關(guān)于語文教案集合6篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　四年級語文《文成公主進西藏》教案設計

　　教學目標：

　　1.會認 7 個生字，讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

　　教學重、難點：

　　引導學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　課前，我們收集了許多關(guān)于文成公主的資料，下面誰來談談對文成公主的了解?

　　教師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采取和親的政策。為了促進唐、吐蕃之間的經(jīng)濟文化交流，文成公主遠嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏 人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了歷史性的貢獻。

　　二、初讀課文

　　根據(jù)“閱讀提示”初讀課文，讀準字音，大體了解課文內(nèi)容。

　　三、檢查自學

　　1.指名學生讀生字。

　　大臣 求婚 絹花 豌豆 沼澤地 吉祥 可惡

　　2.同桌互相檢查讀課文情況，說說課文的大意。

　　四、再讀課文，理清課文的敘述順序

　　1.默讀課文。

　　2.說說課文的敘述順序。

　　歸納：求婚成功——文成公主進藏——文成公主的貢獻。

　　五、重點交流“進藏”部分

　　1.課文的題目是“文成公主進藏”，那么課文的.哪些部分具體地寫了文成公主進藏?(第五至第十三自然段。)

　　2.瀏覽課文第五至第十三自然段。同桌討論“文成公主進藏途中發(fā)生了幾件事”?

　　3.交流匯報。

　　文成公主在進藏途中發(fā)生了四件事

　　一條河擋住了去路，她找來一段樹干搭了一座橋;

　　在沼澤上撒了一把羊毛，就走過去了;

　　遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀念他;

　　遇見神鳥天鵝，動身前往拉薩，途中把乃巴山背走。

　　4.自由讀讀第五至第十三自然段，想想怎樣用自己的話把這部分內(nèi)容簡要地講述出來。同桌互相講，指名講講文成公主進藏這部分內(nèi)容。

　　六、學習其他幾個自然段

　　1.文成公主進藏前的幾個自然段，又寫了什么呢?趕快讀讀，能不能用一、兩句話說一說?

　　2.讀課文最后一自然段，用一句話說說它的意思。

　　七、練習簡要講述這個故事

　　1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講?

　　2.自己練習講述。

　　3.指名講述，教師進行評價。評價中指導學生要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

　　八、布置作業(yè)

　　1.《文成公主進藏》這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎，回家后請你把故事簡單地講給父母聽。

　　2.搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海力布》等民間故事閱讀。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1．指導學生查閱有關(guān)資料，結(jié)合影視作品，理解劇本內(nèi)容。

　　2．能借助提示詞，有感情地朗讀課文。

　　3．能進行創(chuàng)造性的表演。

　　教學過程

　　這個劇本所講的故事同學們都已較熟悉，因此教學本課可以按“內(nèi)容→形式→內(nèi)容→形式”的思路進行。

　　1．先布置學生課前查閱有關(guān)資料。

　　（1）時代背景、導演、作者以及劇情結(jié)構(gòu)。

　�。�2）舞美設計、全劇的布景設計。

　�。�3）全劇人物造型設計和制作風格要與現(xiàn)代兒童的審美情趣相應。

　�。�4）講解劇情梗概，再進行本課的教學。

　　2．學生自主閱讀劇本，感知劇本內(nèi)容。

　　3．指導學生認識劇本形式的特點。

　　4．指導學生有感情地反復誦讀。

　　5．學生表演劇本。

　　6．學生圍繞馬蘭花故事，交流其他情節(jié)，展開想象續(xù)編一段劇本。

　　以上設計的目的主要有四點：一是使學生理解課文內(nèi)容，二是使學生認識劇本的.特點，三是使學生一步步加深對課文內(nèi)涵的理解，四是訓練學生的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。

　　拓展資料

　　《馬蘭花》作者簡介

　　任德耀（1918—1998），中國兒童劇作家、導演。江蘇揚州人。1940年畢業(yè)于四川江安國立戲劇專科學校舞臺美術(shù)系。1949年，在上海應宋慶齡之邀參加中國福利基金會兒童劇團的創(chuàng)建，并擔任《表》《小馬戲班》等劇的美術(shù)設計。1950赴前蘇聯(lián)考察后，潛心研究兒童劇編導藝術(shù)，積極培養(yǎng)兒童劇藝術(shù)人才。

