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《直角的初步認識》教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《直角的初步認識》教案，希望能夠幫助到大家。
《直角的初步認識》課堂教學實錄
【教學內容】
直角的初步認識。（教材第40頁）
【教學目標】
1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識直角。
2、會用三角尺判斷直角和畫直角。
3、通過操作活動，幫助學生建立直角的表象。培養(yǎng)學生的實際操作能力和判斷分析能力。
【教學重點和難點】
重點：直角的認識。
難點：正確畫直角。
【教具學具】
課件、三角尺、紅旗、椅子。
【教學過程】
一、導入新課
師：上節(jié)課，我們認識了角，并且知道生活中有許多物品上有角。今天老師給你們看幾件東西，（出示紅旗、椅子）請同學們仔細觀察這些物品，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：它們的表面上都有角。
生2：它們的表面都有4個角。
如果學生發(fā)現(xiàn)：這4個角的大小都一樣，教師要給予表揚。
【設計意圖：引導學生觀察實物，使學生體驗到數(shù)學源于生活，并直觀地感受實物中角的存在】
二、自主探究
1、教學例3。
師：同學們，你們的文具盒里也有角。對，就是三角尺。請同學們仔細觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)三角尺的秘密。
生1：我發(fā)現(xiàn)三角尺有3個角。
生2：里面的小三角形和三角尺的形狀一樣，也有3個角。
生3：我發(fā)現(xiàn)三角尺有3個角，并且3個角的大小不一樣，其中一個角大些，另外兩個角比它小。
生4：我發(fā)現(xiàn)每個三角尺中都有一個直直的角。
師：誰知道這個直直的角叫什么角？
生：直角。
如果學生說不出，教師介紹（指著三角尺的直角）三角尺中最大的角叫直角。請同學們指出三角尺上的直角，摸一摸有什么感受。
師：拿出我們準備的白紙，折一個直角好嗎？折好以后，跟同桌比一比。
【設計意圖：從學生熟悉的角入手，使學生在動手操作活動中既復習了角的組成、角的特點，又進一步感知直角與其他角的不同】
2、教學例4。
（1）小組討論：三角尺上的直角有什么用途？
交流匯報。當學生提出用三角尺來檢驗直角時，教師要在學生說完后用對比的方法加以說明。讓學生用這個方法比一比自己折出的角究竟是不是直角。
以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。
�。�2）用三角尺畫直角。
想一想：我們是怎樣畫角的？
嘗試用三角尺畫直角：先畫一個點，從這點起畫一條線，把三角尺的一條直角邊與線重合，三角尺的頂點與點重合，沿著三角尺的另一條直角邊畫好角的另一邊，這樣就畫出了一個直角。
學生動手畫直角，教師巡視并指正畫的方法。
【設計意圖：通過看一看、摸一摸三角尺上的直角，對直角有了更深的認識，然后利用三角尺上的直角去畫直角，使學生對直角的認識有了進一步的提高】
三、總結提升
師：誰能說說今天學到了什么知識？
【板書設計】
直角的初步認識
【教學反思】
從實際生活出發(fā)，設計“找直角—折直角—畫直角”幾個環(huán)節(jié)，由易到難，通過學生自己學習、討論，加深了學生對直角的認識。通過尋找生活中的直角、畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。
【課堂作業(yè)】
1、下面圖形中各有幾個直角？填在括號里。
�。ǹ疾橹R點：認識直角；能力要求：正確判斷直角）
2、以一條線為邊，畫一個直角。
�。ǹ疾橹R點：畫直角；能力要求：能借助工具正確地畫直角）
參考答案
1、（1）4（2）2（3）2（4）3
2、圖略。
《直角的初步認識》教案
【教學目標】
1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。
2、會用三角板判斷直角和畫直角。
【教學重點】
讓學生在動手操作中感知直角的特點。
【教學難點】
會用三角板判斷直角和畫直角。
【學具、教學準備】
直角三角板、活動角。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
談話：同學們，我們已經認識了角，你能說說角有什么特點嗎？
要求學生拿出活動角學具做一個角。
教師分別選取不同大小的三個角畫在黑板上，畫完后，要學生分別指出三個角的頂點和邊，教師一一板書。教師指著直角說：大家看，這個角是不是與其它兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內容——直角。（板書課題）
二、合作探索，學習新知。
�。ㄒ唬┙虒W例3。
1、認識直角。
�。�1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？
�。�2）教師在黑板上畫出一個直角。
問：剛才老師用三角尺上的哪個角畫的直角。
現(xiàn)在請你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。
（3）小結。
每一個三角尺上都有一個直角。
（4）你能用紙折一個直角嗎？
學生動手折一折。
指出折出直角的學生說一說折直角的方法。
2、判斷直角。
�。�1）怎樣才能檢驗我們折的角是不是直角呢？
引導學生說出：要知道一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合，如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。
�。�3）讓學生用這個方法檢驗自己折的角是不是直角。
再讓學生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報。
�。ǘ┙虒W例4。
1、畫直角。
�。�1）你還能用三角尺上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個直角嗎？
全班評價小結：畫直角難度比畫一般的角要難一點，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強調直角符號必須是方方正正的，不要畫成弧線。
三、練習鞏固。
1、完成教材第40頁的做一做第2題。
2、完成教材練習八第5、6、7、8題。
�。ㄕn件逐一出示，教師引導完成）
四、課堂小結。
這節(jié)課我們學習了什么知識？你有什么收獲？
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