？我們一起動(dòng)手驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)大家參考例7自己再找一些例子，算一算，比一比，看商有沒(méi)有變化。學(xué)生舉例驗(yàn)證，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)。
讓學(xué)生在小組李分別介紹自己舉例驗(yàn)證的結(jié)果。反饋展示（實(shí)物投影）：你們所舉的列子能說(shuō)明上面的猜想是正確的嗎？如果不正確，你有什么要補(bǔ)充的？（學(xué)生提出并板書(shū)：0除外，為什么說(shuō)清楚）（先展示幾個(gè)同學(xué)的作品，邊展示邊評(píng)價(jià)：他們的舉例有效地驗(yàn)證了我們的總結(jié)是正確的。然后展示一名同學(xué)的反例，咦，這里出現(xiàn)了問(wèn)題，他的舉例發(fā)現(xiàn)了另外一種我們一直忽略的現(xiàn)象0不成立。記錄下這可以載入史冊(cè)的名字和算式。正因?yàn)橛兴目b密思考，才完善了我們的規(guī)律。掌聲向他表示感謝�。�
階段總結(jié)、提煉學(xué)法
規(guī)律得到了，齊讀。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們剛才是怎樣發(fā)現(xiàn)、完善這一規(guī)律的？（觀察發(fā)現(xiàn)——提出猜想——舉例驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
數(shù)學(xué)家的故事（德國(guó)數(shù)學(xué)家哥德巴赫與中國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)）
鞏固提升：
�。ㄒ唬�、規(guī)律的運(yùn)用
完成第23頁(yè)“練一練”。
出示表格并提問(wèn)：表中后面所列的這些算式和第一道算式有什么關(guān)系（被除數(shù)和除數(shù)同乘或者同除相同的數(shù)）？談話：請(qǐng)你根據(jù)第一題的結(jié)果，應(yīng)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律很快地填出后面的題。請(qǐng)同學(xué)回答，并說(shuō)一說(shuō)得出商的思考過(guò)程（被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘2，商不變……）
“練一練”
先說(shuō)說(shuō)被除數(shù)和除數(shù)分別是怎樣變化的，再直接填出商。
被除數(shù)
30
30×3
30×10
30÷2
30÷3
除數(shù)
6
6×3
6×10
6÷2
6÷3
商
5
根據(jù)36÷12=3判斷對(duì)錯(cuò)（說(shuō)說(shuō)如何改正）
�。�1）、（36×2）÷（12÷2）=3 （ ）
�。�2）、（36×0）÷（12×5）=3 （ ）
（3）、（36÷4）÷（12÷4）=3 （ ）
通過(guò)本組題的.判斷，你覺(jué)得我們?cè)谶\(yùn)用剛才總結(jié)的規(guī)律時(shí)，必須緊緊抓住哪些關(guān)鍵詞！（同乘、同除、相同的數(shù)、0除外）
3、根據(jù)商不變的規(guī)律填空
�。�1）、100÷25=（100×4）÷（25×□）=400÷100
�。�2）、120÷24=（120÷□）÷（24÷6）=20÷4
�。�3）、120÷30=（120÷10）÷（30÷□）=12÷3
4、根據(jù)每組第1題的得數(shù)，直接寫(xiě)出下面各題的商或者除數(shù)
（1）、420÷20=21 840÷40= 210÷（ ）=21
�。�2）、888÷24=37 444÷（ ）= 37 555÷15=
�。ㄒ�(guī)律的逆運(yùn)用，商不變，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)；先除以同一個(gè)數(shù)再乘同一個(gè)數(shù)其實(shí)可以看成同乘一個(gè)相同的分?jǐn)?shù)��！六年級(jí)我們會(huì)學(xué)到的。）
5、下面是新明鄉(xiāng)3所小學(xué)購(gòu)買(mǎi)計(jì)算器的數(shù)量和所付的錢(qián)數(shù)：
星光小學(xué)
東山小學(xué)
李莊小學(xué)
所付的錢(qián)/元
900
300
600
數(shù)量/個(gè)
45
15
30
他們所購(gòu)買(mǎi)的計(jì)算器價(jià)格相同嗎？請(qǐng)口答并說(shuō)明理由！
三種可能：（1）、計(jì)算；（2）、觀察比較發(fā)現(xiàn)；（3）、算式溝通聯(lián)系。
全課總結(jié)
經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課的探索，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？
這節(jié)課我們研究的只有不變嗎？（還有變化）什么不變？什么改變？怎樣改變的？
被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)（被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生變化 同乘或者同除相同的數(shù)（0除外），商不變）在變與不變中，數(shù)學(xué)展示了他獨(dú)特的魅力，引得無(wú)數(shù)人為他癡迷！
3、今天這節(jié)課快要結(jié)束了，同學(xué)們，你們還有什么疑問(wèn)嗎？
在除法中，還有可能出現(xiàn)余數(shù)。那么在使用這一規(guī)律時(shí)，余數(shù)變不變呢？怎么變？
帶著這個(gè)問(wèn)題我們結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，課后大家積極探索，老師期待你們的精彩表現(xiàn)！
2、根據(jù)36÷12=3判斷對(duì)錯(cuò)（說(shuō)說(shuō)如何修改）
�。�1）、（36×2）÷（12÷2）=3 （ ）
�。�2）、（36×0）÷（12×5）=3 （ ）
�。�3）、（36÷4）÷（12÷4）=3 （ ）
根據(jù)商不變的規(guī)律填空
�。�1）、100÷25=（100×4）÷（25×□）
（2）、120÷24=（120÷□）÷（24÷6）
�。�3）、120÷30=120÷□
4、根據(jù)每組第1題的得數(shù)，直接寫(xiě)出下面各題的商或者除數(shù)
（1）、420÷20=21 840÷40= 210÷（ ）=21
（2）、888÷24=37 444÷（ ）= 37 555÷15=
5、下面是新明鄉(xiāng)3所小學(xué)購(gòu)買(mǎi)計(jì)算器的數(shù)量和所付的錢(qián)數(shù)：
星光小學(xué)
東山小學(xué)
李莊小學(xué)
所付的錢(qián)/元
900
300
600
數(shù)量/個(gè)
45
15
30
他們所購(gòu)買(mǎi)的計(jì)算器價(jià)格相同嗎？口答并說(shuō)明理由！
四年級(jí)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。
3．體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)過(guò)程
一、潛心默讀，領(lǐng)悟道理
1、默讀課文，劃出最令你感動(dòng)的句子，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上.。
2、交流自己的感受。
3、通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己的情感。
二、表演朗讀，展示情感
1、小組內(nèi)分角色表演朗讀。