　　任德耀創(chuàng)作了20多部兒童劇，代表作《馬蘭花》獲全國第二次兒童文藝創(chuàng)作一等獎，曾在十幾個國家上演；《宋慶齡及孩子們》及《好伙伴之歌》，在1982年全國兒童劇觀摩演出中也均獲優(yōu)秀創(chuàng)作獎。他的劇目具有鮮明的兒童特點，強烈的時代感，富有激情，受到廣大兒童的喜愛。他的導演藝術(shù)講究形式美，善于組織創(chuàng)新的戲劇場面揭示矛盾沖突、塑造人物性格。他執(zhí)導的《童心》獲1979年文化部建國30周年獻禮文藝演出一等獎，《甘羅十二為使臣》獲1983年上海戲劇節(jié)演出一等獎，《木蘭替父從軍》獲演出二等獎。任德耀1984年任中國福利會兒童藝術(shù)劇院名譽院長兼藝術(shù)指導，中國戲劇家協(xié)會第二、三屆常務理事，中國戲劇家協(xié)會上海分會第三屆副主席，中國兒童戲劇研究會理事長。

　　《馬蘭花》故事梗概

　　很久以前，傳說在馬蘭山的山頂，住著仙人馬郎。他在山頂上培植了一朵非常美麗的馬蘭花，這是一朵能給勤勞勇敢的人帶來幸福的花。但誰也沒有見過馬蘭花。馬蘭山下，住著一戶人家：王老爹、王媽媽和他們的兩個女兒。兩個女兒長得一模一樣。姐姐叫大蘭，好吃懶做；妹妹叫小蘭，是個勤勞的好姑娘。小蘭很想看到馬蘭花。老爹疼愛女兒，決定在去馬蘭山打柴時給女兒采一朵好看的花回來。老爹不畏艱難，翻山越嶺，來到馬蘭山。山頂上的馬蘭花閃爍著光芒，老爹興奮不已，忽然腳下一滑墜下萬丈懸崖，幸虧被馬郎看見救起。馬郎得知老爹上山來想替女兒小蘭要一朵馬蘭花，并知道小蘭就是隨著朝霞起身、跟小鳥一塊歌唱的那位姑娘，他愉快地把馬蘭花交給老爹。這時，松樹公公說破馬蘭花（即馬郎）送花是向老爹的女兒小蘭求婚，老爹滿心歡喜。老爹到家后，問兩個女兒誰愿意嫁給馬郎。大蘭嫌深山野嶺苦，不愿意嫁，小蘭卻愿意嫁給勤勞的馬郎。馬郎和小蘭結(jié)婚后，他們和山上的朋友共同勞動，日子過得很幸福。不久，小蘭回家看望父母，隨身帶來許多禮物，引起大蘭的妒忌。老貓乘機煽動大蘭去騙小蘭的馬蘭花。大蘭就在送小蘭回馬蘭山的路上，向小蘭騙去耳環(huán)和衣服，老貓則奪下馬蘭花，并把小蘭推下湖去。大蘭看見妹妹被推下水，嚇得昏厥過去。老貓得到馬蘭花，因不知口訣，又威脅和利誘大蘭扮成小蘭上山去騙口訣。大蘭無奈，只得跟著老貓上了馬蘭山。大蘭看到馬郎的善良勤勞，深悔自己受騙，終于不顧恐嚇，向馬郎吐出真情。馬郎得知真相，布下天羅地網(wǎng)，經(jīng)過一場搏斗，奪回馬蘭花，把老貓打得現(xiàn)出原形，丟下萬丈懸崖。馬郎借助馬蘭花的神力救回小蘭，小蘭與馬郎和大伙又歡聚在一起。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、認識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。

　　2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

　　3、學習××××××××××。

　　教學重點

　　讓學生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學難點

　　理解五彩池水的“奇異”之處。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片

　　教學過程

　　一、預習題綱

　　1、初讀課文，不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

　　二、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。

　　1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

　　2、板書課題，學生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？

　　三、自讀課文，自學生字。

　　1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。

　　2、教師指導。

　　四、再讀課文，重點探究。

　　1、通讀課文，整體感知。

　　默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。

　　2、抓住重點句段，理解五彩池的特點。

　　默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

　�。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶�，重點分析第二自然段，自讀討論：

　　1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

　　2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

　　3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的奇異。

　　（二）自學第三、四自然段

　　1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的`什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？

　　3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的？

　　4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

　　5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

　　（三）學習一、三自然段

　　1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。

　　2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點？

　　五、總結(jié)全文

　　學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

　　六、拓展練習

　　為五彩池寫廣告詞，或以小導游的身份介紹五彩池。

語文教案 篇4

　　教學內(nèi)容：人教社課標實驗教材

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這個活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　過程建議：

　　1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　二、日積月累

　　本部分安排四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思�！拔視�寫”的主要目的是引導學生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。