2、學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳表演朗讀者。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，讀出真摯的友誼之美，讀出誠(chéng)摯的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感
1、此時(shí)此刻，你一定有許多話想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)分享。
2、交流小練筆。
四、總結(jié)全文，讀中收獲
鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求-----回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)。可是第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的`朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
五、誦讀課題，渲染氣氛
去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀課題）。
去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀課題）。
六、課外閱讀，延伸拓
1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。
2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。
四年級(jí)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶想像相同時(shí)刻不同的人物或一天中不同的時(shí)刻相同的人物所做的事情，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘，手表。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。
2、學(xué)生拿出從自己家?guī)?lái)的鐘表，與同學(xué)們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比。
二、認(rèn)知了解
通過(guò)觀察自己帶的鐘表．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)。
三、自主表現(xiàn)
1、師生討論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個(gè)鐘表外形的設(shè)計(jì)及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計(jì)等方面考慮。
2、欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來(lái)制作鐘表?根據(jù)自己收集的.材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。
3、通過(guò)展示各種設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問(wèn)題。如：鐘面太過(guò)復(fù)雜看不清指針、指針太過(guò)相似、時(shí)間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。
4、自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。
四、自主探究
2—3位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫(huà)完整。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。
五、展示評(píng)價(jià)
開(kāi)展“我的紅星送給誰(shuí)”的評(píng)價(jià)游戲,并在游戲的過(guò)程中相互看看同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的鐘表外形，相互提提改進(jìn)意見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的設(shè)計(jì)，在自己最喜愛(ài)的鐘表作品上貼上一個(gè)紅星。最后，比比誰(shuí)的紅星最多。
六、知識(shí)遷移
1、古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的?
2、欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器(日晷、沙漏等)。通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。
3、課后通過(guò)上網(wǎng)找資料或去圖書(shū)館等方式了解更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?“報(bào)時(shí)”小游戲：
1、講臺(tái)前面擺著一個(gè)大鐘表模型，請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)播音員的報(bào)時(shí)撥動(dòng)指針，設(shè)置時(shí)間。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬電臺(tái)播音員進(jìn)行報(bào)時(shí)游戲，撥動(dòng)大鐘表指針。其他學(xué)生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動(dòng)指針。
二、方法探索
1、師生互動(dòng)：教師撥動(dòng)大鐘表指針，并報(bào)一天中的不同時(shí)刻，學(xué)生們?cè)谧簧?可在座位旁)做動(dòng)作表演這個(gè)時(shí)間自己在于什么。
2、教師依次提出問(wèn)題，學(xué)生討論：
a．這三幅畫(huà)各畫(huà)了什么?這三幅畫(huà)有什么聯(lián)系?
b．你能將這三幅畫(huà)按順序排一排嗎?為什么這樣排? (按時(shí)間順序)
3、相同的時(shí)間里，不同的人都忙著做些什么呢?
4、游戲表演:請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)撥動(dòng)大鐘表報(bào)時(shí)，三名同學(xué)為一組，上臺(tái)分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等)。表演在這個(gè)時(shí)間各自在做什么。
5、討論：了解有“時(shí)差”的現(xiàn)象——世界各地時(shí)間不一樣。
6、說(shuō)說(shuō)這些繪畫(huà)作品的特點(diǎn)，與前面的作畫(huà)方式有什么不同?
三、創(chuàng)作訓(xùn)練
1、出示作畫(huà)要求。
2、學(xué)生任選一種作畫(huà)形式獨(dú)立創(chuàng)作。
3、教師巡同輔導(dǎo)。
四、展示評(píng)價(jià)：將自己的畫(huà)貼在教室四周的展示板上。與同學(xué)互相介紹自己的畫(huà)，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。
五、拓展延伸
1、聽(tīng)名人珍惜時(shí)間的故事，談?wù)劯惺堋?/p>
2、課后自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。
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