　　過程建議：

　　讀讀記記

　　1、自己讀詞語，一起讀。

　　2、創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

　　3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

　　我會選

　　1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

　　2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

　　我會寫

　　1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

　　2、組內(nèi)同學互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）

　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

　　4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學互相讀讀一讀，評一評。

　　我會讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學比賽讀，讀給老師聽。

　　3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。

　　三、口語交際

　　本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的`認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。

　　活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

　　交際準備：

　　1、課前布置學生搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

　　3、動物自我介紹的錄音。

　　4、將學生劃分成若干個小組。

　　過程建議：

　　1、小組討論交流

　�。�1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　　（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　�。�3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

　　2、召開“動物，植物介紹會”

　　創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

　　示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生在小組內(nèi)練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　6、師生共同評議。

　　四、展示臺

　　這是本學期結(jié)束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘?qū)W生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。

　　過程建議：

　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學�？梢越M織學生集相關(guān)的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　二、教學重難點：

　　1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　三、教具：多媒體課件

　　四、教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣。

　　1、師：同學們，先請大家看老師寫個字（板書愛）。輕輕地讀一讀這個字，你會想到生活和學習中的`哪些人或事？

　　2、師：聽著大家這一個個愛的故事，讓我覺得非常感動。

　　(多媒體出示圖片,配樂述說)

　　師：愛是什么？愛是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香。大愛無言，那時藺相如對廉頗默默的忍讓。至愛無聲，那時沉船時，哈爾威船長偉岸的身影。

　　3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和愛有關(guān)的故事（板書課題）。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：

　�。�1）認真、大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動你的句子，作上記號。

　　（2）找出課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，并思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關(guān)于愛的故事。

　　2、學生自由讀課文，師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）、出示詞語。

　　A 、雪花飛舞紛紛揚揚顛簸寒戰(zhàn)

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“片、回、皮”3個生字，認識新筆畫“橫鉤”，認識新偏旁

　　“王”，正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　3、在學習中體會“只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征”。

　　教學重點難點：

　　重點是識字、寫字和朗讀課文;難點是懂得“只有仔細觀察，才能了解事物的特征”。

　　課前準備：多媒體課件、生字卡片

　　【課時目標】

　　1、認識13個生字，認識王字旁。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。

　　【課時重難點】

　　認字、朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入、揭題：

　　(一)故事導入：(出示課件，師講故事，創(chuàng)設情境)

　　鄉(xiāng)村里有一個美麗的菜園。到了豐收的季節(jié)，西紅柿把臉兒笑得通紅;黃瓜穿上了綠衣裳;茄子高高掛起燈籠;冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來了燕子媽媽和小燕子，它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了，常常飛到那兒去玩。有一天，燕子媽媽就布置了一個任務給小燕子。這是一個什么任務呢?小燕子能不能完成這個任務呢?學了下面這個故事你就知道了。

　　(二)揭題、讀題：

　　1、這個故事的題目叫——(出示課件)生讀題。

　　2、來，認識一下這個生字娃娃，學習生字“次”。

　　二、初讀課文，自學生字詞

　　1、師：學得真不錯�，F(xiàn)在，我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子媽媽身上的故事了。你們呢?那就打開課本來讀讀。

　　2、出示自學要求：

　　我會學：1、我能給自然段標出序號;

　　2、我能用喜歡的符號標出生字娃娃;

　　3、遇到難讀的.字，我想多讀幾次;

　　4、我有辦法記住生字娃娃的樣子，還能說給同桌聽。

　　三、檢查自學情況

　　1、師：小朋友們學得真認真，現(xiàn)在讓我們輕松一下，到大森林里去玩玩。(課件音樂)

　　2、師描述畫面：你看，參天的大樹遮天蔽日，幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀!你覺得還缺什么呢?是啊，要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來，好嗎?鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后，誰能讀準生字，她就會出來和你見面。(課件出示，做“開花”游戲，自由讀，同桌讀，開火車讀)。

　　3、師：小鼠巴比也來到這里玩�，F(xiàn)在，它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子，就可以幫它回到家。(課件出示)(在檢查過程中，師生共同評議，糾正讀錯的字音，把句子讀通順。)

　　4、師：小朋友們真能干。現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個自然段?(要求讀得正確、通順。)師生共同評議。

　　四、識記生字：

　　1、師：讀得太棒了!這么可愛的生字娃娃，你能把它們記住嗎?說說你有什么好辦法。(生交流識字方法，共同學習。)

　　重點指導“燕”和“現(xiàn)”的字型(課件輔助);區(qū)別“在”和“再”(課件)

　　2、猜猜它們都是誰?(課件)

　　五、布置作業(yè)

　　1、你還有別的記住生字的好辦法，說給同桌或好朋友聽聽。

　　2、給生字找朋友。

　　3、熟讀課文。

　　找小朋友一起表演這個故事。

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